Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên đề tài

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO

ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG

THPT DIỄN CHÂU 4 THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Lĩnh vực: Kỹ năng sống

Nghệ An, tháng 4 năm 2023

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên đề tài

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO

ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH TRƯỜNG

THPT DIỄN CHÂU 4 THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Kỹ năng sống Nguyễn Thị Dung - 0354536992 Bùi Ánh Sáng - 0913632789 Tổ Khoa học xã hội 2022 – 2023

Lĩnh vực: Tên tác giả: Tổ bộ môn: Năm thực hiện:

Nghệ An, tháng 4 năm 2023

MỤC LỤC

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1

1. Lí do chọn đề tài .................................................................................................... 1

2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................. 2

3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi đề tài ............................................................... 2

4. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 2

5. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................... 3

6. Phương pháp xử lý số liệu ..................................................................................... 3

7. Tính mới và đóng góp của sáng kiến kinh nghiệm ............................................... 3

8. Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm ............................................................................ 3

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................. 5

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .......................................................................................................................... 5

1.1. Cơ sở lí luận ....................................................................................................... 5

1.1.1. Nhận thức về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ........................... 5

1.1.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên, học sinh và công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống............................................................... 6

1.1.3. Vai trò quan trọng của việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT .......................................................................................... 7

1.1.4. Vai trò, vị trí của hoạt động ngoài giờ lên lớp ............................................... 8

1.1.5. Những nội dung cơ bản về việc tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL ...................................... 10

1.2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................ 11

1.2.1. Nhận thức của học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT ............................................................................ 11

1.2.2. Khảo sát thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐGDNGLL .......................................... 14

1.2.3. Đánh giá thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT Diễn Châu 4 thông qua HĐGDNGLL .................... 16

CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THÔNG QUA HĐGDNGLL ..................................................................... 17

2.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBGVNV, học sinh và cha mẹ học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL .............................................. 18

2.2. Giải pháp 2: Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền về việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng trong học sinh thông qua các HĐGDNGLL .............................................................................................. 22

2.3. Giải pháp 3: Tăng cường quản lý và các nguồn lực hỗ trợ công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL 24

2.4. Giải pháp 4: Tăng cường công tác phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL .................................................................... 26

2.5. Giải pháp 5: Xây dựng chương trình giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh lồng ghép vào các chủ đề HÐGDNGLL .......................................... 27

2.5.1 Xác định các nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cần đưa vào HĐGDNGLL....................................................................................... 27

2.5.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL theo các chủ đề tháng................................. 28

2.5.3. Xây dựng kế hoạch và tổ chức một HĐGDNGLL gắn liền với học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh ............................ 33

2.6. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã được xây dựng và áp dụng trong đề tài ................................................................................................. 40

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ....................................................... 44

3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm đề tài ....................................................... 44

3.2. Đối tượng và phương pháp thực nghiệm ......................................................... 44

3.3. Nội dung thực nghiệm đề tài ............................................................................ 44

3.4. Kết quả thực nghiệm đề tài .............................................................................. 44

PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .............................................................. 49

1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm .................................................................... 49

2. Khả năng áp dụng của đề tài ............................................................................... 49

3. Kiến nghị và đề xuất............................................................................................ 49

TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 1

PHỤ LỤC ................................................................................................................. 2

MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

TT Từ viết tắt Nghĩa từ viết tắt

BGH Ban giám hiệu 1

BĐDCMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh 2

BTV Ban thường vụ 3

CLB Câu lạc bộ 4

CBCC,VC Cán bộ công chức, viên chức 5

CNH - HĐH Công nghiệp hoá – hiện đại hoá 6

Đ/C Đồng chí 7

GD&ĐT Giáo dục và đào tạo 8

GV Giáo viên 9

GVBM Giáo viên bộ môn 10

GVCN Giáo viên chủ nhiệm 11

HS Học sinh 12

HSG Học sinh giỏi 13

HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 14

THPT Trung học phổ thông 15

TN Thanh niên 16

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài

Thế hệ trẻ là những chủ nhân tương lai của đất nước, mang trong mình trí tuệ, sức khoẻ và khát vọng cống hiến. Vì thế giáo dục tư tưởng, đạo đức cách mạng và lối sống tích cực cho thế hệ trẻ là việc làm hết sức cần thiết, dẫn dắt thanh niên đi tới những giá trị tốt đẹp, cống hiến hết mình để bảo vệ sự bình yên cho Tổ quốc, cho nhân dân, xây dựng và phát triển đất nước.

Thực hiện chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng trong mọi tầng lớp nhân dân, trong đó, việc tổ chức giáo dục, học tập cho thế hệ trẻ được coi trọng. Đặc biệt là đối với các trường phổ thông, việc đưa nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học một cách có hiệu quả là hết sức cần thiết nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh.

Ngày 28/8/2015 Chỉnh phủ ban hành Quyết định số 1501/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020”. Ngày 04/02/2016, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ký Quyết định số 410/KH-BGDĐT về ban hành Kế hoạch triển khai Quyết định 1501/QĐ-TTg trong toàn ngành. Ngày 11/5/2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức Hội nghị tổng kết 5 năm triển khai Quyết định 1501/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020”. Sự chỉ đạo toàn diện của Đảng, của ngành, mong muốn của toàn xã hội đối với công tác giáo dục. Nhiệm vụ chính trị trọng tâm trong triển khai thực hiện chương trình GDPT 2018. Với mục tiêu tìm ra các hình thức sinh hoạt hiệu quả, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh nhà trường. Xây dựng môi trường giáo dục tốt, rộng lớn là xã hội và nhà trường, nhỏ là gia đình và lớp học để học sinh được học tập và rèn luyện trở thành những công dân có ích, có đức, có tài.

Căn cứ Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04/12/2019 của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho HSSV cũng đặt ra nhiệm vụ cho ngành Giáo dục là: “Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên thông qua các hoạt động giáo dục, đào tạo và trải nghiệm. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin; khuyến khích cán bộ, nhà giáo, học sinh, sinh viên xây dựng các bài giảng, video clip, hình ảnh, bài viết về giáo dục đạo đức, lối sống phù hợp với từng cấp học, trình độ đào tạo”.

Trong những năm qua, Chi bộ - BGH nhà trường, Đoàn trường THPT Diễn Châu 4 luôn chú trọng và xem đây là một nhiệm vụ chính trị của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhà trường. Trường THPT Diễn Châu 4 đã vận 1

dụng một cách linh hoạt và hiệu quả nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào các HĐGDNGLL. Tại nhà trường, việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở thành công việc thường xuyên của tập thể, của mỗi cá nhân làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh nhận thức sâu sắc những giá trị to lớn của tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ và sâu rộng về ý thức tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong tình hình mới. Dưới sự chỉ đạo của Chi bộ - BGH, h cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường đã nổ lực phấn đấu học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với nhiệm vụ dạy học. Các chuyên đề giáo dục được thực hiện lồng ghép trong các buổi hoạt động giáo dục NGLL…,Với những nỗ lực không ngừng, chất lượng giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho học sinh đã thực sự khởi sắc. Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đạt được, vẫn còn tồn tại một số hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu chung của xã hội. Điều đó khiến chúng tôi cũng như nhiều đồng nghiệp khác day dứt, trăn trở. Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp’’ làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trao đổi cùng đồng nghiệp, để nâng cao giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho học sinh THPT.

2. Mục đích nghiên cứu

Đề tài được lựa chọn thực hiện nhằm chia sẻ kinh nghiệm của bản thân cùng đồng nghiệp trong việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh co học sinh THPT thông qua HĐGDNGLL. Đồng thời phát huy hơn nữa vai trò của cán bộ, giáo viên trong việc giáo dục lý tưởng, đạo đức cho học sinh THPT trong tình hình hiện nay. Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho HS thời đại mới, xây dựng đội ngũ thanh niên vừa có đức, vừa có tài phục vụ cho sự nghiệp phát triển quê hương, đất nước.

3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi đề tài

- Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2020 – 2021 đến tháng 4 năm 2023

- Địa điểm: Trường THPT Diễn Châu 4, Nghệ An

- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THPT Diễn Châu 4, huyện Diễn

Châu, Nghệ An.

- Phạm vi nội dung thực hiện nghiên cứu của đề tài là góp phần giáo dục tư

tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

Đề thực hiện mục đích của đề tài, đề tài tập trung giải quyết các vấn đề sau:

- Nghiên cứu thực trạng học tập và rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong

cách Hồ Chí Minh trong học sinh THPT thông qua HĐGDNGLL.

- Phân tích và đưa ra giải pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đảm bảo tính mới, tính hiệu quả và tính khoa học nhằm đạt mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống của học sinh.

5. Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp thu thập, nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm

- Phương pháp điều tra, khảo sát

6. Phương pháp xử lý số liệu

Các số liệu thu được trong thực nghiệm khảo sát và thực nghiệm được xử lý bằng các tham số thống kê toán học trên phần mềm Microsoft Exel. Sau đó phân tích kết quả định lượng bằng thống kê toán học để đánh giá tiến bộ của học sinh.

7. Tính mới và đóng góp của sáng kiến kinh nghiệm

Đây là một đề tài hoàn toàn mới, chúng tôi đưa ra các nhóm giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số HĐGDNGLL cùng chia sẽ và trao đổi cùng các đồng nghiệp.

Đề tài đã chỉ ra được sự cần thiết của việc tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, góp phần giáo dục toàn diện nhân cách, giúp các em có thể tự tin, vững bước trước ngưỡng cửa cuộc đời.

Đề tài đã xây dựng được bản kế hoạch và các giải pháp cụ thể nhằm giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh theo các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khoa học, phù hợp và đồng bộ ở các ba khối lớp tạo nên một phong trào thi đua sôi nổi, hiệu quả. Dựa trên bản kế hoạch đã đề ra, tùy vào điều kiện thực tế của mỗi khối lớp, sự phù hợp với đặc điểm tình hình học sinh mà các lớp có các hình thức, phương pháp tổ chức đa dạng, sinh động và phong phú.

Đề tài làm phong phú thêm lí luận và thực tiễn giáo dục đạo đức, tư tưởng,

lối sống học sinh ở trường THPT.

8. Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo và Phụ lục, Nội dung của

sáng kiến kinh nghiệm được trình bày trong 3 chương :

Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu

Chương 2: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1. Cơ sở lí luận

1.1.1. Nhận thức về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

Hồ Chí Minh là anh hùng dân tộc Việt Nam, là một nhà văn hoá lớn, một chiến sĩ cách mạng lỗi lạc. Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là một tấm gương vô cùng trong sáng và cao thượng, kết tinh của tinh hoa văn hoá Việt Nam. Người không chỉ là một nhà tư tưởng lỗi lạc về văn hoá, sáng tạo ra một nền văn hoá mới, văn hoá cách mạng Việt Nam, kiến tạo ra một thời đại mới trong lịch sử phát triển của văn hoá dân tộc, mà chính bản thân Người, cuộc sống của Người, những việc làm bình thường hàng ngày của Người là hiện thân của nền văn hoá Việt Nam, là mẫu mực của con người Việt Nam. Tư tưởng, tâm hồn, cốt cách của Người là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa chủ nghĩa yêu nước chân chính với chủ nghĩa quốc tế trong sáng, kết tinh những giá trị văn hoá phương Đông và phương Tây, truyền thống và hiện đại, dân tộc và quốc tế.

Tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, được thể hiện 9 vấn đề lớn, đó là: Về giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người; Về độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; Về sức mạnh của nhân dân, của khối đại đoàn kết dân tộc; Về quyền làm chủ của nhân dân, xây dựng đất nước thật sự của dân, do dân và vì dân; Về quốc phòng toàn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; Về phát triển kinh tế và văn hóa, không ngừng nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân; Về đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; Về chăm lo bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau; Về xây dựng Đảng trong sạch vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa là người lãnh đạo, vừa là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân. Tư tưởng Hồ Chí Minh đã soi đường cho cách mạng Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng giành được thắng lợi này đến thắng lợi khác, là tài sản tinh thần vô giá của Đảng và dân tộc ta.

Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức mới, đạo đức cách mạng, với những phẩm chất tiêu biểu là: tuyệt đối trung thành, kiên định lý tưởng cách mạng, đặt lợi ích của Đảng, của đất nước, dân tộc lên trên tất cả; hết lòng, hết sức phục vụ Tổ quốc, phụng sự nhân dân, tận trung với nước, tận hiếu với dân; hết lòng yêu thương đồng bào, đồng chí, yêu thương con người; cần, kiệm, liêm chính, chí công vô tư, thật sự là công bộc của nhân dân, kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân, cơ hội...; là sự kết hợp đạo đức truyền thống của dân tộc với tinh hoa đạo đức của nhân loại, giữa phương Đông với phương Tây, được hình thành và phát triển từ yêu cầu của sự nghiệp giải phóng dân tộc Việt Nam. Hồ Chí Minh là hiện thân của sự hoàn thiện,

hoàn mỹ về đạo đức. Hồ Chí Minh đã thực sự làm một cuộc cách mạng trên lĩnh vực đạo đức ở Việt Nam. Trong đó, theo Người đạo đức là gốc, là nguồn, là nền tảng, biểu hiện tập trung thông qua ba mối quan hệ: đối với mình, đối với người và đối với công việc. Đức là gốc, nhưng đức và tài phải kết hợp, phải đi đôi với nhau; người cách mạng phải có cả đức và tài mới hoàn thành được trọng trách Đảng và nhân dân giao cho.

Phong cách Hồ Chí Minh phản ánh những giá trị cốt lõi trong tư tưởng, đạo đức của Người và được thể hiện vô cùng sinh động, tự nhiên, độc đáo, có sức thu hút, cảm hóa kỳ diệu trong hoạt động, ứng xử hằng ngày: phong cách tư duy độc lập, tự chủ, sáng tạo, luôn gắn chặt lý luận với thực tiễn; phong cách làm việc dân chủ, khoa học, kỹ lưỡng, cụ thể, tới nơi, tới chốn; phong cách ứng xử văn hóa, tinh tế, đầy tính nhân văn, thấm đậm tinh thần yêu dân, trọng dân, vì dân; phong cách nói đi đôi với làm, đi vào lòng người; nói và viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm; phong cách sống thanh cao, trong sạch, giản dị; phong cách quần chúng, dân chủ, tự mình nêu gương,...

