Hỏi - đáp về một số nội dung đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo

HỎI ­ ĐÁP VỀ MỘT SỐ NỘI DUNG ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

́ ệ ươ ế ề ơ ị ̉ ̉ ̉ ̀ ng phai ban hành Ngh  quy t v  đôi m i căn ban, toan 1.  Vi c Trung

́ ̀ ̀ ư ế ̣ ̣ ̣ ̣ diên giao duc va đao tao Viêt Nam có ý nghĩa nh  th  nào?

ụ ệ ụ ả ạ ồ ọ Giáo d c Vi t Nam (bao g m c  đào t o, sau đây g i chung là giáo d c) đã

ự ề ế ả ầ ắ ọ ợ ủ ạ ượ đ t đ c nhi u thành t u, k t qu , góp ph n quan tr ng vào th ng l i c a công

ệ ổ ự ể ả ộ ố ụ   cu c xây d ng và b o v  T  qu c. Tuy nhiên, trong quá trình phát tri n, giáo d c

ộ ộ ữ ấ ậ ữ ứ ế ề ấ đã b c l ộ    nh ng y u kém, b t c p, trong đó có nh ng v n đ  gây b c xúc xã h i

ứ ượ ủ ự ệ ệ ệ ầ ư kéo dài, ch a đáp  ng đ ạ   c yêu c u c a s  nghi p công nghi p hoá, hi n đ i

ố ế ậ ộ ụ ữ ế ổ ớ ờ hoá và h i nh p qu c t ồ   . Nh ng đ i m i giáo d c trong th i gian qua thi u đ ng

ơ ế ề ắ ả ừ ề ộ b , còn ch p vá; nhi u chính sách, c  ch , gi ệ   ụ i pháp v  giáo d c đã t ng có hi u

ể ả ạ ở ợ ớ qu , nay tr  nên không còn phù h p v i giai đo n phát tri n m i c a đ t n ớ ủ ấ ướ   c,

ầ c n ượ đ c ề đi u ỉ ch nh,

ổ b  sung.

ệ ổ ự ả ặ ộ ố ớ ệ Công cu c xây d ng và b o v  T  qu c trong tình hình m i, đ c bi t là yêu

ể ổ ưở ơ ấ ạ ề ề ầ c u chuy n đ i mô hình tăng tr ng theo chi u sâu và c  c u l i n n kinh t ế

̀ ướ ấ ượ ứ ạ ụ ệ ả ̉ theo h ng ch t l ả   ng, hi u qu , có s c c nh tranh cao đoi hoi giáo d c ph i

ủ ứ ầ ạ ườ ầ ạ ọ ậ đáp  ng nhu c u h c t p đa d ng c a ng i dân, nhanh chóng góp ph n t o ra

̀ ́ ự ượ ế ả ổ ớ ̣ ́ ộ đ i ngũ nhân l c chât l ̣   ng cao. N u không đ i m i căn b n, toan diên giao duc

̀ ̀ ự ẽ ế ố ả ể ủ ấ ướ ở ự ̣ va đao tao thì nhân l c s  là y u t c n tr  s  phát tri n c a đ t n c.

ố ế ướ ậ ộ ự ộ N c ta đang trong quá trình h i nh p qu c t ngày càng sâu r ng; s  phát

̀ ụ ủ ệ ể ọ ọ ự ạ   tri n nhanh chóng c a khoa h c va công ngh , khoa h c giáo d c và s  c nh

ế ệ ự ữ ụ ề ỏ tranh quy t li ả ổ   ố t trên nhi u lĩnh v c gi a các qu c gia đòi h i giáo d c ph i đ i

1

̀ ấ ạ ữ ự ệ ạ ớ ồ   ố m i. Th c ch t c nh tranh gi a các qu c gia hi n nay là c nh tranh vê ngu n

̀ ế ớ ủ ự ệ ế ề ọ ướ nhân l c va v  khoa h c và công ngh . Xu th  chung c a th  gi i khi b c vào

̃ ế ỉ ụ ế ả ơ ̉ ̣ ́ th  k  XXI là ti n hành đôi m i manh me hay c i cách giáo d c.

ướ ự ế ạ ộ ố ầ ứ ế ả ị Tr c th c t trên , Ngh  quy t Đ i h i Đ ng toàn qu c l n th  XI đã xác

ụ ệ ề ả ổ ớ ướ ệ ẩ Đ i m i căn b n, toàn di n n n giáo d c theo h ạ   ng chu n hoá, hi n đ i ị đ nh "

́ ậ ộ ộ ̉ ủ hoá, xã h i hoá, dân ch  hoá và h i nh p qu c t ̀ ố ế" và "Phat triên nhanh nguôn

́ ́ ̀ ̀ ́ ự ự ượ ơ ̣ ̣ ̉ nhân l c, nhât la nguôn nhân l c chât l ̀ ng cao, tâp trung vao viêc đôi m i căn

́ ̀ ̀ ́ ̉ ̣ ̣ ̀ ban va toan diên nên giao duc quôc dân ".

ế ứ ệ ả ổ ộ ọ Đ i m i ớ căn b n, toàn di n giáo d c ạ   ụ là m t công vi c h t s c tr ng đ i. ệ

ươ ứ ấ ố ộ ị Trung ng ban hành Ngh  quy t đ  t ậ ế ể h ng nh t nh n th c và hành đ ng; phát

ớ ự ộ huy trí tu  c a ả ệ ủ   toàn Đ ng, toàn dân ố ợ   ồ ự , huy đ ng các ngu n l c v i s  ph i h p

ề ơ ổ ứ ụ ệ ộ ủ c a nhi u c  quan, ban ngành và các t ự  ch c xã h i cho s  nghi p giáo d c.

̀ ̀ ̀ ̃ ́ ́ ự ư ươ ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ ̣ ́ c nha ̀ 2.  Nh ng thanh t u, kêt qua  nôi bât cua giao duc va   đao tao n

̃ ư ư ̀ trong nh ng năm v a qua? Nguyên nhân?

ụ ạ ướ ạ ượ ữ ự ̣ Giáo d c và đào t o n c ta đã đ t đ c nh ng thành t u quan trong,

ụ ể ệ ổ ự ệ ầ ả ớ ố ự góp ph n to l n vào s  nghi p xây d ng và b o v  T  qu c. C  th  là:

ườ ụ ự ể ớ ệ ố 1. H  th ng tr ệ   ng l p và quy mô giáo d c phát tri n nhanh, th c hi n

̀ ̀ ọ ậ ủ ụ ứ ầ ề n n giáo d c toàn dân, đáp  ng nhu c u h c t p ngay cang tăng c a nhân dân và

ượ ệ ủ ề ạ ộ ộ ườ nâng cao đ c trình đ  đào t o, trình đ  và kĩ năng ngh  nghi p c a ng i lao

đ ng.ộ

ụ ế ề ế ằ ậ ấ ộ ộ 2. Công b ng xã h i trong ti p c n giáo d c có nhi u ti n b , nh t là

ườ ố ượ ộ ộ ố ớ đ i v i ng i dân t c thi u s , ể ố lao đ ng nông thôn, các đ i t ng chính sách và

́ ̀ ́ ̀ ̉ ̉ ̉ ̉ ng i ̀ươ co hoan canh kho khăn , binh đăng gi ́ ơ ơ ả ượ i c  b n đ c bao đam.

2

ấ ượ ụ ạ ượ ầ 3. Ch t l ng giáo d c và đào t o đ ứ   c nâng lên, góp ph n đáp  ng

ự ể ầ ả ộ ụ ụ yêu c u nhân l c ph c v  cho phát tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i, xây d ng và b o v  T ự ệ ổ

qu c.ố

ụ ả ướ ự ể 4. Công tác qu n lí giáo d c có b ế c chuy n bi n tích c c.

ề ố ượ ụ ộ ộ ả 5. Đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lí giáo d c tăng nhanh v  s  l ng,

̀ ạ ượ ộ ướ ứ ụ ể trình đ  đào t o đ c nâng lên ừ , t ng b c đáp  ng yêu câu phát tri n giáo d c.

ơ ở ậ ệ ố ủ ụ ạ 6. C  s  v t ch t ấ (cid:0)   kĩ thu t  ậ c a h  th ng giáo d c và đào t o đ ượ   c

ừ ướ ệ ạ tăng thêm và t ng b c hi n đ i hoá.

ố ế ượ ộ ợ ạ ̉ ̣ ụ 7. Xã h i hoá giáo d c và h p tác qu c t đ ề   c đây manh, đ t nhi u

ả ọ . ế k t qu  quan tr ng

ồ ừ ủ ụ ữ ự ế ả ắ ọ Nh ng thành t u, k t qu  quan tr ng c a giáo d c b t ngu n t ề    truy n

ọ ủ ự ủ ế ả ố ộ ướ th ng hi u h c c a dân t c; s  quan tâm, chăm lo c a Đ ng, Nhà n ặ   c, M t

ộ ự ủ ể ậ ổ ố ỗ ̣ tr n T  qu c và các đoàn th  nhân dân, c a m i gia đình và toàn xã h i; s  tân

ự ổ ụ ề ả ộ ị ị ụ ủ ộ t y c a đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lí giáo d c; s   n đ nh v  chính tr  cùng

ữ ể ố ế ủ ậ ộ ự ớ v i nh ng thành t u phát tri n kinh t ế (cid:0)   xã h i và h i nh p qu c t ộ ấ    c a đ t

n c.ướ

́ ́ ́ ̀ ̀ ̃ ́ ́ ư ươ ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ c nha ̀ 3.  Nh ng han  chê, yêu kem chu  yêu cua giao duc va   đao tao n

̃ ư ư ̀ trong nh ng năm v a qua? Nguyên nhân?

ủ ế ủ ế ế ạ ướ ụ ữ ạ Nh ng h n ch , y u kém ch  y u c a giáo d c và đào t o n c ta trong giai

ạ ừ đo n v a qua là:

ấ ượ ụ ệ ả ấ ầ ớ 1. Ch t l ạ ng, hi u qu  giáo d c và đào t o còn th p so v i yêu c u phát

ể ộ ủ ấ ướ ụ ấ tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i c a đ t n ụ ạ ọ c, nh t là giáo d c đ i h c và giáo d c ngh ề

nghi p.ệ

̀ ̀ ́ ươ ụ ́ ư ̣ ̣ 2. Ch ̣ ự ng trình giáo d c con coi nhe th c hanh, vân dung kiên th c; ph ươ   ng

́ ́ ự ụ ể ế ạ ậ ấ ́   pháp giáo d c, ki m tra, thi và đánh giá l c h u, thi u th c ch t; thiêu găn kêt

3

́ ̀ ủ ầ ́ ư ̃ ư ́ ơ ̣ ̣ ̉ gi a đao tao v i nghiên c u khoa hoc, san xuât, kinh doanh và nhu c u c a th ị

ườ ư ộ ụ ạ ứ ố ố ứ ệ ọ tr ng lao đ ng; ch a chú tr ng đúng m c vi c giáo d c đ o đ c, l i s ng và kĩ

năng làm vi c.ệ

ệ ố ữ ụ ế ạ ộ 3. H  th ng giáo d c thi u tính liên thông gi a các trình đ  đào t o và các

ươ ấ ướ ứ ư ụ ể ầ ớ ph ợ ng th c giáo d c, ch a phù h p v i yêu c u phát tri n đ t n ộ   c và h i

ố ế ậ ớ ử ụ ị ườ ủ ư ắ ạ ầ nh p qu c t . Ch a g n đào t o v i s  d ng và nhu c u c a th  tr ng lao

đ ng.ộ

̀ ụ ế ả ạ ̉ ̀ ề 4. Qu n lí giáo d c và đào t o còn nhi u y u kém, la nguyên nhân cua nhiêu

ệ ượ ề ự ụ ứ ế y u kém khác, nhi u hi n t ng tiêu c c kéo dài trong giáo d c, gây b c xúc xã

h i.ộ

ấ ậ ụ ề ề ả ộ ộ ấ   5. Đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lí giáo d c còn nhi u b t c p v  ch t

ượ ố ượ ộ ộ ơ ấ ư ậ ầ ổ ớ ị l ng, s  l ng và c  c u; m t b  ph n ch a theo k p yêu c u đ i m i và phát

ạ ứ ụ ế ế ề ệ ể ậ ạ tri n giáo d c, thi u tâm huy t, th m chí vi ph m đ o đ c ngh  nghi p.

ầ ư ư ụ ệ ế ạ ả ơ 6. Đ u t cho giáo d c và đào t o ch a hi u qu . Chính sách, c  ch  tài

ơ ở ậ ư ụ ạ ấ ậ ợ ế   chính cho giáo d c và đào t o ch a phù h p. C  s  v t ch t kĩ thu t còn thi u

ấ ạ ở ặ ệ ậ và l c h u, nh t là vùng sâu, vùng xa, vùng đ c bi t khó khăn. Nguyên nhân

ủ ế ủ ế ế ữ ạ

ể ể ế ủ ươ ủ ả ướ ch  y u c a nh ng h n ch , y u kém: (cid:0)  Vi c ệ th  ch  hoá các quan đi m, ch  tr ng c a Đ ng và Nhà n ề c v  phát

ụ ể ạ ấ ụ ể ố tri n giáo d c và đào t o, nh t là ầ    quan đi m "giáo d c là qu c sách hàng đ u"

ự ậ ổ ứ ế ượ ự ệ ế ̣ còn ch m và lúng túng. Viêc xây d ng, t ch c th c hi n chi n l ạ   c, k  ho ch

ầ ủ ụ ư ứ ể ộ ươ ạ ng trình phát tri n giáo d c và đào t o ch a đáp  ng yêu c u c a xã h i.

