PH N I. TH C TR NG Đ TÀI Ầ Ự Ạ Ề
Ch ng trình Toán l p 1 là m t b ph n c a ch ng trình Toán ti uươ ớ ộ ộ ậ ủ ươ ể
h c. Ch ng trình này k th a và phát tri n nh ng thành t u v d y h cọ ươ ế ừ ể ữ ự ề ạ ọ
môn Toán l p M t n c ta; kh c ph c m t s t n t i c a d y h c Toánớ ộ ở ứơ ắ ụ ộ ố ồ ạ ủ ạ ọ
l p 1 trong giai đo n v a qua; th c hi n nh ng đi m i v giáo d c Toánớ ạ ừ ự ệ ữ ổ ớ ề ụ
h c l p 1 nói riêng, ti u h c nói chung. Đng th i đáp ng nh ng yêuọ ở ớ ở ể ọ ồ ờ ứ ữ
c u c a giáo d c và đào t o trong giai đo n công nghi p hoá và hi n đi hoáầ ủ ụ ạ ạ ệ ệ ạ
đt n c đu th k XXI.ấ ướ ầ ế ỉ
Đi v i tr em bu i đu vào l p M t, luôn là m t th thách đi v i giáoố ớ ẻ ổ ầ ớ ộ ộ ử ố ớ
viên ti u h c. Vi c d y h c h c sinh đu c p này chi m m t v trí r t quanể ọ ệ ạ ọ ở ọ ầ ấ ế ộ ị ấ
tr ng b c ti u h c. B i vì, các em ch a xác đnh gi a vi c h c và ch i c aọ ở ậ ể ọ ở ư ị ữ ệ ọ ơ ủ
mình và cũng ch a có đng c đ h c t t. Do đó, vi c d y h c r t đa d ngư ộ ơ ể ọ ố ệ ạ ọ ấ ạ
v ph ng pháp cũng nh n i dung bài h c. Vì v y, giáo viên là ng i h ngề ươ ư ộ ọ ậ ườ ướ
h c sinh đi vào vi c h c t p, ph i bi t k t h p nhi u ph ng pháp d y h cọ ệ ọ ậ ả ế ế ợ ề ươ ạ ọ
đ t o không khí c a m t ti t h c nh nhàng, tho i mái, đt hi u qu cao.ể ạ ủ ộ ế ọ ẹ ả ạ ệ ả
T th c t gi ng d y l p M t. Tôi nh n th y r ng, h c sinh l p M từ ự ế ả ạ ở ớ ộ ậ ấ ằ ọ ớ ộ
h c xong ch ng trình Toán ph i n m đc các n i dung sau :ọ ươ ả ắ ượ ộ
1) Các s đn 10. Hình vuông, hình tam giác, hình tròn.ố ế
2) Phép c ng, phép tr trong ph m vi 10.ộ ừ ạ
3) Các s trong ph m vi 100. Đo đ dài, gi i bài toán.ố ạ ộ ả
4) Phép c ng, phép tr trong ph m vi 100 (c ng, tr không nh ). Đo th iộ ừ ạ ộ ừ ớ ờ
gian.
