Giáo trình Đọc tiếng Nga I - ĐH Khoa học xã hội và nhân văn

Chia sẻ: Trần Huệ Mẫn | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:131

0
370
lượt xem
147
download

Giáo trình Đọc tiếng Nga I - ĐH Khoa học xã hội và nhân văn

Mô tả tài liệu
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Đọc đóng một vai trò rất quan trọng trong giảng dạy nước ngoài ngôn ngữ tại thời điểm này. Đọc sách, như chúng ta biết, là một trong những động từ khác nhau

Chủ đề:
Lưu

Nội dung Text: Giáo trình Đọc tiếng Nga I - ĐH Khoa học xã hội và nhân văn

  1. ÑAÏI HOÏC QUOÁC GIA TP. HOÀ CHÍ MINH TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC KHOA HOÏC XAÕ HOÄI VAØ NHAÂN VAÊN KHOA NGÖÕ VAÊN NGA ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ г. ХОШИМИНА ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК ФАКУЛЬТЕТ РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ ÑOÏC TIEÁNG NGA I ЧИТАЕМ ПО-РУССКИ (GIAÙO TRÌNH ÑOÏC TIEÁNG NGA – 55 BAØI ÑOÏC HIEÅU) (ПОСОБИЕ ПО ЧТЕНИЮ – 55 ТЕКСТОВ ) TRÖÔNG VAÊN VYÕ (Bieân soaïn) NHAØ XUAÁT BAÛN ÑAÏI HOÏC QUOÁC GIA TP HOÀ CHÍ MINH – 2008
  2. ПРЕДИСЛОВИЕ Чтение играет очень важную роль при обучении иностранных языков в настоящее время. Чтение, как известно, является одним из видов речевой деятельности, которым должен вдадеть каждый, кто изучает иностранный язык. Чтение становится ещё более актуальным, когда речь идёт об обучении учащихся в условиях внеязыковой среды. Данное учебное пособие предназначено для обучения навыкам чтения и подготовлено в соответствии с общей программой обучения студентов русскому языку по отдельным навыкам речи. В пособии представлен широкий спектр материалов для чтения - как по темам, так и по содержанию, которые могут использоваться на аудиторных занятиях со студентами 2-3 года обучения, для индивидуального домашнего чтения. Каждый из текстов выбран на основе определённого лексического и грамматического материала элементарного и базового уровней, с разными жанрами и стилями литературы. Пособие состоит из трёх частей. В первых частях собраны рассказы на темы «Мир детства» и «Мир любви», а в третьей части содержатся рассказы для дополнительного чтения. Все тексты адаптированы в соответствии с разными уровнями владения языком. Они снабжены указаниями о виде чтения, для которого рекомендуется использовать тексты (ознакомительном, изучающем, просмотровом), и соответствующими типами предтекстовых и главным образом послетекстовых заданий. 3
  3. 4
  4. ОГЛАВЛЕНИЕ ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. МИР ДЕТСТВА ЗАДАНИЯ 1 1. Как я пишу письмо (По В. Петрову) 10 2. Наш паровозик (По Г. Цыферову) 11 3. Они разные 14 ЗАДАНИЯ 2 1. Первые цветы (По А. Приставкину) 15 2. Четыре цвета (По В. Голявкину) 16 3. Урок общения 19 ЗАДАНИЯ 3 1. Хитрый способ (По В.Ю. Драгунскому) 21 2. Сказочник (По О. Шихзамановой) 22 3. Кого трудно рисовать 25 ЗАДАНИЯ 4 1. Однажды зимой... (По Н. Сладкову) 26 2. Ссора (По О. Шихзамановой) 26 3. Саша хотел стать солдатом 31 ЗАДАНИЯ 5 1. Подарок (По К.Г. Паустовскому) 32 2. Белка и волк (По Л.Н. Толстому) 34 3. Наш никто 35 ЗАДАНИЯ 6 1. Баллада о Вальке Зыкове (По В. Амлинскому) 37 2. Гости (По Н.П. Вольской) 40 3. Как первый раз я пришёл в театр 42 5
