Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lý ở trường THPT

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

ầ :

ờ L i nói đ u ệ ố

ỗ ể ứ ự ữ

ể ệ “s đ ” ứ ế ự ộ ơ ồ ề ậ ạ ầ ọ

ườ ể ướ ầ ự ệ ể ế ộ ồ c các s

ơ ồ ứ ị ế ế ả ớ ị ạ ọ ị ơ ồ trong d y h c đ a lí chi m ế ả ệ ố ả i giáo viên c n ph i ẫ ắ ọ ng d n h c sinh n m ơ ượ ự xây d ng đ ươ ộ ư ng ờ t k bài h c đ a lí và gi ng d y trên l p, coi nó nh là m t ph

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang 1

ạ ự ọ ậ ạ ọ ằ ọ (cid:224) ị ủ Trong h th ng kênh hình c a sách giáo khoa đ a lí THPT ỉ ệ ấ r t đáng k , M i m t s đ đ u ch a đ ng nh ng ki n th c, các m i liên h nhân qu t l ượ c th hi n rõ ràng. Do v y, trong quá trình d y h c tích c c ng đ ẵ khai thác tri t đ các s đ này đã có s n trong sách giáo khoa đ h ể ệ ữ v ng n i dung ki n th c đ a lí mà nó th hi n, đ ng th i cũng c n t ọ ồ đ trong quá trình thi pháp d y h c, nh m kích thích h c sinh tích c c h c t p.

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

Ầ

Ấ

Ề

Ặ PH N I: Đ T V N Đ

ọ ề

ơ ồ ế ể

ấ Nh đã nêu, d y h c ki n th c đ a lý b ng s đ có th coi nó nh m t ph ọ ứ ị ọ ằ ạ

c r ng d y h c b ng s đ cũng góp ph n vào vi c đ i m i ph ề ươ ớ ử ụ ự ự ạ ư ộ ổ ệ Xây d ng và s d ng s đ ng pháp ươ ng ơ ồ ầ ng tích c c hoá, nên đã ch n đ tài này: “

ổ ọ ng trung h c ph thông ằ ơ ồ ọ ”

ụ

ố ế ư ộ i vi Bài vi

1. Lý do ch n đ tài: ạ ọ ư ượ ằ ạ d y h c. Tôi th y đ ướ ả pháp gi ng d y theo h ở ườ ạ ọ ị tr trong d y h c đ a lý ứ 2. M c tiêu nghiên c u: ủ ế t này, ý c a ng ệ ọ ườ ạ (đ ng nghi p giáo viên d y môn đ a lý ) c i ti n ph

ươ ng pháp d y h c theo h ồ ả ế ị ị ọ ậ ạ ờ ọ ướ ữ ắ

ờ ố ụ trong đ i s ng.

ằ ứ ố ượ ng nghiên c u :

ộ ề t mu n nó nh m t chuyên đ chuyên môn, giúp cho đ c ả ồ ng tích gi ọ ự ế c c, nh m giúp cho h c sinh yêu thích h c t p môn đ a lý, đ ng th i h c sinh n m v ng ki n ự ế ứ th c và ng d ng th c t ứ 3. Đ i t ạ ủ ọ ọ ị ị Nhóm giáo viên d y môn đ a lý và h c sinh ổ ng trung h c ph thông V Th y. ở ườ tr

ạ 4. Ph m vi nghiên c u:

ề ơ ồ ử ụ ở ườ tr

ứ ự ứ ở ề ấ ớ ạ ẵ

ủ ơ ồ ậ ứ ị ủ ế ế ạ ị ng. Ph m đ tài này là: Ngoài vi c s d ng s đ có s n trong sách giáo khoa ự t này t p trung ch y u là xây d ng

ệ ạ V n đ xây d ng và s d ng s đ trong vi c d y đ a lý c a giáo viên ệ ử ụ i h n nghiên c u ế ng d n h c sinh khai thác ki n th c đ a lý, bài vi ớ ứ

