Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng đồ dùng dạy học giúp học sinh rèn luyện tốt kĩ năng Mĩ Thuật

Ế

SÁNG KI N KINH NGHI

MỆ

Ử Ụ

Ồ

Ọ

Ạ

S  D NG Đ  DÙNG D Y H C

Ệ Ố

Ọ

Ậ

GIÚP H C SINH  RÈN LUY N T T KĨ NĂNG MĨ THU T

­­­­­­­­­­oooOooo­­­­­­­­­

Ặ Ấ I/. Đ T V N Đ Ề.

ự ế ậ ọ ộ ấ ả ọ Mĩ thu t là môn h c thu c lĩnh v c năng khi u, mà t t c  các em h c sinh

ư ế ề ả ậ không ph i em nào cũng có năng khi u v  mĩ thu t. Nh  chúng ta đã bi ế ạ   t d y

ậ ạ ở ạ ằ ằ Mĩ thu t không nh m đào t o các em tr ụ    thành ho  sĩ, mà nh m giáo d c

ủ ế ệ ế ẩ ạ ề th m mĩ cho các em là ch  y u, t o đi u ki n cho các em ti p xúc, làm quen

ưở ứ ẹ ẹ ế ậ ẹ và th ậ ạ ng th c cái đ p, t p t o ra cái đ p và bi t v n dung cái đ p vào sinh

ệ ụ ể ạ ọ ậ ữ ho t h c t p hàng ngày và nh ng công vi c c  th  mai sau.

ự ậ ầ ả ơ ư Môn Mĩ Thu t góp ph n nâng cao h n năng l c quan sát, kh  năng t duy

ượ ạ ủ ớ ộ ươ ệ hình t ng và tính sáng t o c a các em v i m t ph ng pháp làm vi c khoa

ằ ở ấ ủ ẩ ườ ộ ớ ọ h c, nh m hình thành các em ph m ch t c a con ng i lao đ ng m i, đáp

ứ ượ ỏ ủ ể ộ ộ ng đ c đòi h i c a m t xã h i phát tri n ngày càng cao.

ự ộ ươ ọ ượ ấ ậ ắ Tr c quan là m t ph ng pháp giúp h c sinh đ c th y t n m t cách làm

ẽ ể ệ ạ ị ướ ượ vi c,   cách   phác   ho ,   cách   v   đ   các   em   đ nh   h ng   đ ẽ ủ   c   bài   v   c a

ể ượ ữ ệ ượ mình,hi u đ c nh ng khía ni m trù t ng.

ử ụ ự ệ ồ ị ướ S  d ng đ  dùng  tr c quan còn giúp các em làm vi c có đ nh h ợ ng, g i m ở

ụ ể ở ạ ủ ỉ thông qua suy ngh  và óc sáng t o c a mình,mà c  th ử ụ    đây chính là s  d ng

ự ệ ả ươ ể ậ ờ ỷ ồ đ  dùng tr c quan hi u qu ,đúng ph ng pháp,k  thu t,th i đi m,giáo viên

ầ ướ ệ ọ ộ ơ ẽ ầ s  d n d n h ng các em vào bài h c m t cách hoàn thi n h n,th  hi n t ể ệ ố   t

ơ ủ ỷ k  năng c a mình h n

ệ ố ứ ự ể ụ ả ộ Đ  đáp  ng và th c hi n t t m c tiêu nói trên, b n thân tôi là m t giáo viên

ậ ở ạ ả ộ ườ ể ổ gi ng d y b  môn Mĩ Thu t nhà tr ữ   ng ph  thông tôi luôn tìm hi u nh ng

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  1

ậ ợ ậ ủ ệ ằ ọ khó khăn, thu n l ữ   i trong vi c h c mĩ thu t c a các em nh m tìm ra nh ng

ươ ố ọ ậ ố ơ ấ ể ố ớ ộ ph ng pháp t t nh t đ  giúp các em h c t p t t h n đ i v i b  môn năng

ệ ế ệ ế ọ ự khi u này. Đó là lí do tôi ch n và th c hi n sáng ki n kinh nghi m này.

