M t s gi i pháp giúp h c sinh s a l i sai khi th c hi n các phép tính trong phân s môn toán l p 4ộ ố ả ọ ử ỗ ự ệ ố ớ
Nguy n Th Nga – Tr ng Ti u h c Hoàng Văn Th - Huy n Krông Anaễ ị ườ ể ọ ụ ệ 1
PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
TR NG TH HOÀNG VĂN TH .ƯỜ Ụ
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
TÊN Đ TÀI Ề
M T S GI I PHÁP GIÚP H C SINH S A L I SAI KHIỘ Ố Ả Ọ Ử Ỗ
TH C HI N CÁC PHÉP TÍNH TRONG PHÂN S MÔN TOÁNỰ Ệ Ố
L P 4Ớ
H và tên tác gi : Nguy n Th Ngaọ ả ễ ị
Đn v công tác: Tr ng TH Hoàng Văn Thơ ị ườ ụ
Trình đ đào t o: Đi h c S ph mộ ạ ạ ọ ư ạ
Môn đào t o: Giáo d c Ti u h cạ ụ ể ọ
Krông Ana, tháng 3 năm 2016
M t s gi i pháp giúp h c sinh s a l i sai khi th c hi n các phép tính trong phân s môn toán l p 4ộ ố ả ọ ử ỗ ự ệ ố ớ
M C L CỤ Ụ
TT N i dungộTrang
I PH N M ĐUẦ Ở Ầ 1
1 Lý do ch n đ tàiọ ề 1
2 M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề 1
3Đi t ng nghiên c uố ượ ứ 1
4 Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ 1
5 Ph ng pháp nghiên c uươ ứ 1
II PH N N I DUNGẦ Ộ 2
1 C s lý lu nơ ở ậ 2
2 Th c tr ngự ạ 2
2.1 Thu n l i - khó khănậ ợ 2
2.2 Thành công - h n chạ ế 3
2.3 M t m nh - m t y uặ ạ ặ ế 3
2.4 Các nguyên nhân, các y u t tác đng…ế ố ộ 4
2.5 Phân tích, đánh giá các v n đ v th c trang mà đ tài đã đt ra.ấ ề ề ự ề ặ 4
3 Gi i pháp, bi n phápả ệ 6
3.1 M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ 6
3.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n phápộ ứ ự ệ ả ệ 6
3.3 Đi u ki n th c hi n gi i pháp, bi n phápề ệ ự ệ ả ệ 17
3.4 M i quan h gi a các gi i pháp, bi n phápố ệ ữ ả ệ 18
3.5 K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên c u ế ả ả ệ ị ọ ủ ấ ề ứ 18
4 K t qu thu đc qua kh o nghi m và giá tr khoa h cế ả ượ ả ệ ị ọ 20
III PH N K T LU N, KI N NGHẦ Ế Ậ Ế Ị 20
1 K t lu nế ậ 20
2 Ki n nghế ị 21
I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
B c Ti u h c là b c h c n n t ng c a h th ng giáo d c qu c dân.ậ ể ọ ậ ọ ề ả ủ ệ ố ụ ố
Ch t l ng giáo d c ph thu c r t nhi u vào k t qu đào t o b c Ti uấ ượ ụ ụ ộ ấ ề ế ả ạ ở ậ ể
h c. M c tiêu giáo d c ti u h c nh m giúp h c sinh hình thành nh ng c sọ ụ ụ ể ọ ằ ọ ữ ơ ở
Nguy n Th Nga – Tr ng Ti u h c Hoàng Văn Th - Huy n Krông Anaễ ị ườ ể ọ ụ ệ 2
M t s gi i pháp giúp h c sinh s a l i sai khi th c hi n các phép tính trong phân s môn toán l p 4ộ ố ả ọ ử ỗ ự ệ ố ớ
ban đu cho s phát tri n đúng đn và lâu dài v đo đc, trí tu , th ch t,ầ ự ể ắ ề ạ ứ ệ ể ấ
