Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Nghiên cứu xây dựng chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn Thể thao nâng cao theo chương trình đào tạo của trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội (Dẫn chứng môn Thể thao nâng cao điền kinh)

2

3 Ớ

Ậ

Ệ

A. GI

I THI U LU N ÁN

Ặ

Ấ

Ề

1. Đ T V N Đ

ớ ệ ệ ướ Trong giáo d c đào t o vi c đ i m i theo xu h

ổ ả

ộ ươ ế

ộ ẩ ụ ươ ệ ng ti n, ph ả ượ t, ph i đ ượ

ụ ạ ườ c ti n hành m t cách th ạ ụ ườ ộ ạ ạ ng hi n đ i hoá n i ế ứ ề ng pháp gi ng d y và đánh giá là đi u h t s c ụ ng xuyên liên t c. Trong đó, ỉ ạ c B Giáo d c và Đào t o (GD&ĐT) ch đ o chu n hóa ệ ấ ượ ng, hi u ng đánh giá ch t l

ể ng trình đào t o các môn th thao nâng cao (TTNC) t

dung, ph ế ầ c n thi ệ vi c đánh giá đ ế ộ ỹ ứ ki n th c, k năng, là m t công c đo l ả ủ qu c a quá trình GD&ĐT. ươ ọ ư ạ ạ ộ

ạ ể ụ ả ọ ủ ộ

ơ ả ệ ể ậ

ộ ố ỹ ứ ủ ế

ạ ạ

ư ấ ề ạ ộ i tr

ụ ọ ầ ộ ạ Trong ch i ể ườ ng Đ i h c s ph m Th d c th thao (ĐHSP TDTT) Hà N i quy tr ề ị đ nh sinh viên chuyên sâu ph i h c các n i dung c b n c a môn Đi n ẩ kinh và m t s môn th thao khác. Chính vì v y, vi c đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn chuyên ngành c a sinh viên các môn TTNC, trong ử ươ ề đó có môn Đi n kinh trong ch ng trình đào t o c nhân s ph m giáo ườ ấ d c th ch t (GDTC) t ng ĐHSP TDTT Hà N i là v n đ quan ủ ượ tr ng c n đ

ứ c quan tâm nghiên c u m t cách đ y đ . ứ ế ậ ề ậ ể ầ ừ ơ ở ế T c s ti p c n, chúng tôi ti n hành nghiên c u đ tài lu n án: “

ự ứ ứ ỹ ế ể ẩ

ạ ọ ư ạ ạ ủ ươ ườ cao theo ch

Nghiên c u xây d ng chu n ki n th c, k năng các môn th thao nâng ể ụ ng Đ i h c S ph m Th d c ề ng trình đào t o c a tr ể ứ ộ ể ẫ th thao Hà N i (d n ch ng môn th thao nâng cao đi n kinh) ”.

ứ ụ

ậ ễ ự ơ ở ị

ạ ể ơ ở ọ ế ẩ ậ

ẩ ẩ ẩ

ươ ủ ề ỹ

ọ ậ ạ

ứ ể ỹ ệ ạ ệ

ư ả ủ ề ườ ủ ệ ầ

ạ ộ M c đích nghiên c u ướ ứ ng Trên c s nghiên c u c s lý lu n, th c ti n và các đ nh h ị trong d y h c và ki m tra đánh giá theo chu n, lu n án ti n hành xác đ nh ế ự ộ tiêu chí, n i dung và xây d ng chu n, tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n ẩ ng trình môn h c TTNC đi n kinh (tiêu chu n th c, k năng c a ch ỹ ộ ể ự ụ ư ki m tra, đánh giá trình đ th l c, k thu t và nghi p v s ph m TDTT, ạ ủ ươ ng trình đào t o c a nhân s ph m k năng ngh nghi p...) trong ch ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i, góp ph n nâng hi u qu c a quá GDTC c a tr trình đào t o theo nhu c u xã h i.

ầ ứ ụ

ụ ứ c m c đích nghiên c u nêu trên, quá trình nghiên c u

M c tiêu nghiên c u ượ ể ạ Đ đ t đ ế ả ụ ứ ứ ằ nh m gi i quy t các m c tiêu nghiên c u sau:

4

ị ộ ự Đánh giá th c tr ng và M c tiêu 1:

ạ ề ạ ế ẩ xác đ nh tiêu chí, n i dung chu n ử ng trình đào t o c

ườ ạ ỹ ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ch nhân s ph m GDTC c a tr

ươ ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i. ẩ ủ ự ẩ M c tiêu 2:

ụ ứ ư ụ ỹ ử ề ạ ng trình đào t o c nhân s

ứ ạ ườ ủ

ế ẩ Xây d ng chu n và tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n ư ươ th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ch ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i. ph m GDTC c a tr ệ ể ụ Ứ ụ ứ ẩ ỹ ị M c tiêu 3:

ế ư ạ ươ ả ng d ng và ki m đ nh hi u qu chu n ki n th c, k năng ủ ạ ử ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a

ườ

ề môn TTNC đi n kinh theo ch ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i. tr ọ ủ ế ả ậ

ự thuy t khoa h c c a lu n án ệ ễ ả

ẩ ế ỹ

ủ ạ ộ

ẩ ườ ụ ệ ồ ị Gi ẩ ế N u xây d ng và áp d ng có hi u qu trong th c ti n các tiêu chu n ớ ề TTNC đi n kinh m i ư ệ ạ ử ả ầ ổ ả ớ ng ĐHSP TDTT Hà N i; góp ph n đ i m i căn b n ự ấ ượ ự ng cao cho s

ệ ộ ụ ự ứ đánh giá theo chu n ki n th c, k năng đánh giá môn ẽ ầ ụ bám sát m c tiêu chu n đ u ra thì s nâng cao hi u qu đào t o c nhân s ph m GDTC c a tr ẩ và toàn di n giáo d c; chu n b ngu n nhân l c ch t l ậ nghi p CNHHĐH và h i nh p.

Ớ Ủ

Ữ

Ậ

2. NH NG ĐÓNG GÓP M I C A LU N ÁN

ự ạ ượ ủ ể

̀ ế 2.1. Đã đánh giá đ ự ủ k t qu h c c th c tr ng c a công tác đánh giá ki m tra ườ ng

ả ọ t p ậ th c hành môn chuyên sâu Điên kinh c a tr ể ừ ự ộ ộ ạ ấ ĐHSP TDTT Hà N i. T th c tr ng trên cho th y: N i dung ki m tra

ề ơ ả ả ượ ầ ả ề ế ứ ỹ

đánh giá v c b n ph n ánh đ ̀ ́ ́ ́ư ể ư ế c yêu c u c v ki n th c, k năng. ả ọ ậ ch a mang

ự ề ậ ầ ỉ ả có s đi u ch nh cho ợ ớ phù h p v i tình

Cac tiêu chi, hinh th c ki m tra đánh giá k t qu h c t p tính toàn di nệ . Do v y, c n ph i ệ ự ễ

hình th c ti n hi n nay. ượ ẩ ự ứ

2.2. Đã xác đ nh đ ề ỹ ế ộ

ứ ế

ạ ừ ừ ệ ầ

ồ ớ ứ ế ộ

ừ ầ

ộ ạ ủ ọ ượ ầ ễ ườ ầ ị ế c 15 tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng ườ ng ĐHSP TDTT Hà N i. Ti n hành môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr ề ẩ ỹ phân lo i t ng test đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n ọ bao g m: 09 tiêu chí kinh (theo t ng h c ph n riêng bi t) cho sinh viên, ỹ ki n th c chuyên môn, 06 tiêu chí k năng chuyên môn. V i 46 n i dung ể ổ theo t ng h c ph n (6 h c ph n), t ng đi m theo thang đ C là 460 đi m ạ ứ ng Đ i đáp ng đ ể ươ ng trình đào t o c a tr

ư ạ ọ ọ ự c yêu c u th c ti n theo ch ộ h c S ph m TDTT Hà N i.

5

ị ộ ể ủ

ỹ ẩ ế

ọ ộ ề ươ ứ ầ ớ

ế ẩ ộ

ố ượ ứ ộ

ứ ợ ợ ấ ứ ủ ẩ ẩ

ườ ệ ệ ạ ả ệ ệ 2.3. Ki m nghi m xác đ nh hi u qu tác đ ng c a các n i dung đánh giá ứ ườ ng theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr ươ ộ ng ng ng v i 03 năm trong ch ĐHSP TDTT Hà N i theo 06 h c ph n (t ỹ ạ trình đào t o) thông qua các n i dung đánh giá theo chu n ki n th c, k năng ủ ộ ứ ng nghiên c u cho th y, m c đ phù h p c a n i chuyên môn c a đ i t ề ớ ỹ dung, tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n th c, k năng phù h p v i đi u ự ễ ủ ki n th c ti n c a nhà tr

ế ng trong giai đo n hi n nay. Ậ

Ủ

Ấ ậ

ươ

3. C U TRÚC C A LU N ÁN Lu n án đ

c trình bày trong 120 trang: Đ t v n đ (5 trang); Ch

ổ ề ứ ượ ấ ặ ấ ươ ố ượ

ổ ứ ng, ph ứ ươ

ề ng 2, Đ i t ế ả ớ ổ ế ế ả ố

ệ ệ ệ ả

ậ ệ ệ ụ ụ ế ầ ng1, ươ ng T ng quan các v n đ nghiên c u (43 trang); Ch ứ pháp và t ch c nghiên c u (14 trang); Ch ng 3, K t qu nghiên c u và bàn ị ậ lu n (55 trang); K t lu n và ki n ngh 3 trang. V i t ng s 40 b ng; 105 tài ế ế t, 17 tài li u ti ng Anh, 02 tài li u tham kh o, trong đó: 86 tài li u ti ng Vi li u ti ng Nga và ph n ph l c.

Ộ

Ủ

Ậ

B. N I DUNG C A LU N ÁN Ổ

Ấ

Ề

ươ

Ứ

Ch

ng 1. T NG QUAN CÁC V N Đ NGHIÊN C U ể

ướ ề ả ạ ủ 1.1. Quan đi m c a Đ ng và Nhà n c v công tác đào t o cán

ộ ệ ạ b , giáo viên TDTT trong giai đo n hi n nay.

ạ ị

ộ ủ

ề ể ể ệ ị ủ ả

ằ

ể ự ệ ỏ ự ể ầ

ế ệ ẻ ạ ướ ứ ầ ố ệ ố ế ể ặ ộ ệ ổ ả ậ ộ ố ầ ả ế ố ứ Đ i h i Đ ng toàn qu c l n th IX, X và XI, Ngh quy t s 08 ạ ậ ộ ể ụ ả NQ/TW c a B chính tr , Lu t Th d c, Th thao quy đ nh t i kho n 2 ề ủ Đi u 6. các chính sách c a Nhà n c đã th hi n quan đi m c a Đ ng v phát tri n TDTT nh m nâng cao s c kh e, th l c, đ i s ng văn hóa tinh ệ t th h tr , góp ph n th c hi n nhi m v phát tri n kinh th n, đ c bi ố ế t xã h i, đ i ngo i, b o v t qu c và h i nh p qu c t ị ể ờ ố ụ .

ủ ộ ể ặ ị 1.2. V trí, vai trò và đ c đi m c a đ i ngũ giáo viên TDTT trong

ể ườ ọ ng h c.

quá trình GDTC và th thao tr ủ ộ ị ố ớ 1.2.1. V trí, vai trò c a đ i ngũ giáo viên TDTT đ i v i ch t l ấ ượ ng

ượ ị

ể ệ ậ ị ị ướ ạ

ề ổ ươ ủ ớ ụ ủ c a quá trình giáo d c ộ ấ ượ ng đ i ngũ giáo viên đ Ch t l ề ả ủ c và t c a Đ ng, Nhà n ộ ố 40/2000/QH10 c a Qu c h i khoá X v đ i m i ch ế ỉ c th hi n các ch th , ngh quy t ế ụ i Đi u 14, Lu t Giáo d c; Ngh quy t ụ ng trình giáo d c

6

ể ạ ộ ổ ệ ng, ch đ o vi c đào t o, ki m tra đánh

ế ỹ ướ ị ph thông. B GD&ĐT đ nh h ẩ giá đ i ngũ giáo viên theo chu n ki n th c, k năng.

ệ ng c t cán, là nhân t ụ ố ự ệ ơ ở

ả ộ ị i pháp nâng cao ch t l ế ố tr c ti p ng và hi u qu giáo d c. Đó là c s cho vi c xác ộ ng đ i ngũ giáo viên nói chung và đ i

ỉ ạ ộ ứ ự ượ ộ ư ậ Nh v y, đ i ngũ giáo viên là l c l ả ấ ượ ế ị quy t đ nh ch t l ấ ượ đ nh các gi ngũ giáo viên TDTT nói riêng. ộ ặ ư ạ ể ấ ủ 1.2.2. Đ c đi m lao đ ng s ph m và c u trúc nhân cách c a nhà

giáo

ọ ế

ề ạ ề ứ Th nh t ứ

ộ

ả ọ ấ ệ ả Th nămứ

ạ ọ ề ặ ộ

ụ ở ộ , là ngh tái s n xu t m r ng s c lao đ ng xã h i. ậ ệ ầ ự ươ ủ ầ ữ ạ ầ ấ , ngh d y h c là có đ i t ệ ự ố ượ ng quan h tr c ti p là con ủ ủ ế i. ườ Th hai , là ngh mà công c ch y u là nhân cách c a chính mình. ộ Th tứ ư, là nghề ứ ề , là ư ườ ng

ộ ể ng tác gi a: th y trò, trò trò, th y th y, Nhà tr ộ ớ ng Th baứ ỏ đòi h i tính khoa h c, ngh thu t và kh năng sáng t o cao. ngh lao đ ng trí óc chuyên nghi p. Đ c đi m quan tr ng c a lao đ ng s ph m là có s t v i gia đình và xã h i.

ứ ơ ả ủ

ạ ạ ế ế ạ ọ

ả 1.2.3. Các ch c năng c b n c a giáo viên TDTT Thi ổ ề ọ

ả ủ ụ ế

ể ệ

ế ớ ườ ố ẩ i quan khoa h c c a ng

ọ ủ ườ ườ ế ế t k , biên so n k ho ch, ti n trình và giáo án d y h c giáo ứ ụ d c; t ch c qu n lý, đi u hành quá trình GDTC cho h c sinh; phân tích, ọ ạ ự d báo các tình hu ng và k t qu c a quá trình d y h c giáo d c. Ngoài ự ủ ế ố ạ ấ t o nên nhân cách c a ra còn th hi n: Ph m ch t và năng l c các y u t ẻ ủ ủ nhà giáo; Th gi c a ng i giáo viên; Lòng yêu tr i giáo viên. i giáo viên; Lòng yêu ngh d y h c c a ng

ự ủ ọ ề ạ ườ i giáo viên TDTT

ạ ắ ầ

ườ ạ ặ ng d y h c giáo d c; Năng l c trí tu c a ng

ầ ự 1.2.4. Các năng l c c a ng ủ ể ự ự Nhóm năng l c d y h c; Năng l c n m v ng đ c đi m nhu c u c a ự ự ọ i th y; Năng l c ữ ắ t k bài t p th ch t; Năng l c n m v ng

ố ượ ế ế ỹ ậ ộ ọ ụ đ i t ệ ch bi n tài li u h c t p, thi ệ ạ các k năng d y h c, đ c bi

ữ ệ ủ ấ ể ậ ế ế ỹ t là k năng v n đ ng. ộ ạ ọ ậ ặ ọ ề 1.3. Khái quát v công tác đào t o cán b , giáo viên TDTT t ạ i

ộ ườ ệ tr

ỹ ạ ứ , k năng, năng l c và thái đ ộ.

