Sổ tay đào tạo giảng viên ToT về quản l‎ý Câu lạc bộ khuyến nông có sự tham gia: Phần 2

Chƣơng 8<br /> <br /> Phƣơng pháp đánh giá Câu lạc bộ<br /> <br />  Kế hoạch bài giảng<br /> 8.1 . Kế hoạch bài giảng: Cách tổ chức đánh<br /> giá ở Câu lạc bộ<br /> Mục tiêu:<br /> Kết thúc bài giảng, học viên có thể:<br /> <br />  Nêu rõ khái niệm cách tổ chức đánh<br /> giá ở Câu lạc bộ.<br /> <br />  Chỉ ra đƣợc mục đích đánh giá.<br />  Làm sáng tỏ các bƣớc trong tiến trình<br /> đánh giá.<br /> <br /> Sổ tay đào tạo giảng viên ToT<br /> Quản lý Câu lạc bộ khuyến nông<br /> <br /> Văn phòng phẩm và vật liệu:<br /> Giấy A0, viết, máy chiếu, màn chiếu , máy<br /> vi tính.<br /> Thời lƣợng: 1 tiếng 35 phút<br /> Các bƣớc thực hiện:<br /> Khái niệm đánh giá (30 phút):<br /> - Thảo luận với học viên về khái niệm<br /> đánh giá.<br /> <br /> 2008- 2012 I PAEX I<br /> <br /> 145<br /> <br /> a. Khâu chuẩn bị;<br /> <br /> - Các nội dung cần đánh giá trong hoạt<br /> động Câu lạc bộ.<br /> <br /> b. Về mặt tổ chức;<br /> <br /> - Giảng viên đúc kết khái niệm<br /> <br /> c. Những hoạt động đã làm;<br /> <br /> Các bƣớc trong tiến trình đánh giá<br /> (65 phút):<br /> <br /> d. Công việc của ngƣời điều hành;<br /> e. Những công việc sau buổi đánh giá)<br /> <br /> Tạo hứng thú (15 phút):Giảng viên hƣớng<br /> dẫn trò chơi có liên quan đến bài học.<br /> <br /> - Ý kiến của học viên (nếu có).<br /> <br /> Trải nghiệm(20 phút):<br /> - Chia nhóm thảo luận (2-3 nhóm).<br /> - Yêu cầu học viên trình bày quá trình tổ<br /> chức đánh giá một hoạt động cụ thể ở Câu lạc bộ.<br /> <br /> Áp dụng (10 phút):<br /> - Thảo luận CLB có thể tổ chức đánh giá<br /> theo tiến trình đã đúc kết ở trên.<br /> - Ý kiến của học viên.<br /> <br /> - Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thảo<br /> luận.<br /> <br /> Phần ghi chú giảng viên:<br /> Đặt câu hỏi (nếu nhóm trình bày chƣa rõ).<br /> Hoặc<br /> <br /> - Trong tình huống có Video clip về một<br /> buổi đánh giá ở Câu lạc bộ thì phần này có thể<br /> chiếu Video clip này và thảo luận nhóm.<br /> <br /> Nếu có các hoạt động tạo hứng thú, thì cố<br /> gắng dẫn nhập đƣợc vào nội dung bài giảng.<br /> Nguồn:<br /> -<br /> <br /> Lê Văn Gia Nhỏ - Viện Khoa học Kỹ<br /> thuật Nông nghiệp miền Nam:<br /> nholvg@yahoo.com<br /> <br /> -<br /> <br /> Nguyễn Hồng Lê – Chƣơng trình PAEX,<br /> tổ chức VVOB:<br /> hongle.nguyen@gmail.com<br /> <br /> -<br /> <br /> Nguyễn Văn An - Viện Khoa học Kỹ<br /> thuật Nông nghiệp miền Nam:<br /> antuyhoa@yahoo.com<br /> <br /> -<br /> <br /> Võ Hồng Dũng – Khoa Phát triển Nông<br /> thôn, Trƣờng Đại học Cần Thơ:<br /> vhdung@ctu.edu.vn<br /> <br /> - Chia nhóm, mô tả lại quá trình đánh giá ở<br /> CLB sau khi xem Video clip).