VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
HOÀNG THỊ HƢƠNG
QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁ BIỆT
TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÔ HIỆU,
HUYỆN THƢỜNG TÍN THÀNH PHỐ HÀ NỘI
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI, 2019
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
HOÀNG THỊ HƢƠNG
QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁ BIỆT
TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÔ HIỆU,
HUYỆN THƢỜNG TÍN THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.14.01.14
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. NGUYỄN THỊ THANH NGA
HÀ NỘI, 2019
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn là công trình nghiên cứu khoa học, độc lập của
tôi; các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng.
TÁC GIẢ LUẬN VĂN
Hoàng Thị Hƣơng
LỜI CẢM ƠN
Sau một thời gian nghiên cứu, tôi đã hoàn thành luận văn “Quản lý giáo dục
đạo đức cho học sinh cá biệt tại trường THPT Tô Hiệu, huyện Thường Tín, thành
phố Hà Nội” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh trường
THPT Tô Hiệu, huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.
Luận văn này được hoàn thành tại Học viện Khoa học xã hội. Tôi xin bày tỏ
lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Thanh Nga đã giúp
đỡ, chỉ bảo tận tình cho tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài và hoàn thành bản
luận văn này.
Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy, cô giáo là giảng viên của Học viện Khoa
học xã hội, đặc biệt là các thầy cô trực tiếp giảng dạy lớp Quản lý giáo dục – Khóa
8 – Năm 2017 cho các học viên đã tạo điều kiện cho tôi hoàn thành luận văn này.
Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy, cô giáo trong Ban Giám Hiệu học viện
Khoa học xã hội. Ban Giám Hiệu trường THPT Tô Hiệu – Thường tín - Hà Nội đã
tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong thời gian qua.
Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trường THPT Tô Hiệu – Thường
tín - Hà Nội đã giúp đỡ tôi trong quá trình làm khảo sát, thực nghiệm.
Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến gia đình, bạn bè và những người
thân đã luôn quan tâm, động viên giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và làm
luận văn.
Hà Nội, ngày 15 tháng 8 năm 2019
Tác giả
Hoàng Thị Hƣơng
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO
HỌC SINH CÁ BIỆT TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ................. 9
1.1. Một số vấn đề lý luận cơ bản về giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt tại
trường trung học phổ thông .................................................................................. 9
1.2. Một số vấn đề lý luận cơ bản về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học
sinh cá biệt tại trường THPT ................................................................................. 16
1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt ở
trường THPT....................................................................................................... 22
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH CÁ BIỆTTẠI TRƢỜNG THPT TÔ HIỆU HUYỆN
THƢỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ............................................................... 28
2.1. Khái quát về trường THPT Tô Hiệu, huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội .... 28
2.2. Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt tại trường THPT Tô
Hiệu, huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội ...................................................... 33
2.3. Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt tại trường THPT
Tô Hiệu, huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội ................................................ 40
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt
trường THPT Tô Hiệu, huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội ......................... 48
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
CÁ BIỆT TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÔ HIỆU,HUYỆN
THƢỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .............................................................. 52
3.1. Cơ sở khoa học của việc đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức
cho học sinh cá biệt tại trường THPT Tô Hiệu, huyện Thường Tín, thành phố
Hà Nội ................................................................................................................. 52
3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ............................................................... 53
3.3. Các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt tại trường
THPT Tô Hiệu, huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội ..................................... 54