SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI A1 ĐẠT HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG
MẦM NON XUÂN KHANG
Người thực hiện: Quách Thị Đào
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Khang
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA NĂM 2022
2
MỤC LỤC
Mục Nội dung Trang
1 Mở đầu 1
1.1 Lí do chọn đề tài 1
1.2 Mục đích nghiên cứu 2
1.3 Đối tượng nghiên cứu 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2
2.1 Cơ sở lí luận 2
2.2 Thực trạng nghiên cứu 3
2.3 Một số biện ph¸p tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6
tuổi A1 đạt hiệu quả tại trường Mầm non Xuân Khang 5
2.3.1 Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp học phong phú,
sáng tạo 5
2.3.2 Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề 7
2.3.3 Đổi mới phương pháp, hình thức,áp dụng công nghệ thông
tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc 9
2.3.4 Tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc cho trẻ ở mọi thời
điểm phù hợp 12
2.3.5 Tham gia hoạt động âm nhạc ở hội thi, ngày hội 16
2.3.6 Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh 17
2.3.7 Công tác tham mưu 18
2.4 HiÖu qu¶ cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm ®èi víi ho¹t ®éng
gi¸o dôc, víi b¶n th©n, ®ång nghiÖp vµ nhµ trêng 18
3 Kết luận, kiến nghị 19
3.1 Kết luận. 19
3.2 Kiến nghị. 20
Tài liệu tham khảo
Danh mục
3
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Trong chương trình giáo dục mầm non mới, bộ môn giáo dục âm nhạc là
một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động mà
trẻ mầm non nói chung và trẻ 5 tuổi nói riêng rất yêu thích. Âm nhạc là nguồn
hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và bộ môn này còn là phương tiện thiết thực
cho các hoạt động giáo dục khác. Như hoạt động : “Phát triển ngôn ngữ” hay
“Hoạt động Khám phá khoa học”…Có thể coi âm nhạc là một bộ phân không
thể tách rời trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong
trường mầm non là giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông
qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: ca hát, vận động theo nhạc, múa,
nghe hát, vỗ tay theo lời ca, trò chơi âm nhạc...Đặc biệt là đối với trẻ 5-6 tuổi, là
lứa tuổi sắp bước sang một cấp học mới là cấp Tiểu học, tôi nhận thấy bộ môn
âm nhạc với các bé là vô cùng quan trọng, âm nhạc giúp các em trưởng thành
hơn về cả tâm hồn và thể chất .
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được
đối với đời sống con người, âm nhạc là ngôn ngữ chung của con người, đặc biệt
đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui
tươi trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là những dòng sữa ngọt ngào nuôi
dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ.
Đối với trẻ 5 - 6 tuổi A1, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn
tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều
kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Bản thân tôi là một giáo viên Mầm non, tôi đã
nắm rõ đặc điểm tâm lý của trẻ. Chính vì vậy trong công việc giảng dạy tôi nhận
thấy âm nhạc là một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được
lồng ghép trong các hoạt động của trẻ khi trẻ ở trường, âm nhạc là cầu nối giữa
hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để
trẻ tham gia vào các hoạt động đó. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều
kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều
đó tôi đã luôn cố gắng tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những
phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trên thực tế khi trẻ ca hát tôi
thường nhận thấy trẻ hát không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí
trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ
còn hạn chế về giọng, về hơi, về âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ
thuật của bài hát. Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm
phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng
chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật.
Vì vậy giáo viên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn,
nắm được đặc điểm tâm sinh lý, sức khỏe, khả năng của trẻ để vận dụng những
phương pháp, biện pháp phù hợp nhất để khơi dậy nguồn cảm hứng âm nhạc cho
trẻ. Để âm nhạc thực sự là món ăn tinh thần của trẻ. Nhận thức được tầm quan
trọng của âm nhạc với việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non nói chung và trẻ
5-6 tuổi nói riêng, tôi đã nghiên cứu để tìm ra : “Một số biện pháp tổ chức hoạt
động Âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi A1 đạt hiệu quả tại Trường Mầm non Xuân
Khang” làm đề tài nghiên cứu.
4
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc trong đời sống hàng
ngày đối với trẻ mầm non,
- Sáng tạo một số trò chơi phục vụ hoạt động âm nhạc.
- Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đặc biệt là chất lượng tổ chức
hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non 5-6 tuổi.
- Bản thân tôi dựa trên thực tế của lớp và dựa trên cơ sở lý luận của các
khoa học nhằm xây dựng một số biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ
5 - 6 tuổi A1 đạt hiệu quả.