ụ ờ ơ ng ĐHSP TDTT Hà N i trong giai đo n hi n nay. M c tiêu đào t o Th i gian đào t o:

ứ

ụ ố ượ ặ ươ ươ ệ ể ng tuy n sinh: Đ i t ự ạ : Ki n th c ế ế ạ 4 năm g m 182 đ n v h c trình (ĐVHT), và ki n ị ọ ồ ế . ố th c giáo d c qu c phòng (165 ti t) ố t nghi p THPT ho c t ng đ Đã t ng.

7

ố ề ệ ệ ự t nghi p: ạ Quy trình đào t o, đi u ki n t ế Th c hi n theo Quy ch

ế ụ ạ ươ V n i dung ki n th c:

ứ ứ Ki n th c giáo d c đ i c ơ ở

ớ ơ ở ệ ế

ậ ườ

ọ ụ ư

ứ ạ ế ệ ố ớ Đ i v i nhóm ki n th c chuyên ngành

ề

ế ư ể ụ ổ ộ ể ụ ồ ễ ầ ợ

ề ộ ụ ứ ố Đ i v i nhóm ki n th c c s chuyên ngành ươ ọ i, sinh lý TDTT, Y h c TDTT, lý lu n và ph ụ ọ ề : Đi n kinh, Th d c, B i l ờ ộ ố ớ ế ố ể ứ ụ ự

ắ ộ ệ ể ể 25/2006/QĐBGD&ĐT. Thang đi m đánh giá theo thang đi m 10. ứ ế ế ng và ki n th c giáo d c chuyên nghi p (nhóm môn: c s ngành và chuyên ngành). ẫ ả : Các môn gi i ph u ng pháp TDTT…; các ng ạ môn nghi p v s ph m: Tâm lý h c, giáo d c h c, giao ti p s ph m… . ơ ộ i, ầ Bóng đá, Bóng bàn, Bóng chuy n, C u lông, C vua, Bóng r , Bóng ném, ế ầ Đá c u, Võ, Th d c đ ng di n, Qu n v t và m t s môn thu c kh i ki n ườ th c chuyên sâu (môn TTNC). L a ch n, s p x p v i m c đích đ ng i giáo viên TDTT “bi t nhi u môn và gi

ờ ượ ọ : Môn có th i l ấ ờ ượ

ề ớ ỉ

ể ề ủ ễ ươ ụ ự ộ ng trình giáo d c ph

ế ế ộ ề V ch

ọ ế ề ỏ i m t môn”. ố ớ ổ ờ ượ ề V phân b th i l ng đ i v i các môn h c ng ít ị ọ ế ấ ơ ng nhi u nh t là (60 t (2 đ n v h c trình) và môn có th i l nh t là 30 ti ợ ổ ờ ượ ế ng có th đi u ch nh cho phù h p v i mô hình đào t). Phân b th i l ti ổ ầ ứ ạ t o và đáp ng yêu c u th c ti n c a n i dung ch thông (môn th d c). ươ ỹ ể ụ ọ : Thi ng trình các môn h c ươ ể ị ế ọ ứ ấ ổ ứ t k n i dung trang b ki n th c ch c thi đ u, tr ng tài và ng pháp t

ươ

ươ ứ ậ ỹ ỹ Đánh giá ki n th c và k năng k thu t th ể

ườ ọ ộ ỹ ế ậ

ế ậ i h c (trình đ k thu t, lu t và thành tích thi đ u). ạ ậ ự ậ ư ấ ư

ầ ạ : Th c hành s ph m g m: ồ ầ 32 ti

ậ ỹ k năng k thu t th thao, ph ọ ạ ng pháp d y h c các môn. ph Ph ng pháp đánh giá: ủ thao c a ng ề ộ ế t (4 ti ổ V n i dung ki n t p và th c t p s ph m ế ồ ầ ế t/tu n × 8 tu n); TTSP g m: 150 ti ề ơ ả ộ ố ấ ế t/tu n x 8 tu n). ẩ ầ ứ ế ự t (19 ti ề ỹ

1.4. T ng quan m t s v n đ c b n v chu n ki n th c, k ạ ọ ươ ạ ng trình đào t o Đ i h c. năng trong ch

ệ ộ ố

ẩ ẩ

ứ ẩ ỹ ỹ 1.4.1. M t s khái ni m có liên quan ứ ế Chu n (Norm), Tiêu chu n (Stander), Tiêu chí (ISO), Ki n th c ươ ế ng trình c a ủ ch

ọ (Knowledge), K năng (Skill), Chu n ki n th c, k năng ấ c p h c.

ậ ề ấ ơ ở ự ứ ế ề ẩ ỹ 1.4.2. C s lý lu n v v n đ xây d ng chu n ki n th c, k năng

ươ trong ch

ứ ủ ế ẩ ỹ ươ ạ ạ ọ ng trình đào t o đ i h c 1.4.2.1. Chu n ki n th c, k năng c a ch ọ ng trình môn h c

8

ơ ả ề ế ủ

ườ ọ ỗ ọ ỹ i thi u v ki n th c, k năng c a môn h c ủ ề ứ c m i đ n v ki n th c (m i bài, ch đ ,

ủ ể

ể ỗ ơ ọ ẩ ơ ặ ầ ế

ứ ị ế mà ng ch đi m, mô đun, đ n v h c trình, h c ph n...). ứ ụ ể ố ầ Là các yêu c u c b n, t ạ ượ ầ i h c c n có, đ t đ ị ọ ể ằ ầ ề ế ủ 1.4.2.2. Nh ng đ c đi m c a chu n ki n th c, kĩ năng Chi ti ữ ế ườ t, t ứ ng minh b ng các yêu c u c th , rõ ràng v ki n th c,

kĩ năng.

ả ằ ể ầ ả

ầ ố Có tính t ữ ẩ

ươ ụ

ố ớ ự ộ ủ ớ ừ ọ

ng trình giáo d c.Thái đ c a ng ở ẩ ệ ẽ ạ ứ ế ể ọ

ấ ườ ọ ả ể ọ i h c c n ph i và có th i thi u nh m đ m b o m i ng ứ ế ụ ể ầ ạ ượ c nh ng yêu c u c th . Chu n ki n th c, kĩ năng là thành ph n đ t đ ườ ọ ủ ề ủ ủ i h c đ i v i các ch đ c a c a ch ỉ ọ ậ ươ ng trình môn h c theo t ng l p và các lĩnh v c h c t p. Vi c ch ch ạ ạ đ o d y h c, ki m tra, đánh giá theo chu n ki n th c, kĩ năng s t o nên ự ố s th ng nh t.

ộ ề ế ứ ỹ ứ ế ề 1.4.2.3. Các m c đ v ki n th c, k năng : V ki n th c, V k ề ỹ

ề ế ứ c v ki n th c.

ứ ứ ộ ầ ạ ượ năng, M c đ c n đ t đ ầ ộ ố ứ ỹ ự ế ẩ 1.5. M t s yêu c u khi xây d ng chu n ki n th c, k năng môn

ề ươ ư ạ ạ ử TTNC đi n kinh trong ch ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC.

ặ ể ủ ề ị 1.5.1. Khái quát đ c đi m, v trí, vai trò c a môn Đi n kinh trong

ươ ạ ử ư ạ ch

ỹ ể ứ

ươ ị ế ấ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC. ề ồ ưỡ ế ọ ch c thi đ u và tr ng tài. Bi

ề ứ ượ ể ể ấ

ng ph ủ ậ ự ậ ể ệ

ử ụ ữ ươ ứ ệ ể ấ

ị ế ạ ề ế ế ạ

ắ ắ ẩ ỳ

ế ệ ấ ộ ộ ộ

ể ườ ơ ả ơ ả Đi n kinh là môn th thao c b n trang b ki n th c và k năng c b n ổ ọ ạ t dùng b i d ng pháp d y h c, t ọ c đ phát tri n th ch t và nâng các bài t p c a môn đi n kinh đã h c đ ấ ậ ế ộ cao năng l c v n đ ng. S d ng chi n thu t, tâm lý, v sinh trong thi đ u; ế ề t v ph trang b ki n th c và nh ng hi u bi ng pháp hu n luy n, cách ệ ấ biên so n ti n trình k ho ch hu n luy n các môn TTNC đi n kinh theo ứ ượ c các test, tiêu chu n, cách th c chu k ng n, trung bình, dài. N m đ ể ể tuy n ch n, hu n luy n VĐV đ i tuy n thu c tuy n phong trào, đ i tuy n tr ọ ng ...

ự ứ ế ầ ỹ ẩ 1.5.2. Yêu c u khi xây d ng chu n ki n th c, k năng môn TTNC

ề đi n kinh

ệ ạ ướ ứ ể Biên so n giáo trình, tài li u tham kh o và h ẫ ng d n

Là căn c đ : ể ọ ạ ổ ớ ươ ạ ọ d y h c, ki m tra, đánh giá, đ i m i ph ả ng pháp d y h c.

9

ỉ ạ ự ệ ể ọ

ứ

ể ệ Ch đ o, qu n lí, thanh tra, ki m tra vi c th c hi n d y h c, ki m tra, ọ ẩ ạ D y h c bám sát chu n ki n th c, kĩ năng ơ ở ả ạ ế ố ớ ụ ộ ả ạ đánh giá, sinh ho t chuyên môn. ố ớ ề môn đi n kinh. Đ i v i cán b qu n lí c s giáo d c. Đ i v i giáo viên.

ứ ế ẩ ỹ ươ

1.6 . Mô hình chu n ki n th c, k năng trong ch

ạ ng trình đào t o

ạ ộ ố ướ ế ớ giáo viên t i m t s n c trên th gi i.

ứ ẩ ỹ ươ ạ ng trình đào t o

ế 1.6.1. Mô hình chu n ki n th c, k năng trong ch ề ộ ố ướ ụ ế c có n n giáo d c tiên ti n. giáo viên m t s n

ỳ ộ ứ ố

ẩ ế ự ệ ỹ

ề ể ẩ ứ ẩ Tiêu chu n 1: Tìm hi u h c sinh.

ế ẩ ạ

ọ Tiêu chu n 3: ể ả ế ừ ệ

ộ t (n m v ng) n i dung d y h c. ẩ ẩ ẩ ọ ậ Tiêu chu n 6:

ọ ng h c t p. ể Theo C ng hòa liên bang Đ c, Australia, Anh, Hoa K là qu c gia đi tiên phong trong xây d ng chu n ki n th c, k năng ngh nghi p cho giáo ồ ổ ọ Tiêu viên ph thông, g m 7 tiêu chu n: ữ Đánh giá h cọ ắ ẩ chu n 2: Bi ế ọ ạ ạ sinh. Tiêu chu n 4: K ho ch d y h c và tri n khai hi u qu đ n t ng h c ườ ố ợ ạ sinh. Tiêu chu n 5: Ph i h p và T o môi tr ệ giao ti p. ế Tiêu chu n 7:ẩ Trách nhi m và phát tri n chuyên môn.

ủ ứ ẩ ỹ ươ ạ ng trình đào t o

ộ ế 1.6.2. Mô hình chu n ki n th c, k năng c a ch ồ ASEAN giáo viên trong c ng đ ng

ự ạ

ố ệ ế ộ ớ ể ụ ỗ ợ ố

ẩ ộ ố ờ ệ ố ẩ ộ

ọ ậ ả ậ ế ầ ấ ồ

ứ ệ

ề ế ASEAN xây d ng Khung tham chi u trình đ v i m c đích t o đi u ậ ki n so sánh, đ i chi u các trình đ xuyên qu c gia đ : H tr công nh n các trình đ ;ộ Thúc đ y h c t p su t đ i; Thúc đ y các h th ng trình đ có ơ ứ ấ ượ ch t l b c AQRF g m hai c u ph n chính: Ki n th c, ng cao h n. Mô t ụ ỹ k năng; và ng d ng, trách nhi m. ứ ọ

ượ ừ ấ ậ 1.7. Các công trình nghiên c u khoa h c có liên quan ề V n đ này đ trang 4346.

ụ ể c trình bày c th trong lu n án t ươ

ng 2.

Ch

Ố ƯỢ

ƯƠ

Ổ

Ứ

Đ I T

NG, PH

ố ượ

NG PHÁP VÀ T CH C NGHIÊN C U ứ

2.1. Đ i t

ng nghiên c u. ứ ố ượ

ng nghiên c u ẩ ứ ế

ỹ ươ ử ề ạ ạ

ạ 2.1.1. Đ i t ộ ủ ể ứ Ch th nghiên c u là chu n ki n th c, k năng chuyên môn và n i ả dung gi ng d y môn TTNC đi n kinh trong ch ng trình đào t o c nhân ộ ư ng ĐHSP TDTT Hà N i. s ph m GDTC t ạ ườ i tr

10

ể

ố ượ ạ ả ộ ứ ấ Là 150 cán b qu n lý, giáo viên t

ạ ẳ ố ườ

ả ạ ạ ả ơ ị 2.1.2. Khách th nghiên c u ỏ Nhóm đ i t ng ph ng v n: i 50 ạ ọ ổ ng ph thông, Đ i h c, Cao đ ng trên ph m vi toàn qu c; các chuyên ộ i các đ n v qu n lý, đào t o sinh

ạ

ằ ị tr gia, cán b qu n lý, các giáo viên, HLV t ư viên chuyên ngành s ph m GDTC. ng theo dõi ngang:

ố ượ Nhóm đ i t ủ ọ ể ử ụ S d ng nh m ki m tra, xác đ nh c ự ẩ ộ

ứ ề

ỹ ứ ư ươ ạ ồ

ơ ở ẩ s khoa h c c a các n i dung, xây d ng tiêu chu n đánh giá theo chu n ứ ứ ế ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th hai, năm th ba và năm th t ng trình đào t o. Bao g m: 372 sinh viên các trong ch khóa Đ i h c 42, 43 và 44.

ị ứ ệ ạ ọ Nhóm đ i t

ể ế ng ki m ch ng: ỹ ứ

ứ ệ

ậ ạ ọ ươ ồ

ẩ ố ượ ả ộ Xác đ nh hi u qu n i dung, tiêu chu n ề ẩ đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên ọ ậ ứ ư ứ sau 1 năm h c t p t p luy n trong năm th hai, năm th ba và năm th t ạ ch ng trình đào t o. Bao g m: 283 sinh viên các khóa Đ i h c 44, 45 và 46.