5) S p x p các s theo th t t bé đn l n, t l n đn bé.ắ ế ố ứ ự ừ ế ớ ừ ớ ế
Các em hoc t t đc môn Toán l p M t đ làm n n t ng cho các em h cố ượ ớ ộ ể ề ả ọ
ti p môn toán các l p trên b c ti u h c cũng nh b c ph thông.ế ớ ở ậ ể ọ ư ậ ổ
Kĩ năng tính toán thu c lo i kĩ năng quan tr ng nh t trong s các kĩ năngộ ạ ọ ấ ố
c b n c n thi t cho m i ng i lao đng. Vì v y, ngay t đu năm h c, b cơ ả ầ ế ọ ườ ộ ậ ừ ầ ọ ướ
đu các em ph i n m v ng m t s ki n th c c b n, đn gi n, thi t th c vầ ả ắ ữ ộ ố ế ứ ơ ả ơ ả ế ự ề
phép đm, v các s t nhiên trong ph m vi 10, v phép c ng, phép tr trongế ề ố ự ạ ề ộ ừ
ph m vi 10. T đó hình thành và rèn luy n kĩ năng th c hành: đc, vi t, đm,ạ ừ ệ ự ọ ế ế
so sánh, th c hi n cự ệ ác phép tính các s trong ph m vi 10. Do đó, đòi h i ng iố ạ ỏ ườ
giáo viên ph i l a ch n ph ng pháp d y h c phù h p vả ự ọ ươ ạ ọ ợ i ớđi t ng h cố ượ ọ
sinh, đc đi m tâm sinh lý, đi u ki n ph ng ti n d y h c hi n có đ nângặ ể ề ệ ươ ệ ạ ọ ệ ể
cao ch t l ng d y h c.ấ ượ ạ ọ
Qua nh ng v n đ trên, b n thân tôi th y r ng c n ph i nghiên c u vàữ ấ ề ả ấ ằ ầ ả ứ
th c hi n đ tài:“ự ệ ề M t s gi i pháp giúp h c sinh l p M t h c t t mônộ ố ả ọ ớ ộ ọ ố
1
Toán( ph n s p x p các s theo th t t bé đn l n, t l n đn bé.)ầ ắ ế ố ứ ự ừ ế ớ ừ ớ ế ”
nh m góp ph n nâng cao ch t l ng gi ng d y môn Toán l p M t theoằ ầ ấ ượ ả ạ ớ ộ
ch ng trình m i.ươ ớ
PH N II: N I DUNG C N GI I QUY TẦ Ộ Ầ Ả Ế
Nói đn d ng toán s p x p các s theo th t t bé đn l n và ng cế ạ ắ ế ố ứ ự ừ ế ớ ượ
l i, đi u đc phân b đu trong các ti t h c t đu năm cho đn cu i nămạ ề ượ ố ề ế ọ ừ ầ ế ố
c a môn Toán l p M t, d ng toán này h c sinh đa ph n ủ ớ ộ ở ạ ọ ầ không hi u yêuể
c u c a bài th ng xuyên vi t ầ ủ ườ ế đi s không đúng th t . ạ ố ứ ự Khi th c hi nự ệ
nhi u ti tề ế d y v i d ng toán ph n này trong các năm h c tôi phát hi n các emạ ớ ạ ầ ọ ệ
h c sinh đc s còn ch m, n u bi t đc s r i l i không phân bi t đc sọ ọ ố ậ ế ế ọ ố ồ ạ ệ ượ ố
l n và s bé. M i đu đi u này làm tôi h i lúng túng trong gi ng d y, h cớ ố ớ ầ ề ơ ả ạ ọ
sinh l i không ch u ph i h p v i tôi, tôi máy móc d y theo ph ng pháp sáchạ ị ố ợ ớ ạ ươ
giáo viên h ng d n, d n đn công vi c không nh ý mình. Năm nào cũngướ ẫ ẫ ế ệ ư
v y, qua gi a h c k I t nh ng bài t p h c sinh làm tôi th ng kê đc hi nậ ữ ọ ỳ ừ ữ ậ ọ ố ượ ệ
tr ng nh sau:ạ ư
Năm h cọSĩ sốHi n tr ngệ ạ Số
l ngượ T lỉ ệ
(%)
2017 – 2018 38
-H c sinh bi t s p x p s theo ọ ế ắ ế ố
th t t bé đn l n, t l n đnứ ự ừ ế ớ ừ ớ ế
bé.