  5. ЗАДАНИЯ 7 1. Маша – мамаша (По Ю. Пшёнкину) 43 2. Друг детства (По В.Ю. Драгунскому) 45 3. День рождения в общежитии 51 ЗАДАНИЯ 8 1. Рыцарь Вася (По Ю. Яковлеву) 53 2. Бездомный Пёс (По О. Шихзамановой) 56 3. Детский сад – это тоже серьёзно 60 ЧАСТЬ ВТОРАЯ. МИР ЛЮБВИ ЗАДАНИЯ 9 1. Любимая песня (По Марлену Дитриху) 62 2. Старый дом (По Н. Абрамцевой) 64 3. В автобусе 67 ЗАДАНИЯ 10 1. Война и мир (По Л. Толстому) 68 2. Полуостров «Не понимаю вас» (По С. Уздину) 69 3. У художника (По В. Вересаеву) 71 ЗАДАНИЯ 11 1. Письмо к Петрарке (По Ю. Яковлеву) 72 2. Драгоценное лекарство (Вьетнамская сказка) 75 3. Почему никто не научил меня 77 ЗАДАНИЯ 12 1. Всё доброе и хорошее (По С. Козлову и Г. Цыферову) 78 2. Шехерезада (По Ф. Кривину) 79 3. Письмо из Москвы 81 6
  6. ЗАДАНИЯ 13 1. Повесть о жизни (По К. Паустовскому) 83 2. Здоровье человека ( По А. Короткове) 86 3. Первый блин комом 88 ЗАДАНИЯ 14 1. Первая любовь (По И. Тургеневу) 90 2. Экономьте время 92 3. Честный ученик (Бирманская сказка) 94 ЗАДАНИЯ 15 1. Золотой луг (По М. Пришвину) 96 2. Нарцисс (По Ф. Кривину) 97 3. Битцевский лесопарк 100 ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ. ОТ МАЛА ДО ВЕЛИКА (Дополнительная часть) 1. Яандреев (По рассказу В. Голявкина) 104 2. Новогодние подарки (По О. Э. Чубарове) 106 3. Как я воспитывал волю (По рассказу Л. Нерсесова) 108 4. Серёжа (По рассказу Ю. Яковлева) 110 5. Голодный студент (По О. Э. Чубарове) 113 6. Свадебный пирог (По Б. Ласкину) 115 7. Зиночка (По А. Чехову) 119 8. История любви (По О. Э. Чубарове) 123 9. Настя кружевница (По К. Паустовскому) 125 10. Подарки любви (По О. Генри) 128 ЛИТЕРАТУРА 131 7
  7. 8
  8. ... О великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! И. Тургенев (1818 – 1883), писатель ЧАСТЬ ПЕРВАЯ МИР ДЕТСТВА 9
  9. ЗАДАНИЯ 1 ТЕКСТ 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. КАК Я ПИШУ ПИСЬМО (Сочинение ученика 1 «А» класса Петрова Вани) У меня есть друг. Его зовут Миша. Он живёт в Москве. Я часто пишу Мише письма. Вот как я это делаю. На столе у меня бумага и конверт. В руке у меня ручка. В голове у меня мысли, а на бумаге – слова. В письме новости и вопросы. У меня всё хорошо, а у тебя? У нас хорошая погода, а у вас? Каждый день у меня три урока. Я учу математику и русский язык. На уроке и в школе вообще очень интересно. В конце недели у нас экскурссия. Вот и все новости. Пиши. Пока. 7.07.2007 г. Ваня. Вопросы: 1. Как зовут друга Вани? Где он живёт? 2. Как Ваня пишет Мише письмо? 3. Какие новости в письме Миши? А. Подчеркните все случаи употребления предложного падежа в тексте. 10
  10. Б. Соедините части высказывания, соответствущие тексту. 1. Бумага и конверт а) очень интересно. 2. Ручка б) экскурсия. 3. В конце недели в) в голове. 4. Слова г) на столе. 5. Мысли д) на бумаге. 6. На уроке е) в руке. ТЕКСТ 2. Прочитайте текст и выполните задания после его чтения. НАШ ПАРОВОЗИК (По рассказу Г. Цыферова) Все поезда на станции были обычные. Только наш паровозик был странный. Он всегда опаздывал. Начальник станции много раз говорил: «Нельзя опаздывать!» Паровозик каждый раз отвечал: «Я понимаю» – и опаздывал тоже много–много раз. Однажды он поехал в город, по дороге увидел лес, всё забыл – и поехал в лес, потому что там было очень красиво. «Почему мы стоим? Мы не хотим опаздывать!» – кричали пассажиры. Но в лесу прекрасно пели птицы, и весь поезд их слушал. Паровозик поехал дальше. Вдруг он увидел розы – и, конечно поехал туда. В парке росли красивые розы. 11
