1
“XÂY DỰNG UY TÍN NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG”.
HỌ VÀ TÊN: Lê Thuận.
CHỨC VỤ : Hiệu trưởng
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: Trường THPT Thạnh Tây
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1/ Bối cảnh của đề tài:
Sự nghiệp xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh và bảo vệ vững chắc
Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới,ngành giáo dục và đào
tạo nói chung và đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nói riêng là những nhân tố tích
cực góp phần thúc đẩy thành công sự nghiệp đổi mới.
Tuy nhiên,thời gian qua trong ngành giáo dục- đào tạo của chúng ta,bên
cạnh những hiệu trưởng lãnh đạo có uy tín thực sự,được tập thể sư phạm nhà
trường và mọi người tín nhiệm,còn có một số hiệu trưởng,cố tạo ra cho mình
loại uy tín giả tạo,bằng cách sử dụng quyền lực để gây áp lực,có thái độ trịch
thượng nhiều khi coi thường mọi người,họ có tính bảo thủ,hoài cổ,thiếu nhạy
bén với cái mới,thiếu học hỏi và luôn tỏ ra mình là người am hiểu,dạy khôn cho
người khác,thiếu dân chủ,không lắng nghe ý kiến của đồng chí,đồng nghiệp và
mọi người.Từ đó mà uy tín giảm sút,niềm tin của tập thể đối với hiệu trưởng bị
xói mòn.
Xuất phát từ bối cảnh thực tiển như đã nêu trên, tôi nhận thấy việc xây
dựng uy tín là một giải pháp hữu hiệu nhất,trong việc học tập rèn luyện kỹ năng
sống, hoàn thiện nhân cách cho người hiệu trưởng.
2/ Lý do chọn đề tài:
Xây dựng uy tín người hiệu trưởng,trong việc lãnh đạo quản lý nhà trường
là một việc làm mang tính cấp bách và cần thiết.Trong nhà trường hiệu trưởng là
người đứng đầu,được giao quyền hạn lớn và chịu trách nhiệm toàn diện trước
2
cấp trên về mọi hoạt động của nhà trường,nhà trường thực hiện nhiệm vụ của
mình tốt hay xấu,một phần quyết định là tùy thuộc vào phẩm chất,đạo đức,năng
lực,uy tín của người hiệu trưởng.Thực tiển nhiều năm qua chứng minh
rằng,người hiệu trưởng thế nào thì nhà trường thế đó,trong những hoàn cảnh
thực tiển gần giống nhau,có trường với hiệu trưởng tốt có uy tín lãnh đạo đã trở
thành trường tiên tiến,đạt nhiều thành tích về dạy và học ,chất lượng giáo dục
ngày càng đi lên,có những hiệu trưởng thiếu tinh thần trách nhiệm,uy tín và
niềm tin bị giảm sút,đã không thoát khỏi quỹ đạo của nhà trường cũ,chất lượng
giáo dục đạt quá thấp.
3/ Phạm vi, đối tượng của đề tài:
3.1/ Phạm vi của đề tài:
Đề tài xây dựng uy tín người hiệu trưởng,được thực hiện tại trường THPT
Thạnh Tây, huyện Tân Hiệp, Kiên Giang.
Thời gian thực hiện: 3 năm,từ năm học 2010-2011 đến năm học 2011 –
2012.Đồng thời sẽ thực hiện mở rộng nghiên cứu, ứng dụng ở những năm học
kế tiếp.
3.2/ Đối tượng của đề tài:
Khách thể nghiên cứu: Các biện pháp xây dựng uy tín người hiệu trưởng
của trường THPT Thạnh Tây.
4/ Mục đích của đề tài:
Đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận, về uy tín và thực trạng uy tín của người
hiệu trưởng trường THPT Thạnh Tây. Từ đó đề ra các biện pháp xây dựng uy tín
của người hiệu trưởng,để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục-đào tạo trong
thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước..