ươ ươ ự ờ ề ả ạ ậ vi, gi ẫ ọ ể ướ đ h ạ ể ả ơ ồ s đ logic đ gi ng d y trên l p. ng pháp nghiên c u: 5. Các ph ả ng pháp th o lu n nhóm, kh o sát qua d gi Ph , sinh ho t chuyên đ chuyên môn,

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang 2

v.v…

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

Ộ

Ầ

PH N II: N I DUNG

ơ ở ậ 1. C s lý lu n:

ố ế ế ứ ươ

– NXB.GD – năm 1998: Đây là ph “Ph ử ụ ng pháp s d ng các s

ọ ễ Theo PGS. Ti n sĩ Nguy n Đ c Vũ vi ổ ở ườ ng ph thông” tr ạ

ổ ứ ơ ồ ự ớ t trong cu n giáo trình ươ ơ ở ộ ộ ơ ồ ể

ầ ọ

ế ế ự ọ ộ ố ế ố ứ ầ ạ ơ ồ ộ

ọ ể ệ ượ ừ

ờ

ẫ ổ ế

ế ố ể ọ ỗ ng h . ọ ị : bi u hi n các thành ph n và y u t ố ỉ trong m t ch nh th và m i

ả ng pháp gi ng ơ ạ ị d y đ a lí ồ đ grap trong d y h c. Giáo viên xây d ng các s đ d a trên c s n i dung bài khoá có ch c cho h c sinh trên l p phân tích n i dung s đ đ tìm ra trong sách giáo khoa, sau đó t ế ắ ơ ồ ặ ứ ầ ki n th c c n n m; ho c trên s đ có m t s ô tr ng, giáo viên yêu c u h c sinh tìm ki m ứ ấ ệ ừ ầ đó hoàn thi n các ki n th c c n lĩnh h i. Trong các lo i s đ grap ki n th c l p đ y, t ứ ự ừ ả ơ ồ ọ ơ ộ ơ ồ ạ trong d y h c, s đ grap n i dung (logic) là quan tr ng h n c . S đ này v a ch a đ ng ệ ữ ố ủ ọ ơ ả ệ c các m i liên h gi a chúng các khái ni m c b n, quan tr ng c a bài h c, v a th hi n đ ặ ươ ả ấ nh vào các d n xu t nhân qu ho c t ạ ạ ơ ồ Ph bi n có 4 lo i s đ trong d y h c đ a lý :  S đ c u trúc ầ ể ơ ồ ấ ệ ữ ộ ệ quan h gi a chúng ( hình 1 – Sgk 10 trang 101 và hình 2 – Sgk 10 trang 26).

ơ ồ ơ ấ ề Hình 1. S đ c c u n n kinh t ế .

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang 3

ơ ồ ớ ấ ạ ỏ ể Hình 2. S đ l p v Trái Đ t. Th ch Quy n

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

ơ ồ ế ố ể ệ ầ ị ệ ữ ố : bi u hi n v trí các thành ph n, y u t và m i quan h gi a chúng

 S đ quá trình ậ ộ trong quá trình v n đ ng (hình 3 Sgk 10 trang 23).

ơ ồ ươ ị ở ắ Hình 3. S đ các mùa theo d ng l ch ầ bán c u B c.

ệ ề ặ ự ậ ủ ệ ệ ố ơ ồ ị ồ ọ : bi u hi n m i liên h v m t không gian c a các s v t hi n

 S đ đ a đ h c ượ ồ ả ị ể ồ ng đ a lý trên l ượ t c đ , b n đ (hình 4 – Sgk 10 trang 145).

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang 4

ơ ồ ậ ả ồ ằ ườ ế ớ ể Hình 4. S đ các lu ng v n t i hàng hoá b ng đ ủ ế ng bi n ch y u trên th gi i.

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

ể ự ậ ệ ệ ố

: bi u hi n m i liên h v n i dung bên trong c a các s v t hi n ỉ ơ ồ  S đ logic ơ ồ ị ữ ế ệ ề ộ ứ ự ng đ a lý. Trong s đ logic, các ô (đ nh) ch a đ ng nh ng ki n th c, các mũi tên ch liên

ủ ứ ả ượ ệ ấ ặ ố ể ệ c th hi n rõ

ượ ỉ t ơ ồ ệ ẫ h d n xu t ho c bao hàm. Trong s đ logic, các m i liên h nhân qu đ ràng (hình 5).