<br /> Phân tích (10 phút):<br /> - Hƣớng dẫn, gợi ý thảo luận kết quả trình<br /> bày của từng nhóm.<br /> - Đề xuất học viên góp ý.<br /> Rút ra bài học (10 phút):<br /> - Giảng viên tổng hợp, bổ sung và đƣa ra<br /> tiến trình tổ chức một buổi đánh giá<br /> <br /> 146 I PAEX I 2008-2012<br /> <br /> Sổ tay đào tạo giảng viên ToT<br /> Quản lý Câu lạc bộ khuyến nông<br /> <br /> 8.2 . Tài liệu phát tay: Phƣơng pháp đánh giá Câu lạc bộ<br /> 8.2.1 . Đánh giá là gì?<br /> “là kiểm định giá trị của vấn đề/ công việc/hoạt động”.<br /> 8.2.2 . Đánh giá cái gì<br /> Kiểm tra phân tích kết quả của một hay nhiều hoạt động và so sánh chúng với kết quả mong đợi<br /> đã lập ra đầu kỳ.<br /> 8.2.3 . Mục đích cần đạt của việc đánh giá<br /> Nhằm cải thiện công tác tổ chức, quản lý, vận hành những hoạt động của nhóm thông qua giải<br /> quyết một số khó khăn chính và tìm giải pháp cải tiến những nhƣợc điểm trong thời gian qua.<br /> 8.2.4 . Vai trò của nhóm trƣởng trong quá trình đánh giá<br /> Là ngƣời tổ chức, ngƣời điều khiển và là ngƣời tham dự.<br /> 8.2.5 . Những bƣớc chính trong tiến trình đánh giá<br /> a. Khâu chuẩn bị<br /> - Họp với các thành viên trong Ban chủ nhiệm để bàn về thời gian, địa điểm, công tác chuẩn bị<br /> (thƣ mời, địa điểm,...), nội dung chính cần đánh giá, chƣơng trình làm việc, phân công nhiệm vụ đối<br /> với các thành viên,...<br /> - Viết báo cáo: các điểm chú ý trong báo cáo.<br /> b. Về mặt tổ chức<br /> - Mục tiêu của nhóm trong thời gian qua có thay đổi gì không?<br /> - Số thành viên ban đầu, hiện nay, lý do thay đổi?<br /> - Ban lãnh đạo: ai, nhiệm vụ, việc gì họ đã làm đƣợc, chƣa đƣợc trong thời gian qua, ƣu, nhƣợc<br /> điểm?<br /> - Vấn đề khó khăn gặp phải trong tổ chức?<br /> - Những thay đổi về tổ chức (nếu có), nguyên nhân và kết quả của việc thay đổi đó?<br /> - Nhận xét chung về công tác tổ chức,<br /> - v.v…<br /> c. Những hoạt động đã làm<br /> - Những hoạt động đã thực hiện đƣợc so với kế hoạch (trong từng hoạt động nên có kết quả về<br /> số thành viên tham dự, công tác tổ chức, hiệu quả về kinh tế, xã hội và những nhận xét về nguyên<br /> nhân thành công, thất bại, điểm mạnh, yếu và giải pháp xử lý).<br /> - Những hoạt động còn tồn tại (chƣa thực hiện đƣợc so với kế hoạch), nguyên nhân và hƣớng<br /> giải quyết.<br /> d. Công việc của nhóm trƣởng cần làm<br /> - Kiểm tra những điều kiện tổ chức đã đảm bảo chƣa trƣớc khi tiến hành.<br /> <br /> Sổ tay đào tạo giảng viên ToT<br /> Quản lý Câu lạc bộ khuyến nông<br /> <br /> 2008- 2012 I PAEX I<br /> <br /> 147<br /> <br /> - Nhờ thành viên hay thƣ ký ghi biên bản cuộc họp.<br /> - Khai mạc cuộc họp cần nêu lý do, giới thiệu đại biểu, chƣơng trình làm việc.<br /> - Trình bày báo cáo.