Một số thiết kế đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu tái chế nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục cho trẻ mầm non
0/20
MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Nội dung lý luận
a. Thuận lợi ........................................................................................................ 3
b. Khó khăn ........................................................................................................ 4
2. Một số biện pháp thiết kế và sáng tạo đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tái
chế nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non.
2.1. Sáng tạo một số đố dùng đồ chơi, dụng cụ giúp trẻ phát triển nhận thức ...... 4
a. Cối xay sự chuyển động của nước ................................................................... 5
b. Sự bốc hơi nước .............................................................................................. 7
2.2. Sáng tạo một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ vận động giúp trẻ phát triển thể
lực ...................................................................................................................... 9
a. Cổng chui ....................................................................................................... 9
b. Cà kheo ......................................................................................................... 13
c. Chơi ném Bowling ......................................................................................... 15
2.3. Sáng tạo một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ giúp trẻ phát triển kỹ năng thực
hành cuộc sống .................................................................................................. 17
2.4. Sáng tạo một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ giúp trẻ phát triển thẩm mỹ ....... 19
a. Bộ rối que, rối túi ........................................................................................... 19
b. Dụng cụ âm nhạc ........................................................................................... 21
c. Dụng cụ tạo hình ........................................................................................... 23
d. Chậu cây góc thiên nhiên ............................................................................... 25
3. Kết quả đạt được ............................................................................................ 28
3.1. Đối với trẻ ................................................................................................... 28
3.2. Đối giáo viên .............................................................................................. 29
PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ .................................................................... 30
PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................. 3
Một số thiết kế đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu tái chế nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục cho trẻ mầm non
1/20
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ:
Đối với trẻ mầm non chơi là hoạt động chủ đạo: “ Chơi mà học, học mà
chơi”. Trẻ học và lĩnh hội tri thức thông qua các hoạt động phong phú, đa dạng
trong cuộc sống hàng ngày.
Việc sử dụng các đồ dùng trực quan một cách hợp lý, sáng tạo sẽ tạo cho
trẻ hoạt động, khám phá bằng nhiều giác quan, từ đó kích thích trẻ quan sát, suy
nghĩ, nêu ý kiến, đưa ra câu hỏi…giúp trẻ phát huy tính độc lập, hành động tích
cực và tự giải quyết vấn đề… qua đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
+ Đẩy mạnh các hoạt động tự làm thiết bị dạy học để bổ sung thêm các
thiết bị dạy học tự làm có chất lượng và hiệu quả sử dụng phù hợp với điều kiện
của từng đơn vị trường học.
+ Phát huy tính tích cực và tiềm năng sáng tạo của đội ngũ cán bộ, giáo
viên trong hoạt động nghiên cứu và tự làm thiết bị dạy học, phục vụ thiết thực
cho hoạt động đổi mới dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện.
+Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các giáo viên
trong việc cải tiến thiết bị dạy học, tự làm thiết bị dạy học và sử dụng đồ dùng
dạy học.
Như chúng ta đã biết, chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với
cuộc sống của trẻ. Nếu như một đứa trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu và khám phá
ra những đồ dùng đồ chơi thì trẻ sẽ biết cách sử dụng dồ dùng đồ chơi đó một
cách phù hợp và sáng tạo. Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới
điều khó khăn nhất đối với chúng ta là làm thế nào để hoạt động thật đơn giản,
tiết kiệm, nhưng lại đạt hiệu quả cao. Một trong những yếu tố để làm được điều
đó là biết tận dụng nguyên vật liệu mở và có sẵn ở địa phương gần gũi đôí với
đời sống của chúng ta và trẻ để tổ chức cho trẻ hoạt động.
Là giáo viên mầm non dạy lớp mẫu giáo bé. Tôi đã suy nghĩ và trăn trở
rất nhiều làm sao cho trẻ được hứng thú say mê và yêu thích các giờ hoạt động
trong các lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển thẩm mỹ
v…v… làm sao để trẻ có một môi trường hoạt động tốt nhất. Các đồ dùng đồ
chơi phải có tính thẩm mỹ và phát huy được tính tích cực của trẻ. Các trò chơi
đưa ra phải mới lạ và hấp dẫn trẻ. Chính vì những lý do này mà tôi đã mạnh dạn
chọn đề tài:“Thiết kế một số đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu tái
chế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non”
Một số thiết kế đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu tái chế nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục cho trẻ mầm non
2/20
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lý luận.