- Đưa ra một số bài học kinh nghiệm trong việc tổ chức và nâng cao chất
lượng của hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển các năng lực trí tuệ, hình thành
thái độ tích cực.Trẻ được nghe hát, vận động theo nhạc, nghe và nhận ra các loại
nhạc khác nhau (thiếu nhi, dân ca,...) thể hiện sự sáng tạo với những bài hát
động tác thật uyển chuyển và tự nhiên. Trẻ hát đúng giai điệu lời ca và thể hiện
sắc thái tình cảm của bài hát, vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát bản
nhạc, sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu…Từ đó tìm ra biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ,
giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của âm nhạc đói với trẻ, cùng phối
hợp để phát triển một cách toàn diện cho trẻ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi A1 đạt
hiệu quả cao tại Trường Mầm non Xuân Khang làm đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp các tài liệu
có liên quan đến đề tài nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp dùng lời.
- Phương pháp so sánh.
- Phương pháp thống kê toán học.
\2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận.
Âm nhạc đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện của
trẻ. Trong quá trình phát triển, trẻ hình thành các ý tưởng, tìm hiểu môi trường
và luôn tò mò muốn khám phá thế giới xung quanh. Dưới sự kích thích thường
xuyên của âm nhạc có thể đánh thức những phản xạ rất sớm với các âm thanh và
kích thích trẻ biết lắng nghe, phát triển khả năng ghi nhớ, khả năng phân tích,
sáng tạo của trẻ. Giai điệu của âm nhạc, sôi động còn có thể cải thiện chức năng
của bộ não, khiến tư duy của trẻ linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú.
Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi A1, đây là thời kì ở trẻ đang xuất hiện
tính tự chủ, thích hoạt động, thích nghe nhạc, nghe hát, thích tự biểu diễn như cử
chỉ của người khác. Đặc biệt tâm lý của trẻ có liên quan đến sự tiếp nhận âm
nhạc, trẻ có thể nhận ra cái đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát và rất
5
thích được biểu diễn. Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc,
nó là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao là nguồn tạo hứng thú mạnh
mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. Quá trình trẻ được tiếp xúc và hoạt
động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc…
sẽ hình thành ở trẻ một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát
triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với
nhau. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy nhiều lúc chưa chính xác về
giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn sáng tác lời không phù hợp hoặc sai
với nội dung lời bài hát... Ngoài ra trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, về tiết
tấu...làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Do đó nhiệm vụ của cô giáo mầm
non là làm sao để trẻ yêu âm nhạc, cảm nhận âm nhạc một cách chính xác và tốt
nhất thông qua các hình thức hoạt động âm nhạc phong phú đa dạng và sáng tạo
nhằm nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ. Chính vì mà việc tổ chức hoạt động
Âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi A1 sao cho đạt hiệu quả là một yêu cầu rất quan trong
trong công tác giáo dục trẻ, giúp cho trẻ phát triển toàn diện về nhân cách.
2.2. Thực trạng nghiên cứu
* Thuận lợi
- Năm học 2021 – 2022 tôi được phân công đứng lớp 5-6 tuổi A1 Khu
trung tâm trường mầm non Xuân Khang, tổng số 23 cháu, trong đó 15 nam, 8
nữ. Trường mầm non Xuân Khang là trường chuẩn quốc gia mức độ 1. Cơ sở
vật chất trang thiết bị, đồ dùng tương đối đầy đủ, các điều kiện cơ bản đáp ứng
được yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Trẻ chăm ngoan, đi học thường xuyên, đa số trẻ được học qua các lớp
dưới, nhanh nhẹn, hiếu động thích tìm tòi, khám phá những điều mới lạ, qua các
hoạt động, đặc biệt là hoạt động âm nhạc.
- Lớp có phòng học rộng thoáng mát có đầy đủ ánh sáng cho các cháu học
hành và vui chơi.
- Bản thân được sự chỉ đạo, hướng dẫn kịp thời của ban giám hiệu nhà
trường và sự động viên khuyến khích của tổ chuyên môn, thường xuyên dự giờ
thăm lớp, góp ý kiến để nâng cao chất lượng giờ dạy, thường xuyên tham gia
các hoạt động như chuyên đề, thao giảng, hội giảng, qua đó trao đổi và rút ra
được nhiều kinh nghiệm. Bản thân tôi đã có trình độ chuyên môn vững, yêu
nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi đồng nghiệp và có một số năng khiếu về lĩnh vực
thẩm mỹ.
Bên cạnh đó tôi luôn được sự tín nhiệm, tin tưởng của phụ huynh học
sinh. Phụ huynh cùng quan tâm giúp đỡ cô về việc sưu tầm tranh ảnh, tìm kiếm
phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho việc dạy và học, phụ huynh quan tâm và
chia sẻ cùng cô việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
-Đối với giáo viên.
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có trách nhiệm, nhiệt tình
trong công việc, 100% giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn, tâm huyết và
yêu nghề.
- Đối với trẻ.
Trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động, đặc
biệt là hoạt động Âm nhạc, trẻ thích ca hát và biểu diễn âm nhạc.