ơ ồ ấ ể ạ ọ ị ề ệ ấ Hình 5. S đ c u trúc bài d y h c. (Bài : V n đ phát tri n nông nghi p Đ a Lý 12).

ề ệ ấ ể V n đ phát tri n nông nghi p

ể ề ấ ồ ề ể ấ ọ V n đ phát tri n tr ng tr t V n đ phát tri n chăn nuôi

ấ ả S n xu t ự ươ ng th c l SX cây công nghi pệ

ấ ả S n xu t cây th c ự ph mẩ Chăn nuôi ợ l n và gia c mầ Chăn nuôi gia súc ăn cỏ

Vai trò ể ệ ề Đi u ki n phát tri n Tình hình phát tri nể

ự ạ

ả ạ ể ả ủ ấ ề 2. Th c tr ng c a v n đ : Trong quá trình thi t k giáo án đ gi ng d y các bài đ a lý, b n thân ng

ồ ệ ư ị ệ ể ế ứ

ị ế ử ụ ườ ế i vi ư ứ ư ộ ơ ồ ườ ặ ế

ạ ể ệ

ờ ợ ự ể ả ự ế ế t cũng ủ nh các đ ng nghi p ít chú ý đ n s d ng và khai thác tri t đ ki n th c đúng đ c tr ng c a ơ ồ ể ệ ng là coi nó nh m t s đ minh ho cho ki n th c. Nên s đ th hi n trong sgk đ a lý. Th ơ ồ ể ả ộ ử ụ s d ng m t cách h i h t, qua loa, k c trong giáo án cũng không th hi n rõ khai thác s đ , ạ ặ ho c không t

ơ ồ ể ả ể ả c đi m n y sinh t ng có các nh

ượ ủ ơ ồ ứ ầ ạ ọ ọ

ư ạ ườ ỏ

ơ ồ ệ ế ằ ạ ớ ị

ọ Đ i v i h c sinh ch a làm quen v i vi c h c đ a lý b ng s đ , nên có h n ch trong ế ứ ị ệ xây d ng đ gi ng d y. ặ ừ ả ườ M t khác, khi dùng s đ đ gi ng th b n thân ậ ị ủ ơ ồ ặ c a s đ , ho c ch a nh n th c đúng t m quan tr ng c a s đ trong d y h c đ a lý, nên ế ế ấ ả t k , mà đã b qua. i gi ng r t ng i thi ng ố ớ ọ ư ế vi c ti p thu ki n th c đ a lý.

ả ề 3. Gi

ơ ồ ằ ọ ị ạ i pháp d a trên c s lý lu n d y h c đ a lý b ng s đ , cũng

ư ư ự nh đ a ra m t s th c nghi m đã gi ng

i pháp đ ra: Tôi xin nêu m t s gi ộ ố ả ộ ố ự ệ ự ơ ồ ư ng THPT

ự ể ầ ả ả

ở ả ạ ọ ị ạ ả ơ ồ ọ ố ơ ở ậ ớ trên l p nh sau: ở ườ tr 3.1. Xây d ng s đ trong d y h c đ a lý  Đ xây d ng s đ logic trong d y h c đ a lý c n chú ý b o đ m: ọ ị ơ ồ  Tính khoa h c: n i dung s đ ph i bám sát n i dung sách giáo khoa, các m i liên h ộ ệ

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang 5

ặ ưỡ ứ ả ả ấ ph i là b n ch t, khách quan ch không áp đ t, c ộ ng ép.

