Đ tàiề
Đ tàiề:
: “M t s bi n phápộ ố ệ
“M t s bi n phápộ ố ệ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
1. TÊN Đ TÀI: M T S BI N PHÁP H C T T T P ĐC Ề Ộ Ố Ệ Ọ Ố Ậ Ọ
NH CẠ
2. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
Âm nh c là m t lo i hình ngh thu t nh m ph n ánh hi n th c kháchạ ộ ạ ệ ậ ằ ả ệ ự
quan b ng nh ng hình t ng có s c bi u c m c a âm thanh. nhà tr ngằ ữ ượ ứ ể ả ủ Ở ườ
ti u h c m c tiêu c a môn h c là thông qua vi c gi ng d y m t s v n đ sể ọ ụ ủ ọ ệ ả ạ ộ ố ấ ề ơ
gi ng v ngh thu t âm nh c, nh m hình thành và phát tri n năng l c c mả ề ệ ậ ạ ằ ể ự ả
th âm nh c c a h c sinh, t o m t “trình đ văn hoá âm nh c” nh t đnh, tụ ạ ủ ọ ạ ộ ộ ạ ấ ị ừ
đó góp ph n đào t o có ch t l ng nh ng l p ng i có ích cho xã h i.ầ ạ ấ ượ ữ ớ ườ ộ
T m c tiêu c a môn h c chúng ta hi u r ng: Môn âm nh c tr ngừ ụ ủ ọ ể ằ ạ ở ườ
ti u h c không nh m đào t o nh ng ng i làm ngh âm nh c chuyên nghi p,ể ọ ằ ạ ữ ườ ề ạ ệ
nh ng di n viên, nh ng nh c sĩ mà m c đích chính là thông qua môn h c nàyữ ễ ữ ạ ụ ọ
đ tác đng vào đi s ng tinh th n c a các em nh m th c hi n nhi m vể ộ ờ ố ầ ủ ằ ự ệ ệ ụ
giáo d c đo đc, giáo d c th m mĩ cho h c sinh. Mu n làm đc đi u đóụ ạ ứ ụ ẩ ọ ố ượ ề
nh t thi t các em ph i đc ti p c n v i âm nh c đích th c, b n thân các emấ ế ả ượ ế ậ ớ ạ ự ả
ph i là ng i tr c ti p tham gia ca hát. Tuy môn âm nh c trong tr ng ti uả ườ ự ế ạ ườ ể
h c là m t môn h c riêng l . Song m c đích c a nó nh m trang b cho các emọ ộ ọ ẻ ụ ủ ằ ị
nh ng ki n th c kĩ năng giúp kh i d y s say mê sáng t o trong ho t đngữ ế ứ ơ ậ ự ạ ạ ộ
âm nh c, làm cho đi s ng tinh th n c a các em thêm phong phú, t o đi uạ ờ ố ầ ủ ạ ề
ki n đ các em tham gia vào các ho t đng khác c a nhà tr ng.ệ ể ạ ộ ủ ườ
2.1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Trong nh ng năm g n đây, n m b t tình hình th c t nh ng đòi h i c aữ ầ ắ ắ ự ế ữ ỏ ủ
s phát tri n xã h i, B Giáo d c và Đào t o đã đi u ch nh n i dung giáo d cự ể ộ ộ ụ ạ ề ỉ ộ ụ
ngh thu t trong nhà tr ng và coi đây là môn h c b t bu c. Âm nh c làệ ậ ườ ọ ắ ộ ạ
ph ng ti n hi u qu nh t trong giáo d c th m m trong nhà tr ng phươ ệ ệ ả ấ ụ ẩ ỹ ườ ổ
thông, đc bi t là b c ti u h c, thông qua môn h c này đã hình thành choặ ệ ở ậ ể ọ ọ
các em nh ng ki n th c ban đu v ca hát, v ki n th c Âm nh c, đc bi t làữ ế ứ ầ ề ề ế ứ ạ ặ ệ
trang b cho các em có m t th gi i tinh th n tho i mái h n, giúp các em phátị ộ ế ớ ầ ả ơ
tri n toàn di n h n, t đó giúp các em h c t t các môn h c khác.ể ệ ơ ừ ọ ố ọ