ư ụ ệ ượ ự ể ệ ệ và ch (cid:0)   M c tiêu giáo d c toàn di n ch a đ ụ c hi u và th c hi n đúng. B nh hình

ư ứ ạ ằ ấ ậ ượ ụ ắ ặ th c, h  danh, ch y theo b ng c p… ch m đ c kh c ph c, có m t nghiêm

̀ ư ưở ọ ụ ề ấ ặ tr ng h n ơ . T  t ạ   ng va thói quen bao c p trong giáo d c còn n ng n  làm h n

ộ ầ ư ồ ự ế ả ộ ch  kh  năng huy đ ng các ngu n l c xã h i đ u t ạ   ụ  cho giáo d c, đào t o.

4

ữ ệ ươ ạ ộ ớ ị ̣ ̉ (cid:0)  Vi c phân đinh gi a quan lí nha n ̀ ́ ả c v i ho t đ ng qu n tr  trong các c  s ơ ở

́ ấ ượ ư ạ ả ể ̣ giao duc, đào t o ch a rõ. Công tác qu n lí ch t l ng, thanh tra, ki m tra, giám

ư ượ ố ợ ứ ự ữ ọ ơ ướ sát ch a đ c coi tr ng đúng m c. S  ph i h p gi a các c  quan nhà n c, t ổ

ộ ứ ư ặ

̀ ̀ ̀ ́ ̀ ồ ự ̉ ̉ ̣ ẽ   ch c xã h i và gia đình ch a ch t ch . (cid:0)  Ngu n l c quôc gia va kha năng cua phân đông gia đinh đâu t ư ̀ ́  cho giao duc con

ứ ấ ̃ ườ ọ ư ươ ứ ớ th p so v i yêu c u. ầ  M c chi cho môi ng i h c ch a t ầ   ớ ng x ng v i yêu c u

ư ề ợ ộ ề ấ ượ v  ch t l ạ   ng, ch a phù h p ngành ngh  và trình đ  đào t o.

́ ̀ ̀ ́ ̀ ̣ ầ ơ ả ả ̉ ̉ ̣ ̣ ầ   4. Đôi m i căn ban, toan diên giao duc va đao tao c n đ m b o các yêu c u

gì?

̃ ́ ́ ̀ ́ ệ ạ ổ ớ ư ơ ̉ ̣ ̉ Đ i m i căn ban, toàn di n giao duc và đào t o la đôi m i nh ng vân đê ̀

́ ́ ấ ố ỉ ạ ộ ̉ ̣ ơ l n, c t lõi, c p thi ế ư t, t ̀  quan điêm, t ư ưở  t ng ch  đ o đên muc tiêu, n i dung,

ươ ự ề ệ ệ ế ả ả ơ ổ ph ng pháp, c  ch , chính sách, đi u ki n b o đ m th c hi n; đ i m i t ớ ừ

ủ ủ ự ạ ả ả ướ ạ ộ ế ả ự s  lãnh đ o c a Đ ng, s  qu n lí c a Nhà n ị ủ   c đ n ho t đ ng qu n tr  c a

ơ ở ủ ụ ệ ạ ộ ồ ộ   các c  s  giáo d c, đào t o và vi c tham gia c a gia đình, c ng đ ng, xã h i

ả ườ ọ ậ ọ ọ ̉ và b n thân ng ổ i h c; đ i m i ớ ở ấ ả  t t c  các b c h c, ngành h c. Đôi m i đ́ ơ ể

ẽ ề ấ ượ ể ế ạ ụ ệ ả ạ t o ra chuy n bi n m nh m  v  ch t l ứ   ng và hi u qu  giáo d c, đáp  ng

ố ơ ệ ổ ̉ ự ự ầ ả ố ̣ ngày càng t t h n yêu c u cua s  nghiêp xây d ng và b o v  T  qu c, nhu

ọ ậ ủ ầ c u h c t p c a nhân dân.

́ ệ ố ầ ạ ơ ợ ̉ ̉ ̉ ̉ ớ   Đôi m i phai bao đam tính h  th ng, có t m nhìn dài h n, phù h p v i

ạ ố ượ ấ ọ ả ồ ộ ọ ừ t ng lo i đ i t ng và c p h c, các gi ả i pháp đ ng b , kh  thi, có tr ng tâm,

ể ọ ộ ướ ợ tr ng đi m, l trình, b c đi phù h p.

ệ ả ổ ớ Đ i m i căn b n và toàn di n không có nghĩa là làm l ạ ấ ả ừ ầ t c , t đ u mà i t

ế ừ ự ữ ừ ủ ể ố ầ c n v a k  th a, c ng c , phát huy các thành t u, phát tri n nh ng nhân t ố

ọ ọ ế ớ ủ ệ ế ớ ừ ữ m i, ti p thu có ch n l c nh ng kinh nghi m c a th  gi ế   i, v a kiên quy t

ữ ứ ệ ệ ậ ấ ạ ổ ớ ọ ỉ ọ   ch n ch nh nh ng nh n th c, vi c làm l ch l c; đ i m i có tr ng tâm, tr ng

5

ể ộ ự ế ấ ướ ớ ươ ữ ạ đi m, có l ợ  trình phù h p v i th c t đ t n ị c, đ a ph ế   ng. Nh ng h n ch ,

ứ ủ ả ượ ụ ứ ắ ậ ả thách th c c a giáo d c ph i đ c nh n th c sâu s c, có gi ệ   ữ i pháp h u hi u

ộ ụ ượ ̉ ư ự ệ ầ và l ắ  trình kh c ph c, v t qua đê đ a s  nghi p giáo d c ụ  lên t m cao m i ớ .

ị ướ ệ ạ ủ ộ ̉ ng chuân hoá, hi n đ i hoá, xã h i hoá, dân ch  hoá và 5.  Các đ nh h

́ ̀ ộ ư ̉ ̣ ̣ ậ h i nh p qu c t ố ế ượ  đ ́ c thê hiên nh  thê nao trong Nghi quyêt?

ủ ệ ẩ ạ ậ ộ ộ ố   "Chu n hoá", "hi n đ i hoá", "xã h i hoá", "dân ch  hoá" và "h i nh p qu c

ệ ặ ẽ ổ ẫ ượ ộ ̉ ̣ ế t " có quan h  ch t ch , b  sung l n nhau, đ c thê hiên trong toàn b  các quan

́ ụ ớ ổ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ điêm chi đao, muc tiêu, nhiêm vu, giai phap đ i m i giáo d c. Có thê nêu m t s ộ ố

ư ể đi m chính nh  sau:

̀ ̀ ẩ ươ ộ ̣ ̣ (cid:0)   Chu n   hoá   muc   tiêu,   ch ng   trinh   đao   tao,   các   trình   đ ,   kĩ   năng   ngh ề

ấ ượ ể ể ệ ẩ ầ ẩ ị nghi p, ki m tra đánh giá, chu n đ u ra, chu n ki m đ nh ch t l ơ ở ng c  s  giáo

ụ ạ ẩ ả ơ ộ ộ ̀ ụ d c và đào t o, chu n hoá đ i ngũ nha giáo và cán b  qu n lí giáo d c, c  ch ế

́ ̀ ơ ở ậ ấ ượ ề ệ ấ ả ụ ̉ ̉ qu n lí, c  s  v t ch t va các đi u ki n khac bao đam ch t l ng giáo d c.

ụ ụ ệ ạ ươ ̣ (cid:0)   Hi n đ i hoá m c tiêu, nôi dung giáo d c, ph ng pháp và hình th c t ứ ổ

́ ́ ́ ̀ ́ ứ ụ ươ ơ ở ậ ệ ố ấ ̣ ch c giáo d c, ph ả   ng phap đanh gia giao duc, c  s  v t ch t va h  th ng qu n

̣ ́ lí giao duc.

ủ ể ầ ư ạ ủ ể (cid:0)  Xã h i hoá: ộ ạ   , ch  th  tham gia và giám sát các ho t đa d ng ch  th  đ u t

ộ ọ ậ ố ờ ọ ậ ụ ự ề ệ ̉ ̉ ộ đ ng giáo d c; xây d ng xã h i h c t p, bao đam đi u ki n h c t p su t đ i cho

ườ ệ ố ươ ố ợ ụ ẽ ặ ọ m i ng ự i dân; th c hi n t t ph ng châm ph i h p ch t ch  giáo d c nhà

ườ ế ề ệ ể ạ ộ ộ tr ng, gia đình và xã h i; khuy n khích, huy đ ng và t o đi u ki n đ  toàn xã

ự ườ ụ ạ ộ h i tham gia xây d ng môi tr ng giáo d c lành m nh.

ề ơ ộ ế ụ ủ ạ ẳ ậ ọ (cid:0)  Dân ch  hoá: t o bình đ ng v  c  h i ti p c n giáo d c cho m i ng ườ   i,

ố ượ ấ ố ượ ộ nh t là các đ i t ng vùng khó khăn và các đ i t ự   ng chính sách xã h i; th c

ườ ọ ạ ộ ấ ướ ụ ệ ơ ế hi n c  ch  ng i h c tham gia đánh giá ho t đ ng giáo d c; c p d i tham gia

ế ấ ả ườ ứ ộ ủ ườ đánh giá c p trên. Công khai k t qu  đo l ng m c đ  hài lòng c a ng i dân

6

ụ ụ ủ ơ ả ướ ề ơ ở ụ ố ớ ự đ i v i s  ph c v  c a c  quan qu n lí nhà n c v  giáo d c và các c  s  giáo

ụ ề ệ ả ả   ụ d c; công khai chính sách giáo d c, công khai tài chính, các đi u ki n b o đ m

ụ ế ả ườ ộ ồ ủ ườ và k t qu  giáo d c; tăng c ng vai trò c a H i đ ng tr ng trong các c  s ơ ở

ụ ạ giáo d c, đào t o…

̀ ́ ́ ̀ ́ ủ ộ ậ ươ ̉ ̣ (cid:0)  Ch  đ ng h i nh p qu c t ố ế ộ vê xu thê phat triên ch ng trinh giao duc,

́ ́ ́ ượ ở ộ ệ ươ ̉ ̣ ̣ đanh gia, kiêm đinh chât l ́ ng giao duc; m r ng quan h  song ph ng và đa

ươ ố ế ề ụ ế ổ ứ ph ợ ng trong h p tác qu c t v  giáo d c; khuy n khích các t ch c, cá nhân

ướ ổ ố ế ứ ườ ệ n c ngoài, t ch c qu c t , ng i Vi ị t Nam đ nh c ư ở ướ  n c ngoài đ u t ầ ư   ,

ọ ứ ụ ứ ể ả ạ ợ ọ tài tr ,  gi ng d y, nghiên  c u  khoa h c,   ng d ng khoa h c, chuy n giao

̀ ̀ ộ ố ơ ở ụ ự ệ ̣ ̣ ̣ ̀ công ngh ; xây d ng m t s  nganh đao tao, c  s  giáo d c đat trinh đô tiên

́ ự tiên trong khu v c.

́ ̀ ̀ ủ ộ ế ặ ự ạ ự ủ   ặ 6.  Thê nao la ch  đ ng phát huy m t tích c c, h n ch  m t tiêu c c c a

ế ị ườ ả ị ướ ủ ộ ơ c  ch  th  tr ả ng, b o đ m đ nh h ng xã h i ch  nghĩa trong phát

̀ ̀ ́ ể ̣ ̣ tri n giao duc va đao tao?

ế ị ườ ơ ướ ố ả ủ ộ ưở C  ch  th  tr ị ng đ nh h ng xã h i ch  nghĩa chi ph i  nh h ng t ớ   i

ủ ấ ướ ộ ụ ạ ạ ộ toàn b  các ho t đ ng c a đ t n c ta, trong đó có giáo d c và đào t o. Thành

ộ ấ ớ ự ụ ụ ủ ệ ạ ổ ề   công c a quá trình đ i m i s  nghi p giáo d c và đào t o ph  thu c r t nhi u

ự ủ ộ ự ủ ủ ộ ệ ặ vào s  ch  đ ng, năng l c c a chúng ta trong vi c ch  đ ng phát huy m t tích

ự ủ ơ ế ị ườ ế ặ ạ ự c c, h n ch  m t tiêu c c c a c  ch  th  tr ng.

ế ị ườ ặ ả ế ệ ự ủ ơ M t tích c c c a c  ch  th  tr ng: ọ  chú tr ng g i i quy t quan h  cung/c u ầ ;

ấ ượ ự ạ ộ ọ ạ c nh tranh, t o đ ng l c nâng cao ch t l ng đào t o ạ , chú tr ng h ả ầ   ệ i u qu  đ u

t .ư

ế ị ườ ặ ợ ậ ố ự ủ ơ M t tiêu c c c a c  ch  th  tr ng trong giáo d c: ạ ụ  ch y theo l i nhu n t i đa,

ợ ủ ứ ỏ b  quên l i ích lâu dài c a ng ườ ọ gây b c xúc xã h i i h c, ộ .