Ộ II/. N I DUNG .

ự ạ 1. Th c tr ng chung .

a) Thu n l ậ ợ . i

ố ớ Đ i v i giáo viên :

ữ ầ ượ ự ả ướ Trong nh ng năm g n đây, đ ủ c s  quan tâm c a Đ ng , nhà n ủ   c và c a

ậ ượ ạ ộ ộ ạ ẩ ả ngành. Đ i ngũ giáo viên gi ng d y b  môn Mĩ thu t đ c đào t o chu n hoá

ụ ứ ệ ề ượ ầ ố ơ ơ h n v  chuyên môn nghi p v , đáp  ng đ c yêu c u t ả   t h n trong gi ng

ậ ạ d y Mĩ thu t.

ệ ố ơ ề ể ệ ạ Ban giám hi u luôn quan tâm t o đi u ki n t t h n đ  giáo viên hoàn thành

ạ ủ ụ ả ệ ố t t nhi m v  gi ng d y c a mình.

ơ ở ậ ấ ượ ị ươ ố ầ ụ ố ụ C  s  v t ch t đ c trang b  t ủ ơ ng đ i đ y đ  h n ph c v  t t cho môn

ư ả ả ả ố ộ ạ ả   ọ h c,nh  tranh, nh,hình  nh s ng đ ng khi gi ng bài trên power point,t o c m

ơ ứ h ng h n cho các em.

ươ ọ ượ ố Ch ng trình môn h c đã đ ả c gi m t ả ươ i t ợ ng đ i phù h p cho đ i t ố ượ   ng

ư ượ ố ợ ờ ọ h c sinh cũng nh  l ng bài và th i gian phân ph i h p lý

ố ớ ọ Đ i v i h c sinh :

ầ ố ườ ậ ợ Đa s  các em nhà g n  tr ng nên thu n l i trong vi c t ệ ớ ườ i tr ng.

ườ ủ ế Gia đình cũng th ệ ọ ng xuyên quan tâm đ n vi c h c hành c a con em mình.

ế ố ọ Đa s  các em yêu thích các môn h c năng khi u.

b) Khó khăn.

ố ớ Đ i v i giáo viên :

ậ ợ ữ ạ ố ớ ệ ả ạ ậ Bên c nh nh ng thu n l i trên đ i v i vi c gi ng d y môn Mĩ Thu t cũng

ặ ư còn g p không ít khó khăn nh :

ơ ở ậ ư ư ứ ư ế ấ ẫ ố C  s  v t ch t còn thi u th n nh  ch a có phòng ch c năng, ch a có m u v ẽ

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  2

ẹ ả ạ ẫ tranh  nh còn h n h p. ẽ cho các bài v  theo m u,

ề ề ệ ạ ườ ả Không có nhi u tài li u tham kh o,các đo n video v  các bài th ứ ng th c mĩ

ậ ể ụ ụ ệ ậ ợ ả ạ ở ộ ơ thu t đ  ph c v  vi c gi ng d y tr  nên thu n l i và sinh đ ng h n.

ố ớ ọ Đ i v i h c sinh:

ố ượ ề ậ ự ư ế ọ ọ Nhi u đ i t ư   ng h c sinh ch a th t s  quan tâm đ n môn h c nên còn ch a

ị ố ụ ụ ụ ụ ả ọ ưở ế ấ ẩ chu n b  t t d ng c  ph c v  môn h c làm  nh h ệ   ề ng r t nhi u đ n vi c

ọ ậ h c t p.

ọ ậ ủ ộ ư ư ự ố ượ Đa s  các em ch a tích c c, ch  đ ng trong h c t p, ch a phát huy đ c tính

ẽ ủ ự ạ ơ sáng t o trong th c hành bài v  c a mình.(các em thích sao chép h n).

