Tăng cường sự tương tác giữa giảng viên với sinh viên và sinh viên với sinh viên trong quá trình dạy – học ngoại ngữ

KINH NGHIÏÅM - THÛÅC TIÏÎN<br /> <br /> <br /> <br /> TÙNG CÛÚÂNG AÁCSÛÅ<br /> GIÛÄA<br /> TÛÚNG<br /> GIAÃNG<br /> T VIÏN VÚ<br /> VA SINH VIÏN VÚÁI SINHYVIÏN<br /> - HOÅC<br /> TRONG<br /> NGOAÅI<br /> QUAÁ<br /> NGUYÏÎN THÕ HIÏÌN HÛÚNG<br /> *<br /> <br /> Ngaây nhêån:17/10/2018<br /> Ngaây phaãn biïån:<br /> 22/11/2018<br /> Ngaây duyïåt àùng:<br /> 24/12/2018<br /> <br /> Toám tùæt:<br />  Qua caác quan àiïím cuãa möåt söë nhaâ nghiïn cûáu vïì sûå tûúng taác diïîn ra trong giúâ hoåc<br /> thêëy rùçng tùng cûúâng sûå tûúng taác giûäa giaãng viïn vúái sinh viïn cuäng nhû giûäa sinh viïn vúái nhau<br /> xuyïn seä giuáp hoå xaác àõnh thïm caác biïån phaáp vaâ cú höåi caãi thiïån viïåc daåy vaâ hoåc ngoaåi ng<br /> Tûâ khoáa:<br />  tûúng taác, lúáp hoåc ngoaåi ngûä.<br /> ENHANCING THE INTERACTION  BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS AND STU<br /> IN  THE  PROCESS  OF  TEACHING  AND  LEARNING  FOREIGN  LANGUAGE<br /> Abstract: From the perspective of some researchers on the interaction that takes place during the langua<br /> we find that it is necessary to enhance the interaction between teachers and students as well as between <br /> interaction will help them identify additional measures and opportunities to improve foreign language teac<br /> Keywords:<br />  interaction, foreign language classes.<br /> <br /> 1. Àùåt vêën àïì àöëi vúái sûå tiïën böå cuãa ngûúâi hoåc ngoaåi ngûä khöng chó<br /> Viïåc hoåc ngoaåi ngûä thaânh cöng phuå thuöåc rêëtúã kyä nùng giao tiïëp maâ coân úã caác kyä nùng àoåc, nghe<br /> nhiïìu yïëu töë trong àoá coá phûúng phaáp daåy - hoåc, vaâ viïët [7]. Úàkyä nùng noái (Speaking skill), ngûúâi hoåc<br /> trònh àöå cuãa ngûúâi daåy, sûå nöî lûåc cuãa ngûúâi hoåc, coá thïí tham gia caác hoaåt àöång khaác nhau theo cùåp<br /> chûúng trònh hoåc, giaáo trònh, thúâi lûúång, cú súã vêåt hoùåc nhoám nhû: àoáng vai (role play) cho möåt tònh<br /> chêët, caác thiïët bõ daåy - hoåc, v.v. Tuy nhiïn coá möåt huöëng cuå thïí; phoãng vêën, àiïìu tra thöng tin, thaão luêån<br /> yïëu töë dûúâng nhû ñt àûúåc àïì cêåp àoá laâ: sûå tûúng taác möåt chuã àïì tûå choån,  v.v. Àöëi vúái baâi àoåc vaâ nghe hiïíu<br /> cuãa ngûúâi hoåc. Qua thûåc tiïîn giaãng daåy ngoaåi ngûä, (Reading/ Listening comprehension), ngûúâi hoåc coá thïí<br /> chuáng töi nhêån thêëy nïëu