7

ụ ủ ứ ộ ế   ọ Thiên ch c xã h i và vai trò quan tr ng c a giáo d c không cho phép bi n

ị ườ ụ ườ ố ả giáo d c thành th  tr ng hàng hóa thông th ng. Trong b i c nh kinh t ế ị   th

ườ ướ ế ố ụ ữ ủ ậ ộ tr ị ng đ nh h ầ ng xã h i ch  nghĩa, c n v n d ng nh ng y u t ự ủ    tích c c c a

ụ ở ể ứ ạ ộ kinh t ế ị ườ  th  tr ể ng đ  phát tri n giáo d c ợ Ả    ph m vi và m c đ  phù h p.  nh

ưở ủ ụ ế ươ ị h ng c a kinh t ế ị ườ  th  tr ng đ n giáo d c là đ ng nhiên, không nên kì th , né

ế ồ ủ ộ ư ư ả ờ ố ả tránh nh ng ph i ch  đ ng phát huy  u th , đ ng th i làm t t công tác qu n lí,

ủ ừ ế ạ ặ ế ữ ngăn ng a, h n ch  nh ng m t trái c a kinh t ế ị ườ  th  tr ng; khuy n khích đ u t ầ ư

ụ ợ giáo d c không vì l ậ   i nhu n.

ị ướ ụ ủ ạ ộ Đ nh h ng xã h i ch  nghĩa trong giáo d c và đào t o:

ả ả ụ ự ụ ạ ả ộ (cid:0)  M c tiêu, n i dung giáo d c và đào t o ph i đ m b o vì s  phát tri n t ể ố   t

ẹ ủ ườ ộ đ p c a con ng i và xã h i.

ướ ữ ủ ạ ầ ư (cid:0)  Ngu n l c nhà n ồ ự c gi vai trò ch  đ o trong đ u t ngân sách cho giáo

ụ ạ ướ ạ ệ ậ ọ ợ ể ự ệ d c và đào t o. Nhà n ề c t o m i đi u ki n thu n l i đ  th c hi n công

ụ ố ớ ế ậ ằ ọ ườ ỗ ợ b ng trong ti p c n giáo d c đ i v i m i ng i dân; h  tr , có chính sách phù

ụ ắ ổ ậ ụ ụ ợ ộ ộ ể ố   h p cho giáo d c ph  c p, giáo d c b t bu c, giáo d c vùng dân t c thi u s ,

ề ệ ộ ặ ệ ố ượ vùng có đi u ki n kinh t ế (cid:0)  xã h i đ c bi t khó khăn và các đ i t ệ   ng di n

ụ ụ ự ệ ề ệ ạ ộ chính sách; th c hi n xã h i hoá giáo d c, t o đi u ki n cho giáo d c ngoài

ể ậ công l p phát tri n.

ề ự ủ ự ơ ở ụ ệ ị (cid:0)  Giao quy n t ch , t ạ    ch u trách nhi m cho các c  s  giáo d c, đào t o.

ướ ườ ự ệ ể ệ Nhà n c tăng c ng công tác giám sát, thanh tra, ki m tra vi c th c hi n các

ạ ộ ụ ủ ủ ậ ạ ị ủ ể quy đ nh c a pháp lu t, c a các ch  th  trong ho t đ ng giáo d c, đào t o.

̀ ̀ ̀ ́ ứ ơ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ướ   c ́ 7.  Đôi m i căn ban, toan diên giao duc va đao tao Viêt Nam đ ng tr

́ ̀ ̃ ́ ơ ̣ ư ư nh ng c  hôi va thach th c gì?

ơ ộ ữ Nh ng c  h i:

8

ấ ướ ổ ự ề ể ị ị (cid:0)  Đ t n c  n đ nh v  chính tr , thành t u phát tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i trong 10 ộ

ế ượ ầ ớ năm qua, Chi n l ể c phát tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i 2011  ộ (cid:0)  2020 v i yêu c u tái c ơ

ế ổ ớ ưở ế ượ ề ấ c u n n kinh t và đ i m i mô hình tăng tr ớ ng, cùng v i Chi n l c và Quy

ự ể ạ ạ ề ơ ả ữ ho ch phát tri n nhân l c giai đo n 2011 (cid:0)  2020 là nh ng ti n đ  c  b n đ  th c ể ự   ề

ụ ệ ệ ả ổ ớ ệ hi n đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c Vi t Nam.

ả ướ ộ ặ ệ ể (cid:0)  Đ ng, Nhà n c và toàn xã h i đ c bi t quan tâm, chăm lo phát tri n giáo

ụ ậ ệ ề ạ ả ố ổ ớ ụ   ụ d c và đào t o, mong mu n đ i m i căn b n, toàn di n n n giáo d c, t n d ng

(1)" và h i nh p ậ   ộ

ấ ướ ể ơ ấ ạ ố ơ ộ c  h i phát tri n đ t n c trong giai đo n "c  c u dân s  vàng

ố ế ạ qu c t ẽ  m nh m .

ệ ặ ạ (cid:0)   Cách m ng khoa h c và công ngh , đ c bi ệ ọ ệ t là công ngh  thông tin và

ề ế ứ ể ế ắ ổ ̣ truy n thông, kinh t ự    tri th c phát tri n manh làm bi n đ i sâu s c các lĩnh v c

ậ ợ ể ổ ệ ệ ề ả ớ ộ ạ ủ ờ ố c a đ i s ng xã h i, t o đi u ki n thu n l i đ  đ i m i căn b n, toàn di n và

ế ố ơ ả ủ ộ ươ ộ ươ ồ đ ng b  các y u t c  b n c a ch ụ ng trình giáo d c (n i dung, ph ng pháp

ứ ổ ụ ự ụ ứ ả ổ ớ và hình th c t ộ ề    ch c giáo d c), đ i m i qu n lí giáo d c và xây d ng m t n n

ầ ủ ứ ụ ế ệ ạ ộ ườ ọ giáo d c tiên ti n, hi n đ i đáp  ng nhu c u c a xã h i và cá nhân ng i h c.

ậ ụ ề ễ ộ ở (cid:0)  Quá trình h i nh p qu c t ố ế ộ sâu r ng v  giáo d c đang di n ra quy mô

ầ ạ ơ ộ ậ ợ ể ướ ế ớ ế ậ ớ toàn c u t o c  h i thu n l i đ  n ứ   c ta ti p c n v i các xu th  m i, tri th c

ụ ữ ụ ủ ệ ả ạ ớ m i, nh ng mô hình giáo d c và qu n lí giáo d c hi n đ i và tranh th  các

ồ ự ụ ể ể ngu n l c bên ngoài đ  phát tri n giáo d c.

ụ ữ ễ ướ ự ớ (cid:0)  Giáo d c trên th  gi ế ớ i đang di n ra nh ng xu h ộ   ng m i: xây d ng xã h i

ố ờ ọ ậ ề ệ ả ạ ớ ả ọ ậ h c t p cùng v i các đi u ki n b o đ m h c t p su t đ i; đ i chúng hoá, đa

ớ ạ ố ế ề ầ ậ ộ ợ ạ d ng hoá, toàn c u hoá, h i nh p và h p tác cùng v i c nh tranh qu c t v  giáo

d c…ụ

ụ ề ế ớ ố (cid:0)  Nhân dân ta v i truy n th ng hi u h c và chăm lo cho giáo d c, s  ti p t c ẽ ế ụ   ọ

(

́

́

́

ươ

ươ

ầ ư ự ạ dành s  quan tâm và đ u t ụ  cao cho giáo d c và đào t o.

ở ươ  n

́ c ta, sô ng

̀ i trong đô tuôi lao đông gâp đôi sô ng

̀ i trong đô tuôi nghi

̉

1)  Hiên nay,  h u.ư

̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ̉

9

ứ ữ Nh ng thách th c:

ấ ướ ự ệ ệ ạ ậ ộ (cid:0)  S  nghi p công nghi p hoá, hi n đ i hoá đ t n ệ c và h i nh p qu c t ố ế

ấ ượ ự ả ỏ ồ ồ ự ố đòi h i ph i có ngu n nhân l c ch t l ng cao, trong khi ngu n l c qu c gia và

̀ ầ ư ả ụ ủ ạ ầ kh  năng đ u t ̀  cho giáo d c c a Nha n ́ ế   ươ c va ph n đông gia đình còn h n ch .

ấ ượ ụ ặ ự ề ệ ấ ặ ồ Ch t l ứ   ng ngu n nhân l c còn th p, đ t ra nhi m v  n ng n  và thách th c

ố ớ ự ụ ạ ể ớ l n đ i v i s  phát tri n giáo d c và đào t o.

ư ự ữ ể ả (cid:0)  Kho ng cách giàu nghèo gi a các nhóm dân c , s  phát tri n không đ u ề

ữ ị ươ ế ụ ế ế ẫ ẫ ẳ gi a các đ a ph ng v n ti p t c là nguyên nhân d n đ n thi u bình đ ng v  c ề ơ

ấ ượ ụ ậ ả ụ ữ ộ ế h i ti p c n giáo d c và kho ng cách ch t l ng giáo d c gi a các đ i t ố ượ   ng

ườ ọ ề ng

ư ứ ứ ư ấ ậ i h c và các vùng mi n. (cid:0)  T  duy bao c p, s c ì trong nh n th c, tác phong quan liêu trong  ng x́ ử

ụ ủ ủ ề ề ấ ả ộ ́ơ v i giáo d c c a nhi u c p, nhi u ngành, c a nhà giáo và cán b  qu n lí giáo

ị ự ủ ể ộ ọ ụ d c, không theo k p s  phát tri n nhanh c a kinh t ế (cid:0)  xã h i và khoa h c công

ệ ệ ư ấ ằ ộ ườ ạ ngh ; b nh thành tích, h  danh, ch y theo b ng c p trong cán b  và ng i dân

ượ ụ ắ ậ ch m đ c kh c ph c.

̀ ể ề ả ệ ộ (cid:0)  Kho ng cách phát tri n v  kinh t ế (cid:0)  xã h i, khoa h c va công ngh , giáo ọ

ữ ướ ạ ướ ế ớ ự ế ụ d c và đào t o gi a n c ta và các n c tiên ti n trong khu v c, trên th  gi i có

ướ ố ế ậ ủ ự xu h ộ ng gia tăng. H i nh p qu c t ể  và s  phát tri n c a kinh t ế ị ườ   ng th  tr

̀ ̀ ư ự ậ ố ố ả ơ ̉ đang làm n y sinh nhiêu nguy c  tiêm ân nh  s  thâm nh p l i s ng không lành

ậ ủ ả ắ ạ ị ự ụ ạ ộ m nh, xói mòn b n s c văn hoá dân t c; s  thâm nh p c a các lo i d ch v  giáo

ấ ượ ụ ạ ạ ạ ọ ườ ể ạ ụ d c kém ch t l ng, l m d ng d y thêm, h c thêm, ch y tr ng, ch y đi m...

10

́ ́ ̣ ạ ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ i   Nghi   quyêt   Hôi   nghi   Trung 8.  Trong   cac   quan   điêm   chi   đao   thê   hiên   t

́ ̀ ̀ ́ ̃ ́ ̀ ươ ư ư ̣ ̣ ng 8 (khoá XI), nh ng nôi dung nao la  tiêp tuc, kê  th a cac quan

̀ ̀ ́ ̀ ́ ̃ ươ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ điêm chi đao vê giao duc va đao tao đa co tr ̃ ́ ư   c đây cua Đang, nh ng

̀ ̀ ơ ̣ ́ nôi dung nao la m i?

ệ ủ ụ ề ả ạ ướ ề Các văn ki n c a Đ ng v  giáo d c và đào t o tr c đây đã nêu nhi u quan

ế ụ ị ầ ế ể ẫ ệ ̉ ̣ đi m chi đao đ n nay v n còn nguyên giá tr , c n ti p t c quán tri ự   t và th c

ầ ư ụ ệ ạ ầ ố hi n: Giáo d c và đào t o là qu c sách hàng đ u; đ u t ụ  cho giáo d c là đ u t ầ ư

̀ ́ ệ ủ ủ ự ụ ể ả ướ ̉ phát tri n; giao d c là s  nghi p c a toan Đ ng, c a Nhà n c và cua toàn dân;

ồ ưỡ ự ủ ụ ụ ạ m c tiêu c a giáo d c là nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b i d ng nhân tài;

̀ ́ ́ ụ ể ắ ộ ̉ ̉ ớ phat triên giáo d c g n v i nhu câu phát tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i va cung cô quôc ́ ̀

ụ ạ ạ ọ ớ ̀ phong (cid:0)  an ninh; đa d ng hoá các lo i hình giáo d c; h c đi đôi v i hành, giáo

ườ ụ ự ề ệ ắ ớ ộ ụ d c nhà tr ằ   ng g n li n v i giáo d c gia đình, xã h i; th c hi n công b ng

̀ ư ụ ể ề ệ ụ ư trong giáo d c;  u tiên đâu t phát tri n giáo d c vùng có đi u ki n kinh t ế (cid:0)  xã

ệ ể ố ố ượ ệ ộ ặ h i đ c bi ộ t khó khăn, vùng dân t c thi u s  và các đ i t ng di n chính sách;

ể ự ự ủ ệ ệ ả ộ ổ ớ ụ th c hi n dân ch  hoá, xã h i hoá giáo d c. Đ  th c hi n đ i m i căn b n, toàn

ứ ụ ệ ệ ệ ạ ạ ầ di n giáo d c và đào t o đáp  ng yêu c u công nghi p hoá, hi n đ i hoá trong

ề ướ ủ ậ ộ ộ ệ đi u ki n kinh t ế ị ườ  th  tr ị ng, đ nh h ng xã h i ch  nghĩa và h i nh p qu c t ố ế   ,

ộ ố ộ ỉ ạ ề ể ả ớ Đ ng ta đã đ  ra m t s  n i dung m i trong quan đi m ch  đ o:

̀ ̀ ủ ự ế ị ụ ạ ̣ (cid:0)  Giáo d c và đào t o la môt nhân tô quy t đ nh thanh công c a s  nghi p ́ ệ

ệ ổ ầ ư ự ả ố ụ ượ ư ướ xây d ng và b o v  T  qu c; đ u t cho giáo d c đ c  u tiên đi tr c trong

́ ̀ ́ ươ ̣ ̉ ̣ ́ cac ch (cid:0)  xa hôi. ̃ ́ ng trinh, kê hoach phat triên kinh tê

ề ổ ụ ể ệ ầ ả ộ ớ (cid:0)  C  th  hóa n i hàm quan ni m và các yêu c u v  "đ i m i căn b n, toàn

ụ ệ ạ di n giáo d c và đào t o" (xem câu 4).