5/ Sơ lược những điểm mới cơ bản nhất trong kết quả nghiên cứu:
Đây là đề tài mới, mang tính thực tiễn cao được hình thành từ những việc
làm,sự kiên trì phấn đấu,học tập và rèn luyện,xây dựng uy tín của người hiệu
trưởng trong tình hình mới.
6/ Tính sáng tạo:
3
Xây dựng uy tín của người hiệu trưởng là vận dụng những vấn đề sáng tạo
của bản thân qua hoạt động thực tiển,lãnh đạo quản lý nhà trường.
II. PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
Trước khi vào sâu vào phân tích, chứng minh đề tài:” xây dưng uy tín
người hiệu trưởng”,chúng ta hãy đi tìm khái niệm uy tín là gì ?
Khái niệm về uy tín :
Uy tín là một hiện tượng tâm lý xã hõi,hình thành và phát triển trên cơ sở
phẩm chất và năng lực và các giá trị xã hội khác của chủ thể thông qua các quan
hệ với khách thể,tạo nên sức cảm hóa có thể thu hút,lôi kéo được khách thể và
được khách thể thừa nhận,tin tưởng ,tuân theo.
Trong khái niệm này sức cảm hóa là nội dung của uy tín,còn lòng tin ,sự
tín nhiệm là sự phản ảnh khách quan của sự cảm hóa,là hình thức biểu hiện của
sự uy tín từ sự thừa nhận,tin tưởng tuân theo.
Từ khài niệm trên có thể tìm thấy uy tín được hình thành và thể hiện trong
từng lĩnh vực cụ thể,từng mối quan hệ cụ thể.Bỡi vậy,mỗi người có thể có uy tín
từng mặt hoặc nhiều mặt khác nhau.Một người có uy tín về chuyên môn nhưng
không có uy tín về tổ chức,có uy tín về ngoại giao nhưng có thể không có uy tín
về khoa học.Do đó khi xem xét uy tín của một người nào đó,cần xác định uy tín
đó thuộc mặt nào trong các quan hệ xã hội.
2/ Thực trạng vấn đề:
2.1/ Thực trạng khi thực hiện đề tài:
Trong những năm qua,ngành giáo dục-đào tạo đã có những chỉ đạo về đổi
mới công tác quản lý giáo dục,đã đạt được những thành tựu đáng khích lệ,uy tín
của người hiệu trưởng được nâng lên.Tuy nhiên,nơi này nơi khác công tác quản
lý còn có những yếu kém,một số cán bộ quản lý,hiệu trưởng đã giảm sút uy
tín,họ đã không nhận thức đầy đủ chức năng nhiệm vụ của người cán bộ quản
lý,họ đã lầm tưởng rằng dường như họ có chức vụ là hiển nhiên có uy tín,mọi lời
nói việc làm của họ đều được tập thể sư phạm đồng tình.Từ đó họ chủ quan
trong công tác,không chịu học tập,rèn luyện không khiêm tốn,không dân chủ khi
4
bàn bạc công việc,thậm chí cá nhân,độc đoán,thích lên lớp dạy bảo người
khác,thích người khác phải trọng vọng,quỳ lụy mình.Họ không nghĩ rằng do
kém gương mẫu,kém năng lực làm nhiều việc sai trái,họ không được quần
chúng tín nhiệm nữa uy tín của họ sẽ bị mất.Nghiên cứu thực trạng uy tín hiệu
trưởng trường THPT Thạnh Tây trong phạm vi đề tài tập trung vào những
nội dung cụ thể như sau:
Trường THPT Thạnh Tây,được UBND Tỉnh Kiên Giang,quyết định thành
lập tháng 4 năm 2009.
a. Về quy mô trường lớp giáo viên và học sinh:
Trường trung học phổ thông Thạnh Tây được Uỷ Ban Nhân Dân Tỉnh
Kiên Giang ra quyết định thành lập tháng 4 năm 2009,để tạo điều kiện cho con
em vùng sâu có cơ hội, học tiếp lên cấp THPT.
