M t s bi n pháp rèn luy n kĩ năng giao ti p t t cho h c sinh l p Baộ ố ệ ệ ế ố ọ ớ
ĐT V N ĐẶ Ấ Ề
I. LÝ DO CH N Đ TÀIỌ Ề
Nh chúng ta đã bi t m c tiêu c a B giáo d c và Đào t o đã đa ra là giáoư ế ụ ủ ộ ụ ạ ư
d c ph i đc đi m i căn b n và toàn di n theo h ng chu n hóa, dân ch vàụ ả ượ ổ ớ ả ệ ướ ẩ ủ
hòa nh p qu c t , ch t l ng giáo d c ph i đc nâng cao m t cách toàn di nậ ố ế ấ ượ ụ ả ượ ộ ệ
nh : giáo d c đo đc, k năng s ng, năng l c sáng t o, năng l c th c hành…ư ụ ạ ứ ỹ ố ự ạ ự ự
đc bi t là ch t l ng giáo d c, văn hóa, đo đc, kĩ năng s ng,… Đ th cặ ệ ấ ượ ụ ạ ứ ố ể ự
hi n m c tiêu giáo d c toàn di n nhân cách con ng i đòi h i các th y cô giáoệ ụ ụ ệ ườ ỏ ầ
ph i quan tâm, trang b tri th c, kĩ năng thái đ cho các em h c sinh. Trong kĩả ị ứ ộ ọ
năng s ng thì kĩ năng giao ti p chi m v trí r t quan tr ng đi v i cu c s ng c aố ế ế ị ấ ọ ố ớ ộ ố ủ
m i ng i chúng ta mà đc bi t là đi v i các em h c sinh.ỗ ườ ặ ệ ố ớ ọ
N u các em không có kĩ năng s ng, kĩ năng giao ti p t t thì các em s khôngế ố ế ố ẽ
th c hi n t t đc m c tiêu giáo d c. ự ệ ố ượ ụ ụ
Kĩ năng giao ti p không ph i do b m sinh, di truy n mà nó hình thành, phátế ả ẩ ề
tri n trong quá trình s ng qua ho t đng tr i nghi m và rèn luy n m i thành.ể ố ạ ộ ả ệ ệ ớ
Trong quá trình gi ng d y, tôi th y kĩ năng giao ti p c a m t s em còn r t h nả ạ ấ ế ủ ộ ố ấ ạ
ch , ch chào h i th y cô đang d y mình còn th y cô không d y mình thì khôngế ỉ ỏ ầ ạ ầ ạ
bi t chào h i l phép, m t s em di n đt câu ch a đúng m c đích, thái đ ngế ỏ ễ ộ ố ễ ạ ư ụ ộ ứ
x v i m i ng i còn r t rè, th ,… ử ớ ọ ườ ụ ờ ơ
Vì th , đ nâng cao hi u qu c a vi c giáo d c kĩ năng giao ti p cho h cế ể ệ ả ủ ệ ụ ế ọ
sinh Ti u h c nói chung và cho h c sinh l p 3 nói riêng là v n đ trăn tr c aể ọ ọ ớ ấ ề ở ủ
quý th y giáo, cô giáo, cũng nh b n thân tôi. T nh ng ý nghĩ đó mà tôi đãầ ư ả ừ ữ
nghiên c u và th c hi n đ tài: ứ ự ệ ề “M t s bi n pháp rèn luy n kĩ năng giao ti pộ ố ệ ệ ế
t t cho h c sinh l p 3” . ố ọ ớ Tôi xin chia s cùng anh ch em đng nghi p.ẻ ị ồ ệ
II. NHI M VỆ Ụ
Đ đt đc m c tiêu đã đ ra, tr c h t giáo viên c n n m b t đc tâmể ạ ượ ụ ề ướ ế ầ ắ ắ ượ
lý đ tu i c a t ng h c sinh. Tìm hi u đc đi m tình tình, tâm t , tình c m, sộ ổ ủ ừ ọ ể ặ ể ư ả ở
Ng i th c hi n: Mai Th Thùy Trangườ ự ệ ị 1
M t s bi n pháp rèn luy n kĩ năng giao ti p t t cho h c sinh l p Baộ ố ệ ệ ế ố ọ ớ