́ ể ạ ụ ừ ủ ế ọ ị (cid:0)  Chuy n m nh quá trình giáo d c t ́ ư    ch  y u chú tr ng trang b  kiên th c

ự ể ệ ẩ ấ ườ ọ sang phát tri n toàn di n năng l c và ph m ch t ng i h c.

11

̀ ̀ ể ợ ̣ (cid:0)   Phát tri n  ể giáo d c va đao tao ph i   ụ ậ ả phù h p quy lu t phát tri n khách

̀ ữ ế ệ ể ể ộ ọ quan, nh ng ti n b  khoa h c va công ngh . Chuy n phát tri n giáo d c t ụ ừ ủ ch

ấ ượ ọ ả ồ ệ ̣ ế y u theo muc tiêu ố ượ s  l ng sang chú tr ng ch t l ờ   ng và hi u qu , đ ng th i

ầ ố ượ ứ ự ệ ệ ạ đáp  ng yêu c u s  l ẩ ng. Th c hi n chu n hoá, hi n đ i hoá.

ớ ệ ố ụ ổ ướ ả ả ở (cid:0)   Đ i m i h  th ng giáo d c theo h ạ ng m , linh ho t, b o đ m liên

̀ ữ ữ ậ ọ ộ ươ ứ ̣ ̣ thông gi a các b c h c, trình đ  và gi a các ph ạ ng th c đào t o; tao điêu kiên

̣ ợ ệ ọ ậ ộ ọ ậ ố ờ ự thuân l i cho vi c h c t p su t đ i; xây d ng xã h i h c t p.

́ ́ ́ ́ ự ự ơ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ (cid:0)   Chu đông phat huy măt tich c c, han chê măt tiêu c c cua c  chê thi ̣

̀ươ ả ị ướ ộ ể tr ả ng, b o đ m đ nh h ủ ng xã h i ch  nghĩa trong p hát tri n giáo d c ụ . Phát

ỗ ợ ẫ ữ ụ ẳ ậ tri nể  hài hoà, bình đ ng, h  tr  l n nhau gi a giáo d c công l p và ngoài công

ụ ề . ậ l p, giáo d c các vùng mi n

ủ ộ ậ ộ ố ế ể ụ ể (cid:0)   Ch  đ ng, tích c c h i nh p qu c t ự ạ    đ  phát tri n giáo d c và đào t o,

ố ế ể ứ ụ ạ ầ ậ ờ ộ ả ồ đ ng th i giáo d c và đào t o ph i đáp  ng yêu c u h i nh p qu c t đ  phát

ấ ướ ể tri n đ t n c.

́ ́ ụ ệ ả ̣ ̉ ̉ ơ căn   b n,   toàn   di n   giáo   d c   và 9.  Muc   tiêu   tông   quat   đôi   m i

̀ ́ ́ ̃ ữ ộ ơ ơ ạ ̣ ́ đào t o  có nh ng n i  dung nao m i  so  v i  muc tiêu  lâu  nay  đa  xac

đinḥ ?

ề ụ ạ ườ ừ ạ ườ ệ (cid:0)   V  m c tiêu đào t o con ng i: V a đào t o con ng i Vi t Nam phát

ể ệ ổ ố ồ ố ố tri n toàn di n, yêu gia đình, yêu T  qu c, yêu đ ng bào, s ng t ệ   t và làm vi c

ừ ả ệ ổ ự ứ ệ ả ầ ả ả ố hi u qu , đáp  ng yêu c u xây d ng và b o v  T  qu c; v a đ m b o phát huy

ấ ề ủ ỗ ố t

ự ọ ề ụ ệ ố ự ụ ự ở t nh t ti m năng riêng c a m i cá nhân. (cid:0)  V  m c tiêu h  th ng: Xây d ng n n giáo d c m , th c h c, th c nghi p, ệ   ề

ọ ố ố ươ ứ ắ ạ ố d y t t, h c t ả t, qu n lí t ơ ấ t; có c  c u và ph ớ   ụ ợ ng th c giáo d c h p lí, g n v i

ộ ọ ậ ủ ự ẩ ạ ộ ệ xây d ng xã h i h c t p; chu n hoá, hi n đ i hoá, dân ch  hoá, xã h i hoá và

ố ế ệ ố ạ ữ ữ ị ướ ộ ậ ộ h i nh p qu c t ụ  h  th ng giáo d c và đào t o; gi v ng đ nh h ng xã h i ch ủ

12

ẽ ề ấ ượ ế ể ả ắ ạ ả ạ nghĩa và b n s c dân t c. ộ  T o chuy n bi n căn b n m nh m  v  ch t l ng,

ứ ụ ệ ả ố ơ ự ộ ạ hi u qu , giáo d c đào t o; đáp  ng ngày càng t ả   t h n công cu c xây d ng, b o

ọ ậ ủ ế ề ầ ấ ấ ố ệ ổ v  T  qu c và nhu c u h c t p c a nhân dân. Ph n đ u đ n năm 2030, n n giáo

ệ ự ế ạ ộ ụ d c Vi t Nam đ t trình đ  tiên ti n trong khu v c.

ự ệ ể ấ ẩ ườ ọ phát tri n toàn di n năng l c và ph m ch t ng i h c? ế 10. Th  nào là

ướ ụ ườ ượ ể ả ơ giáo d c toàn di n Tr ụ c đây m c tiêu ệ  th ng đ ọ   c hi u đ n gi n là: H c

ả ọ ủ ấ ả ọ ự ự ầ ọ ộ sinh ph i h c đ y đ  t t c  các môn h c thu c các lĩnh v c khoa h c t nhiên,

ể ụ ữ ệ ể ộ ọ ế   ậ khoa h c xã h i và nhân văn, ngh  thu t, th  d c th  thao… Không nh ng th ,

ụ ế ụ ứ ự ụ ề ề ệ ệ vi c th c hi n m c tiêu giáo d c cũng nghiêng v  truy n th  ki n th c càng

ề ố ữ ơ ạ ạ ọ ườ ế ọ nhi u càng t t; chú tr ng d y ch  h n d y ng ứ   ề i, chú tr ng truy n bá ki n th c

ồ ưỡ ự ủ ườ ọ ầ ạ ơ h n đào t o, b i d ng năng l c c a ng i h c; ít yêu c u ng ườ ọ ậ ụ   i h c v n d ng

ự ế ệ ượ ứ ế ế ẫ ả ki n th c vào th c t … Tình hình này đã d n đ n hi n t ng "quá t ừ   i", v a

ố ớ ừ ừ ườ ọ ố ớ ụ ụ ế th a, v a thi u đ i v i ng i h c và đ i v i m c tiêu giáo d c.

ụ ụ ầ ớ ổ ự ể ệ phát tri n toàn di n năng l c và M c tiêu giáo d c theo tinh th n đ i m i là:

ấ ẩ ệ ở ượ ể ể ph m ch t ng i h c ườ ọ . Toàn di n đây đ ọ c hi u là chú tr ng phát tri n c ả

ự ấ ẩ ườ ữ ạ ả ạ ườ ạ ph m ch t và năng l c con ng i, c  d y ch , d y ng ụ   ề i, d y ngh . Giáo d c

ả ạ ữ ạ ườ ự ầ ẩ ấ ế và đào t o ph i t o ra nh ng con ng i có ph m ch t, năng l c c n thi t nh ư

ự ự ạ ưở trung th c, nhân văn, t do sáng t o, có hoài bão và lí t ố   ụ ụ ổ ng ph c v  T  qu c,

ồ ờ ố ấ ề ộ c ng đ ng ả phát huy t ạ ủ   ả t nh t ti m năng, kh  năng sáng t o c a ồ ; đ ng th i ph i

ủ ấ ướ ỗ ủ ộ ủ ả m i cá nhân, làm ch  b n thân, làm ch  đ t n ể   c và làm ch  xã h i; có hi u

ế ể ố ố ư ệ ệ bi ơ ả t và kĩ năng c  b n đ  s ng t t và làm vi c hi u qu … ồ ừ   ả   nh  Bác H  t ng

ụ ẽ ộ ề ữ ạ ườ m t n n giáo d c s  đào t o các em nên nh ng ng i công dân mong mu n: "ố

ướ ệ ộ ề ụ ể ữ h u ích cho n c Vi ữ   t Nam, m t n n giáo d c làm phát tri n hoàn toàn nh ng

ự ẵ ủ năng l c s n có c a các em ".

13

́ ̀ ̀ ự ự ̣ ̣ 11. Thê nao la th c hoc, th c nghiêp?

ự ọ ệ ườ ạ ườ ọ ụ ể ự Th c h c, th c nghi p là ng i d y và ng ủ   i h c hi u đúng m c đích c a

ự ế ể ệ ạ ạ ả ả ọ ọ ấ vi c d y và h c; d y và h c th c ch t; k t qu  thi, ki m tra ph n ánh đúng,

ấ ượ ự ụ ườ ọ ủ ể ủ ấ th c ch t ch t l ng giáo d c; ng i h c là ch  th  trung tâm c a quá trình giáo

ố ấ ầ ủ ệ ẩ ế ể ố ụ d c, sau khi t ự t nghi p có đ  năng l c và ph m ch t c n thi t đ  s ng và làm

vi c.ệ

ớ ư ọ ố ậ ư ự ự ệ ệ ọ ớ ệ   Th c h c, th c nghi p đ i l p v i h  h c, h  danh, b nh thành tích, v i vi c

ậ ọ ể ạ ằ ấ ạ ằ ả ư ậ ộ ứ ch y đi m, ch y b ng c p, b ng th t h c gi mà d  lu n xã h i b c xúc, lên

án.

̀ ́ ́ ̀ ́ ở ̣ ̣ 12. Thê nao la hê thông giao duc m ?

́ ̀ ệ ố ữ ụ ạ ở ̣ ̣ ́ ế   H  th ng giáo d c m  la hê thông giao duc linh ho t, liên thông gi a các y u

ộ ươ ươ ủ ể ứ ờ ố t (n i dung, ph ng pháp, ph ng th c, th i gian, không gian, ch  th  giáo

ủ ệ ố ớ ườ ả ụ d c…) c a h  th ng và liên thông v i môi tr ả   ệ ố ng bên ngoài h  th ng, b o đ m

ự ệ ạ ổ ứ ứ ụ ộ tính sáng t o cho vi c xây d ng, t ạ    ch c các n i dung, hình th c giáo d c; t o

ụ ườ ậ ụ ụ ̣ ơ ộ ế ậ c  h i ti p c n giáo d c cho moi ng ồ ự i; t n d ng các ngu n l c cho giáo d c và

ủ ệ ố ề ữ ể ệ ả ả ả b o đ m tính hi u qu , phát tri n b n v ng c a h  th ng.

ệ ố ệ ố ụ ạ ơ ộ ụ ở Nói cách khác, h  th ng giáo d c m  là h  th ng giáo d c t o ra c  h i phát

ươ ọ ố ượ ụ ạ ợ ể tri n ch ơ ộ ọ ậ ng trình giáo d c, t o c  h i h c t p phù h p cho m i đ i t ng có

ầ ệ ứ ộ ọ ề ệ ấ ổ ị ị nhu c u, không phân bi t l a tu i, trình đ  h c v n và ngh  nghi p, đ a v  xã

ớ ọ ờ ờ ộ h i, gi i tính trong m i th i gian khác nhau và không gian khác nhau. Nh  đó,

ệ ọ ậ ủ ườ ể ự ố ờ ừ ề ệ vi c h c t p c a con ng ệ i có đi u ki n đ  th c hi n không ng ng su t đ i.

ộ ọ ậ ố ờ ế ̣ ̣ 13. Th  nào là hoc tâp su t đ i, xã h i h c t p?