ứ ươ

ế 2.2. Ph ể ả Đ gi

ươ ươ ng pháp nghiên c u. ụ ng pháp nghiên c u th

ổ

ườ ấ ươ ng pháp ph ng v n, t a đàm; Ph ề ng quy: Ph ọ ươ ứ ứ ỏ ộ ọ ươ ể ươ i quy t các m c tiêu nghiên c u nêu trên, trong quá trình nghiên ng pháp phân ng pháp ư ng pháp đi u tra xã h i h c; Ph ng pháp ki m tra s

ạ ố ử ụ ứ c u đã s d ng 06 ph ệ ợ tích t ng h p tài li u; Ph chuyên gia; Ph ph m; Ph ng pháp toán h c th ng kê.

ươ ổ ứ ọ ứ 2.3. T ch c nghiên c u.

ờ ượ ế ứ Toàn b lu n án đ c ti n hành nghiên 2.3.1. Th i gian nghiên c u:

ế ạ ộ ậ ượ ứ ừ c u t tháng 10/2011 đ n tháng 11/2015 và đ c chia thành 3 giai đo n.

ọ ứ : Vi n khoa h c TDTT; Tr

ệ ộ ố ỉ ố ị ộ ở i m t s t nh, thành ph ; M t s tr ườ ng ĐHSP ộ ố ườ ng

ạ ọ

ể 2.3.2. Đ a đi m nghiên c u ạ TDTT Hà N i; Các S GD&ĐT t ố ẳ Đ i h c, cao đ ng trên toàn qu c. Ả ươ

Ế

Ứ

Ậ

Ch ự

ng 3. K T QU NGHIÊN C U VÀ BÀN LU N ạ

ể ị ộ và xác đ nh tiêu chí, n i

3.1. Th c tr ng công tác ki m tra đánh giá ỹ ứ ề ế ẩ ươ dung chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ch

ạ ử ủ ườ ng trình ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i ư ạ đào t o c nhân s ph m GDTC c a tr

ự ể ạ ề 3.1.1. Th c tr ng công tác ki m tra đánh giá môn chuyên sâu đi n

11

ủ ườ kinh c a tr TDTT Hà N iộ

ọ ấ ể ề ủ C u trúc n i dung và ki m tra đánh giá c a môn h c TTNC đi n kinh t

ả ế ở b ng 3.1 c, trình bày

ể T năm 2006 tr v tr

ng ĐHSP ộ ở ề ướ ứ ể th c ki m tra: ượ ọ ừ ự năm 2006 tr v tr ề V hình ủ ỳ ị

ỗ ỳ ọ ậ ừ ế

ạ ươ ể ầ ọ ̣

ả ọ ậ ố ọ ế ở ỳ

̀ ừ ấ ả ả . K t qu trên b ng 3.1 cho th y: ệ ở ề ướ c, vi c ki m tra đánh ế ượ c ti n hành vào giai c xây d ng theo đ nh k và đ ượ c ti n hành theo ộ ng trình đánh giá h c ph n mà B GD&ĐT quy đinh. Vi c ki m tra, ơ ở ứ ng. Nh v y, đó là hình th c ng đào t o c a môi Nha tr

ọ ủ ̃ ủ ế ủ ạ ủ ụ ườ ỗ ể ể ị giá c a môn h c đ ố ủ đo n cu i c a m i k h c t p. T năm 2007 đ n nay, đ ch đánh giá k t qu h c t p môn h c c a các sinh viên ấ ượ ị ki m đ nh ch t l ki m tra đ nh k đ

́ ế ệ cu i h c k là c s ư ậ ọ c áp d ng ch y u c a m i môn h c. ể ộ ỹ ư V n i

ỳ ượ ề ộ dung ki m tra: N ỳ ọ ố ́ i dung đánh giá kiên th c, k năng môn ả ượ ơ ở ộ ị

̀ h c này ươ ọ ở cu i các h c k ph i đ ộ ạ ủ ừ ả c xác đ nh trên c s n i dung ộ ch

ng trình gi ng d y c a t ng b môn trong đó có b môn Điên kinh. ề ươ ế ạ ể Ph

V đánh giá x p lo i cho đi m: ạ ượ ứ ự ồ ấ th t

thành tích sinh viên đ t đ ộ ố ả ặ ườ ề ả i chuyên sâu ho c gi gi qua m t s ng;

ị ng pháp xác đ nh thông qua ộ c trong thi đ u cá nhân, đ ng đ i ố i truy n th ng toàn tr ủ ủ ươ ằ ậ ̉ Ph ng pháp đánh giá b ng nh n xét ch quan c a giang viên.

ể ọ ọ ậ ng đã r t đ

ươ ồ ổ ứ

ự c coi tr ng các n i dung h c t p và ki m tra ả ể c tính toàn di n, trong đó bao g m c ki m ọ ng pháp t ch c tr ng tài ể

̀ ấ ờ

ầ ả ủ ề ̉

ượ

ị ạ ọ ọ ủ ươ ầ ng trình môn

ầ

ề ể ư ượ ki m tra. Tuy ch a đ c ki m ầ ề ứ c yêu c u v công tác ề ơ ả đã đánh giá đúng ọ h c, v c b n ả có s đi u ch nh cho ự ề phù h p v i ư ầ ệ ậ

ộ ́ Cac tiêu

́ ̀ ́ư ế

ễ ơ ̃ ế

̀ ấ ạ ̣ ̉ ả ọ ậ ch a mang tính toàn ́ chuyên sâu Điên ̀ ́ ư ậ ể thi u và ch m ch h n trong t, không th ̀ ươ ọ ng trinh đao tao cua nhà

̀ ườ ộ ấ ượ Nha tr ệ ể ệ ượ ầ đã ph n nào th hi n đ ậ ự ế ẫ tra lý thuy t l n th c hành kĩ thu t và ph ề thi đ u.ấ Song qua đi u tra th c tr ng v công tác ki m tra đánh giá ề ạ ữ ọ ế k t qu c a môn h c Điên kinh nh ng năm qua m t nhi u th i gian ộ ờ ể và c n nhi u giang viên cho m t gi đ nh khoa h c song ph n nào đã đáp ng đ d y và h c c a ch ợ ớ ỉ ự ủ năng l c c a sinh viên. C n ph i ự ễ Do v y, ph n nào còn ch a đánh giá tình hình th c ti n hi n nay. ả ự ủ chính xác và ph n ánh đúng trình đ năng l c c a sinh viên. ư ể chi, hinh th c ki m tra đánh giá k t qu h c t p di nệ . Vi c ệ xây d ng “ Chuân kiên th c, ky năng môn ự ế ệ kinh ” là vi c làm c p thi th c ti n công tác d y và h c theo ch tr ự ễ ườ ng.

ả

ộ

ọ ậ

ủ

ộ

ề

ng ĐHSP TDTT Hà N i

ể đi n kinh cho sinh viên Tr ừ ươ

ở ề ướ

B ng 3.1. N i dung h c t p và ki m tra đánh giá c a môn chuyên sâu ườ năm 2006 tr v tr

ng trình t

theo ch

Chia

Ghi chú

ố ế

S ti

Tên h cọ ph nầ

ự

Lý thuy tế Th c hành

ộ N i dung thi ki m tra

ọ

3 h c trình

16 ti

tế

68 ti

tế

ầ

ọ (84 ti

t)ế

ể ộ ộ Ch n 1 n i dung trong các n i ở ỗ ọ dung

m i h c ph n

ả

ằ

3 h c trình

14 ti

tế

56 ti

tế

Nh y cao (b

c qua, n m nghiêng,

ọ (70 ti

t)ế

ướ úp b ng)ụ

ồ ưỡ

ả

2 h c trình

14 ti

tế

40 ti

tế

Nh y xa ( ng i,

n thân)

ọ (54 ti

t)ế

ẩ ạ

3 h c trình

16 ti

tế

54 ti

tế

Ném bóng, l u đ n, đ y t

ẩ vai, đ y

ọ (70 ti

t)ế

ự ạ ạ ư t

l ng

ể

ự ọ

10 ti

tế

10 ti

tế

Ki m tra t

ch n

t rào

ả

ấ

ướ

1. H c ọ ph n ầ ch y: ạ (ch y cạ ự ly trung bình, ng n, ắ ế ứ ti p s c) 2. H c ọ ph n ẩ ả nh y cao c ướ (b qua, n m ằ nghiêng, úp b ng)ụ 3. H c ọ ph n ầ ả nh y xa (ng i, ổ n ưỡ thân) 4. H c ọ ph n ầ ném đ y ẩ (ném bóng, ự ạ l u đ n, ẩ ạ đ y t vai, l ng).ư 5. Ch y ạ ượ v 6. Nh y ả

8 ti

tế

8 ti

tế

Nh y tam c p (3 b

tam c p ấ c)ướ (3 b 7. Phóng

8 ti

tế

8 ti

tế

Phóng lao

lao

H cọ ph nầ

ộ ể

N i dung ki m tra

ể ự

ể

1. Phát tri n th l c chung

5 X

6 X

1 X

2 X

3 X

4 X

ạ ự

2. Ch y c ly trung bình

ạ ự

ắ

3. Ch y c ly ng n 100 m

ạ

ế ứ 4. Ch y ti p s c

ạ ượ

5. Ch y v

t rào

ộ ể

6. Đi b th thao

ả

ằ

7. Nh y cao n m nghiêng

ụ

ả

8. Nh y cao úp b ng

ư

ả

9. Nh y cao L ng qua xà

ưỡ

ả 10. Nh y xa

n thân

ả 11. Nh y ba b

ướ c

ự ạ 12. Ném l u đ n, (bóng)

ẩ ạ

ướ

13. Đ y t

vai h

ng ném

ẩ ạ ư

ướ

14. Đ y t

l ng h

ng ném

ế 15. Lý thuy t chuyên sâu

ch n: 100m,

ự ọ 16. Các môn t N.cao, N.xa, Đ y tẩ ạ

14

ị ẩ ế ộ ứ ỹ

ề ươ ạ ử ư ạ TTNC đi n kinh theo ch

ườ tr

ỹ ẩ

ề ủ ự ạ ứ ạ ế ư ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a tr

ế ứ 3.1.2. Xác đ nh tiêu chí, n i dung chu n ki n th c, k năng môn ủ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i ị 3.1.2.1. Xác đ nh tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng môn TTNC ườ ử ươ ng đi n kinh theo ch ĐHSP TDTT Hà N iộ ọ ự Căn c l a ch n tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng:

ẩ ư ố ầ ứ ố ự ể ng ki n th c t ề i thi u, yêu c u v năng l c mà ng

ủ ụ ỗ ố

ố ớ ị ẩ ươ ạ

ngày 01/6/2015), quy đ nh rõ v

ệ ự ừ ầ ể

ộ ạ ọ ứ

ẩ ọ ộ ị

ứ ộ ỹ ộ ườ ề ầ

ố ớ ề ầ

ứ ự ỹ Ngày ộ 16/4/2015, B GD&ĐT đã ban hành Thông t s 07/2015/TTBGDĐT quy ế ố ượ ề ị ườ ọ đ nh v kh i l i h c ệ ạ ượ ạ ạ ộ đ t đ c sau khi t t nghi p đ i v i m i trình đ đào t o c a giáo d c đ i ự ọ h c và quy trình xây d ng, th m đ nh, ban hành ch ng trình đào t o trình ộ ạ ọ ế ạ ề ị đ đ i h c, th c sĩ, ti n sĩ (có hi u l c t ườ ọ ạ ượ ứ ố ế ố ượ ề ỹ i thi u, yêu c u v k năng mà ng ng ki n th c t kh i l i h c đ t đ c ơ ở ữ ệ ố t nghi p trình đ đ i h c. Nh ng căn c nêu trên là c s quan sau khi t ế ự ể tr ng đ xác đ nh n i dung, tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng môn ơ ng ĐHSP TDTT Hà N i (m t ph n c TTNC đi n kinh cho sinh viên tr ả ư ẩ ủ b n c a chu n đ u ra đ i v i sinh viên môn đi n kinh chuyên ngành s ạ ph m GDTC). ự ọ ỹ ự ẩ ứ xây d ng chu n ki n th c, k năng môn TTNC 3.1.2.2. L a ch n tiêu chí

ề ườ ế ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i

đi n kinh cho sinh viên tr ả

ứ ươ ạ ộ

ệ ụ ứ ủ

ề ượ ế ự ứ ỹ ị

ườ ộ ộ ế ế K t qu phân tích các tài li u chung và chuyên môn có liên quan đ n ứ ề ấ v n đ nghiên c u, căn c vào m c tiêu, n i dung ch ng trình đào t o sinh viên môn TTNC đi n kinh. Căn c ý ki n c a chuyên gia, quá trình nghiên ẩ ứ c u đã xác đ nh đ c 16 tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng môn ề TTNC đi n kinh cho sinh viên tr

ế ng ĐHSP TDTT Hà N i thu c 2 nhóm: ồ ứ ế Nhóm ki n th c chuyên môn (g m 9 tiêu chí):

ậ ế ứ ả

ấ ệ ộ ể ự ự ư ạ ộ ỹ ế

ề ấ ề ẩ

ự ạ ọ

ế ộ khung tham chi u CEFR

ạ ề Ki n th c lý lu n chuyên môn đi n kinh; Năng l c s ph m (gi ng d y ậ hu n luy n); Trình đ th l c chung, chuyên môn; Trình đ k chi n thu t ườ ấ các môn đi n kinh; Thành tích thi đ u; Ph m ch t v tâm lý, nhân cách ng i ữ ậ ứ ọ ộ h c; Ki n th c, năng l c nghiên c u khoa h c; Trình đ ngo i ng b c 2 ặ ộ ọ ươ (t ); Trình đ tin h c (trình đ B ho c ươ t ế ươ ng đ ươ ng đ ứ ng A2 ng).