  11. «Почему мы стоим? Мы не хотим опаздывать!» - кричали пассажиры. Но потом... весь поезд смотрел на розы в парке. Вдруг он увидел реку – и поехал туда. «А сейчас почему мы стоим?» - кричали пассажиры. «Я хочу увидеть закат солнца в реке. Это очень-очень красиво». И весь поезд смотрел на закат солнца в реке. Конечно, паровозик опоздал, и пассажиры тоже опоздали. Тут наш начальник станции говорит: «Вы опоздали на три часа! Безобразие! Пассажиры уже жалуются». «Нет, - сказал паровозик. – Пассажиры не жалуются. Наоборот, говорят «спасибо», потому что теперь они знают, какие птицы в лесу, какие розы в парке и закат солнца в реке». А. Найдите окончание предложения. 1. Все поезда на станции ... а) хорошие б) обычные в) быстрые 2. Только наш паровозик был ... а) отличный б) обычный в) странный 3. Наш паровозик всегда ... а) читает газеты б) опаздывает в) слушает музыку 4. Пассажиры слушали, как пели птицы ... а) в саду б) в парке в) в лесу 5. Пассажиры смотрели на розы ... а) в парке б) в музее в) в реке 6. Весь поезд смотрел на закат солнца ... а) на картине б) в городе в) в реке 12
  12. Б. Выберите правильные ответы на вопросы. 1. Почему паровозик поехал в лес? а) потому что там росли деревья б) потому что там пели птицы в) потому что он любит лес 2. Почему паровозик стоял в парке? а) потому что все смотрели на розы б) потому что все обедали в) потому что все отдыхали 3. Почему паровозик не поехал дальше, когда увидел реку? а) потому что он не хотел больше работать б) потому что он хотел увидеть друзей в) потому что он хотел увидеть закат солнца в реке 4. Почему паровозик всегда опаздывает? а) потому что он плохо работает б) потому что он любит опаздывать в) потому что мир очень красивый, и он хочет его увидеть 5. Как вы думаете, когда можно опаздывать? а) никогда нельзя опаздывать б) всегда можно опаздывать в) иногда можно, если у вас есть серьёзная причина 13
  13. ТЕКСТ 3. Прочитайте текст и вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова. ОНИ РАЗНЫЕ Молодой (1)............... знает физику, математику, историю. Он (2).............. спорт и много читает. Он думает, (3).............. понимает жизнь и много (4)............... . Он говорит: «Я понимаю всё. Я знаю (5)............. . Я люблю прогресс, науку и университет». (6)............ человек тоже знает физику, математику и (7)........... . Он много читает и слушает (8)................. по телевизору. Но он думает, что знает мало. Он (9).................. не говорит: «Я знаю и понимаю всё». Он говорит так: «Я знаю и понимаю (10)................ всё. Я люблю жизнь, семью и солнце». СКОРОГОВОРКИ «Купи кипу пик, купи кипу пуха!». «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». 14
  14. ЗАДАНИЯ 2 ТЕКСТ 1. Прочитайте текст и ответье на вопросы. ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ (По рассказу А. Приставкина) Саше купили велосипец, мне тоже. На моей улице жила девочка. У неё была трудная фамилия: Белошапкова. А звали её Марина. Она брала велосипед иногда у меня, иногда у Саши. Мне было очень неприятно, когда Марина брала велосипед у Саши. И однажды я решил написать ей письмо. Это было первое письмо девочке, и я писал его очень долго. Первое слово я написал голубым карандашом, второе – зелёным, третье – чёрным карандашом, а четвёртое – красным. Я думал, что такое письмо будет приятно читать. Вечером я дал письмо Марине и стал ждать. Два дня я стоял с велосипедом около её дома, но не видел её. Я боялся, что она не ответит на моё письмо. Но на третий день ко мне подошла Марина, засмеялась и спросила: - Почему ты не катаешься? - Да так … У меня нога болит, - ответил я. Марина взяла у меня велосипед и начала кататься по дороге. Потом она сказала: - Ну, вот что. Я тебе отвечу на письмо, если ты принесёшь мне цветы. Я пошёл в лес. Было ещё не очень тепло, но в лесу уже были первые цветы. Я начал собирать их. И вдруг я подумал: Марина сейчас гуляет с подругами, и все увидят, как я буду дарить ей цветы 15