th m m và các kĩ năng c b n đ h c sinh ti p t c h c trung h c c s .ẩ ỹ ơ ả ể ọ ế ụ ọ ọ ơ ở
Trong ch ng trình b c Ti u h c, môn Toán là m t môn có vai trò quanươ ậ ể ọ ộ
tr ng. Đc bi t là các bài toán v phân s mà các em đc h c ch ngọ ặ ệ ề ố ượ ọ ở ươ
trình môn Toán l p 4.ớ
Trong ch ng trình Toán 4 các em đc h c m t n i dung : Các phépươ ượ ọ ộ ộ
tính v i phân s , là m t n i dung m i m và khó v i các em. Do v y khi cácớ ố ộ ộ ớ ẻ ớ ậ
em đc h c nh ng ki n th c c b n b c đu v th c hi n các phép tínhượ ọ ữ ế ứ ơ ả ướ ầ ề ự ệ
c ng, tr , nhân, chia phân s c n n m đc các thao tác hoàn toàn chính xác.ộ ừ ố ầ ắ ượ
Trong quá trình tính toán các em khó tránh kh i sai sót. Sáng ki n ỏ ế “M t sộ ố
gi i pháp giúp h c sinh s a l i sai khi th c hi n các phép tính trong phân sả ọ ử ỗ ự ệ ố
môn toán l p 4".ớ đã nghiên c u, tìm hi u các l i sai c a các em trong quá trìnhứ ể ỗ ủ
th c hi n các phép tính rút g n, quy đng, c ng, tr , nhân, chia phân s , gi iự ệ ọ ồ ộ ừ ố ả
toán có l i văn trong phép tính phân s . Tôi đa ra các gi i pháp c th , h uờ ố ư ả ụ ể ữ
hi u nh m kh c ph c các l i sai mà các em th ng m c.ệ ằ ắ ụ ỗ ườ ắ
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.ụ ệ ụ ủ ề
Áp d ng m t s gi i pháp s ph m s a l i sai khi th c hi n các phépụ ộ ố ả ư ạ ử ỗ ự ệ
tính phân s , đ nâng cao kh năng làm toán v phân s .ố ể ả ề ố
3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
M t s gi i pháp nh m giúp h c sinh s a l i sai khi th c hi n các phépộ ố ả ằ ọ ử ỗ ự ệ
tính trong phân s .ố
4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ
Khuôn kh nghiên c u : M t s bi n pháp giúp h c sinh s a l i sai ổ ứ ộ ố ệ ọ ử ỗ khi
th c hi n các phép tính trong phân s .ự ệ ố
Đi t ng kh o sát: H c sinh l p 4, tr ng Ti u h c Hoàng Văn Th .ố ượ ả ọ ớ ườ ể ọ ụ
Th i gian: Năm h c 2015- 2016.ờ ọ
5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
Thu nh p thông tin: các bài tham lu n trên Internet.ậ ậ
Ph ng pháp nghiên c u lý lu n.ươ ứ ậ
Ph ng pháp th o lu n.ươ ả ậ
Ph ng pháp quan sát, đi u tra.ươ ề
Ph ng pháp phân tích, t ng h p th ng kê tài li u.ươ ổ ợ ố ệ
II. PH N N I DUNGẦ Ộ
Nguy n Th Nga – Tr ng Ti u h c Hoàng Văn Th - Huy n Krông Anaễ ị ườ ể ọ ụ ệ 3
M t s gi i pháp giúp h c sinh s a l i sai khi th c hi n các phép tính trong phân s môn toán l p 4ộ ố ả ọ ử ỗ ự ệ ố ớ
1. C s lý lu nơ ở ậ
Trong ch ng trình Ti u h c d y h c phân s đc chu n b t l p 2ươ ể ọ ạ ọ ố ượ ẩ ị ừ ớ
và l p 3 h c sinh đã đc làm quen d n v i các phân s đn gi n nh t. Đnớ ọ ượ ầ ớ ố ơ ả ấ ế