15

ỹ ồ Nhóm k năng chuyên môn (g m 7 tiêu chí):

ạ ả

ứ Biên so n ch h c, gi

ạ ả ổ ứ qu n lý ng ổ ườ ọ ứ ề ọ

ơ ở ề ả

ổ ứ ả ươ ạ ế ng trình, k ho ch, giáo án gi ng d y; T ch c, qu n lý ố ạ ụ ườ ọ ệ ờ ậ ờ ọ i i h c; Giáo d c đ o đ c, l t p luy n; T ch c gi ố ấ i h c; T ch c thi đ u, tr ng tài môn đi n kinh; s ng, nhân cách cho ng ỹ ấ ổ ứ T ch c, qu n lý phong trào TDTT c p c s ; K năng v công tác đoàn đ i.ộ

ố ớ ự ủ ả ầ ạ ộ 3.1.2.3. Kh o sát th c tr ng yêu c u c a xã h i đ i v i giáo viên

ề

ộ ệ ữ

ượ

ế ệ ủ ề ả

ả ả

ổ ệ ấ ố

ấ ớ ố ớ ệ ạ ườ ỏ ượ ư

ị

ả ả ấ

ượ ệ ề ế

c nh trình bày ượ ươ ầ ự ế ế

ể ấ ằ ấ

ượ ạ

ứ TDTT (môn đi n kinh). ạ ầ ệ ề ụ V i m c đích đi u tra hi n tr ng nh ng yêu c u c a xã h i hi n nay ạ ề c đào t o theo chuyên sâu đi n kinh trong đi u đ i v i giáo viên TDTT đ ộ ộ ấ ỏ ki n hi n nay, ti n hành ph ng v n 150 các cán b qu n lý, cán b lãnh ạ ạ đ o và các giáo viên hi n đang làm công tác qu n lý, gi ng d y t i 50 ươ ạ ng pháp ng ph thông các c p trên ph m vi toàn qu c thông qua ph tr ở ả ỏ ằ ả ế ế b ng 3.4. c nh trình bày ph ng v n b ng phi u h i. K t qu thu đ ộ ồ ứ ằ ượ ở ả ơ ở ế b ng 3.4, nh m xác đ nh m c đ đ ng c Trên c s k t qu thu đ ỉ ố ị ế ấ ỏ ầ ế ữ nh t gi a k t qu 2 l n ph ng v n trên, ti n hành xác đ nh ch s ở ả ả ế ố ế b ng 3.5. , k t qu thu đ Wilconson các nhóm y u t ế ượ ồ ả ư c các ý ki n đ ng H u h t các tiêu chí đ c đ a ra kh o nghi m đ u đ ấ ố ồ ỷ ệ ọ trên 50%), các ý ki n này t ý l a ch n (chi m t ng đ i đ ng nh t l ầ ư ậ ỏ ầ ọ ở ả ự c 2 l n ph ng v n. Nh v y có th th y r ng, các yêu c u l a ch n ố ớ ủ ệ ộ c đào t o chuyên sâu c a xã h i hi n nay đ i v i các giáo viên TDTT đ ạ ự ư ế ề đi n kinh, ngoài các ki n th c chuyên môn và năng l c s ph m, còn đòi

ố ớ ộ ố ỏ ấ ề ệ ị (cid:0) ỹ h i r t cao đ i v i m t s các k năng ngh nghi p khác (Giá tr = 0.05,

(cid:0) ).

tính thu đ

ượ ề giá tr Wị c đ u > W

ầ ủ

ả ề

ế

ả

ườ

ố ớ

ổ

B ng 3.4. K t qu đi u tra yêu c u c a nhà tr

ng ph thông đ i v i giáo viên

ể ụ ượ

ố

ề

ạ

th d c đ

c đào t o chuyên sâu đi n kinh trên ph m vi toàn qu c (n = 150)

ế

ấ

ả ỏ K t qu ph ng v n

L n 1ầ

L n 2ầ

dung ấ

ộ N i ỏ ph ng v n

ứ

ế

Ki n th c chuyên môn:

ứ

ế

ề

ậ

Ki n th c lý lu n chuyên môn đi n kinh.

150

100

ự ư ạ

ệ

ạ

ấ

ả Năng l c s ph m (gi ng d y hu n luy n).

150

100

16

ế

ấ

ả ỏ K t qu ph ng v n

L n 1ầ

L n 2ầ

dung ấ

ộ N i ỏ ph ng v n

ộ ể ự

Trình đ th l c chung, chuyên môn.

150

100

ộ ỹ

ề

ế

ậ

Trình đ k chi n thu t các môn đi n kinh.

150

100

Thành tích thi đ u.ấ

150

100

ứ ề

ế

ườ ọ

Ki n th c v tâm lý, nhân cách ng

i h c.

129

126

86.0

84.0

ứ

ự

ứ

ế

ọ

Ki n th c, năng l c nghiên c u khoa h c.

131

132

87.3

88.0

ữ ậ

ươ

137

ng đ

ng A2

khung

133

88.6

91.3

ộ ạ Trình đ ngo i ng b c 2 (t ế tham chi u CEFR

ặ ươ

ọ

ộ

ươ

Trình đ tin h c (trình đ B ho c t

ng đ

ng).

135

130

90.0

86.6

ỹ

K năng chuyên môn:

ạ

ươ

ế

ả ạ ng trình, k ho ch, giáo án gi ng

150

100

Biên so n ch d y.ạ

ổ ứ

ả

ờ ọ

ờ ậ

ệ

150

T ch c, qu n lý gi

h c, gi

t p luy n.

100

ổ ứ

ả

ườ ọ

150

T ch c qu n lý ng

i h c.

100

ố ố

ụ

ứ

ạ

134

i s ng, nhân cách cho ng

ườ i

138

92.0

89.33

Giáo d c đ o đ c, l h c.ọ

ổ ứ

ề

ấ

150

149

ọ T ch c thi đ u, tr ng tài môn đi n kinh.

100

99.3

ổ ứ

ả

132

136

ấ ơ ở T ch c, qu n lý phong trào TDTT c p c s .

88.0

90.6

ề

ộ

ỹ

K năng v công tác đoàn đ i.

60.0

54.6

ỉ ố

ỏ

ả

ầ

ấ

ị

B ng 3.5. Giá tr ch s Willconson qua hai l n ph ng v n

ứ

ế

ỹ

Các nhóm ki n th c, k năng

W0.05

W(cid:0)

ứ

ế

Ki n th c chuyên môn.

143

ỹ

K năng chuyên môn.

146

ứ ế ẩ 3.1.2.4. Căn c ý ki n chuyên gia ự l a ch n

ỹ ề ườ ế ọ tiêu chí xây d ng chu n ki n ự ng ĐHSP TDTT Hà

ứ th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr N i.ộ

ả ượ ấ

ừ ế ế T k t qu thu đ ứ ư ỹ

ớ ấ ự ế ộ ọ ế ậ ề ế ồ ầ ế c qua ý ki n chuyên gia, cho th y: H u h t các ượ c các ý nhóm ki n th c, k năng v i các n i dung, tiêu chí đ a ra đ u đ ỷ ệ trên l r t cao (chi m t ki n t p trung và đ ng nh t l a ch n v i t ớ ỷ ệ ấ l

17

ầ ở ả ả ạ ộ ộ ộ c 2 l n h i th o. Còn l

i 01 n i dung, tiêu chí thu c nhóm ầ ề

ế ộ ế ọ ỹ ỹ ằ ắ ộ kỹ 80.00%) ề ộ thì h u h t các ý ki n đ u năng chuyên môn: K năng v công tác đoàn đ i ữ ộ cho r ng n i dung k năng này là m t trong nh ng môn h c b t bu c trong

ươ ở ứ ở ấ ả ị (cid:0) m c giá tr t ch = ạ ng trình đào t o cho sinh viên

ề ệ ự c đ u > W

ấ ế ở

tính thu đ ưỡ ng ị

ỹ ố ẩ ế ự

ộ ề ế ứ

ồ ậ ề ứ : Ki n th c lý lu n chuyên môn đi n kinh; Năng l c s

ấ ạ ệ ộ ể ự 0.05, giá tr Wị ố nghĩa th ng k ượ ấ th ng nh t và xác đ nh đ môn TTNC đi n kinh cho sinh viên thu c 2 nhóm: ế môn (g m 9 tiêu chí) ả

ậ ế ề ấ ẩ

ứ

khung tham chi u CEFR

ươ ặ ươ ộ ọ ỹ ế ươ ng đ ươ ng đ ứ ng A2 ng).

ế ạ ổ ứ ươ ạ ả

ờ ọ ờ ậ h c, gi

ề ườ ọ ổ ứ t p luy n; T ch c qu n lý ng i h c; Giáo d c đ o đ c, l ọ ấ i h c; T ch c thi đ u, tr ng tài môn đi n kinh; T

ứ ả

ề ậ Các tiêu chí trên đây đ u đ m b o đ đ tin c y, đ

c các nhà tr ậ ủ ộ ả

ượ ạ ứ ể ử ụ ừ ỹ ự ế ẩ

ề ộ t c các môn TTNC ( (cid:0) ), nghĩa là s khác bi ượ t không có ý ế ứ ng xác su t P > 0.05. Quá trình nghiên c u đã đi đ n ứ c 15 tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng Nhóm ki n th c chuyên ự ư ạ ph m (gi ng d y hu n luy n); Trình đ th l c chung, chuyên môn; Trình ấ ề ộ ỹ đ k chi n thu t các môn đi n kinh; Thành tích thi đ u; Ph m ch t v ọ ự ườ ọ i h c; Ki n th c, năng l c nghiên c u khoa h c; tâm lý, nhân cách ng ữ ậ ạ ế ); Trình Trình đ ngo i ng b c 2 (t ồ ộ ộ Nhóm k năng chuyên môn (g m 6 đ tin h c (trình đ B ho c t ả ạ tiêu chí): Biên so n ch ng trình, k ho ch, giáo án gi ng d y; T ch c, qu n ệ ụ ạ ứ ố ả i lý gi ổ ườ ọ ố ổ ứ s ng, nhân cách cho ng ấ ơ ở ch c, qu n lý phong trào TDTT c p c s . ả ườ ả ng ứ ổ và các chuyên gia làm công tác t ch c, qu n lý và đào t o th a nh n. Các ể tiêu chí này có th s d ng đ xây d ng chu n ki n th c, k năng môn ườ TTNC đi n kinh cho sinh viên tr

ị ộ ỹ ng ĐHSP TDTT Hà N i. ứ ẩ ự ế

ề ư ạ ạ ử ươ TTNC đi n kinh theo ch

3.1.3. Xác đ nh n i dung xây d ng chu n ki n th c, k năng môn ủ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a ộ ườ tr

ứ ế ọ ỹ ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i. 3.1.3.1. L a ch n n i dung ki m tra đánh giá theo ki n th c, k năng

ự ề ể môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr

ườ ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i ư

ứ ế ạ Ch ạ ừ c tri n khai đào t o t

ươ ể ố ượ ượ ề

ứ ư ồ ng tham gia là sinh viên chuyên sâu đi n kinh (đ ị ệ ể ọ ơ

ươ ứ ụ ủ ử ạ ng). Căn c vào m c tiêu c a ch

ứ ơ ả ồ ị V ki n th c: ề ạ ử ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC môn TTNC đi n kinh ượ ọ ế (g m 06 h c năm th hai đ n h t năm th t đ ầ ể c tuy n ph n). Đ i t ủ ọ ch n thông qua đăng ký nguy n v ng và s tuy n theo quy đ nh c a nhà ạ ư ườ ng trình đào t o c nhân s ph m tr ề ế ề ế GDTC trang b cho sinh viên bao g m: ứ Ki n th c c b n v

18

ọ ọ ộ

ạ ậ ữ ậ ề

ư ử ụ

ệ

ỹ ổ ề ề ỹ ạ ể ế tr

ự ọ ọ ể ả

ể ụ ở ườ ạ ư duy sáng t o, cách ti p c n khoa h c đ gi ễ ủ i quy t các v n đ ệ ệ ỹ

ọ ự ạ

ệ t o vi c làm. ọ ả ự ỹ ể ự ế ộ ộ

ế ẩ ỹ

ề ỏ ứ ầ ấ

ế ả ề ả ộ

ả ỏ ộ

ế ế ấ ỏ ọ ấ ở ọ

m c quan tr ng đ n r t quan tr ng tr lên đ ế ỉ ữ ả ờ ừ ứ i t ệ ọ ế ọ ự nhiên, khoa h c xã h i và nhân văn; Ngo i ng , tin h c; Ki n khoa h c t ọ ở ậ ạ ọ ứ ơ ả b c đ i h c; C p nh t v khoa h c th c c b n và chuyên sâu v TDTT ỹ ạ ụ ươ V k năng: ng pháp, công K năng s d ng ph giáo d c và s ph m. ề ạ ệ ệ ơ ả ngh c b n, hi n đ i đ ti n hành công vi c chuyên môn v TDTT và d y ố ờ ọ ậ ọ h c và h c t p su t đ i; ng ph thông; K năng t h c môn Th d c ề ấ ế ế ậ Kh năng t ộ ậ th c ti n c a ngành h c; K năng làm vi c theo nhóm và làm vi c đ c l p; K năng tìm ki m và t ọ Đ l a ch n m t cách khoa h c, khách quan và chính xác các n i dung ứ (test) đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ọ h c ph n cho sinh viên, quá trình nghiên c u đã ti n hành ph ng v n HLV, cán b qu n lý chuyên môn, chuyên gia, gi ng viên môn đi n kinh ạ ừ ế ằ b ng phi u h i. Ch nh ng n i dung (test) có k t qu ph ng v n đ t t ượ ế ố c 70% s phi u tr l ể ể ch n đ ki m nghi m ti p theo.

ẩ

ế

ứ

ế

ả

ị

B ng 3.9. K t qu xác đ nh tính thông báo các Test đánh giá theo chu n ki n th c,

ứ

ề

ỹ

k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th hai

ườ

ạ ọ ư ạ

ộ ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

Nam (n = 86)

N (n = 45)

ọ

ầ H c ph n

Test

ữ r 0.815

r 0.847

7.79(cid:0) 0.32

7.94(cid:0) 0.34

ể ư

0.824

0.858

7.89(cid:0) 0.32

7.65(cid:0) 0.31

0.764 0.795 0.752

20.23(cid:0) 0.96 1.45(cid:0) 0.08 4.20(cid:0) 0.16

18.05(cid:0) 0.80 1.20(cid:0) 0.07 5.17(cid:0) 0.17

ậ ỹ K thu t ném đĩa (đi m). ả ậ ỹ K thu t nh y cao l ng qua xà (đi m).ể Ném đĩa toàn đà (m) ả Nh y cao l ng qua xà (m) ạ Ch y 30m XPC (s) ỗ ạ ậ i ch (cm) B t xa t ầ ấ ạ H t t

qua đ u ra sau (m)

0.775 0.844 0.798 246.65(cid:0) 12.04 0.720 211.40(cid:0) 9.28 0.746 0.752

0.739

Cooper Test (m)

0.818

0.853

ể

ế ỹ ỹ

ứ ậ ậ

ướ

0.839 0.718 0.709 0.706 0.884 0.829

9.12(cid:0) 0.22 2887.55 (cid:0) 138.89 7.66(cid:0) 0.35 7.44(cid:0) 0.31 7.63(cid:0) 0.33 24.34(cid:0) 1.98 9.35(cid:0) 0.29 4.06(cid:0) 0.18

7.63(cid:0) 0.19 2331.70 (cid:0) 104.48 7.51(cid:0) 0.33 7.09(cid:0) 0.30 7.52(cid:0) 0.32 18.86(cid:0) 1.52 8.29(cid:0) 0.23 5.05(cid:0) 0.17

Ki n th c LL môn TTNC (đi m) ể K thu t ném lao (đi m). ể ướ ả c (đi m). K thu t nh y 3 b Ném lao toàn đà (m). ả Nh y xa 3 b c (m) ạ Ch y 30m XPC (s) ỗ ạ ậ i ch (cm) B t xa t ầ ấ ạ H t t

qua đ u ra sau (m)

0.852 0.723 0.722 0.750 0.874 0.879 253.34(cid:0) 11.55 0.837 215.47(cid:0) 8.88 0.887 0.890

0.840

Cooper Test (m)

0.817

0.867

ứ

ế

ể

Ki n th c LL môn TTNC (đi m)

0.835

0.885

9.67(cid:0) 0.26 2987.78 (cid:0) 136.24 7.23(cid:0) 0.33

7.82(cid:0) 0.20 2541.11 (cid:0) 104.77 7.16(cid:0) 0.30

ế

ả

ẩ

ả

ị

ế B ng 3.10. K t qu xác đ nh tính thông báo các Test đánh giá theo chu n ki n

ứ

ỹ

ứ

ề

th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th ba

ườ

ạ ọ ư ạ

Tr

ộ ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ữ

Nam (n = 81)

ọ

ầ

H c ph n

Test

N (n = 40) r

ự ọ

III

ch n

0.847

0.815

7.17(cid:0) 0.33

7.04(cid:0) 0.30

ộ

ự ọ

ch n.

