MỤC LỤC
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH QUẢNG TRỊ
TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM
Biên soạn: ThS. GVC. Lê Anh Phi; ThS. Trần Thị Thu Hà
Đơn vị: Khoa Giáo dục Mầm non- Trƣờng CĐSP Quảng Trị
Năm 2023
MỤC LỤC
A. MỤC TIÊU ................................................................................................................ 1
B. ĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................................................ 1
C. NỘI DUNG ................................................................................................................ 1
1. LÝ THUYẾT KHOA HỌC VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM ................... 2
1.1. Lý thuyết phát triển tâm lý của Freud .......................................................... 3
1.2. Lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson ............................................ 4
1.3. Lý thuyết phát triển trẻ em hành vi ............................................................... 4
1.4. Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget .................................................... 5
1.5. Lý thuyết đính kèm của Bowlby ..................................................................... 6
1.6. Lý thuyết học tập xã hội của Bandura ........................................................... 6
1.7. Lý thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky ......................................................... 7
2. HƢỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM ......................... 8
2.1. Các tiêu chí về đánh giá sự phát triển của trẻ ............................................... 8
2.2. Hƣớng dẫn tổ chức thực hiện ......................................................................... 9
2.2.1. Đánh giá sự phát triển của trẻ cần đảm bảo các yêu cầu sau ..................... 9
2.2.2. Đánh giá trẻ hằng ngày ................................................................................. 9
2.2.3. Đánh giá trẻ theo giai đoạn ......................................................................... 11
3. MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN
CỦA TRẺ EM .......................................................................................................... 16
3.1. Một số phƣơng pháp đánh giá truyền thống ............................................... 16
3.1.1. Quan sát tự nhiên ........................................................................................ 16
3.1.2. Trò chuyện với trẻ ........................................................................................ 17
3.1.3. Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ ....................................................... 17
3.1.4. Sử dụng tình huống ..................................................................................... 17
3.1.5. Trao đổi với phụ huynh ............................................................................... 18
3.1.6. Sử dụng bài tập (Kiểm tra trực tiếp) ........................................................... 18
3.2. Một số phƣơng pháp hiện đại trong đánh giá sự phát triển toàn diện của
trẻ em ..................................................................................................................... 18
3.2.1. Phương pháp Montessori – Giáo dục để phát triển toàn diện cho trẻ ........... 19
3.2.2. Phương pháp Reggio Emilia – Trao quyền tự chủ cho trẻ ........................ 21
3.2.3. Phương pháp Glenn Doman – Phương pháp giáo dục sớm cho trẻ tại nhà
................................................................................................................................ 22
3.2.4. Phương pháp Steiner – Khai phá tiềm năng đặc biệt của trẻ .................... 23
3.2.5. Phương pháp STEAM – Phương pháp giáo dục tích hợp ......................... 24
4. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM Ở VIỆT
NAM THEO YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ...... 25
4.1. Đánh giá sự phát triển của trẻ trong giáo dục mầm non (GDMN) ........... 25
4.2. Đánh giá trẻ hằng ngày ................................................................................. 27
4.3. Đánh giá trẻ theo giai đoạn ........................................................................... 27
4.4. Đánh giá sự phát triển giai đoạn cuối độ tuổi của trẻ ................................ 28
TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................... 31
CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM HOÀN THÀNH KHÁO HỌC ..... Error! Bookmark not
defined.
BẢNG DANH MỤC VIẾT TẮT
STT
Ký hiệu chữ viết tắt
Chữ viết đầy đủ
1
CBQL
Cán bộ quản lý
2
GVMN
Giáo viên mầm non
3
GDMN
Giáo dục mầm non
4
KHGD
Kế hoạch giáo dục
5
GD
Giáo dục
6
KQ
Kết quả
1
A. MỤC TIÊU
- Phân tích được cơ sở khoa học đánh giá sự phát triển của trẻ em. Từ đó
chỉ ra những hạn chế trong tổ chức đánh giá sự phát triển của trẻ em trong các cơ
sở GDMN hiện nay.
- Vận dụng các kiến thức được trang bị để đề xuất các giải pháp vận dụng
các phương pháp hiện đại trong đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em theo
yêu cầu hội nhập quốc tế và đổi mới giáo dục.
- Hỗ trợ CBQL trong cơ sở GDMN tổ chức đánh giá sự phát triển toàn
diện của trẻ em theo xu hướng đổi mới hiện nay.
B. ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non Việt Nam hướng tới “giúp trẻ em phát triển về thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,
chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức
năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống
cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm
ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt
đời”.
Đánh giá trong giáo dục là một bộ phận hợp thành rất quan trọng của quá
trình giáo dục, có vai trò phản hồi và tích cực trong việc điều chỉnh biện pháp
tác động, hình thức tác động, nội dung giáo dục…hướng đến đạt mục tiêu. Đánh
giá là một phần không thể thiếu trong quá trình giáo dục. Đánh giá sự phát triển
của trẻ trong chương trình GDMN nhằm xác định mức độ phát triển của trẻ so
với mục tiêu của từng độ tuổi để có biện pháp thích hợp giúp trẻ tiến bộ. Vì vậy,
việc tổ chức đánh giá phát triển toàn diện của trẻ em lứa tuổi mầm non là rất cần
thiết, để việc tổ chức đánh giá đạt hiệu quả, cần nắm các nội dung chủ yếu sau:
- Lý thuyết khoa học về sự phát triển của trẻ em.
- Hướng dẫn đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em.
- Phương pháp đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em.
- Một số biện pháp đánh giá sự phát triển của trẻ em ở Việt Nam theo yêu
cầu hội nhập quốc tế và đổi mới giáo dục.
C. NỘI DUNG
LÝ THUYẾT (10 TIẾT)