Việc học tập theo tấm gương đạo đức của Người không những giúp chúng ta có được sự nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí, ý nghĩa lịch sử đối với cuộc sống hiện tại và tương lai mà còn để lại nhiều bài học về bồi dưỡng tư cách, đạo đức và nhất là thái độ thẳng thắn, trung thực để nhìn thẳng vào quá khứ, dũng cảm nhận thấy sai lầm, thiếu sót để sửa chữa, nhận thức đúng ưu điểm, thành tựu mà tự hào chính đáng, không tự kiêu chủ quan. Cuộc đời hoạt động cách mạng và những tác phẩm của Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương tư tưởng, đạo đức cách mạng sáng ngời và lối sống cao đẹp cho thế hệ trẻ học tập. Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT là rất quan trọng và cần thiết, chẳng những đáp ứng yêu cầu cấp bách trước mắt mà còn có ý nghĩa cơ bản, lâu dài đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta

1.1.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên, học sinh và công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống

Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh ra trong một gia đình, vùng quê xứ Nghệ giàu truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, được khổ luyện, tham gia các phong trào thanh niên khi còn rất trẻ, được tiếp cận với chủ nghĩa Mác - Lênin, là đại biểu tham dự đại hội quốc tế thanh niên. Vì vậy, khi đánh giá về thanh niên, Người có cách nhìn rất khách quan, khoa học và thực tiễn. Người đặt trọn niềm tin và kỳ vọng vào thanh niên. Người đã nhấn mạnh thanh niên là lực lượng quyết định sự phát triển của cách mạng, của quốc gia, dân tộc.

Thanh niên luôn chiếm một lực lượng đông đảo trong xã hội, là nguồn nhân lực phát triển hiện tại và tương lai của đất nước, có tri thức, giàu ước mơ, hoài bão, khát khao với lý tưởng cao đẹp, luôn muốn khẳng định mình, sẵn sàng xả thân vì nghĩa lớn, nhưng họ đang trong quá trình hoàn thiện nhân cách, dễ bị tác động của xã hội. Để đạt tới sự hoàn thiện nhân cách, thanh niên rất cần đến những tác động 6

P1F P

của giáo dục xã hội để định hướng cho họ thực hiện lý tưởng của mình.

P4F P

Khi truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào trong nước, Hồ Chí Minh đã chọn đối tượng đầu tiên là thanh niên và Người tập hợp họ trong tổ chức Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên. Trong bài “Gửi thanh niên An Nam” năm 1925, Hồ Chí Minh đã nhắc nhở: “Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người sẽ chết mất, nếu đám thanh niên già cỗi của Người không sớm hồi sinh”.

P7F P

P6F P

Sau Cách mạng tháng Tám, ngay ngày khai trường đầu tiên, Hồ Chí Minh đã căn dặn thế hệ trẻ: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”. Hồ Chí Minh rất quan tâm, đánh giá cao vai trò của công tác giáo dục thanh niên, Người đã xác định: “Nay chúng ta đã dành được quyền độc lập. Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc trong lúc này, là nâng cao dân trí”, vì “nước nhà cần phải kiến thiết. Kiến thiết cần phải có nhân tài”.

P8F P

Trong kháng chiến chống Pháp, Hồ Chí Minh xác định, “Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên”. Người cũng cho rằng, thế hệ trẻ phải vươn mình lên để hoàn thành trọng trách đó: Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải ra sức làm việc để chuẩn bị tương lai đó. Trong Di chúc thiêng liêng, một lần nữa Người căn dặn: “Đảng phải có kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng họ thành những người kế tục sự nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên. Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc làm rất quan trọng và rất cần thiết”.

Kế thừa và vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định: “Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng thanh niên”, vào việc bồi dưỡng rèn luyện thế hệ thanh niên; công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng.

1.1.3. Vai trò quan trọng của việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT

Một trong những vấn đề đáng lo ngại hiện nay là tư tưởng, đạo đức và lối sống học đường của một bộ phận học sinh đang xuống cấp. Đó không chỉ là những biểu hiện lệch chuẩn trong hành vi, tư tưởng nhận thức, nhân cách đạo đức và lối sống như: thiếu lễ độ với người lớn, tụ tập gây gổ đánh nhau, thói lười học, ham chơi, sống đua đòi, ỷ lại và vi phạm pháp luật... Điều này không những gây hoang mang cho dư luận xã hội mà còn gióng lên hồi chuông cảnh báo về công tác giáo dục tưởng, đạo đức, lối sống học sinh trong các trường học. Một trong những giải pháp quan trọng nâng cao giáo dục học sinh chính là vận dụng tư tưởng, đạo đức,

phong cách Hồ Chí Minh một cách cụ thể, thiết thực, hiệu quả trong trường học. Bởi giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh không những góp phần nâng cao ý thức cách mạng, chấn chỉnh đạo đức, hạn chế những hành vi tiêu cực ở học sinh mà còn hướng học sinh có nếp sống giản dị, trong sáng, cao đẹp. Từ đó, các em có suy nghĩ hành động đúng đắn, có quan niệm sống nhân văn và có ý thức công dân sâu sắc.

Đối với học sinh đang trong quá trình hoàn thiện nhân cách thì tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác Hồ là chuẩn mực để các em học tập và noi theo. Thực hiện những tiêu chuẩn về đạo đức và nguyên tắc rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh sẽ tạo ra phong trào thi đua rèn luyện đạo đức mới, là một biện pháp tốt để xây dựng đạo đức trong tình hình hiện nay. Khi đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, việc học tập và thực hành theo tấm gương và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. Quán triệt tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong sự nghiệp đổi mới, trước hết phải thấm nhuần tư tưởng của Người về vai trò và các phẩm chất đạo đức, đặc biệt kiên quyết khắc phục những biểu hiện xuống cấp về tư tưởng, đạo đức, lối sống con người nói chung, tư tưởng đạo đức, lối sống học sinh nói riêng. Đây là một quá trình tạo ra những chuẩn mực giá trị đạo đức mới phù hợp với tiến trình phát triển nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa.

1.1.4. Vai trò, vị trí của hoạt động ngoài giờ lên lớp

Là môn học bắt buộc được qui định trong kế hoạch giáo dục ở trường phổ thông nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra. Là một bộ phận hữu cơ của hệ thống hoạt động giáo dục ở trường phổ thông. Nếu tổ chức có hiệu quả, HĐGDNGLL sẽ giúp gắn liền nhà trường với đời sống xã hội, góp phần phát huy vai trò của các lực lượng giáo dục trong nhiệm vụ giáo dục.

Quá trình giáo dục không những được thực hiện qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thực tế, học sinh phổ thông ngày nay có những bước phát triển nhảy vọt về thể chất và tinh thần. Các em mạnh dạn hơn, suy nghĩ táo bạo hơn, có nhu cầu mới hơn, đặc biệt là nhu cầu về hoạt động. Mặc dù hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo, song nội dung và tính chất học tập ở lứa tuổi này khác nhiều so với trước đó. Nó đòi hỏi ở các em tính năng động, độc lập và tư duy logic cao hơn. Những yêu cầu đó vừa phải thực hiện trong hoạt động học tập, vừa phải được cụ thể hóa trong các hoạt động tập thể. Việc tổ chức HĐGDNGLL với những hình thức đa dạng do học sinh quản lí và điều khiển có vị trí rất quan trọng ở lứa tuổi này. Đây là hoạt động không thể thiếu, có tác dụng thiết thực đối với việc hình thành và phát triển nhân cách của các em.

HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục trong nhà trường phổ thông, nó giữ vai trò quan trọng trong trong quá trình giáo dục toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu giáo dục đề ra. HĐGDNGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy

học trên lớp, với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, diễn ra trên bình diện rộng. HĐGDNGLL tạo môi trường gắn lí luận với thực tiễn. Trong HĐGDNGLL học sinh có điều kiện sử dụng kiến thức, kinh nghiệm tri thức đã học, khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, kích thích sự phát triển tư duy.

HĐGDNGLL là môi trường rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng, thiên hướng cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời sống xã hội, với thiên nhiên và môi trường sống. Các hoạt động thực tiễn về khoa học kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa, văn nghệ, vui chơi giải trí…cùng tập thể có tác động mạnh mẽ, sâu sắc tới đời sống tình cảm của các em. Có thể nói HĐGDNGLL là môi trường tốt cho việc phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh, là điều kiện tốt nhất để các em phát huy vai trò chủ thể, chủ động, sáng tạo trong quá trình rèn luyện và học tập, góp phần hình thành tình cảm và niểm tin đúng đắn ở các em.

HĐGDNGLL tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào cuộc sống xã hội. Khi tham gia các HĐGDNGLL, các em được hòa mình vào sự vận động chung của đời sống xã hội phong phú phức tạp và sôi động. Chính HĐGDNGLL đã bước đầu đặt học sinh trước những vấn đề của thời đại, của xã hội, của đất nước cũng như những thách thức thực tiễn mà ác em sẽ phải tiếp cận và đối mặt…Từ thực tế đó các em hiểu được sâu sắc hơn sự cần thiết phải chuẩn bị cho mình hành trang để đảm đương trách nhiệm làm chủ bàn thân, chủ nhân tương lai của đất nước, của xã hội đang ngày càng phát triển.

- Mục tiêu của HĐGDNGLL trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách

Hồ Chí Minh cho học sinh THPT đặt ra là:

+ Về nhận thức: Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc, hiểu và tiếp thu các giá trị tốt đẹp của nhân loại; củng cố, bổ sung, nâng cao và mở rộng kiến thức đã được học trên lớp; có trách nhiệm với bản thân, với gia đình, nhà trường và xã hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp cho bản thân.

+ Về kỹ năng: Giúp học sinh củng cố vững chắc các kỹ năng cơ bản đã được rèn luyện từ những lớp trước, trên cơ sở đó tiếp tục rèn luyện và phát triển các năng lực chủ yếu như: năng lực giao tiếp, năng lực thích ứng, năng lực tự hoàn thiện, năng lực tổ chức quản lí, năng lực hoạt động chính trị-xã hội, năng lực hợp tác và cạnh tranh lành mạnh …

+ Về thái độ: Bồi dưỡng cho các em nhân sinh quan, thế giới quan khoa học để từ đó có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống, biết chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân và đấu tranh tích cực với những biểu hiện sai trái của người khác, của bản thân để hoàn thiện mình; biết cảm thụ và đánh giá đúng cái đẹp trong cuộc sống.

1.1.5. Những nội dung cơ bản về việc tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL

Về mục tiêu tích hợp: Trang bị cho học sinh những hiểu biết cần thiết, cơ bản về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; trên cơ sở đó giúp học sinh có được nhận thức, thái độ và hành vi đúng đắn theo tấm gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Giáo dục ý thức quan tâm sâu sắc tới việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; làm cho việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở thành thói quen tự giác và nếp sống hằng ngày của học sinh; Phát triển kĩ năng thực hành, kĩ năng phát hiện và ứng xử tích cực trong việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người công dân có đầy đủ phẩm chất và năng lực; sống và làm việc theo tấm gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

Về nguyên tắc tích hợp: Hệ thống quan điểm về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phải trở thành nội dung tích hợp vào hoạt động giáo dục NGLL, được thực hiện trong kế hoạch dạy học, giáo dục của nhà trường; Mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục về tấm gương tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ở các cấp, bậc học được thiết kế phù hợp với mục tiêu giáo dục của các cấp học, bậc học tương ứng, góp phần thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông nói chung; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, được triển khai theo các mức độ tích hợp vào các hoạt động giáo dục NGLL không làm thay đổi mục tiêu và nội dung hoạt động; đảm bảo tích hợp một cách tự nhiên, lô-gich, không gây quá tải,... nhằm tạo nên sự gắn bó nhuần nhuyễn giữa nội dung học tập và sự vận dụng linh hoạt vào thực tiễn.

Về mức độ tích hợp: Trên cơ sở nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tích hợp của hoạt động giáo dục NGLL, giáo viên lựa chọn mức độ tích hợp thích hợp, theo các mức độ chủ yếu sau: Mức độ liên hệ: căn cứ vào nội dung chính/chủ đề của hoạt động giáo dục để liên hệ với kiến thức về nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Mức độ tích hợp bộ phận: khai thác một phần của nội dung hoạt động giáo dục để thực hiện tích hợp với nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Mức độ tích hợp toàn phần: sử dụng toàn bộ nội dung hoạt động giáo dục để thực hiện tích hợp với nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

Về phương pháp tích hợp: Theo định hướng phát triển năng lực, việc thực hiện tích hợp nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh được triển khai theo các phương pháp dạy học tích cực: giáo viên tổ chức, hướng dẫn hoạt động học; tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tự

học, phát huy tiềm năng sáng tạo và những kiến thức, kĩ năng đã tích lũy được để phát triển. Hoạt động học tập của học sinh: tham quan, cắm trại, đọc và thuyết trình từ thông tin trong sách, tài liệu; sinh hoạt tập thể, hoạt động phục vụ cộng đồng…được thực hiện thông qua các tình huống giáo dục, với sự hỗ trợ của các phương tiện, thiết bị dạy học như công nghệ thông tin và các hệ thống ứng dụng kỹ thuật số.

Nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh rất phong phú, có mối quan hệ thống nhất, biện chứng, thể hiện trong toàn bộ di sản và cuộc đời hoạt động cách mạng vĩ đại của Người. Hiệu quả của quá trình dạy học và tổ chức các HĐGDNGLL có nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tạo nên tác dụng lan toả, đồng bộ trong việc giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện về phẩm chất và năng lực học sinh.

1.2. Cơ sở thực tiễn

1.2.1. Nhận thức của học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT

Để khảo sát nhận thức của học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT chúng tôi đã tiến hành lấy ý kiến của học sinh THPT 3 khối 10, 11, 12 tại trường THPT A, THPT B và THPT C trên địa bàn huyện Diễn Châu. Qua phân tích, tổng hợp các ý kiến, chúng tôi thu được kết quả như sau: (Mẫu phiếu điều tra phụ lục 1.1)

Bảng 1.1: Tổng hợp phiếu điều tra học sinh

STT Học sinh trường Tỉ lệ Tỉ lệ

Học sinh khối

1 THPT A 45 10 43

2 THPT B 45 11 55

3 THPT C 70 12 62

160/100% 160/100%

Kết quả phân tích phiếu điều tra:

- Câu 1: Phong trào Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong nhà trường hiện nay? Có 110/160 (68,8%) học sinh cho rằng giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT là thiết thực, sâu rộng; 50/160 (31,2%) học sinh cho rằng chưa thiết thực, sâu rộng.

31.2

68.8

Thiết thực, sâu rộng

Chưa thiết thực, sâu rộng

Câu 1: Phong trào Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong nhà trường hiện nay?

- Câu 2: Theo em vai trò giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL hiện nay? Có 75/160 (46,9%) học sinh trả lời rất quan trọng; 66/160 (41,2%) học sinh trả lời là quan trọng; 19/160 (11,9)% học sinh trả lời là không quan trọng.

11.9

46.9

41.2

Rất quan trọng

Quan trọng

Không quan trọng

Câu 2:Theo em vai trò giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL hiện nay ?

- Câu 3: Theo em việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐNGLL tại trường THPT đã thực sự phong phú, đa dạng? Có 108/160 (67,5%) học sinh trả lời phong phú, đa dạng; 52/160 (32,5%) học sinh trả lời chưa phong phú, đa dạng.

- Câu 4: Em có thích tham gia các HĐNGLL gắn liền giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh không? Có 112/160 (70%) học sinh trả lời có thích tham gia; 48/162 (30%) học sinh trả lời không thích tham gia.