ẽ ừ ư ự ạ ộ ệ ọ ậ ủ ế Ch a có s  tác đ ng m nh m  t phía gia đình đ n vi c h c t p c a các em.

ơ ở ệ ử ụ ậ ươ ự ọ 2/.  C  s  lí lu n vi c s d ng ph ng pháp tr c quan giúp h c sinh

ự ố ẽ th c hành t ậ . t bài v  mĩ thu t

ở ả ề ạ ữ ủ ề ẩ ọ ộ Ngh  d y h c là m t trong nh ng ngh  khó, b i s n ph m c a nó là con

ườ ườ ố ư ễ ế ẹ ng i. Con ng ứ ạ i v n có di n bi n tâm lí ph c t p, ch a nói gì "Cha m  sinh

ữ ệ ế ậ ậ ờ ộ ạ   con, tr i sinh tính". Mĩ thu t là m t trong nh ng môn ngh  thu t. N u d y

ệ ệ ạ ậ ầ ả ậ ơ ọ h c khó, thì d y ngh  thu t càng khó h n, c n ph i mang tính ngh  thu t cao

ạ ượ ậ ọ ơ h n. Song, khó không có nghĩa là không d y đ c vì h c mĩ thu t đem l ạ   i

ề ọ ườ ọ ườ ẹ ẹ ấ ni m vui cho m i ng i, làm cho m i ng i nhìn ra cái đ p, th y cái đ p có

ở ầ ở ồ ờ ậ    trong mình và xung quanh tr  nên g n gũi và đáng yêu. Đ ng th i, mĩ thu t

ọ ẹ ưở ạ giúp m i ng ườ ự ạ i t t o ra cái đ p theo ý mình và th ng ngo n nó ngay trong

ạ ườ ủ ạ sinh ho t th ộ ố ng ngày c a mình, làm cho cu c s ng thêm hài hoà, h nh phúc.

ồ ươ ơ ả ủ ậ ự   Đ  dùngtr c quan là ph ng pháp c  b n c a môn mĩ thu t:

ố ượ ự ậ ủ ậ ườ ọ Mĩ thu t là môn h c tr c quan. Đ i t ng c a môn mĩ thu t th ữ   ng là nh ng

ờ ượ ể ấ ạ ố gì ta có th  nhìn th y, s  đ ắ   ậ c ­ có hình, có kh i, có đ m,có nh t, có màu s c

ở ầ ộ xung quanh ta, g n gũi và quen thu c.

ậ ạ ườ ạ ậ ạ ạ ồ ồ D y mĩ thu t th ọ   ọ ng d y trên đ  dùng d y h c. Do v y, đ  dùng d y h c

ứ ủ ự ế ậ ạ ằ ộ ọ ủ c a môn mĩ thu t là n i dung, là ki n th c c a bài h c, d y b ng tr c quan

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  3

ờ ấ ẫ ộ ạ ệ ả bao gi cũng sinh đ ng, h p d n, mang l i hi u qu  cao.

ự ươ ạ ấ ấ ọ ộ Tr c quan là ph ng pháp d y sao cho h c sinh th y ngay, th y m t cách rõ

ụ ể ể ữ ể ệ ớ ràng, c  th  đ  các em hi u nhanh, nh  lâu, dù là nh ng khái ni m tr u t ừ ượ   ng

ố ụ ứ ư ữ ẽ ẩ ắ ố nh  cân đ i, hài hoà, hay nh ng gì  n ch a trong b  c c, nét v , màu s c,…

ộ ươ ố ấ ể ọ ố ậ Quan sát là m t ph ng pháp t t nh t đ  giúp h c t t môn mĩ thu t:

ể ắ ượ ượ ố ượ ề Quan sát đ  n m đ ể c, hi u đ c đ i t ề ấ   ng v  hình dáng chung, v  c u

ề ậ ỉ ệ ủ ạ ườ ẽ ế ị trúc, v  đ m nh t và t  l c a nó. Giúp ng ắ i v  có ý đ nh s p x p cho bài v ẽ

ẽ ợ ỉ ệ ớ ẽ ẹ ấ ơ ủ c a mình, sao cho hình v  h p t  l v i trang gi y và làm cho bài v  đ p h n.