ậ ộ ỹ K thu t n i dung t (đi m)ể Thành tích n i dung t ạ Ch y 30m XPC (s) ỗ ạ ậ i ch (cm) B t xa t ầ ấ ạ H t t

qua đ u ra sau (m)

0.853 0.852 0.798

0.818 0.839 0.752

3.98(cid:0) 0.17 259.77(cid:0) 10.66 9.78(cid:0) 0.21

4.91(cid:0) 0.17 221.51(cid:0) 9.74 7.97(cid:0) 0.23

Cooper Test (m)

0.720

2989.11(cid:0) 121.69 0.746

ể

0.817

0.867

7.47(cid:0) 0.34

2593.05(cid:0) 118.4 2 7.27(cid:0) 0.31

ự ọ

ch n

7.21(cid:0) 0.22

7.11(cid:0) 0.32

ộ

ự ọ ch n

ứ ế Ki n th c LL môn TTNC (đi m) ậ ộ ỹ K thu t n i dung t (đi m)ể Thành tích n i dung t ạ Ch y 30m XPC (s) ỗ ạ ậ i ch (cm) B t xa t ầ ấ ạ H t t

qua đ u ra sau (m)

0.706 0.884 0.829

0.750 0.874 0.879

4.83(cid:0) 0.16 224.77(cid:0) 9.11 8.09(cid:0) 0.21

Cooper Test (m)

0.837

2647.01(cid:0) 110.67 0.887

ứ

ế

ể

Ki n th c LL môn TTNC (đi m)

0.890

0.840

3.91(cid:0) 0.15 264.32(cid:0) 10.20 9.86(cid:0) 0.22 3035.56(cid:0) 120. 06 7.61(cid:0) 0.33

7.47(cid:0) 0.30

ế

ả

ẩ

ị

ế B ng 3.11. K t qu xác đ nh tính thông báo các Test đánh giá theo chu n ki n

ứ

ỹ

ề th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th t

ứ ư

ườ

ạ ọ ư ạ

Tr

ộ ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ữ

Nam (n = 79)

N (n = 41)

ọ

ầ

H c ph n

Test

ự ọ

ch n

0.847

0.815

7.63(cid:0) 0.35

7.48(cid:0) 0.32

ộ

ự

ậ ộ ỹ K thu t n i dung t (đi m)ể Thành tích n i dung t ch n.ọ

ạ

Ch y 30m XPC (s)

0.853

0.818

3.84(cid:0) 0.15

4.72(cid:0) 0.15

ậ

ạ

B t xa t

ỗ i ch (cm)

0.852

0.839

268.11(cid:0) 14.03

227.47(cid:0) 10.82

ấ ạ

ầ

H t t

qua đ u ra sau (m)

0.798

0.752

8.16(cid:0) 0.23

9.98(cid:0) 0.26

Cooper Test (m)

0.746

0.720

3145.55(cid:0) 151.30

2658.30(cid:0) 119.12

ứ

0.867

0.817

7.83(cid:0) 0.34

6.66(cid:0) 0.27

ự ọ

ch n

0.885

0.835

7.89(cid:0) 0.34

7.71(cid:0) 0.31

ộ

ự

ế Ki n th c LL môn TTNC (đi m)ể ậ ộ ỹ K thu t n i dung t (đi m)ể Thành tích n i dung t ch n.ọ ạ Ch y 30m XPC (s)

0.874

0.884

3.79(cid:0) 0.15

4.67(cid:0) 0.15

ậ

ạ

B t xa t

ỗ i ch (cm)

0.879

0.829

271.56(cid:0) 14.25

229.51(cid:0) 11.04

ấ ạ

ầ

H t t

qua đ u ra sau (m)

0.837

0.887

8.27(cid:0) 0.22

Cooper Test (m)

0.890

0.840

2713.46(cid:0) 121.59

10.27(cid:0) 0.26 3196.44(cid:0) 153.7 5

ứ

0.850

0.806

8.02(cid:0) 0.34

7.82(cid:0) 0.32

ế Ki n th c LL môn TTNC (đi m)ể

22

ị ủ ệ ố

ườ ề ỹ ế 3.1.3.2. Xác đ nh tính thông báo c a h th ng các test đánh giá theo ki n ng ĐHSP TDTT Hà

ứ th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr N i.ộ

ị ọ ự

ữ ủ ị

ớ ươ ậ ế ậ ở ừ ố ươ ầ ọ t ng h c ph n t

ứ ạ ọ

ế ở

ả ề ự ế

ả ấ ớ ế ự ả ọ ậ ả ọ ớ ể ứ ụ ả

ề ế ẩ ỹ

ứ ộ ươ ầ ọ ng ĐHSP TDTT Hà N i theo t ng h c ph n trong ch

ể Đ xác đ nh tính thông báo c a các test đã l a ch n, quá trình nghiên ự ế ứ ủ c u c a lu n án đã ti n hành xác đ nh m i t ng quan gi a các test đã l a ủ ả ọ ọ ng ng c a sinh viên ch n v i k t qu h c t p ề ể chuyên sâu đi n kinh (theo thang đi m 10) các khóa Đ i h c 42, 43 và 44. ả ế ệ ố ị K t qu xác đ nh h s thông báo trình bày các b ng 3.9 đ n b ng 3.11 ố ươ ọ ả ể ng quan cho th y: K t qu ki m tra các test đã l a ch n đ u có m i t ậ ớ v i k t qu h c t p môn TTNC (v i |r| > |0.6| v i P < 0.05). Do v y, các ễ ự test l a ch n đ m b o tính thông báo và có th ng d ng trong th c ti n đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên ừ ườ ng trình đào tr t o.ạ

ệ ố ậ ộ ị ủ 3.1.3.3. Xác đ nh đ tin c y c a h th ng các test đánh giá

ỹ ề ườ theo ki nế ng ĐHSP TDTT Hà

ứ th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr N i.ộ

ị ộ ằ ụ

ỹ ể ứ

ề ứ ậ ủ ệ ố ế ẩ ế

ể ờ ư ộ

ặ ạ ể ờ

ằ ng (b ng ph ầ ứ ế ể

ấ

tu n đ u tiên và tu n th ba tháng 4/2012. K t qu thu đ ấ ả ứ ậ

ở ứ ấ ở ệ ố ữ ấ ng xác su t P < 0.05). m c r t cao (v i r > 0.800

ả Nh m m c đích xác đ nh đ tin c y c a h th ng các test đã qua kh o ệ nghi m tính thông báo đ đánh giá theo chu n ki n th c, k năng TTNC ầ đi n kinh cho sinh viên. Quá trình nghiên c u đã ti n hành ki m tra 2 l n ạ ề ệ trong đi u ki n quy trình, quy ph m nh nhau và cùng m t th i đi m, trên ươ ể ộ ố ượ ng pháp test l p l i retest). Th i đi m cùng m t đ i t ượ ả ầ ở ầ ki m tra c ể ố ượ ng sinh cho th y: T t c các test đã qua ki m tra tính thông báo trên đ i t ứ ư ề ể ầ viên (năm th hai đ n năm th t ) đ u có h s tin c y gi a 2 l n ki m ưỡ ng tra ộ ế ớ ậ ề ứ ế ẩ ỹ 3.1.4 Bàn lu n v tiêu chí, n i dung chu n ki n th c, k năng môn

ươ ạ ử ư ạ ề ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC

ườ TTNC đi n kinh theo ch ủ c a tr

ủ

ế ả ả ầ ượ c các yêu c u đ t ra (k t qu kh o sát

ở ả b ng ể ư ệ ộ

ướ ệ ạ ẩ ộ ị ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i ả ộ ố ớ ề Yêu c u c a xã h i đ i v i giáo viên TDTT (môn đi n kinh) ph i ứ ặ ầ ế đã đáp ng đ 3.1 đ n 3.4 Bộ ề ấ ế ở nêu trên). Đó là đi u t t y u trong xã h i phát tri n nh hi n nay. ậ ụ ng giáo d c theo chu n hóa, hi n đ i hóa và h i nh p GD&ĐT đã đ nh h

23

ố ế ỏ ự ỗ ự ủ

ọ ế ở ọ

ề ạ

ế ế ộ ự ế ệ ẵ

ớ ắ ờ ố ọ

ủ ữ ệ ắ ọ

ự ủ ị ắ ổ ỗ

ệ ả

ớ ọ ự ợ ậ ộ ố ườ ụ

ư ự ứ

ứ ượ ự ọ

ế ộ đòi h i s n l c c a toàn xã h i. Đ i ngũ nhà giáo có vai trò h t qu c t ự ượ ự ổ ứ ng tr c ti p đóng góp vào s đ i s c quan tr ng b i h chính là l c l ụ ấ ượ ị ố ế ớ quy t đ nh ch t l ng giáo d c; nhà giáo Y u t m i này. Trong đó, ệ ắ ộ ố ệ Hi n nay, còn m t s đông nhà giáo m c b nh ngh nghi p: Ch y theo lý ể ứ thuy t kinh đi n, bám vào ki n th c có s n trong sách giáo khoa không ễ ữ g n v i th c ti n đ i s ng, luôn cho mình là đúng, không coi tr ng nh ng ắ ị ồ đóng góp c a đ ng nghi p, khó ch u v i nh ng th c m c c a h c sinh; ẹ ọ i cho h c sinh, cha m h c sinh... và luôn Không ch u l ng nghe, luôn đ l ớ ư ạ ươ ổ ng pháp d y cho mình là hoàn h o. M t s ch a th c hi n đ i m i ph ụ ệ ệ ấ ữ ọ ấ h c và giáo d c do coi th ng nh ng đ t t p hu n, hu n luy n nghi p v ế ặ ổ ụ ổ ả ủ ơ t th c, còn ch c. Ho c t c a c quan qu n lý giáo d c t ch c ch a thi ứ ệ ệ ọ ậ hình th c do v y h không coi tr ng, th c hi n đ c tính chuyên nghi p ề ủ c a ngh giáo.

ọ ứ ự ướ Quá trình nghiên c u đã xác đ nh h

ọ ự

ứ ẩ ế

ả ơ ở ứ ỹ ả ứ i và chính xác.

ề ễ ư ộ ị ng l a ch n n i dung đánh giá ẩ ệ theo chu n, là c s khoa h c cho vi c xây d ng tiêu chu n đánh giá theo ể chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh trong nghiên c u và ki m ự ụ nghi m, đ m b o ng d ng trong th c ti n thu n l ươ ạ

ả ườ ả ủ

ố ẩ ệ ệ ử ụ Vi c s d ng ph ợ ế ả ứ ạ t b không ph c t p, có đ n v đo t

ơ ế ị ạ ộ ươ ớ ộ

ủ ỹ ứ ẩ

ự ữ ễ

ầ ẽ ớ ế ượ ự ả ọ ậ ứ ả ặ

ừ ậ ợ ủ ộ ừ ng pháp test s ph m v a đ m b o đ đ tin ể ậ i ki m tra, c y, đ n gi n cách ti n hành, phù h p chuyên môn c a ng ớ ấ ầ ị ơ ng đ i chính xác và r t g n v i thi ể ườ ọ i h c. V i 46 n i dung ki m tra, đánh giá ho t đ ng chuyên môn c a ng ữ ề ế theo chu n ki n th c, k năng chuyên môn TTNC đi n kinh (là nh ng ế ớ ọ ắ c l a ch n đã ki n th c chuyên môn g n v i nh ng yêu c u th c ti n) đ ố ủ ố ươ ả ng quan ch t ch v i k t qu h c t p c a đ i đ m b o th hi n m i t ở ượ 0,80 tr lên). ng nghiên c u (t t

ế ẩ ẩ ể ệ ứ ự

ạ ử ươ ề ỹ ứ ẩ 3.2. Xây d ng chu n và tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n th c, ư k năng môn TTNC đi n kinh theo ch ng trình đào t o c nhân s

ủ ạ ườ ạ ọ ư ạ ph m GDTC c a tr

ự ộ ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i ẩ ứ ế ỹ ề 3.2.1. Xây d ng chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo

ươ ư ạ ạ ử ủ ườ ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a tr ng ĐHSPTDTT Hà

ch N iộ

ậ ơ ở 3.2.1.1. C s lý lu n.

24

ọ ợ ộ ặ

ạ ể ệ ở ấ ạ ộ Ho t đ ng d y h c là m t ho t đ ng đ c thù, t ng h p năng l c s r t nhi u ph

ạ ả ề ệ ấ ề ệ ầ ứ ế ạ ườ i th y, th hi n ế

ọ ụ ệ ớ ạ ươ ố ủ ng pháp ph

ứ ả ả ẩ ỏ

ế ơ ả ứ ư ả

ữ ệ ế ố ấ ả

ự ệ ố ứ ổ ạ ậ ổ

ộ ạ ỹ ỹ ấ ố ự ư ổ ạ ộ ươ ệ ủ ng di n, sao cho vi c ph m c a ng ạ ả truy n gi ng ki n th c đ n sinh viên đ t hi u qu cao nh t. Quá trình d y ế ố ề có quan h v i nhau: h c là quá trình đan xen, chi ph i c a nhi u y u t ọ ệ ộ ươ ng ti n hình th c d y h c M c đích n i dung ph ề ữ ườ ạ i d y không nh ng ph i chu n v cách đánh giá k t qu ..., đòi h i ng ệ ạ ề ẩ ki n th c c b n mà còn ph i chu n v kĩ năng s ph m; Xây d ng h ự th ng ng li u cho bài gi ng; K năng phát v n; Xây d ng h th ng bài ự ậ t p th c hành k thu t; T ch c ho t đ ng ngo i khoá; T ch c tình hu ng v n đ ; ỹ ạ ứ ề K năng l p graph; Biên so n giáo án.

