S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O VĨNH PHÚCỞ Ụ Ạ
TR NG THPT YÊN L CƯỜ Ạ
——&&——
BÁO CÁO K T QUẾ Ả
NGHIÊN C U, NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế
Tên sáng ki n kinh nghi m:ế ệ
“XÂY D NG CHUYÊN Đ CÁC N C T B N CH Y UỰ Ề ƯỚ Ư Ả Ủ Ế
GI A HAI CU C CHI N TRANH TH GI I (1919 – 1939) Ữ Ộ Ế Ế Ớ
Đ NÂNG CAO HI U QU BÀI H C L CH S ”Ể Ệ Ả Ọ Ị Ử
Ng i vi t: Phùng Đình H iườ ế ả
Mã sáng ki n:ế
1
Vĩnh Phúc, năm 2020
M C L CỤ Ụ
N i dung Trangộ
M ĐU Ở Ầ 2
1. Lí do ch n đ tài ọ ề 2
2. Đi t ng, m c đích và nhi m v nghiên c u ố ượ ụ ệ ụ ứ 3
2.1. Đi t ng nghiên c u: ố ượ ứ 3
2.2. M c đích nghiên c u:ụ ứ 4
2.3. Nhi m v đ tài ệ ụ ề 4
3. Ph m vi nghiên c u: ạ ứ 4
4. C s ph ng pháp lu n và ph ng pháp nghiên c u ơ ở ươ ậ ươ ứ 5
4.1. C s ph ng pháp lu nơ ở ươ ậ 5
4.2. Ph ng pháp nghiên c u ươ ứ 5
5. Gi thuy t khoa h c ả ế ọ 5
6. Đóng góp c a đ tài ủ ề 5
7. Ý nghĩa lý lu n và th c ti n c a đ tài ậ ự ễ ủ ề 6
8. C u trúc c a đ tài ấ ủ ề 6
Ph n I: Tóm t t n i dung chuyên đ ầ ắ ộ ề 7
Ph n II: Ti n trình d y h c chuyên đ ầ ế ạ ọ ề 14
K T LU N Ế Ậ 42
TÀI LI U THAM KH O Ệ Ả 44
2
M ĐUỞ Ầ
1. Lí do ch n đ tàiọ ề
Nhân lo i đã b c sang th k XXI v i m t n n văn minh m i – “Vănạ ướ ế ỷ ớ ộ ề ớ
minh trí tu ” hay còn g i là “N n kinh t tri th c”, tri th c đóng vai trò then ch tệ ọ ề ế ứ ứ ố
đi v i s phát tri n kinh t - xã h i. S phát tri n nh vũ bão c a khoa h cố ớ ự ể ế ộ ự ể ư ủ ọ
công ngh m i và s quá đ sang n n kinh t tri th c c a nhân lo i ngày nay đãệ ớ ự ộ ề ế ứ ủ ạ
và đang t o ra th i c và thách th c đi v i m i qu c gia dân t c.ạ ờ ơ ứ ố ớ ỗ ố ộ
Vi t Nam đang trong b i c nh l ch s nh v y, vi c chuy n t m t n nệ ở ố ả ị ử ư ậ ệ ể ừ ộ ề
kinh t nông nghi p l c h u sang n n kinh t tri th c đã đt c n c ta tr cế ệ ạ ậ ề ế ứ ặ ả ướ ướ
nhi u thách th c gay g t, đng th i cũng t o ra nh ng v n h i chung đ v nề ứ ắ ồ ờ ạ ữ ậ ộ ể ươ
lên m nh m . Đ hòa nh p v i n n kinh t tri th c, v n đ đào t o nhân l c,ạ ẽ ể ậ ớ ề ế ứ ấ ề ạ ự
v n đ giáo d c ph i là qu c sách hàng đu. Đây là “con ch bài” đ n c taấ ề ụ ả ố ầ ủ ể ướ
ti n hành công nghi p hóa, hi n đi hóa đt n c, trong đó giáo d c ph thôngế ệ ệ ạ ấ ướ ụ ổ
có t m quan tr ng đc bi t đ th c hi n s m nh trên. Đi u này ch có th th cầ ọ ặ ệ ể ự ệ ứ ệ ề ỉ ể ự
hi n đc khi ti n hành đi m i v n i dung và ph ng pháp d y h c đ nângệ ượ ế ổ ớ ề ộ ươ ạ ọ ể