sinh viïn caác trûúâng khöng thaão luêån vïì chuã àïì sùæp àûúåc tiïëp cêån, cuâng nhau laâm<br /> chuyïn ngûä khùæc phuåc àûúåc sûå e deâ, ngaåi giao tiïëp roä caác khaái niïåm, caác quan àiïím liïn quan trûúác vaâ<br /> bùçng tiïëng Anh àïí tñch cûåc tûúng taác vúái giaãng viïn sau khi àoåc vaâ nghe, so saánh caác sûå lûåa choån khaác<br /> vaâ baån hoåc nhiïìu hún thò sinh viïn seä gùåt haái àûúåc nhau àïí tòm ra àaáp aán phuâ húåp nhêët.<br /> kïët quaã khaã quan hún. 3. Tùng cûúâng sûå tûúng taác cuãa sinh viïn<br /> 2. Khaái niïåm “tûúng taác” vaâ “sûå tûúng taác Nhûäng nùm gêìn àêy sinh viïn trûúâng Àaåi hoåc<br /> trong daåy hoåc ngoaåi ngûä” Cöng àoaân àûúåc àaâo taåo theo hïå thöëng tñn chó, sinh<br /> Theo “Tûâ àiïín tiïëng Viïåt” cuãa Viïån Ngön ngûä viïn àïën tûâ caác lúáp, caác khoa khaác nhau coá thïí àùng<br /> hoåc: “Tûúng taác laâ sûå taác àöång qua laåi lêîn nhau”. kyá hoåc cuâng hoåc phêìn tiïëng Anh cú baãn, do àoá phêìn<br /> Trong  tûâ  àiïín  tiïëng  Anh  “The  Oxford  Modern lúán sinh viïn khöng biïët nhau trong giúâ hoåc ngoaåi<br /> English Dictionary”, taác giaãi Julia Swannel (1994) thò ngûä chñnh khoaá úã trûúâng. Sinh viïn laåi caâng ngaåi<br /> àõnh nghôa “Tûúng taác laâ haânh àöång cuâng nhau” [4]. giao tiïëp vaâ laâm viïåc theo cùåp hoùåc nhoám vúái nhau.<br /> Trong daåy vaâ hoåc ngoaåi ngûä, sûå tûúng taác giuápÀïí giaãi quyïët àûúåc vêën àïì naây, chuáng töi nhêån thêëy<br /> ngûúâi hoåc hiïíu vaâ lônh höåi kiïën thûác vïì ngön ngûä nhiïìu giaãng viïn ngoaåi ngûä nïn aáp duång linh hoaåt caác àïì<br /> hún. Theo Luk & Lin (2007) tûúng taác trong caác lúáp xuêët cuãa nhaâ nghiïn cûáu sû phaåm Jong & Hawley<br /> hoåc ngön ngûä laâ hoaåt àöång quan troång àöëi vúái sinh (1995). Cuå thïí nhû sau:<br /> viïn, qua àoá hoå khöng chó xêy dûång kiïën thûác, maâ coân a. Tûúng taác giûäa giaãng viïn vaâ sinh viïn<br /> xêy dûång niïìm tin trúã thaânh ngûúâi sûã duång ngön ngûä Möåt trong nhûäng chòa khoáa quan troång nhêët àïí<br /> coá nùng lûåc [8]. Long, M. (1996) cuäng nhêën maånh<br /> têìm quan troång cuãa phûúng phaáp daåy hoåc tûúng taác * Trûúâng Àaåi hoåc Cöng àoaân<br /> <br /> 64 Taåp chñ Nghiïn cûáu khoa hoåc cöng àoaân<br /> Söë 14 thaáng 12/2018<br />  KINH NGHIÏÅM - THÛÅC TIÏÎN<br /> <br /> <br /> taåo ra möåt lúáp hoåc ngön ngûä tûúng taác laâ sûå bùæt àêìu xïëp chöî ngöìi phuâ húåp, chùèng haån nhû: ngöìi theo sú<br /> tûúng taác cuãa giaãng viïn. Nhûäng sinh