1
1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc.
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục Thị xã Bình Long.
Tôi đứng tên dưới đây
Họ và tên
Ngày
tháng năm
sinh
Nơi công tác Chức danh
Trình độ
chuyên
môn
Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc
tạo ra sáng
kiến
BÙI THANH HỒNG 22/11/1969
Trường Tiểu
học An Lộc A
Hiệu trưởng
ĐHSP
Tiểu học. 100%
1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Xây dựng đội ngũ, hoạt
động phù hợp mang lại hiệu quả và thiết thực trong dạy và học ở Trường tiểu
học”
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng
kiến
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục .
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 20.8.2020
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Hoạt động trung tâm của nhà trường là dạy học và giáo dục. Để phát triển
toàn diện học sinh, thầy giáo, cô giáo sẽ là lực lượng trực tiếp thực hiện chương
trình giáo dục của cấp học. Chất lượng giáo dục của nhà trường phần lớn là do đội
ngũ giáo viên quyết định. Do đó phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lực
phát triển nhà trường.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, đồng thời
tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề
nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách. Một
nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp
vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng phát triển giáo
dục của thời đại.
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý.
Tôi xác định rằng: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và
quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy
mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học
và giáo dục của nhà trường. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy
2
2
những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua, chất lượng giảng dạy
ngày càng vượt trội . Với suy nghĩ đó, tôi đã tập trung nghiêm cứu và thực nghiệm
đề tài : “Xây dựng đội ngũ, hoạt động phù hợp mang lại hiệu quả và thiết thực
trong dạy và học ở Trường tiểu học An Lộc A”. Và đây cũng chính là Tính mớí
cần giải quyết của sáng kiến .
5.2. Nội dung sáng kiến:
a.Thực trạng của vấn đề
Đội ngũ cán bộ, viên chức là lực lượng cơ bản tham gia xây dựng và phát
triển nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng
giáo dục của nhà trường.
Chất lượng đội ngũ trong nhà trường thể hiện ở nhiều mặt: đủ về số lượng,
hợp lí về cơ cấu, đảm bảo về trình độ đào tạo và có phẩm chất đạo đức, năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.
Để thực hiện được mục tiêu đó, trong nhà trường, cán bộ quản lí mà đặc biệt
Hiệu trưởng là người lãnh đạo phát triển đội ngũ của nhà trường. Từ trước đến nay,
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài. Ngày
nay trong xu thế hội nhập kinh tế quốc tế, sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ và
khoa học, những người làm công tác quản lý trường học càng hiểu một cách sâu
sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục nói chung
và trong sự tồn tại và phát triển của nhà trường nói riêng. Xác định việc bồi dưỡng
giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của cán bộ quản lý trường học.
Với xu hướng hội nhập quốc tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai đổi
mới chương trình giáo dục phổ thông nhằm tiến kịp xu thế phát triển giáo dục của
các nước trong khu vực và trên thế giới. Trước yêu cầu đổi mới của ngành, đội ngũ
giáo viên luôn phải đổi mới trong nhận thức, trình độ và kỹ năng sư phạm; bởi họ
chính là người thực thi các yêu cầu về đổi mới của bậc học. Do vậy đội ngũ giáo
viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn.
b. Các giải pháp thực hiện
1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch chung, thể hiện
rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của các tổ, khối chuyên môn. Mỗi
hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp, phương
tiện thực hiện riêng và cuối cùng phải được Hiệu trưởng đánh giá.
*Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải được xây
dựng theo quy trình:
- Phân tích bối cảnh, tình hình thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên, dự
báo nhu cầu phát triển đội ngũ của nhà trường.
- Xác định mục tiêu bồi dưỡng, lựa chọn mục tiêu ưu tiên.
- Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
3
3
c/ Các biện pháp thực hiện
1.1. Phân tích bối cảnh, tình hình thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên, dự
báo nhu cầu phát triển đội ngũ của nhà trường.
Trong nhà trường không phải giáo viên nào cũng có trình độ như nhau, hoặc
không phải ai cũng có những mặt hạn chế như nhau. Do vậy kế hoạch bồi dưỡng
cần phải được xây dựng dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, phát
huy những điều đã có, bổ sung những phần còn hạn chế ở mỗi con người. Trên cơ
sở đó xác định các nhu cầu phát triển đội ngũ của đơn vị. Muốn phân loại đúng các
nhóm trình độ, đầu năm học Ban giám hiệu làm phiếu điều tra, xin ý kiến của giáo
viên về nhu cầu cá nhân, xác định mức độ quan tâm của họ đối với một số chủ
điểm, lĩnh vực nào đó… Sau đó thu nhập, phân tích, trên cơ sở đó lên kế hoạch
tổng thể cho cả năm.
Mẫu phiếu điều tra giáo viên cần có đầy đủ các thông tin sau:
1. Họ và tên giáo viên: ………………………… Nam (Nữ): …………….
2. Ngày tháng năm sinh: …………………………………………………….
3. Trình độ đào tạo: ……………………………………………………….
4 .Danh hiệu chuyên môn đã đạt được:…………………………………… . .
5. Những lớp đã dạy: ………………………………………………………..
6. Sở trường được dạy môn: ………………………… Lớp: ……………….
7. Nội dung cần được bồi dưỡng:
a,…………………………
b,…………………………
c,…………………………
Từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo nhóm năng lực giáo viên. Chia
thành ba loại:
Nhóm 1: Bồi dưỡng về kiến thức bậc học, tập trung cho đối tượng giáo viên
còn hạn chế trong lĩnh vực kiến thức. Nội dung bồi dưỡng là các kiến thức trong
chương trình Tiểu học, tập trung chủ yếu hai môn Toán và Tiếng Việt.
