Vai trò trí đức dục của thí nghiệm hóa học trong nhà trường

Chia sẻ: Nguyen Van Thang | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:2

0
214
lượt xem
64
download

Vai trò trí đức dục của thí nghiệm hóa học trong nhà trường

Mô tả tài liệu
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Hóa học là một môn khoa học tự nhiên thực nghiệm. Tuy nhiên, từ trước đến nay , giáo viên tại các trường phổ thông chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình trong dạy học hóa học

Chủ đề:
Lưu

Nội dung Text: Vai trò trí đức dục của thí nghiệm hóa học trong nhà trường

  1. VAI TRÒ TRÍ – ĐỨC DỤC CỦA THÍ NGHIỆM HÓA HỌC Hoá học là một môn khoa học thực nghiệm. Tuy nhiên, từ trước đến nay, giáo viên tại các trường phổ thông chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình trong dạy học hoá học. Nhưng nếu không có sự trải nghiệm thì sự lĩnh hội không thể sâu sắc và bền chặt được. Đối với khoa học thực nghiệm có thể nói “trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không bằng một làm”.Để chứng minh cho câu nói trên….. I.VAI TRÒ CỦA TRÍ ĐỨC DỤC CỦA THÍ NGHIỆM HOÁ HỌC Thí nghiệm hoá học có ý nghĩa to lớn trong dạy học hoá học; nó đóng vai trò vừa là nội dung vừa là phương tiện để truyền tải kiến thức, và rèn luyện khả năng tư duy, kĩ năng kĩ xảo cho học sinh, không chỉ nâng cao kiến thức mà còn làm nảy sinh tư duy độc đáo cho học sinh, nó giữ vai trò cơ bản trong việc thực hiện những nhiệm vụ của việc dạy học hoá học ở trường phổ thông.Thí nghiệm hoá học là dạng phương tiện trực quan chủ yếu, có vai trò quyết định trong dạy học hoá học 1. Vai trò trí dục của thí nghiệm hoá học Thí nghiệm hoá học rèn luyện kĩ năng thực hành, góp phần quan trọng tạo hứng thú học tập cho học sinh.Việc làm thí nghiệm sẽ lôi cuốn học sinh trong việc tích cực chủ động tìm kiếm những kiến thức, kĩ năng mới làm tăng tư duy và khả năng sáng tạo. Thông qua thí nghiệm học sinh nắm kiến thức vững chắc và sâu sắc hơn.Thí nghiệm hoá học được sử dụng với tư cách là nguồn gốc, xuất xứ của kiến thức để dẫn đến lý thuyết hoặc với tư cách kiểm tra giả thuyết còn có tác dụng phát triển tư duy giáo dục tương quan duy vật biện chứng. Trong quá trình làm thí nghiệm học sinh tự hình thành cho mình các kĩ năng và từ đó rèn luyện thành kĩ xảo.Ngoài ra, bắt buộc học sinh phải tư duy vận dụng các kiến thức cũ để tìm ra các mối liên hệ bản chất giữa sự vật và hiện tượng Thí nghiệm giúp học sinh chuyển từ tư duy cụ thể sang tư duy trừu tượng và ngược lại.Khi làm thí nghiệm, học sinh sẽ làm quen với những chất hoá học và trực tiếp nắm bắt các tính chất lí hoá của chúng giúp các em hiểu được các quá trình hoá học, nắm vững các khái niệm, định luật hoá học. Nếu không có thí nghiệm: - Người thầy tốn nhiều thời gian để giảng nhưng vẫn không rõ và hết ý vì không phải mọi thứ đều có thể diễn đạt trọn vẹn bằng lời.Lời nói rất trừu tượng còn thí nghiệm thì cụ thể -Học sinh tiếp thu kiến thức thiếu chính xác và vững chắc. Các em khó hiểu bài vì không có hiện tượng rõ ràng, cụ thể về các chất, các hiện tượng hoá học. Ví dụ: phản ứng tạo kết tủa đồng hidroxit, dạng keo, màu xanh.Nếu không có thí nghiệm thì học sinh không biết dạng keo là như thế nào
  2. -Học sinh sẽ chóng quên khi không hiểu bài, không co ấn tượng sâu sắc bằng các thí nghiệm cụ thể. Thí nghiệm là cầu nối giữa lí thuyết và thực tế, nhiều thí nghiệm rất gần gũi với các qui trình công nghệ.Thông qua thí nghiệm hình thành cho học sinh khả năng hình dung được tiến trình và kết quả thực tiễn của nó. Chính vì vậy, thí nghiệm giúp học sinh vận dụng những điều đã học vào cuộc sống Ví dụ: học xong bài các oxit của cacbon các em có thể hiểu được tại sao CO2 được dùng để dập tắt đám cháy là do khí CO2 nặng hơn không khí và không tác dụng với oxi nên nó có tác dụng ngăn không cho vật cháy tiếp xúc với không khí Nó là phương tiện duy nhất giúp hình thành ở học sinh kĩ năng, kĩ xảo thực hành và tư duy kĩ thuật 2. Vai trò đức dục của thí nghiệm hoá học Thí nghiệm hoá học củng cố niềm tin khoa học giúp hình thành đức tính tốt của người lao động mới: thận trọng, ngăn nắp, trật tự, gọn gàng II.PHÂN LOẠI THÍ NGHIỆM HOÁ HỌC Trong trường phổ thông thường sử dụng các hình thức thí nghiệm sau: Thí nghiệm biễu diễn của giáo viên là thí nghiệm do giáo viên tự tay trình bày trước học sinh Thí nghiệm học sinh do học sinh tự tay làm với các dạng: Thí nghiệm đồng loạt của học sinh trong khi học bài mới ở trên lớp nếu không có điều kiện cho tất cả học sinh làm thì một vài học sinh được chỉ định biễu diễn một vài thí nghiệm khi nghiên cứu baì mớ i Thí nghiệm thực hành ở lớp nhằm củng cố kiến thức đã học và rèn luyện kĩ năng kĩ xảo làm thí nghiệm, thường được tổ chức sau một bài hoặc cuối kì Thí nghiệm ngoại khoá như các thí nghiệm vui trong các buổi hội vui hoá học Thí nghiệm ở nhà, một hình thức thực nghiệm đơn giản, có thể dài ngày giao cho học sinh tự làm ở nhà Trong các hình thức thí nghiệm trên quan trọng và phổ biến nhất trrong các trường phổ thông là thí nghiệm biểu diễn của giáo viên

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Đồng bộ tài khoản