l p 4 m i chính th c d y h c phân s . Các n i dung d y h c v phân sớ ớ ứ ạ ọ ố ộ ạ ọ ề ố
đc d y ch y u h c kì II c a l p 4. ượ ạ ủ ế ở ọ ủ ớ
V y vi c d y h c phân s trong toán 4 là s ti p n i m ch ki n th cậ ệ ạ ọ ố ự ế ố ạ ế ứ
v phân s t l p 2 và l p 3; đng th i làm c s v ng ch c đ d y h c về ố ừ ớ ớ ồ ờ ơ ở ữ ắ ể ạ ọ ề
phân s th p phân, h n s l p 5 nh m h th ng hóa và hoàn ch nh toàn bố ậ ỗ ố ở ớ ằ ệ ố ỉ ộ
n i dung d y h c phân s Ti u h c, chu n b cho d y h c s th p phân.ộ ạ ọ ố ở ể ọ ẩ ị ạ ọ ố ậ
N i dung này là m t n i dung m i và khó nh ng bài toán mang tính trìuộ ộ ộ ớ ữ
t ng cao, khi ti p xúc d ng toán này h c sinh r t m h , lúng túng, nh mượ ế ạ ọ ấ ơ ồ ầ
l n r t nhi u. Đòi h i h c sinh ph i t duy và sáng t o m i có th gi i đcẫ ấ ề ỏ ọ ả ư ạ ớ ể ả ượ
các bài toán đó, bài toán v phân s th ng xu t hi n v i nhi u d ng khácề ố ườ ấ ệ ớ ề ạ
nhau. Các bài t p này h u h t h c sinh đu g p khó khăn trong cách gi i, sậ ầ ế ọ ề ặ ả ố
l ng h c sinh làm đc r t th p. ượ ọ ượ ấ ấ
2. Th c tr ngự ạ
2.1. Thu n l i - khó khănậ ợ
* Thu n l i: Đc s đc s quan tâm c a nhà tr ng t o đi u ki nậ ợ ượ ự ượ ự ủ ườ ạ ề ệ
h tr cho công tác d y h c. B n thân giáo viên yêu ngh , có năng l c sỗ ợ ạ ọ ả ề ự ư
ph m, nhi u năm li n d y h c l p 4, 5. H c sinh chăm ngoan. Các em đuạ ề ề ạ ọ ớ ọ ề
đc h c 8, 9 bu i trên tu n, nên có th i gian luy n t p, c ng c đ kh cượ ọ ổ ầ ờ ệ ậ ủ ố ể ắ
sâu ki n th c. ế ứ
* Khó khăn:
V phía giáo viênề : M t s giáo viên c m th y ng i và th y khó d yộ ố ả ấ ạ ấ ậ
ngay t bài đu tiên: Khái ni m phân s . Ch a th y rõ đc m i quan hừ ầ ệ ố ư ấ ượ ố ệ
gi a phân s và s t nhiên, quan h gi a phân s và phép chia s t nhiên,ữ ố ố ự ệ ữ ố ố ự
m t đi u quan tr ng khi gi ng d y ph n này. Ch a bi t khai thác tri t đ cácộ ề ọ ả ạ ầ ư ế ệ ể
bài t p có trong ch ng trình đ xây d ng bài m i đ h c sinh ti p thu m tậ ươ ể ự ớ ể ọ ế ộ
cách t nhiên và hi u qu nh t.ự ệ ả ấ
V phía h c sinh: Ti p thu bài theo t ng m ng ki n th c r i r c, thề ọ ế ừ ả ế ứ ờ ạ ụ
đng, khó phát huy đc tính tích c c, năng đng c a trò và d m c ph i m tộ ượ ự ộ ủ ễ ắ ả ộ
s khó khăn khi rút g n phân s , quy đng m u s , so sánh phân s và th cố ọ ố ồ ẫ ố ố ự
hi n các phép tính v i phân s . C th :ệ ớ ố ụ ể
Nguy n Th Nga – Tr ng Ti u h c Hoàng Văn Th - Huy n Krông Anaễ ị ườ ể ọ ụ ệ 4
M t s gi i pháp giúp h c sinh s a l i sai khi th c hi n các phép tính trong phân s môn toán l p 4ộ ố ả ọ ử ỗ ự ệ ố ớ