Trường có 2 cấp học THCS và THPT. Cụ thể như sau:
- Số lượng nhân sự( Cán bộ, giáo viên, nhân viên): Tổng số 40 người.
Ban Giám hiệu: 2 người.
Tổng số giáo viên: 30 , trong đó chia ra: GV THCS:13 ; GV
THPT:17; Giáo viên phụ trách Đoàn (kiêm Hội LHTN):01; Giáo viên (kiêm
nhiệm)phụ trách công tác Đội:
-Công nhân viên: Văn thư, Thủ quỹ :01; Kế toán: 01; CB Thiết bị: 01
CB Thư viện:01; Bảo vệ: 01; Nhân viên phục vụ:01 CB y tế : 01.
- Đạt chuẩn: Cả 2 cấp 100%. Trên chuẩn: THCS 13/13 Tỷ lệ 100% -
THPT 1/17 tỷ lệ: 5.88%.
- Lớp và học sinh:
+ Cấp THCS: 265 hs/7 lớp .
* Khối lớp 6: 2 lớp với 87 hs.
* Khối lớp 7: 2lớp với 82 hs.
* Khối lớp 8: 2 lớp với 49 hs.
* Khối lớp 9: 1 lớp với 47hs.
+ Cấp THPT: 8 lớp với 239 hs.
* Khối lớp 10: 03 lớp với 98 hs.
5
* Khối lớp 11: 03 lớp với 95 hs.
* Khối lớp 12: 02 lớp với 67 hs,
- Thâm niên công tác, và độ tuổi (BGH, GV):
Thâm niên công tác( chỉ tính BGH, GV)
* THCS: 13+01PHT= 14 * THPT: 17+ 1BGH=
18
- Dưới 5 năm : 02, tỷ lệ: 14.3% - Dưới 5 năm : 8, tỷ lệ 44.4%
- Từ 5 đến 10 năm: 07, tỷ lệ: 50.0% - Từ 5 đến 10 năm: 6, tỷ lệ :33.3 %
- Từ 10 đến 15 năm: 03, tỷ lệ: 21.4% - Từ 10 đến 15 năm: 02, tỷ lệ :
11.1%
- Từ 15 đến 20 năm: 01, tỷ lệ: 7.1% - Từ 15 đến 20 năm :00, tỷ lệ : %
- Từ 20 năm trở lên:01, tỷ lệ: 7.1% - Từ 20 năm trở lên: 01 tỷ lệ
:11.10.%
Độ tuổi của BGH, GV ( không tính nhân viên)
*THCS 14 * THPT 18
- Dưới 30 tuổi : 02; tỷ lệ: 14.0% - Dưới 30 tuổi: 8 ; tỷ lệ : 44.4%
- Từ 30- đến 35: 10 ; tỷ lệ : 71.4% - Từ 30 đến 35:07 ; tỷ lệ :38.8 %
- Từ 36 đến 40: 01 ; tỷ lệ : 7.1% - Từ 36 đến 40: 02; tỷ lệ : 11.1%
- Từ 41 đến 45: ; tỷ lệ: % - Từ 41 đến 45: 00; tỷ lệ : %
- Từ 46 đến 50: 03 ; tỷ lệ: % - Từ 46 đến 50: 01; tỷ lệ : 5.5 0 %
- Từ 50 đến 60: 01 ; tỷ lệ:. 7.1 % - Từ 56 đến 60: 0.; tỷ lệ : 0 %
+ THCS: Đạt chuẩn : 13/13 (100%); trên chuẩn: 13/13 (100%)
+ THPT: Đạt chuẩn : 17/17 (100%); trên chuẩn: 01( 5.88%)
* Nhận xét:
- Ưu điểm:
- Giáo viên hầu hết là trẻ, nhất là ở cấp THPT trên (90%), nhiệt tình công
tác.
- Tỷ lệ giáo viên THPT, THCS đạt chuẩn cao (100%). Trên chuẩn ở cấp
THCS là 100%.