-H c sinh không bi t s p x p ọ ế ắ ế
s theo th t t bé đn l n, t ố ứ ự ừ ế ớ ừ
l n đn bé.ớ ế
34
04
89, 4
10,6
T b ng th ng kê trên cho th y hi n tr ng các em h c sinh không n mừ ả ố ấ ệ ạ ọ ắ
k năng s p x p s chi m s l ng không nh . Nguyên nhân vì sao có đi uỹ ắ ế ố ế ố ượ ỏ ề
này? Tìm hi u tôi đc bi t là do các em đa ph n trong các ti t h c các chể ượ ế ầ ế ọ ữ
s t 0 đn 10 không n m đc m t s , đm s ch a trôi ch y theo th t .ố ừ ế ắ ượ ặ ố ế ố ư ả ứ ự
M t vài em bi t đm ộ ế ế nh ng không nh n bi t đc s khi đã vi t ch s ra,ư ậ ế ượ ố ế ữ ố
k năng đc, vi t s r t ch m,... nh các em: Lê Phúc Th nh, H T Phú,ỹ ọ ế ố ấ ậ ư ị ồ ỉ
Nguy n Ng c Thu, Tr n B o Long. ễ ọ ầ ả Qua tìm hi u, tôi th y r ng nh ng h cể ấ ằ ữ ọ
sinh có k t qu nh v y là doế ả ư ậ kh năng ti p thu bài ch m. M t vài tr ngả ế ậ ộ ườ
h p do gia đình ch a quan tâm nên các em đn l p ch a có đ đ dùng h cợ ư ế ớ ư ủ ồ ọ
t p; có m t h c sinh còn ham chậ ộ ọ iơ, không chú tâm đn vi c h c d n đn vi cế ệ ọ ẫ ế ệ
n m b t ki n th c r t ch m. T nh ng trăn tr trên, tôi quy t tâm tìm raắ ắ ế ứ ấ ậ ừ ữ ở ế
2
ph ng pháp gi ng d y t t nh t giúp các em h c t t môn Toán l p M t. Tươ ả ạ ố ấ ọ ố ở ớ ộ ừ
đó giúp tôi đi vào tìm hi u nghiên c u đ tài trên.ể ứ ề
T th c tr ng nêu trên, đ đáp ng đc yêu c u c a ch ng trình Toánừ ự ạ ể ứ ượ ầ ủ ươ
l p M t hi n nay. Nh m giúp h c n m v ng cách s p x p các s theo th tớ ộ ệ ằ ọ ắ ữ ắ ế ố ứ ự
t bé đn l n, t l n đn bé, tôi ph i th c hi n các n i dung sau: ừ ế ớ ừ ớ ế ả ự ệ ộ
1. Hình thành h c sinh k năng nh n bi t s nào l n s nào bé.ở ọ ỹ ậ ế ố ớ ố
2.Th c hành k năng x p s th t t bé đn l n, t l n đn bé.ự ỹ ế ố ứ ự ừ ế ớ ừ ớ ế
3.T ch c h i vui h c t p gi a nh ng h c sinh h c ch m.ổ ứ ộ ọ ậ ữ ữ ọ ọ ậ
4. Đ h tr thêm trong công vi c d y h c, tôi liên h ph huynh c a l pể ỗ ợ ệ ạ ọ ệ ụ ủ ớ
mình ch nhi m.ủ ệ
3
PH N 3. BI N PHÁP C N GI I QUY TẦ Ệ Ầ Ả Ế
Đ h c sinh hình thành và rèn luy n kĩ năng th c hành: đc, vi t, đm, soể ọ ệ ự ọ ế ế
sánh các s trong ph m vi 10 và phép c ng tr trong ph m vi 10 c a mônố ạ ộ ừ ạ ủ
Toán l p M t thì c n áp d ng m t s bi n pháp nh sau:ớ ộ ầ ụ ộ ố ệ ư
3.1. Hình thành h c sinh k năng nh n bi t s nào l n s nào bé.ở ọ ỹ ậ ế ố ớ ố
Hình thành h c sinh k năng nh n bi t s nào l n s nào bé, nh mở ọ ỹ ậ ế ố ớ ố ằ
giúp h c sinh đm, so sánh t t các s .ọ ế ố ố
a/ Nh n bi t tên t s 0 đn s 10 và đm s .ậ ế ừ ố ế ố ế ố
L p 1 đc h c các s t 0 đn 100, đ h c sinh bi t đc các s t 0ớ ượ ọ ố ừ ế ể ọ ế ượ ố ừ
đn 100 thì trong hai tháng ế đu c a h c k I khi ti n hành d y các em n mầ ủ ọ ỳ ế ạ ắ