Đồ chơi trẻ em mầm non hết sức cần thiết đối với trẻ, nó có tác dụng và ý
nghĩa thật to lớn và sâu sắc đối với trẻ độ tuổi mầm non, mẫu giáo, vì bất kể một
trẻ em nào trên thế giới đều có nhu cầu chơi đồ chơi mà trẻ thích và rất yêu
quí đồ chơi trong lớp mầm non, chúng sống và hành động cùng với đồ chơitrẻ
em. Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, nó giúp các
em làm quen với những đặc điểm, tính chất của nhiều đồ vật, biết được công
dụng của chúng trong sinh hoạt và trong lao động của con người. Đồ chơi mầm
non còn là phương tiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ của người với
người trong xã hội dần dần biết gia nhập vào các mối quan hệ đó. Hoạt động
với đồ chơi trẻ em vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay
khéo léo, đôi chân dẻo dai cơ thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa,
vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa có thể tham gia tốt vào cuộc sống xã
hội sau này. Mà vui chơi lại chính là hoạt động chủ đạo trong các trường, lớp
mầm non. Để thực hiện hoạt động vui chơi phải có đồ dùng đồ chơi . Chính
những vai trò của đồ chơi tự tạo này giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, trải
nghiệm, được thể hiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hòa,
từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện. Nhưng hiện nay trong thời đại công nghiệp
hóa hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú , hiện
đại. Trong đó có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi mang
tính bạo lực, và độc hại đối với trẻ. Chính vì vậy giáo viên cần lựa chọn và sáng
tạo ra những đồ chơi sao cho phù hợp để có thể phát huy tối đa nhự nhận thức
của trẻ. Qua chơi trẻ được phát triển hiểu biết, kỹ năng trong rất nhiều tình
huống khác nhau.Đồ chơi với trẻ em là yếu tố thúc luyện thể lực cho trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn
- Trường mầm non nơi tôi đang công tác là một ngôi trường khang trang rộng
lớn, thoáng mát, có khung cảnh sư phạm xanh sạch đẹp.
- Được ban giám hiệu luôn quan tâm tới việc thực hiện chuyên môn của giáo
viên, giúp đỡ bồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn còn hạn chế, quan tâm chỉ
đạo sát sao tới giáo viên trong việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật
liệu.
Bản thân là một giáo viên đã có 10 năm kinh nghiệm trực tiếp giảng dạy. Năm
học 2018 - 2019 được sự phân công của ban giám hiệu tôi cùng với 3 cô giáo
phụ trách dạy các cháu 3- 4 tuổi. Tất cả các cô đều có trình độ chuyên môn trên
chuẩn trong đó 1 cô có trình độ đại học, 2 cô trình độ cao đẳng.Lớp có 50 trẻ: 26
Một số thiết kế đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu tái chế nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục cho trẻ mầm non
3/20
nam, 24 nữ, trong số đó có nhiều trẻ là con đầu và một số trẻ được bố mẹ nuông
chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính tình của một số trẻ ngỗ ngược và không tự giác
chủ động tham gia vào các hoạt động của trường lớp ra.
Trên thực tế đồ dùng đồ chơi của trường trang bị cho lớp thì còn thiếu nhiều
và hạn chế về số lượng, tính phổ biến thì chưa cao.
Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi thấy có một số
thuận lợi và khó khăn sau:
2.1. Thuận lợi:
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâmcủa các lãnh đạo, sự chỉ đạo
trực tiếp về chuyên môn của phòng giáo dục.
- Được tham gia các buổi tập huấn chuyên đề phát triển vận động, phát
triển nhận thức, phát triển thẩm mỹ, thực hành kĩ năng sống cho trẻ các độ tuổi
do phòng Giáo dục và Đào tạo quận tổ chức.