B n thân tôi là giáo viên đc phân công gi ng d y b môn, tôi nh nả ượ ả ạ ộ ậ
th y đi đa s các em r t thích ca hát nh ng l i ngán ng i t p đc nh c. Quaấ ạ ố ấ ư ạ ạ ậ ọ ạ
th c t gi ng d y t nh ng năm tr c đây. Tôi nh n th y r ng tr c m t bàiự ế ả ạ ừ ữ ướ ậ ấ ằ ướ ộ
t p đc nh c, ghi chép nh c, đ các em hi u, n m đc và th c hi n t t yêuậ ọ ạ ạ ể ể ắ ượ ự ệ ố
c u c a bài ng i giáo viên c n có m t ph ng pháp truy n đt, h ng d nầ ủ ườ ầ ộ ươ ề ạ ướ ẫ
th t t t , đn gi n nh ng l i hi u qu nh t, đ giúp các em n m b t, ti p thuậ ố ơ ả ư ạ ệ ả ấ ể ắ ắ ế
nhanh nh t ki n th c bài h c.ấ ế ứ ọ
Nh ng năm tr c đây vi c gi ng d y b môn này giao cho giáo viênữ ướ ệ ả ạ ộ
đng l p gi ng d y, không có giáo viên chuyên bi t. Bên c nh đó là đ dùngứ ớ ả ạ ệ ạ ồ
d y h c còn thi u, đc bi t là nh c c , cùng v i nh ng ph ng pháp gi ngạ ọ ế ặ ệ ạ ụ ớ ữ ươ ả
d y cũ, ch y u là d y hát và d y đc nh c theo ph ng pháp truy n mi ng.ạ ủ ế ạ ạ ọ ạ ươ ề ệ
Do đó k t qu đt đc ch a cao, ít gây h ng thú cho các em trong vi c h cế ả ạ ượ ư ứ ệ ọ
t p và ti p thu ki n th c c a b môn. T th c t đó, tôi xin đa ra m t vàiậ ế ế ứ ủ ộ ừ ự ế ư ộ
Ng i th c hi n: Tr n M nh Hùngườ ự ệ ầ ạ
1
Đ tàiề
Đ tàiề:
: “M t s bi n phápộ ố ệ
“M t s bi n phápộ ố ệ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
bi n pháp d y t p đc nh c cho h c sinh Ti u h c. Đây là nh ng kinhệ ạ ậ ọ ạ ọ ể ọ ữ
nghi m mà tôi đã đúc k t đc trong nh ng năm gi ng d y t i tr ng.ệ ế ượ ữ ả ạ ạ ườ
2.2. M c đích nghiên c uụ ứ
Giúp giáo viên d y t t phân môn T p đc nh c và h c sinh h c t tạ ố ậ ọ ạ ọ ọ ố
phân môn này.
2.3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
H c sinh kh i 4 và 5.ọ ố
2.4. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
Đ th c hi n t t đ tài SKKN này tôi đã ti n hành m t s ph ng phápể ự ệ ố ề ế ộ ố ươ
nghiên c u nh : ph ng pháp nghiên c u tài li u, ph ng pháp th cứ ư ươ ứ ệ ươ ự
nghi m…ệ
2.4.1. Ph ng pháp nghiên c u tài li uươ ứ ệ
Là m t giáo viên Âm nh c m i ra tr ng nên vi c có nhi u kinhộ ạ ớ ườ ệ ề
nghi m đ truy n đt h t ki n th c cho h c sinh đi v i tôi còn nhi u khóệ ể ề ạ ế ế ứ ọ ố ớ ề
khăn. Cho nên trong quá trình d y h c tôi v a nghiên c u nhi u tài li u, sách,ạ ọ ừ ứ ề ệ
báo, bài vi t liên quan đn ngành v a tích lũy đ làm v n kinh nghi m riêngế ế ừ ể ố ệ
cho mình. Qua đó làm cho bài d y c a mình v a sinh đng v a làm cho h cạ ủ ừ ộ ừ ọ
sinh d ti p thu bài h c h n.ễ ế ọ ơ
2.4.2. Ph ng pháp th c nghi mươ ự ệ
M i h c sinh có m t cách ti p c n bài h c khác nhau vì v y trong quáỗ ọ ộ ế ậ ọ ậ
