BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
----------------------
NGUYỄN THỊ THÙY TRANG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC STEM
CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HÓA HỌC
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2021
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
----------------------
NGUYỄN THỊ THÙY TRANG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC STEM
CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC
Chuyên ngành: Lí luận và PPDH bộ môn hoá học
Mã số: 9.14.01.11
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. ĐẶNG THỊ OANH
TS. PHẠM THỊ BÌNH
HÀ NỘI - 2021
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới
sự hướng dẫn của PGS.TS Đặng Thị Oanh và TS Phạm Thị Bình, các
kết quả của luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong
bất kì công trình nào khác.
Tác giả
Nguyễn Thị Thùy Trang
LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình hoàn thành luận án, tôi đã nhận được nhiều sự giúp đỡ từ các tập
thể và cá nhân.
Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Thị Oanh và TS. Phạm
Thị Bình, những người đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện
và hoàn thành luận án.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, tập thể bộ môn
Phương pháp giảng dạy hoá học – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Khoa Hoá học
Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành luận
án này.
Tôi cũng xin chân thành cảm ơn đến các thầy cô giảng viên và sinh viên khoa
Hoá học của các trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Đại
học Sư phạm – Đại học Huế, Đại học Quy Nhơn, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí
Minh đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi tiến hành thực nghiệm luận án.
Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình đồng nghiệp, bạn bè đã động viên,
khuyến khích và hỗ trợ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.
Hà Nội, tháng 4 năm 2021
Tác giả
Nguyễn Thị Thùy Trang
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ................................................................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 2
3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu ..................................................... 2
4. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................................. 3
5. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 3
6. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 3
7. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................................... 4
8. Đóng góp mới của luận án ...................................................................................... 4
9. Cấu trúc của luận án ................................................................................................ 5
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG
LỰC DẠY HỌC STEM CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HOÁ HỌC ............................. 6
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề về giáo dục STEM và việc phát triển năng lực dạy
học STEM cho sinh viên sư phạm hoá học ......................................................................... 6
1.1.1. Trên thế giới .................................................................................................... 6
1.1.2. Ở Việt Nam .............................................................................................................. 9
1.2. Dạy học ở đại học theo định hướng phát triển năng lực ......................................... 12
1.2.1. Một số lí thuyết học tập làm cơ sở cho dạy học phát triển năng lực ............ 13
1.2.2. Một số mô hình, phương pháp dạy học tích cực ở Đại học .......................... 15
1.3. Giáo dục STEM .............................................................................................................. 23
1.3.1. Khái niệm giáo dục STEM ........................................................................... 23
1.3.2. Các mức độ tích hợp và mô hình giáo dục STEM ........................................ 24
1.3.3. Mục tiêu giáo dục STEM .............................................................................. 28
1.3.4. Vai trò, ý nghĩa của giáo dục STEM ............................................................ 29
1.3.5. Phân loại STEM ............................................................................................ 31
1.3.6. Chu trình STEM ............................................................................................ 32
1.3.7. Các phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng trong dạy học
STEM ...................................................................................................................... 35
1.3.8. Đánh giá trong dạy học STEM ..................................................................... 40
1.4. Năng lực, năng lực dạy học, năng lực dạy học tích hợp, năng lực dạy học STEM ..... 40
1.4.1. Năng lực ........................................................................................................ 40
1.4.2. Năng lực dạy học .......................................................................................... 41