thích,... c a các em. Bên c nh đó còn c n tìm hi u v hoàn c nh gia đình c aủ ạ ầ ể ề ả ủ
t ng em.ừ
V i giáo viên ch nhi m c n ph i có “Tâm” v i ngh , có s năng đng,ớ ủ ệ ầ ả ớ ề ự ộ
sáng t o, có s quan sát t m và thân thi n g n gũi v i h c sinh. Giáo viên luônạ ự ỉ ỉ ệ ầ ớ ọ
đt mình trong m i v trí v a là giáo viên, v a là cha, m và đc bi t là b n bèặ ọ ị ừ ừ ẹ ặ ệ ạ
v i các em đ hi u và chia s ni m vui, n i bu n v i các em.ớ ể ể ẻ ề ỗ ồ ớ
III. TÍNH M I C A Đ TÀIỚ Ủ Ề
- Giáo viên không phê bình hay chê bai h c sinh khi các em b m c l i mà chọ ị ắ ỗ ỉ
nh c nh các em và đng viên khuy n khích, tuyên d ng các em khi có s ti nắ ở ộ ế ươ ự ế
b . L u ý th c hi n nh n xét, đánh giá h c sinh theo Thông t 22.ộ ư ự ệ ậ ọ ư
IV. GI I H N NGHIÊN C U Đ TÀIỚ Ạ Ứ Ề
- Nghiên c u v th c tr ng và m t s bi n pháp rèn luy n k năng giao ti pứ ề ự ạ ộ ố ệ ệ ỹ ế
cho h c sinh l p 3 tr ng Ti u h c Minh Tânọ ớ ở ườ ể ọ
- Đi t ng nghiên c u: h c sinh l p 3.ố ượ ứ ọ ớ
- Th i gian nghiên c u t năm 2017 đn nayờ ứ ừ ế
V. CÁC PH NG PHÁP HO T ĐNG TH C HI N SÁNG KI NƯƠ Ạ Ộ Ự Ệ Ế
KINH NGHI MỆ
- Ph ng pháp đi u tra, kh o sát.ươ ề ả
- Ph ng pháp thu th p thông tinươ ậ
- Ph ng pháp trao đi...ươ ổ
B. N I DUNGỘ
I. C S LÝ LU N VÀ TH C TI N Ơ Ở Ậ Ự Ễ
1. C s lý lu n c a đ tàiơ ở ậ ủ ề
Trong nh ng năm g n đây ngành giáo d c đã có s quan tâm đn v n đ rènữ ầ ụ ự ế ấ ề
kĩ năng s ng cho h c sinh. Các kĩ năng s ng c a h c sinh bao g m kĩ năng giaoố ọ ố ủ ọ ồ
ti p, kĩ năng gi i quy t v n đ, kĩ năng x lý tình hu ng,… Đây là nh ng kĩế ả ế ấ ề ử ố ữ
Ng i th c hi n: Mai Th Thùy Trangườ ự ệ ị 2
M t s bi n pháp rèn luy n kĩ năng giao ti p t t cho h c sinh l p Baộ ố ệ ệ ế ố ọ ớ
năng góp ph n hình thành nên ph m ch t, nhân cách c a con ng i m i, có thầ ẩ ấ ủ ườ ớ ể
đáp ng đc nhu c u phát tri n c a xã h i. G n đây nh t là Thông t 22 banứ ượ ầ ể ủ ộ ầ ấ ư
hành ngày 22/9/2016 v vi c quy đnh đánh giá h c sinh Ti u h c cũng đã nêu rõề ệ ị ọ ể ọ
năng l c h c sinh là m t n i dung đc đánh giá. Mà năng l c là n i dung baoự ọ ộ ộ ượ ự ộ
trùm các kĩ năng c a h c sinh, trong đó có kĩ năng giao ti p.ủ ọ ế
2.Th c tr ngự ạ
a. Thu n l i: ậ ợ
- V phía giáo viên: Đu năm h c tôi đc nhà tr ng phân công chề ầ ọ ượ ườ ủ
nhi m l p 3. Chính vì nh n th c đc trách nhi m c a mình đi v i h c sinhệ ớ ậ ứ ượ ệ ủ ố ớ ọ