trình gi ng d y tôi đng th i quan sát, đánh giá t ng em đ r i tìm ra gi iả ạ ồ ờ ừ ể ồ ả
pháp giúp các em h c t t môn T p đc nh c.ọ ố ậ ọ ạ
2.5. Ph m vi nghiên c uạ ứ
Sáng ki n kinh nghi m c a tôi đc ti n hành nghiên c u trong ph mế ệ ủ ượ ế ứ ạ
vi môn T p đc nh c tr ng ti u h c.ậ ọ ạ ở ườ ể ọ
3. N I DUNGỘ
3.1. C s lý lu nơ ở ậ
Xu t phát t th c tr ng gi ng d y Âm nh c cho h c sinh l a tu iấ ừ ự ạ ả ạ ạ ọ ở ứ ổ
Ti u h c. V n đ h c và k t qu h c t p c a các em là h t s c quan tr ng,ể ọ ấ ề ọ ế ả ọ ậ ủ ế ứ ọ
đi u đó không ch ph thu c vào ch ng trình gi ng d y phù h p mà còn phề ỉ ụ ộ ươ ả ạ ợ ụ
thu c vào ph ng pháp truy n th c a ng i th y. H n n a còn ph thu cộ ươ ề ụ ủ ườ ầ ơ ữ ụ ộ
vào ý th c h c t p c a các em cùng v i s quan tâm chăm sóc, t o đi u ki nứ ọ ậ ủ ớ ự ạ ề ệ
c a gia đình và toàn th xã h i.ủ ể ộ
Nh chúng ta đã bi t, Âm nh c là m t môn h c mang tính ngh thu tư ế ạ ộ ọ ệ ậ
cao, nó khác r t nhi u so v i môn h c khác, tuy nó không đòi h i s chínhấ ề ớ ọ ỏ ự
xác m t cách tuy t đi nh nh ng con s nh ng l i đòi h i ng i h c ph iộ ệ ố ư ữ ố ư ạ ỏ ườ ọ ả
có s yêu thích, s đam mê th m chí là m t chút cái g i là “năng khi u”, đi uự ự ậ ộ ọ ế ề
này không ph i h c sinh nào cũng có đc. H c Âm nh c mang đn cho h cả ọ ượ ọ ạ ế ọ
sinh nh ng phút giây th giãn, tho i mái, h c mà ch i, ch i mà h c. Thôngữ ư ả ọ ơ ơ ọ
qua nh ng câu nh c, nh ng l i ca, Âm nh c giúp các em nh n th c nh ngữ ạ ữ ờ ạ ậ ứ ữ
Ng i th c hi n: Tr n M nh Hùngườ ự ệ ầ ạ
2
Đ tàiề
Đ tàiề:
: “M t s bi n phápộ ố ệ
“M t s bi n phápộ ố ệ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
hình t ng âm thanh, giai đi u, kích thích c m xúc c a các em, giúp các emượ ệ ả ủ
c m th nh ng giai đi u qua t ng bài nh c, t ng câu nh c.ả ụ ữ ệ ừ ạ ừ ạ
V y làm th nào đ các em đc đúng đc bài t p đc nh c? Tr cậ ế ể ọ ượ ậ ọ ạ ướ
tiên các em ph i n m v ng ki n th c v Âm nh c, v trí các n t nh c trênả ắ ữ ế ứ ề ạ ị ố ạ
khuông nh c t ng ng v i đ cao âm thanh, các hình n t nh c t ng ng đạ ươ ứ ớ ộ ố ạ ươ ứ ộ
dài, giúp các em hi u và phân bi t đc nh ng âm thanh cao, th p, dài, ng nể ệ ượ ữ ấ ắ
v i l c đ khác nhau, t c đ th hi n khác nhau. Đ các em có h ng thú trongớ ự ộ ố ộ ể ệ ể ứ
h c t p, ng i giáo viên c n t o cho các em có m t tâm tr ng tho i mái, m tọ ậ ườ ầ ạ ộ ạ ả ộ
h ng thú tràn đy khi h c âm nh c. Đ làm đc vi c đó, m t trong nhi uứ ầ ọ ạ ể ượ ệ ộ ề
y u t quan tr ng là ng i giáo viên ph i truy n t i chính xác các ki n th cế ố ọ ườ ả ề ả ế ứ
v Âm nh c. ề ạ
