1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục theo hướng tích cực là một trong những mục tiêu quan trọng mà
Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đang hướng đến. Bên cạnh việc truyền
đạt kiến thức, nhằm giúp học sinh có cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, trau dồi
kỹ năng, các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông (THPT) đã chú trọng
thành lập các câu lạc bộ theo hai hướng chính là câu lạc bộ học thuật và câu lạc bộ
theo sở thích. Câu lạc bộ học thuật là nơi tập hợp, trao đổi, giúp học sinh phát
triển kỹ năng ở các môn học như: Toán, Tiếng Anh, Ngữ văn,... Còn các câu lạc bộ
theo sở thích như: Bóng đá, bóng bàn, bóng chuyền, âm nhạc... Với mục tiêu tạo
sân chơi lành mạnh cho học sinh sau những giờ học tập căng thẳng, những năm
qua, tại các trường THPT đã hình thành hàng trăm câu lạc bộ (CLB) cho học sinh,
đoàn viên, thanh niên tham gia. Thông qua các CLB này giúp đoàn viên thanh niên
rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, làm việc trước đám đông, tạo cơ hội
cho các em được thể hiện năng khiếu, thỏa mãn đam mê; là nơi giao lưu, học hỏi
giữa các học sinh, đoàn viên, thanh niên của nhà trường từ đó hỗ trợ cho hoạt động
Đoàn và phong trào thanh niên của nhà trường ngày càng phát triển. Những năm
gần đây, hàng trăm câu lạc bộ (CLB) của học sinh trong các trường THPT được
thành lập và hoạt động, thông qua hoạt động các CLB các đoàn viên, thanh niên
được rèn luyện các kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, làm việc theo nhóm
từ đó không ngừng phát huy tính tích cực trong quá trình học tập và rèn luyện.
Một môi trường giáo dục toàn diện cả tri thức, kỹ năng và thể chất đang là xu
hướng của bậc giáo dục phổ thông hiện nay nhằm tiệm cận với sự phát triển của
nền giáo dục thế giới. Bám sát mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo, trong đó tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo điều kiện
để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát triển năng lực, đặc biệt
trong xu thế của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thì càng đòi hỏi các trường
THPT tạo ra môi trường giáo dục toàn diện để phát triển năng lực học sinh, của
đoàn viên, thanh niên. Vậy làm thế nào để tạo ra một môi trường học tập mà ở đó
học sinh, đoàn viên, thanh niên luôn có thể khẳng định, khám phá các năng lực của
bản thân và phát huy những năng lực, sở trường của mình về một số lĩnh vực nào
đó... Hoạt động câu lạc bộ (CLB) là hình thức phù hợp nhất tạo sân chơi bổ ích cho
học sinh, đoàn viên, thanh niên. Bởi lẽ, CLB là nơi tổ chức các hoạt động phong
phú, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, đáp ứng các nhu cầu, lợi ích của học
sinh, tạo môi trường cho những tài năng được bộc lộ, phát triển. Đó là môi trường
để học sinh tự học hỏi, điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu và
trưởng thành. CLB cũng là hình thức để bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, giáo dục
chính trị, tư tưởng, văn hóa, giáo dục truyền thống và văn, thể, mỹ cho học sinh
hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện.
Trong những năm gần đây, các nhà trường cũng đã quan tâm tổ chức các CLB
học thuật, CLB sở thích để tạo sân chơi cho học sinh, đoàn viên thanh niên tham
2
gia. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan, hiệu quả hoạt động
của các CLB trong các trường THPT chưa cao, nhiều CLB được lập ra hầu như
không hoạt động hoặc hoạt động không thường xuyên. Các câu lạc bộ hoạt động
được chủ yếu vẫn là các câu lạc bộ học thuật do giáo viên môn học đảm nhiệm gắn
với yêu cầu học tập bộ môn của nhà trường. Còn các câu lạc bộ phát triển kỹ năng
của học sinh trên thực tế được thành lập nhưng mang tính tự phát, nhiều CLB
không có ban chủ nhiệm và hoạt động chỉ gắn với việc thực hiện nhiệm vụ được
giao như CLB tình nguyện chỉ hoạt động khi nhà trường, Đoàn thanh niên lên kế
hoạch, nội dung các dự án, công việc cụ thể…; hay hoạt động của CLB âm nhạc
chỉ gắn với các chương trình văn nghệ do trường tổ chức… mà không có sự chủ
động, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động của câu lạc bộ. Do dó các CLB cũng
chưa thu hút và tạo nên sự hấp dẫn cho đoàn viên, thanh niên tham gia, gia nhập.