viïn nhuát nhaát àöì hònh troân, hoùåc chûä U àïí àaãm baão rùçng têët caã<br /> thûúâng lo súå khi hoå phaãi bùæt àêìu cuöåc troâ chuyïånsinh viïn àïìu tûúng taác vúái giaãng viïn vaâ caác baån<br /> hoùåc chuã àïì àïí thaão luêån. Luác naây giaãng viïn nïn trong caã lúáp. Àiïìu quan troång laâ giaãng viïn phaãi taåo<br /> àùåt cêu hoãi gúåi múã. Sûå khñch lïå cuãa giaãng viïn laâ rêët ra möåt bêìu khöng khñ thoaãi maái, thên thiïån, khöng<br /> quan troång trong giai àoaån àêìu cuãa baâi hoåc trïn lúáp gêy aáp lûåc àöëi vúái bêët kyâ sinh viïn naâo kïë caã sinh<br /> cuäng nhû trong suöët giúâ hoåc. Tuy nhiïn giaãng viïn viïn hoåc chûa töët. Giaãng viïn àaãm nhêån vai troâ cuãa<br /> cêìn hûúáng dêîn àïí sinh viïn khöng bõ phên têm vaâ möåt ngûúâi àiïìu khiïín (controller), möåt ngûúâi taåo àiïìu<br /> traánh xa caác muåc tiïu cuãa baâi hoåc. kiïån (facilitator) chûá khöng phaãi laâ möåt ngûúâi àöåc taâi<br /> Caác cêu hoãi cuãa giaãng viïn coá thïí bùæt àêìu cho (authoritarian) aáp àùåt yá nghô cuãa mònh vaâo tû duy<br /> möåt phaãn ûáng dêy chuyïìn vïì sûå tûúng taác cuãa sinh cuãa ngûúâi hoåc.<br /> viïn vúái nhau. Chùèng haån: giaãng viïn yïu cêìu sinh Úàcêëp àöå àaåi hoåc, giaãng viïn cêìn taåo àöång lûåc<br /> viïn traã lúâi möåt cêu hoãi nhêët àõnh liïn quan àïën chuã nöåi taåi cho sinh viïn, àöi khi giaãng viïn phaãi haån chïë<br /> àïì múái hoùåc chuã àïì àaä àûúåc daåy trong baâi hoåc trûúácàûa ra caác chó thõ hay ra lïånh. Thay vaâo àoá, giaãng<br /> nhûng khöng àùåt cêu hoãi cho riïng caá nhên naâo maâ viïn nïn àoáng vai troâ laâ ngûúâi tû vêën (consultant)<br /> nïn tûúng taác vúái toaân thïí lúáp. Àöëi vúái cêu traã lúâi,cho sinh viïn. Àiïìu naây àoâi hoãi giaãng viïn phaãi tòm<br /> sinh viïn àûúåc choån ngêîu nhiïn dûåa trïn khaã nùng hiïíu sêu vïì nöåi dung baâi hoåc trûúác möîi giúâ giaãng. Vñ<br /> cuãa mònh. duå, dûúái àêy laâ tûâ thûåc tiïîn möåt trong nhûäng lúáp hoåc<br /> Tuy nhiïn tûâ thûåc tïë giaãng daåy, chuáng töi nhêån hiïåu quaã maâ töi àaä quan saát taåi Trung têm Ngön ngûä<br /> thêëy möåt söë loaåi cêu hoãi cuãa giaãng viïn laåi ngùn caãncuãa Àaåi hoåc Quöëc gia Haâ Nöåi. Töi nhêån thêëy giaãng<br /> sûå tûúng taác trong hoåc têåp cuãa sinh viïn. Vñ duå: Caác viïn thûúâng àûáng dûúái lúáp cuâng vúái caác sinh viïn,<br /> cêu hoãi trònh baây (cêu hoãi maâ cêu traã lúâi àaä àûúåc caãthay vò ngöìi trïn buåc giaãng quaá lêu. Giaãng viïn rêët<br /> giaãng viïn vaâ sinh viïn biïët àïën, sùén coá trong giaáo thên thiïån vaâ sinh viïn thaão luêån baâi rêët thoaãi maái.