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

ượ ạ ỏ ng: có tính khái quát cao, l ụ ễ ọ t ph , d đ c, d ễ

c b các chi ti ứ ệ ớ ố

 Tính s ph m, t ư ưở ư t ấ ượ ơ ồ ọ nh . Qua s đ , h c sinh th y đ ố ụ ợ ứ ế ậ ố ỹ ế ệ c các m i liên h khách quan, bi n ch ng.  Tính m thu t: b c c h p lý, cân đ i, n i b t tr ng tâm và các nhóm ki n th c, có ổ ậ ọ

ể ắ

ấ ạ ể ạ ộ ỉ th dùng màu s c làm rõ.  Thông th

ượ ở ồ

ườ ữ ư ướ ẳ ộ ng hình, t

ể ớ ỉ ng, c u t o m t s đ có các đ nh và các c nh. Đ nh có th là m t khái ồ ệ ộ ậ ặ c đ (ho c b n đ ) th m chí là m t kí hi u ố ặ ướ ạ ng) n i các ng ho c vô h ị ệ ượ ng (hình 7 – sgk đ a ả ng,đo n th ng (có h ủ ự ậ ng tr ng hình dáng c a s v t hi n t

ộ ơ ồ ộ ị ệ ậ trên l ni m, m t thu t ng , m t đ a danh ườ ạ ượ ượ ng tr ng. C nh là các đ t ư ệ ượ ặ ỉ đ nh v i nhau, ho c bi u hi n t lý 11. Trang 116 ).

ơ ồ ộ ạ ở Hình 6. S đ m t trang tr i nuôi bò Ôxtrâylia

ệ ơ ồ

ế ướ c sau : ứ

ọ ọ ạ ự  B c 1. Ch n ki n th c c b n t ắ ế ượ ừ ủ ượ ế ầ ộ ọ ị c ti n hành theo các b ể ứ ơ ả ố ộ i thi u và v a đ , mã hoá các ki n th c đó m t ể ử ả ả ư ế c n i dung c n thi t (có th s

cách ng n g n, cô đ ng, súc tích, nh ng ph i ph n ánh đ ụ d ng hình t

ế ậ ơ ồ ớ

ự ệ ể ỉ t l p s đ v i nh ng n i dung đã l a ch n i t ơ ồ

ả ẩ ề ễ ể phù h p v i n i dung d y h c logic n i dung, đ m b o tính th m m và d hi u.

ệ ọ ể ạ ộ ụ ụ ể : Đ d y bài 7. LIÊN MINH CHÂU ÂU.  Vi c xây d ng s đ trong d y h c đ a lý đ ướ ọ ư ượ ng tr ng).  B c 2. Thi ọ ở ướ ữ ướ ộ c 1. b  B c 3. Hoàn thi n. Ki m tra l ướ ệ ự ạ ấ ả t c công vi c đã th c hi n. Đi u ch nh s đ ỹ ả ạ ớ ộ ợ Ví d c th

ế Ứ t 4 : C NG HOÀ LIÊN BANG Đ C

ứ ơ ả Ộ ướ . Ki n th c c b n :

ặ Ti  B c 1 ế ổ ậ ủ a/. Đ c đi m n i b t c a CHLB Đ c v

ứ ề : ọ ể ự ị ở ầ  T nhiên :

ả ề ọ ấ ố ạ ữ ẫ ẹ châu Âu: c u n i quan tr ng gi a Đông nhiên : C nh quan thiên nhiên đa d ng, đ p, h p d n khách

ị ố

ể ạ ụ i cao. Giáo d c đào t o đ

ỉ ỉ ố ấ ủ ế ọ ố

ứ ầ ế ớ  Đ ng đ u châu Âu, i.

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang 6

ế ớ ề ố ươ ế ớ ườ ứ ố  V trí đ a lí quan tr ng ị Âu và Tây Âu.  Đi u ki n t ệ ự ỏ ả du l ch. Tài nguyên khoáng s n nghèo, ch có than và mu i m . ộ  Ch s phát tri n con ng  Dân c , xã h i: ượ ườ ư c  T l ậ ả ấ ỉ ệ ầ ư sinh r t th p, dân s suy gi m. Chính ph khuy n khích l p chú tr ng đ u t . gia đình và sinh con  T l ậ ư ỉ ệ dân nh p c cao. ế ủ ứ : ư ặ c a CHLB Đ c b/. Đ c tr ng kinh t  Khái quát :  C ng qu c kinh t ế ườ  C ng qu c th ạ i v GDP. ầ hàng đ u th gi i. ứ ng m i th hai th gi th 3 th gi

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

ệ ướ ố ộ

ế  Là n ề ể ị ề n n kinh t  CN là x c có trình đ phát tri n cao.  Nhi u ngành công nghi p có v trí cao trên th gi ệ ủ ươ ng s ng c a ế ớ i.