- Câu 5: Các phương pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL hiện nay có phù hợp không? Có 98/160 (61,3%) học sinh cho rằng rất phù hợp; 62/160 (38,7%) học sinh cho rằng không phù hợp, cần đổi mới.

Từ các kết quả khảo sát cho thấy, nhìn chung học sinh đã thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua HĐNGLL, nhưng vẫn còn nhiều học sinh chưa tự giác tham gia các HĐNGLL gắn liền với việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Bên cạnh đó các HĐNGLL gắn với việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT chưa có tính thu hút, cần có những sự đổi mới trong việc tổ chức các HĐNGLL phù hợp hơn.

1.2.2. Khảo sát thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐGDNGLL

Qua phân tích, tổng hợp ý kiến của 45 cán bộ gồm cán bộ quản lý (CBQL), tổ trưởng chuyên môn (TTCM), cán bộ Đoàn thanh niên, giáo viên một số trường THPT trên địa bàn huyện Diễn Châu (Mẫu phiếu điều tra phụ lục 1.2) chúng tôi thu được những kết quả sau.

Câu 1: Về nhận thức của cán bộ giáo viên-nhân viên (CBGV-NV) trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL: Có 95,7% CBGV-NV cho rằng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL là rất cần thiết, có 4,3% cho là cần thiết.

Câu 2: Về việc lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua các chủ đề HÐGDNGLL, kết quả thể hiện ở bảng sau.

Bảng 1.2. Việc lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua các chủ đề HÐGDNGLL

Mức độ thực hiện (%) Hiệu quả thực hiện (%)

TT Chủ đề Thường Thỉnh Chưa Tốt Khá TB Yếu Kém

Xuyên thoảng

thực hiện

10,8 56,7 32,5 15,8 25,5 47,7 7,5 3,5 1

Thanh niên (TN) học tập, rèn luyện vì sự nghiệp CNH-HĐH đất nước

12,7 61,6 25,7 18,9 26,7 45,5 6,3 2,6 2

TN với tình bạn, tình yêu, hôn nhân và gia đình

42,2 47,5 10,3 29,3 32,7 32,8 3,7 1,5 3

TN với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo

4 TN với sự nghiệp xây 11,2 56,1 32,7 16,7 22,3 45,2 12, 3,3

dựng và bảo vệ Tổ quốc

22,8 49,7 27,5 22,6 31,5 41,7 3,2 1,0 5

TN với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc

36,8 39,7 23,5 26,7 33,6 37,1 2,3 0,3 6

TN với lí tưởng cách mạng

43,1 37,6 19,3 27,7 28,3 41,2 1,7 1,1 7

TN với vấn đề lập nghiệp

28,7 25,6 45,7 15,6 27,9 51,3 3,7 1,5 8

TN với hòa bình, hữu nghị và hợp tác

9 TN với Bác Hồ 41,1 45,2 13,7 28,9 32,7 38,4 0,0 0,0

10 Mùa hè tình nguyện vì 50,6 32,1 17,3 26,7 37,8 35,5 0,0 0,0

cuộc sống cộng đồng

Kết quả trên cho thấy các trường THPT đã thực hiện lồng ghép công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT vào chủ đề sinh hoạt hàng tháng của HÐGDNGLL. Tuy nhiên, mức độ thực hiện còn thấp, hiệu quả trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh chưa cao.

Về hình thức HÐGDNGLL trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh: Đa số các trường thực hiện bằng các hình thức: sinh hoạt dưới cờ hàng tuần; tổ chức trong tiết sinh hoạt lớp; tổ chức thông qua nội dung chủ đề HÐGDNGLL hàng tháng. Các hoạt động như giáo dục kỹ năng sống, sinh hoạt chuyên đề… chưa được thực hiện nhiều. Mặt khác, các hoạt động này đều chưa gắn với nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh một cách cụ thể.

Về mức độ ảnh hưởng của các HÐGDNGLL đối với công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh: HÐGDNGLL ở một số trường đã đem lại kết quả thiết thực trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh, nhưng nhìn tổng thể, hiệu quả giáo dục cho học sinh thông qua HÐGDNGLL còn thấp so với yêu cầu.

1.2.3. Đánh giá thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT Diễn Châu 4 thông qua HĐGDNGLL

Trường THPT Diễn Châu 4 đã có nhiều cố gắng trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL và đã đạt được một số thành tích nhất định. Tuy nhiên, vẫn còn bất cập và hạn chế.

Vận dụng phương pháp SWOT vào phân tích thực trạng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HÐGDNGLL ở trường THPT Diễn Châu 4, chúng tôi có những nhận định sau.

- Năng lực của một bộ phận CBGV-NV chưa đáp ứng được yêu cầu công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua HÐGDNGLL.

Mạnh (S) Yếu (W)

- Nhận thức của CBGV-NV về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học thông qua sinh HÐGDNGLL đã được nâng lên.

cho học sinh

- Công tác kế hoạch hoá trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua HÐGDNGLL chưa được quan tâm đúng mức.

- Trường THPT Diễn Châu 4 đã cố gắng bước đầu trong quản lý công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

- Nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học thông qua HÐGDNGLL còn sơ sài, chưa sinh động.

- CSVC, kinh phí cho công tác này còn thiếu thốn.

sinh cho học thông qua sinh HÐGDNGLL (lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo giám sát, kiểm tra đánh giá).

- Đội ngũ CBGV-NV nhiệt tình và quan tâm đến công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh.

Thuận lợi-cơ hội (O) Khó khăn- thách thức (T)

- Mặt trái của cơ chế thị trường tác động đến môi trường giáo dục.

- Một số cơ quan, đoàn thể chưa quan tâm phối hợp với nhà trường trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh. - Môi trường chính trị - xã hội thuận lợi: Có Nghị quyết của Đảng, Luật giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục và các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của ngành.

- Một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc giáo dục con cái.

- Các tệ nạn xã hội đang có nguy cơ len lỏi vào học đường.

- Chủ trương đổi mới toàn diện, căn bản giáo dục của Bộ GD&ĐT

- Bộ GD&ĐT đang phát động các phong trào thi đua: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”… - Một bộ phận học sinh còn ăn chơi đua đòi, thiếu ý thức rèn luyện.

CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THÔNG QUA HĐGDNGLL

Công cuộc đổi mới đất nước đã đạt được những thành tựu quan trọng, tình hình chính trị xã hội ổn định, nền kinh tế ngày càng hội nhập sâu rộng với nền kinh tế thế giới, quá trình đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đã mở ra cơ hội, tạo môi trường thuận lợi cho học sinh học tập, rèn luyện, cống hiến và trưởng thành. Trường THPT Diễn Châu 4 ngày càng phát triển bền vững, chất lượng đào tạo được nâng cao, điều kiện phục vụ nhu cầu học tập, rèn luyện được cải thiện, tạo môi trường thuận lợi thúc đẩy công tác giáo dục tư tưởng cách mạng, đạo đức lối sống văn hoá cho học sinh.

Nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL, nâng cao lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo; thực

hiện nếp sống văn minh, tiến bộ, bài trừ các tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4, chúng tôi tập trung vào một số giải pháp cơ bản sau:

 Bồi dưỡng, nâng cao năng lực nhận thức, tinh thần trách nhiệm đối với đội ngũ CBGV-NV: Hiện nay tại các trường học, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức không thể thiếu việc giáo dục cho học sinh học tập và thực hành tư tưởng, đạo đức theo tấm gương Hồ Chí Minh. Việc đưa ra từng chủ đề theo từng năm học, từng tháng trở nên cấp thiết và có ý nghĩa cụ thể. Chỉ trên cơ sở làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh thì chúng ta mới đào tạo được lớp người mới có trí tuệ, giàu lòng yêu nước, phấn đấu cho mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội.

Nhà trường không chỉ dạy chữ, dạy nghề mà còn là nơi dạy người. Giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL là nội dung giáo dục hàng đầu trong nhà trường hiện nay và phải đặc biệt coi trọng. Một số nhà trường mới chỉ quan tâm trang bị kiến thức chuyên môn, tay nghề mà xem nhẹ hoặc thiếu quan tâm giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống cho học sinh. Học sinh ngày nay đang sống trong thời kỳ bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày càng mở rộng. Học sinh đã và đang chịu ảnh hưởng cả mặt tích cực và mặt tiêu cực từ môi trường kinh tế, xã hội. Vì vậy các tổ chức, đoàn thể nhà trường cần quan tâm định hướng tạo môi trường thuận lợi để học sinh phấn đấu, rèn luyện, trưởng thành. Chi bộ, giáo viên, nhân viên, nhất là Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tổ chức nhiều HĐGDNGLL phong phú, đa dạng để thu hút, rèn luyện học sinh theo các chuẩn mực đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá. Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay và kiên quyết uốn nắn những thiếu sót, lệch lạc, những biểu hiện lệch chuẩn trong đạo đức, lối sống của thanh niên. Đội ngũ CBGV-NV nhà trường không chỉ là những người tổ chức, giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho HS thông qua HĐGDNGLL mà chính đội ngũ này phải là những người làm gương. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói “một tấm gương sáng sống có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền”. Vì vậy, mỗi cán bộ, giáo viên nhà trường đã xác định bản thân phải là một tấm gương sáng. Cùng với việc thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học, tự rèn luyện”, “phải là thầy giáo tốt”, “thầy giáo xứng đáng là thầy giáo” cho học sinh noi theo. Muốn trở thành người thầy giáo tốt phải luôn trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tác phong, lề lối làm việc, nêu cao tinh thần “cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”. Yêu thương, quan tâm, sẽ chia với tất cả mọi người.

Hình 2.1: Giáo viên đạt GVDG cấp Tỉnh chu kì 2019 - 2024

Hình 2.3: GV nhà trường tốt nghiệp thạc sĩ năm 2022

Hình 2.2: Đội bóng chuyền nam, nữ giáo viên tham dự hội thao truyền thống ngành năm 2022

Hình 2.6: CBGV – NV tham gia Hiến máu tình nguyện

Hình 2.5: CBGV – NV thăm hỏi gia đình chính sách

Hình 2.4: CBGV-NV quyên góp, ủng hộ thực phẩm cho nhân dân miền Nam chống covid 19 năm 2019

Hình 2.7: Mô hình lớp võ thuật Vovinam miễn phí cho học sinh của thầy giáo Bùi Ánh Sáng

Hình 2.8: Cô giáo Nguyễn Thị Huế thực hiện giờ dạy thao giảng chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam.

Bên cạnh đó, hàng năm nhà trường cần tổ chức các hình thức bồi dưỡng: học tập chính trị đầu năm học; bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ; tổ chức hội thảo chuyên đề; tổ chức toạ đàm trao đổi kinh nghiệm về giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua HÐGDNGLL cho cán bộ, giáo viên theo định kỳ; tổ chức giao lưu, học tập ở những đơn vị tiêu biểu trong và ngoài trường.

 Nâng cao nhận thức của học sinh về vai trò, ý nghĩa của việc rèn luyện, tu dưỡng theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh: Bản thân học sinh trong nhà trường chưa nhận thức đúng đắn, đầy đủ vị trí của giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL. Chính vì vậy việc nâng cao nhận thức của các em trong việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong nhà trường là hết sức cần thiết, nhằm giúp các em thấm nhuần sâu sắc vị trí của giáo dục tư tưởng, đạo đức cách mạng và lối sống mới trong bối cảnh xã hội phát triển theo cơ chế thị trường có quy luật cạnh tranh trong mọi lĩnh vực của cuộc sống.

Nhà trường tạo mọi điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các chủ đề học tập và làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Chính bản thân học sinh cần chủ động tham gia và đăng kí các tiêu chí học tập và làm theo Bác. Không ngừng phấn đấu, nổ lực đạt nhiều thành tích trong các phong trào thi đua, các cuộc vận động: “Tuần học tốt”, “ Tháng học tốt”, “Hoa điểm mười”, “Học sinh 3 tốt”các cấp, kì thi chọn HSG Tỉnh, học sinh nghiên cứu khoa học – kĩ thuật, đăng ký tham gia các hoạt động xã hội “Mùa hè xanh”, “Áo ấm mùa đông”, “Hoa phượng đỏ”, “Tuổi trẻ Nghệ An học tập và làm theo lời Bác”, các hoạt động văn hoá – văn nghệ, thể dục thể thao…Học tập và rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh không đơn giản như vấn đề đọc sách và ghi nhớ, mà nó cần phải có thời gian đủ để người được giáo dục hiểu một cách sâu sắc. Do đó

Hình 2.10: HS tham gia Tiếp sức mùa thi

Hình 2.9: Đội tuyển HSG Tỉnh năm học 2022 - 2023

Hình 2.11: Học sinh tham gia cuộc thi KH_KT cấp Tỉnh

Hình 2.12: HS tham gia hoạt động NGLL “Hành động vì môi trường”

Hình 2.13: HS đạt danh hiệu “Học sinh 3 tốt” cấp Tỉnh

Hình 2.14: HS tham gia giải bóng đá nam chào mừng ngày 26 - 03

hơn lúc nào hết, việc học tập phải được thực hiện thường xuyên, mọi lúc mọi nơi và cùng một lúc có nhiều đối tượng tác động.

 Nâng cao nhận thức và vai trò trách nhiệm cho cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL: Nhà trường cần trao đổi với cha mẹ học sinh về vai trò của gia đình

Hình 2.15: Họp phụ huynh

Hình 2.16: Họp phụ huynh

trong giáo dục học sinh học tập theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ chí Minh. GVCN có thể lồng các nội dung trên để trao đổi với phụ huynh học sinh tại các phiên họp cha mẹ học sinh. Bên cạnh đó, lãnh đạo trường thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh (BĐDCMHS) của trường, của lớp để thúc đẩy các lực lượng này có trách nhiệm và huy động mọi nguồn lực xã hội hoá từ gia đình, các doanh nghiệp, tổ chức, các nhân giúp nhà trường tuyên truyền, quán triệt mục đích, yêu cầu giáo dục và tạo mọi điều kiện vật chất và tinh thần hỗ trợ các HĐGDNGLL về chủ đề học tập và làm theo Bác.

2.2. Giải pháp 2: Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền về việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng trong học sinh thông qua các HĐGDNGLL

Nhà trường cần chú trọng thực hiện công tác tuyên truyền nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh lồng ghép trong các hoạt động ngoại khóa như: chào cờ đầu tuần (đọc những câu chuyện, bài thơ, kể chuyện về Bác...); sinh hoạt lớp; hoạt động đoàn,...; nhà trường tổ chức các cuộc thi viết, thi kể chuyện về Bác Hồ tạo ra không khí sôi nổi và khuyến khích học sinh tích cực tìm hiểu về Bác Hồ. Cùng với đó, đoàn thanh niên trong các trường học gắn việc học tập và làm theo Bác với các hoạt động, các phong trào đoàn “Thanh niên làm theo lời Bác”; “Tuổi trẻ Nghệ An học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Chiến dịch Thanh niên tình nguyện hè”... thu hút các học sinh là đoàn viên, thanh thiếu niên tham gia; vai trò xung kích của đoàn viên được phát huy trong các phong trào thi đua học tập tốt; xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp.

Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sâu rộng trong học sinh thông qua các HĐGDNGLL, nhất là tạo thành các phong trào mạnh mẽ vào những ngày lễ lớn như ngày Quốc Khánh 02/09; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Tết cổ truyền dân tộc; kỷ niệm giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước 30/4; ngày Quốc tế Lao động 01/05; ngày sinh

nhật Bác 19/5; … gắn với các nội dung, chuyên đề cụ thể nhằm làm cho toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh nhận thức sâu sắc những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh, thúc đẩy mạnh mẽ việc làm theo tư tưởng đạo đức của Người. Việc tuyên truyền phải được thực hiện thường xuyên, liên tục, thiết thực và có những đợt cao điểm hợp lý.

Với những hình thức, nội dung hết sức linh hoạt theo lồng ghép trong các hoạt động giáo dục NGLL hàng ngày, hàng tuần hay hàng tháng về hình ảnh của Bác với thanh niên, học sinh: Nhà trường cần thành lập ban biên tập và xây dựng chương trình thi kể chuyện về đề tài “Gương tiêu biểu làm theo lời Bác” nhằm kể các bài viết, các tấm gương cán bộ, giáo viên, học sinh tiêu biểu học tập và làm theo lời Bác để tuyên truyền trong nhà trường. Tổ chức các hoạt động ngoại khoá hướng tới chủ đề giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh. Những buổi nghe khách mời nói chuyện về cuộc đời, tư tưởng, đạo đức và phong cách chủ tịch Hồ Chí Minh.

Hình 2.17 và Hình 2.18: Các chi đoàn tổ chức sinh hoạt tìm hiểu về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

Hình 2.19, hình 2.20, hình 2.21 và hình 2.22 : Khẩu hiệu tuyên truyền về cuộc vận động“học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”

Thực hiện công tác tuyên truyền về cuộc vận động thông qua băng rôn, khẩu hiệu, bảng tin tại các địa điểm của trường, thông qua các cuộc thi viết bài cảm nhận, các cuộc thi sáng tác báo tường, làm tập san, vẽ tranh, văn nghệ hoặc qua các buổi phát thanh của trường, …Một trong những phương thức có thể vận dụng hiệu quả chính là sử dụng mạng xã hội: facebook, zalo,youtube,… để lan tỏa những bài học qua video, hình ảnh, hoạt động thực tế,… tác động tới nhận thức và tư tưởng của các em một cách nhanh chóng và mạnh mẽ. Có thể vận dụng để mạng xã hội trở thành một công cụ giáo dục đắc lực, uốn nắn, định hướng giáo dục tư tưởng, đạo đức cách mạng và lối sống cho học sinh theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh…

2.3. Giải pháp 3: Tăng cường quản lý và các nguồn lực hỗ trợ công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL

Hiệu trưởng phải tổ chức thực hiện quản lý công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua HÐGDNGLL theo quy trình: xây dựng kế hoạch; tổ chức thực hiện; chỉ đạo, giám sát; kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm.

 Kế hoạch hoá công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL: Là sự sắp xếp, bố trí về thời gian, nội dung công việc và xác định đối tượng thực hiện trên cơ sở căn cứ tình hình thực tiễn của trường, thực trạng đạo đức của học sinh nhằm giúp công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL vận hành, phát triển theo mục tiêu đề ra.

 Tổ chức bộ máy thực hiện công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL: Hiệu trưởng cần xây dựng một bộ máy vững mạnh và đưa ra quy chế hoạt động phù hợp. Theo chúng tôi, Ban chỉ 24

đạo bao gồm: Hiệu trưởng hoặc Phó hiệu trưởng làm Trưởng ban; Bí thư Đoàn trường, TTCM, đại diện BĐDCMHS trường là Phó trưởng ban; các GVCN, Giáo viên bộ môn (GVBM), giám thị và BĐDCMHS các lớp là thành viên. Ban chỉ đạo có trách nhiệm giúp hiệu trưởng chỉ đạo, quản lý tốt công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL.

 Tăng cường chỉ đạo, giám sát công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong

cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL

Đối với GVCN: Giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm về toàn bộ các mặt hoạt động của lớp. Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối tin cậy giữa học sinh với nhà trường và phụ huynh. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm vừa đề cao trách nhiệm, vừa có tính nghiêm minh lại vừa có đủ tình thương, lòng bao dung, độ lượng đối với quá trình giáo dục học sinh. Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch giáo dục học sinh hàng tuần, hàng tháng; đánh giá nhận xét từng mặt, khen - chê kịp thời góp phần giúp học sinh tiến bộ hàng ngày. GVCN lên kế hoạch giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL cho lớp mình theo từng năm học, học kì, tháng, tuần và tổ chức triển khai thực hiện ở lớp có hiệu quả.

Đối với GVBM: Lãnh đạo trường cần chỉ đạo các bộ môn gắn HÐGDNGLL của bộ môn với việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT bằng cách xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung, hình thức cụ thể cho từng khối lớp theo từng học kì, năm học và theo từng chuyên đề. Tại trường THPT ưu thế của một số nhóm chuyên môn cần có sự phát huy hiệu quả trong việc tổ chức các HĐGDNGLL nhằm giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong học sinh như: Lịch Sử, Ngữ Văn, Giáo dục công dân, An ninh quốc phòng…

Đối với giám thị: Ngoài việc theo dõi toàn bộ hoạt động học tập rèn luyện tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh của học sinh toàn trường, tổ giám thị phải phối hợp với Đoàn trường, GVCN, GVBM khi tổ chức các HÐGDNGLL để kiểm tra, điều chỉnh, uốn nắn những biểu hiện sai lệch tư tưởng, đạo đức, lối sống của học sinh.

Đối với Đoàn thanh niên: Đoàn thanh niên kết hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường tổ chức các HÐGDNGLL như: hội diễn văn nghệ ca ngợi về Quê hương, Đảng, Bác Hồ; hội thi kể chuyện về Bác, cuộc thi tìm hiểu thân thế, sự nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh, cuộc thi “Em yêu Bác Hồ”… … Qua đó, giáo dục truyền thống lịch sử, lý tưởng, ý thức trách nhiệm công dân cho đoàn viên học sinh, các phong trào đoàn “Thanh niên làm theo lời Bác”; “Tuổi trẻ Nghệ An học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nhằm nâng cao lý tưởng, đạo đức cách mạng và lối sống cho học sinh.

Ngoài ra, hiệu trưởng còn phải chỉ đạo các lực lượng giáo dục trong nhà

trường thực hiện phối hợp với các lực lượng giáo dục ở ngoài nhà trường trong công tác tổ chức HÐGDNGLL chặt chẽ, khoa học và hợp lý nhằm phát huy tối đa những nguồn lực để giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT.

 Tăng cường công tác kiểm tra và đánh giá: Hiệu trưởng cần thường xuyên kiểm tra, đôn đốc công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HÐGDNGLL, từ đó nắm bắt tình hình hoạt động, đánh giá kết quả thực hiện. Đồng thời, kịp thời động viên, khuyến khích các lực lượng tham gia giáo dục; điều chỉnh, uốn nắn những sai lệch nếu có.

 Tăng cường các điều kiện hỗ trợ cho công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL: Hiệu trưởng cần phải chuẩn bị tốt các điều kiện về vật chất, trang thiết bị, nguồn tài chính phục vụ cho hoạt động.

 Tạo động lực khuyến khích hoạt động giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL: Hiệu trưởng cần chú ý: tạo bầu không khí dân chủ và cởi mở trong nhà trường; phân công công việc hợp lý cho CBGV-NV; có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HÐGDNGLL cho đội ngũ; luôn đổi mới nội dung và hình thức hoạt động nhằm kích thích hứng thú tham gia của giáo viên và học sinh; xây dựng cơ chế làm việc phù hợp giữa các lực lượng giáo dục; thực hiện các chế độ đãi ngộ, khen thưởng vật chất và tinh thần thích đáng cho những CBGV-NV và học sinh tham gia hoạt động tích cực, đạt kết quả cao trong cuộc vận động “Học tập và làm theo lời Bác”…

Để triển khai có hiệu quả cuộc vận động Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong trường học có hiệu quả đến với các em học sinh, cần phải có sự kết hợp giáo dục của gia đình, của nhà trường, và của xã hội thành một quá trình thống nhất, liên tục và hoàn chỉnh. Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, cần có sự giáo dục ngoài xã hội và của chính gia đình; có như thế việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn và ngược lại giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không được như mong muốn.

 Xây dựng môi trường giáo dục nhà trường lành mạnh: Hiệu trưởng cần huy động các lực lượng trong nhà trường cùng tham gia giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL, xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh; thực hiện tốt phong trào thi đua “Trường học thân thiện,

học sinh tích cực”.

 Xây dựng môi trường giáo dục gia đình văn hoá mới: Nhà trường cần thường xuyên phối hợp với gia đình học sinh, giúp gia đình có phương pháp giáo dục đúng đắn, khoa học, tạo điều kiện thuận lợi về vật chất và tinh thần cho học sinh học tập, rèn luyện. Đồng thời, cùng với các lực lượng xã hội khác giúp đỡ phụ huynh học sinh xây dựng gia đình văn hoá mới. Cha mẹ học sinh: Cần trở thành gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh học sinh; thường xuyên phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm - nhà trường để kịp thời nắm bắt các thông tin, trong công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống của con em mình. Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tổ chức hội cha mẹ học sinh vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức năng của Hội là động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui của nhà trường, các chủ trương của Đảng và nhà nước.

 Xây dựng môi trường xã hội tích cực: Lãnh đạo trường cần tham mưu với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các cơ quan ban ngành liên quan để có được sự chỉ đạo, gắn kết giữa nhà trường với các cơ quan, tổ chức đoàn thể địa phương trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho thanh niên, học sinh thông qua HÐGDNGLL. Qua đó, giúp các em phát triển nhân cách một cách toàn diện hơn.

2.5. Giải pháp 5: Xây dựng chương trình giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh lồng ghép vào các chủ đề HÐGDNGLL

2.5.1 Xác định các nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cần đưa vào HĐGDNGLL

Theo Hồ Chí Minh, giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trước hết là giáo dục nhận thức để giác ngộ lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. Thanh niên có giác ngộ lý tưởng mới giúp họ hiểu được sự cao đẹp của lý tưởng, từ đó xây dựng niềm tin vào chủ nghĩa xã hội và lý tưởng cách mạng, giúp thanh niên có quan điểm và hành động đúng đắn để biến lý tưởng thành hiện thực. Người cũng cho rằng, giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên cần phải giáo dục tình cảm cách mạng, đó là giáo dục lòng tin yêu son sắc đối với Đảng, với giai cấp công nhân, nhân dân lao động, là tình cảm với bạn bè quốc tế và niềm say mê công việc của mình.

Tập trung giáo dục về lối sống biết yêu thương, kính trọng người trên, tôn trọng bạn bè, thầy cô và những người xung quanh, sẵn sàng giúp đỡ mọi người, yêu quý, có ý thức chăm sóc, bảo vệ các cảnh vật, công trình của quê hương, có thói quen tự làm những việc của mình ở trường, ở nhà; thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và các quy định của pháp luật khi đã được hướng dẫn; biết thực hành tiết kiệm. Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn, phát huy các truyền thống văn hóa tốt đẹp của

8P125TF

P82T

dân tộc, của quê hương, của dòng họ; quan tâm đến những sự kiện chính trị, thời sự nổi bật của địa phương, trong nước và quốc tế; tích cực tham gia các hoạt động tập thể, xã hội; chủ động thực hiện những công việc hàng ngày của bản thân; tự rèn luyện, hoàn thiện bản thân theo các chuẩn giá trị xã hội; tôn trọng và tuân thủ các quy định của pháp luật. Lồng ghép việc giáo dục lý luận chính trị vào HĐGDNGLL, thông qua việc tổ chức các sự kiện, các ngày kỷ niệm, các ngày lễ lớn của đất nước, của tỉnh, huyện; thực hiện nghiêm việc giáo dục về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, giáo dục các chuẩn mực đạo đức xã hội, lối sống văn minh, tiến bộ phù hợp với truyền thống văn hóa, thuần phong mỹ tục của địa phương. Khuyến khích HS tham gia một số CLB : CLB Võ thuật, CLB âm nhạc, CLB học tập….Các HĐGDNGLL: “Xây dựng tình bạn đẹp- Nói không với bạo lực học đường”; “Hành động vì môi trường”; chiến dịch “Hoa Phượng đỏ”…. Nhà trường thường xuyên tuyên truyền về chủ quyền biển đảo, toàn vẹn lãnh thổ; đấu tranh phòng chống “Diễn biến hòa bình”, phản bác các luận điệu, các quan điểm, thông tin sai trái của các thế lực thù địch. Giáo dục nâng cao nhận thức và trách nhiệm của gia đình, nhà trường, cộng đồng xã hội trong việc phối hợp giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh.

Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trước hết thông qua hoạt động học tập. “Học để làm gì? Học để phụng sự ai?”. Theo Hồ Chí Minh, trả lời được câu hỏi này thanh niên, học sinh sẽ xác định được lý tưởng sống của mình, có động cơ, thái độ học tập đúng đắn. Hồ Chí Minh cho rằng, “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ, học để phụng sự đoàn thể”. Học phải đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội, thanh niên, học sinh phải lựa chọn nghề nghiệp, việc làm phù hợp, có lòng say mê nghề nghiệp để đóng góp công sức của mình cho sự phát triển xã hội.

2.5.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL theo các chủ đề tháng

Chủ đề HÐGDNGLL của 3 khối lớp 10, 11 và 12 là giống nhau. Đây là sự tiếp nối với nguyên tắc đồng tâm theo đường xoáy trôn ốc với mục tiêu, nội dung nâng cao dần theo khối lớp. Tuỳ theo từng chủ đề, từng khối lớp và đặc điểm của từng trường mà các trường có thể tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh vào các hoạt động cho phù hợp. Chúng tôi xin đề xuất về việc lồng ghép nội dung, hình thức giáo dục khi thực hiện các chủ đề HÐGDNGLL ở 3 khối lớp 10, 11, 12 như sau:

a. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 9: Thanh niên học tập, rèn luyện vì sự

nghiệp CNH, HĐH đất nước

Chủ điểm giáo dục: Truyền thống quê hương, đất nước; Nhiệm vụ học tập

và rèn luyện của học sinh; An toàn giao thông

Lồng ghép nội dung: Bác Hồ với tình yêu quê hương, đất nước nồng

nàn.

+ Tổ chức thăm quan các di tích lịch sử, tìm hiểu các công trình kinh tế-

xã hội mới được xây dựng trên các vùng căn cứ cách mạng.

