Đề thi HK 1 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2016 - THPT Đốc Binh Kiều

TRƯỜNG THPT ĐỐC BINH KIỀU<br /> TỔ NGỮ VĂN<br /> GV: Tô Thị Lắm (01666.310.317)<br /> <br /> ĐỀ KIỂM TRA TẬP TRUNG HỌC KÌ 1<br /> MÔN NGỮ VĂN KHỐI 12<br /> Thời gian làm bài: 120 phút<br /> <br /> Phần 1: Đọc hiểu (3điểm)<br /> Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi:<br /> Nhiều người Việt kiếm tiền bằng mọi giá, đánh đổi cả liêm xỉ, danh dự để có tiền. Sự<br /> kiếm tiền nào độc ác hơn là kiếm tiền trên sức khỏe và mạng sống đồng bào mình? Trung<br /> bình hai giờ đồng hồ có ba mươi người chết vì bệnh ung thư- một con số tàn nhẫn đến rợn<br /> người. Bao giờ người Việt mới thôi độc ác với nhau? Đó là câu hỏi trăn trở của không biết<br /> bao nhiêu người có lương tâm và dường như đến thời điểm này họ vẫn đang bất lực. Làm<br /> thế nào để con người biết yêu thương nhau hơn? Đơn giản vậy thôi nhưng nó quyết định<br /> vận mệnh của cả dân tộc, cả thế giới này. Người nông dân chỉ cần thương người tiêu dùng<br /> một chút đã không nhẫn tâm tưới thuốc độc lên rau củ quả để đào huyệt chôn đồng bào<br /> mình và chôn sống chính mình. Các quan chức chỉ cần bớt lãng phí một chút thôi, sẽ có bao<br /> nhiêu bệnh viện được xây và bao nhiêu đứa trẻ được đến trường.<br /> (Lê Bình, trích Tạp chí kinh tế xuân Bính Thân<br /> Phẳng hay không phẳng, VTV1, 12/2/2016)<br /> Câu 1. Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản trên?<br /> Câu 2. Tác giả thể hiện thái độ gì đối với các vấn đề còn tồn tại của xã hội? Thái độ đó<br /> được bộc lộ qua những yếu tố ngôn ngữ nào?<br /> Câu 3. Theo tác giả, vấn đề cơ bản nhất cần giải quyết là gì?<br /> Câu 4. Từ góc độ cá nhân, anh/chị hãy trả lời câu hỏi: Bao giờ người Việt mới thôi độc ác<br /> với nhau? (trình bày khoảng 10 dòng)<br /> Phần 2: Làm văn (7 điểm)<br /> Câu 1 (2 điểm): Em suy nghĩ gì về nhận định của nhà báo Lê Bình? Trình bày quan điểm<br /> của mình trước vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm hiện nay bằng một đoạn văn không quá<br /> 200 từ.<br /> Câu 2 (5 điểm): Phân tích đoạn thơ sau để làm rõ Khái niệm Đất Nước của Nguyễn Khoa<br /> Điềm:<br /> “Đất là nơi anh đến trường<br /> Nước là nơi em tắm<br /> Đất Nước là nơi ta hò hẹn<br /> Đất Nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm<br /> Đất là nơi con chim phượng hoàng bay về hòn núi bạc<br /> Nước là nơi con cá ngư ông móng Nước biển khơi<br /> Thời gian đằng đẵng<br /> Không gian mênh mông<br /> Đất Nước là nơi dân mình đoàn tụ<br /> Đất là nơi Chim về<br /> Nước là nơi Rồng ở<br /> <br /> Lạc Long Quân và Âu Cơ<br /> Đẻ ra đồng bào ta trong bọc trứng<br /> Những ai bây giờ<br /> Yêu nhau và sinh con đẻ cái<br /> Gánh vác phần người đi trước để lại<br /> Dặn dò con cháu chuyện mai sau<br /> Hằng năm ăn đâu làm đâu<br /> Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ”<br /> (Đất Nước – Nguyễn Khoa Điềm)<br /> -HẾT-<br /> <br /> HƯỚNG DẪN CHẤM CHI TIẾT<br /> PHẦN<br /> ĐỌC<br /> HIỂU<br /> (3 điểm)<br /> <br /> Câu<br /> <br /> 1<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> PHẦN<br /> LÀM<br /> VĂN<br /> (NLXH<br /> 2, 0đ)<br /> <br /> Cấu trúc<br /> <br /> Đáp án<br /> - Yêu cầu về kỹ năng:<br /> + Thí sinh có kỹ năng đọc hiểu văn bản.<br /> + Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ,<br /> ngữ pháp.<br /> - Yêu cầu về kiến thức:<br /> Báo chí, Chính luận.<br /> Thái độ của tác giả: day dứt, đau đớn, lên án….