Dạy học trẻ khiếm thính mầm non

Việc nghiên cứu tính sáng tạo của trẻ khiếm thính 4 – 7 tuổi là vô cùng cần thiết để cung cấp cơ sở khoa học cho việc đề ra các biện pháp giáo dục nhằm phát huy tính sáng tạo của trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời. “Nghiên cứu tính sáng tạo của trẻ khiếm thính 4 - 7 tuổi qua hoạt động vẽ” được lựa chọn nhằm đáp ứng những nhu cầu cả về lí luận và thực tiễn dạy học cho trẻ khiếm thính ở trường mầm non hiện nay, góp phần phát triển tính sáng tạo cho trẻ khiếm thính 4 – 7 tuổi.

9p xuanphongdacy09 29-09-2024 3 1   Download

Bài viết đề cập đến việc vận dụng quy trình dạy học theo lí thuyết kiến tạo trong dạy học ở tiểu học, xây dựng kế hoạch dạy học theo quy trình kiến tạo từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện và phát triển năng lực cá nhân của học sinh tiểu học.

6p vinaruto2711 06-04-2019 140 3   Download

Bài giảng Bài 2: Tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ khiếm thính mầm non (TT) giới thiệu tới các bạn qui trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ khiếm thính mầm non (lập kế hoạch, tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động, tổ chức hoạt động chơi, đánh giá kết quả).

6p cocacola_08 19-11-2015 259 21   Download

Mục tiêu của bài giảng Bài 2: Tổ chức hoạt động dạy học trẻ khiếm thính mầm non là nhằm giúp cho các bạn biết được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động dạy học trẻ khiếm thính mầm non; cách tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ khiếm thính mầm non.

10p cocacola_08 19-11-2015 228 17   Download

Đặc trưng của cộng đồng trẻ điếc thần kinh giác quan là mối cá nhân đều có sự khác biệt và nhu cầu của mỗi cá nhân cũng khác nhau. Dạng và mức độ khiếm thính của đứa trẻ này có thể khác so với đứa trẻ khác. Và sự khác nhau như vậy tự nó đã tạo ra các sự khác biệt của từng cá nhân về tỷ lệ cần thiết điều chỉnh nội dung của chương trình giáo dục. Khiếm thính tự nó có thể gây ra các vấn đề về trí tuệ, học tập. Tiếp nữa, khiếm...

6p abcdef_15 26-07-2011 117 9   Download

Phát hiện sớm tật Điếc -Khiếm thính và sự can thiệp. Trịnh Thị Kim Ngọc Phát hiện và chẩn đoán sớm khiếm thính vào giai đoạn vào giai đoạn mới bị là rất quan trọng. Nó giúp cho việc chữa trị, phục hồi và sự hòa nhập có hiệu quả. Can thiệp sớm giúp duy trì sức nghe và kích thích sự phát triển về ngôn ngữ. Phát hiện sớm là công việc cần thiết nhưng đối với trẻ nhỏ nhưng điều này không dễ dàng chút nào. Một đứa trẻ khiếm thính còn nhỏ có thể không thể hiện bất...

2p abcdef_12 14-07-2011 244 20   Download

3.Những cách phòng ngừa: _ Phát hiện sớm và điều trị các hứng viêm nhiễm ở tai. _ Lau khô tai bị nhiễm trùng để tránh lây lan. _ Tiêm chủng phòng ngừa Rubella, quai bị, viêm màng não. _ Tiêm chủng ngừa sởi cho trẻ em gái 12 tuổi, phụ nữ chưa lập gia đình, các bà mẹ trước khi sanh để ngăn chặn việc mắc phải vi rút trong khi mang thai. _ Cho trẻ dùng thức ăn bổ dưỡng, thích hợp cho sức khỏe của trẻ để đề kháng được lây nhiễm. _ Phải dùng thuốc theo...

2p abcdef_12 14-07-2011 112 9   Download

A. Nội dung:- Trẻ, gia đình và nhu cầu của họ. - Trẻ và môi trường của trẻ. - Các kiểu giao tiếp của người lớn. - Các kĩ năng giao tiếp sớm của trẻ. - Hiểu và diễn đạt ngôn ngữ.

4p abcdef_12 14-07-2011 244 25   Download

Từ những thông tin chúng ta thu thập được để lấp đầy bức tranh về trẻ và môi trường của trẻ, điều quan trọng người giáo viên cần làm tiếp theo là suy nghĩ và lựa chọn thông tin nào ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình giao tiếp của trẻ, những nhu cầu chính của trẻ và môi trường của trẻ, những điểm mạnh của trẻ và môi trường mà chúng ta có thể tận dụng để khuyến khích trẻ học giao tiếp tốt hơn. Đó có thể là gia đình, môi trường hay các kỹ năng giao tiếp...

8p abcdef_12 14-07-2011 869 44   Download

1. Phát hiện âm thanh: a. Phát hiện âm thanh (Âm thanh do dụng cụ, đồ chơi phát ra, ÂT tự nhiên, ÂT lời nói) Tập cho trẻ nghe âm thanh ¨ giơ tay". b. Phát hiện chuỗi âm thanh/ âm tiết liên tục:Cho trẻ nghe chuỗi âm thanh/ âm tiết liên tục như O--------. Trẻ di chuyển 1 đồ chơi khi bắt đầu nghe thấy ÂT và dừng lại khi ÂT chấm dứt. c. Phát hiện âm thanh/ âm tiết lặp đi lặp lại: Cho trẻ nghe tín hiệu ÂT là ÂT/ 1 âm tiết nào đó được lặp...