Là giáo viên đc b i d ng chuyên ngành Âm nh c Ti u h c, quaượ ồ ưỡ ạ ể ọ
th i gian tr c ti p gi ng d y b môn, b n thân ít nhi u đã đúc k t đcờ ự ế ả ạ ộ ả ề ế ượ
nh ng kinh nghi m trong công tác, tôi nh n th y th c t vi c h c t p và ti pữ ệ ậ ấ ự ế ệ ọ ậ ế
thu các ki n th c c a môn h c, đc bi t là ki n th c đc và ghi chép nh cế ứ ủ ọ ặ ệ ế ứ ọ ạ
c a các em là ch a cao, nhi u em còn r t lúng túng. Đng tr c nh ng h nủ ư ề ấ ứ ướ ữ ạ
ch th c t i, tôi xin đa ra m t s kinh nghi m h ng d n các em h c t pế ự ạ ư ộ ố ệ ướ ẫ ọ ậ
đc nh c khá hi u qu mà tôi đã ti n hành d y m y năm qua.ọ ạ ệ ả ế ạ ấ
3.2. Th c tr ng c a v n đự ạ ủ ấ ề
Tr ng Ti u h c Tân L p là m t tr ng có phong trào văn hoá vănườ ể ọ ậ ộ ườ
ngh khá t t. Các ho t đng văn hoá văn ngh di n ra r t sôi n i trong su tệ ố ạ ộ ệ ễ ấ ổ ố
nh ng năm h c qua. Các ho t đng đó đc tác đng nhi u b i b môn Âmữ ọ ạ ộ ượ ộ ề ở ộ
nh c, trong đó góp ph n thành công không nh là phân môn t p đc nh c.ạ ầ ỏ ậ ọ ạ
T p đc nh c là n n t ng đ cho các em h c sinh hát đúng, chu n, th hi nậ ọ ạ ề ả ể ọ ẩ ể ệ
chính xác bài hát, đi l i t p đc nh c đòi h i thái đ h c t p nghiêm túcổ ạ ậ ọ ạ ỏ ộ ọ ậ
đúng đn mang tính chính xác cao, vì v y đ các em h c t t và có h ng thúắ ậ ể ọ ố ứ
h c t p, đòi h i ng i th y ph i có m t ph ng pháp truy n đt, ph ngọ ậ ỏ ườ ầ ả ộ ươ ề ạ ươ
pháp thu hút, t o s h ng thú cho các em, đây là m t quá trình c n ph i rènạ ự ứ ộ ầ ả
luy n lâu dài, b n v ng, mang tính căn b n và h th ng. Đa s các em do ítệ ề ữ ả ệ ố ố
đc ti p xúc v i lo i hình này nên còn th hi n nhi u nh c đi m khi h cượ ế ớ ạ ể ệ ề ượ ể ọ
t p. Vì v y ng i giáo viên ph i t ng b c giúp các em có đc s t tin,ậ ậ ườ ả ừ ướ ượ ự ự
n m đc các ki n th c, các k năng c b n t đó giúp các em phát tri n taiắ ượ ế ứ ỹ ơ ả ừ ể
nghe và kh năng th hi n t t các bài t p đc nh c.ả ể ệ ố ậ ọ ạ
Nh ng năm tr c đây, vi c đu t trang thi t b cho môn h c còn h nữ ướ ệ ầ ư ế ị ọ ạ
ch . Do đó vi c truy n đt và giúp các em ti p thu ki n th c Âm nh c là h tế ệ ề ạ ế ế ứ ạ ế
s c khó khăn, th m chí nh ng ki n th c đó đn v i các em h t s c tr uứ ậ ữ ế ứ ế ớ ế ứ ừ
t ng. Vi c truy n th các ki n th c âm nh c ch qua ph ng pháp truy nượ ệ ề ụ ế ứ ạ ỉ ươ ề
kh u thu n tuý, ít phát tri n kh năng t duy c a các em. Do đó không t oẩ ầ ể ả ư ủ ạ
đc s thu hút, ít gây h ng thú h c t p cho các em.ượ ự ứ ọ ậ
D a vào c s lý lu n đã có cùng v i th i gian gi ng d y t i tr ngự ơ ở ậ ớ ờ ả ạ ạ ườ
Ti u h cể ọ Tân L p,ậ tôi đã tìm hi u kh năng h c nh c c a h c sinh hai l p ể ả ọ ạ ủ ọ ớ 5.