Nhóm 2: Bồi dưỡng về kĩ năng sư phạm, tập trung cho đối tượng giáo viên
còn hạn chế về mặt kỹ năng. Nội dung cần tập trung là các kĩ năng thiết kế một bài
dạy linh hoạt, phối hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học; kĩ năng khai thác thiết bị
và ĐDDH; kĩ năng khai thác các kiến thức trên mạng, vận dụng vào các bài học; kĩ
năng tổ chức các trò chơi học tập v.v.
Nhóm 3: Bồi dưỡng giáo viên có trình độ chuyên môn sâu, tập trung cho đối
tượng giáo viên có kiến thức và trình độ chuyên môn vững vàng, nhằm tạo điều
kiện cho họ nâng cao hơn nữa trình độ tay nghề để phát triển nghề nghiệp của bản
thân.
Trên cơ sở phân tích các thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên, dự báo
4
4
nhu cầu phát triển đội ngũ của nhà trường để có kế hoạch tập trung cao ở nhóm
phù hợp.
1.2. Xác định mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ, lựa chọn mục tiêu ưu tiên.
- Mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ dựa vào các yêu cầu Chuẩn Nghề nghiệp giáo
viên Tiểu học. Mục tiêu đặt ra cụ thể về các mức độ cần đạt được:
- Về trình độ đào tạo cần đạt ở mức độ nào? (Đạt chuẩn ? %; trên chuẩn: CĐ
? %;ĐH ? %; Trên ĐH ? %)
- Về trình độ chuyên môn cần đạt ở mức độ nào? (Giỏi ? %; Khá ? %; phấn
đấu không có GV yếu kém về trình độ chuyên môn)
* Các nội dung được xác định trong mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên:
a. Về phẩm chất chính trị:
Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;
giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp. Trong giai
đoạn hiện nay, nội dung bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức được gắn liền với
cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận
động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Đặc biệt nhà
trường cần chú trọng nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên. Giáo
dục đạo đức nghề nghiệp là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường.
Bám sát các quy định về đạo đức nhà giáo (được quy định kèm theo Quyết định số
16/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) để
xác định các nội dung:
Chuẩn về tư tưởng chính trị, Chuẩn về đạo đức, Lương tâm và trách nhiệm
của nhà giáo
Để đạt được mục tiêu này, cần tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo
viên được tiếp xúc với các phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần
thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời
phổ biến những chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước và chính sách của
địa phương…; tổ chức học tập để mỗi cán bộ giáo viên nắm vững các quy định của
chuẩn, xây dựng các chương trình hành động để thực hiện đồng thời cùng với giáo
viên không ngừng tu dưỡng, rèn luyện theo chuẩn; xử lý nghiêm những trường hợp
vi phạm về đạo đức nhà giáo.
b. Về Kiến thức: Ngoài việc bồi dưỡng các kiến thức về bậc học, đặc biệt
chú trọng bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá, ngoại ngữ và tin học. Cán
bộ, giáo viên đều cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ
thuật mới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả. Cần tăng
cường sử dụng ngoại ngữ, tin học; học thêm ngoại ngữ để có thể đọc tài liệu nước
ngoài, làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình về chuyên môn, nghiệp vụ và
5
5
các nền văn hoá thế giới; có kĩ năng tin học tốt để khai thác tìm kiếm thông tin,
kiến thức trên mạng…
Tạo điều kiện cho cán bộ và giáo viên cả về thời gian và kinh phí để khuyến
khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ ngoai ngữ, tin học… Nhà
trường cần đầu tư xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại sách, tư liệu
tham khảo, các loại tạp chí, báo chí để giáo viên và cán bộ được xem nhằm cập
nhật thông tin và mở rộng hiểu biết. Ngoài ra thường xuyên tổ chức các hoạt động
giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức đi tham quan di tích lịch sử, nhà bảo
tàng, công trình công nông nghiệp, tổ chức các buổi thông tin khoa học về các vấn
đề tự nhiên, xã hội…
c/ Về Kĩ năng sư phạm: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Đây được xác định là công việc hàng đầu, công việc không thể thiếu được trong
suốt quá trình giảng dạy của họ. Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu
rộng. Muốn vậy, giáo viên phải được bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng
cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt môn học mà mình được phân
công. Trên cơ sở đó giáo viên rèn cho mình khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm
linh hoạt, nhuần nhuyễn.
Các nội dung được tập trung trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên:
- Đổi mới hoạt động dạy học. - Ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học
và phát triển.
- Đổi mới hoạt động dự giờ để hỗ trợ chuyên môn. Bồi dưỡng về năng lực
công tác. Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ năng
nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học - giáo dục. Năng lực công tác
của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và rút kinh
nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp. Mặt khác, tạo điều kiện cho
giáo viên được phát huy năng lực bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để
họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo. Trong quá trình đó Hiệu trưởng theo dõi, động
viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ.
Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học
và giáo dục cho đội ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên
cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt
hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một cách cơ bản. Hiệu
trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp cả tinh thần lẫn vật chất) để khuyến
khích, động viên cán bộ và giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và
nghiên cứu khoa học. Có thể mời chuyên gia hướng dẫn cho giáo viên về kiến thức
và kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học và giáo dục. Cần gợi ý những
đề tài mà giáo viên có thể làm được nhằm giải quyết những vấn đề mà trên thực tế
nhà trường còn đang hạn chế…
