SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 3-4 tuổi)
Lĩnh vực/ Môn: giáo dục
Cấp học: Mầm Non
Tên tác giả: Lê Thị Thanh Hương
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tản Hồng
Chức vụ: Giáo viên
Năm học 2020 - 2021
1
MỤC LỤC
TT Nội dung Số trang
I Đặt vấn đề 1
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 1
3 Đối tượng và phạm vi thực hiện đề tài 2
4 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu 2
II Giải quyết vấn đề 3
1 Cơ sở lý luận 3
2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 3
a Thuận lợi 3
b Khó khăn 4
3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện 4
4 Các biện pháp 4
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch nội dung dạy trẻ nề nếp
thói quen
4
* Biện pháp 2: Chuẩn bị tâm lý cho trẻ khi mới đến trường 5
* Biện pháp 3: Tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm.
6
* Biện pháp 4: Cô giáo là tấm gương sáng 6
* Biện pháp 5: Tìm hiểu và phân nhóm đặc điểm tâm sinh
lý của trẻ để có biện pháp thích hợp
6
* Biện pháp 6: Xây dựng những cuốn sách biết nói. 7
* Biện pháp 7: Rèn luyện nề nếp thói quen ở mọi lúc mọi
nơi trong các hoạt động hàng ngày
7
* Biện pháp 8: Ứng dụng công nghệ thông tin
* Biện pháp 9: Phối kết hợp với phụ huynh 11
5 Kết quả đạt được so sánh đối chứng 12
1
III Kết luận và khuyến nghị 12
1 Kết luận 12
2 Đề xuất và khuyến nghị 12
2
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi”
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là điểm khởi đầu của nền giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu
tiên trong quá trình giáo dục và đào tạo “ Con người tương lai – con người mới của
thế kỷ XXI”. Để thực hiện nhiệm vụ này thì gia đình có vai trò rất quan trọng mà
trước hết thì cha mẹ thực sự phải là người thầy đầu tiên và quan trọng nhất đối với
con trẻ. Mỗi cô giáo là người mẹ thứ hai giúp trẻ bước đầu hình thành đức tính tốt,
để sau này trẻ trở thành công dân có ích cho gia đình và xã hội. Vì vậy rèn luyện nề
nếp, thói quen tốt cho trẻ là việc làm vô cùng quan trọng đối với các bậc làm cha,
làm mẹ và đối với mỗi người giáo viên, đặc biệt là “giáo viên mầm non”. Như cha
ông ta đã từng nói:
“Uốn cây từ thuở còn non
Dạy con từ thuở con còn thơ ngây”
Câu ca dao đã thấm sâu vào trí óc tôi ngay từ thời còn là học sinh. Cho đến nay
là giáo viên mầm non, tôi càng hiểu sâu sắc hơn về điều dăn dạy đó. Các cháu mầm
non với đôi mắt trong veo đầy ngây thơ, tâm hồn như tờ giấy trắng, nếu khéo vẽ thì
tròn, còn không khéo thì méo mó. Việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ có ý
nghĩa vô cùng quan trọng. Xác định được điều đó khiến tôi băn khoăn suy nghĩ cần
phải đầu tư nhiều vào việc rèn luyện nề nếp, thói quen tốt cho trẻ ngay từ khi trẻ
mới bước tới trường và coi đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của chương
trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tô điểm vào tâm hồn các cháu những điều tốt đẹp,
để các cháu trở thành những bông hoa thơm ngát, là người có hành vi văn minh lịch
sự. Với mục tiêu chung của giáo dục mầm non, tôi muốn đóng góp một phần nhỏ
bé của mình vào việc giáo dục hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ. Từ những lý
do trên năm học 2019 – 2020 tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn nề
nếp, thói quen cho trẻ 3 – 4 tuổi” nhằm giúp cho giáo viên có thêm tài liệu tham
khảo và nhằm giáo dục nhân cách ban đầu cho trẻ ngay từ khi bắt đầu bước vào
trường Mầm non một cách hiệu quả.
3. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm
Công tác chăm sóc, giáo dục cho trẻ mầm non là việc làm cần thiết nhằm giúp
trẻ có nề nếp, thói quen trong các hoạt động và hình thành những thói quen tốt cho
trẻ cơ bản đầu tiên, góp phần tạo nguồn lực có chất lượng trong tương lai, không
phải trẻ nào cũng có thói quen tốt để tạo được nề nếp, thói quen tốt cho trẻ ở trong
cuộc sống tạo nền tảng nề nếp thói quen cho trẻ ở các cấp học tiếp theo và cho việc
học tập suốt đời.
4. Đối tượng nghiên cứu
3
Căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ mẫu giáo 3 –
4 tuổi ở trường mầm non tôi đang công tác
5. Đối tượng khảo sát thực nghiệm
Lớp mẫu giáo 3 – 4 tuổi C5 ở trường tôi
6. Các phương pháp nghiên cứu
Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
Phương pháp khảo sát: Khảo sát kiểm tra thực tế trên trẻ, thu thập và xử lý
thông tin.
Phương pháp thực hành: Lên kế hoạch, đưa nội dung nghiên cứu vào chương
trình giảng dạy thực tế của lớp mình từ đó rút ra kinh nghiệm.
Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích kết quả đạt được, từ đó tổng hợp và
kết luận về nội dung để tài.
7. Phạm vi kế hoạch nghiên cứu:
Phạm vi thực hiện đề tài: Đề tài được thực hiện: Từ tháng 9 năm 2020 đến tháng
4 năm 2021
4