B ng vi c quan sát th c t các gi h c tôi nh n th y vi c ti p thu các ki nằ ệ ự ế ờ ọ ậ ấ ệ ế ế
th c Âm nh c và s yêu thích h c t p b môn ch r i vào m t s em g i là cóứ ạ ự ọ ậ ộ ỉ ơ ộ ố ọ
Ng i th c hi n: Tr n M nh Hùngườ ự ệ ầ ạ
3
Đ tàiề
Đ tàiề:
: “M t s bi n phápộ ố ệ
“M t s bi n phápộ ố ệ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
năng khi u. Còn l i các em khác ch h c theo b n năng ph i h c nên ít có sế ạ ỉ ọ ả ả ọ ự
sáng t o trong v n d ng ki n th c.ạ ậ ụ ế ứ
Qua ki m tra đc m t bài t p đc nh c thì s l ng các em đc t t cònể ọ ộ ậ ọ ạ ố ượ ọ ố
r t khiêm t n. Th c t khi nghe các em th c hi n bài t p, bên c nh nh ng emấ ố ự ế ự ệ ậ ạ ữ
trình bày t nhiên và tho i mái v n còn m t s em ch a th c s m nh d n, tự ả ẫ ộ ố ư ự ự ạ ạ ự
tin, ch đc v i tính ch t thu c lòng, đc nh c thì ch đúng tên n t mà ch aỉ ọ ớ ấ ộ ọ ạ ỉ ố ư
đúng tr ng đ, ng t, ngh tu ti n không đúng ti t t u c a bài nh c.ườ ộ ắ ỉ ỳ ệ ế ấ ủ ạ
3.3. Các bi n pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đệ ế ể ả ế ấ ề
Đ có m t ti t h c nh c hi u qu , gây h ng thú cho h c sinh tr cể ộ ế ọ ạ ệ ả ứ ọ ướ
tiên ng i giáo viên ph i xây d ng n n p h c t p ngay t bài h c đu tiên.ườ ả ự ề ế ọ ậ ừ ọ ầ
C th nh xác đnh thái đ, ý th c h c t p đi v i môn Âm nh c.ụ ể ư ị ộ ứ ọ ậ ố ớ ạ l pỞ ớ
d i, các em đã đc làm quen v i các kí hi u Âm nh c: các hình n t, khuôngướ ượ ớ ệ ạ ố
nh c, khóa Son, đc 8 bài t p đc nh c l p b n, ... Sang l p 5, các k thu tạ ọ ậ ọ ạ ở ớ ố ớ ỹ ậ
đó đc duy trì và nâng cao h n m t b c. Vì v y, giáo viên ph i n m v ngượ ơ ộ ướ ậ ả ắ ữ
các ph ng pháp và các b c trong gi ng d y đ truy n th l i cho các emươ ướ ả ạ ể ề ụ ạ
các ki n th c c a bài h c cũng nh phát tri n các k năng đã có c a các emế ứ ủ ọ ư ể ỹ ủ
m t cách t t nh t.ộ ố ấ
3.3.1. Xây d ng ph ng pháp t p đc nh cự ươ ậ ọ ạ
l p 3, h c sinh m i làm quen v i các kí hi u ghi nh c: khóa Son,Ở ớ ọ ớ ớ ệ ạ
khuông nh c, m t s hình n t nh c, v trí các n t nh c trên khuông nh c, …ạ ộ ố ố ạ ị ố ạ ạ
đc bi t v trí các n t nh c trên khuông nh c r t quan tr ng, nó quy t đnhặ ệ ị ố ạ ạ ấ ọ ế ị