ề ỹ ậ ẩ

ươ ạ ử ế ư ứ ạ ườ ủ 3.2.1.2. Xây d ngự chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ng ĐHSP TDTT Hà ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC c a tr

ch N iộ

ở ụ ơ ở ế ị Trên c s k t qu xác đ nh nh đã trình bày các m c trên, quá trình

ứ ượ ả nghiên c u đã xác đ nh đ ư c 02 nhóm tiêu chí:

ị ứ ế Nhóm ki n th c chuyên môn (g m 9 tiêu chí):

ề ồ ạ ự ư

ạ ế ộ ể ự ả ộ ỹ

ấ ẩ ườ ọ

ự ữ ậ ứ

ạ ọ ộ ộ ế ộ

ươ

ng). ỹ

ươ ờ ậ ả ổ ng trình, k ệ t p luy n; T ạ : So n ch ờ ọ h c, gi

ồ ứ ụ ạ ườ ọ ố ố ả ứ i h c; Giáo d c đ o đ c, l i s ng, nhân cách cho ng ế ổ ườ i

ế ậ ứ Ki n th c lý lu n ấ ệ chuyên môn đi n kinh; Năng l c s ph m (gi ng d y hu n luy n); Trình ề ậ đ th l c chung, chuyên môn; Trình đ k chi n thu t các môn đi n ấ ề ế i h c; Ki n kinh; Thành tích thi đ u; Ph m ch t v tâm lý, nhân cách ng ứ ươ ọ ng th c, năng l c nghiên c u khoa h c; Trình đ ngo i ng b c 2 (t ặ ươ đ ng A2 khung tham chi u CEFR); Trình đ tin h c (trình đ B ho c ươ ng đ t Nhóm k năng chuyên môn (g m 6 tiêu chí) ạ ạ ho ch, giáo án gi ng d y; T ch c, qu n lý gi ả ứ ch c qu n lý ng h c.ọ

ị ợ ứ ề ả

ằ ứ ụ ỹ ề

ế ả ằ ấ ộ ỏ

ế ư ớ ộ

ỏ ạ ả ả ự ế ệ ổ

ứ ứ ả ư ề ồ ẩ ộ Nh m m c đích xác đ nh m c đ phù h p và tính kh thi v chu n ế ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên, quá trình nghiên ự ứ c u đã ti n hành ph ng v n b ng phi u h i và h i th o chuyên gia tr c ế ti p v i các cán b qu n lý, các nhà s ph m, các nhà chuyên môn, các ạ ả ch c và gi ng d y gi ng viên hi n đang tr c ti p tham gia qu n lý, t ờ môn đi n kinh cho sinh viên. Đ ng th i, quá trình nghiên c u đã đ a ra các

25

ở ứ ể ế ả ấ ỏ 4 m c và thang đi m đánh giá k t qu ph ng v n nh ư

ộ ư ứ m c đ u tiên sau:

ợ ấ ả ấ

ả R t phù h p (r t kh thi) ả ợ Phù h p (kh thi) ngườ Bình th Không phù h p (không kh thi)

ụ ẩ

ỹ ễ ế ề ợ ả ự

ấ ườ ộ ế ề ả

ứ ộ ả ứ ế ỏ

ề ỏ

ườ ậ ạ ồ M c 1:ứ M c 2:ứ M c 3:ứ M c 4:ứ ề ế Khi xem xét đ n tính kh thi trong đi u ki n áp d ng chu n ki n ạ ủ ng ĐHSP TDTT Hà ế ấ ế ở ứ m c đ kh thi cho đ n r t ấ ấ ở ầ l n ph ng v n th nh t; ệ ả l n ph ng v n th hai) trong các đi u ki n qu n lý Ở ứ ệ ng hi n nay ( m c giá

tính thu đ ưỡ

ượ ự ệ c đ u > W

ầ ấ ở

(cid:0) nghĩa là s khác bi ỏ ự ồ ẩ

ng ế ề ỏ

ấ ả ả ờ ủ ế ế ợ ị t không có ữ ng xác su t P > 0.05 gi a 2 l n ph ng v n), hay ấ ề ả ữ ứ ộ ứ i xác đ nh m c đ phù h p, tính kh thi c a chu n ki n th c,

ỹ 3 đi m.ể 2 đi m.ể 1 đi m.ể 0 đi m.ể ệ ớ ệ th c, k năng v i đi u ki n th c ti n đào t o c a tr ạ ố N i cho th y: Đ i đa s các ý ki n đ u x p ế ỷ ệ ừ 86.67% đ n 100% t kh thi (chi m t l ấ ế ứ ở ầ 87.33% đ n 100% ự ủ ỹ đào t o, k thu t và ngu n nhân l c c a nhà tr tr ị (cid:0) = 0.05, giá tr Wị ề ấ ố ý nghĩa th ng kê ầ ộ nói m t cách khác, k t qu gi a 2 l n ph ng v n đ u có s đ ng nh t v ý ki n tr l ề k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên.

ứ ỹ ự ế ẩ ẩ

3.2.2. Xây d ng tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n th c, k năng ườ ề ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i

ư ể

ụ ọ ằ ệ ượ môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr ạ 3.2.2.1. T ch c ki m tra s ph m. M c đích ki m nghi m các test đ

ổ ứ ể ẩ ỹ ế ứ c ch n nh m x ề

ứ ề

ạ ọ ữ ả

ồ ượ ệ ề

ươ ư ạ ạ

ử ộ ườ ự

ứ ọ ậ ươ ộ ng nghiên c u đ

ố ượ ớ ạ ươ ờ ự ứ ẩ ự ây d ng tiêu chu n ế , đã ti n hành đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh nghiên c u trên 372 sinh viên chuyên sâu đi n kinh các khóa 42, 43 và 44 Đ i h c (trong đó g m 246 sinh viên nam và 126 sinh viên n ). C 372 ọ ậ sinh viên trên đ u đ ng trình môn h c c h c t p và t p luy n theo ch ề ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC do TTNC đi n kinh trong ch ể ng ĐHSP TDTT Hà N i xây d ng. Toàn b quá trình theo dõi và ki m tr ế ượ ư c ti n hành trong th i gian 08 tra s ph m trên đ i t ệ ố ng ng v i 1 năm h c) thông qua h th ng các test đã l a ch n. tháng (t

ệ ề ể ự ộ ự t v các n i dung th l c đánh giá

ọ 3.2.2.2. So sánh s khác bi ẩ ứ ế ỹ ề ườ ọ theo ng ĐHSP

chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr TDTT Hà N iộ

26

ế ự ẩ Tr c khi ti n hành xây d ng các tiêu chu n đánh giá

ướ ỹ ứ ề

ư ể ạ

ứ ả ể ế ế ẩ theo chu n ki n , quá trình nghiên c u đã ng nghiên c u thông qua 04 test ở

ứ ế ể ự ả th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên ố ượ ti n hành ki m tra s ph m trên đ i t ọ ự th l c chung và chuyên môn đã l a ch n. K t qu ki m tra trình bày b ng 3.20 3.21.

ự

ả

ệ ế

ả ể

ộ

B ng 3.20. So sánh s khác bi

ể ự t k t qu ki m tra đánh giá các n i dung th l c

ứ

ỹ

ứ

ề

ế

ẩ

theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th hai

ườ

ạ ọ ư ạ

ữ

ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ộ (nam = 86; n = 45)

ớ

i tính

K t quế

ả

ể

ki m tra

Test

()

ạ

Ch y 30m XPC (s)

HP1 4.20(cid:0) 0.16 5.17(cid:0) 0.17

ậ

ạ

B t xa t

ỗ i ch (cm)

ấ ạ

H t t

ầ qua đ u ra sau

4.744 <0.05 3.045 <0.05 3.841 <0.05 2.142 <0.05 15.283 <0.05 4.619 <0.05

(m)

Cooper Test (m)

Nam Nữ Nam 246.65(cid:0) 12.04 211.40(cid:0) 9.28 Nữ 9.12(cid:0) 0.22 Nam 7.63(cid:0) 0.19 Nữ Nam 2887.5(cid:0) 138.8 Nữ

HP2 4.06(cid:0) 0.18 5.05(cid:0) 0.17 253.34(cid:0) 11.55 215.47(cid:0) 8.88 9.67(cid:0) 0.26 7.82(cid:0) 0.20 2987.7(cid:0) 136.2 4.894 <0.05 2331.70(cid:0) 104.48 2541.11(cid:0) 104.77 9.379 <0.05

ự

ả

ệ ế

ả ể

ộ

B ng 3.21. So sánh s khác bi

ể ự t k t qu ki m tra đánh giá các n i dung th l c

ứ

ỹ

ứ

ề

ế

ẩ

theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th ba

ườ

ạ ọ ư ạ

Ộ

ữ

ng Đ i h c S ph m TDTT

HÀ N I (nam = 81; n = 40)

ớ

i tính

K t quế

ả

ể

ki m tra

Test

ạ

Ch y 30m XPC (s)

() HP3 3.98(cid:0) 0.17 4.91(cid:0) 0.17

ậ

ạ

B t xa t

ỗ i ch (cm)

ấ ạ

H t t

ầ qua đ u ra sau

2.448 <0.05 2.217 <0.05 2.776 <0.05 2.496 <0.05 2.388 <0.05 2.034 <0.05

(m)

Cooper Test (m)

2.446 <0.05 2.105 <0.05

HP4 3.91(cid:0) 0.15 Nam 4.83(cid:0) 0.16 Nữ 264.32(cid:0) 10.20 Nam 259.77(cid:0) 10.66 224.77(cid:0) 9.11 221.51(cid:0) 9.74 Nữ 9.86(cid:0) 0.22 9.78(cid:0) 0.21 Nam 8.09(cid:0) 0.21 7.97(cid:0) 0.23 Nữ Nam 2989.1(cid:0) 121.6 3035.5(cid:0) 120.0 Nữ 2593.05(cid:0) 118.42 2647.01(cid:0) 110.67

27

ể ế th i đi m k t thúc các h c ph n c a đ i t

ưỡ ở ể t rõ (t ủ ng ể ự c qua ki m tra các test th l c chung và chuyên môn ố ượ ọ ầ ng nghiên ấ ng xác xu t P < b ngả = 1.960 ề tính đ u > t

ế ượ ả K t qu thu đ ọ ở ờ ượ ự đ c l a ch n ệ ề ứ c u đ u có khác bi 0.05).

ở ọ K t qu so sánh thành tích ki m tra

ả ủ ọ ể ứ ng nghiên c u cho th y

ể ấ ở ấ ả t ố ướ ng t

ế ầ ể ậ ề ươ ọ ệ

ố ế ự ể ự ự 04 test th l c l a ch n theo các t c các test trên, thành ọ t lên trong quá trình h c ạ ả ng trình gi ng d y môn h c TTNC ể ự ể t đ n s phát tri n th l c chung và chuyên môn

ấ ưỡ ậ ở ệ ề ớ ố ượ h c ph n c a đ i t ự tích ki m tra có s phát tri n theo chi u h ề ậ t p t p luy n, đi u đó có nghĩa là ch ộ ề đi n kinh có tác đ ng t ủ c a sinh viên. ự S khác bi ng ạ ộ t đ u đ t đ tin c y

ộ ộ ể ự đ

ệ ể ở ầ ọ

ậ ỹ ứ ự ộ

ươ ọ

ự ừ ộ ọ

ệ ầ ố ng xác xu t th ng kê v i P < ượ ự c l a 0.05. Các n i đánh giá trình đ th l c chung và chuyên môn ể ch n ọ có khác bi các h c ph n khác nhau. Do v y, không th t đáng k ề ộ ế ẩ ể xây d ng m t thang đi m đánh giá theo chu n ki n th c, k năng (v n i ầ ể ự ạ ng trình đào t o theo năm dung th l c) chung cho các h c ph n trong ch ọ ừ ẩ ả h c, mà ph i xây d ng các tiêu chu n riêng theo t ng n i dung, t ng h c ph n riêng bi

ề ẩ ố ộ

3.2.2.3. Ki m đ nh tính phân b chu n v các n i dung đánh giá ẩ ườ ị ỹ ề ế t. ể ứ theo ng ĐHSP

chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr TDTT Hà N iộ

ả ấ c cho th y:

ượ ể ẩ ỹ

ứ ộ ề ườ ế

ế ng ĐHSP TDTT Hà N i đ u có k t qu ủ ố ừ ế ấ ả ề ố ậ T k t qu thu đ T t c các test ki m tra đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn ả ộ ố c a s trung bình c ng TTNC đi n kinh cho sinh viên tr ươ t ng đ i t p trung Cv < 10%, sai s t

tính (Shapyro Winki) đ uề

ỉ ề ố ươ ng đ i (cid:0) < 0.05, ch tiêu W

ph m vi cho phép ưỡ ở ạ ằ ở đ u n m > Wb ngả = 0.881

ng ự ấ ng sác xu t P < 0.05. ẩ ứ ế ẩ ỹ 3.2.2.4. Xây d ng tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n th c, k năng

ề ườ

ậ ế môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr ạ ừ

ề ỹ

ầ ố ọ ứ ể

ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i ế ứ ẩ Lu n án ti n hành phân lo i t ng test đánh giá theo chu n ki n th c, ằ ặ ệ ừ k năng môn TTNC đi n kinh (theo t ng h c ph n riêng bi t) ho c b ng ế ộ cách tính đi m theo thang đ C thành 5 m c: T t, khá, Trung bình, y u, ắ kém theo quy t c 2 xíchma:

28

ế (cid:0) ; đ n + 2

(cid:0) ố T t: > + 2 Khá:> + 1(cid:0) Trung bình: T 1ừ (cid:0) ;

(cid:0) ế ế đ n 2 (cid:0) ; ế đ n + 1 (cid:0) ;

Y u: < 1 Kém: < 2(cid:0) ị ứ ổ ẩ ể ế Xác đ nh đi m chu n t ng h p đánh giá theo chu n ki n th c, k ỹ

ề ẩ năng môn TTNC đi n kinh

ứ Quá trình nghiên c u đã ti n hành xây d ng b ng đi m theo thang đ

ể ể ứ ng nghiên c u ả ự ự

ẩ ế ứ ừ ỹ ầ ọ t) ộ đánh giá ệ theo 5 m c:ứ

ố ừ . Trong đó:

ể

ế ừ ừ ể

ế ể

ế

ợ ố ượ cho đ i t ể ế ọ ộ C (thang đi m 10) cho t ng n i dung ki m tra đã l a ch n trong theo chu n ki n th c, k năng (theo t ng h c ph n riêng bi T t, khá, trung bình, y u và kém ạ ố ạ ạ ạ ạ ừ ừ ể ể ế Lo i T t: T 9 đ n 10 đi m; ế Lo i Khá: T 7 đ n < 9 đi m; ừ Lo i Trung bình: T 5 đ n < 7 đi m; ế Lo i Y u: T 3 đ n < 5 đi m; ế Lo i Kém: T 0 đ n < 3 đi m.

ậ ế các Lu n án đã

ả ứ

ấ ọ ả T ng c 6 h c

ầ ị ạ m c phân lo i đánh giá t ng h p, t ả ủ K t qu c a các b ng t ộ ớ ướ ở ớ i i trên, ranh gi ti n hành xác đ nh ranh gi i d ợ ế ở rình bày các b ng 3.26 đ n 3.29. ổ ế ừ 3.26 đ n 3.29 cho th y: ể ể ộ ế ph n: g m

ế ẩ ị ồ 46 n i dung, t ng đi m theo thang đ C là 460 đi m. ợ Khi đánh giá x p lo i t ng h p theo chu n đ xác đ nh đ t đ

ả ạ ượ ứ ế

ể ấ ằ ộ ỉ ể ả

ạ ượ ệ ạ ổ ề ớ ộ ơ

ổ ả ổ ạ ượ ổ ạ ổ c t ng ố ể ạ ủ c s t ph i đ t đ đi m c a m t m c phân lo i nào đó, không nh t thi ổ ị ể ừ c n m trong kho ng xác đ nh đi m t ng ch tiêu, sao cho t ng đi m đ t đ ở ợ ả ủ c a b ng phân lo i t ng h p, v i đi u ki n không có h n 3 n i dung ứ ộ ế m c đ y u và kém.