ố ờ ệ ệ ượ ế ắ ọ ậ Hi n nay, khái ni m "h c t p su t đ i" ngày càng đ c nh c đ n th ườ   ng

ế ượ ế ặ ầ ơ ề ố xuyên h n và có m t trong h u h t các chi n l c, chính sách qu c gia v  giáo

14

ỗ ấ ướ ố ờ ọ ậ ụ ủ d c c a m i đ t n ọ ậ   c. Theo UNESCO, "h c t p su t đ i" là quá trình h c t p

ố ả ự ễ ộ ờ ố ụ ộ ể ế ể ọ di n ra trong su t c  cu c đ i, d a trên b n tr ọ  c t: h c đ  bi t, h c đ  làm

ọ ể ệ ể ọ ố ườ vi c, h c đ  cùng nhau chung s ng và h c đ  làm ng i; thông qua các ph ươ   ng

ụ ụ ặ ệ ọ th c ứ giáo d c chính quy, giáo d c th ̀ ươ ng xuyên; đ c bi t coi tr ng t ự h c. ọ

ộ ọ ậ ộ ấ ả ổ ứ ộ Xã h i h c t p là m t xã h i trong đó t t c  các t ộ ề    ch c trong xã h i đ u

ụ ườ ụ ọ ộ tham gia vào quá trình giáo d c, không riêng tr ng h c. Ví d , m t nhà máy,

ủ ế ư ể ệ ả ấ ầ trách nhi m ch  y u là s n xu t hàng hoá, nh ng cũng có th  và c n ph i t ả ổ

ồ ưỡ ứ ệ ấ ệ ề ộ ch c hu n luy n, b i d ng nâng cao trình đ , kĩ năng ngh  nghi p cho công

ụ ề ể ả ấ ề ử ụ   nhân và cũng có th  giáo d c cho công chúng v  quá trình s n xu t, v  s  d ng

ệ ẩ ườ ủ ọ ữ ộ ề ả ả s n ph m, v  b o v  môi tr ng... và nh ng đóng góp c a h  cho xã h i. Nhà

ả ườ ả ế ự ươ máy ph i tham gia cùng nhà tr ng xây d ng và c i ti n ch ụ   ng trình giáo d c,

ự ủ ạ ọ ơ ộ ự ậ M t khía c nh khác c a xã là n i cho h c sinh, sinh viên th c hành, th c t p...

ể ệ ể ậ ộ ọ ậ h i h c t p là toàn th  công dân đ u ả ọ ậ ề ph i h c t p và tri ụ t đ  t n d ng các c ơ

ộ ọ ậ ộ h i do xã h i h c t p cung c p.ấ

ộ ọ ậ ố ờ ọ ậ ệ ắ ặ   H c t p su t đ i và xã h i h c t p là hai khái ni m có liên quan, g n bó ch t

ộ ọ ậ ẽ ớ ề ệ ơ ọ ổ ọ   ch  v i nhau. Xã h i h c t p là n i mà m i cá nhân đ u theo đu i vi c h c

ườ ố ờ ọ ổ ứ ề ữ ọ th ng xuyên, h c su t đ i, m i t ở  ch c đ u tr  thành nh ng t ổ ứ ọ ậ    ch c h c t p,

ộ ề ọ ậ ệ ầ ẩ ọ m i thành ph n xã h i đ u tham gia và đóng góp vào vi c thúc đ y h c t p và

ộ ọ ậ ố ờ ọ ậ ụ ể ể ộ ổ   phát tri n giáo d c. H c t p su t đ i và xã h i h c t p là m t quan đi m t ng

ề ự ủ ệ ể ể ợ ỗ ổ ộ ộ   th , toàn di n v  s  phát tri n, thay đ i, h p tác và tham gia c a m i m t c ng

ế ớ ỗ ộ ủ ự ể ọ (cid:0) ố ồ đ ng, m i m t qu c gia trong th  gi i có s  phát tri n vũ bão c a khoa h c

ệ ầ ộ ổ ộ ậ công ngh  và bùng n  thông tin, h i nh p và toàn c u hoá ngày càng sâu r ng.

15

ỉ ạ ữ ụ ệ ể ả i pháp chính trong Ngh ị 14.  Quan đi m ch  đ o và nh ng nhi m v , gi

ế ươ ố ớ ụ ậ quy t Trung ng 8 (khoá XI) đ i v i giáo d c ngoài công l p?

ừ ị ươ ị Ngay t ế  Ngh  quy t Trung ả ng 2 (khoá VIII), Đ ng ta đã xác đ nh: "Đ a

ạ ữ ể ườ ạ ạ d ng hoá các lo i hình giáo d c ụ (cid:0)  đào t o"; " Phát tri n nh ng tr ng bán công,

ậ ở ừ ữ ệ ơ ướ ở ườ dân l p ề  nh ng n i có đi u ki n, t ng b c m  các tr ng t ư ụ ở ộ ố m t s th c

ư ầ ấ ổ ọ ọ ệ   ậ ọ b c h c nh : m m non, ph  thông trung h c (c p III), trung h c chuyên nghi p,

ạ d y ề ngh ,

ạ ọ đ i h c".

ế ị ị ươ ế ụ ể ệ ộ Ngh  quy t H i ngh  Trung ể   ng 8 (khoá XI) ti p t c th  hi n và phát tri n

ườ ố ả ướ ố ớ ụ thêm đ ng l ủ i, chính sách c a Đ ng, Nhà n c đ i v i giáo d c ngoài công

l p.ậ

ỉ ạ ể ế ề ị ị ể ỗ ợ ữ   Phát tri n hài hoà, h  tr  gi a V  quan đi m ch  đ o, Ngh  quy t xác đ nh: "

ụ ụ ậ giáo d c công l p và giáo d c ngoài công l p ậ ".

ụ ệ ả ự ế ề ể ặ Trong các nhi m v , gi i pháp, có nhi u đi m liên quan ho c tr c ti p noí

ụ ể ư ụ ậ ề v  giáo d c ngoài công l p. C  th  nh  sau:

ế ườ ấ ượ ở (cid:0)  Khuy n khích xã h i đ u t ộ ầ ư ể  phát tri n các tr ng ch t l ng cao tât cá ̉

̀ ̀ ́ ̀ ́ ́ ̣ ươ ỉ ́ ơ ậ ̣ ̣ ̣ cac câp hoc va trinh đô đao tao. Tăng t  lê tr ̀ ụ   ng ngoài công l p đôi v i giáo d c

̀ ụ ạ ọ ướ ớ ơ ở ụ ạ ̣ nghê nghiêp và giáo d c đ i h c. H ng t ộ   i có lo i hình c  s  giáo d c do c ng

ồ đ ng đ u t ầ ư .

́ ́ ́ ố ớ ụ ầ ổ ̉ (cid:0)  Đ i v i giáo d c m m non, giáo d c ph  thông, khuyên khich phat triên ụ

́ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ươ ộ ề ́ ư ̣ ̣ ̣ cac loai hinh tr ́ ̀   ng ngoai công lâp đap  ng yêu câu xã h i v  giao duc chât

ượ ở ̣ l ng cao

ạ ươ ứ ẩ ạ ạ ạ ự  khu v c đô thi. (cid:0)  Đa d ng hoá các ph ng th c đào t o. Đ y m nh đào t o, b i d ồ ưỡ   ng

ề ạ ơ ở ả ự ́ ơ ế ể ổ ứ năng l c, kĩ năng ngh  t ấ i c  s  s n xu t, kinh doanh. ch c, cá Co c  ch  đ  t

̀ươ ử ự ự ề ỉ ̣ ̣ ̣ nhân ng i s  dung lao đông tham gia xây d ng, đi u ch nh, th c hiên ch ươ   ng

ự ạ ườ ọ trình đào t o và đánh giá năng l c ng i h c.

16

̀ ́ ́ ̀ ́ ́ ́ ơ ự ơ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ (cid:0)  Đôi v i giao duc nghê nghiêp va giao duc đai hoc, th c hiên c  chê đ t ặ

ơ ở ệ ố ứ ị ấ ượ ẩ ậ hàng trên c  s  h  th ng đ nh m c kinh t ế (cid:0)  kĩ thu t, tiêu chu n ch t l ủ   ng c a

̀ ̀ ộ ố ạ ạ ị ệ ̣ ̣ ụ m t s  lo i hình d ch v  đào t o (không phân bi ơ ở t loai hinh c  s  đao tao), b aỏ

ả ươ ứ ề ợ ớ ộ ̉ đam chi tr  t ng  ng ch t l ấ ượ , phù h p v i ngành ngh  và trình đ  đào t o ạ . ng

̀ ̀ ạ ộ ử ế ạ ̣ ̣ ự   Minh b ch hoá các ho t đ ng liên danh, liên k t đao tao, s  dung nguôn l c

̀ ́ ả ả ữ ợ ầ ư ớ ỹ i ich v i tích lu  tái đ u t .

̃ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ướ ́ ơ ế ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ự công; b o đ m s  hai hoà gi a các l (cid:0)  Đây manh xa hôi hoá, tr ́ c h t la đôi v i giao duc nghê nghiêp va giao

ụ ế ạ ạ ̣ ̣ ̣ duc đai hoc; có chính sách khuy n khích c nh tranh lành m nh trong giáo d c và

ề ợ ủ ả ạ ườ ọ ườ ử ụ ơ ở ả đào t o trên c  s  b o đ m quy n l i c a ng i h c, ng ộ   i s  d ng lao đ ng

̀ ố ớ ơ ở ụ ạ ả ộ ̣ và c  s  giáo d c, đao tao. Đ i v i các ngành đào t o có kh  năng xã h i hoá

ướ ỉ ỗ ợ ố ượ cao, ngân sách nhà n c ch  h  tr  các đ i t ộ   ồ ng chính sách, đ ng bào dân t c

̀ ̀ ̃ ể ố ế ớ ế ẳ ượ thi u s  và khuy n khích tài năng. Ti n t i bình đ ng vê quyên đ ̉   ợ c hô tr  cua

̀ ́ ̀ ươ ́ ơ ươ ườ ậ ̣ Nha n ́ c đôi v i ng ̀ i hoc ̣ ở ươ  tr ̀ ng công lâp va tr ả   ng ngoài công l p. B o

ữ ẳ ườ ậ ườ ả đ m bình đ ng gi a nhà giáo tr ng công l p và nhà giáo tr ậ   ng ngoài công l p

ồ ưỡ ạ ơ ộ ề v  tôn vinh và c  h i đào t o, b i d ệ ụ ng chuyên môn nghi p v .

ử ụ ế ệ ộ (cid:0)  Khuy n khích các doanh nghi p, cá nhân s  d ng lao đ ng tham gia h ỗ

ạ ộ ự ạ ợ ơ ợ ố ớ   ế tr  ho t đ ng đào t o. Xây d ng c  ch , chính sách tài chính phù h p đ i v i

ườ ơ ế ư ơ ở ụ ụ ạ ạ các lo i hình tr ng. Có c  ch   u đãi tín d ng cho các c  s  giáo d c, đào t o.

ỗ ợ ể ặ ằ ự ườ (cid:0)  Có chính sách h  tr  đ  có m t b ng xây d ng tr ng.

ỉ ạ ữ ụ ệ ể ả i pháp chính trong Ngh ị 15.  Quan đi m ch  đ o và nh ng nhi m v , gi

ế ươ ụ ề ̣ quy t   Trung ể ng   8   (khoá   XI)   v   phát   tri n   giáo   d c   vùng   dân   tôc

ể ố ỗ ợ ố ượ ộ thi u s , vùng khó khăn và h  tr  các đ i t ng chính sách xã h i?

ố ớ ụ ữ ề ề ạ Trong nh ng năm qua, nhi u chính sách v  giáo d c và đào t o đ i v i vùng

ể ố ồ ộ ố ượ khó khăn, vùng có đông đ ng bào dân t c thi u s  sinh s ng đã đ c ban hành,

ự ầ ồ ị ươ ạ góp ph n nâng cao dân trí, đào t o ngu n nhân l c cho các đ a ph ằ   ng nh m

17

ả ả ầ ả ộ ể phát tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i, xoá đói gi m nghèo, góp ph n b o đ m an ninh qu c ố

ữ ữ ụ ậ ủ ề ề ố phòng và gi v ng ch  quy n qu c gia. Các chính sách v  giáo d c t p trung

ệ ể ạ ế ả ớ ườ vào vi c phát tri n m ng l ướ ườ i tr ng, l p đ n các xã, thôn, b n, tăng c ầ   ng đ u

ư ự ấ ế ị ỗ ợ ế ộ t ơ ở ậ  xây d ng c  s  v t ch t, thi ộ   t b ; các ch  đ , chính sách h  tr  cho cán b ,

ở ệ ộ ặ giáo viên công tác ề  vùng có đi u ki n kinh t ế (cid:0)  xã h i đ c bi ệ t khó khăn, các

ườ ệ ể ố ộ ườ ọ tr ng chuyên bi t vùng dân t c thi u s  và các chính sách cho ng i h c là

ườ ể ộ ố ườ ố ượ ả ng i dân t c thi u s , ng i có hoàn c nh khó khăn và các đ i t ng chính

ơ ộ ọ ậ ả ả ọ ườ ằ ạ ằ ộ sách, đ m b o c  h i h c t p cho m i ng i nh m t o công b ng xã h i trong

giáo d c.ụ

ỉ ạ ể ế ề ị ươ ị Phát V  quan đi m ch  đ o, Ngh  quy t Trung ng 8 (khoá XI) xác đ nh: "

ữ ụ ữ ể ậ tri n hài hoà, h  tr ỗ ợ gi a giáo d c công l p và ngoài công l p, ậ  gi a các vùng

ề Ư ầ ư ố ớ ụ ể ặ ạ mi n.  u tiên đ u t phát tri n giáo d c và đào t o đ i v i các vùng đ c bi ệ   t

ể ố ớ ả ả ộ khó khăn, vùng dân t c thi u s , biên gi ố   i, h i đ o, vùng sâu, vùng xa và các đ i

ụ ủ ự ệ ộ ượ t ng chính sách. Th c hi n dân ch  hoá, xã h i hoá giáo d c và đào t o ạ ".