Hình 2.23: HS học tập tại khu di tích nhà thờ

Hình 2.24: HS tham gia Ngày hội lái xe an toàn

đồng chí Phùng Chí Kiên – Người học trò của

Chủ tịch Hồ Chí Minh

+ Tổ chức tuyên truyền và tìm hiểu về ATGT thông qua HĐGDNGLL. Tổ chức diễn đàn “Vai trò của thanh niên trong sự nghiệp CNH-HĐH đất nước”.

b. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 10: Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia

đình

Chủ điểm giáo dục: Giá trị của tình bạn, tình yêu, hôn nhân và gia đình

đối với con người.

Lồng ghép nội dung: Bác Hồ - Bác Tôn tình bạn cao cả vĩ đại.

Hình 2.25 và 2.26: HĐGDNGLL chủ đề Xây dựng tình bạn đẹp, nói không với bạo lực học đường

+ Thi xử lý trong giao tiếp, ứng xử hàng ngày. Tổ chức diễn đàn thanh niên “Vẻ đẹp trong tình bạn và tình yêu”. Tổ chức hội thi tìm hiểu về Luật hôn

nhân và gia đình.

+ Kỷ niệm ngày phụ nữ Việt Nam 20-10; tổ chức sinh hoạt tập thể “Biết

ơn bà, mẹ”.

c. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 11 Thanh niên với truyền thống hiếu học và

tôn sư trọng đạo

Chủ điểm giáo dục: Tinh thần hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo.

Lồng ghép nội dung: Bác Hồ với tinh thần tự học, tự chủ, vượt khó và

sáng tạo.

+ Hội thảo truyền thống “Tôn sư trọng đạo” xen kẽ thi văn nghệ. Phát động phong trào tuần học tốt, tháng học tốt lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam.

+ Tổ chức giao lưu với các thầy cô giáo cũ, các anh chị cựu học sinh

thành đạt của trường.

Hình 2.27 và 2.28: Hoạt động Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11

+ Tổ chức kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam.

d. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 12 Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và

bảo vệ Tổ quốc

Chủ điểm nội dung giáo dục: Kỹ năng cần thiết của thanh niên trong thế

kỉ XXI.

Lồng ghép nội dung: Bác Hồ với đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực

+ Thi hùng biện “Thanh niên với đất nước đầu thể kỉ XXI”. Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giới thiệu 4 trụ cột giáo dục. Thảo luận “Nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc và hành động của thanh niên”.

+ Hưởng ứng ngày thế giới phòng chống HIV/AIDS 01-12, tổ chức

tuyên truyền phòng chống các tệ nạn xã hội, HIV/AIDS.

e. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 1 Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn

hoá dân tộc

Chủ điểm nội dung giáo dục: Những nét đẹp văn hóa, truyền thống của

học sinh - sinh viên

Lồng ghép nội dung: Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc giữ gìn bản sắc văn

hoá Việt Nam

+ Tìm hiểu các di tích lịch sử, văn hoá, các di sản văn hoá.

+ Tìm hiểu truyền thống văn hoá của địa phương.

+ Thảo luận chủ đề “Giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc”.

Hình 2.29: Hội thi gói bánh chưng chào mừng

Hình 2.30: Hội thi gói bánh chưng chào mừng

Tết cổ truyền

+ Kỷ niệm ngày học sinh-sinh viên 09-01.

g. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 2 Thanh niên với lý tưởng cách mạng

Chủ điểm nội dung giáo dục: Mừng Đảng, mừng xuân

Lồng ghép nội dung: Nguyễn Ái Quốc người thanh niên với lý tưởng

cách mạng vô sản

+ Thảo luận chuyên đề “Lý tưởng và ước mơ của thanh niên”.

+ Thi hùng biện “Lý tưởng của thanh niên ngày nay”.

+ Biểu diễn văn nghệ: Mừng Đảng, mừng xuân.

h. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 3 Thanh niên với vấn đề lập nghiệp

Chủ điểm nội dung giáo dục: Vai trò của nghề nghiệp đối với công dân.

Lồng ghép nội dung: Nguyễn Tất Thành quyết tâm ra đi tìm đường cứu

nước

+ Mừng ngày quốc tế phụ nữ 08-3; Báo cáo truyền thống, nét đẹp của

phụ nữ Việt Nam. Kỷ niệm ngày giỗ tổ Hùng Vương.

+ Thi hùng biện “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”. Tổ chức cắm trại

26-3, giao lưu và diễn văn nghệ

i. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 4 Thanh niên với hoà bình, hữu nghị và hợp

tác

Chủ điểm giáo dục: Tình hữu nghị và tình yêu hoà bình.

Lồng ghép nội dung: Bác Hồ với tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết

quốc tế.

+ Hội thảo với chủ để “Thanh niên với môi trường”.

+ Tổ chức diễn đàn “Vì một thế giới hoà bình, ổn định và hợp tác”. Tiểu

Hình 2.31: HS tham gia Làm sạch môi trường

Hình 2.32: HS tham gia Ngày Chủ nhật xanh

biển

phẩm về tình hữu nghị giữa các dân tộc.

k. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 5 Thanh niên với Bác Hồ

Chủ điểm giáo dục: Noi gương Bác Hồ kính yêu

Hình 2.33: Hội thi Kể chuyện về Bác Hồ

Hình 2.34: Chủ đề sinh hoạt chi đoàn tháng 5

Lồng ghép nội dung: Tư tưởng Hồ Chí Minh với thanh niên

+ Kỷ niệm ngày quốc tế lao động.

+ Tìm hiểu đạo đức cần, kiệm, liêm, chính theo gương Bác Hồ; Thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; Phát động phong trào học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

Viết thu hoạch về cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác

l. Chủ đề HĐGDNGLL tháng 6,7,8 Mùa hè tình nguyện vì cuộc sống cộng

đồng

Chủ điểm nội dung giáo dục: Hè vui, khoẻ và bổ ích

Lồng ghép nội dung: Bác Hồ với tình yêu thương bao la.

+ Hoạt động xã hội: Thực hiện nếp sống văn minh, gia đình văn hoá.

+ Tổ chức hành hương “Uống nước nhớ nguồn” (27-7); Thăm hỏi các

gia đình cách mạng, thương binh liệt sĩ.

Hình 2.35: HS thăm hỏi Gia đình chính sách

Hình 2.36: HS thăm hỏi Gia đình chính sách

+ Hoạt động tình nguyện hè. Hoạt động tham quan dã ngoại.

Việc lồng ghép các nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT, nhà trường nên đa dạng hóa phương pháp và hình thức như: Gắn với các ngày kỷ niệm của đất nước, địa phương, nhà trường nên tổ chức cho cán bộ, giáo viên và học sinh sinh hoạt tập thể về nội dung của các chuyên đề giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh bằng những hình thức phong phú.

2.5.3. Xây dựng kế hoạch và tổ chức một HĐGDNGLL gắn liền với học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh

CHỦ ĐỀ THÁNG 5: THANH NIÊN VỚI BÁC HỒ

I. Mục tiêu hoạt động: Giúp HS:

- Tìm hiểu về thân thế sự nghiệp của Bác Hồ

- Giúp các em hiểu rỏ tình cảm sâu nặng và công ơn sâu nặng của Bác Hồ

với đất nước, với nhân dân và thế hệ trẻ.

- Từ đó các em tích cực học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức theo những lời

Bác dạy; xác định đúng đắn theo con đường mà Đảng và Bác đã chỉ ra.

II. Công tác chuẩn bị

1.Giáo viên :

- Định hướng nội dung hoạt động cho học sinh, giới thiệu tài liệu tham khảo.

- Gợi ý hình thức tổ chức và giao nhiệm vụ cho các cá nhân, nhóm, lớp

- Chuẩn bị một số về ảnh, phim tài liệu, bài hát….minh họa

- Dự trù kinh phí:

Phần thưởng cho HS 5.000 đồng/ phần quà / 15 phần quà

Ma két chương trình: 150.000 đồng

Hoa tươi: 300.000 đồng.

Nước uống cho các buổi luyện tập văn nghệ: 200.000 đồng

Thuê đồ và trang điểm văn nghệ: 1.500.000 đồng

Phân công nhiệm vụ: căn cứ vào khả năng hoàn thành nhiệm vụ, năng khiếu của từng thành viên trong nhà trường mà chúng tôi phân công nhiệm vụ cụ thể như sau:

TT Giáo viên Nhiệm vụ được giao

1 Cô: Cao Thị Nhiếp

Cố vấn chương trình và khai mạc chương trình

2 Thầy: Bùi Ánh Sáng

Tập trung HS, ổn định nề nếp, phụ trách hình ảnh, loa máy

3 Cô: Trịnh Thị Thu Hương Cố vấn chương trình, chỉ đạo về nội dung, tổ

chức.

4 Cô: Ngô Thị Ngọc

- Chịu trách nhiệm chung trước nhà trường về hoạt động: nội dung chương trình, xây dựng và viết kịch bản.

- Xây dựng, trình kế hoạch với Ban giám hiệu và xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu, cấp ủy.

- Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường để tổ chức.

- Kiểm tra, đôn đốc việc luyện tập, tổng duyệt chương trình.

5 Cô: Nguyễn Thị Dung - Dẫn chương trình.

- Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong toàn trường xây dựng kế hoạch

- Chịu trách nhiệm chính về văn nghệ

- Quản lý và nhắc nhở nề nếp các lớp

lớp, Đoàn 6

GVCN các trường, ban an ninh

2. Học sinh:

- Nhận nhiệm vụ và phân công cụ thể cho từng thành viên trong tổ/lớp

- Cán bộ Đoàn thông báo cho các lớp những nội dung tổ chức để chuẩn bị.

- Báo cáo công tác chuẩn bị cho GV phụ trách .

III. Tổ chức hoạt động: gồm 3 nội dung chính

1. Giáo viên giới thiệu về thân thế và sự nghiệp cách mạng của chủ tịch Hồ

Chí Minh.

2. Văn nghệ ca ngợi công ơn của chủ tịch Hồ Chí Minh.

3. Giáo viên tổ chức các hoạt động tìm hiểu về thân thế và sự nghiệp cách

mạng của chủ tịch Hồ Chí Minh dưới dạng các trò chơi:

Phần thi thứ nhất: Hiểu biết

Thể lệ : BTC đưa ra 10 câu hỏi. Sau khi MC đọc xong câu hỏi, đội nào bấm chuông nhanh nhất sẽ giành quyền trả lời, nếu trả lời sai phần trả lời câu hỏi sẽ được giành cho khán giả. Với mỗi câu trả lời đúng các bạn được 10 điểm, trả lời sai không có điểm. Tổng điểm phần thi thứ nhất là 100 điểm.

Câu hỏi 1: Hãy cho biết Bác Hồ sinh vào ngày tháng năm nào? Tại đâu ?

Đáp án: Ngày 19/5/1890 tại xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An

Câu hỏi 2: Bạn hãy cho biết Bác Hồ ra đi tìm đường cứu nước vào

ngày tháng năm nào? Tại đâu?

Đáp án: Ngày 05/6/1911 tại Bến cảng Nhà Rồng

Từ đó, Người đi... những bước đầu

Lênh đênh bốn biển, một con tàu

Cuộc đời sóng gió. Trong than bụi

Tay đốt lò, lau chảo, thái rau.

Cuộc hành trình 30 năm đằng đẵng, đi qua 3 đại dương, 4 châu lục và gần 30 quốc gia, cuộc hành trình bắt đầu từ hai bàn tay trắng của chàng trai 21 tuổi - Văn Ba. Để đi đến ngày chiến thắng, Người đã phải làm một cuộc hành trình dài hơn tất cả mọi cuộc hành trình, đã học, đã đọc và đã làm tất cả những gì có ích để thực hiện khát vọng giải phóng nhân dân, giải phóng đất nước.

Câu hỏi 3: Vào năm 1920, Nguyễn Ái Quốc đã đọc được tác phẩm nào của

V.I.Lê-nin đăng trên báo Nhân đạo?

Đáp án: “Luận cương về vấn đề dân tộc và thuộc địa”

Đó là vào giữa năm 1920, Nguyễn Ái Quốc đọc Sơ thảo lần thứ nhất “Luận cương về vấn đề dân tộc và thuộc địa” của V.I.Lênin đăng trên báo "Nhân Đạo" của Đảng Xã hội Pháp.

Luận cương đến Bác Hồ. Và Người đã khóc

Lệ Bác Hồ rơi trên chữ Lê nin

Tư tưởng đi đoàn kết giữa cách mạng vô sản ở các nước phương Tây với cách mạng thuộc địa được Lên nin nêu trong luận cương đã hé mở con đường cứu nước đúng đắn mà Nguyễn Ái Quốc đã phải bao năm xa nước để tìm tòi. Để rồi sau đó, mùa xuân năm 1930, tại Cửu Long (Hương Cảng, Trung Quốc), Người đã chủ trì Hội nghị hợp nhất các tổ chức cộng sản, thành lập nên Đảng cộng sản Việt Nam. Từ đây, toàn dân Việt Nam đã được tập hợp, đoàn kết dưới 1 ngọn cờ trong cuộc đấu tranh giành độc lập, tự do cho Tổ quốc.

Câu hỏi 4: Hãy điền từ ngữ vào chỗ trống trong đoạn thơ sau đây của Tố

Hữu

Ôi sáng xuân nay xuân…

Trắng rừng biên giới nở hoa mơ

Bác về im lặng con chim hót

Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ

Đáp án: 41

Sau 30 năm ra đi, một ngày đầu năm 41, vị Cha già của chúng ta mới trở về, đặt chân lên mảnh đất Tổ quốc. Từ đây, Người là Hồ Chí Minh. Từ Pác Bó,Người đã lãnh đạo toàn thể dân tộc Việt Nam vào cuộc chiến đấu, hoàn thành thắng lợi công cuộc giải phóng dân tộc mình.

Câu hỏi 5: Cho đoạn thơ:

Lại thương nỗi: đọa đày thân Bác

Mười bốn trǎng tê tái gông cùm

Ôi chân yếu, mắt mờ, tóc bạc

Mà thơ bay... cánh hạc ung dung

“Mười bốn trăng tê tái gông cùm” được Tố Hữu nhắc đến trong đoạn thơ trên là nói về khoảng thời gian nào của cuộc đời Bác? Thời gian ấy Bác sáng tác tập thơ nào?

Đáp án: Từ 8/1942 - 9/1943, tập thơ Ngục trung nhật kí (Nhật kí trong tù).

Tháng 8.1942, lấy tên là Hồ Chí Minh, Người sang Trung Quốc liên lạc với cách mạng ở đó, nhưng bị chính quyền địa phương của Tưởng Giới Thạch bắt giữ trong hơn một năm. Trong tù, Người sáng tác tập thơ chữ Hán nổi tiếng "Nhật Ký Trong Tù" gồm 133 bài thơ phần lớn là tứ tuyệt.

(“Quê hương nghĩa trọng tình cao/ Năm mươi năm ấy biết bao nhiêu tình”.