ẩ ổ

ứ

ợ

ể

ế

ạ

ả

B ng 3.26. Tiêu chu n t ng h p đi m đánh giá x p lo i theo chu n ki n th c,

ề

ỹ

ẩ ứ

k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th hai

ườ

ạ ọ ư ạ

ộ ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ạ ượ

ổ

ầ

ế

ọ ầ

ừ ọ

ọ

ạ X p lo i

ổ

ể

ổ

ể

(t ng đi m t

ể T ng đi m đ t đ ầ i đa: 90 đi m)

(t ng đi m t

i đa: 90 đi m)

(cid:0) (cid:0)

c theo t ng h c ph n H c ph n 2 ố ể 81.00

H c ph n 1 ố ể 81.00

63.00 (cid:0) 45.00 (cid:0) 27.00 (cid:0)

< 81.00 < 63.00 < 45.00

63.00 (cid:0) 45.00 (cid:0) 27.00 (cid:0)

< 81.00 < 63.00 < 45.00

< 27.00

T tố Khá Trung bình Y uế Kém

ả

ẩ ổ

ứ

ợ

ế

ạ

ể ề

ứ

ỹ

ẩ B ng 3.27. Tiêu chu n t ng h p đi m đánh giá x p lo i theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th ba

ườ

ạ ọ ư ạ

ộ ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ạ ượ

ầ

c theo t ng h c ph n

ế

ể ổ T ng đi m đ t đ ầ

ọ

ọ ầ

ạ X p lo i

ổ

ể

ổ

ể

(t ng đi m t

i đa: 70 đi m)

(t ng đi m t

i đa: 70 đi m)

(cid:0) (cid:0)

H c ph n 3 ố ể 63.00

ừ ọ H c ph n 4 ố ể 63.00

49.00 (cid:0) 35.00 (cid:0) 21.00 (cid:0)

< 63.00 < 49.00 < 35.00

49.00 (cid:0) 35.00 (cid:0) 21.00 (cid:0)

< 63.00 < 49.00 < 35.00

< 21.00

T tố Khá Trung bình Y uế Kém

ả

ẩ ổ

ứ

ợ

ế

ạ

ể ề

ỹ

ẩ B ng 3.28. Tiêu chu n t ng h p đi m đánh giá x p lo i theo chu n ki n th c, ứ ư k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th t

ườ

ạ ọ ư ạ

ộ ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ổ

ạ ượ

ầ

ế

ể T ng đi m đ t đ ầ

ọ ầ

ừ ọ

ọ

ạ X p lo i

ổ

ể

ổ

ể

(t ng đi m t

i đa: 70 đi m)

(t ng đi m t

i đa: 70 đi m)

(cid:0) (cid:0)

c theo t ng h c ph n H c ph n 6 ố ể 63.00

H c ph n 5 ố ể 63.00

49.00 (cid:0) 35.00 (cid:0) 21.00 (cid:0)

< 63.00 < 49.00 < 35.00

49.00 (cid:0) 35.00 (cid:0) 21.00 (cid:0)

< 63.00 < 49.00 < 35.00

< 21.00

T tố Khá Trung bình Y uế Kém

ả

ứ

ỹ

ẩ ổ

ợ

ể

ế

ạ

ẩ

B ng 3.29. Tiêu chu n t ng h p đi m đánh giá x p lo i theochu n ki n th c, k năng môn

ề

ườ

ộ

TTNC đi n kinh cho sinh viên Tr

ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i (Sau 3 năm

ạ ọ ư ạ h c)ọ

ạ ượ ổ

ổ

ố

ể

ể T ng đi m đ t đ

i đa: 460 đi m)

(cid:0)

ạ ế X p lo i T tố

c (t ng đi m t 414.00

322.00 (cid:0) 230.00 (cid:0) 138.00 (cid:0)

< 414.00 < 322.00 < 230.00

Khá Trung bình Y uế Kém

< 138.00

31

ậ ẩ ề

ỹ ử ẩ ề ế 3.2.3. Bàn lu n v chu n và tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n ư ạ ng trình đào t o c nhân s

ứ ạ

ạ ử th c, k năng môn TTNC đi n kinh theo ch ườ ph m GDTC c a tr ứ ẩ ẩ ươ ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i ạ

ị ế ể ươ ư ộ

ẩ ứ ự ủ ế ự ẩ ỹ ế t k ch ự

ạ

ạ ệ ẩ ị

ổ ớ ể ệ Chu n ki n th c, k năng trong đào t o c nhân s ph m GDTC là ơ ở ể ng trình, xác đ nh n i dung ki m tra, c s đ xây d ng, thi ầ ằ đánh giá theo chu n đã xây d ng. Chu n xây d ng nh m đáp ng yêu c u ạ ộ chuyên môn sau: Công tác biên so n giáo trình, sách giáo khoa; Ho t đ ng ả ủ ả gi ng d y; Công tác ki m tra đánh giá; Quá trình th m đ nh hi u qu c a ươ ch

ứ ế ể ẩ

ư ộ

ậ

ể ạ ợ ỉ

ể ả ậ ặ ớ ự ẩ ạ ộ

ể ả ả ả

ư ạ ẩ ế ọ

ừ ơ ở ể ề ầ ạ

ượ ợ ượ ề ủ ậ ỉ

ọ ậ ạ ể ề ể ề ợ ớ ỉ

ướ ạ ng trình đ i m i hi n nay. Không ít công trình nghiên c u liên quan đ n tiêu chu n ki m tra, ạ ướ i các góc đ khác nhau (s ph m, y sinh, tâm lý) cho sinh đánh giá d ổ ự ề viên, VĐV đi n kinh. Tuy v y, không xây d ng thang đi m đánh giá t ng ỗ h p, ho c không phân lo i đánh giá mà ch xây d ng b ng đi m cho m i ự test. V i 46 n i dung s ph m đánh giá theo chu n, lu n án đã xây d ng ổ ể c 02 b ng phân lo i, 02 b ng đi m đánh giá và các b ng đi m t ng đ ỹ ứ ầ ứ h p đánh giá theo chu n ki n th c, k năng theo t ng h c ph n đáp ng ườ ọ ự ư i h c t c các yêu c u v chuyên môn và s ph m. Là c s đ ng đ ả ệ đi u ch nh hành vi c a mình trong quá trình h c t p t p luy n; Gi ng ị viên có th đi u ch nh, đi u khi n quá trình d y h c phù h p v i đ nh h ọ ộ ng c a t ng giai đo n đào t o theo nhu c u xã h i.

ụ ứ ỹ ệ ế ể ẩ ạ ị ầ ả ủ ừ Ứ

ươ ư ử 3.3. ng d ng và ki m đ nh hi u qu chu n ki n th c, k năng ạ ph m ạ ng trình đào t o c nhân s

ề môn TTNC đi n kinh theo ch ườ ủ

ị ộ ể ể ể ố ượ GDTC c a tr ổ ị

ộ ng ĐHSP TDTT Hà N i ứ 3.3.1. T ch c ki m đ nh: Đ i t ề

ứ ạ ọ ượ ự ế ẩ ch c ki m đ nh tiêu chu n đã xây d ng đ

ể ư ng ki m tra thu c nhóm ki m đ nh là 283 sinh viên chuyên sâu đi n kinh các khóa Đ i h c 44, 45 và 46. Quá c ti n hành theo các trình t ươ ph

ế ậ

ạ ổ ủ ườ ụ ớ ng t

ừ ướ tr ẩ ẩ ố

ề ị ổ ng pháp nh sau: ẩ ủ ợ ẩ So sánh tiêu chu n x p lo i t ng h p đánh giá theo chu n c a lu n án ế ẩ ự c đ n nay. xây d ng v i tiêu chu n áp d ng c a nhà tr ả ự ớ ế ế So sánh, đ i chi u tiêu chu n đánh giá theo chu n v i k t qu th c ế ể ờ ạ i th i đi m k t

ả ọ ậ ả ạ ọ ể ệ ế ố ế ậ ư t p s ph m và k t qu h c t p môn TTNC đi n kinh (t thúc môn h c thông qua k t qu thi t t nghi p môn th thao chuyên sâu).

32

ươ S d ng ph

ử ụ ề ạ ổ ố

ố ượ c trên đ i t ả ế ế ọ ớ ế ứ ế ẩ

ủ ạ ượ ể ng sinh viên chuyên ng pháp ki m tra ng ệ ợ ế sâu đi n kinh thông qua vi c đ i chi u k t qu x p lo i t ng h p đánh ả ự ậ ư ỹ giá theo chu n ki n th c, k năng sau 3 năm h c v i k t qu th c t p s ph m c a sinh viên.

ể ự ự ộ 3.3.2. So sánh s khác bi t v các n i dung th l c đ c đánh giá

ứ ề ế ỹ ượ ệ ề theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên

ự ẩ Tr c khi ti n hành xây d ng các tiêu chu n đánh giá

ẩ ướ ỹ ứ ề

ư ạ

ứ ả ể ượ ự ế ế ẩ theo chu n ki n ể ứ , quá trình nghiên c u đã ti n hành ki m ng nghiên c u thông qua 04 test th l c chung và ở b ngả ế ể ự c trình bày

ế th c, k năng môn TTNC đi n kinh ố ượ tra s ph m trên đ i t ọ chuyên môn đã l a ch n. K t qu ki m tra so sánh đ 3.30 3.32.

ự

ả

ệ ề ế

ả ể

ộ

B ng 3.30. So sánh s khác bi

ể ự t v k t qu ki m tra các n i dung đánh giá th l c

ứ

ỹ

ứ

ề

ế

ẩ

theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th hai

ườ

ạ ọ ư ạ

ữ

ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ộ (nam = 86; n = 45).

ớ

i tính

K t quế

ả

ể

ki m tra

Test

ạ

Ch y 30m XPC (s)

() HP1 4.20(cid:0) 0.16 5.17(cid:0) 0.17

ậ

ạ

B t xa t

ỗ i ch (cm)

ấ ạ

ầ

H t t

qua đ u ra

HP2 4.06(cid:0) 0.18 5.05(cid:0) 0.17 253.34(cid:0) 11.55 215.47(cid:0) 8.88 9.67(cid:0) 0.26 7.82(cid:0) 0.20

sau (m)

Cooper Test (m)

4.744 <0.05 Nam Nữ 3.045 <0.05 Nam 246.65(cid:0) 12.04 3.841 <0.05 211.40(cid:0) 9.28 Nữ <0.05 2.142 9.12(cid:0) 0.22 15.283 <0.05 Nam 7.63(cid:0) 0.19 Nữ 4.619 <0.05 Nam 2887.55(cid:0) 138.89 2987.78(cid:0) 136.24 4.894 <0.05 Nữ 2331.70(cid:0) 104.48 2541.11(cid:0) 104.77 9.379 <0.05

ự

ả

ệ ề ế

ả ể

ộ

B ng 3.31. So sánh s khác bi

ể ự t v k t qu ki m tra các n i dung đánh giá th l c

ứ

ỹ

ứ

ề

ế

ẩ

theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th ba

ườ

ạ ọ ư ạ

ữ

ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ộ (nam = 81; n = 40).

ớ

i tính

K t quế

ả

ể

ki m tra

Test

ạ

Ch y 30m XPC (s)

Nam

<0.05

2.448

HP4 3.91(cid:0) 0.15

() HP3 3.98(cid:0) 0.17

33

4.91(cid:0) 0.17

ậ

ạ

B t xa t

ỗ i ch (cm)

ấ ạ

ầ

H t t

qua đ u ra

4.83(cid:0) 0.16 264.32(cid:0) 10.20 224.77(cid:0) 9.11 9.86(cid:0) 0.22 8.09(cid:0) 0.21

sau (m)

Cooper Test (m)

<0.05 <0.05 <0.05 <0.05 <0.05 <0.05 <0.05

Nữ 2.217 Nam 259.77(cid:0) 10.66 2.776 221.51(cid:0) 9.74 Nữ 2.496 9.78(cid:0) 0.21 Nam 2.388 7.97(cid:0) 0.23 Nữ 2.034 Nam 2989.11(cid:0) 121.69 3035.56(cid:0) 120.06 2.446 Nữ 2593.05(cid:0) 118.42 2647.01(cid:0) 110.67 2.105

ệ ề ế

ả ể

ự

ộ

B ng 3.32. So sánh s khác bi

ể ự t v k t qu ki m tra các n i dung đánh giá th l c

ứ ư

ứ

ề

ẩ

ỹ

ả theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên năm th t

ạ ọ ư ạ

ữ

ế ườ

ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i

ộ (nam = 79; n = 41).

ớ

i tính

Test

ạ

Ch y 30m XPC (s)

ậ

ạ

B t xa t

ỗ i ch (cm)

ầ

qua đ u ra

ấ ạ H t t sau (m)

ả K t quế ể ki m tra () HP5 3.62(cid:0) 0.15 3.79(cid:0) 0.15 287.56(cid:0) 14.03 246.47(cid:0) 10.82 9.98(cid:0) 0.26 8.61(cid:0) 0.23

HP6 3.55(cid:0) 0.15 3.72(cid:0) 0.15 292.11(cid:0) 14.25 251.51(cid:0) 11.04 10.27(cid:0) 0.26 8.27(cid:0) 0.22

Cooper Test (m)

Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam 3145.55(cid:0) 151.30 2658.30(cid:0) 119.12 Nữ

2.989 <0.05 2.182 <0.05 2.022 <0.05 2.088 <0.05 2.175 <0.05 2.642 <0.05 3196.44(cid:0) 153.75 2.097 <0.05 2713.46(cid:0) 121.59 2.075 <0.05

ả ể ủ

S khác bi ệ ề ở ế ệ ữ ố ượ t trên đ i t ể ự ở ừ t gi a k t qu ki m tra c a 04 test th l c ưỡ ng ng sinh viên các khóa ọ t ng h c ấ ng xác su t đ u

ự ầ ph n riêng bi p < 0.05.

ế ợ

ẩ ề ứ ỹ

ế ạ ổ ẩ 3.3.3. So sánh tiêu chu n x p lo i t ng h p đánh giá theo chu n ki n ạ ọ ư ạ ủ ng Đ i h c S ph m ạ ầ ộ th c, k năng môn TTNC đi n kinh c a sinh viên tr ọ TDTT Hà N i theo các h c ph n trong ch ườ ng trình đào t o.

ế ế ả ẩ ợ ươ ạ ổ

ứ ữ ự ể ẩ ớ Khi so sánh k t qu đánh giá x p lo i t ng h p theo chu n (trên nhóm ki m ch ng) gi a tiêu chu n đánh giá đã xây d ng v i tiêu chu n đánh giá

tính đ uề

ể ụ ườ ế ả ị ẩ ị (cid:0) 2 ủ c a nhà tr

ở

ấ ừ ưỡ ng xác su t t ứ ả ệ ệ

ng đang tri n khai áp d ng, k t qu xác đ nh giá tr ị (cid:0) 2 ơ ớ l n h n giá tr ệ ự S khác bi ẩ ố ữ ẩ

ứ ng nghiên c u gi a 2 h ệ ố ẩ ố P < 0.05 0.001. ng b ngả ủ ộ ề t rõ v hi u qu , m c đ chính xác c a h th ng tiêu ệ ố ượ chu n trong đánh giá theo chu n cho đ i t ộ ự th ng tiêu chu n đánh giá đã xây d ng. Nói cách khác, h th ng các n i

34

ẩ ẩ ứ

ệ ự

ể ế ứ ỹ ả ạ ứ dung, tiêu chu n đánh giá theo chu n cho đ i t ộ d ng th hi n m c đ chính xác, và đem l chu n ki n th c, k năng TTNC đi n kinh cho sinh viên t ố ượ ng nghiên c u đã xây ệ ạ i hi u qu trong đánh giá i nhà tr ng.