các s t 0 đn 10 là r t quan tr ng, vì các s này là b c kh i đu k ti pố ừ ế ấ ọ ố ướ ở ầ ế ế
đ các em bi t đc các s l n h n sau này. Chính vì đi u đó m i khi d yể ế ượ ố ớ ơ ề ỗ ạ
xong m t s tôi g n li n s đó v i m t s hình nh thân thu c cùng v i hànhộ ố ắ ề ố ớ ộ ố ả ộ ớ
đng cho các em d nh , lâu quên tên s .ộ ễ ớ ố
Ví d :ụ
S 0: ố Tôi làm đng tác l c tayộ ắ
S 1: Đa cây th cố ư ướ
S 2: Con v tố ị
S 3: M và ai sinh ra con?ố ẹ
S 4: Ch cái ghố ỉ ế
S 5: Bàn tayố
S 6: Con chim gì bi t nói? ố ế
S 7: Cái búaố
S 8: Hai ch o ghép l i.ố ữ ạ
S 9: Qu có màu vàngố ả
4
Nh n bi t thu c tên các s r i, nh ng em h c sinh còn ch m ti p thuậ ế ộ ố ồ ữ ọ ậ ế
hay đm l n x n lúc này tôi cho các em s d ng que tính v a c m m t queế ộ ộ ử ụ ừ ầ ộ
v a đm m t s liên t c hàng ngày trong m i bu i h c n u các em đm hayừ ế ộ ố ụ ỗ ổ ọ ế ế
quên tên s tôi g i nh đn hình nh.ố ợ ớ ế ả
Ví d :ụ Khi đm 0, 1, 2, 3, 4 ế có em kh ng l i, tôi đa bàn tay cho em đóự ạ ư
suy nghĩ ch ng nào không nh m i nh c 5, em đó ừ ớ ớ ắ ph i l p l i cùng v i đngả ậ ạ ớ ộ
tác g n li n v i s v a quên.ắ ề ớ ố ừ
b/ Xác đnh v trí đng c a t ng s .ị ị ứ ủ ừ ố
Tôi cho các em vi t s 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 b ng con. B n thânế ố ở ả ả
vi t s th t to ế ố ậ kh gi y l n, v i m i s tôi vi t n trong hình que tính.ở ổ ấ ớ ớ ỗ ố ế ẩ
Ví d :ụ
S 0: không có queố
S 1: V 1 queố ẽ
S 2: V 2 queố ẽ
S 3: V 3 queố ẽ
S 4: V 4 queố ẽ
S 5: V 5 queố ẽ
S 6: V 6 queố ẽ
S 7: V 7 queố ẽ
S 8: V 8 queố ẽ
S 9: V 9 queố ẽ
S 10: V 10 queố ẽ
Bên c nh đó tôi và các em xác đnh v trí th t c a s , l y s 5 là s ạ ị ị ứ ự ủ ố ấ ố ố ở
gi a,ữ t s 5 tr v tay ph i là s l n, t ng t nh v y t s 5 tr v tayừ ố ở ề ả ố ớ ươ ự ư ậ ừ ố ở ề
trái là s bé,ố nh n m nh s 5 là s l n nh t bên trái và là s nh nh t bênấ ạ ố ố ớ ấ ố ỏ ấ
ph i, các s bên trái luôn nh h n các s bên ph i.ả ố ỏ ơ ố ả
0, 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9, 10
Bên trái Bên ph i ả
Qua th i gian h ng d n h c sinh hình thành k năng nh n bi t s l n,ờ ướ ẫ ọ ỹ ậ ế ố ớ
s bé tôi nh n th y h c sinh có nhi u ti n b trong vi c so sánh các s .ố ậ ấ ọ ề ế ộ ệ ố
3.2. Th c hành k năng x p s th t t bé đn l n, t l n đn bé.ự ỹ ế ố ứ ự ừ ế ớ ừ ớ ế
D ng toán s p x p các s theo th t t bé đn l n (ho c ng c l i)ạ ắ ế ố ứ ự ừ ế ớ ặ ượ ạ
đc tr i dài t đu h c k I đn cu i h c k II, khi h c sinh ch m đã n mượ ả ừ ầ ọ ỳ ế ố ọ ỳ ọ ậ ắ
v ng đc th t các s r i, tôi h ng d n các em cách s p x p s .ữ ượ ứ ự ố ồ ướ ẫ ắ ế ố
a/ V i s có m t ch s .ớ ố ộ ữ ố
Sách giáo khoa th ng đa ra nh ng bài t p có các s l n l n th tườ ư ữ ậ ố ẫ ộ ứ ự
v i nhau r i yêu c u s p x p l i.ớ ồ ầ ắ ế ạ
5
<
<
