BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
NGUYỄN XUÂN QUỲNH
DẠY HỌC HÌNH HỌC PHẲNG THEO HƢỚNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
CHUYÊN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Hà Nội, 2021
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
NGUYỄN XUÂN QUỲNH
DẠY HỌC HÌNH HỌC PHẲNG THEO HƢỚNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
CHUYÊN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Chuyên ngành: Lí luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn
Mã số: 9 14 01 11
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
1. PGS. TS. TÔN THÂN
2. PGS. TS. ĐÀO THÁI LAI
Hà Nội, 2021
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, đƣợc hoàn thành
dƣới sự hƣớng dẫn khoa học của PGS. TS. Tôn Thân và PGS. TS. Đào Thái Lai. Tất
cả các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực và chƣa từng
đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác.
Tác giả luận án
Nguyễn Xuân Quỳnh
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
Viết tắt
Viết đầy đủ
BT
Bài tập
BCC
Big C Creative
CNTT
Công nghệ thông tin
CNTT&TT
Công nghệ thông tin và truyền thông
CT
Chƣơng trình
DESECO
Definition and Selection of Competencies
DH
Dạy học
DHDA
Dạy học dự án
ĐG
Đánh giá
ĐHSP
Đại học Sƣ phạm
ĐHQG
Đại học Quốc gia
GDPT
Giáo dục phổ thông
GQVĐ
Giải quyết vấn đề
GV
Giáo viên
HĐ
Hoạt động
HĐTN
Hoạt động trải nghiệm
HS
Học sinh
KHGD
Kế hoạch giáo dục
KTĐG
Kiểm tra, đánh giá
LCC
Little c creative
NL
Năng lực
NLST
Năng lực sáng tạo
NXB
Nhà xuất bản
OECD
Organization for Economic Co-operation and Development
PH&GQVĐ
Phát hiện và giải quyết vấn đề
PT
Phát triển
PPDH
Phƣơng pháp dạy học
SĐTD
Sơ đồ tƣ duy
SL
Số lƣợng
ST
Sáng tạo
THPT
Trung học phổ thông
TN
Thực nghiệm
Tr.
Trang
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài .......................................................................................................... 1
2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ..................................................................................... 4
3. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................. 19
4. Khách thể, đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu ............................................................ 19
5. Giả thuyết khoa học ................................................................................................... 19
6. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................................ 20
7. Phƣơng pháp nghiên cứu ........................................................................................... 20
8. Đóng góp của luận án ................................................................................................ 21
9. Những nội dung đƣa ra bảo vệ .................................................................................. 22
10. Cấu trúc của luận án ................................................................................................ 22
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .................................................. 23
1.1. Dạy học theo hƣớng phát triển năng lực ngƣời học .......................................... 23
1.2. Dạy học theo hƣớng phát triển năng lực sáng tạo ............................................. 27
1.2.1. Sự cần thiết của dạy học theo hướng phát triển năng lực sáng tạo .................... 27
1.2.2. Vai trò của giáo viên trong dạy học theo hướng phát triển năng lực sáng tạo .. 28
1.2.3. Giáo viên cần được hỗ trợ, tạo điều kiện để triển khai dạy học theo hướng phát
triển năng lực sáng tạo .................................................................................................. 29
1.3. Một số đặc điểm của học sinh THPT chuyên và tiềm năng về sáng tạo .......... 30
1.3.1. Ở nước ngoài ....................................................................................................... 30
1.3.2. Ở Việt Nam .......................................................................................................... 31
1.4. Một số thành tố của năng lực sáng tạo và biểu hiện năng lực sáng tạo của học
sinh chuyên Toán trong học tập Hình học phẳng..................................................... 33
1.4.1. Một số thành tố của năng lực sáng tạo ............................................................... 33
1.4.2. Biểu hiện năng lực sáng tạo của học sinh trong học tập .................................... 40
1.4.3. Biểu hiện năng lực sáng tạo của học sinh chuyên Toán trong học tập Hình học
phẳng ............................................................................................................................. 42
1.5. Cơ hội dạy học Hình học phẳng theo hƣớng phát triển năng lực sáng tạo cho
học sinh chuyên Toán trung học phổ thông .............................................................. 54