ườ ề ứ ẩ 3.3.4. Đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh

ỹ ệ ụ ư ế ạ ề ẩ ế ả ự ậ ủ c a sinh viên thông qua k t qu th c t p nghi p v s ph m

ứ ế ế ẩ

ữ ỹ ứ ẩ

ủ ạ

ươ ệ ả ạ Quá trình nghiên c u đã ti n hành so sánh gi a tiêu chu n x p lo i ế ợ ề ổ t ng h p trong đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n ạ ọ ố ớ ế kinh v i k t qu th c t p s ph m cu i khóa c a sinh viên khóa Đ i h c ả ả ạ i hi u qu cho c quá trình gi ng 44 trong ch ả ự ậ ư ạ ng trình đào t o, mang l

ố ớ ề ế ạ ả d y đ i v i sinh viên chuyên sâu đi n kinh, k t qu giá tr ỏ ề tính đ u nh

b ngả ấ

ị (cid:0) 2 ở ơ ị (cid:0) 2 ề

ưỡ ế ứ ế ẩ ợ ấ ừ < 0.05 0.001. Đi u đó cho th y ấ ỹ

P ạ ổ ả ự ậ ư ng ữ ề ủ ạ

h n giá tr ự ồ có s đ ng nh t gi a k t qu x p lo i t ng h p theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh v i k t qu th c t p s ph m c a sinh viên. ẩ ề ệ ậ ỹ ề 3.3.5 Bàn lu n v hi u qu chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n

ứ ạ kinh theo ch ng trình đào t o c nhân s ph m GDTC

ươ ế ữ ướ ượ ng xác su t t ả ế ớ ế ả ạ ử ệ ế ư ậ c cho phép b

Nh ng k t qu ki m nghi m mà lu n án thu đ ằ

ả ứ ứ ươ

ủ ế

ề ộ ạ ế ế ế ẩ ệ ổ ng ti n t ả ả t (thi i c n thi

ả ạ t y u) mang l ề ả

ể ệ ạ ạ

ạ ử ẩ ợ ộ ứ ủ ỹ

ự ệ ớ

t (thông qua ch s ủ ứ ặ ứ ộ

ng nghiên c u có s khác bi ộ ế ẩ ạ ự ậ ượ ư ủ ể ạ

ả ồ ế ầ ả ể c đ u ọ ơ ở ộ ệ ố nói r ng: Đây là m t h th ng các tiêu chu n đánh giá có c s khoa h c ạ ề ệ ườ ng), v các ph v cách th c (con đ ch c có hi u qu ho t ị ế ố ườ ủ đ ng c a con ng xác đ nh và đ m b o ch y u cho công tác i y u t ệ ệ ố ầ ấ ượ ề ọ d y h c ch t l i hi u ng cao, đi u ki n t ố ớ ả qu cho c quá trình gi ng d y đ i v i sinh viên chuyên sâu đi n kinh, ư ớ phù h p v i mô hình đào t o c nhân s ph m GDTC, th hi n thông qua ố ế các n i dung đánh giá theo chu n ki n th c, k năng chuyên môn c a đ i ỉ ố (cid:0) 2) có ý nghĩa v i P < ượ t ợ 0.05 0.001. M t khác, m c đ phù h p c a n i dung, tiêu chu n đánh giá ả ế ị c ki m đ nh thông qua k t qu x p lo i th c t p s ph m c a sinh đ viên cho k t qu đ ng nh t.

ấ Ể

Ậ

Ế

Ị

K T LU N VÀ KI N NGH

ậ ế

K t lu n: ự ạ ủ ể ế 1. Th c tr ng c a công tác đánh giá ki m tra k t qu h c

̀ ự ữ

ướ ượ ượ ứ ể ầ ầ ị c đ u, song ph n nào đã đáp ng đ c ki m đ nh b đ

ọ ậ ủ ươ ề ả ả ọ t pậ ớ th c hành môn chuyên sâu Điên kinh trong nh ng năm qua, tuy m i ầ c yêu c u h c; ọ Đã căn ạ v công tác gi ng d y và h c t p c a ch ng trình môn

35

ả ủ ự

ả ượ ơ ệ ầ ậ kinh. Tuy v y công tác này c n ph i đ

ướ ụ ứ ự ệ ậ ề ọ ậ b n đánh giá đúng năng l c h c t p c a sinh viên chuyên sâu đi n ả ề c hoàn thi n h n c v lý ụ ụ ự ạ ễ lu n và th c ti n, đáp ng xu h ng giáo d c hi n đ i, ph c v s

ệ ớ ổ ụ

ượ ứ ạ ở ướ n Quá trình nghiên c u đã xác đ nh đ

nghi p đ i m i giáo d c đào t o ị ề ứ ế ỹ ự ườ ệ c ta hi n nay. ẩ c 15 tiêu chí xây d ng chu n ng ĐHSP

ộ ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho sinh viên tr TDTT Hà N i thu c 2 nhóm sau:

ộ ứ ồ ế ế Nhóm ki n th c chuyên môn (g m 9 tiêu chí):

ạ ề ự ư

ạ ế ộ ể ự ả ộ ỹ

ấ ẩ ườ ọ

ứ ữ ậ

ộ ế ộ ộ ạ ọ

ồ ạ ậ ứ Ki n th c lý lu n ấ ệ chuyên môn đi n kinh; Năng l c s ph m (gi ng d y hu n luy n); Trình ề ậ đ th l c chung, chuyên môn; Trình đ k chi n thu t các môn đi n ấ ề ế i h c; Ki n kinh; Thành tích thi đ u; Ph m ch t v tâm lý, nhân cách ng ứ ươ ọ ự ng th c, năng l c nghiên c u khoa h c; Trình đ ngo i ng b c 2 (t ặ ươ đ khung tham chi u CEFR ); Trình đ tin h c (trình đ B ho c ươ ng). t ỹ ươ

ạ ả Biên so n ch ờ ậ ờ ọ ng A2 ươ ng đ Nhóm k năng chuyên môn (g m 6 tiêu chí): ạ ệ t p luy n; T h c, gi

ổ ứ ụ ạ i s ng, nhân cách cho ng

ế ứ ọ ả ứ ề ứ ả ổ ọ

ứ ấ

ng trình, ổ k ho ch, giáo án gi ng d y; T ch c, qu n lý gi ườ ọ ườ ố ố ả i h c; Giáo d c đ o đ c, l ch c qu n lý ng i ấ ổ h c; T ch c thi đ u, tr ng tài môn đi n kinh; T ch c, qu n lý phong ơ ở trào TDTT c p c s . ế ứ ế 2. Ti n hành phân lo i t ng test đánh giá theo chu n ki n th c, k

ừ ề ầ ọ

ườ ứ ộ

ố ạ ả ẩ ỉ

ừ ứ ề ế ỹ

ụ ụ ể

ế ả

ả ứ ề ầ ọ

ỹ ẩ ạ ừ ệ t) cho sinh viên năng môn TTNC đi n kinh (theo t ng h c ph n riêng bi ượ ế tr c ng ĐHSP TDTT Hà N i thành 5 m c: T t, khá, Trung bình, y u; đ trình bày thành các b ng tiêu chu n phân lo i các ch tiêu, các test đánh giá ọ ầ ẩ theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh (theo t ng h c ph n ự ằ ệ ễ t) , nh m ph c v cho công tác ki m tra đánh giá trong th c ti n riêng bi ế ẩ ể đánh giá theo chu n ki n ự ạ ti n hành xây d ng b ng đi m gi ng d y; Đã ệ ừ ỹ th c, k năng môn TTNC đi n kinh (theo t ng h c ph n riêng bi t) cho sinh viên.

ổ ợ ẩ ứ ế ỹ ộ T ng h p các n i dung đánh giá

theo chu n ki n th c, k năng môn ư ọ ề ầ

ừ TTNC đi n kinh theo t ng h c ph n nh sau: ộ ộ ộ ể ể ể ộ ộ ộ ể ể ể ổ ổ ổ ầ ầ ầ ọ ọ ọ H c ph n 1: 09 n i dung, t ng đi m theo thang đ C là 90 đi m. H c ph n 2: 09 n i dung, t ng đi m theo thang đ C là 90 đi m. H c ph n 3: 07 n i dung, t ng đi m theo thang đ C là 70 đi m.

36

ể ể ể ể ể ể ộ ộ ộ ổ ổ ổ ộ ộ ộ

ầ ầ ầ ố ọ ọ ọ ổ ầ ổ H c ph n 4: 07 n i dung, t ng đi m theo thang đ C là 70 đi m. H c ph n 5: 07 n i dung, t ng đi m theo thang đ C là 70 đi m. H c ph n 6: 07 n i dung, t ng đi m theo thang đ C là 70 đi m. ộ ọ T ng s 06 h c ph n: v i ể ớ 46 n i dung, t ng đi m đánh giá theo thang

ộ ể

đ C là 460 đi m. ế ị ả ệ ệ ữ ủ

ộ

ọ ứ ươ

ằ ầ ượ ế ươ ng ng v i 03 năm trong ch ầ c cho phép b

ậ ứ ộ ỹ ớ ướ ơ ở ệ

ạ ườ ệ ổ ứ ị

ả ạ ế ệ t (thi ng cao, đi u ki n c n thi

ả ẩ ươ ố ầ ệ ố ớ ề ng), v các ph ế i y u t ề ạ ợ

ạ ử ư ậ ạ ị

ứ ế ẩ ộ ỹ

ố ượ

ệ ứ ng nghiên c u có s khác bi ặ ộ ế ứ ỹ ứ ể ẩ ẩ

ả ự ậ ư ủ ế ạ

ự ậ ả ế ế ạ ớ

ữ ạ

ộ ả ể 3. Nh ng k t qu ki m nghi m xác đ nh hi u qu tác đ ng c a các ề ứ ẩ n i dung đánh giá theo chu n ki n th c, k năng môn TTNC đi n kinh cho ng trình đào sinh viên theo 06 h c ph n (t ệ ộ ậ ạ c đ u nói r ng đây là m t h t o), mà lu n án thu đ ố ề ọ th ng các tiêu chu n đánh giá có c s khoa h c v cách th c (con ủ ạ ộ ả ườ ch c có hi u qu ho t đ ng v n đ ng c a ng ti n t đ ấ ọ ủ ế con ng xác đ nh và ch y u cho công tác d y h c có ch t ả ế ế ượ i hi u qu cho c quá l t y u) mang l ớ ề trình gi ng d y đ i v i sinh viên chuyên sâu đi n kinh, phù h p v i mô ể ệ hình đào t o c nhân s ph m GDTC mà lu n án đã xác đ nh, th hi n thông qua các n i dung đánh giá theo chu n ki n th c, k năng chuyên ỉ ố (cid:0) 2) có ý ự ủ t (thông qua ch s môn c a đ i t ợ ộ ủ ớ nghĩa v i p < 0,05 – 0,001. M t khác, m c đ phù h p c a n i dung, tiêu ị ượ c ki m đ nh thông chu n đánh giá theo chu n ki n th c, k năng còn đ ấ ả ồ ế qua k t qu th c t p s ph m c a sinh viên cũng cho k t qu đ ng nh t ư ẩ ẩ gi a tiêu chu n đánh giá theo chu n v i k t qu x p lo i th c t p s ủ ố ượ ph m c a đ i t ộ ứ ẩ ẩ

M c đ phù h p c a tiêu chu n đánh giá theo chu n ki n th c, k ọ ứ ổ

ả ọ ỹ ế ứ ể ầ ch c ki m ố t năng l c chuyên môn (theo

ậ ự ễ ủ ệ ẩ ườ ự ự ề ợ ng sinh viên. ợ ủ ề năng môn TTNC đi n kinh qua 06 h c ph n mà lu n án t nghi m trong 01 năm h c đã ph n ánh t ệ ớ chu n đã xây d ng), phù h p v i đi u ki n th c ti n c a Nhà tr ng.

ế

ậ ứ ủ ự

ạ ể ượ ạ ư ạ ọ

ị Ki n ngh : ể ả ế c tri n khai 1. K t qu nghiên c u c a lu n án đã xây d ng có th đ ạ ụ i ng ĐHSP TDTT Hà N i nh m nâng cao năng l c chuyên môn, góp

ườ ầ ằ ớ ạ áp d ng trong d y h c, đào t o sinh viên chuyên sâu s ph m GDTC t ự tr ph n đáp ng yêu c u c a đ i m i giáo d c đào t o.

ứ ể ệ

ụ ọ ỹ ứ ế ể ế ẩ ầ ộ ầ ủ ổ ả kinh nói riêng theo chu n ki n th c, k năng, c n thi ề 2. Đ nâng cao hi u qu các môn h c TTNC nói chung và môn đi n t tri n khai xây

37

ụ ụ ươ ả ạ ả ọ ng trình, giáo trình ph c v tham kh o và gi ng d y h c

ượ ề ạ ầ c ti p t c nghiên c u trên ph m vi môn h c đi n kinh

ọ ằ ươ ạ ng trình đào t o nh m hoàn

ế ụ ọ ế ứ ẩ ỹ

ề ổ ệ ạ ự d ng các ch t p.ậ ứ 3. Đ tài c n đ (ph tu) và các môn h c khác trong ch ư thi n khung chu n ki n th c, k năng cho sinh viên chuyên sâu S ph m GDTC./.

Ứ Ủ Ả CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN C U C A TÁC GI

Ậ Ế Ề LIÊN QUAN Đ N Đ TÀI LU N ÁN

ị ươ ạ ọ ộ ị 1. ThS. Ph m Th H ng, TS Lê Ng c Trung (2015), “ Xác đ nh n i dung

ứ ề ế ỹ ể đánh giá theo ki n th c, k năng môn th thao nâng cao đi n kinh cho sinh viên

ườ ạ ọ ư ạ ọ ộ , T p chí khoa h c th ể ứ năm th hai tr ạ ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i”

ể ụ ể ệ ọ ố thao, s (4), Vi n Khoa h c Th d c th thao, tr.40 – 44.

ị ươ ạ ọ ị 2. ThS.Ph m Th H ng, TS Lê Ng c Trung ướ ầ (2015), “B c đ u xác đ nh

ứ ự ề ể ế ẩ ỹ tiêu chí xây d ng chu n ki n th c, k năng môn th thao nâng cao đi n kinh

ườ ạ ọ ư ạ ộ ạ ọ T p chí khoa h c th ể cho sinh viên tr ng Đ i h c S ph m TDTT Hà N i”,

ể ụ ể ệ ọ ố thao, s (5), Vi n Khoa h c Th d c th thao, tr.66 – 69.