cho vi c đc nh c c a h c sinh các l p trên, vì v y đ cho d nh tôi đãệ ọ ạ ủ ọ ở ớ ậ ể ễ ớ
cho h c sinh ghi nh b ng các câu văn nh sau:ọ ớ ằ ư
N t Đô: dòng k ph d iố ở ẻ ụ ướ
N t Rê: sát d i dòng k th nh tố ướ ẻ ứ ấ
N t Mi: dòng k th nh tố ở ẻ ứ ấ
N t Pha: khe th nh tố ở ứ ấ
N t Son: dòng k th haiố ở ẻ ứ
N t La: khe th haiố ở ứ
N t Si: dòng k th ba.ố ở ẻ ứ
Ta th ng xuyên ôn t p c ng c cho h c sinh ghi nh v trí các n tườ ậ ủ ố ọ ớ ị ố
nh c trên khuông nh c b ng các câu văn này k t h p s d ng khuông nh cạ ạ ằ ế ợ ử ụ ạ
bàn tay trái đ kh c sâu ki n th c cho h c sinh.ể ắ ế ứ ọ
l p 4, do m i đc ti p xúc nên yêu c u c a phân môn t p đc nh cỞ ớ ớ ượ ế ầ ủ ậ ọ ạ
đt ra cho các em là h t s c nh nhàng, đn gi n. giai đo n đu ti p c nặ ế ứ ẹ ơ ả Ở ạ ầ ế ậ
v i phân môn này, các em ph i th c hành các bài t p v cao đ, v ti t t u,ớ ả ự ậ ề ộ ề ế ấ
ng i giáo viên ph i giúp các em nh n ra đc âm thanh cao, th p t ng ngườ ả ậ ượ ấ ươ ứ
v i v trí các n t nh c trên khuông trong ph m vi 1 quãng 8. Sau đó, các emớ ị ố ạ ạ
đc ti p c n v i thang 5 âm: Đô - Rê - Mi – Son – La và ti n t i thang 7 âm:ượ ế ậ ớ ế ớ
Đô - Rê - Mi – Pha – Son La – Si.
Sang l p 5, phân môn t p đc nh c cũng d a trên c s các ki n th cớ ậ ọ ạ ự ơ ở ế ứ
đã h c l p 4 nh ng nâng cao h n. C năm, các em đc h c 8 bài t p đcọ ở ớ ư ơ ả ượ ọ ậ ọ
Ng i th c hi n: Tr n M nh Hùngườ ự ệ ầ ạ
4
Đ tàiề
Đ tàiề:
: “M t s bi n phápộ ố ệ
“M t s bi n phápộ ố ệ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
h c t t T p đc nh c”ọ ố ậ ọ ạ
nh c đu vi t nh p ạ ề ế ở ị ; d a trên cao đ c a thang 5 âm: Đô, Rê, Mi, Son,ự ộ ủ
La
ho c thang 7 âm: Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La, Si.ặ
V ti t t u, các em ti p t c đc c ng c l i tr ng đ v i các hìnhề ế ấ ế ụ ượ ủ ố ạ ườ ộ ớ
móc đn, n t đen, n t tr ng, l ng đen và ch m dôi. Cách d y th c hành cácơ ố ố ắ ặ ấ ạ ự
hình n t có th th c hi n gõ theo ti t t u, cũng có th cho h c sinh t p đcố ể ự ệ ế ấ ể ọ ậ ọ
b ng tên g i các hình n t: đn, đen, tr ng, ta có th thay b ng ti ng tr ng:ằ ọ ố ơ ắ ể ằ ế ố
Tùng, rinh...