ậ ượ ề ể Quan sát đ  thu nh n đ c nhi u thông tin.

ừ ế ế Quan sát t bao quát đ n chi ti t.

ể ố ế ậ ẩ Quan sát đ  đ i chi u, so sánh, rút ra nh n xét đúng, chu n xác và khách quan.

ể ụ ể ơ ạ ự ề ấ ọ ấ Minh ho  tr c quan là giúp h c sinh th y và hi u c  th  h n v n đ  qua cách

ạ ả ủ ẽ ả minh ho  b ng (v  b ng) c a giáo viên:

ả ạ ề ­ Minh ho  v  hình m ng.

ạ ề ố ụ ­ Minh ho  v  b  c c.

ẽ ạ ề ­ Minh ho  v  hình v .

ẽ ạ ề ­ Minh ho  v  nét v .

ắ ạ ề ­ Minh ho  v  màu s c.

ạ ề ậ ắ ộ ạ ­ Minh ho  v  đ m nh t (s c đ ),…

ể ả ọ ả   ả Ngoài ra còn dùng tranh, nh.hay hình  nh trên máy tính đ  minh h a gây c m

ự ự ọ ứ h ng th c s  cho h c sinh.

ự ế ả ạ ả ậ ờ Qua th i gian tr c ti p gi ng d y b n thân tôi nh n th y ạ ự   ấ minh ho  tr c

ẽ ủ ả ấ ự ệ ọ quan giúp h c sinh th c hành có hi u qu  r t cao trong bài v  c a mình mà

ử ụ ư ầ ả ả ồ ụ ể ở c  th ự  đây chính là s  d ng đ  dùng tr c quan. Nh ng c n đ m b o các

ề ư ệ đi u ki n nh :

ố ớ ọ Đ i v i h c sinh:

ả ọ ướ ọ ể ắ ắ ­ Đ c và tham kh o tr c bài h c đ  n m b t thông tin.

ư ầ ả ế ọ ­ S u t m tranh,  nh, bài vi ế t liên quan đ n bài h c.

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  4

ườ ự ậ ự ệ ễ ­ Th ng xuyên quan sát s  v t, s  vi c di n ra hàng ngày xung quanh ta.

ị ố ụ ọ ẩ ­ Chu n b  t ụ ụ ụ t d ng c  ph c v  môn h c.

ố ớ Đ i v i giáo viên:

ị ố ồ ọ ẩ ầ ­ C n chu n b  t ư ạ t đ  dùng d y h c nh :

ẽ ẽ ẫ ẫ M u v  (v  theo m u).

ế ẽ ả ả ọ ạ Tranh,  nh, phiên b n, hình minh ho  liên quan đ n bài h c (v  trang trí).

ư ầ ệ ọ ế Tài li u liên quan đ n bài h c (s u t m).

ế ợ ề ươ ả ạ ­ K t h p nhi u ph ng pháp trong gi ng d y.

ệ ạ ự ẽ ả ự ợ ọ ặ ­ Đ c bi t là v  b ng (minh ho  tr c quan) g i ý giúp h c sinh th c hành bài

v .ẽ

ướ ự ế ẫ ọ ­ Chú ý h ng d n h c sinh quan sát th c t xung quanh.