<br /> trònh) seä khiïën sinh viïn naãn. Bïn caånh àoá, caác chiïën Sau àoá hoå bùæt àêìu àùåt cêu hoãi vúái giaãng viïn vaâ cö -<br /> lûúåc àùåt cêu hoãi khaác nhau cuãa giaãng viïn coá thïí troâ trao àöíi yá tûúãng cuâng nhau. Coá thïí thêëy rùçng àöi<br /> hûäu ñch hoùåc cuäng coá thïí gêy ûác chïë khi giao tiïëp khi trong giúâ hoåc, giaãng viïn khöng nïn laâ möåt ngûúâi<br /> trong lúáp hoåc. Allwright, (1996) chó ra rùçng àöi khi àûáng lúáp thuyïët giaãng döng daâi, maâ nïn àoáng vai troâ<br /> giaãng viïn trúã nïn quaá quan têm àïën viïåc ngûúâi hoåc laâ ngûúâi tû vêën seä khiïën sinh viïn caãm thêëy thoaãi<br /> tûúng taác bùçng lúâi noái, coá thïí phaãn taác duång. Khöngmaái hún, vaâ sûå tûúng taác seä tûå nhiïn diïîn ra.<br /> nïn chó trñch löîi cuãa sinh viïn ngay khi sinh viïn àang Tuy nhiïn, giaãng viïn cuäng nïn dûåa vaâo phaán<br /> noái, laâm mêët caãm hûáng  hoåc  têåp  cuãa caác em [1].àoaán cuãa mònh trong viïåc àaánh giaá khaã nùng cuãa<br /> Krashen vaâ Terrell (1988) àaä nhêån àõnh, “...sûãa löîi sinh viïn khi traã lúâi caác cêu hoãi úã mûác àöå nhêët àõnh,<br /> cuãa sinh viïn ngay luác sinh viïn àang phaát biïíu coá vaâ phên böí thúâi gian phuâ húåp cho caác hoaåt àöång<br /> thïí aãnh hûúãng tiïu cûåc àïën sûå sùén saâng thïí hiïån tûúng taác trïn lúáp, àöång viïn sinh viïn hoåc lûåc yïëu<br /> baãn thên cuãa caác em lêìn sau” [5]. Trûúác àêy, àaä coá keám tham gia baâi giaãng nhiïìu hún, nhûng khöng<br /> nhiïìu nghiïn cûáu vïì sûãa löîi trïn thïë giúái cho rùçng dûâng laåi quaá lêu úã möåt cêu hoãi, khöng nïn yïu cêìu<br /> khi giaãng viïn ngoaåi ngûä cöë gùæng sûãa löîi phaát êm, quaá cao hay kyâ voång quaá nhiïìu úã cêu traã lúâi cuãa<br /> ngûä phaáp möåt caách àöåt ngöåt trong lúáp hoåc, viïåc naây möåt sinh viïn naâo, laâm aãnh hûúãng àïën muåc tiïu<br /> hêìu nhû phaãn taác duång vò seä khöng taåo àûúåc aãnh chung cuãa baâi giaãng búãi sinh viïn cêìn nhiïìu thúâi<br /> hûúãng tñch cûåc naâo àïën hiïåu suêët hoåc cuãa ngûúâi gian vaâ caã quaá trònh àïí tiïën böå chûá khöng chó trong<br /> hoåc. Löîi laâ möåt biïíu hiïån cêìn thiïët cuãa sûå phaát triïínmöåt giúâ hoåc.