<br /> - Hƣớng dẫn thảo luận những điểm mạnh, yếu về công tác tổ chức, quản lý vận hành nhóm, kết<br /> quả đạt, chƣa đạt, nguyên nhân dẫn đến thành công hay hạn chế, giải pháp xử lý (bằng cách: hƣớng<br /> dẫn mọi ngƣời tìm hiểu, phát biểu ý kiến, trao đổi).<br /> - Tóm tắt kết quả đánh giá.<br /> e. Sau buổi đánh giá<br /> - Ghi nhận những điểm mạnh, điểm yếu đã thảo luận và bổ sung vào báo cáo.<br /> - Tóm tắt lại báo cáo và gửi cho lãnh đạo địa phƣơng và cơ quan liên quan.<br /> - Thực hiện và theo dõi các quyết định/kế hoạch đã đƣa ra trong buổi đánh giá.<br /> 8.3 . Tài liệu tham khảo: Mẫu bảng hỏi đánh giá nội bộ hiệu quả hoạt động của câu lạc bộ<br /> khuyến nông<br /> 8.3.1. Câu hỏi đánh giá dành cho cán bộ khuyến nông<br /> CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ<br /> (Dành cho Cán bộ Khuyến nông)<br /> Xin Anh/Chị vui lòng dành một ít thời gian để trả lời các câu hỏi dƣới đây.<br /> I. THÔNG TIN VỀ NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN<br /> Giới tính: ................................................ Tuổi: ...........................<br /> Chức vụ: ....................... Chuyên môn nghiệp vụ: ..................................................<br /> Thời gian công tác (năm): ...................... Cơ quan (Đơn vị): .....................................................<br /> 1) Mức độ tham gia sinh hoạt CLB định kỳ (họp) của CLB anh/chị quản lý nhƣ thế nào?<br />  luôn luôn<br /> <br />  đều đặn theo định kỳ<br /> <br />  thỉnh thoảng<br /> <br />  hiếm khi<br /> <br /> II. ĐÁNH GIÁ VỀ HIỆU QUẢ CỦA VIỆC THỰC HIỆN PTD<br /> Trƣớc tiên chúng tôi muốn biết ý kiến của anh/chị về tính thích hợp của việc áp dụng PTD vào<br /> các hoạt động của CLB.<br /> Đối với chúng tôi PTD, chữ viết tắt của phát triển kỹ thuật có sự tham gia, là tiến trình tham gia<br /> tích cực của nông dân để giải quyết các nhu cầu kỹ thuật và phát triển của cộng đồng nông dân với sự<br /> hỗ trợ và tƣơng tác giữa nông dân, cán bộ khuyến nông và nhà khoa học. Tiến trình PTD gồm 5 bƣớc<br /> diễn ra liên tục. PTD gồm các bƣớc xác định và phân tích vấn đề, tìm các giải pháp, thí nghiệm, phổ<br /> biến kết quả và thể chế hóa-nhân rộng PTD.<br /> Anh/chị vui lòng xác định mức độ anh/chị đồng ý với các câu sau đây. Với: 1: Hoàn toàn không<br /> đồng ý; 2: Không đồng ý; 3: không không đồng ý/không đồng ý; 4: đồng ý; 5: Hoàn toàn đồng ý.