30 ý tưởng giảng dạy trẻ rối loạn tăng động
giảm chú ý (Phần cuối)
Bài viết này tiếp tục giới thiệu những ý tưởng
hữu ích giúp giáo viên có thể làm việc với
những học sinh mắc chứng rối loạn tăng động
giảm chú ý.
16. Đối với những trẻ nhỏ ADHD, cần đính dấu tay của trẻ ở mặt trước và mặt sau
của một tấm bìa để trẻ luôn mang bên mình. Cho trẻ đặt tay lên đỉnh của từng dấu
tay đó để giúp trẻ nhớ giữ tay và tập trung.
17. Tạm dừng trước khi đặt câu hỏi hoặc hỏi một trẻ thiếu tập trung một câu hỏi
giúp trẻ nhận thấy mình là trung tâm. Hãy sử dụng tên hoặc sở thích của trẻ trong
các cuộc thảo luận.
18. Đi xung quanh phòng và vỗ nhẹ vào vai trẻ hoặc vào cuốn sách của trẻ đang
đọc nhằm giúp trẻ tiếp tục chú ý với việc học tập.
19. Cho trẻ ADHD ngồi gần bạn. Tránh những nơi có nhiều yếu tố gây sự sao lãng
và kích thích (ví dụ như gần cửa sổ, cửa ra vào, hoặc gần trẻ nghịch ngợm).
20. Quan sát các dấu hiệu căng thẳng ngày càng tăng của trẻ hiếu động. Hãy giảm
khối lượng công việc hoặc mang cơ hội cho trẻ phóng năng lượng sang những việc
khác.
21. Cung cấp cơ hội cho các hoạt động thể chất. Chọn trẻ hiếu động để nhờ đưa
những tờ giấy phát tay hoặc làm những công việc khác của lớp, điều này giúp trẻ
giải phóng năng lượng bị dồn nén và góp phần nâng cao cảm giác giá trị về bản
thân.
22. Khuyến khích trẻ sử dụng kỹ thuật tự giám sát để giúp tập trung. Ví dụ, cho
phép trẻ cọ sát hoặc siết chặt những đồ vật quen thuộc đối với trẻ. (Lưu ý: Phải
đảm bảo sự an toàn và được sự chấp thuận của Hiệu trưởng và phụ huynh trước khi
sử dụng kỹ thuật này).
23. Cho phép trẻ nhạy cảm với ánh sáng huỳnh quang, sử dụng một tấm che mặt
hoặc mũ bóng chày trong lớp. Trong lớp học, hãy tắt các đèn gần cửa sổ hoặc để
ánh sáng mờ.
24. Có thể linh hoạt, cho phép một đứa trẻ ADHD đứng lên hay ngồi xổm trên ghế
của mình, cũng có thể cho trẻ ngồi trên sàn nhà, trên một quả bóng lớn, một gối
đầy không khí hoặc một chiếc xe đạp thể dục nếu điều đó giúp trẻ hoàn thành phần
việc được giao.
25. Sắp xếp hai bàn đối diện nhau hoặc tiếp nối nhau cho trẻ ADHD. Trẻ có thể di
chuyển tự do qua lại giữa các bàn miễn là trong thời gian hoàn thành công việc và
trong khu vực được quy định.
26. Cung cấp một phòng ngủ nhỏ hoặc khu vực yên tĩnh cho trẻ ADHD sử dụng
khi trải qua quá nhiều hoạt động trong lớp.
27. Nếu cần thiết, cung cấp một khu vực riêng được phân biệt bằng rải băng để
phân biệt đó là không gian của trẻ, người khác không được phép vào. Tại đó, trẻ có
thể đứng lên, ngồi trên sàn nhà, hoặc di chuyển xung quanh miễn là hoàn thành
nhiệm vụ; tuy nhiên, trẻ phải được yên tĩnh và ở trong khu vực đó, trừ khi được
phép rời khỏi.
28. Khuyến khích tính nhạy cảm khi trẻ tương tác với các bạn đồng lứa. Nếu trẻ
thiếu nhận thức về mặt xã hội, thật hữu ích khi nói với trẻ như: "Mary trông không
vui khi con nói chuyện với bạn ấy đấy. Con hãy hỏi xem có chuyện gì đó với bạn
ấy?” Nếu trẻ thường xuyên ngắt lời các bạn, hãy nhắc trẻ phải lắng nghe trước khi
nói.
29. Những trẻ lớn hơn hoặc các bố mẹ tình nguyện viên được coi như người kèm
cặp, giúp đỡ trẻ.
30. Thiết lập một mối quan hệ hợp tác với giáo viên giáo dục đặc biệt, nhà tâm lý
học, người quản lý, cố vấn viên và/ hoặc chuyên gia đặc biệt khác trong trường để
xác định nơi thích hợp nhất cho trẻ ADHD.