3. Ph n c  th ầ ụ ể.

ướ ụ ụ ể ộ ố D i đây là m t s  ví d  c  th :

ẽ Ẽ ậ ẫ  ­ Bài 18: V  CHÂN DUNG (Mĩ thu t. 8). VÍ D  1Ụ : Phân môn v  theo m u

ậ ầ ả ự   ­ Quan sát, nh n xét: ph n này giáo viên dùng tranh,  nh tr c ạ ộ * Ho t đ ng I

ể ề ọ quan giúp h c sinh tìm hi u v :

ữ ả ự + S  khác nhau gi a  nh chân dung và tranh chân dung;

ủ ề ể ặ ặ + V  các đ c đi m c a các nét m t;

ủ ạ ỗ ườ + Tr ng thái c a m i ng i trong tranh;

ẽ ề ộ ườ ụ ể + Tranh chân dung là tranh v  v  m t con ng i c  th  đó;

ể ẽ + Có th  v :

Chân dung bán thân;

Chân dung toàn thân;

ề ườ Chân dung nhi u ng i.

ướ ẽ ẫ ọ ườ ầ ­ H ng d n h c sinh cách v  dáng ng ọ   i (đây là ph n tr ng ạ ộ * Ho t đ ng II

ạ ừ ừ ủ ả ả tâm c a bài) giáo viên v a cho HS xem tranh,  nh minh ho  v a gi ng gi ả   i,

ạ ả ẽ ắ ắ ừ v a minh ho  b ng giúp HS n m b t cách v  hình.

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  5

ạ ộ ụ ạ + Các ho t đ ng minh ho  cho ví d  1:

ướ ỏ ể ỉ ề ặ ­ Tr ẽ c tiên đ t câu h i đ  HS suy ngh  v  cách v :

ẽ ượ ư ế ầ ả ố . Mu n v  đ c tranh chân dung, c n ph i làm nh  th  nào?

ầ ườ ị ẽ ệ ặ ắ C n quan sát ng i đ nh v : khuôn m t, m t, mũi, mi ng,…

ỉ ệ ủ ệ ặ ẽ V  phác các nét chính t  l ắ  c a khuôn m t, m t, mũi, mi ng,…

ủ ể ặ ạ ả ­ Giáo viên minh ho  b ng các đ c đi m c a:

ữ ề ặ ắ Khuôn m t (trái xoan, vuông ch  đi n, tròn, ng n, dài,…).

ắ ớ ậ ỏ ồ M t (l n, nh , vui, bu n, gi n,…).

ọ ừ ấ ỏ Mũi (d c d a, cao, th p, to, nh ,…).

ỏ ộ ẹ ệ ớ Mi ng (l n, nh , r ng, h p,…).

ể ễ ả ạ ạ ậ Minh ho  các nét đ  di n t ủ  tr ng thái c a nhân v t.

ướ ự ẫ ầ ọ ­ H ng d n h c sinh làm bài: ph n này HS th c hành là ch ủ ạ ộ * Ho t đ ng III

ử ụ ợ ỉ ươ ế y u, giáo viên ch  theo dõi g i ý (giáo viên s  d ng ph ng pháp minh hoạ

ự ư ợ ượ ể ẽ g i ý giúp HS làm bài nh ng không đ c đ  HS v  theo hình minh tr c quan

ạ ủ ho  c a giáo viên).

ẽ Ậ Ả ậ    ­ Bài 9: T P PHÓNG TRANH  NH(mĩ thu t VÍ D  2Ụ : Phân môn v  trang trí

9)

ậ ầ ả ự   ­ Quan sát, nh n xét: ph n này giáo viên dùng tranh,  nh tr c ạ ộ *  Ho t đ ng I

ệ ẻ ề ộ ụ ủ ể ọ quan giúp h c sinh tìm hi u v  n i dung và tác d ng c a vi c k  ô vuông hay

ườ đ ệ ng chéo trong vi c sao chép nét.

ướ ẫ ả ọ ầ   ­ H ng d n h c sinh cách phóng tranh,  nh (đây là ph n ạ ộ * Ho t đ ng II

ủ ọ ớ ệ ể ấ ượ ề tr ng tâm c a bài)giáo viên gi i thi u đ  HS th y đ c có nhi u cách phóng

ừ ả ả ả ừ ạ ự ừ (thu) tranh, nh sau đó v a gi ng gi i v a minh ho  tr c quan theo t ng cách

ắ ắ ể đ  HS n m b t.