H c sinh r t khó khăn khi xác đnh s t nhiên l n nh t mà t s vàọ ấ ị ố ự ớ ấ ử ố
m u s c a m t phân s cùng chia h t đ sau khi rút g n đc phân s t iẫ ố ủ ộ ố ế ể ọ ượ ố ố
gi n.ả
Kh năng nh n bi t, v n d ng d u hi u chia h t c a s t nhiên ch aả ậ ế ậ ụ ấ ệ ế ủ ố ự ư
t t nên vi c phát hi n ra m u s chung g p khó khăn, nh t là đi v i nh ngố ệ ệ ẫ ố ặ ấ ố ớ ữ
phân s có m u s l n.ố ẫ ố ớ
Khi so sánh phân s , h c sinh hay nh m tr ng h p so sánh các phânố ọ ầ ườ ợ
s có cùng t s (phân s nào có m u s l n h n thì phân s đó l n h n)ố ử ố ố ẫ ố ớ ơ ố ớ ơ
Vi c th c hi n các phép tính gi a phân s v i phân s , ph i h p gi aệ ự ệ ữ ố ớ ố ố ợ ữ
phân s v i s t nhiên còn nhi u nh m l n và dài dòng.ố ớ ố ự ề ầ ẫ
2.2. Thành công - h n ch .ạ ế
Đi t ng nghiên c u có nh ng thành công là ch rõ đc các l i saiố ượ ứ ữ ỉ ượ ỗ
c a h c sinh th ng m c khi th c hi n các phép tính rút g n, quy đng, soủ ọ ườ ắ ự ệ ọ ồ
sánh, c ng, tr , nhân, chia phân s , gi i toán có l i văn v phân s và đa raộ ừ ố ả ờ ề ố ư
m t s gi i pháp kh c ph c các l i sai đó. T đó các em h c t p có ti n b rõộ ố ả ắ ụ ỗ ừ ọ ậ ế ộ
r t khi làm toán phân s .ệ ố
H n ch : Giáo viên ch a đi m i ph ng pháp, hình th c d y h cạ ế ư ổ ớ ươ ứ ạ ọ
m t cách tri t đ. Còn chú ý nhi u đn vi c trình bày ki n th c. Các k năngộ ệ ể ề ế ệ ế ứ ỹ
s ph m t p chung vào gi ng gi i. T p trung vào vi c d y r p khuôn theoư ạ ậ ả ả ậ ệ ạ ậ
ch ng trình, sách giáo khoa, không chú ý đn s ti p thu c a h c sinh. D nươ ế ự ế ủ ọ ẫ
đn h c sinh ti p thu ki n th c th đng. Các em t p trung vào vi c nh ,ế ọ ế ế ứ ụ ộ ậ ệ ớ
luy n t p và làm theo. M t s ti t h c giáo viên ch t p trung m t s h c sinhệ ậ ộ ố ế ọ ỉ ậ ộ ố ọ
có năng l c, ch a giành cho đi t ng h c sinh h n ch . Cho nên ph n l nự ư ố ượ ọ ạ ế ầ ớ
h c sinh ch a đc tham gia ho t đng. Đi u này làm cho các em c m th yọ ư ượ ạ ộ ề ả ấ
chán n n.ả
2.3. M t m nh - m t y uặ ạ ặ ế
M t m nh: Trong quá trình th c hi n sáng ki n này b n thân tôi đãặ ạ ự ệ ế ả
đc r t nhi u đng nghi p trong tr ng t o đi u ki n giúp đ, ph n nàoượ ấ ề ồ ệ ườ ạ ề ệ ỡ ầ
tháo g khó khăn trong vi c t ch c các ho t đng d y và h c, xây d ng quyỡ ệ ổ ứ ạ ộ ạ ọ ự
t c c ng, tr , nhân, chia phân s trong ti t bài m i, ti t luy n t p và cáchắ ộ ừ ố ế ớ ế ệ ậ
kh c ph c nh ng sai l m c a h c sinh khi th c hi n các phép tính v i phânắ ụ ữ ầ ủ ọ ự ệ ớ
s . ố
C ng (tr ) phân s Mu n nhân phân s Khi chia phân sộ ừ ố ố ố ố
Nguy n Th Nga – Tr ng Ti u h c Hoàng Văn Th - Huy n Krông Anaễ ị ườ ể ọ ụ ệ 5