Bi n pháp h ng d n h c sinh l p 4 c l ng th ng trong phép chia cho s có hai, ba ch ệ ướ ẫ ọ ớ ướ ượ ươ ố ữ
s .ố
M C L CỤ Ụ
Trang
Ph n th nh t: PH N M ĐUầ ứ ấ Ầ Ở Ầ 2
I. Đt v n đặ ấ ề 2
II. M c đích nghiên c uụ ứ 3
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề 3
I. C s lí lu nơ ở ậ 3
II. Th c tr ngự ạ 4
III. Các bi n pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đệ ế ể ả ế ấ ề 6
IV. Tính m iớ c a gi i phápủ ả 14
V. Hiệu qu c a sáng ki nả ủ ế 14
Ph n th ba: K T LU N VÀ KI N NGHầ ứ Ế Ậ Ế Ị 15
I. K t lu nế ậ 15
II. Ki n nghế ị 17
Ng i th c hi nườ ự ệ : L ng Th Thanh H ng – Tr ng TH Nguy n Th Minh Khaiươ ị ươ ườ ễ ị 1
Bi n pháp h ng d n h c sinh l p 4 c l ng th ng trong phép chia cho s có hai, ba ch ệ ướ ẫ ọ ớ ướ ượ ươ ố ữ
s .ố
Ph n th nh t: PH N M ĐUầ ứ ấ Ầ Ở Ầ
I. Đt v n đặ ấ ề
Trong các môn h c ti u h c, m i môn h c đu góp ph n vào vi c hìnhọ ở ể ọ ỗ ọ ề ầ ệ
thành và phát tri n nh ng c s ban đu, r t quan tr ng c a nhân cách con ng iể ữ ơ ở ầ ấ ọ ủ ườ
Vi t Nam. M t h c sinh có s tr ng, có năng khi u môn h c này, hay môn h cệ ộ ọ ở ườ ế ọ ọ
khác không ph i ng u nhiên mà có. Ch c ch n các em ph i tr i qua c m t quáả ẫ ắ ắ ả ả ả ộ
trình rèn luy n, h c t p. N n móng h c t p môn toán c a m t h c sinh ph i đcệ ọ ậ ề ọ ậ ủ ộ ọ ả ượ
rèn giũa, phát tri n t nh ng l p d i. Vì v y, t o cho tr thói quen suy lu n h pể ừ ữ ớ ướ ậ ạ ẻ ậ ợ
lý, thành th o nh ng phép tính (+; –; x; :) là giúp cho tr có m t n n móng v ngạ ữ ẻ ộ ề ữ
ch c đ phát tri n sau này.ắ ể ể
Trong ch ng trình toán ti u h c, phép tính chia b t đu h c t l p 2ươ ở ể ọ ắ ầ ọ ừ ớ
(b ng chia), nâng cao d n các l p 3, 4, 5. V n đ h c sinh còn v ng m c, khóả ầ ở ớ ấ ề ọ ướ ắ
khăn nh t là vi c th c hi n phép chia “Chia cho s có 2, 3 ch s ” (hay là chia choấ ệ ự ệ ố ữ ố
s có nhi u ch s ). Đây là m t trong nh ng phép tính khó nh t trong ch ng trìnhố ề ữ ố ộ ữ ấ ươ
toán ti u h c.ể ọ Vì khi h c sinh th c hi n phép chia không đc s kéo theo nhi uọ ự ệ ượ ẽ ề
v n đ h c sinh gi i quy t không đc nh gi i các bài toán liên quan.ấ ề ọ ả ế ượ ư ả
Đ gi i quy t đc v n đ trên thì giáo viên ph i có bi n pháp giúp h cể ả ế ượ ấ ề ả ệ ọ
sinh bi t cách th c hi n phép chia, d n d n rèn luy n và hình thành kĩ năng chiaế ự ệ ầ ầ ệ
m t cách thành th o. Trong vi c hình thành kĩ năng chia, vi c c l ng th ng làộ ạ ệ ệ ướ ượ ươ
vô cùng quan tr ng. N u n m đc cách c l ng th ng và có m t s kĩ năngọ ế ắ ượ ướ ượ ươ ộ ố
c l ng th ng thì vi c th c hi n phép chia đi v i h c sinh không còn là m tướ ượ ươ ệ ự ệ ố ớ ọ ộ
v n đ nan gi i n a. Nh th mà các em d dàng gi i các bài toán liên quan đnấ ề ả ữ ờ ế ễ ả ế
phép chia mà không còn t n nhi u th i gian, h c sinh s h ng thú h n, say mê h nố ề ờ ọ ẽ ứ ơ ơ
trong h c toán.ọ
Ng i th c hi nườ ự ệ : L ng Th Thanh H ng – Tr ng TH Nguy n Th Minh Khaiươ ị ươ ườ ễ ị 2
Bi n pháp h ng d n h c sinh l p 4 c l ng th ng trong phép chia cho s có hai, ba ch ệ ướ ẫ ọ ớ ướ ượ ươ ố ữ