ạ ộ ụ ạ + Các ho t đ ng minh ho  cho ví d  2:

ớ ấ ượ ệ ề ả ố ­ Gi i thi u cho HS th y đ ể c có nhi u cách đ  ph ng tranh  nh.

ạ ế ệ ạ Minh ho  cách đi u ho  ti t.

ạ  Minh ho  cho cách phóng tranh  nh:ả

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  6

Cách k  ẻ ô vuông.

ẻ ườ . Cách k  đ ng chéo

ử ụ ậ ị ắ ớ ả ợ Cách s  d ng màu s c sao cho phù h p v i tính cách nhân v t đ nh miêu t

ướ ự ẫ ầ ọ ­ H ng d n h c sinh làm bài: ph n này HS th c hành là ch ủ ạ ộ * Ho t đ ng III

ử ụ ợ ỉ ươ ế y u, giáo viên ch  theo dõi g i ý (giáo viên s  d ng ph ng pháp minh hoạ

ự ư ợ ượ ể ẽ g i ý giúp HS làm bài nh ng không đ c đ  HS v  theo hình minh tr c quan

ạ ủ ẽ Ề ho  c a giáo viên). ­ Bài 9: Đ  TÀI NGÀY NHÀ VÍ D  3Ụ : Phân môn v  tranh

Ệ ậ GIÁO VI T NAM (Mĩ thu t. 8).

ướ ề ẫ ầ ọ ọ ộ ­ H ng d n h c sinh tìm và ch n n i dung đ  tài: ph n này ạ ộ * Ho t đ ng I

ề ữ ự ể ả ọ ạ ộ   giáo viên dùng tranh,  nh tr c quan giúp h c sinh tìm hi u v  n ng ho t đ ng

ệ ễ ế ặ t ng hoa,làm l tôn vinh ,gi ng thăm tri ân nhân ngày nhà giáo Vi t Nam: ,…

ướ ẽ ủ ọ ộ ể đ  HS có h ng ch n n i dung cho bài v  c a mình.

ướ ẫ ầ ọ ọ ẽ ­ H ng d n h c sinh cách v  tranh (đây là ph n tr ng tâm ạ ộ * Ho t đ ng II

ạ ừ ừ ả ả ả ủ c a bài) giáo viên v a cho HS xem tranh,  nh minh ho  v a gi ng gi ừ   i, v a

ạ ả ẽ ắ ắ minh ho  b ng giúp HS n m b t cách v  tranh.

ạ ộ ụ ạ + Các ho t đ ng minh ho  cho ví d  3:

ắ ạ ư ẽ ọ ọ ộ ọ ­ Giáo viên nh c l ả   i cách v  tranh đã h c nh : ch n n i dung, ch n hình  nh

ượ ỏ ế ể ố ụ ậ ắ ọ ợ và l c b  chi ti t đ  b  c c tranh có tr ng tâm h p lí, thu n m t.

ọ ượ ủ ề ạ Sau khi ch n đ c ch  đ  GV minh ho  cách:

ố ụ ụ ả ả ả B  c c m ng (m ng chính, m ng ph ).

ụ ẽ ả ả ợ ỏ ộ   Cách v  hình (hình  nh chính, hình  nh ph ) sao cho phù h p và làm r  n i

dung.

ướ ự ẫ ầ ọ ­ H ng d n h c sinh làm bài: ph n này HS th c hành là ch ủ ạ ộ * Ho t đ ng III

ử ụ ợ ỉ ươ ế y u, giáo viên ch  theo dõi g i ý (giáo viên s  d ng ph ng pháp minh hoạ

ự ư ợ ượ ể ẽ g i ý giúp HS làm bài nh ng không đ c đ  HS v  theo hình minh tr c quan

ạ ủ ho  c a giáo viên).