- Là ngôi trường mới được đảm bảo đầy đủ về cơ sở vật chất, các trang
thiết bị, đồ dùng đồ chơi chuẩn theo thông tư 02 phục vụ cho công tác chăm sóc
– nuôi dưỡng – giáo dục trẻ.
- Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, yêu nghề, mến
trẻ, có tinh thần ham học hỏi, cầu tiến bộ, tích cực học tập để nâng cao kiến
thức, kỹ năng, phương pháp cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên
vật liệu tái chế phục vụ cho các hoạt động của cô và của trẻ trong trường.
- Học sinh trong lớp là lứa tuổi mẫu bé nên các con thích tìm tòi khám
phá, rất thích thú khi được cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
- Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình học tập của các con, luôn
sẵn sàng ủng hộ các nguyên vật liệu, phế liệu để phục vụ cho các con.
2.2. Khó khăn:
- Trường mới, trên thực tế các lớp học đã được trang bị rất nhiều đồ dùng, đồ
chơi hiện đại vẫn còn ít đồ dùng đồ chơi tự tạo để giúp trẻ gây hứng thú trong
mọi hoạt động của trẻ tại trường mầm non.
- Đa số trẻ trong lớp lần đầu tiên đến lớp chưa quen cô, quen bạn, môi
trường học tập với tập thể.
- Đa số trẻ nhà trẻ từ nhà trẻ mới lên chưa mạnh dạn tự tin.
- Còn một số phụ huynh vì điều kiện gia đình làm nông nghiệp chưa quan
tâm đến con.
- Một số giáo viên còn hạn chế về công tác làm đồ dùng.
Một số thiết kế đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu tái chế nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục cho trẻ mầm non
4/20
- Trong quá trình tổ chức các hoạt động phát triển vận động, phát triển
thẩm mỹ, phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo tôi nhận thấy trẻ vẫn chưa tích
cực tham gia vào các hoạt động, các kĩ năng thực hiện còn hạn chế, chưa mạnh
dạn, nhanh nhẹn, thể lực còn yếu.
* Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi mạnh dạn sử dụng những biện
pháp sau vào công tác giáo dục giảng dạy cho trẻ mầm non:
- Biện pháp 1: Rà xoát những đồ dùng đồ chơi nào có, chưa có để xây
dựng kế hoạch.
- Biện pháp 2: Xây đựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề sự
kiện của năm.
- Biện pháp 3: Sáng tạo một số đồ dùng đồ chơi dụng cụ giúp trẻ phát
triển nhận thức.
- Biện pháp 4: Sáng tạo một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ vận động giúp
trẻ phát triển thể lực.
- Biện pháp 5: Sáng tạo một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ giúp trẻ phát
triển kỹ năng thực hành cuộc sống.
- Biện pháp 6: Sáng tạo một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ giúp trẻ phát
triển thẩm mỹ.
- Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh ủng hộ một số nguyên vật liệu
bỏ đem đến lớp để làm đồ dùng
3. Một số biện pháp thiết kế và sáng tạo đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu
tái chế nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non:
-Biện pháp 1: Rà xoát những đồ dùng đồ chơi nào có, chưa có để xây dựng kế
hoạch.
Trước tình hình thực tế của nhà trường cũng như sự cần thiết của đồ dùng đồ
chơi phục vụ tiết học ngay từ đầu năm học tôi đã thống kê lại toàn bộ các đồ
dùng đồ chơi trong lớp và phân loại từng đồ dùng đồ chơi theo chất liệu cũng
như công dụng của từng đồ dùng đồ chơi đó để xem còn thiếu những đồ dùng đồ
chơi nào và ở lĩnh vực gì. Từ những thống kê đó tôi đã đưa ra các kế hoạch để
xây dựng bổ xung làm làm các đồ dùng đồ chơi.
- Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề sự kiện
của năm.
- Tháng 9: Làm các đồ dùng đồ chơi về trường lớp: Đu quay cầu trượt
- Tháng 10,11: Làm các đồ dùng đồ chơi trong gia đình bàn ghế, tủ...
- Tháng 12: Làm các dụng cụ nghề như: Ngôi nhà, giường...
- Tháng 1,2: Làm các phương tiện giao thông: Xe máy, mô hình ngã tư...