5p abcdef_12 14-07-2011 967 64   Download

Trẻ khiếm thính là những trẻ nghe không rõ hoặc không nghe được. Khiếm thính có thể do nhiều nguyên nhan xảy ra trước khi sinh, trong khi sinh hoặc sau khi sinh. Do những nguyên gây khiếm thính bẩm sinh cũng là những nguyên nhân gây ra các tổn thương não nên tỷ lệ khiếm thính trong trẻ chậm phát triển trí tuệ cao hơn tỷ lệ khiếm thính trong tổng dân số. Có nhiều mức độ khiếm thính khác nhau. Khiếm thính nhẹ có nghĩa là đứa trẻ chỉ có vấn đề với việc hiểu ngôn ngữ nói trong...

3p abcdef_12 14-07-2011 307 34   Download

Nghe con kêu đau tai, tai ù, nghe không rõ, anh Hưng tặc lưỡi, coi đó là chuyện thường. Chỉ đến khi tai con chảy mủ, vội đưa đến bác sỹ để khám, may vẫn còn cứu chữa kịp. Lơ là đôi tai của bé Bố mẹ thấy con ho khù khụ, mũi dãi, xước chân tay là lo cuống cuống. Nhưng đôi tai có bị làm sao cũng chẳng biết để mà quan tâm. Đôi tai chỉ được chú ý khi bố mẹ bấm lỗ tai cho con gái làm điệu. Tai của bé bị thiệt thòi hơn vì...

6p abcdef_12 14-07-2011 162 9   Download

Nhiều người cho rằng không thể dạy trẻ điếc nói được. Nhưng trong thực tế, người điếc có thể học nói và giao tiếp với mọi người bằng tiếng nói chung của mọi người. Tuy nhiên, quá trình dạy trẻ điếc nói rất khó khăn, phức tạp và phải tiến hành trong một thời gian dài. Hơn nữa dạy nói cho trẻ điếc cần có những phương pháp phù hợp với những đặc điểm của trẻ.

4p abcdef_12 14-07-2011 725 41   Download

Trẻ ở lứa tuổi Mẫu giáo (4 tuổi – 6 tuổi) lần đầu tiên làm quen với hình thức hội thoại - với việc sử dụng câu trong giao tiếp, nên việc hình thành cho trẻ những kỹ năng hội thoại ban đầu là việc rất cần thiết và cũng là việc rất khó khăn. Vì thế, giờ hội thoại của trẻ điếc nhỏ cũng có những đặc điểm riêng biệt... Phương pháp phản hồi người mẹ được Linh mục Van Uden – Viện dạy trẻ điếc Sint. Michielsgestel, Hà Lan nghiên cứu và phổ biến. Phương pháp này được...

5p abcdef_12 14-07-2011 417 34   Download

Giáo án giáo dục đặc biệt cho những bé khiếm thính tiếp thu nhanh hơn so với phương pháp giáo dục nình thường.

4p abcdef_12 14-07-2011 132 12   Download

Hai khái niệm chủ đạo trong giáo dục đặc biệt là Giáo dục chuyên biệt( theo 3 dạng tật chính là khiếm thính, khiếm thị, và chậm phát triển trí tuệ và đa tật) và Giáo dục hòa nhập. Trong đó khái niệm Giáo dục hòa nhập thường hay bị hiểu sai nhất, tuy rằng khuynh hướng này hiện nay được áp dụng khá

4p abcdef_9 09-07-2011 289 60   Download

Trẻ khiếm thính có thể nghe, nói nếu sớm đeo máy trợ thính Việc đeo máy trợ thính sớm giúp trẻ nghe, hiểu và phát triển được các kỹ năng giao tiếp thông thường. Nhờ đó, trẻ điếc có thể theo học cùng lớp với trẻ bình thường với các điều kiện: chỗ ngồi gần giáo viên, nhìn được khẩu hình giáo viên, gia đình hợp tác tốt với giáo viên. Kết luận này được đưa ra trong Hội nghị quốc gia Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính, được tổ chức tại Đại học Sư phạm Hà Nội. Hội nghị...

7p sonyt707 23-09-2010 144 41   Download

Trước đây mọi người luôn có quan niệm rằng, trẻ khuyết tật là những người khác biệt, và họ cho rằng trẻ khuyết tật là do thần linh trừng trị vì tội lỗi của cha mẹ, dẫn đến đứa trẻ bị khinh rẻ, hoặc là người không giáo dục được, không có khả năng học tập, dẫn đến họ bị chăm sóc theo cách quản thúc suốt đời. Những nhận định đó hoàn toàn sai. Trong 10 năm trở lại đây, ở nước ta đã có rất nhiều trung tâm giáo dục cho trẻ khuyết tật với nhiều nguồn đầu...

4p ferari 18-08-2010 262 45   Download