ệ ệ ề ượ  Công nghi p : ố qu c dân.  Nông nghi p :  N n nông nghi p thâm canh, năng xu t cao : đ

ọ ẩ ả i hoá, chuyên môn hoá, hoá h c hoá. ấ c tăng  S n ph m chính : lúa mì, c c i ủ ả

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang 7

ữ ườ c ườ đ ơ ớ ng c gi ị ng, th t và s a.

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

ướ ế ậ ơ ồ ơ ồ ấ ứ ộ  B c 2 : Thi t l p s đ .( hình 7. S đ c u trúc bài C ng Hoà Liên bang Đ c)

Ứ Ộ C NG HOÀ LIÊN BANG Đ C

ưở Ả nh h ng

ế

ồ ự

ệ

ề

Đi u ki n (ngu n l c)

ể Phát tri n kinh t

ố

ố ng s ng

ầ

ề

ị

ươ Là x ủ ề c a n n KT. Có trình đ ộ ể phát tri n cao. Nhi u ngành có v trí cao TG

ườ C ng qu c ế ề v kinh t ạ ươ th ng m i, GDP ứ Đ ng đ u châu Âu

ư ộ Dân c – xã h i Khái quát Công nghi pệ Nông nghi pệ ự T nhiên

Phong ả c nh đa ạ d ng, đ p, ẹ Nghèo khoáng s nả

ỉ ố Ch s phát tri n ể i ườ con ng cao. Dân s ố suy gi m ả (TL sinh th p)ấ

ề N n nông ệ nghi p thâm ơ ớ canh : c gi i hoá, chuyên môn hoá, hoá h c ọ hoá. Lúa mì, th t, ị s aữ

ị V trí ị đ a lí quan ở ọ tr ng châu Âu

ổ ấ ệ ơ ồ ẽ

ể ạ ọ 3.2. Cách s d ng s đ trong các khâu c a quá trình d y h c

ơ ồ ơ ồ ướ ử ụ ử ụ

ệ ơ ồ ử ụ ế ọ ủ ầ  B c 3 : Hoàn thi n s đ . V lên gi y kh A0 đ trình bày trên l p ớ ủ  S d ng s đ trong bài d y h c : ọ S d ng s đ trong vi c ki m tra ki n th c cũ c a HS đ u ti

ẽ ẵ ạ ể ể ọ ứ ộ ề ặ ấ t h c. Giáo viên dùng ể ố

ứ ủ ọ ệ ị ơ ồ ậ

ế ơ ồ ố s đ tr ng (v s n trên gi y) đ h c sinh đi n n i dung, ho c dùng mũi tên n i các ô đ ệ ơ ồ hoàn thi n s đ . ử ụ S d ng s đ trong vi c đ nh h ể ụ ơ ồ ấ ề ệ ấ

ế ợ ọ ớ ọ

ộ ồ ể ơ ồ ấ ẽ ể ề ấ ộ ọ

ể ạ ở ầ ướ ng nh n th c c a h c sinh vào lúc m đ u bài d y ệ ạ ể ớ ọ i thi u h c. Ví d : D y bài “V n đ phát tri n nông nghi p”dùng s đ c u trúc bài đ gi ệ ứ ế t các n i dung s nghiên c u trong bài h c. Sau đó k t h p v i tài li u sách cho h c sinh bi ặ ả giáo khoa ho c b n đ đ tìm hi u n i dung bài h c. ( Hình 8. S đ c u trúc bài V n đ phát ệ tri n nông nghi p.)

