HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH
ĐINH QUANG THÀNH
XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG
THỜI KỲ ĐỔI MỚI THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH
LUẬN ÁN TIẾN SĨ
CHUYÊN NGÀNH: HỒ CHÍ MINH HỌC
HÀ NỘI - 2018
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH
ĐINH QUANG THÀNH
XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG
THỜI KỲ ĐỔI MỚI THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH
LUẬN ÁN TIẾN SĨ
CHUYÊN NGÀNH: HỒ CHÍ MINH HỌC
Mã số: 62 31 02 04
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC:
1. PGS.TS. BÙI ĐÌNH PHONG
2. TS. VĂN THỊ THANH MAI
HÀ NỘI - 2018
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của
riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung
thực, có nguồn gốc rõ ràng và được trích dẫn đầy đủ theo
quy định.
Tác giả
Đinh Quang Thành
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU 1
Chƣơng 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 7
1.1. Những nghiên cứu chung về xây dựng đội ngũ giáo viên 7
1.2. Những nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng đội ngũ giáo viên 15
1.3. Đánh giá khái quát kết quả của những công trình đã công bố và vấn đề đặt ra
cho luận án 29
Chƣơng 2 TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN 34
2.1. Khái niệm liên quan đến đề tài và khái lược tư tưởng Hồ Chí Minh về
giáo dục 34
2.2. Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng đội ngũ giáo viên 54
Chƣơng 3 XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIAI ĐOẠN 2000 - 2015 85
3.1. Thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên giai đoạn 2000-2015 85
3.2. Đặc điểm, yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên hiện nay 103
Chƣơng 4 BỐI CẢNH, NỘI DUNG, GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 112
4.1. Bối cảnh, nội dung xây dựng đội ngũ giáo viên 112
4.2. Giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên 119
KẾT LUẬN 148
DANH MỤC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN
QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 150
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 151
1
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh được Đại hội đồng UNESCO công nhận là Anh hùng
giải phóng dân tộc, Nhà văn hoá kiệt xuất Việt Nam. Suốt cuộc đời mình, Hồ Chí
Minh rất quan tâm đến việc phát triển giáo dục - đào tạo và chính Người đã đặt nền
móng cho việc xây dựng nền giáo dục Việt Nam mới. Hồ Chí Minh đã đề ra một hệ
thống luận điểm về giáo dục; bao gồm một hệ thống tương đối hoàn chỉnh về khái
niệm, vị trí, vai trò, mục đích, nội dung, đối tượng, môi trường, nguyên tắc, phương
châm, phương pháp và đặc biệt là quan điểm về xây dựng đội ngũ giáo viên, đáp
ứng yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục - đào tạo.
Nhân loại đang ở giữa thập niên thứ hai của thế kỷ XXI - thế kỷ bùng nổ
thông tin khoa học và sự ra đời của hàng loạt các sáng tạo công nghệ mới… Đây
cũng là thế kỷ của xu thế toàn cầu hóa, quốc tế hóa, sự phụ thuộc lẫn nhau giữa các
quốc gia, dân tộc. Trong bối cảnh đó, Việt Nam đang bước vào thời kỳ đẩy mạnh công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập cùng xu thế chung của thế giới.
Hội nhập quốc tế tạo ra những cơ hội lớn cho sự phát triển của đất nước, nhưng
đồng thời cũng mang đến những thách thức không nhỏ; trong đó, có những thách thức
đối với giáo dục - đào tạo. Từ hội nhập quốc tế, chúng ta thấy, chất lượng giáo dục -
đào tạo đang đóng vai trò quyết định đối với sự phát triển nguồn nhân lực của mỗi
quốc gia. Theo đó, những quốc gia phát triển trong khu vực và trên thế giới là
những quốc gia sớm nhận thức được vai trò tối quan trọng của giáo dục, có hành
động, phù hợp để giáo dục - đào tạo phát triển đi trước một bước.
Quá trình đổi mới và hội nhập quốc tế cũng đặt giáo dục Việt Nam trong bức
tranh chung của giáo dục các nước trên thế giới; từ đó, giáo dục Việt Nam đã nhận
ra những ưu điểm và hạn chế của mình, đồng thời có điều kiện tốt hơn để học tập
các mô hình giáo dục đến từ các chế độ chính trị, các châu lục khác nhau. Việc hội
nhập quốc tế ngày càng sâu rộng; sự phát triển nhanh chóng của khoa học, công
nghệ, khoa học giáo dục và sự cạnh tranh quyết liệt trên nhiều lĩnh vực giữa các
quốc gia đòi hỏi giáo dục nước ta phải đổi mới. Thực chất cạnh tranh giữa các quốc