  15. … Я положил цветы на землю и пошёл домой. Я должен был решить, что делать. На другой день я опять увидел Марину, она играла с девочками. Когда я подошёл, она спросила: - А где же цветы? И я решил подарить ей цветы. Я пошёл в лес. Цветы были там, куда я их положил вчера. Но они уже стали некрасивые, их нельзя было дарить… Я не пошел к Марине в этот день, не пошёл и на другой, и на третий… Я видел, как она каталась на велосипеде, но велосипед она брала теперь только у Саши. Вопросы: 1. Почему автор решил написать Марине письмо? 2. Как мальчик писал это письмо? 3. Почему он не подарил Марине цветы? 4. На чьём велосипеде каталась теперь Марина? Почему? 5. Что вы думаете о героях этого рассказа? ТЕКСТ 2. Прочитайте текст и выполните задания после его чтения. ЧЕТЫРЕ ЦВЕТА (По В. Голявкину) Первоклассник Алик нарисовал: сиреневого верблюда, зелёную собаку, красную корову, 16
  16. и голубого кота. Папа смотрел на рисунок и сказал: - Разве бывают сиреневые верблюды, зелёные собаки, красные коровы и голубые коты? - Не бывают, - сказал печально сын. – Но у меня было только четыре краски... Знаешь, я могу сделать так... И он быстро нарисовал: красную розу, зелёный огурец, голубое небо и сиреневую сирень... А. Выберите правильные ответы на вопросы. 1. Что мальчик любил делать? а) смотреть мультфильмы вечером б) рисовать в) играть в футбол 2. Сколько красок у него было? а) только две: красная и белая б) три любимые краски: красная, белая и зелёная в) только четыре краски 3. Почему у мальчика на рисунке верблюд сиреневый, собака зелёная, корова красная, а кот – голубой? а) потому что верблюд, собака, корова и кот такие в жизни 17
  17. б) потому что у него были только эти четыре краски, а он хотел нарисовать верблюда, собаку, корову и кота в) потому что он никогда и нигде их не видел и не знал, какие они 4. Что сказал папа, когда увидел рисунок? а) «Это очень хороший рисунок!» б) «Покажи его бабушке!» в) «Разве бывают сиреневые верблюды, зелёные собаки, красные коровы и голубые коты?» 5. Почему мальчик нарисовал другой рисунок? а) потому что он всегда рисовал только розы, огурцы, небо и сирень б) потому что мальчик хотел показать, как хорошо он знает, что какого цвета в) потому что в классе будет конкурс рисунков 6. Как Вы думаете, где бывают сиреневые верблюды и зелёные собаки? а) в Африке и в Азии б) в лесу и в зоопарке в) в мультфильме, в книге для детей, в сказке Б. Напишите, кого или что вы рисовали, когда были маленький (-ая). (Какого цвета были ваши рисунки? Что говорили мама и папа о ваших рисунках? Вы рисуете сейчас или нет?). Начните ваш рассказ так: Когда я был(а) маленький (-ая), я рисовал(а) ....................................................... 18