s .ố
M t khác, vi c h ng d n, rèn luy n cho h c sinh kĩ năng c l ngặ ệ ướ ẫ ệ ọ ướ ượ
th ng trong phép chia là m t vi c làm c n thi t và quan tr ng trong quá trình d yươ ộ ệ ầ ế ọ ạ
h c toán mà nhi u giáo viên đang quan tâm, trăn tr . V y làm th nào đ h ngọ ề ở ậ ế ể ướ
d n các em hi u và bi t cách th c hi n phép chia m t cách nhanh nh t, thành th oẫ ể ế ự ệ ộ ấ ạ
nh t. Đó chính là đi u mà tôi th ng trăn tr , suy nghĩ. Vì v y, tôi quy t đnh ch nấ ề ườ ở ậ ế ị ọ
đ tài “ềBi n pháp h ng d n h c sinh l p 4 c l ng th ng trong phépệ ướ ẫ ọ ớ ướ ượ ươ
chia cho s có hai, ba ch s ”.ố ữ ố
Qua đ tài này, tôi mu n v a gi ng d y v a l ng tr c m i sai sót c a h cề ố ừ ả ạ ừ ườ ướ ọ ủ ọ
sinh, tìm hi u nguyên nhân d n đn sai sót và có bi n pháp giúp h c sinh nh n raể ẫ ế ệ ọ ậ
sai sót c a mình, c a b n. T đó các em t đi u ch nh l i cho đúng và nâng cao kĩủ ủ ạ ừ ự ề ỉ ạ
năng tính toán c a b n thân. Các em s không còn s phép tính chia n a và yêuủ ả ẽ ợ ữ
thích môn toán h n, h c toán t t h n. ơ ọ ố ơ
Trong đi u ki n và năng l c có h n, đ tài ch đi sâu vào nghiên c u và ápề ệ ự ạ ề ỉ ứ
d ng Bi n pháp h ng d n h c sinh l p 4A cách c l ng th ng trong phépụ ệ ướ ẫ ọ ớ ướ ượ ươ
chia cho s có hai, ba ch s tr ng TH Nguy n Th Minh Khai góp ph n nângố ữ ố ở ườ ễ ị ầ
cao ch t l ng h c t p các môn h c.ấ ượ ọ ậ ở ọ
Tôi b t đu nghiên c u và th c hi n t năm h c 2017 – 2018 đn nay.ắ ầ ứ ự ệ ừ ọ ế
II. M c đích nghiên c uụ ứ
Giúp giáo viên nghiên c u kĩ n i dung phép chia. Trang b cho các em nh ngứ ộ ị ữ
ki n th c c s ban đu v kĩ năng chia. Hình thành và rèn luy n kĩ năng th c hànhế ứ ơ ở ầ ề ệ ự
tính nh : n m đc kĩ năng đt tính, bi t làm các b c tính, ng d ng thi t th cư ắ ượ ặ ế ướ ứ ụ ế ự
đc trong đi s ng. T đó giúp h c sinh l p 4A rèn kĩ năng chia cho s có hai, baượ ờ ố ừ ọ ớ ố
ch s .ữ ố
Giáo d c h c sinh ý th c, thái đ h c t p đúng đn.ụ ọ ứ ộ ọ ậ ắ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
Ng i th c hi nườ ự ệ : L ng Th Thanh H ng – Tr ng TH Nguy n Th Minh Khaiươ ị ươ ườ ễ ị 3
Bi n pháp h ng d n h c sinh l p 4 c l ng th ng trong phép chia cho s có hai, ba ch ệ ướ ẫ ọ ớ ướ ượ ươ ố ữ
s .ố
I. C s lí lu nơ ở ậ
Trong các môn h c Ti u h c, môn Toán là m t môn h c khó khăn vàọ ở ể ọ ộ ọ
mang n ng tính t duy, tr u t ng. Vi c d y môn Toán Ti u h c nh m giúp choặ ư ừ ượ ệ ạ ở ể ọ ằ
h c sinh bi t v n d ng nh ng ki n th c v Toán, đc rèn luy n kĩ năng th cọ ế ậ ụ ữ ế ứ ề ượ ệ ự
hành v i nh ng yêu c u c n đc th hi n m t cách phong phú. Nh vào vi c h cớ ữ ầ ầ ượ ể ệ ộ ờ ệ ọ
Toán mà h c sinh có đi u ki n phát tri n năng l c t duy, tính tích c c, rèn luy nọ ề ệ ể ự ư ự ệ
và hình thành nh ng ph m ch t c n thi t c a ng i h c. H c t t môn toán h cữ ẩ ấ ầ ế ủ ườ ọ ọ ố ọ
sinh s có n n t ng v ng ch c đ h c các môn khác và h c lên các b c h c trên.ẽ ề ả ữ ắ ể ọ ọ ậ ọ