Ơ Ồ Ấ S Đ C U TRÚC BÀI

ề ệ ấ ể V n đ phát tri n nông nghi p

ề ể ấ ồ ề ể ấ ọ V n đ phát tri n tr ng tr t V n đ phát tri n chăn nuôi

ấ ả S n xu t ự ươ ng th c l SX cây công nghi pệ

ạ

GV: Ph m Quang Hào

ấ ả S n xu t cây th c ự ph mẩ Chăn nuôi ợ l n và gia c mầ Chăn nuôi gia súc ăn cỏ

Trang 8

Vai trò ể ệ ề Đi u ki n phát tri n Tình hình phát tri nể

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

ơ ồ ử ụ

ẵ ơ ồ ẽ ướ ể ọ ở

ệ ươ ớ c ( Hình 8 ồ ế ả ớ v i các ph ng ti n khác (Sgk, tranh nh, b n đ …) phân tích, so sánh, rút ra các k t lu n.

ề ả S d ng s đ trong khâu gi ng bài m i. Có nhi u cách khác nhau :  Giáo viên có s n s đ v tr ế ợ ự trên) đ h c sinh d a vào đó, k t h p ậ ả ớ ướ ệ ọ ố  Giáo viên v a h

ẫ ừ ơ ồ ừ ạ ừ ẽ ọ

ứ ạ ớ ế ợ ả ậ ạ ả ở ng pháp d y h c gi ng gi

ứ ầ

ứ ế ế ọ ệ ẽ ượ ố ế t cùng các m i liên h s đ ạ ả ủ ộ ọ ng ng v i ti n trình d y h c. K t qu c a n i dung d y h c s th hi n, k t tinh

ơ ồ ệ ng d n h c sinh khám phá các m i liên h , song song v i vi c ự ủ ọ ự hoàn thành s đ (v a d y v a v ). Đây là hình th c d y h c có s tham gia tích c c c a h c ả ạ ợ ươ ằ i, k t h p v i đàm tho i g i m , th o lu n nhóm sinh. B ng ph ơ ồ ầ ế ỏ c hình thành d n trên s đ , nh …, các ki n th c c n thi ươ ở ơ ọ ẽ ể ệ ớ ế t s ồ đ (xem s đ hình 8 ạ trên).

ạ ộ ọ ộ ở ơ ồ ể ể ệ ứ ầ Dùng s đ đ th hi n toàn b trí th c c n cho h c sinh lĩnh h i (sau khi d y xong

ớ ẽ m i v ).

ơ ồ ủ ố  Dùng s đ trong khâu c ng c và đánh gia cu i bài h c. Giáo viên đ a ra m t s đ

ố ứ ầ ọ ế ề ỉ ọ ầ ế ộ ơ ồ ư ỗ ố t đi n vào ch tr ng và hoàn

ư ỉ ch a hoàn ch nh. Yêu c u h c sinh tìm các ki n th c c n thi ch nh s đ .

ọ ạ ậ ề ệ

ố ầ ậ ụ ủ ơ ồ ộ ợ

ể ể ệ

ủ ơ ồ ề ộ ố ượ ậ ơ ồ  Dùng s đ trong vi c ra bài t p v nhà cho h c sinh. Ví d , sau khi d y bài trên l p, ớ ơ ồ ọ có th yêu c u h c sinh v nhà làm bài t p dùng mũi tên n i các ô c a s đ m t cách h p lí ặ ể th hi n đ c đi m c a m t đ i t ử ụ ứ ị ế ầ ố

ứ ế

ị ng đ a lý.  S d ng s đ trong ôn t p cu i ch ố ự ẽ ớ

ươ ờ ơ ồ ng, cu i ph n. Nh s đ , các ki n th c đ a lý ọ ể ổ ọ ệ ố ộ h th ng quá m t cách tr c quan, giúp cho h c sinh có cái nhìn t ng th các ki n th c đã h c ệ ặ trong m i liên h ch t ch v i nhau. ể ể ể ử ụ ơ ồ ế ế ọ

ề

ề ể ụ ầ ầ ọ ọ ừ ậ ặ ố  S d ng s đ trong ki m tra ki n th c c a h c sinh. Đ ki m tra ki n th c c a ứ ủ ứ ủ ơ ố ộ ơ ồ , yêu c u h c sinh l p m t s đ theo

