SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN ÔN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC
THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
-----------------------
Lĩnh vực: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
Đồng tác giả:
Cao Thị Nga
ĐT: 0984129192
Hồ Phan Thanh Hương
ĐT: 0396961318
Tổ: Văn- Anh Tổ: Toán- Tin
Năm thực hiện: 2022
MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
2. Mục đích đề tài ................................................................................................ 2
3. Phạm vi đề tài .................................................................................................. 3
4. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................ 3
PHẦN II. NỘI DUNG ............................................................................................. 4
1. Cơ sở lý luận .................................................................................................... 4
1.1. Khái niệm hạnh phúc: ............................................................................. 4
1.2. Lớp học hạnh phúc: ................................................................................. 4
1.3. Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc .................................................... 5
1.4. Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THPT ....................................... 7
1.5. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc xây dựng lớp học hạnh
phúc................................................................................................................... 7
2. Thực trạng vấn đề ........................................................................................... 9
2.1. Về phía bản thân ...................................................................................... 9
2.2. Về phía học sinh: ...................................................................................... 9
3. Các biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc thông qua công tác chủ
nhiệm lớp ............................................................................................................ 10
3.1. Nắm bắt chính xác và cụ thể từng đối tượng học sinh của lớp chủ
nhiệm .............................................................................................................. 10
3.2. Thảo luận dân chủ, công khai trong việc xây dựng nội quy lớp học 13
3.3. Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo nguyên tắc tôn trọng và đối xử
công bằng với học sinh lớp chủ nhiệm ........................................................ 15
3.4. Theo dõi sát sao và đánh giá khách quan học sinh lớp chủ nhiệm ... 16
3.5. Giáo viên chủ nhiệm cần kiểm soát cảm xúc bản thân ....................... 17
3.6. Đổi mới và nâng cao hiệu quả của tiết sinh hoạt lớp, tăng cường giáo
dục đạo đức, giá trị sống và kĩ năng sống cho học sinh. ............................ 18
3.7. Tăng cường các hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo
cho học sinh ..................................................................................................... 29
3.8. Sử dụng phương pháp kỉ luật tích cực, nói không với xâm phạm thân
thể và xúc phạm nhân phẩm học sinh. ........................................................ 33
3.9. Phối hợp chặt chẽ với gia đình phụ huynh học sinh trong việc giáo
dục học sinh .................................................................................................... 34
4. Kết quả đạt được ...................................................................................... 40
4.1. Đối với học sinh .......................................................................................... 40
4.2. Đối với bản thân và đồng nghiệp .............................................................. 41
5. Khả năng nhân rộng biện pháp ................................................................... 42
PHẦN III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ ............................................................... 43
1. Kết luận ...................................................................................................... 43
2. Kiến nghị.................................................................................................... 43
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 45
1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục giữ vai trò hết sức quan trọng trong công cuộc xây dựng và phát
triển đất nước. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta luôn đặc biệt quan tâm: coi giáo
dục là quốc sách hàng đầu. Một trong những nguyên lí giáo dục cơ bản của nước ta
là giáo dục con người toàn diện. Khi nói về vai trò của việc giáo dục, bồi dưỡng
cho thế hệ sau, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng khẳng định: “Muốn xây dựng chủ
nghĩa xã hội, phải có con người xã hội chủ nghĩa”. Mà muốn vậy thì không có
cách nào khác ngoài giáo dục. Đặc biệt trong Di chúc Người căn dặn Đảng ta: “Bồi
dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và cần thiết”. Xuất
phát từ vị trí, tầm quan trọng đó, Đảng và Nhà nước ta đã ban hành nhiều chỉ thị,
nghị quyết về công tác giáo dục đạo đức lối sống cho thế hệ trẻ như Chỉ thị 20-
CT/TW ngày 5/11/2012 của Bộ Chính trị “Về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng
đối với công tác chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em trong tình hình mới”; Chỉ thị
số 42-CT/TW ngày 24/3/2015 của Ban Bí Thư “Về tăng cường giáo dục lý tưởng
cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ giai đoạn 2015-2030”; Thủ
Tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo
đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020”.
Luật Giáo dục năm 2019 khi đề cập đến mục tiêu giáo dục đã khẳng định:
giáo dục nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn
hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công
dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng
cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc và hội nhập quốc tế.
Quan điểm của Đảng về xây dựng con người phát triển toàn diện được thể
hiện sâu sắc trong Văn kiện Đại hội XII, trong đó khẳng định: 1- Xây dựng con
người Việt Nam phát triển toàn diện phải trở thành mục tiêu của chiến lược phát
triển, là một trong những nhiệm vụ tổng quát phát triển đất nước; 2- Gắn mục tiêu
xây dựng, phát triển văn hóa với xây dựng con người; 3- Khẳng định vấn đề xây
dựng con người là bốn trong sáu nhiệm vụ trung tâm của nhiệm kỳ Đại hội XII; 4-
Xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện gắn với sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước.
Một con người toàn diện cần phát triển hài hòa, đầy đủ các mặt đức, trí, thể,
mỹ. Do đó, việc xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện không phải là
riêng của từng bộ, ngành mà là nhiệm vụ chung, đòi hỏi sự vào cuộc của các cấp,
các ngành, toàn hệ thống chính trị và cần được tiến hành thường xuyên, liên tục
với nhiều giải pháp đồng bộ. Vậy nên, việc hướng tới xây dựng sự phát triển toàn
diện cho học sinh là yêu cầu đặt ra cấp bách nhất trong thời đại ngày nay.