đó là nh ng ch nhân t ng lai c a đt n c, nên tôi luôn nêu cao tinh th nữ ủ ươ ủ ấ ướ ầ
trách nhi m đ làm t t công tác gi ng d y và giáo d c h c sinh, đc bi t làệ ể ố ả ạ ụ ọ ặ ệ
công tác giáo d c kĩ năng giao ti p ngày càng có chi u sâu và hi u qu .ụ ế ề ệ ả
- V phía h c sinh:ề ọ Qua th c t công tác gi ng d y và giáo d c h c sinhự ế ả ạ ụ ọ
nhà tr ng. Tôi nh n th y h c sinh l p tôi m i em có m t hoàn c nh, đi uở ườ ậ ấ ọ ớ ỗ ộ ả ề
ki n s ng khác nhau nh ng h i chung các em đó là tinh th n ch a bi t v tệ ố ư ộ ở ầ ư ế ượ
khó v n lên trong h c t p và rèn luy n. Trong gi h c các em hay lo ra, ít chú ýươ ọ ậ ệ ờ ọ
nghe gi ng, ch a hăng hái phát bi u ý ki n xây d ng bài; không có ý th c bi tả ư ể ế ự ứ ế
giúp đ b n có hoàn c nh khó khăn, nh ng b n h c ch a đt chu n. Trong cácỡ ạ ả ữ ạ ọ ư ạ ẩ
ho t đng h c t p các em ch a tích c c tham gia th o lu n, chia s v i nhauạ ộ ọ ậ ư ự ả ậ ẻ ớ
nh ng ki n th c, kĩ năng, nh ng suy nghĩ,… c a cá nhân v i b n bè trong l p,ữ ế ứ ữ ủ ớ ạ ớ
v i th y giáo, cô giáo. Đa s các em còn ch a tích c c tham gia các ho t đng,ớ ầ ố ư ự ạ ộ
phong trào c a nhà tr ng. ủ ườ
b. Nh ng h n ch , khó khănữ ạ ế :
* V phía giáo viên: ề
Bên c nh nh ng m t làm đc, tôi th y giáo viên còn có nh ng h n chạ ữ ặ ượ ấ ữ ạ ế
nh t đnh nh sau:ấ ị ư
Ng i th c hi n: Mai Th Thùy Trangườ ự ệ ị 3
M t s bi n pháp rèn luy n kĩ năng giao ti p t t cho h c sinh l p Baộ ố ệ ệ ế ố ọ ớ
- Trong tr ng còn m t s giáo viên không trau d i ki n th c, không tíchườ ộ ố ồ ế ứ
c c h c t p đ nâng cao trình đ chuyên môn nghi p v d n đn năng l cự ọ ậ ể ộ ệ ụ ẫ ế ự
chuyên môn c a giáo viên còn h n ch . M t s giáo viên còn h n ch v kĩủ ạ ế ộ ố ạ ế ề
năng s ph m, kh năng v n d ng các ph ng pháp d y h c tích c c, hình th cư ạ ả ậ ụ ươ ạ ọ ự ứ
t ch c các ho t đng ch a linh ho t sáng t o.ổ ứ ạ ộ ư ạ ạ
- M t s giáo viên do ch a nh n th c đúng đn đc t m quan tr ng c aộ ố ư ậ ứ ắ ượ ầ ọ ủ
vi c nh n xét đánh giá h c sinh nên vi c phê bình nh n xét h c sinh còn ch aệ ậ ọ ệ ậ ọ ư
khéo, ch a có mang tính đng viên, khích l xây d ng m t tr ng h c thânư ộ ệ ự ộ ườ ọ
thi n, l p h c thân thi n đ giúp các em m nh d n trong giao ti p. ệ ớ ọ ệ ể ạ ạ ế
- M t s giáo viên gi kho ng cách ít t o không khí t i vui g n gũi v iộ ố ữ ả ạ ươ ầ ớ
h c sinh nên ch a đem l i k t qu cao trong quá trình giáo d c kĩ năng này choọ ư ạ ế ả ụ
các em.