ự ụ ệ ờ ươ Trong th i gian áp d ng th c hi n ph ng pháp b nả ạ ự minh ho  tr c quan

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  7

ượ ư ệ ọ thân tôi rút ra đ c bài h c kinh nghi m nh  sau:

ươ ệ ượ Ph ng pháp giúp cho giáo viên rèn luy n đ c kĩ năng ạ ự minh ho  tr c quan

ạ ả ượ ạ ả minh ho  b ng nhanh chóng, tránh đ c tình tr ng gi ng gi i ề  dài ả v n đấ

dòng.

ươ ồ ờ Ph ng pháp ể ệ    đ ng th i cũng giúp cho giáo viên th  hi n ạ ự minh ho  tr c quan

ạ ả ụ ể ộ n i dung bài d y qua hình  nh c  th .

ế ọ ộ Giúp h c sinh ti p c n ả   ề  m t cách nhanh chóng thông qua hình  nh ậ v n đấ

minh ho .ạ

ệ ươ ươ ự ể ặ Đ c bi t là ph ng pháp ề   ụ  có th  áp d ng cho nhi u ph ng pháp tr c quan

ọ môn h c khác.

Ế Ậ .  IV/. K T LU N

ử ụ ự ươ ự ạ ồ ọ ệ Khi th c hi n s  d ng ph ng pháp tr c quan hay đ  dùng d y h c vào

ướ ự ẽ ẫ ạ ả ư ữ ế h ng d n HS th c hành bài v  đã đem l i nh ng k t qu  nh  sau:

ề ư ể : V   u đi m

ẽ ạ ế ố ọ ả ấ ự ­ Đa s  h c sinh th c hành bài v  đ t k t qu  r t cao.

ọ ế ọ ậ ­ H c sinh t p trung vào ti t h c.

ượ ấ ụ ể ữ ư ỏ ơ ồ ­ Các em đ c nhìn th y c  th  nh ng gì các em còn m  h , ch a r  ràng qua

ạ ự ủ hình minh ho  tr c quan c a giáo viên.

ạ ọ ượ ắ ề ẽ ắ ­ Thông qua hình minh ho  h c sinh còn đ c n m b t thêm v  cách v , cách

ể ệ ề th  hi n đ  tài.

ệ ọ ặ ­ Đ c bi ạ   ạ ẽ t khi theo dõi giáo viên minh ho  s  gây kích thích cho h c sinh, t o

ọ ậ ứ cho các em h ng thú trong h c t p.

ự ự ệ ệ ẽ ỹ ọ   ­ Qua quá trình th c hi n rèn luy n k  năng th c hành bài v   trong 2 năm h c

T tố

Khá

Y uế

TS

SL 35 60

% 21.9 37.5

SL 60 68

% 37.5 42.5

T Bình % 40.6 20

SL 65 32

Kém SL % SL % 0 0

0 0

0 0

0 0

ế ả ố ố ế ư ớ v i kh i 6,thì k t qu  nh n đ ậ ượ ừ ự c t th c hành t t đ n trung bình  nh  sau:

ề

Năm  h cọ  2103 160 2104 160 ế ể : V  khuy t đi m

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  8

ệ ầ ư ề ố ờ ế ạ ­ T n nhi u th i gian cho vi c đ u t vào ti t d y.