Câu 6: Xin mời hai đội chơi nghe một đoạn băng ghi âm và trả lời câu hỏi

(Nghe đoạn âm thanh về Bác Hồ đọc bản Tuyên ngôn độc lập, nếu máy trục

trặc ko phát được, thì MC đọc luôn đoạn này

Hỡi đồng bào cả nước,

“Tất cả mọi người đều sinh ra có quyền bình đẳng. Tạo hóa cho họ những quyền không ai có thể xâm phạm được; trong những quyền ấy có quyền được sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc”. Lời bất hủ ấy ở trong bản Tuyên ngôn độc lập (1776) của nước Mỹ. Suy rộng ra, câu ấy có ý nghĩa là: Tất cả các dân tộc trên thế giới đều sinh ra bình đẳng, dân tộc nào cũng có quyền sống, quyền sung sướng và quyền tự do. Bản tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền (1791) của Cách mạng Pháp cũng nói: “ Người ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi, và phải luôn luôn được tự do và bình đẳng về quyền lợi”. Đó là nhuwg lẽ phải mà không ai có thể chối cãi được”.)

Đây là đoạn ghi âm Bác Hồ đọc văn bản nào? Vào ngày nào? Tại đâu?

Đáp án: Tuyên ngôn độc lập vào ngày 2/9/1945 tại quảng trường Ba Đình

lịch sử

Bản TNĐL có ý nghĩa khai sinh ra nước Việt nam mới, mở ra kỉ nguyên độc

lập tự do cho dân tộc.

Câu hỏi 7: Mời các em nghe bài hát sau đây và cho biết bài hát nói về chiến

dịch nào? Chiến dịch ấy kết thúc thắng lợi vào ngày tháng năm nào?

(Giải phóng Điện Biên bộ độ ta tiến quân trở về, giữa mùa hoa nở, miền Tây Bắc tưng bừng vui. Bản mường xưa nương lúa mới trồng, kìa đàn em bé giữa đồng nắm tay xòe hoa. Dọc đường chiến tháng ta tiến về, đoàn dân công tiền tuyến vẫy chào pháo binh vượt qua.)

Đáp án: Chiến dịch Điện Biên Phủ, ngày 7/5/1954

Ngày 7/5/1954 lá cờ “Quyết chiến, quyết thắng” tung bay trên nóc hầm Đờ- cát-xtơ-ri kết thúc cuộc kháng chiến 9 năm chống Pháp trường kì của nhân dân Việt Nam dưới sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng, của chủ tịch Hồ Chí Minh và thiên tài quân sự của Đại tướng Võ Nguyên Giáp. Đó là chiến dịch “ Lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu”, ghi một mốc son chói lọi trong lịch sử chống giặc ngoại xâm của dân tộc ta, đưa đến việc ký hiệp định Genève, lập lại hòa bình ở Đông Dương

Câu hỏi 8: Em hãy cho biết 5 điều Bác Hồ dạy được viết vào năm nào?

Nhân dịp nào?

Đáp án: Năm 1961,nhân dịp kỉ niệm 20 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ

Chí Minh (Mời 1 HS đọc 5 điều Bác Hồ dạy)

5 điều Bác hồ dạy là:

1. Yêu tổ quốc, yêu đồng bào.

2. Học tập tốt, lao động tốt.

3. Đoàn kết tốt, kỉ luật tốt.

4. Giữ gìn vệ sinh thật tốt.

5. Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm.

Đó là những lời dạy giản dị nhưng có ý nghĩa vô cùng sâu sắc mà các bạn

đội viên và tất cả chúng ta luôn ghi nhớ trong lòng.

Câu hỏi 9: Hai câu thơ sau được Bác viết trong văn bản nào:

Còn non, còn nước, còn người

Thắng giặc Mỹ, ta sẽ xây dựng hơn mười ngày nay.

Đáp án: “Di chúc”.

Đây là những câu thơ Bác viết trong Di chúc. Vào những năm cuối đời, mặc dù tuổi cao. Người vẫn ra sức làm việc, mang hết tâm huyết ra lãnh đạo cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước. Cảm thấy sức yếu, năm 1968 Người viết Di chúc, thể hiện sự quan tâm của mình đến mọi người và niềm tin vào thắng lợi.

Câu hỏi 10: Tháng 11.1987, Chủ tịch Hồ Chí Minh được Tổ chức Giáo

Dục, Khoa học và Văn Hóa Liên Hiệp Quốc (UNESCO) công nhận danh hiệu gì?

Đáp án: Danh Nhân Văn Hóa thế giới

Phần thi thứ hai: Vòng quay may mắn

Thể lệ: Có 10 câu hỏi giành cho cả 2 đội chơi. Các đội bốc thăm để xác định đội thực hiện vòng quay đầu tiên. Trên vòng quay may mắn sẽ hiện thị các số điểm 10, 20, 30, 40, 50 và 60 điểm, khi quay vào các vị trí này đội thi sẽ được chọn 1 trong 10 câu hỏi, thời gian suy nghĩ trả lời là 10s, trả lời đúng đội có số điểm tương đương, trả lời sai phần trả lời sẽ giành về cho đội bạn, đội trả lời đúng sẽ được nửa

số điểm của vòng quay đội bạn. Với ô Mất lượt thì lượt dự thi sẽ giành về cho đội bạn, với ô Phần thưởng thì đội sẽ được nhận phần thưởng bí mật của BTC và quay vòng quay tiếp theo. Trò chơi sẽ kết thúc khi cả 10 câu hỏi đều được mở.

Câu 1: Nơi nào bát ngát hương sen, giữa mùa hoa nở, Bác kính yêu chào

đời?

Đáp án: Làng Sen

Câu 2: Địa danh Bác Hồ ra đi tìm đường cứu nước ?

Đáp án: Bến cảng Nhà Rồng.

Câu 3: Từ khi trở về nước (1941) cho đến lúc qua đời (1969), Bác Hồ đã về

thăm quê hương Nghệ An bao nhiêu lần?

Đáp án: 2 lần

Câu 4: Ngôi trường Nguyễn Tất Thành dạy học trước khi Người ra đi tìm

đường cứu nước có tên gọi là gì?

Đáp án: Trường Dục Thanh (Phan Thiết)

Câu 5: Bác Hồ đọc bản tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước Việt Nam dân

chủ cộng hòa vào ngày tháng năm nào?

Đáp án: Ngày 2/9/1945

Câu 6: "Một năm khởi đầu từ mùa xuân. Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội". Đoạn trích trên trong bài viết nào của Bác Hồ? Hãy cho biết đó là Tết năm nào?

Đáp án: "Thư gửi thanh niên và nhi đồng toàn quốc nhân dịp Tết sắp

đến”của Bác Hồ trong dịp tết 1946.

Câu 7: “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự do và độc lập và sự thật đã trở thành một nước tự do và độc lập…”. Câu trên được trích trong văn kiện nào của Hồ Chí Minh?

Đáp án: Tuyên ngôn độc lập

Câu 8: Câu nói: "Các Vua Hùng đã có công dựng nước thì Bác cháu ta phải

cùng nhau giữ lấy nước" được Bác nói ở đâu?

Đáp án: Khu di tích Đền Hùng, Phú Thọ

Câu 9: Tên ngọn núi nằm bên suối Lênin được Bác đặt tên khi ở tại làng

Pác Bó, huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng?

Đáp án: Các – Mác

Câu 10: Tác phẩm Bác Hồ viết để lại dặn dò đồng bào, chiến sĩ trước khi

mất, trong đó có nhắc đến hai chữ “hồng” và “chuyên”

Đáp án: Di chúc

Phần thi thứ ba: Về đích

Thể lệ: Các đội thi lựa chọn hình thức: đọc thơ, hát, múa, kể chuyện...với chủ đề về Bác Hồ. BGK dựa vào nội dung và hình thức để cho điểm các đội thi. Điểm tối đa là 50 điểm. Các đội có thể thực hiện phần thi theo cá nhân hoặc minh họa theo từng đội.

Phiếu điểm cho các đội thi: Ban tổ chức đã triển khai ở các lớp (Phụ lục 1.3)

Với sự nỗ lực của Thầy và trò, nhất là sự phối hợp giũa các tổ chức sư phạm trong nhà trường đã đa dạng hóa các hình thức tổ chức HĐGDNGLL sôi nổi và bổ ích, gắn với việc học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đến với học sinh một cách gần gũi nhất, nhưng mang lại hiệu quả thiết thực có tác dụng giáo dục tư tưởng đạo đức cách mạng cho HS, phát huy tối ưu những phẩm chất, năng lực của người học, gắn lí luận với thực tiễn cuộc sống.

2.6. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã được xây dựng và áp dụng trong đề tài

2.6.1. Mục đích khảo sát

Nhằm đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài và các giải pháp được đưa ra để nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL.

2.6.2. Nội dung và phương pháp khảo sát

- Nội dung khảo sát tập trung vào 02 vấn đề chính sau:

+ Khảo sát về tính cấp thiết của các giải pháp được đề xuất trong đề tài.

+ Khảo sát tính khả thi của các giải pháp được đề xuất trong đề tài.

Tính điểm 𝑿̅ được tính trên phần mềm Microsoft Exel

- Phương pháp được sử dụng để khảo sát là Trao đổi bằng bảng hỏi; với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số M1: 1 điểm; M2: 2 điểm; M3: 3 điểm; M4: 4 điểm):

+ Tính cấp thiết của các giải pháp trong đề tài gồm: Không cấp thiết: M1; Ít

cấp thiết: M2; Cấp thiết: M3 và Rất cấp thiết: M4.

+ Tính khả thi của các giải pháp trong đề tài gồm: Không khả thi: M1; Ít khả

thi: M2; Khả thi: M3 và Rất khả thi: M4.

Chúng tôi đã gửi nội dung trình bày các giải pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho GV thông qua HĐGDNGLL sau đó thiết kế hệ thống bảng hỏi điều tra trên phần mềm Google Form và tiến hành gửi đường link mời GV tham gia trả lời phiếu. Kết quả thu thập thống kê của Google Form, chúng tôi dùng phương pháp thông kê toán học để xử lý số liệu và kiểm định kết quả thu được.

2.6.3. Đối tượng khảo sát

28 giáo viên tại đơn vị công tác

2.6.4. Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp của đề tài

- Tính cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất

Bảng 2.1: kết quả khảo sát tính cấp thiết của các giải pháp trong đề tài : Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (M1: Không cấp thiết; M2: Ít cấp thiết; M3: Cấp thiết; M4: Rất cấp thiết)

TT Các giải pháp Các thông số

Thang đánh giá các giải pháp

M1 M2 M3 M4 Mức 𝑿̅

0 0 12 16 3,57 4

1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBGVNV, học sinh và cha mẹ học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL

0 0 7 21 3,75 4

2 Xây dựng chương trình giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh lồng ghép vào các chủ đề HÐGDNGLL

3 0 0 8 20 3,71 4

qua

Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền về việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” sâu rộng trong học sinh các thông HĐGDNGLL

4 0 0 10 18 3,64 4

thông sinh

Tăng cường quản lý và các nguồn lực hỗ trợ công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho qua học HÐGDNGLL

5 0 0 9 19 3,68 4

Tăng cường công tác phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL

Trung bình 3,67 4

Từ số liệu thu được ở bảng trên có thể rút ra những nhận xét: đa số các giáo viên và học sinh được lấy mẫu khảo sát đều cho rằng các biện pháp được trình bày trong đề tài đều ở mức cấp thiết và rất cấp thiết. Trong đó phần nhiều giáo viên và học sinh đánh giá nội dung các biện pháp có tính rất cấp thiết. Với giá trị trung bình của các giải pháp đều lớn hơn 3.5 và giá trị trung bình chung của các giải pháp là 3.67 cho thấy rằng dề tài có tính cấp thiết cao.

- Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất

Bảng 2.2: kết quả khảo sát tính khả thi của các giải pháp trong đề tài: Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. (M1: Không khả thi; M2: Ít khả thi; M3: Khả thi; M4: Rất khả thi)

TT Các giải pháp Các thông số

Thang đánh giá các giải pháp

M1 M2 M3 M4 Mức 𝑿̅

1 Nâng cao nhận thức, ý thức 0 2 12 14 3,43 3

trách nhiệm cho đội ngũ CBGVNV, học sinh và cha mẹ học sinh về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HÐGDNGLL

0 0 9 19 3,68 4

2 Xây dựng chương trình giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh lồng ghép vào các chủ đề HÐGDNGLL

0 0 9 19 3,68 4 3

qua

0 0 12 16 3,57 4 4

thông sinh

Tăng cường quản lý và các nguồn lực hỗ trợ công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học qua HÐGDNGLL

0 2 11 15 3,46 3 5

Trung bình 3,56 4

Từ số liệu thu được ở bảng trên có thể rút ra những nhận xét: đa số các giáo viên và học sinh được lấy mẫu khảo sát đều cho rằng các giải pháp được trình bày trong đề tài đều ở mức khả thi và rất khả thi. Trong đó phần nhiều giáo viên và học sinh đánh giá nội dung các biện pháp có tính rất khả thi. Với giá trị trung bình của các giải pháp đều lớn hơn 3.4 và giá trị trung bình chung là 3.56 chứng tỏ các giải pháp đươc xây dựng và sau khi áp dụng thực nghiệm, mức độ tin cậy về tính khả thi của các giải pháp đối với những người được khảo sát là rất khả thi.

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm đề tài

3.1.1. Mục đích

Trên cơ sở tiến hành các giải pháp đã đặt ra ở Chương 2, chúng tôi đã tiến

hành thực nghiệm đề tài nhằm:

+ Kiểm tra tính khả thi, tính hiệu quả của những giải pháp trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh gắn với cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thông qua HĐGDNGLL.

+ Kiểm tra và đánh giá sự đúng đắn khi triển khai các giải pháp của đề tài.

3.1.2. Nhiệm vụ

Để đạt được mục đích trên, thực nghiệm đề tài phải có nhiệm vụ sau:

+ Khảo sát về thực trạng trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ

chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL trước và sau khi thực hiện đề tài.

+ Đánh giá tính khả thi của việc thực hiện các giải pháp trong đề tài thông qua các hoạt động cụ thể của nhà trường, qua đó, bổ sung, điều chỉnh và hoàn thiện.

+ Chuẩn bị đầy đủ các tài liệu, thông tin có liên quan đến việc thực nghiệm

+ Xử lý và phân tích kết quả thực nghiệm, nhận xét và rút ra kết luận đúng

đắn khi triển khai các giải pháp của đề tài.

3. 2. Đối tượng và phương pháp thực nghiệm đề tài

3.2.1. Đối tượng thực nghiệm

Đối tượng thực nghiệm của đề tài là học sinh trường THPT Diễn Châu 4

3.2.2. Phương pháp thực nghiệm

+ Điều tra, phân tích, tổng hợp, so sánh các số liệu.

+ Tiến hành thực nghiệm đối với học sinh thông qua các hoạt động giáo dục NGLL, trong kết quả học tập và rèn luyện.

+ Trên cơ sở các kết quả thu được, rút ra kết luận về đề tài nghiên cứu.