Ngoài ra, h c sinh bi t v n d ng nh ng ki n th c đã h c vào gi i quy t các tìnhọ ế ậ ụ ữ ế ứ ọ ả ế
hu ng, các v n đ trong cu c s ng.ố ấ ề ộ ố
D a trên c s nghiên c u các tài li u v các pháp d y h c toán, chu n ki nự ơ ở ứ ệ ề ạ ọ ẩ ế
th c kĩ năng mà h c sinh c n đt đc sau gi h c toán, nh ng ki n th c có trongứ ọ ầ ạ ượ ờ ọ ữ ế ứ
bài h c, tham kh o m t s tài li u b i d ng trong ch ng trình toán ti u h c.ọ ả ộ ố ệ ồ ưỡ ươ ở ể ọ
Thông t 22 ngày 22 tháng 9 năm 2016 c a B giáo d c và đào t o v Ban hànhư ủ ộ ụ ạ ề
s a đi, b sung m t s đi u c a Quy đnh đánh giá h c sinh ti u h c, bên c nh đóử ổ ổ ộ ố ề ủ ị ọ ể ọ ạ
còn có s đúc k t kinh nghi m c a b n thân qua th c t gi ng d y trong th i gianự ế ệ ủ ả ự ế ả ạ ờ
qua
II. Th c tr ngự ạ
nh ng năm h c l p 2, l p 3, h c sinh đã đc h c và hình thành b ngỞ ữ ọ ớ ớ ọ ượ ọ ả
nhân, chia t 2 đn 9. H c sinh đã đc h c và v n d ng th c hành phép chia choừ ế ọ ượ ọ ậ ụ ự
s có m t ch s , n m đc các b c tính. Giáo viên cũng r t nhi t tình trongố ộ ữ ố ắ ượ ướ ấ ệ
vi c h ng d n các em th c hi n phép chia. Đn đu năm l p 4, các em cũngệ ướ ẫ ự ệ ế ầ ớ
đc ôn l i phép chia cho s có m t ch s . Nh ng th c t cho th y, h c sinhượ ạ ố ộ ữ ố ư ự ế ấ ọ
th c hi n phép chia r t khó khăn. Nhi u em không th c hi n đc phép chia ho cự ệ ấ ề ự ệ ượ ặ
chia đc nh ng r t ch m chi m r t nhi u th i gian m i chia đc. ượ ư ấ ậ ế ấ ề ờ ớ ượ
Ng i th c hi nườ ự ệ : L ng Th Thanh H ng – Tr ng TH Nguy n Th Minh Khaiươ ị ươ ườ ễ ị 4
Bi n pháp h ng d n h c sinh l p 4 c l ng th ng trong phép chia cho s có hai, ba ch ệ ướ ẫ ọ ớ ướ ượ ươ ố ữ
s .ố
K t qu ki m tra kh o sát c a nh ng l p làm theo cách cũ c th nh sau:ế ả ể ả ủ ữ ớ ụ ể ư
Năm h cọL pớ
Th iờ
điể
m
T ngổ
s HSố
HS ch aư
th c hi nự ệ
đc phépượ
chia
HS th c hi nự ệ
ch m phép chiaậ
HS th c hi nự ệ
đc phép chiaượ
SL T l %ỉ ệ SL T l ỉ ệ
%
SL T l %ỉ ệ
2017-2018 4B Cu iố
kì 1
27 8 29.6% 10 37.0% 9 33.4%
4B Cu iố
kì 2
27 4 14.9% 10 37.0% 13 48.1%
2017-2018
4C
Cu iố
kì 1 26 8 30.8%
1
038.5% 8 30.8%
4C Cu iố
kì 2
26 4 15.4% 10 38.5% 12 46.1%
Đi m m u ch t c a v n đ h c sinh th c hi n chia cho s có nhi u chể ấ ố ủ ấ ề ọ ự ệ ố ề ữ
còn
lúng túng là các em ch a n m đc cách c l ng th ng, ch a có kĩ năngư ắ ượ ướ ượ ươ ư
c l ng th ng. Bên c nh đó, các em cũng ch a bi t đc cách làm tròn sướ ượ ươ ạ ư ế ượ ố
thông qua m t s th thu t th ng dùng ch ng h n nh che b t ch s .ộ ố ủ ậ ườ ẳ ạ ư ớ ữ ố
Đi v i giáo viên, vi c h ng d n h c sinh tìm cách c l ng th ngố ớ ệ ướ ẫ ọ ướ ượ ươ
đôi khi không đc chú ý m t cách t m , ch a m nh d n đa m t s kinhượ ộ ỉ ỉ ư ạ ạ ư ộ ố
nghi m c a mình vào d y h c Toán, ch a th c s chú ý linh ho t sáng t o trongệ ủ ạ ọ ư ự ự ạ ạ
s d ng ph i h p các ph ng pháp d y h c.ử ụ ố ợ ươ ạ ọ
Qu v y, đ h c sinh th c hi n phép tính này m t cách d dàng và cóả ậ ể ọ ự ệ ộ ễ
nh ngữ
Ng i th c hi nườ ự ệ : L ng Th Thanh H ng – Tr ng TH Nguy n Th Minh Khaiươ ị ươ ườ ễ ị 5