cao ch t l ng và hi u qu d y h c ph thông hi n nay.ấ ượ ệ ả ạ ọ ở ổ ệ
Đ đi m i ph ng pháp d y h c, Lu t giáo d c đã nêu rõ: “Ph ng phápể ổ ớ ươ ạ ọ ậ ụ ươ
giáo d c ph thông ph i phát huy tính tích c c, t giác, ch đng, sáng t o c aụ ổ ả ự ự ủ ộ ạ ủ
h c sinh.. b i d ng ph ng pháp t h c, rèn luy n k năng v n đng ki nọ ồ ưỡ ươ ự ọ ệ ỹ ậ ộ ế
th c vào th c ti n…”. Do nh ng thay đi đó đã khi n chúng ta không th đàoứ ự ễ ữ ổ ế ể
t o h c sinh theo cách d y truy n th ng, làm cho h c sinh ti p thu m t cách thạ ọ ạ ề ố ọ ế ộ ụ
3
đng, mà c n ph i thay đi ph ng pháp d y h c, ph i làm sao cho h c sinhộ ầ ả ổ ươ ạ ọ ả ọ
h c t p m t cách thông minh, h ng thú, t nghiên c u tìm tòi… m i đáp ngọ ậ ộ ứ ự ứ ớ ứ
đc m c tiêu giáo d c, phù h p v i xu th phát tri n c a th gi i.ượ ụ ụ ợ ớ ế ể ủ ế ớ
Th c hi n nh ng nhi m v , m c tiêu và yêu c u nh trên, môn L ch s ự ệ ữ ệ ụ ụ ầ ư ị ử ở
tr ng trung h c ph thông cũng ph i đi m i ph ng pháp d y h c l ch s -ườ ọ ổ ả ổ ớ ươ ạ ọ ị ử
m t yêu c u c p thi t đang đt ra.ộ ầ ấ ế ặ
Trong quá trình đi m i toàn di n giáo d c c n đi m i đng b t m cổ ớ ệ ụ ầ ổ ớ ồ ộ ừ ụ
tiêu giáo d c, n i dung, ph ng pháp giáo d c, cách th c ki m tra, đánh giá vàụ ộ ươ ụ ứ ể
công tác qu n lí giáo d c. ả ụ
Trong nh ng năm qua, ph n l n giáo viên đã ti p c n v i các ph ngữ ầ ớ ế ậ ớ ươ
pháp và kĩ thu t d y h c tích c c. Tuy nhiên vi c n m v ng và v n d ng chúngậ ạ ọ ự ệ ắ ữ ậ ụ
còn h t s c h n ch , có khi còn máy móc, l m d ng. Đi đa s giáo viên ch aế ứ ạ ế ạ ụ ạ ố ư
tìm đc “ch đng” c a m i kĩ thu t d y h c trong c ti n trình t ch c ho tượ ỗ ứ ủ ỗ ậ ạ ọ ả ế ổ ứ ạ
đng d y h c. Cũng chính vì th giáo viên v n ch y u l thu c vào ti n trìnhộ ạ ọ ế ẫ ủ ế ệ ộ ế
các bài h c đc trình bày trong sách giáo khoa, ch a dám ch đng trong vi cọ ượ ư ủ ộ ệ
thi t k ti n trình xây d ng ki n th c phù h p v i các ph ng pháp và kĩ thu tế ế ế ự ế ứ ợ ớ ươ ậ
d y h c tích c c. Kh năng khai thác s d ng thi t b d y h c và tài li u b trạ ọ ự ả ử ụ ế ị ạ ọ ệ ổ ợ
trong quá trình t ch c các ho t đng d y trên l p và t h c nhà c a h c sinhổ ứ ạ ộ ạ ớ ự ọ ở ủ ọ
còn h n ch , kém hi u qu . Nhi u giáo viên mong mu n s d ng ph ng phápạ ế ệ ả ề ố ử ụ ươ
d y h c m i đu lúng túng và s cháy giáo án, do h c sinh không hoàn thành cácạ ọ ớ ề ợ ọ
ho t đng đc giao trong gi h c. Chính vì v y, dù có c g ng nh ng vi c sạ ộ ượ ờ ọ ậ ố ắ ư ệ ử