<br /> Bộc lộ qua các yếu tố ngôn ngữ:<br /> - Câu: nhiều câu hỏi, câu nêu giả thiết…<br /> - Từ ngữ giàu sắc thái biểu cảm: đánh đổi liêm xỉ,<br /> độc ác, tàn nhẫn đến rợn người, nhẫn tâm, chôn<br /> sống…<br /> Vấn đề cơ bản nhất cần giải quyết: Làm thế nào để<br /> con người biết yêu thương nhau hơn?/ Bao giờ người<br /> Việt mới thôi độc ác với nhau?<br /> Trả lời câu hỏi: Bao giờ người Việt mới thôi độc ác<br /> với nhau?<br /> Thí sinh có thể trình bày nhiều cách, sau đây là một<br /> phương án:<br /> - Người Việt thôi độc ác với nhau khi không muốn<br /> độc ác: mỗi cá nhân tự nâng cao ý thức đạo đức; giáo<br /> dục tác động vào nhận thức, vào lương tri của tất cả<br /> mọi người<br /> - Người Việt thôi độc ác với nhau khi không dám<br /> độc ác: có những quy định về xử phạt nặng đủ sức<br /> răn đe để họ sợ không dám gây tội ác<br /> - Người Việt thôi độc ác với nhau khi không thể độc<br /> ác: các cơ quan chức năng vào cuộc giám sát chặt<br /> chẽ mọi khâu để cái ác cái xấu không có cơ hội tồn<br /> tại. Người tiêu dùng phải thông thái, dũng cảm để cái<br /> ác cái xấu không có đất tồn tại.<br /> <br /> Nội dung<br /> Em suy nghĩ gì về nhận định của nhà báo Lê Bình?<br /> Trình bày quan điểm của mình trước vấn đề vệ sinh<br /> an toàn thực phẩm hiện nay bằng một đoạn văn<br /> không quá 200 từ.<br /> - Yêu cầu chung:<br /> + Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kỹ năng để viết<br /> đoạn văn nghị luận xã hội.<br /> + Lập luận thuyết phục, diễn đạt mạch lạc; không<br /> mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> 0,5<br /> 0,5<br /> 0,5<br /> 0,5<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> + Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cách khác<br /> nhau; có thể bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng<br /> nhưng phải có lí lẽ, căn cứ xác đáng với thái độ<br /> chân thành, nghiêm túc, phù hợp chuẩn mực đạo<br /> đức và pháp luật.<br /> - Yêu cầu về kiến thức: Viết 01 đoạn văn khoảng<br /> 200 chữ.<br /> a. Đảm<br /> Có đủ các ý mở, thân, kết đoạn; mở đoạn nêu được<br /> bảo hình vấn đề, thân đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn<br /> thức đoạn kết luận được vấn đề.<br /> nghị luận<br /> Thực phẩm thiếu vệ sinh, an toàn lại một lần nữa<br /> b. Xác<br /> định đúng được nhắc đến bởi nhà báo Lê Bình trong chương<br /> vấn đề cần trình “Tạp chí kinh tế xuân Bính Thân – Phẳng hay<br /> nghị luận không phẳng”, buộc con người ta phải suy nghĩ về<br /> quốc nạn thực phẩm bẩn đang đe dọa trực tiếp đến<br /> từng cá nhân và toàn xã hội.<br /> - Giải thích: Nhận định làm nổi bật thực trạng an<br /> c. Triển<br /> khai vấn toàn vệ sinh thực phẩm hiện nay (người nông dân<br /> tưới thuốc độc lên rau củ quả), hậu quả mà nó gây<br /> đề nghị<br /> ra (hai giờ đồng hồ có 30 người chết vì ung thư)<br /> luận<br /> thành các cũng như nguyên nhân của vấn nạn này (người Việt<br /> kiếm tiền bằng mọi giá, đánh đổi cả liêm sỉ, danh<br /> luận<br /> điểm; vận dự để có tiền).<br /> - Thực trạng: Những thực phẩm thiết yếu hàng<br /> dụng tốt<br /> ngày như rau, củ, thịt, cá hay ngay cả dầu ăn, nước<br /> các<br /> mắm… tất cả đều có nguy cơ nhiễm bẩn. Vấn nạn<br /> thao tác<br /> lập luận;<br /> thực phẩm bẩn đang “hoành hành” …<br /> - Nguyên nhân: Doanh nghiệp, nhà sản xuất: –<br /> kết hợp<br /> Tâm lí muốn thu về lợi nhuận nhanh chóng bất chấp<br /> chặt chẽ<br /> các quy định về vệ sinh an toàn trong sản xuất, đối<br /> giữa lí lẽ<br /> với người nông dân đôi khi còn là gánh nặng cơm<br /> và dẫn<br /> chứng; rút áo gạo tiền. Sự thiếu