3.3. Nội dung thực nghiệm đề tài

Khảo sát và áp dụng các giải pháp cụ thể trong giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh thông qua HĐGDNGLL, thông qua kết quả tiến bộ của cá nhân để nhận xét đánh giá đề tài và đối với học sinh thông qua các kết quả rõ rệt về nề nếp, xếp loại hạnh kiểm và học tập của học sinh trong 5 năm từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2021-2022 làm kết quả so sánh.

3.4. Kết quả thực nghiệm đề tài

Về mặt định tính: Nhìn chung, học sinh trường THPT Diễn Châu 4 có lòng yêu nước nồng nàn, phát huy truyền thống tốt đẹp của các thế hệ cha anh, khẳng định niềm tin vào mục tiêu, lý tưởng cách mạng và sự lãnh đạo của Đảng; có nhận thức và thái độ chính trị đúng đắn, kiên quyết chống lại những biểu hiện sai trái, âm mưu “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch; quan tâm các vấn đề chính trị, kinh tế, xã hội của đất nước, tích cực tham gia các phong trào do Đoàn trường và Đoàn xã địa phương tổ chức. Học sinh kế thừa, phát huy các giá trị đạo đức truyền thống, chuẩn mực và quy tắc ứng xử tốt đẹp của dân tộc, sống có mục đích, lý tưởng cao đẹp, lối sống lành mạnh, gương mẫu trong học tập, rèn luyện và sinh hoạt hằng ngày. Học sinh có ý thức phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam với một lý tưởng cao đẹp, động cơ trong sáng, hướng đến việc góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh.

Về mặt định lượng: Sự chuyển biến tích cực trong học sinh của trường được

thể hiện cụ thể thông qua các số liệu sau:

Bảng 3.1: Kết quả xếp loại học lực và hạnh kiểm học sinh (năm học 2020 – 2021, 2021 – 2022 của cả 3 khối 10, 11, 12) và học kì 1 năm 2022 – 2023 (chỉ có khối 11, 12 do cách tính của khối 10 năm học 2022 – 2023 có thay đổi nên không đưa vào bảng này)

Năm học Xếp loại học lực Xếp loại hạnh kiểm

Giỏi Khá TB Yếu Tốt Khá Yếu

Trung bình

2020-2021 449 817 207 2 1042 372 52 9

30,44% 55,39% 0,14% 70,64% 25,22% 3,53% 0,61%

14,03 %

0 47 2021-2022 717 769 1142 341 44 6

46,77% 50,16% 0,0% 74,49% 22,24% 2,87% 0,39%

3,07 %

0 30 Học kì I 550 473 785 258 8 2

53.24% 44,97% 0,0% 74,55% 24,50% 0,76% 0,19%

2,84 %

Khối 11,12 năm học 2022- 2023

Bảng 3.2. Bảng số liệu học sinh vi phạm và học sinh bị xử lý kỷ luật từ năm 2020 – 2021 đến HKI năm 2022 - 2023

TT Năm học Số vụ vi phạm của HS Số HS bị kỷ luật

1 2020 - 2021 7 5

2 2021 - 2022 5 3

3 2022 - 2023 3 0

Bảng 3.3: Kết quả thi học sinh Giỏi Tỉnh năm 2022 – 2023

Từ bảng thống kê 3.1, 3.2 và 3.3 so sánh kết quả xếp loại hạnh kiểm và học lực qua các năm học cho thấy số lượng học sinh bị xếp loại hạnh kiểm trung bình; yếu và số học sinh vi phạm, bị xử lý kỉ luật giảm theo từng năm, trong khi đó số lượng học sinh được đánh giá hạnh kiểm tốt và số lượng học sinh Giỏi của Nhà trường qua các năm đều tăng, cùng với đó kết quả kỳ thi chọn HSG Tỉnh của trường đạt giải ngày càng tăng nhanh điều đó chứng tỏ việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua HĐGDNGLL đã góp một phần quan trọng trong việc giáo dục đạo đức và tạo động lực phấn đấu trong học tập của học sinh trường THPT Diễn Châu 4.

Bảng 3.4: Thống kê số lượng đối tượng Đảng và Đảng viên học sinh được

kết nạp từ năm 2020 – 2021 đến năm 2022 - 2023.

Năm học Đối tượng Đảng học

sinh Đảng viên học sinh được kết nạp

2020 - 2021 11 3

2021 - 2022 13 4

Hình 3.1 và 3.2: HS được kết nạp vào Đảng cộng sản Việt Nam hàng năm

2022 - 2023 15 Dự kiến 5

Bảng 3.5: Số liệu về số lượng học sinh tham gia vào các HĐGDNGLL năm học 2021 - 2022

STT HĐGDNGLL

Số lượng học sinh tham gia

Tìm hiểu về truyền thống nhà trường. Học tập nội quy, quy chế nhà trường, lớp học. Học sinh khối 10

Diễn đàn thanh niên “Vẻ đẹp trong tình bạn và tình yêu Học sinh khối 10, 11, 12

3 Thi văn nghệ “Tiếng hát học sinh”.

Học sinh khối 10, 11, 12

4 Hoạt động tư vấn tâm lý lứa tuổi

Học sinh khối 10,11,12

5 Kỉ niệm ngày Nhà Giáo Việt Nam

Học sinh khối 10, 11,12

Diễn đàn thanh niên “Vai trò của thanh niên học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.

Tổ chức kỉ niệm ngày quốc phòng toàn dân. Học sinh khối 10, 11,12

8 Diễn đàn thanh niên “Tuổi trẻ với việc giữ Học sinh khối

gìn và phát huy bàn sắc văn hóa dân tộc”. 10, 11,12

Thảo luận chuyên đề “Lý tưởng và ước mơ của thanh niên”. Học sinh khối 10, 11,12

Biểu diễn văn nghệ: Mừng Đảng, mừng xuân. Học sinh khối 10, 11,12

“Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”. hoạt động tư vấn nghề nghiệp Học sinh khối 11, 12

Thảo luận chuyên đề “Thanh niên góp phần bảo vệ hòa bình” Học sinh khối 10, 11,12

13 Văn nghệ “Mừng sinh nhật Bác Hồ”

Học sinh khối 10, 11,12

14 Thi viết bài, sáng tác thơ ca về Bác Hồ.

Học sinh khối 10, 11,12

15 Hội thi “Kể chuyện về Bác Hồ”

Học sinh khối 10, 11,12

Từ kết quả thống kê bảng 3.4 và bảng 3.5 nhận thấy học sinh đã tích cực hơn trong việc chủ động tham gia vào các HĐGDNGLL, đặc biệt với các hoạt động có chủ điểm liên quan đến việc học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Bên cạnh việc được học tập và rèn luyện theo tấm gương Bác Hồ, các em còn có ý thức trong việc phấn đấu đứng vào hàng ngũ của Đảng cộng sản Việt Nam.

PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm

Đối với học sinh: Từ kết quả thực nghiệm cho thấy các em học sinh đã chủ động hơn trong việc tham gia các HĐGDNGLL gắn liền với việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, nhận thức của học sinh được nâng cao: sống có lý tưởng, ước mơ, hoài bảo, biết yêu thương đùm bọc và chia sẻ lẫn nhau. Các em biết học tập noi gương những con người giàu lòng nhân ái, biết sống vì mọi người. Bản thân các em đã ý thức được việc tránh xa những tệ nạn xã hội. Các em học sinh cũng ngày càng mạnh dạn, tự tin hơn, yêu trường, yêu lớp, kết quả học tập được nâng cao, hạn chế sa ngã vào các tệ nạn xã hội, các thói hư tật xấu, nâng cao thể chất, trí tuệ, hình thành tư tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn minh của công dân toàn cầu. Qua việc tham gia HĐGDNGLL các em còn được trang bị các kỹ năng sống cần thiết, phát huy được khả năng sáng tạo, tự lập, đặc biệt còn phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh.

Đối với CBGV – NV: Thông qua các biện pháp đề tài thực hiện, góp phần xây dựng một tập thể sư phạm có những chuyển biến về mặt nhận thức và công tác từ đó nâng cao nhận thức và trách nhiệm của CBGV – NV nhà trường trong việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua các HĐGDNGLL phong phú, da dạng và hiệu quả, tiến đến giáo dục các em về tư tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá lành mạnh.

Đối với nhà trường: Trong nhà trường đã có thêm nhiều các hình thức HĐGDNGLL hiệu quả cho học sinh. Góp phần xây dựng môi trường giáo dục “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” để học sinh được học tập và rèn luyện trở thành những công dân có đức, có tài.

2. Khả năng áp dụng của đề tài

Từ một số giải pháp được nêu ra trong đề tài: “Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp’’. Việc áp dụng đề tài tại đơn vị công tác đã mang lại những hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao tư tưởng, đạo đức cách mạng và lối sống mới cho học sinh. Đề tài này có thể tiếp tục thử nghiệm, rút kinh nghiệm tại các trường THPT khác trên địa bàn tỉnh Nghệ An nhằm góp phần thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho thanh niên, học sinh hiện nay.

3. Kiến nghị và đề xuất

Về phía nhà trường: Cần đưa ra các văn bản chỉ đạo kịp thời nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh, tạo điền kiện hỗ trợ tối đa cả về vật chất lẫn tinh thần để phục vụ các 49

HĐGDNGLL như: Cơ sở vật chất (loa máy, máy tính, máy ảnh, máy chiếu, loa di động…); làm tốt công tác tuyên truyền, quảng bá hoạt động; động viên cá nhân, tập thể, các tổ chức trong nhà trường, học sinh, giáo viên cùng tham gia đông đủ, chia sẻ, ủng hộ hoạt động giáo dục của nhà trường; cần lựa chọn, phân công nhiệm vụ cụ thể, xây dựng qui chế thi đua khen thưởng những cá nhân có thành tích xuất sắc, có chính sách hỗ trợ tối ưu về tiết dạy hoặc tài chính đối với giáo viên, bộ phận phụ trách HĐGDNGLL để động viên, khích lệ.

Về phía CBGV – NV nhà trường: CBGV - NV cần mạnh dạn, chủ động đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua nhiều hình thức HĐGDNGLL theo các chủ đề một cách sinh động, tạo không khí lớp học thoải mái, vui vẻ, thân thiện. Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải thực sự tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh thực sự.

Về phía Đoàn trường: Cần gương mẫu, tiên phong, đi đầu trong các hoạt động, thể hiện sức trẻ, lòng nhiệt huyết, hỗ trợ nhà trường tối đa trong việc lập kế hoạch, thực hiện kế hoạch, đánh giá hoạt động và quảng bá, lan tỏa sức ảnh hưởng của hoạt động đến học sinh, giáo viên và ra bên ngoài.

Về phía bậc phụ huynh: Cần chuẩn mực trong lối sống, hành động để làm gương cho con cái, quan tâm sâu sát hơn nữa đến tâm tư, nguyện vọng, tình hình học tập, rèn luyện của con em mình, luôn phối hợp tích cực với giáo viên, nhà trường, Đoàn trường trong việc giáo dục con cái.

Về phía Sở GD&ĐT, Đoàn cấp trên: Tăng cường công tác chỉ đạo, quản lí, kiểm tra các nhà trường thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trong ngành giáo dục. Tổ chức các lớp bồi dưỡng, nâng cao năng lực tổ chức HĐGDNGLL gắn liền giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán bộ, nhà giáo phụ trách; Cung cấp tài liệu bồi dưỡng, tập huấn các HĐGDNGLL cho cán bộ, nhà giáo; Tổ chức hội thảo, tập huấn, trao đổi kinh nghiệm về công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh tại các trường tổ chức hiệu quả, đạt kết quả cao.

Trong quá trình thực hiện đề tài, mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng đề tài cũng không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các chuyên gia, các anh/chị/em đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện, đạt kết quả cao hơn.

Nghệ An, ngày 20 tháng 04 năm 2023

Nhóm tác giả

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Báo cáo tổng kết của trường THPT Diễn Châu 4 trong 2 năm, năm học 2020 – 2021, 2021 – 2022 và báo cáo sơ kết HK I năm học 2022 – 2023.

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo: Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, tài liệu tập huấn, lưu hành nội bộ, Hà Nội, 2019.

3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006). Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 10, 11,12, sách giáo viên. NXB Giáo dục, Hà Nội.

4.Chỉ thị số 05/CT-TW của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

5. Nghị quyết số 29-NQ/TW Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế của BCH Trung ương khoá XI.

6. PGS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, TS. Đinh Thị Kim Thoa, ThS. Trần Văn Tính, ThS. Vũ Phương Liên, Giáo dục giá trị sống và Kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông, Nxb Quốc gia Hà Nội.

7. Vũ Tình (2019). Hồ Chí Minh bàn về đạo đức, NXB Thanh niên

PHỤ LỤC

1.1. PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH

Để có cơ sở thực tiễn cho việc thực hiện đề tài nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số HĐGDNGLL có hiệu quả có hiệu quả, các em vui lòng cung cấp cho chúng tôi các thông tin sau:

Họ và tên: ………………………… Học sinh lớp: ………………….

Trường:……………………………..Huyện:…………., tỉnh Nghệ An (Phiếu điều tra dùng để phục vụ nghiên cứu và đảm bảo bí mật thông tin

Các em học sinh vui lòng trả lời một số câu hỏi sau đây: Câu 1: Phong trào Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

người được điều tra) trong nhà trường hiện nay? (Chọn và đánh dấu x vào các ô tương ứng)

Thiết thực, rộng khắp Chưa thiết thực, rộng khắp

Câu 2:Theo em vai trò giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí

Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL hiện nay ? (Chọn và đánh dấu x vào các ô tương ứng) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng

Câu 3: Theo em việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua HĐNGLL tại trường THPT đã thực sự phong phú, đa dạng? (Chọn và đánh dấu x vào các ô tương ứng)

Phong phú, đa dạng Không phong phú, đa dạng

Câu 4: Em có thích tham gia các HĐNGLL gắn liền giáo dục tư tưởng, đạo

đức, phong cách Hồ Chí Minh không? (Chọn và đánh dấu x vào các ô tương ứng)

Có Không

Câu 5: Các phương pháp giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí

Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL hiện nay có phù hợp không?

(Chọn 1 đáp án)

Rất phù hợp Không phù hợp, cần đổi mới

Cám ơn em đã tham gia khảo sát!

1.2. PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN

Để có cơ sở thực tiễn cho việc thực hiện đề tài nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số HĐGDNGLL có hiệu quả, xin quí thầy (cô) vui lòng cung cấp cho chúng tôi các thông tin sau:

Họ và tên: ………………………… Số năm đứng lớp:…… .

