BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Cao Lê Trúc
RÈN LUYỆN NĂNG LỰC
MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4
TRONG DẠY HỌC PHÂN SỐ
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Thành phố Hồ Chí Minh - 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Cao Lê Trúc
RÈN LUYỆN NĂNG LỰC
MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4
TRONG DẠY HỌC PHÂN SỐ
Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục tiểu học)
Mã số: 8140101
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. DƯƠNG HỮU TÒNG
Thành phố Hồ Chí Minh - 2018
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là kết quả nghiên cứu của riêng tôi với sự hướng dẫn khoa
học của TS. Dương Hữu Tòng. Các số liệu phục vụ cho nghiên cứu được
thu thập qua quá trình thực nghiệm hoặc được tham khảo từ những tài liệu có
nguồn gốc rõ ràng. Quá trình tổ chức thực nghiệm được tiến hành trung thực.
Kết quả nghiên cứu chưa từng được công bố ở công trình nào khác.
Người viết
Cao Lê Trúc
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành luận văn nghiên cứu này, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến
giảng viên hướng dẫn của tôi, thầy Dương Hữu Tòng. Dù Thầy ở xa và rất bận rộn
với công việc nhưng Thầy luôn tận tình chỉ dẫn tôi trong quá trình thực hiện luận văn.
Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Tiểu học Sơn Cang, quận
Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh và Cô Bùi Thu Hương – giáo viên chủ nhiệm lớp
4/4 – đã luôn tạo điều kiện, dành cho tôi những tiết học quý báu để tiến hành thực
nghiệm trong thời gian dài. Tôi đồng thời muốn gửi lời cảm ơn đến với các bạn trong
lớp Cao học Giáo dục Tiểu học K27 đã hỗ trợ tôi tìm kiếm những tài liệu quan trọng
và thường xuyên động viên tôi hoàn thành luận văn này.
Và trên hết, tôi dành lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình, đến người bà đáng kính
của tôi, người đã dành cho tôi gần nửa cuộc đời để chăm sóc và dạy bảo với tình yêu
thương vô hạn. Nếu không có tình yêu thương của bà thì chắc chắn không có tôi ngày
hôm nay.
Một lần nữa, tôi xin chân thành cảm ơn tất cả mọi người đã luôn bên cạnh để
chia sẻ, hỗ trợ tôi trên bước đường vừa qua. Tôi mong những điều tốt lành nhất sẽ
đến với tất cả mọi người.
MỤC LỤC
Trang
Lời cam đoan
Lời cảm ơn
Mục lục
Danh mục các từ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các sơ đồ, biểu đồ
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN ............................................................................. 10
1.1. Quan điểm về năng lực mô hình hóa ............................................................... 10
1.1.1. Khái niệm về năng lực ........................................................................... 10
1.1.2. Vấn đề phát triển năng lực trong chương trình giáo dục tổng thể ........... 11
1.1.3. Năng lực mô hình hóa ........................................................................... 12
1.2. Quan điểm về dạy học mô hình hóa ................................................................ 13
1.2.1. Các khái niệm cơ bản ............................................................................ 13
1.2.2. Các hướng vận dụng mô hình hóa trong dạy học toán ............................ 14
1.2.3. Các khái niệm liên quan đến dạy học mô hình hóa ................................ 15
1.2.4. Quá trình mô hình hóa toán học ............................................................. 15
1.3. Phân loại các mức độ năng lực mô hình hóa .................................................... 19
1.4. Chuyển hóa sư phạm ....................................................................................... 21
1.4.1. Khái niệm .............................................................................................. 21
1.4.2. Các mắt xích của quá trình chuyển hóa sư phạm .................................... 21
1.5. Kết luận chương 1 ........................................................................................... 23