<br /> liïn ngön ngûä vaâ giaãng viïn khöng nïn bõ aám aãnh b. Tûúng taác giûäa sinh viïn vúái sinh viïn<br /> búãi sûå àiïìu chónh löîi liïn tuåc. Giaãng viïn ngoaåi ngûä Tûâ lêu ngûúâi Viïåt chuáng ta àaä coá cêu “Hoåc thaây<br /> chó nïn sûãa löîi àïí caã lúáp ruát kinh nghiïåm khi töíng kïët khöng taây hoåc baån ”. Theo möåt nghiïn cûáu cuãa nhaâ<br /> hoaåt àöång nhoám. Theo Rivers (1983) “Tûúng taác thûåc giaáo duåc hoåc nöíi tiïëng úã chêu Êu -  Littlewood (2000)<br /> sûå trong lúáp hoåc àoâi hoãi giaãng viïn nhûúång vai troâthò nhiïìu sinh viïn chêu AÁ muöën “tûå khaám phaá tri<br /> cuãa mònh cho sinh viïn trong viïåc phaát triïín vaâ thûåc thû ác cuâng vúái caác baån hoåc cuãa mònh ”(p. 34). Sinh<br /> hiïån caác hoaåt àöång, chêëp nhêån têët caã caác yá kiïën, vaâ viïn coá thïí caãm thuå vaâ lônh höåi kiïën thûác möåt<br /> khoan dung vúái caác löîi sinh viïn mùæc phaãi trong khi caách tûå nhiïn vaâ thoaãi maái hún qua laâm viïåc theo<br /> hoå àang cöë giao tiïëp bùçng ngoaåi ngûä. Giaãng viïn cùåp (pair work) hay theo nhoám (group work). Vò<br /> nïn cho pheáp sinh viïn khaám phaá ngoaåi ngûä àoá thöng vêåy, caác caách laâm viïåc naây àaä àûúåc aáp duång nhiïìu<br /> qua viïåc sûã duång noá trong ngûä caãnh thay vò thuyïët trong daåy hoåc ngoaåi ngûä nhûäng nùm gêìn àêy,<br /> trònh quaá nhiïìu cho hoå biïët vïì ngoaåi ngûä àoá” [10]. giuáp tùng àaáng kïí sûå tûúng taác cuãa ngûúâi hoåc.<br /> Trong giúâ hoåc ngoaåi ngûä, giaãng viïn coá thïí sùæp Nunan (1991) cuäng gúåi yá rùçng sinh viïn hoåc möåt<br /> <br /> Taåp chñ Nghiïn cûáu khoa hoåc<br /> 65 cöng àoaâ<br /> Söë 14 thaáng 12/2018<br />  KINH NGHIÏÅM - THÛÅC TIÏÎN<br /> <br /> <br /> ngoaåi ngûä seä tiïën böå nhanh hún khi hoå tñch cûåc taác giuáp sinh viïn xaác àõnh caác cú höåi àaåt tiïën böå<br /> tham gia  thaão luêån  vaâ  cöë  gùæng giao  tiïëp  theo trong hoåc têåp. Giaãng viïn vaâ sinh viïn haäy cuâng<br /> nhoám [9]. Theo Harmer (1991) thò “... laâm viïåc nhau taåo nïn sûå tûúng taác hiïåu quaã trong giúâ hoåc<br /> nhoám nùng àöång hún laâ laâm viïåc caá nhên: trong ngoaåi ngûä vaâ àöìng thúâi haäy khuyïën khñch sinh viïn<br /> möåt nhoám nhiïìu ngûúâi coá yá kiïën khaác nhau vïì nùæm bùæt caác cú höåi hoåc têåp naây. Hoåc ngoaåi ngûä laâ<br /> cuâng möåt quan àiïím, do àoá, khaã nùng thaão luêån reân luyïån caác kyä nùng: Nghe, noái, àoåc, viïët bùçng<br /> vaâ tûúng taác seä nhiïìu hún [2].” ngoaåi ngûä àoá. Do àoá sûå tûúng taác laâ möåt àiïìu khöng<br /> Qua thûåc tiïîn giaãng daåy, chuáng töi nhêån thêëy thïí thiïëu àöëi vúái sinh viïn. <br /> nhiïìu sinh viïn caác trûúâng khöng chuyïn ngûä nhû<br /> trûúâng Àaåi hoåc Cöng àoaân thûúâng khöng maånh daån Taâi liïåu tham khaão<br /> tham gia caác hoaåt àöång trong giúâ hoåc tiïëng Anh. 1. Allwright, D. and Bailey, K.M  (1996).  