<br /> <br /> 148 I PAEX I 2008-2012<br /> <br /> Sổ tay đào tạo giảng viên ToT<br /> Quản lý Câu lạc bộ khuyến nông<br /> <br /> 2) Đánh giá về tính phù hợp của việc áp dụng PTD vào hoạt động của CLB<br /> Tiêu chí đánh giá<br /> <br /> TT<br /> <br /> Mức độ<br /> <br /> 1<br /> <br /> PTD giúp thành viên mạnh dạn phát biểu ý kiến hơn<br /> <br /> 1<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> 5<br /> <br /> 2<br /> <br /> PTD giúp nâng cao sự đoàn kết các thành viên trong CLB<br /> <br /> 1<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> 5<br /> <br /> 3<br /> <br /> PTD giúp CLB có mối quan hệ gần gũi hơn với CBKN<br /> <br /> 1<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> 5<br /> <br /> 4<br /> <br /> PTD giúp thành viên mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm hơn<br /> <br /> 1<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> 5<br /> <br /> 5<br /> <br /> PTD giúp đáp ứng nhu cầu của các thành viên CLB<br /> <br /> 1<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> 5<br /> <br /> 6<br /> <br /> PTD đƣợc áp dụng trong việc lập kế hoạch hoạt động CLB<br /> <br /> 1<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> 5<br /> <br /> 8<br /> <br /> PTD đƣợc sử dụng để tìm ra khó khăn/ trở ngại của các thành viên CLB<br /> <br /> 1<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> 5<br /> <br /> (1: Hoàn toàn không đồng ý; 2: Không đồng ý; 3: không không đồng ý/không đồng ý ; 4: đồng ý;<br /> 5: Hoàn toàn đồng ý)<br /> Các câu hỏi sau hỏi ý kiến của anh/chị về sự thay đổi của các anh chị đối với thái độ, kỹ năng tập<br /> huấn, kỹ năng khuyến nông, kỹ năng thực hiện công việc và kỹ năng đánh giá từ khi áp dụng PTD.<br /> Nói một cách khác là mức độ anh/chị đồng ý rằng kỹ năng khuyến nông của anh/chị có thay đổi<br /> từ khi PTD đƣợc giới thiệu cho CLB anh chị phụ trách.<br /> a. Thay đổi về suy nghĩ, thái độ trong công tác khuyến nông từ khi học và thực hiện PTD<br /> 3) Anh/chị vui lòng xác định mức độ anh/chị đồng ý với các câu sau đây. Với: 1: Hoàn toàn không đồng<br /> ý; 2: Không đồng ý; 3: không không đồng ý/không đồng ý; 4: đồng ý; 5: Hoàn toàn đồng ý.<br /> <br /> A1<br /> A2<br /> A3<br /> A4<br /> A5<br /> A6<br /> <br /> Tiêu chí đánh giá<br /> Tôi quan tâm nhiều hơn về kỹ năng trong công tác KN<br /> Tôi thích công việc của mình hơn<br /> Tôi có chuẩn bị kỹ nội dung làm việc trƣớc khi gặp nông dân<br /> Tôi học đƣợc nhiều kinh nghiệm thực tế từ nông dân<br /> Tôi khuyến khích nông dân phát triển sáng kiến của họ<br /> Tôi tƣ vấn/hỗ trợ cho nông dân tự giải quyết vấn đề khó khăn của chính họ<br /> <br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> <br /> Mức độ<br /> 2 3 4<br /> 2 3 4<br /> 2 3 4<br /> 2 3 4<br /> 2 3 4<br /> 2 3 4<br /> <br /> 5<br /> 5<br /> 5<br /> 5<br /> 5<br /> 5<br /> <br /> (1: Hoàn toàn không đồng ý; 2: Không đồng ý; 3: không không đồng ý/không đồng ý; 4: đồng ý;<br /> 5: Hoàn toàn đồng ý)<br /> Sổ tay đào tạo giảng viên ToT<br /> Quản lý Câu lạc bộ khuyến nông<br /> <br /> 2008- 2012 I PAEX I<br /> <br /> 149<br /> <br />