* V phía h c sinh: ề ọ
- M t s em do hoàn c nh gia đình khó khăn nên m c c m t ti – ít giao ti pộ ố ả ặ ả ự ế
v i b n bè trong l p. ớ ạ ớ
- M t s em thi u s quan tâm c a cha m ăn nói c c l c, ch a bi t l phépộ ố ế ự ủ ẹ ộ ố ư ế ễ
v i th y cô giáo và nh ng ng i xung quanh.ớ ầ ữ ườ
- M t s em khác nhút nhát, thi u m nh d n, t tin, m t s em ch a bi tộ ố ế ạ ạ ự ộ ố ư ế
cách x ng hô v i m i ng i sao cho h p lí.ư ớ ọ ườ ợ
- M t s h c sinh không có thói quen chào h i ng i l n tu i h n ho c khiộ ố ọ ỏ ườ ớ ổ ơ ặ
g p các em nh h n mình cũng ít t thái đ quan tâm, giúp đ...ặ ỏ ơ ỏ ộ ỡ
* Về phía phụ huynh học sinh
Nhi u ph huynh b n r n công vi c nên ch a chú ý vào vi c h c t p c aề ụ ậ ộ ệ ư ệ ọ ậ ủ
con em mình. Đc bi t, ch a quan tâm đn kĩ năng giao ti p h ng ngày trong giaặ ệ ư ế ế ằ
đình, ch a ch nh s a l i nói, hành văn c a các em. ư ỉ ử ờ ủ
Ng i th c hi n: Mai Th Thùy Trangườ ự ệ ị 4
M t s bi n pháp rèn luy n kĩ năng giao ti p t t cho h c sinh l p Baộ ố ệ ệ ế ố ọ ớ
C. CÁC BI N PHÁP T CH C TH C HI NỆ Ổ Ứ Ự Ệ
Qua th c tr ng trên và qua kinh nghi m làm công gi ng d y nhi u năm tôiự ạ ệ ả ạ ề
đa ra m t s gi i pháp đ rèn k năng giao ti p cho h c sinh l p 3/3 do tôi chư ộ ố ả ể ỹ ế ọ ớ ủ
nhi m nh sau:ệ ư
1. K t h p v i gia đình đ giáo d c kĩ năng giao ti p cho h c sinhế ợ ớ ể ụ ế ọ
a. Đi u tra, tìm hi u v thói quen giao ti p c a h c sinh:ề ể ề ế ủ ọ
Nh chúng ta đã bi t kĩ năng giao ti p không ch rèn luy n ngày m t, ngàyư ế ế ỉ ệ ộ
hai mà chúng ta ph i theo dõi, u n n n và rèn luy n h ng ngày. Vì th , ngay tả ố ắ ệ ằ ế ừ
khi b c vào đu năm h c m i tôi đã ph i liên h v i giáo viên ch nhi m nămướ ầ ọ ớ ả ệ ớ ủ ệ
tr c đ tìm hi u v tình hình h c t p, năng l c đc bi t và kĩ năng s ng, kĩướ ể ể ề ọ ậ ự ặ ệ ố
năng giao ti p c a các em. Nh ng ngày đu năm, tôi đã b t đu theo dõi cáchế ủ ữ ầ ắ ầ
ng x c a các em trong nh ng gi ra ch i, qua các ti t h c và đc bi t là quaứ ử ủ ữ ờ ơ ế ọ ặ ệ
ph n t gi i thi u v gia đình, v b n thân, v s thích c a mình đ n m b tầ ự ớ ệ ề ề ả ề ở ủ ể ắ ắ
đc kĩ năng giao ti p c a các em. ượ ế ủ
b. K t h p v i gia đình đ giáo d c kĩ năng giao ti p cho h c sinh.ế ợ ớ ể ụ ế ọ
Chúng ta ai cũng bi t gia đình là t bào c a xã h i – m i quan h xã h i đuế ế ủ ộ ố ệ ộ ầ
tiên là gia đình. Gia đình là chi c nôi p yêu th ng, hình thành tình c m, nhânế ấ ủ ươ ả
cách và nh ng kĩ năng ban đu c a con ng i. Vì th trong cu c h p ph huynhữ ầ ủ ườ ế ộ ọ ụ
h c sinh đu năm ngoài trao đi v tình hình h c t p tôi còn tìm hi u v hoànọ ầ ổ ề ọ ậ ể ề
c nh c a các em. Tôi l p danh sách h c sinh, xin s đi n tho i c a t ng em đả ủ ậ ọ ố ệ ạ ủ ừ ể
k p th i trao đi v i ph huynh h c sinh v tình hình h c t p cũng nh v ph mị ờ ổ ớ ụ ọ ề ọ ậ ư ề ẩ
ch t đo đc c a các em. Qua cu c h p này, tôi thông báo cho ph huynh bi tấ ạ ứ ủ ộ ọ ụ ế
đc m c tiêu và nhi m v năm h c c a tr ng, c a l p c n rèn luy n và giáoượ ụ ệ ụ ọ ủ ườ ủ ớ ầ ệ
d c các em nh th nào cho đúng chu n. Mu n các em chu n thì giáo viên ph iụ ư ế ẩ ố ẩ ả
chu n, ph i g ng m u và ph huynh ph i là ng i chu n m c v đo đc,ẩ ả ươ ẫ ụ ả ườ ẩ ự ề ạ ứ
tác phong. N u thành viên trong gia đình luôn yêu th ng, quan tâm, g n bó,ế ươ ắ
s ng g ng m u trong t ng l i nói, c ch thì vi c giáo d c kĩ năng giao ti pố ươ ẫ ừ ờ ử ỉ ệ ụ ế
cho h c sinh s có hi u qu . Ng c l i, n u các thành viên trong gia đình s ngọ ẽ ệ ả ượ ạ ế ố
Ng i th c hi n: Mai Th Thùy Trangườ ự ệ ị 5