Focus on the Language<br /> Caác em thûúâng khöng chuã àöång vaâ tûå giaác tûúng taác Classroom.  Cambridge University Press. London.<br /> vúái thêìy cö vaâ caác baån. 2.  Harmer  (1991). The Practice of  English Language  Teaching .<br /> Longman.<br /> Tuy nhiïn, nhûäng sinh viïn caãm thêëy bõ haån chïë,<br /> 3. Jong, C.D. & Hawley, J. (1995). Making cooperative learning<br /> khöng tûå tin khi noái àiïìu gò àoá trûúác lúáp hoùåc trûúác<br /> groups work. Middle School Journal,  26 (4),  45-48.<br /> giaãng viïn, thûúâng thêëy dïî daâng hún nhiïìu khi thïí 4. Julia Swannell (1994), The Oxford modern English dictionary ,<br /> hiïån baãn thên trûúác möåt nhoám nhoã caác baån cuâng lúáp Oxford University Press, New York.<br /> cuãa hoå. Khi ngûúâi hoåc laâm viïåc theo nhoám, caác thaânh5. Krashen, S. and Terrell, T. (1988). <br /> The Natural Approach . Prentice<br /> viïn coá thïí giaãi quyïët caác vêën àïì phaát sinh. Thaão Hall International.<br /> luêån nhoám khöng coá giúái haån àöëi vúái nhûäng sinh viïn 6. Littlewood, W. (2000).  Do Asian students really want to listen<br /> hoåc lûåc gioãi hay keám. Giaãng viïn coá thïí chia nhoám and  obey?  ELT  Journal,  54(1),  31-36.  http://dx.doi.org/<br /> sao cho sinh viïn cuâng höî trúå àûúåc nhau thûåc hiïån 10.1093/elt/54.1.31<br /> caác nhiïåm vuå trong giúâ hoåc ngoaåi ngûä. Khuyïën khñch7.  Long,  M.  (1996).  The  role  of  the  linguistic  environment  in<br /> sinh viïn phaát triïín chiïën lûúåc hoåc riïng phuâ húåp vúái second  language  acquisition  in  Ritchke,  W.C.  &  Bhatia,  T.K.<br /> baãn thên, àöìng thúâi biïët caách dung hoaâ, chia seã quan (eds.), Handbook of Language Acquisition .  Second Language<br /> àiïím, hoåc hoãi caác baån trong cùåp/ nhoám seä giuáp viïåc Acquisition (pp. 413-468). New York: Academic Press.<br /> hoåc têåp ngoaåi ngûä coá hiïåu quaã hún. 8.  Luk, J.C.M.  &  Lin,  A.M.Y. (2007). Classroom  interactions  as<br /> cross-cultural  encounters. Native  speakers  in  EFL<br /> 4. Kïët luêån<br /> classrooms. Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum<br /> Baâi viïët naây vêån duång möåt söë quan àiïím cuãa Associates, Publishers.<br /> caác nhaâ khoa hoåc àïí phên tñch quaá trònh tûúng taác 9. Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology . Prentice<br /> trong daåy hoåc, qua àoá goáp phêìn nêng cao khaã nùng Hall International.<br /> tûúng taác cuãa giaãng viïn vúái sinh viïn vaâ sinh viïn 10.  Rivers  (1983). Interactive  Language  Teaching ,  Cambridge<br /> vúái nhau trong quaá trònh daåy hoåc ngoaåi ngûä.  Qua University Press. N.Y.<br /> àoá chuáng töi nhêån thêëy khuyïën khñch sinh viïn tûúng 11. Viïån Ngön ngûä hoåc (2002),  Tûâ àiïín tiïëng Viïåt<br /> , Nxb Àaâ Nùéng.<br /> <br /> <br /> <br /> VÊÅN DUÅNG<br /> YÁ THUYÏËT<br /> L NÛÄ QUYÏÌN<br /> LAO ÀÖÅNG... PHI CHÑNH<br /> T NAM...<br /> THÛÁC<br /> (Tiïëp theo trang 63) (Tiïëp theo trang 53)<br /> àùèng trong xaä höåi. Àoá cuäng chñnh laâ mong muöën cuãaDanh muåc taâi liïåu tham khaão<br /> moåi thaânh viïn trong xaä höåi. <br />  Baáo caáo Lao àöång phi chñnh<br /> 1. Töíng cuåc Thöëng kï, ILO (2018): <br /> thûác nùm 2016 ,  Nxb Höìng  Àûác.<br /> Taâi liïåu tham khaão<br /> 2. Àinh Thõ Luyïån:  Kinh tïë phi chñnh thûác úã Viïåt Nam vaâ möåt söë<br /> 1. C. Maác - Ùng-ghen  “Tuyïín têåp”, têåp  1 (1976), Nxb. Tiïën böå,<br /> khuyïën nghõ,   Truy  cêåp  tûâ  http://tapchitaichinh.vn/nghien-cuu-<br /> Maátxcúva.<br /> trao-doi/trao-doi-binh-luan/kinh-te-phi-chinh-thuc-o-viet-nam-<br /> Giaáo trònh Xaä höåi hoåc vïì giúái<br /> 2. Hoaâng Baá Thõnh (2008), “ ” Nxb.<br /> Àaåi hoåc Quöëc gia Haâ Nöåi. va-mot-so-khuyen-nghi-146337.html  (truy  cêåp  ngaây  19/11/<br /> 2018).<br /> Vêën àïì nghiïn cûáu giúái trong Xaä höåi<br /> 3. Hoaâng Baá Thõnh (2001), “<br /> hoåc” Nxb. Àaåi hoåc Quöëc gia Haâ Nöåi. 3.  Dûúng  Àùng  Khoa  (2006):  Hoaåt  àöång  cuãa  khu  vûåc kinh  tïë<br /> ” khöng chñnh thûác úã Viïåt Nam: Caác hònh thaái vaâ taác àöång,<br /> 4. Trêìn Xuên Kyâ (2008), “Taâi liïåu chuyïn khaão, giúái vaâ phaát triïín  Truy<br /> Nxb. Lao àöång - Xaä höåi, Haâ Nöåi. cêåp  tûâ  http://www.hids.hochiminhcity.gov.vn/web/guest/cac-<br /> 5. Giúái möi trûúâng vaâ phaát triïín úã Viïåt nam<br /> ” (1995), Nxb. Chñnh khu-vuc-kinh  te?  (truy  cêåp  ngaây  22/11/2018).<br /> trõ Quöëc gia, Haâ Nöåi. 4. Nguyïîn Hoaâi Sún (2013):  Khu vûåc phi chñnh thûác úã caác nûúác<br />  “Giaáo trònh giúái vaâ àang phaát triïín,<br /> 6. Nguyïîn Thõ Thuêån vaâ Trêìn Xuên Kyâ (2009)  Taåp chñ Khoa hoåc xaä höåi Viïåt Nam, söë 10 (71)<br /> phaát triïín”<br /> , Nxb. Lao àöång - Xaä höåi, Haâ Nöåi. - 2013, tr. 87 - 95.<br /> <br /> 66 Taåp chñ Nghiïn cûáu khoa hoåc cöng àoaân<br /> Söë 14 thaáng 12/2018<br />