hiểu biết về ảnh hưởng nghiêm<br /> ra bài học. trọng của thực phẩm bẩn đối với sức khỏe người<br /> tiêu dùng. – Sản xuất, canh tác, gieo trồng trong<br /> môi trường bị ô nhiễm trầm trọng từ đất đai, nguồn<br /> nước đến không khí. Người tiêu dùng: – Thiếu hiểu<br /> biết dẫn đến việc tiêu thụ sản phẩm một cách tràn<br /> lan, không chọn lọc. – Tâm lí ham của rẻ vô tình<br /> tạo ra nhu cầu tiêu thụ lớn đối với thực phẩm kém<br /> chất lượng. Cơ quan có thẩm quyền – Chưa có biện<br /> pháp xử lí thích đáng đối với các trường hợp sản<br /> xuất không bảo đảm vệ sinh, buôn bán thực phẩm<br /> bẩn khiến vấn nạn thực phẩm thiếu an toàn tiếp tục<br /> tái diễn. – Chưa có sự phối hợp đồng bộ giữa cơ<br /> quan pháp luật với tổ chức khoa học để đẩy nhanh<br /> quá trình phát hiện thực phẩm bẩn, ngăn chặn hoạt<br /> động sản xuất và tiêu thụ thực phẩm bẩn.<br /> <br /> 0,25đ<br /> <br /> 0,25đ<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> - Hậu quả: Tiêu thụ sản phẩm bẩn Sức khỏe bị ảnh<br /> hưởng, tính mạng bị đe dọa khi sử dụng thực phẩm<br /> bẩn hàng ngày. Tâm lí hoang mang, sự bất ổn có<br /> thể nảy sinh trong xã hội khi không còn niềm tin,<br /> tình thương giữa con người với con người.<br /> - Giải pháp: Nâng cao hiểu biết cho người sản xuất<br /> lẫn người tiêu thụ về tác hại khôn lường, lâu dài của<br /> việc sử dụng, tiêu thụ thực phẩm bẩn. Đưa ra hình<br /> thức xử phạt đủ sức răn đe để loại bỏ việc sản xuất<br /> không đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm.<br /> - Kết đoạn: Nhận định của nhà báo Lê Bình một<br /> lần nữa đã rung lên hồi chuông báo động về tình<br /> trạng thực phẩm bẩn tràn lan trong thị trường, ẩn<br /> chứa những hậu quả nghiêm trọng thời gian vừa<br /> qua. Giải quyết vấn nạn thực phẩm bẩn không phải<br /> là công việc có thể thực hiện một sớm, một chiều,<br /> bởi một cá nhân hay tổ chức riêng lẻ. Đây là một<br /> nhiệm vụ dài hạn đòi hỏi sự chung sức của cả cộng<br /> đồng để người ta thôi nghĩ về thực phẩm bẩn như<br /> một “quốc nạn”.<br /> PHẦN<br /> LÀM<br /> VĂN<br /> (NLVH<br /> 5,0Đ)<br /> <br /> Cấu trúc<br /> <br /> a. Đảm bảo<br /> cấu trúc bài<br /> văn NL<br /> b. Xác định<br /> đúng vấn<br /> đề cần nghị<br /> luận<br /> c. Triển<br /> khai vấn<br /> đề nghị<br /> luận thành<br /> các luận<br /> <br /> Nội dung<br /> - Yêu cầu chung:<br /> + Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kỹ năng để<br /> viết bài văn nghị luận văn học.<br /> + Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; thể hiện<br /> năng lực cảm thụ văn học tốt; lập luận thuyết<br /> phục, diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi chính tả,<br /> dùng từ, ngữ pháp.<br /> + Thí sinh có thể cảm nhận và phân tích,<br /> chứng minh theo nhiều cách khác nhau nhưng<br /> phải bám sát văn bản; kết hợp tốt các thao tác lập<br /> luận.<br /> - Yêu cầu cụ thể:<br /> Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài; mở<br /> bàinêu được vấn đề, thân bàitriển khai được vấn<br /> đề, kết bài kết luận được vấn đề.<br /> - Giới thiệu được vấn đề cần nghị luận:<br /> Đoạn Giải thích Khái niệm Đất Nước:<br /> “ Đất là nơi anh …<br /> …<br /> … giỗ Tổ”<br /> - Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm,<br /> đoạn thơ:<br /> + Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ tiêu biểu trong<br /> kháng chiến chống Mĩ.<br /> + Thơ của ông giàu suy tư, cảm xúc dồn nén, thể<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> 0,25<br /> 0,25<br /> <br /> 0,5<br /> <br />