ọ ứ ầ ố ứ

ọ h c sinh sau bài h c, giáo viên có th so n đ ki m tra, yêu c u h c sinh đi n vào ô tr ng s ồ đ các ki n th c c n thi ẫ m u th hi n m i quan h gi a các ô ki n th c. ơ ồ ượ ử ụ ứ ổ ạ c s d ng trong các hình th c t

ứ ử ụ ứ ố ươ ả ố ơ ọ ị ớ ọ ch c d y h c ngoài l p ư ng. Hình th c s d ng cũng gi ng nh bài h c trên

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang 9

ể ạ ẵ ế ế t. Ho c cho s n các c m t ể ệ ế ệ ữ  Ngoài ra, s đ còn đ ư nh : trò ch i, đ vui, kh o sát đ a ph l p.ớ

ườ

ị

ủ ng THPT V Th y

ế Sáng ki n kinh nghi m ạ ọ ị trong d y h c đ a lý

ổ ở ườ tr ử ụ ơ ồ ự ệ “Xây d ng và s d ng s đ ọ ng trung h c ph thông ”

Ầ

Ệ

Ọ PH N III: BÀI H C KINH NGHI M

ệ 1. Bài h c kinh nghi m :

ơ ồ ể ạ ự ọ ị

ở ư ậ ẽ ế ọ ở ộ ử ụ nên sinh đ ng thêm, cùng v i các ph t h c tr

ọ ậ ị ọ ự ố ớ ơ ồ ầ ể ị ư ệ ọ  Khi giáo viên có s d ng, xây d ng s đ đ d y h c đ a lý nh v y s làm cho bài ươ ớ ả ng pháp khác làm cho ti nên đa gi ng tr ọ ơ ạ d ng h n, phong phú h n, góp ph n tích c c hoá h c sinh h c t p môn đ a lý.  S đ tuy có nhi u u đi m đ i v i vi c d y và h c đ a lý nh ng các s đ có m t ộ

ạ ụ ệ ắ ề ư ầ ố ạ s h n ch , nên giáo viên c n có bi n pháp kh c ph c :

ơ ồ ế ễ ạ ở ễ D t o ra s suy di n máy móc

ộ ụ ể ự ậ ư ọ ệ ượ ị ạ giáo viên cũng nh h c sinh. Trong quá trình d y ụ ể ng, quá trình đ a lý c th

ơ ồ t s đ c u trúc, s đ logic, s đ quá trình, không th hi n đ

ắ ầ ị

ng đ a lý. Cách kh c ph c là c n k t h p s d ng s đ ấ ế ợ ử ụ ụ ể ủ ự ậ ơ ồ ụ ặ ố ồ ả ự ể ố

ồ ể ọ ổ ấ ị ng đ a lý trên các lãnh th nh t đ nh.

ị ự ầ ư ọ h c, giáo viên c n l u ý phân tích m t cách c th s v t, hi n t ợ ụ ể ườ ả ng h p c th . trong các hoàn c nh, tr ệ ơ ồ ấ ơ ồ ặ ể ệ ượ Các s đ , đ c bi c ủ ố ượ ơ ồ tính phân b không gian c a đ i t ệ ớ ượ c đ , b n đ đ h c sinh th y rõ s phân b và đ c đi m c th c a s v t hi n v i l ị ượ t 2. Nh ng ki n ngh :

ế ố ớ ữ ự ậ ọ

ầ ươ ứ ằ ơ ạ ữ ọ ằ ọ ữ ề ơ Đ i v i giáo viên, c n chú ý h n n a, nh n th c h n n a trong l a ch n nhi u ơ ồ ị ng pháp d y h c đ a lý b ng s đ , nh m giúp h c sinh khai

ươ ph thác tri ng pháp trong đó có ph t đ ki n th c đ a lý.

ỗ ợ ộ ệ ấ ổ ứ ị ườ ầ ng, T chuyên môn h tr m t ph n kinh phí cho vi c mua gi y A0,

ạ

GV: Ph m Quang Hào

Trang

ệ ể ế ố ớ Đ i v i nhà tr ể ẽ ơ ồ ả b ng đ v s đ .