ơ ộ ụ ế ả ẳ ả ọ ị ị ườ Trong m c tiêu, Ngh  quy t kh ng đ nh b o đ m c  h i cho m i ng ấ   i, nh t

ố ượ ượ ọ ậ là vùng nông thôn, vùng khó khăn, các đ i t ng chính sách đ c h c t p nâng

ệ ụ ấ ượ ứ ế ộ cao ki n th c, trình đ , kĩ năng chuyên môn nghi p v  và ch t l ộ ố ng cu c s ng;

ệ ề ể ườ ề ả ể ả ộ ổ ạ t o đi u ki n đ  ng ữ ề   i lao đ ng chuy n đ i ngh ; b o đ m xoá mù ch  b n

v ng.ữ

ỉ ạ ủ ế ề ự ệ ệ ả ị ể   Để th c hi n có hi u qu  các quan đi m ch  đ o c a Ngh  Quy t v  phát tri n ể

ể ố ố ượ ụ ụ ộ giáo d c vùng dân t c thi u s , giáo d c vùng khó khăn và các đ i t ệ   ng di n

ụ ệ ả ọ ờ ị chính sách, nhi m v , gi i pháp tr ng tâm trong th i gian t ớ ượ i đ c xác đ nh c ụ

ể ư th  nh  sau:

ộ ị ươ ự ể ạ ạ (cid:0)  Các b , ngành, đ a ph ồ   ng xây d ng quy ho ch dài h n phát tri n ngu n

ề ố ượ ự ự ầ ấ ượ ự nhân l c, d  báo nhu c u v  s  l ng, ch t l ề   ơ ấ ng nhân l c, c  c u ngành ngh ,

18

ố ợ ơ ở ơ ở ụ ặ ộ ớ trình đ . Trên c  s  đó, đ t hàng và ph i h p v i các c  s  giáo d c, đào t o t ạ ổ

ệ ứ

ươ ị ơ ả ụ ậ ủ ữ ự ch c th c hi n. (cid:0)  Ch ng trình giáo d c t p trung vào nh ng giá tr  c  b n c a văn hoá,

ề ạ ạ ố ộ truy n th ng và đ o lí dân t c, tinh hoa văn hoá nhân lo i.

ỗ ợ ạ ệ ạ ọ ợ (cid:0)  Biên so n sách giáo khoa, tài li u h  tr  d y và h c phù h p v i t ng ớ ừ

ọ ể ố ế ọ ọ ế ậ ố ượ đ i t t.

ỗ ợ ố ớ ố ượ ế ụ ệ ộ ng h c, chú ý đ n h c sinh dân t c thi u s  và h c sinh khuy t t (cid:0)  Ti p t c hoàn thi n chính sách h  tr  đ i v i các đ i t ng chính sách,

ố ớ ể ả ạ ộ ố ộ ồ đ ng bào dân t c thi u s . Đ i v i các ngành đào t o có kh  năng xã h i hoá

ướ ỉ ỗ ợ ượ cao, ngân sách nhà n ố t c ch  h  tr  các đ i ộ   ồ ng chính sách, đ ng bào dân t c

ể ố ế thi u s  và khuy n khích tài năng.

ế ụ ụ ự ệ ố ườ ự ọ ớ (cid:0)  Ti p t c th c hi n m c tiêu kiên c  hoá tr ng, l p h c và xây d ng nhà

ụ công v  cho giáo viên.

́ ́ ̀ ư ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̃ ̣ ư ̉  ôn đinh hê thông giao duc phô thông 12 năm nh  hiên nay, 16. Vi sao lai gi

́ ́ ́ ̣ ̉ ̀ trong khi co y kiên đê nghi chi nên 11 năm?

ệ ố ơ ấ ề ợ ọ ậ ụ ầ ả ả ả C  c u h  th ng giáo d c ph i góp ph n đ m b o quy n l ủ   i h c t p c a

ườ ấ ượ ụ ủ ả ả ỗ ấ ả ẩ ạ ọ ng i dân. Ch t l ố   ng giáo d c c a m i c p h c ph i đ m b o đ t chu n qu c

ươ ấ ượ ứ ố ế ả ầ ư gia và t ớ ng  ng v i ch t l ng qu c t ệ , phát huy hi u qu  đ u t ụ    giáo d c.

ụ ề ệ ả ổ ạ   ớ Trong quá trình góp ý cho Đ  án đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o,

ọ ủ ị ố ụ ề ế ổ có ý ki n đ  ngh  s  năm h c c a giáo d c ph  thông (GDPT) là 11 năm. Căn c ứ

ủ ế ẽ ế ấ ả ọ ố ượ ủ ề c a đ  xu t này ch  y u là: (1) S  năm h c gi m đi s  ti ệ t ki m đ ờ c th i gian

ế ồ ườ ả ượ ủ ướ ng i trên gh  nhà tr ng và gi m đ c chi phí c a Nhà n ồ   c và gia đình, đ ng

ờ ộ ộ th i tăng thêm đ ượ ự ượ c l c l ng lao đ ng cho gia đình và xã h i; (2) GDPT Vi ệ   t

ế ớ ừ ạ ữ ướ ự Nam đã t ng có giai đo n 11 năm; trên th  gi i cũng có nh ng n ệ   c th c hi n

ệ ọ ệ ể ơ GDPT 11 năm và (3) Hi n nay, h c sinh Vi t Nam phát tri n nhanh h n v  th ề ể

ấ ch t và tâm (cid:0)  sinh lí…

19

ị ổ ứ ề ề ế ả ẫ ộ ố ị Tuy nhiên, sau nhi u h i th o và nghiên c u, đa s  ý ki n v n đ  ngh   n đ nh

ư ệ ứ ụ ị ệ ố h  th ng giáo d c nh  hi n nay, t c 12 năm GDPT. Lí do chính là: (1) Trong l ch

ụ ệ ồ ạ ụ ấ ị ử s  giáo d c Vi t Nam, mô hình giáo d c 12 năm t n t ấ   ổ i lâu nh t và  n đ nh nh t

ừ ế ạ (tính t sau Cách m ng Tháng 8 năm 1945 đ n nay, mô hình 12 năm đã t n t ồ ạ  32  i

ả ướ ạ ượ ệ ở ự năm trong ph m vi c  n c); (2) Mô hình GDPT 12 năm đ c th c hi n đa s ố

ướ ế ớ ố ướ ừ n c trên th  gi i. T ủ heo th ng kê c a UNESCO, có 163/206 n c, GDPT t 12

ế ở năm tr  lên (12 (cid:0)  14 năm), chi m t  l ỉ ệ ệ ố  79,1%; trong đó, h  th ng GDPT 12 năm là

ổ ế ấ ướ ỉ ệ ề ướ ư ể ph  bi n nh t: 117 n ế c, chi m t  l 56,8%. Nhi u n c phát tri n nh  Anh, Ý,

ệ ố ố ờ ạ ủ ọ Na uy… có h  th ng GDPT 13 năm; (3) S  gi d y h c trung bình c a 21 n ướ   c

(1) là 8.984 gi

ờ ấ ờ ấ ấ ố trong kh i OECD ; cao nh t là 12.893 gi (Hoa Kì) và th p nh t là

ờ ạ ệ ầ ớ ướ 6.128 gi (Hy L p). GDPT Vi ư t Nam 12 năm nh  ph n l n các n ố   c trong kh i

ạ ộ ư ệ ề ậ ườ OECD, nh ng do đi u ki n khó khăn khách quan, đ i b  ph n tr ổ ng ph  thông

ố ờ ọ ủ ọ ỉ ạ ọ ổ ệ ở ướ  n ổ c ta ch  d y h c 1 bu i/ngày nên t ng s  gi h c c a h c sinh Vi t Nam

ỉ ờ ơ ướ ự ố ươ ch  là 7.924 gi , ít h n 16/21 n c trong kh i OECD; (4) Xây d ng ch ng trình

ụ ướ ự ọ ố ế ể ế ổ giáo d c ph  thông theo h ng phát tri n năng l c h c sinh là xu th  qu c t đã

ượ ướ ụ ị ướ ả ỏ và đang đ ề c nhi u n c áp d ng. Đ nh h ờ   ng này đòi h i ph i gia tăng th i

ượ ệ ổ ứ ạ ộ ọ ậ ặ ệ ạ ộ ự l ng cho vi c t ch c các ho t đ ng h c t p, đ c bi t là ho t đ ng th c hành

ậ ụ ứ ế và v n d ng ki n th c.

ệ ố ̉ ự ụ ợ ồ ̣ ̉ ̉ 17. Tai sao h  th ng giáo d c phai đam bao s  phân lu ng, liên thông h p

lí?

ể ủ ậ ọ ụ ậ Quy lu t phát tri n c a giáo d c nói chung là càng lên b c h c cao, s  l ố ượ   ng

ườ ọ ướ ể ả ữ ướ ệ ề ng ả i h c càng gi m. Không có n c nào, k  c  nh ng n ấ   c có đi u ki n nh t,

ố ể ấ ả ệ ổ ọ ọ ộ ố ọ toàn b  s  h c sinh t t nghi p trung h c ph  thông, chuy n t t c  lên h c cao

(

ế ắ ủ

ứ

ổ

ợ

ể

t c a T

t t

ch c H p tác và Phát tri n Kinh t

ế ế (tên ti ng Anh

là: Organization for

1)  Tên vi Economic Co(cid:0) operation and Development).

ạ ọ ở ườ ữ ự ọ ở ẳ đ ng, đ i h c. H c sinh có nh ng năng l c, s  tr ng, s  thích khác nhau. Xã

20

ị ườ ộ ỏ ộ ộ h i, th  tr ự ng lao đ ng cũng đòi h i nhân l c các trình đ  khác nhau, không

ế ầ ườ ả ố ộ ạ ọ ệ ấ nh t thi t và không c n ng i lao đ ng nào cũng ph i t t nghi p đ i h c, cao

ế ầ ồ ừ ọ ướ ữ ườ ẳ đ ng. Vì th , c n phân lu ng ngay t ậ  nh ng b c h c d i (th ng là sau trung

ự ấ ọ ồ ổ ọ ơ ở h c c  s  và nh t là sau trung h c ph  thông). Nhìn chung, s  phân lu ng đ ượ   c

ự ệ ướ ệ ố ườ ề ườ ạ th c hi n theo hai h ng chính: (1) h  th ng tr ng d y ngh , tr ấ   ng trung c p

ạ ự ượ ệ ự ề ế ộ ằ chuyên nghi p nh m đào t o l c l ậ   ng lao đ ng tr c ti p, có tay ngh  kĩ thu t;

ệ ố ườ ạ ọ ể ọ ế ẳ ọ (2) h  th ng các tr ằ   ng cao đ ng, đ i h c đ  h c sinh h c ti p lên cao nh m

ự ứ ể ạ ồ ộ ộ đào t o đ i ngũ trí th c, ngu n nhân l c trình đ  cao và phát tri n nhân tài. Phân

ợ ẽ ạ ự ượ ữ ự ồ ố ộ ộ lu ng phù h p s  t o ra s  cân đ i gi a các l c l ng lao đ ng trong xã h i.

ệ ố ự ụ ệ ệ ạ ồ ợ ộ Bên c nh vi c th c hi n phân lu ng m t cách phù h p, h  th ng giáo d c và

ả ạ ầ ạ ượ ự ữ ộ ọ đào t o c n ph i t o đ ạ   ậ c s  liên thông gi a các b c h c, các trình đ  đào t o,

ỉ ằ ứ ệ ệ ề ạ ấ ọ ớ ọ   ụ ệ ố h  th ng ch ng ch , b ng c p… v i m c đích t o m i đi u ki n cho vi c h c

ượ ể ệ ạ ậ ộ ổ ọ ườ ễ ậ t p đ c chuy n đ i m t cách thu n ti n, linh ho t; giúp m i ng i d  dàng

ế ụ ọ ậ ứ ể ệ ề ề ằ ổ ti p t c h c t p b ng nhi u hình th c khác nhau, chuy n đ i ngh  nghi p khi

ố ờ ề ầ ộ ọ ầ c n; đ ng viên và đ  cao tinh th n h c su t đ i.

ố ự ộ ở ạ ố ớ Làm t ẽ t công tác liên thông s  có tác đ ng tích c c tr i đ i v i phân l

ậ ợ ơ ệ ễ ồ ồ lu ng; giúp cho vi c phân lu ng d  dàng và thu n l i h n.

̀ ụ ệ ả ̣ ̣ ̉ ̉ ơ căn   b n,   toàn   di n   giáo   d c   mâm   non? 18.  Muc   tiêu   cu   thê   đôi   m i  ́

̀ ̀ ̃ ́ ̃ ́ ơ ư ́ ơ ̣ ̣ ̣ Nh ng nôi dung nao la m i so v i muc tiêu lâu nay đa xac đinh ?