d ng các ph ng pháp d y h c tích c c hi n nay ch a th c s t ch c đcụ ươ ạ ọ ự ệ ư ự ự ổ ứ ượ
ho t đng nh n th c tích c c, sáng t o và b i d ng ph ng pháp t h c choạ ộ ậ ứ ự ạ ồ ưỡ ươ ự ọ
h c sinh, vi c tăng c ng ho t đng h c t p cá th và h c t p h p tác cònọ ệ ườ ạ ộ ọ ậ ể ọ ậ ợ
nhi u h n ch , ch a k t h p đc s đánh giá c a giáo viên và s đánh giá c aề ạ ế ư ế ợ ượ ự ủ ự ủ
h c sinh trong quá trình d y h c.ọ ạ ọ
4
Nh m kh c ph c nh ng h n ch nêu trên, c n ch đng, sáng t o xâyằ ắ ụ ữ ạ ế ầ ủ ộ ạ
d ng n i dung d y h c phù h p v i các ph ng pháp và kĩ thu t d y h c tíchự ộ ạ ọ ợ ớ ươ ậ ạ ọ
c c, tôi đã thi t k chuyên đ d y h c “Các n c t b n ch y u gi a hai cu cự ế ế ề ạ ọ ướ ư ả ủ ế ữ ộ
chi n tranh th gi i (1919 - 1939)”, nh m nâng cao hi u qu bài h c l ch s ế ế ớ ằ ệ ả ọ ị ử ở
nhà tr ng ph thông, đng th i đ b n bè đng nghi p tham kh o, đóng gópườ ổ ồ ờ ể ạ ồ ệ ả
chuyên môn giúp nâng cao ch t l ng gi ng d y cho b môn ngày m t t t h n.ấ ượ ả ạ ộ ộ ố ơ
2. Đi t ng, m c đích và nhi m v nghiên c uố ượ ụ ệ ụ ứ
2.1. Đi t ng nghiên c u: ố ượ ứ
- Tình hình các n c t b n ch y u gi a hai cu c chi n tranh th gi i ướ ư ả ủ ế ữ ộ ế ế ớ
(1919 – 1939), thông qua thi t k chuyên đ d y h c theo đnh h ng phát tri nế ế ề ạ ọ ị ướ ể
năng l c h c sinh.ự ọ
- Đi t ng áp d ng: h c sinh l p 11 ban c b n.ố ượ ụ ọ ớ ơ ả
- Th i gian gi ng d y chuyên đ: 3 ti t.ờ ả ạ ề ế
2.2. M c đích nghiên c u: ụ ứ Trên c s tìm hi u lí lu n v xây d ng chuyênơ ở ể ậ ề ự
đ d y h c theo đnh h ng phát tri n năng l c h c sinh nói riêng và cácề ạ ọ ị ướ ể ự ọ
ph ng pháp d y h c tích c c trong nhà tr ng ph thông nói chung, đ tàiươ ạ ọ ự ườ ổ ề
nh m kh ng đnh ý nghĩa, vai trò c a ph ng pháp xây d ng chuyên đ d y h cằ ẳ ị ủ ươ ự ề ạ ọ
theo đnh h ng phát tri n năng l c h c sinh trong d y h c l ch s nh m nângị ướ ể ự ọ ạ ọ ị ử ằ
cao hi u qu bài h c l ch s . Đng th i đ tài cũng đa ra cách thi t k m tệ ả ọ ị ử ồ ờ ề ư ế ế ộ
chuyên đ d y h c theo đnh h ng phát tri n năng l c h c sinh m t cách chiề ạ ọ ị ướ ể ự ọ ộ
ti t, tích c c.ế ự
2.3. Nhi m v đ tài: ệ ụ ề
Đ thểc hi n m c đích trên, đ tài s l n l t gi i quy t các nhi m v sau:ự ệ ụ ề ẽ ầ ượ ả ế ệ ụ
+ Tìm hi u v quan đi m đi m i d y h c, lí lu n ph ng pháp d y h c tíchể ề ể ổ ớ ạ ọ ậ ươ ạ ọ
c c nói chung và ph ng pháp xây d ng chuyên đ d y h c theo đnh h ng phátự ươ ự ề ạ ọ ị ướ
tri n năng l c h c sinh mói riêng.ể ự ọ
5