Vì vậy, là những giáo viên làm công tác đoàn luôn trăn trở suy nghĩ làm thế
nào để các câu lạc bộ trong các trường THPT hoạt động có hiệu quả, có chiều sâu,
thu hút được đông đảo các thành viên tham gia. Xuất phát từ thực tiễn, chúng tôi
đã nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả hoạt
động câu lạc bộ cho đoàn viên, thanh niên ở trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục và đào tạo hiện nay”, nhằm góp phần nâng cao hiệu quả các cho các
câu lạc bộ trong trường học phổ thông hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu đề tài nhằm cung cấp các giải pháp thực tế để nâng cao hiệu quả
hoạt động của câu lạc bộ đoàn viên và thanh niên ở trường THPT, phù hợp với yêu
cầu đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay. Các mục tiêu cụ thể của nghiên cứu bao
gồm: Phân tích tình hình hoạt động của câu lạc bộ đoàn viên và thanh niên ở
trường THPT hiện nay; đưa ra các giải pháp quản lý để nâng cao hiệu quả hoạt
động của câu lạc bộ đoàn viên và thanh niên ở trường THPT, tăng cường liên kết
giữa các câu lạc bộ, đẩy mạnh công tác tuyên truyền và giáo dục, nâng cao chất
lượng hoạt động của câu lạc bộ, đề xuất các hình thức hoạt động mới phù hợp với
đổi mới giáo dục và đào tạo. Áp dụng các giải pháp quản lý đã đề xuất để đánh giá
hiệu quả hoạt động của câu lạc bộ đoàn viên và thanh niên ở trường THPT.
Đề xuất các kiến nghị để tăng cường hoạt động của câu lạc bộ đoàn viên và
thanh niên ở trường THPT trong tương lai. Với mục tiêu này, nghiên cứu sẽ đóng
góp vào việc nâng cao chất lượng hoạt động của câu lạc bộ đoàn viên và thanh
niên ở trường THPT, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay, cũng
như giúp cho các câu lạc bộ trở thành một môi trường hoạt động hấp dẫn, sáng tạo
và phát triển cho đoàn viên và thanh niên trong trường học. Từ đó giúp đoàn viên,
thanh niên nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng… và giáo dục đạo đức, lối sống,
giáo dục truyền thống; Tạo điều kiện cho HS giao tiếp, ứng xử, vui chơi giải trí
lành mạnh, bày tỏ quan điểm, tâm tư nguyện vọng; Tạo ra nhiều loại hình hoạt
động giúp các em phát triển nhân cách toàn diện; giúp các em bắt đầu định hướng
nghề nghiệp, phát hiện và bồi dưỡng những cá nhân có năng khiếu giúp các em tự
3
nhận ra giá trị của bản thân, tự trau dồi để phát triển một cách toàn diện. Học sinh
nhận ra giá trị đoàn kết thông qua việc sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nhóm, qua đó
học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong quá trình làm việc và học tập.
Do đó mục đích của việc phát triển, cải tiến mô hình câu lạc bộ học sinh
trong trường THPT phải đáp ứng được mục đích chung của các câu lạc bộ, đồng
thời đáp ứng mục tiêu về định hướng, phát triển năng lực học sinh.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về quản lí, tổ chức câu lạc bộ cho đoàn viên,
thanh niên ở trong các trường THPT.
Đánh giá thực trạng việc quản lí, chỉ đạo và tổ chức thực hiện câu lạc bộ cho
đoàn viên, thanh niên ở trong các trường THPT trong những năm gần đây.
Đề xuất một số giải pháp về quản lý nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động
của các câu lạc bộ trong trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào
tạo hiện nay.
4. Phương pháp nghiên cứu.
Nghiên cứu lý luận các vấn đề liên quan đến nội dung của đề tài.
Nghiên cứu thực tiễn việc quản lý, tổ chức câu lạc bộ cho đoàn viên, thanh
niên ở trong các trường THPT trong những năm qua.
Đánh giá thực nghiệm kết quả thực hiện các giải pháp nghiên cứu của đề tài
trong trường THPT những năm qua.
5. Đóng góp của đề tài.
Một, sáng kiến kinh nghiệm làm rõ thực trạng của vấn đề khi chưa áp dụng
sáng kiến.
Hai, sáng kiến kinh nghiệm lựa chọn và nghiên cứu được cơ sở lí luận, cơ sở
thực tiễn về kinh nghiệm quản lí, tổ chức các câu lạc bộ trong trường học THPT
cho có hiệu quả.
Ba, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc quản lí, tổ
chức các câu lạc bộ trong trường học THPT giai đoạn hiện nay.
Bốn, hi vọng sáng kiến này có thể trở thành tài liệu tham khảo cho giáo viên
làm công tác đoàn trong và ngoài trường nhằm nâng cao hiệu quả các câu lạc bộ
cho đoàn viên, thanh niên khi tham gia.
6. Tính mới của đề tài.
Đây là sáng kiến kinh nghiệm mà chúng tôi đúc rút thời gian dài trong quá
trình làm công tác đoàn. Trên thực tế chưa có SKKN nào tại trường THPT Đô
lương 1 nói riêng và các trường THPT nói chung nêu một số giải pháp nhằm nâng
cao hiệu quả hoạt động của các câu lạc bộ cho đoàn viên, thanh niên ở trường
THPT trong giai đoạn hiện nay.