ọ ườ ủ ẽ ả ạ ầ ­ H c sinh th ng v  theo hình  nh c a giáo viên minh ho  (sau ph n minh

ạ ự ạ ạ ho  tr c quan giáo viên nên xoá ngay hình minh ho  tránh tình tr ng HS v ẽ

theo hình minh ho ).ạ

Tóm l i:ạ

ư ậ ầ ủ ồ ự ọ ọ Nh  v y t m quan tr ng c a đ  dùng tr c quan trong các môn h c nói chung

ọ ậ ự ậ ủ   và môn mĩ thu t nói riêng chính là phát huy tính tích c c trong h c t p c a

ư ứ ệ ạ ỹ ọ h c sinh.phát huy t duy sáng t o ,hoàn thi n các k  năng,gây h ng thú ,s ự

ứ ự ể ế ắ ố ộ ọ   ham mu n tìm thi u bài,kh c sâu ki n th c và thái đ  tích c c trong môn h c

ộ ố ư cũng nh  trong cu c s ng

ả ồ ươ ươ Tuy nhiên, ta ph i l ng ghép ph ng pháp này cùng các ph ng pháp khác

ả ớ ể ệ ễ ầ ộ ợ ờ m t cách nhu n nhuy n,h p lý,đúng th i đi m thì hi u qu  m i cao,không

ự ế ọ ồ ỏ ươ nên quá chú tr ng đ n đ  dùng tr c quan mà b  qua các ph ng pháp khác .

ả ẹ ụ ự ễ ả ọ ợ   ồ đ  dùng tr c quan ph i đ p ,khoa h c,mang tính kh  thi,d  áp d ng,phù h p

ế ạ ư ớ ố ổ ọ ớ ứ v i l a tu i h c sinh thì ti t d y m i thành công nh  mong mu n.

ấ ằ ụ ả ậ ớ ỉ Qua đây,tôi th y r ng :không ph i ch  có môn mĩ thu t m i áp d ng ph ươ   ng

ư ử ụ ề ệ ả ả ấ   pháp này hi u qu  mà c  các môn khác nh  văn,hóa ,s  ,lý… đ u áp d ng r t

ụ ụ ệ ạ ẳ ơ thành công.ví d  môn hóa áp d ng trong thí nghi m ch ng h n.và h n th ế

ệ ố ồ ứ ẽ ữ ở n a, đây   tôi   mu n   cùng   đ ng   nghi p   cùng   nghiên   c u   và   chia   s   kinh

ư ụ ủ ề ệ ả ả nghi m trong đ  tài này cũng nh  kh  năng áp d ng,tính kh  thi c a nó.vì

ỉ ể ệ ở ị ườ ạ ơ hi n nay tôi ch  tri n khai ph m vi đ n v  tr ủ ng c a tôi.

ấ ầ ư ậ ự ụ ệ ồ ế Nh  v y,vi c  áp d ng  đ  dùng tr c  quan là r t c n thi t  trong môn m ỹ

ư ầ ậ ầ ậ ạ ồ ọ thu t .vì  v y chúng ta c n s u  t m  đ  dùng d y h c thêm phong phú,đa

ườ ổ ợ ự ệ ấ ạ ạ d ng,nhà tr ệ   ng và các c p lãnh đ o có bi n pháp h  tr  tích c c trong vi c

ứ ứ ệ ả ả ằ ồ ư ầ s u t m và b o qu n.cái th  hai, tôi nghĩ r ng các đ ng nghi p nghiên c u và

ệ ề ệ ẽ ơ ớ chia s  kinh nghi m v i tôi,đóng góp thêm cho đ  tài này hoàn thi n h n,đ ể

ả ơ ư ệ ạ ọ ộ ơ chúng ta d y môn h c này ngày m t hay h n,hi u qu  h n.cũng nh  đóng

ộ ơ ứ ộ ế ự ệ ớ   ụ góp thêm cho ngành,s  nghi p giáo d c ngày m t ti n b  h n,x ng đáng v i

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  9

ủ ủ ủ ề ả ấ lòng tin c a nhân dân,c a ngành các c p chính quy n và c a Đ ng đã giao.

ỹ Vĩnh M  A,ngày 10/01/2015

Ng

ườ ế i vi

t

ươ

D ng Khánh Duy

ƯƠ

SKKN ­   D

NG KHÁNH DUY                                                                                                  10

************************