  18. ТЕКСТ 3. Прочитайте текст и выберите подходящий вариант из данных ниже. УРОК ОБЩЕНИЯ (Из дневника американского стажёра) Здравствуй, Москва! Я приехал ...(1)… американских студентов на стажировку. Сегодня у нас первое занятие ...(2)… практике русской речи. Мы повторяем тему «Знакомство». Мне нравится знакомиться. Я запомнил: в официальной обстановке русские говорят: «Разрешите представиться», а в неофициальной – «Давайте познакомимся», «Как вас зовут?» Мой друг Пит любит ...(3)… знакомить. Вчера он познакомил преподавателя с руководителем нашей группы так: «Анна Павловна! Разрешите представить вам профессора Пайка». Сегодня он «знакомит» нас друг с другом: «Вы знакомы? Познакомьтесь, пожалуйста. Это Мэри, а это Джон». Мы улыбаемся и отвечаем: «Очень ...(4)…», «Давно хотел с вами познакомиться». Пит представил меня ...(5)… . Дэвид сказал: «Очень рад с вами познакомиться, но, по-моему, мы с вами где-то уже встречались». Ну конечно! Мы с ним из одного города – земляки, ...(6)… по 22 года – ровесники, в школе мы учились в одном классе – одноклассники, сейчас живём в общежитии в одной комнате – соседи по комнате! Кстати, меня тоже зовут Дэвид, мы тёзки! Пит фантазирует: он знакомится с девушкой в кафе. «Здравствуйте! Давайте ...(7)… Меня зовут Пит, а вас? Елена? А как вас называют друзья? Понятно, просто Лена. Где вы живёте? В Москве? На улице Чехова? А мы из Америки на стажировку. Извините, а сколько вам лет? 21 год? А я ...(8).... . Мне уже 25 лет. Вы ...(9)…? А я холостяк, но у меня есть невеста. Чем вы занимаетесь? Не говорите, я попробую угадать. Вы работаете? Вы 19
  19. учитесь? А где вы учитесь? В Московском университете? Я тоже учусь в МГУ. Значит, скоро ...(10)… . До свидания!» 1) а. на группу б. к группе в. в группу г. с группой 2) а. к б. по в. на г. в 3) а. всего б. всё в. всех г. весь 4) а. хорошо б. весело в. довольно г. приятно 5) а. Дэвиду б. Дэвида в. на Дэвида г. к Дэвиду 6) а. нам обоим б. нас обоих в. нами г. мы оба 7) а. познакомиться б. знакомимся в. познакомимся г. познакомтесь 8) а. старее б. старше в. более старший г. более старый 9) а. замуж б. муж в. замужем г. за мужа 10) а. увидимся б. увидеться в. видимся г. видимо Ответьте на вопросы: 1. Как различаются русские формы знакомства в официальной и неофициальной обстановке? 2. Что нужно говорить, когда вы представляете себя? 3. Почему Дэвид сказал: «Мы с вами уже где-то встречались»? Где встречались два Дэвида? 4. Что вы узнали о Пите? 5. Что вы можете сказать о Лене? Где она живёт? Сколько ей лет? Какая у неё семья? Где она учится? СКОРОГОВОРКИ «Расскажите про покупки! Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои». 20
  20. ЗАДАНИЯ 3 ТЕКСТ 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. ХИТРЫЙ СПОСОБ (По рассказу В. Драгунского) - Вот! – сказала мама. – Посмотрите! На что уходит время! Посуда, посуда, три раза в день посуда! Утром мою чашки, вечером мою чашки, а днём целая гора тарелок! Ужас! - Да, - сказал папа. – Ужасно! И сел на диван смотреть телевизор. Мама посмотрела, как он сидит, и говорит: - Даю вам время до обеда. Думайте, как мне помочь. Если не придумаете, обеда не будет. Я думал, думал, а потом вспомнил, что читал про конвейер, и сразу придумал. Когда пришло время обеда и все сели за стол, я сказал: - Мама! Я придумал хитрый способ как тебе помочь. Всё в порядке. Давайте обедать. - Что ты придумал? – спросила мама. - Сколько ты моешь приборов после обеда? - Три. - А теперь будешь мыть только один. Это очень просто. Смотри. Ты ставишь на стол один прибор, садишься за стол, наливаешь в тарелку суп и ешь. Потом ты кладёшь себе второе, а в свою тарелку из-под супа наливаешь суп папе и говоришь ему, что обед готов. Папа идёт на кухню и ест суп, ты ешь второе. Потом папа 21
Đồng bộ tài khoản