4
Tính mới của đề tài này còn được xác định bằng cách phân tích các yếu tố
sau:
Thiết lập kế hoạch hoạt động rõ ràng và chi tiết cho câu lạc bộ, đảm bảo sự
đồng bộ và hiệu quả trong việc tổ chức các hoạt động.
Xây dựng mô hình quản lý chuyên nghiệp cho câu lạc bộ, bao gồm việc bổ
sung đội ngũ lãnh đạo và quản lý, đào tạo cho các thành viên của câu lạc bộ về kỹ
năng quản lý và lãnh đạo.
Tăng cường sự tham gia của đoàn viên, thanh niên trong các hoạt động của
câu lạc bộ bằng cách tạo điều kiện thuận lợi và hấp dẫn, đồng thời xây dựng môi
trường cởi mở, thân thiện và tôn trọng sự đa dạng.
Phát triển các chương trình hoạt động phong phú và đa dạng, bao gồm cả các
hoạt động giáo dục, văn hóa, thể thao và giải trí, đáp ứng nhu cầu và sở thích của
các đoàn viên, thanh niên.
Sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông để tăng cường sự tương tác và
giao lưu giữa các đoàn viên, thanh niên trong câu lạc bộ, cũng như quảng bá và thu
hút thêm sự quan tâm và tham gia của các đối tượng khác.
7. Kế hoạch nghiên cứu.
TT
Thời gian
Nội dung công việc
Sản phẩm
1
Từ tháng 8 đến tháng
9/2022
Chọn đề tài sáng kiến
kinh nghiệm
Tên đề tài
2
Từ tháng 9 đến tháng
10/2022
Đọc tài liệu
Khảo sát thực trạng
Tổng hợp số liệu
Tập hợp tài liệu lí
thuyết
Số liệu khảo sát đã xử
lí
3
Từ tháng 10 đến tháng
12/2022
Trao đổi với đồng nghiệp
để đề xuất biện pháp, các
sáng kiến.
Áp dụng thử nghiệm
Tập hợp ý kiến đóng
góp của đồng nghiệp.
Kết quả thử nghiệm
4
Từ tháng 12/2022 đến
tháng 1/2023
Xin ý kiến của đồng
nghiệp
Bản đề cương chi tiết
Tập hợp ý kiến đống
góp của đồng nghiệp
5
Từ tháng 2 đến tháng
3/2023
Viết sáng kiến
Hoàn thiện sáng kiến
Bản sáng kiến chính
thức
5
PHẦN II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận về quản lí, tổ chức câu lạc bộ ở trường THPT
1.1. Một số khái niệm về Câu lạc bộ trong trường phổ thông
Câu lạc bộ (CLB) (tiếng Anh: Club) dùng để định nghĩ cho một nhóm các cá
nhân tự nguyện tham gia, là nơi sinh hoạt, trao đổi, tìm hiểu, những nhu cầu về
tình cảm, học thuật, tri thức, sinh hoạt văn hóa văn nghệ. CLB nơi tạo điều kiện
trao đổi kinh nghiệm học tập, kinh nghiệm nghiên cứu, giao lưu giao tiếp, thể hiện
năng lực của mỗi cá nhân, vì lợi ích và mục tiêu chung, dựa trên những người có
cùng sở thích thuộc các lĩnh vực khác nhau trong xã hội. CLB có thể hoạt động
thông qua người điều hành của họ, hoặc các thành viên được ủy quyền trong quản
lý của nhóm. CLB hoạt động dự trên một nguồn quỹ của các thành viên, CLB có
thể tồn tại tạm thời hoặc vĩnh viễn. Hoạt động của CLB là hoạt động của một
nhóm chính thức, một tập thể có mục tiêu, định hướng nội dung, phương thức sinh
hoạt.
Câu lạc bộ là một hoạt động ngoại khóa thường được tổ chức trong trường
học, nhằm tạo điều kiện cho học sinh, đoàn viên, thanh niên có cơ hội phát triển
các kĩ năng, sở thích và tương tác với những người có cùng đam mê. CLB là một
hoạt động bổ ích cho hoc sinh phổ thông, giúp họ phát triển kĩ năng và sở thích của
mình ngoài giờ học.
Học sinh tham gia của CLB tiếng Anh
Câu lạc bộ trong trường phổ thông là một tổ chức ngoài giờ học thuộc
trường học, được thành lập với mục đích kết nối các học sinh, đoàn viên, thanh
niên có cùng sở thích hoặc mục đích trong một hoạt động nhất định. Các câu lạc bộ
này có thể bao gồm nhiều loại như:
Câu lạc bộ học thuật: chuyên về các môn học như khoa học, toán học, văn
học, lịch sử, ngoại ngữ...