ụ ể ổ ụ ụ ẻ ả ầ ớ ể   M c tiêu c  th  đ i m i căn b n giáo d c m m non là: Giúp tr  phát tri n

ể ể ấ ả ế ế ố ầ ủ ẩ th  ch t, tình c m, hi u bi t, th m mĩ, hình thành các y u t đ u tiên c a nhân

ẻ ướ ẩ ị ́ ơ cách, chu n b  cho tr  b c vào l p 1.

ổ ậ ụ ụ ẻ ầ ổ Hoàn thành m c tiêu ph  c p giáo d c m m non cho tr  5 tu i vào năm 2015,

́ ấ ượ ổ ậ ữ ự ệ ễ nâng cao ch t l ọ   ng ph  c p trong nh ng năm tiêp theo và th c hi n mi n h c

ướ ố ượ ừ ướ ệ ố ẩ phí tr c năm 2020 cho đ i t ng này. T ng b c chu n hoá h  th ng các

21

ườ ụ ầ ầ ướ ấ ượ ổ tr ể ng m m non. Phát tri n giáo d c m m non d i 5 tu i có ch t l ng, phù

ệ ủ ừ ề ớ ị ươ ơ ở ụ ợ h p v i đi u ki n c a t ng đ a ph ng và c  s  giáo d c.

ể ữ ụ ầ ớ

ụ ụ ầ ẻ ụ Nh ng đi m m i trong m c tiêu giáo d c m m non là: (cid:0)   Hoàn thành m c tiêu ph  c p giáo d c m m non cho tr ổ ậ 5 tu i ổ vào năm

́ ấ ượ ổ ậ ữ 2015, nâng cao ch t l ng ph  c p trong nh ng năm tiêp theo.

ự ễ ệ ọ ướ ẻ ổ (cid:0)  Th c hi n vi c mi n h c phí tr ệ c năm 2020 cho tr  5 tu i.

ướ ẩ ườ ụ ể ầ ầ (cid:0)   T ng b ừ c chu n hoá tr ng m m non và phát tri n giáo d c m m non

ướ ấ ượ ổ ệ ủ ừ ề ợ ớ ị ươ d i 5 tu i có ch t l ng phù h p v i đi u ki n c a t ng đ a ph ng và c  s ơ ở

giáo d c.ụ

ộ ̀ 19. Giáo d c b t bu c la gi?̀ ụ ắ

ụ ắ ầ ủ ộ ị Giáo d c b t bu c là quy đ nh, yêu c u c a Nhà n ướ ề ươ c v  ch ng trình giáo

ố ớ ể ướ ữ ễ ề ả ọ ụ ố d c t i thi u đ i v i công dân. Nhà n ả c mi n h c phí và b o đ m nh ng đi u

ệ ầ ế ấ ỗ ườ ượ ọ ậ ươ ụ ắ ki n c n thi t nh t cho m i ng i dân đ c h c t p ch ng trình giáo d c b t

ộ ườ ọ ọ ậ ụ ệ ị bu c. Ng i h c có nghĩa v  và trách nhi m h c t p theo quy đ nh.

ế ớ ụ ắ ệ ố ộ ườ ừ ớ Trên th  gi i hi n nay, s  năm giáo d c b t bu c th ng là 9 năm (t l p 1

ướ ư ơ ướ ề ặ ơ ế ớ đ n l p 9), có n c ít h n 9 năm, nh ng có n c 10, 11 năm ho c nhi u h n.

ụ ệ ả ̣ ̣ ̉ ̉ ̉ ơ căn b n, toàn di n giáo d c phô thông? Nh ng̃ ư 20. Muc tiêu cu thê đôi m i ́

̀ ́ ́ ́ ̃ ̀ ơ ơ ̣ ̣ ̣ nôi dung nao la m i so v i muc tiêu lâu nay đa xac đinh ?

ụ ụ ể là:

ể ấ ự ể ệ ậ ấ ẩ M c tiêu c  th (cid:0)  T p trung phát tri n trí tu , th  ch t, hình thành ph m ch t, năng l c công

ồ ưỡ ế ị ướ ề ọ ng năng khi u, đ nh h ệ ng ngh  nghi p cho h c sinh.

ấ ượ ụ ụ ệ ọ ưở ệ dân, phát hi n và b i d (cid:0)   Nâng  cao ch t l ng giáo d c toàn di n, chú  tr ng giáo d c  lí  t ng,

ứ ề ạ ố ố ố ự ữ ạ ọ truy n th ng, đ o đ c, l ự   i s ng, ngo i ng , tin h c, năng l c và kĩ năng th c

22

ự ụ ứ ễ ể ế ậ ạ ả hành, v n d ng ki n th c vào th c ti n. Phát tri n kh  năng sáng t o, t ự ọ    h c,

ố ờ ọ ậ ế khuy n khích h c t p su t đ i.

ự ươ ụ ạ (cid:0)  Hoàn thành vi c xây d ng ch ệ ổ ng trình giáo d c ph  thông giai đo n sau

ơ ở ế ớ ả ả ọ ộ ọ năm 2015. B o đ m cho h c sinh có trình đ  trung h c c  s  (h t l p 9) có tri

ề ả ứ ứ ạ ầ ổ ồ ọ th c ph  thông n n t ng, đáp  ng yêu c u phân lu ng m nh sau trung h c c ơ

ả ế ệ ề ẩ ậ ọ ổ ị ạ   ở s ; trung h c ph  thông ph i ti p c n ngh  nghi p và chu n b  cho giai đo n

ấ ượ ổ ấ ượ ổ ậ ụ ọ h c sau ph  thông có ch t l ng. Nâng cao ch t l ự   ng ph  c p giáo d c, th c

ụ ắ ệ ộ ừ hi n giáo d c b t bu c 9 năm t sau năm 2020.

ộ ổ ạ ế ấ ấ ộ (cid:0)  Ph n đ u đ n năm 2020, có 80% thanh niên trong đ  tu i đ t trình đ  giáo

ọ ổ ươ ươ ụ d c trung h c ph  thông và t ng đ ng.

ữ ụ ụ ể ớ ớ ướ ế M c tiêu trên so v i m c tiêu lâu nay có nh ng đi m m i. Tr ệ   c h t là vi c

ạ ậ ấ ự ự ự năng l c công dân; ậ   năng l c th c hành và v n nh n m nh t p trung hình thành "

ữ ự ự ứ ế ể ộ ụ d ng ki n th c vào th c ti n ầ   ễ ". Phát tri n năng l c là m t trong nh ng yêu c u

ể ệ ụ ầ ụ ệ ấ ọ ổ ự   ớ quan tr ng, th  hi n rõ nh t vi c đ i m i m c tiêu giáo d c l n này. Năng l c

ượ ự ậ ế ố ụ ề ể ổ ợ ứ ế đ c hi u là s  v n d ng t ng h p nhi u y u t ộ    (ki n th c, kĩ năng, thái đ ,

ơ ứ ự ệ ệ ệ ệ ằ ả ộ đ ng c , h ng thú…) nh m th c hi n công vi c có hi u qu . Quan ni m này chi

ế ố ủ ụ ố ừ ộ ươ ộ ph i toàn b  các y u t c a quá trình giáo d c, t n i dung, ph ế   ng pháp đ n

ả ọ ậ ự ụ ụ ế ể ằ ắ đánh giá k t qu  h c t p. M c tiêu phát tri n năng l c nh m kh c ph c tình

ứ ệ ạ ọ ườ ọ ị ế tr ng quá chú tr ng vào trang b  ki n th c hàn lâm, kinh vi n; ng i h c bi ế   t

ụ ứ ư ự ề ế ậ ọ   ụ nhi u lí thuy t nh ng th c hành, v n d ng kém… Th  hai, m c tiêu "chú tr ng

ữ ướ ế ế ạ ằ ộ ọ ớ ngo i ng  (tr ứ   c h t là ti ng Anh), tin h c" cũng là n i dung m i nh m đáp  ng

ố ế ậ ầ ộ ề ế ứ ừ ộ yêu c u h i nh p qu c t và n n kinh t tri th c. Ngoài hai n i dung v a nêu,

ọ ơ ở ề ả ứ ụ ế ả ọ ọ ổ m c tiêu h c sinh h c h t trung h c c  s  ph i có tri th c ph  thông n n t ng,

ụ ắ ộ ừ ộ ổ ạ "giáo d c b t bu c 9 năm t sau 2020", có 80% thanh niên trong đ  tu i đ t trình

ụ ọ ổ ươ ươ ớ ộ đ  giáo d c trung h c ph  thông và t ng đ ộ ng cũng là n i dung m i.

23

̀

ụ

ệ

ả

̣ ̣ ̉ ̉ ̣

21. Muc tiêu cu thê đôi m i ́

̃ ư   ơ căn b n, toàn di n giáo d c nghê nghiêp? Nh ng

́

́

̀

̀

ổ ơ

ơ ướ

ọ

̣

nôi dung nao la tr ng tâm đ i m i so v i tr

c đây

?

ụ ụ ể

ự ứ ệ ạ ậ M c tiêu c  th  là: (cid:0)   T p trung đào t o nhân l c có ki n th c, kĩ năng và trách nhi m ngh ế ề

nghi p.ệ

ệ ố ề ề ệ ớ ươ ứ (cid:0)  Hình thành h  th ng giáo d c ngh  nghi p v i nhi u ph ụ ng th c và trình

ệ ề ạ ướ ứ ụ ự ả ả ộ đ  đào t o kĩ năng ngh  nghi p theo h ng  ng d ng, th c hành, b o đ m đáp

ứ ệ ủ ị ườ ự ầ ậ ướ ng nhu c u nhân l c kĩ thu t công ngh  c a th  tr ộ ng lao đ ng trong n c và

ố ế qu c t .

ụ ụ ữ ề ệ ổ ộ ọ ớ Nh ng n i dung tr ng tâm đ i m i m c tiêu giáo d c ngh  nghi p:

ứ ề ể ệ ệ ế ợ (cid:0)  Tích h p ki n th c, kĩ năng và trách nhi m ngh  nghi p đ  hình thành

ự ấ ườ ọ ẩ năng l c, ph m ch t cho ng i h c.

ệ ố ề ề ệ ớ ươ (cid:0)   Hình thành h  th ng giáo d c ngh  nghi p v i nhi u ph ụ ứ ng th c và

ạ ộ trình đ  đào t o.

ụ ể ệ ề ướ ự ụ ứ (cid:0)  Giáo d c ngh  nghi p phát tri n theo h ả   ng  ng d ng, th c hành b o

ệ ủ ị ườ ứ ầ ậ ự ả đ m đáp  ng nhu c u nhân l c kĩ thu t, công ngh  c a th  tr ộ ng lao đ ng trong

ướ n c và qu c t ố ế .

ụ ả ̣ ̣ ̉ ̉ ̣ ệ ơ căn b n, toàn di n giáo d c đai hoc? ̃ư ̣   ̣ Nh ng nôi 22. Muc tiêu cu thê đôi m i ́

̀ ́ ̃ ̀ ́ ơ ́ ơ ̣ ̣ dung nao la m i so v i muc tiêu lâu nay đa xac đinh ?

ụ ụ ể

ự ậ ạ ộ ồ ưỡ M c tiêu c  th  là: (cid:0)   T p trung đào t o nhân l c trình đ  cao, b i d ể   ng nhân tài, phát tri n

ự ự ọ ự ấ ẩ ạ ủ ứ ườ ọ ph m ch t, năng l c t h c, t làm giàu tri th c, sáng t o c a ng i h c.

ạ ướ ụ ạ ọ ơ ấ ơ ở ề (cid:0)  Hoàn thi n m ng l ệ i các c  s  giáo d c đ i h c, c  c u ngành ngh  và

ự ể ạ ớ ợ ộ ồ ố ạ trình đ  đào t o phù h p v i quy ho ch phát tri n ngu n nhân l c qu c gia;

24

ộ ố ườ ố ế ự ầ ạ trong đó có m t s  tr ng và ngành đào t o ngang t m khu v c và qu c t . Đa

ơ ở ể ệ ạ ầ ớ ợ ạ d ng hoá các c  s  đào t o phù h p v i nhu c u phát tri n công ngh  và các lĩnh

ệ ổ ố ế ự ề ầ ậ ả ộ ố ự v c, ngành ngh ; yêu c u xây d ng, b o v  T  qu c và h i nh p qu c t .

ộ ớ ướ c đây:

ự ạ ậ ộ ớ N i dung m i so v i tr (cid:0)  Giáo d c đ i h c ồ   ụ ạ ọ không chỉ t p trung đào t o nhân l c trình đ  cao, b i

ưỡ ệ ể ấ ả ặ mà ph i đ c bi t coi tr ng d ng nhân tài ẩ ọ   phát tri n ph m ch t, năng l c t ự ự

ạ ủ ứ ườ ọ ọ ự h c, t i h c.

ơ ở ướ ạ ọ ơ ấ ụ ề làm giàu tri th c, sáng t o c a ng (cid:0)  M ng l ạ i các c  s  giáo d c đ i h c, c  c u ngành ngh  và trình đ ộ

ự ể ả ạ ạ ợ ớ ố ồ trong đào t o ph i phù h p v i quy ho ch phát tri n ngu n nhân l c qu c gia;

ộ ố ườ ố ế ự ầ đó có m t s  tr ng ngang t m khu v c và qu c t .