Trường:……………………………..Huyện:…………., tỉnh Nghệ An (Phiếu điều tra dùng để phục vụ nghiên cứu và đảm bảo bí mật thông tin

người được điều tra)

Câu 1: Theo thầy (cô) việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí

Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL hiện nay? (Chọn 1 đáp án)

Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết

Câu 2: Xin thầy (cô) đánh giá các mức độ và hiệu quả việc lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua các chủ đề HÐGDNGLL tại đơn vị công tác (Chọn và đánh dấu x vào các ô tương ứng)

Hiệu quả thực hiện (%)

Mức độ thực hiện (%) TT Chủ đề

Thường Thỉnh Chưa Tốt Khá TB Yếu Kém

Xuyên thoảng

thực hiện

Thanh niên (TN) học tập, rèn luyện vì sự nghiệp CNH-HĐH đất nước

TN với tình bạn, tình yêu, hôn nhân và gia đình

3 truyền

TN với thống hiếu học và tôn sư trọng đạo

4 TN với sự nghiệp xây

dựng và bảo vệ Tổ quốc

TN với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc

TN với lí tưởng cách mạng

7 lập

TN với vấn đề nghiệp

TN với hòa bình, hữu nghị

và hợp tác

9 TN với Bác Hồ

10 Mùa hè tình nguyện vì

cuộc sống cộng đồng

Câu 3: Thầy (Cô) có thể nêu ra một vài giải pháp của bản thân để góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT thông qua HĐNGLL hiện nay?

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

Cám ơn thầy (cô) đã tham gia khảo sát!

1.3: PHIẾU ĐIỂM CHO HĐGDNGLL: THANH NIÊN VỚI BÁC HỒ

Phần hiểu biết. Mỗi câu trả lời đúng 10 điểm. Tổng 100 điểm.

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tổng

Đội 1

Đội 2

Phần thi Vòng quay may mắn

6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 Tổng Câu hỏi

Đội 1

Đội 2

Phần thi về đích

Các đội thi lựa chọn hình thức: đọc thơ, hát, múa, kể chuyện...với chủ đề về Bác Hồ. BGK dựa vào nội dung, hình thức, tính sáng tạo để cho điểm các đội thi. Điểm tối đa là 100 điểm. Các đội có thể thực hiện phần thi theo cá nhân hoặc minh họa theo từng đội. Các giám khảo cho điểm độc lập và không quá 100 điểm. Điểm trung bình chung của các giám khảo là điểm của đội thi ở phần thi này.

Nội dung Hình thức Tính sáng tạo Tổng (40 điểm) (30 điểm) (30 điểm)

Đội 1

Đội 2

PHIẾU TỔNG HỢP: DÀNH CHO THƯ KÝ

Thư kí cập nhật điểm các đội đạt được sau các vòng thi. Đối với phần thi thứ ba, điểm của đội thi là điểm trung bình chung của các giám khảo, không quá 50 điểm

Phần thi 1: Hiểu biết 3: Về đích Tổng 2: Vòng quay may mắn

Đội 1

Đội 2

Đội giải nhất: Đội..........tổng điểm qua ba vòng thi là:...............

Đội giải nhì: Đội .................tổng điểm qua ba vòng thi là.................

PHỤ LỤC 1.4: KẾ HOẠCH CUỘC THI KỂ CHUYỆN BÁC HỒ

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: /KH-THPT DC4 Diễn Châu, ngày 30 tháng 3 năm 2023

KẾ HOẠCH

TỔ CHỨC CUỘC THI KỂ CHUYỆN THEO SÁCH HƯỞNG ỨNG NGÀY SÁCH VÀ VĂN HÓA ĐỌC VIỆT NAM NĂM 2023

Căn cứ Kế hoạch số 2008/KH-SGD&ĐT ngày 30/9/2021 về đổi mới hoạt động thư viện trường học và phát triển văn hóa đọc trong các trường mầm non, phổ thông trên địa bàn tỉnh Nghệ An đến năm 2025 định hướng đến năm 2030.

Căn cứ công văn số 1738/UBND.VX ngày 17/3/2023 về việc triển khai ngày

sách và văn hóa đọc Việt Nam năm 2023 của UBND Tỉnh Nghệ An

Căn cứ công văn số 558/SGD&ĐT-VP ngày 21/3/2023 về việc triển khai

Ngày sách và văn hóa đọc Việt Nam năm 2023

Căn cứ công văn số 625/SGD&ĐT-CTTT-GDTX ngày 27/3/2023 về việc tăng cường hoạt động thư viện và phát triển văn hóa đọc trong các cơ sở giáo dục.

Căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị, Trường THPT Diễn Châu 4 xây dựng kế hoạch tổ chức cuộc thi kể chuyện theo sách hưởng ứng ngày sách và văn hóa đọc Việt Nam như sau:

I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

1. Mục đích:

Thông qua việc tổ chức cuộc thi Kể chuyện theo sách góp phần xây dựng và phát triển phong trào đọc sách trong đời sống xã hội, hướng tới xây dựng một xã hội học tập, tạo nên nét đẹp trong đời sống xã hội.

Nâng cao nhận thức về văn hóa đọc, khơi dậy lòng đam mê đọc sách, hình

thành thói quen đọc, ý thức tự học, học tập thường xuyên, suốt đời của học sinh.

Tôn vinh giá trị của sách, khẳng định vai trò, vị trí, tầm quan trọng của sách đối với việc nâng cao kiến thức, kĩ năng, phát triển tư duy, giáo dục và rèn luyện nhân cách con người.

Là cơ hội cho giáo viên, học sinh giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm, phương pháp tuyên truyền đọc sách đối với học sinh, từ đó xây dựng và phát triển phong trào đọc sách, một nét đẹp trong đời sống tinh thần của cộng đồng.

Giới thiệu, quảng bá hình ảnh đất nước, con người, lịch sử,văn hóa, khoa học kĩ thuật, tiềm năng và thành tựu phát triển kinh tế - xã hội của Việt Nam và tỉnh Nghệ An thông qua các cuốn sách được giới thiệu.

Khuyến khích việc đọc sách thường xuyên, liên tục và suốt đời nhằm xây dựng và phát triển văn hóa đọc trong giáo viên, học sinh; góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kĩ năng, phát triển tư duy và hoàn thiện nhân cách con người.

2. Yêu cầu:

Thư viện phối hợp Đoàn trường, các tổ chuyên môn, tổ Ngữ văn tổ chức

cuộc thi Kể chuyện theo sách năm học 2022- 2023

100% các lớp tham gia tích cực, hưởng ứng phong trào vui tươi, lành mạnh,

an toàn, tiết kiệm.

Tổ chức phát động Ngày Sách và văn hóa đọc năm 2023 có chất lượng, hiệu

quả, thu hút đông đảo cán bộ giáo viện, học sinh tham gia.

II. THỜI GIAN, HÌNH THỨC NẠP BÀI, THÀNH PHẦN THAM GIA:

1. Thời gian:

Đối với các chi đoàn:

Thời gian phát động ngày sách: Từ ngày 15/4/2023 đến ngày 1/05/2023

Thời gian nạp bài thi sơ khảo: Từ ngày 2/5/2023 đến ngày7/5/2023.

Thời gian chấm sơ khảo: Từ ngày 8/5/2023 đến ngày 16/5/2023

Chọn 3 bài kể chuyện: nhất, nhì, ba tổ chức vào ngày tiết chào cờ sáng thứ 2 ngày 22/5/2023

Đối với các tổ chuyên môn:

Mỗi tổ chọn và cử một người tham gia, thời gian nạp bài từ ngày 8/5/2023

đến ngày 16/5/2023.

Thời gian tổ chức thi: 14h 15p ngày 17/5/2023 trở đi.

2. Hình thức nạp bài:

Mỗi chi đoàn đăng lên trang facebook Đoàn trường Diễn Châu 4 có gắn thẻ Thầy Tâm. Ngoài ra mỗi chi đoàn lưu video gửi qua Zalo của thầy cô trong BCH đoàn trường.

Các tổ chuyên môn nạp video qua trang zalo công đoàn trường.

3. Thành phần tham gia:

Toàn bộ học sinh toàn trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.

III. NỘI DUNG:

1. Tổ chức:

Các hoạt động thông tin tuyên truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng, cổng thông tin điện tử của nhà trường, các trang mạng xã hội( facebook, zalo…) về ý nghĩa của ngày sách và văn hóa đọc Việt Nam.

2. Khẩu hiệu tuyên truyền : Thi đua lập thành tích hưởng ứng ngày Sách và

văn hóa đọc Việt Nam năm 2023

3. Kể chuyện theo sách:

Học sinh, tổ chuyên môn kể những câu chuyện đã được đọc trong sách tại thư viện hoặc đã được đọc qua sách báo, tạp chí phù hợp với lứa tuổi, được phép lưu hành.

Chủ đề kể chuyện: Về Bác Hồ kính yêu.

4. Yêu cầu bài dự thi:

Thời gian kể chuyện không quá 15 phút, được quay lại bằng video và gửi về

cho ban tổ chức tổng hợp bài thi.

Ngắn gọn đầy đủ nội dung, dể hiểu, biểu cảm.

Mỗi lớp, tổ chuyên môn chỉ kể một câu chuyện đã đăng kí cho ban tổ chứKể chuyện độc thoại hoặc đối thoại. Thí sinh tự biểu diễn hoặc dùng nhóm minh họa

Mỗi lớp cử 1 hoặc 2 em tham gia (nhóm múa hát, thơ ca minh họa mỗi lớp

không quá 8 em)

Kể chuyện bằng lời văn của mình, khuyến khích khi kể chuyện được sử

dụng nhạc nền, múa, hát, đọc thơ ca…minh họa phù hợp với nội dung kể.

Nội dung trong câu chuyện trình bày rõ ràng, mạch lạc, lôi cuốn diễn cảm, phong thái tự tin. Nêu được ý nghĩa câu chuyện và có tính tuyên truyền giáo dục học sinh.

Thí sinh mặc trang phục phù hợp lứa tuổi hoặc nhân vật trong truyện.

5. Đánh giá, xếp loại:

100% các lớp, tổ chuyên môn tham gia và đánh giá thi đua cuối kì, cuối

năm.

Tổng số điểm là 10 điểm

6. Tiêu chỉ đánh giá chấm điểm:

Giới thiệu về bản thân, lớp, xuất xứ câu chuyện: 1 điểm

Nội dung câu chuyện rõ ràng, đầy đủ, mang tính giáo dục cao, phù hợp với

lứa tuổi học sinh: 2 điểm

Rút ra bài học bản thân và liên hệ cuộc sống qua câu chuyện: 2 điểm

Giọng kể chuyện truyền cảm sinh động, hấp dẫn, phát âm chuẩn rõ ràng, mạch lạc, súc tích, có yếu tố phi ngôn ngữ. Động tác phù hợp theo nội dung bài kể: 4 điểm

Trang phục phù hợp với hoàn cảnh, nội dung câu chuyện: 1 điểm

Thời gian kẻ chuyện: Thí sinh kể quá thời gian so với quy định: trừ 1 điểm

7. Cơ cấu giải thưởng:

Cộng điểm thi đua theo quy định

Giải nhất: 1; giải nhì: 1; giải 3: 1

IV. TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

1. Ban giám hiệu:

Chỉ đạo, xây dựng kế hoạch tổ chức hưởng ứng ngày Sách và văn hóa đọc năm 2023. Tổng kết và đánh giá hoạt động của học sinh, cán bộ giáo viên, nhân viên.

2. Thư viện:

Xây dựng kế hoạch tổ chức buổi kể chuyện theo sách

Hỗ trợ học sinh trong việc tìm kiếm, lựa chọn sách.

Tổng kết và tuyên dương các tập thể và cá nhân tham gia phong trào.

3. Đoàn trường:

Phối hợp với thư viện, GVCN triển khai kế hoạch hoạt động

Treo băng rôn, khẩu hiệu tuyên truyền, truyền thống trên trang facebook của Đoàn trường, trên bảng lớp học.

Phối hợp kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, đánh giá hoạt động các lớp khi thực hiện.

4. Tổ Ngữ văn:

Phân công chấm bài dự thi của học sinh theo quy định

Nạp kết quả về Đoàn trường, thư viện.

5. Giáo viên chủ nhiệm:

Phối hợp với thư viện, Đoàn trường trong quá trình triển khai thực hiện.

GVCN có trách nhiệm đôn đốc, hướng dẫn cho học sinh tham gia đầy đủ, có hiệu quả, nạp bài đúng thời gian.

6. Ban truyền thông( Đoàn trường)

Đưa tin, bài, hình ảnh lên trang website của nhà trường.

Trên đây là kế hoạch tổ chức kể chuyện theo sách hưởng ứng ngày sách và văn hóa đọc Việt Nam năm 2023 của trường THPT Diễn Châu 4. Yêu cầu tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường tham gia hưởng ứng và thực hiện tốt kế hoạch đề ra.

KT. HIỆU TRƯỞNG

Nơi gửi: P. HIỆU TRƯỞNG

- HT, các PHT (chỉ đạo)

- Đoàn trường(Phối hợp)

- Thư viện(T/h)

- Tổ Ngữ văn(T/h) Trịnh Thị Thu Hương

- GVCN(Phối hợp)

- Lưu VP, TV

Hình ảnh: HĐGDNGLL kịch “Táo môi trường”

Hình ảnh: HS tham gia chiến dịch Hoa phượng đỏ

Hình ảnh: HS tham gia hoạt động Nối vòng tay nhân ái

Hình ảnh: HS tham gia “Ngày chạy Olympic vì sức khoẻ toàn dân”

PHỤ LỤC 1.5: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hình ảnh: HS tham gia giải Bóng chuyền nữ chào mừng Ngày 26 - 03

Hình ảnh: HS tham gia giải Bóng đá nam chào mừng Ngày 26 - 03

Hình ảnh: HS tham quan, học tập tại Lăng chủ tịch Hồ Chí Minh

Hình ảnh: HS tổ chức rửa xe gây quỹ “Vì bạn nghèo”

Hình ảnh: HS tham gia tư vấn việc làm tại công ty may Phú Linh

Hình ảnh: Lễ tri ân và trưởng thành học sinh khối 12

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4

Lĩnh vực: Tên tác giả: Tổ bộ môn: Năm thực hiện:

Bảng 3.3: Kết quả thi học sinh Giỏi Tỉnh năm 2022 – 2023

Có thể bạn quan tâm

Tài liêu mới

Giới thiệu

Về chúng tôi

Việc làm

Quảng cáo

Liên hệ

Chính sách

Thoả thuận sử dụng

Chính sách bảo mật

Chính sách hoàn tiền

DMCA

Hỗ trợ

Hướng dẫn sử dụng

Đăng ký tài khoản VIP

093 303 0098

support@tailieu.vn

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi

Facebook

Youtube

TikTok

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4

Lĩnh vực: Tên tác giả: Tổ bộ môn: Năm thực hiện:

Bảng 3.3: Kết quả thi học sinh Giỏi Tỉnh năm 2022 – 2023

Có thể bạn quan tâm

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Giới thiệu

Về chúng tôi

Việc làm

Quảng cáo

Liên hệ

Chính sách

Thoả thuận sử dụng

Chính sách bảo mật

Chính sách hoàn tiền

DMCA

Hỗ trợ

Hướng dẫn sử dụng

Đăng ký tài khoản VIP

093 303 0098

support@tailieu.vn

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi

Facebook

Youtube

TikTok