Vi c giúp h c sinh t p đc 1 bài t p đc nh c mu n thu đc k t quệ ọ ậ ọ ậ ọ ạ ố ượ ế ả
cũng ph i đc th c hi n theo đúng các b c theo trình t nh t đnh. Sau khiả ượ ự ệ ướ ự ấ ị
gi i thi u bài t p đc nh c, n u nh t p hát, b c đu tiên là luy n thanhớ ệ ậ ọ ạ ế ư ở ậ ướ ầ ệ
thì t p đc nh c s ph i là luy n t p cao đ. Cho các em đc l i cao đở ậ ọ ạ ẽ ả ệ ậ ộ ọ ạ ộ
c a các n t nh c không ch giúp các em kh i đng gi ng mà còn giúp các emủ ố ạ ỉ ở ộ ọ
nh v trí các n t trên khuông nh c và cớ ị ố ạ m nh n cao đ các n t so v i nhau.ả ậ ộ ố ớ
Mu n các em th c hi n t t bài t p, giáo viên ph i đa ra yêu c u đ cácố ự ệ ố ậ ả ư ầ ể
em tìm hi u, nh n xét bài nh c, bài t p đc nh c có m y n t? g m n tể ậ ạ ậ ọ ạ ấ ố ồ ố
gì? Rút ra thang âm cho h c sinh đc, có th hoán đi v trí các n t nh cọ ọ ể ổ ị ố ạ
đ h c sinh tìm tòi m c đ cao h n nh m ki m tra tai nghe c a các em.ể ọ ở ứ ộ ơ ằ ể ủ
V tr ng đ g m nh ng hình n t gì? Rút ra hình ti t t u chung c a bàiề ườ ộ ồ ữ ố ế ấ ủ
t p cho h c sinh đc ti t t u. Trong bài có s d ng các ký hi u Âm nh cậ ọ ọ ế ấ ử ụ ệ ạ
nào? m c tiêu c a giai đo n này là làm th nào đ các em n m và thụ ủ ạ ế ể ắ ể
hi n đc hình ti t t u ch đo c a bài. Vi c th hi n ti t t u ph iệ ượ ế ấ ủ ạ ủ ệ ể ệ ế ấ ả
đc k t h p theo nhi u hình th c, có th là v a đc v a v tay, v a đcượ ế ợ ề ứ ể ừ ọ ừ ỗ ừ ọ
v a gõ đm nh c c . Hình th c th hi n cũng có th là c l p, theo từ ệ ạ ụ ứ ể ệ ể ả ớ ổ
nhóm, cá nhân xen k . Khi các em đã th c hi n t t ti t t u c a bài, giáoẽ ự ệ ố ế ấ ủ
viên đàn đ các em nghe và c m nh n giai đi u theo ti t t u, Đây là lúcể ả ậ ệ ế ấ
b t đu t p đc bài nh c, t p đc t ng câu theo đàn, giáo viên s a l iắ ầ ậ ọ ạ ậ ọ ừ ử ỗ
truy n mi ng. Luy n t p c ng c theo nhóm, t ho c cá nhân. Khi các emề ệ ệ ậ ủ ố ổ ặ
đc đúng cao đ, tr ng đ c a bài, m i chuy n sang ghép l i ca. Đ cácọ ộ ườ ộ ủ ớ ể ờ ể
em có c m nh n t t h n trong vi c ghép l i ca v i nh c, giáo viên nênả ậ ố ơ ệ ờ ớ ạ
cho các em t ghép l i, sau đó, giáo viên đàn giai đi u và hát m u l i caự ờ ệ ẫ ờ
đ các em nghe, so sánh. Giáo viên b t nh p, h c sinh đc l i nh c và ghépể ắ ị ọ ọ ạ ạ
l i ca. Giáo viên đàn l i t ng câu, s a l i cho các em. Giai đo n này đòiờ ạ ừ ử ỗ ạ
h i s k t h p luy n t p nh p nhàng gi a đc nh c, hát l i và gõ đmỏ ự ế ợ ệ ậ ị ữ ọ ạ ờ ệ
nh c c . Cu i cùng là vi c đánh giá, đây là giai đo n đng viên khích lạ ụ ố ệ ạ ộ ệ
các em h c t p. Ph i th ng xuyên đng viên h c sinh, vi c đng viênọ ậ ả ườ ộ ọ ệ ộ
giúp cho các em ch a th hi n bài t p đc nh c t t s c g ng h c t pư ể ệ ậ ọ ạ ố ẽ ố ắ ọ ậ
h n.ơ
3.3.2. Xây d ng ph ng pháp ghi chép nh cự ươ ạ
Ng i th c hi n: Tr n M nh Hùngườ ự ệ ầ ạ
5