ụ ạ ọ ụ ụ ơ ở ằ (cid:0)  Th c hi n  ự ệ phân t ngầ  c  s  giáo d c đ i h c nh m ph c v  công tác quy

ạ ạ ướ ơ ở ụ ạ ọ ể ầ ớ ho ch m ng l ợ i c  s  giáo d c đ i h c phù h p v i yêu c u phát tri n kinh t ế

(cid:0) ự ộ ơ ở ế ể ệ x p h ng (cid:0) xã h i; th c hi n ụ ạ ọ ạ  các c  s  giáo d c đ i h c đ  đánh giá uy tín và

ấ ượ ụ ụ ả ạ ướ ầ ư ề ư ch t l ng đào t o ph c v  qu n lí nhà n c và  u tiên đ u t v  ngân sách.

ớ ế ả ắ ạ ọ ụ ể ọ ộ (cid:0)  Phát tri n giáo d c đ i h c ph i g n v i ti n b  khoa h c và công ngh ; ệ

ậ ớ ợ ụ ể ể ạ phù h p v i quy lu t khách quan . Chuy n phát tri n giáo d c và đào t o, trong

ừ ủ ế ố ượ ấ ượ ọ ch  y u theo s  l ng sang chú tr ng ch t l ng và ụ ạ ọ t đó có giáo d c đ i h c

ầ ố ượ ả ồ ứ ệ ờ hi u qu , đ ng th i đáp  ng yêu c u s  l ng.

ụ ệ ả ươ ̣ ̣ ̉ ̉ ơ căn b n, toàn di n giáo d c th ̀ ng xuyên? 23.  Muc tiêu cu thê đôi m i  ́

̀ ̀ ́ ̃ ́ ̃ ́ ơ ư ơ ̣ ̣ ̣ Nh ng nôi dung nao la m i so v i muc tiêu lâu nay đa xac đinh ?

̣ ̣ ̉

ả ả ọ ườ ở Muc tiêu cu thê là : (cid:0)  B o đ m c  h i cho m i ng ơ ộ ấ i, nh t là vùng nông thôn, vùng khó khăn,

ố ượ ệ ượ ọ ậ ứ ế ộ các đ i t ng di n chính sách đ c h c t p nâng cao ki n th c, trình đ , kĩ năng

ấ ượ ụ ộ ố ề ệ ạ ệ chuyên môn nghi p v  và ch t l ng cu c s ng; t o đi u ki n thu n l ậ ợ ể i đ

25

ố ớ ề ệ ể ổ ườ ả ộ chuy n đ i ngh  nghi p đ i v i ng ữ ề   ả i lao đ ng; b o đ m xoá mù ch  b n

v ng.ữ

ạ ướ ơ ở ụ ườ (cid:0)  Hoàn thi n m ng l ệ i c  s  giáo d c th ứ ọ   ng xuyên và các hình th c h c

ự ạ ọ ự ọ ụ ừ ậ t p, th c hành phong phú, linh ho t, coi tr ng t h c và giáo d c t xa.

̃ ́ ̃ ư ́ ơ ạ ấ ̣ ̣ ̣ ́ ơ Nh ng nôi dung m i so v i muc tiêu lâu nay đa xac đinh : Nh n m nh phát

ụ ể ườ ụ ế ẽ ắ ặ ớ tri n giáo d c th ng xuyên g n k t ch t ch  và liên thông v i giáo d c chính

ể ể ườ ụ ườ ề quy đ  phát tri n tài nguyên con ng i; giáo d c th ệ   ạ ng xuyên t o đi u ki n

ậ ợ ườ ượ ứ ế ề ệ ổ thu n l i cho ng ộ i lao đ ng đ c b  sung ki n th c, kĩ năng ngh  nghi p đ ể

ứ ể ể ề ổ có th  ể chuy n đ i ngh  nghi p ớ ự ệ , thích  ng v i s  phát tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i; mộ ở

ứ ọ ậ ạ ọ ặ đ c bi t h c ộ r ng các hình th c h c t p phong phú, linh ho t và ệ  coi tr ng t ự ọ , coi

ườ ố ờ ủ ọ ậ ế ố ọ ỗ ệ vi c th ng xuyên h c t p, h c su t đ i c a m i cá nhân là y u t ế ị  quy t đ nh

ộ ọ ậ ự ộ xây d ng thành công m t xã h i h c t p.

ả ụ ắ ạ ả ủ ươ i pháp kh c ph c tình tr ng quá t i c a ch ng trình và sách giáo 24. Gi

ụ ệ ổ khoa giáo d c ph  thông hi n nay?

ệ ượ ả ườ ự ế ổ ộ Hi n t ng "quá t i" trong nhà tr ng ph  thông là m t th c t ứ  gây b c xúc

ệ ượ ộ ề ấ xã   h i.   Hi n   t ng   y   do   nhi u   nguyên   nhân,   trong   đó   có   nguyên   nhân   v ề

ươ ả ế ụ ể ắ ạ ch ng trình và sách giáo khoa. Đ  kh c ph c tình tr ng này, ph i ti n hành

ề ả ề ươ ệ ộ ồ đ ng b  nhi u gi i pháp. Riêng v  ch ng trình và sách giáo khoa hi n hành,

ữ ụ ạ ờ ộ ả ằ ắ th i gian qua B  Giáo d c và Đào t o đã có nh ng gi ụ   i pháp nh m kh c ph c

ế ạ ươ ỏ ớ ư ạ h n ch  nh : Rà soát l i ch ữ   ng trình và sách giáo khoa, qua đó b  b t nh ng

ư ầ ặ ế ớ ọ ạ ỏ ổ ộ n i dung quá khó ho c ch a c n thi t v i h c sinh ph  thông; lo i b  các thông

ề ự ủ ệ ắ ế ạ ộ ậ ạ tin đã l c h u; trao quy n t ch  cho giáo viên trong vi c s p x p l i n i dung,

ớ ố ượ ả ợ ườ ọ ủ ừ ấ c u trúc bài gi ng sao phù h p v i đ i t ng ng ề   i h c c a t ng vùng mi n;

ệ ề ớ ướ ườ ụ ế ầ ậ ổ đ i m i vi c ra đ  thi theo h ở ng m , tăng c ứ   ng yêu c u v n d ng ki n th c,

ọ ậ ố ệ ầ ả ớ ộ ộ gi m các yêu c u ghi nh  máy móc các s  li u, thu c lòng các n i dung h c t p.

26

ỉ ả ướ ụ ự ụ ế ắ Cách làm trên ch  là gi i pháp tr ầ   c m t, ph c v  tr c ti p cho yêu c u

ả ằ ả ự ự ả ặ ớ ọ ọ nh m gi m t i, gi m b t áp l c và gánh n ng h c hành cho h c sinh. S  quá t ả   i

ươ ụ ắ ả ỉ ủ c a ch ự   ể ng trình và sách giáo khoa ch  có th  kh c ph c căn b n khi xây d ng

ạ ươ ớ l i ch ng trình và sách giáo khoa m i sau 2015.

́ ươ ượ ̉ ơ ̣ ̣ ̉ ng pháp giao duc phô thông đ ́ c đôi m i theo h ́ ươ   ng 25. Nôi dung và ph

nao?̀

ỉ ạ ụ ể ệ ổ ớ ổ ả Quan đi m ch  đ o đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c ph  thông là chuy nể

ụ ừ ủ ế ị ế ể ạ m nh quá trình giáo d c t ệ   ứ  ch  y u trang b  ki n th c sang phát tri n toàn di n

ự ấ ẩ ườ ọ ậ ắ ớ ớ ọ năng l c và ph m ch t ng ự   i h c. H c đi đôi v i hành; lí lu n g n v i th c

ụ ễ ườ ế ợ ụ ụ ớ ộ ti n; giáo d c nhà tr ng k t h p v i giáo d c gia đình và giáo d c xã h i.

ị ướ ượ ể ệ ụ ể ở ộ ố ể ng khái quát này đ c th  hi n c  th m t s  đi m sau đây:

ươ ẽ ượ ụ ổ ự ộ ỉ Đ nh h (cid:0)  Ch ng trình giáo d c ph  thông s  đ c xây d ng thành m t ch nh th ể

ố ừ ớ ớ ợ ở ớ ấ ọ ướ xuyên su t t l p 1 (cid:0)   l p 12; tích h p cao các l p/c p h c d i; phân hoá

ở ớ ấ ấ ọ ơ ở ổ ố ọ ạ m nh các l p/c p h c cao h n, nh t là ọ ắ    trung h c ph  thông. S  môn h c b t

ộ ẽ ả ề ọ ượ ự ọ ề ọ bu c s  gi m nhi u; h c sinh đ ợ    ch n các môn h c/các chuyên đ  phù h p c t

ớ ị ự ắ ở ướ ệ ề ớ v i năng l c và s  thích, g n v i đ nh h ng ngh  nghi p sau này.

ọ ẽ ơ ả ệ ạ ả ả ộ (cid:0)  N i dung các môn h c s  "tinh gi n, c  b n, hi n đ i, gi m tính hàn lâm,

ự ễ ậ ụ ứ ự ế ị tăng tính th c hành và v n d ng ki n th c và kĩ năng vào th c ti n". Đ nh h ướ   ng

ế ượ ạ ộ ố ờ trên cũng h n ch  đ c tính hàn lâm, xa r i cu c s ng.

ươ ọ ẽ ụ ố ạ ắ ụ ề ề ộ (cid:0)  Ph ng pháp d y và h c s  kh c ph c l ặ i truy n th  áp đ t m t chi u, ghi

ậ ụ ủ ộ ự ế ạ ớ ứ   nh  máy móc; phát huy tính tích c c, ch  đ ng, sáng t o và v n d ng ki n th c,

ủ ườ ọ ậ ạ ọ ự ̣ kĩ năng c a ng ̀ i h c, t p trung d y cách h c, cách nghĩ va t hoc, theo ph ươ   ng

ụ ề ệ ả ẩ ạ ọ ề   ứ châm "gi ng ít, h c nhi u". Đ y m nh  ng d ng công ngh  thông tin và truy n

ứ ổ ứ ụ ạ ạ ọ thông trong d y và h c; đa d ng hoá các hình th c t ch c giáo d c…

27

́ ́ ạ ọ ạ ọ ợ 26. D y h c tich h p và d y h c phân hoa là gì?

ạ ọ ạ ọ ổ ứ ướ ẫ D y h c tích h p ch c, h ể ọ   ng d n đ  h c ợ  là d y h c, trong đó giáo viên t

ế ự ứ ế ề ợ ộ ổ ộ sinh bi t huy đ ng t ng h p ki n th c, kĩ năng thu c nhi u lĩnh v c khác nhau

ả ụ ọ ậ ệ ệ ế ả ằ nh m gi ữ   i quy t có hi u qu  các nhi m v  h c t p; qua đó hình thành nh ng

ứ ể ế ớ ượ ự ầ ữ ế ấ ki n th c, kĩ năng m i; phát tri n đ c nh ng năng l c c n thi t, nh t là năng

ả ộ ố ế ấ ọ ậ ề ễ ạ ọ ự l c gi ợ   ự i quy t v n đ  trong h c t p và th c ti n cu c s ng. D y h c tích h p

ệ ả ọ ồ ượ ấ ố ẽ s  giúp cho vi c gi m s  môn h c và l ng ghép đ ề ờ ự ủ   c các v n đ  th i s  c a

ộ ố ạ ộ ụ ọ cu c s ng vào các môn h c và ho t đ ng giáo d c.

(cid:0) ạ ọ ạ ố ượ ừ ạ ọ ớ D y h c phân hoá là d y h c theo t ng lo i đ i t ợ ng, phù h p v i tâm

ứ ủ ả ườ ọ ể ố ằ ầ sinh lí, kh  năng, nhu c u và h ng thú c a ng i h c nh m phát tri n t i đa

ủ ề ỗ ườ ọ ủ ộ ự ố ti m năng riêng v n có c a m i ng i h c; ng ườ ọ ượ i h c đ ọ   c ch  đ ng l a ch n

ủ ề ủ ự ặ ọ ớ ợ ở các môn h c ho c ch  đ  phù h p v i năng l c và s  thích c a mình.

ổ ớ ề ể ấ ượ ữ ụ ng giáo d c. Vì sao 27. Nh ng đ i m i v  ki m tra, thi và đánh giá ch t l

ấ ượ ớ ổ ể ụ ượ đ i m i ki m tra, thi, đánh giá ch t l ng giáo d c đ c coi là gi ả   i

ổ ớ ụ ộ pháp đ t phá đ i m i giáo d c?

ấ ượ ể ệ ẽ ượ ụ ổ ớ Vi c  thi,  ki m  tra,   đánh  giá  ch t  l ng   giáo  d c   s   đ c   đ i  m i  theo

ướ h

ổ ươ ế ể ng: (cid:0)  Đ i m i c  n i dung, ph ớ ả ộ ng pháp đánh giá (ki m tra, thi h t môn, thi lên

ố ể ừ ệ ứ ườ ọ ắ ượ ớ l p, thi t t nghi p). Chuy n t ế  đánh giá ki n th c mà ng i h c n m đ c sang

ấ ủ ự ệ ẩ ườ ọ đánh giá vi c hình thành năng l c, ph m ch t c a ng i h c.

ế ợ ẽ ế ủ ặ ị ườ ạ ả (cid:0)  K t h p ch t ch  k t qu  đánh giá đ nh kì c a ng ả ớ ế i d y v i k t qu  thi,

ủ ườ ạ ự ủ ườ ọ ủ đánh giá c a ng i d y và t đánh giá c a ng i h c; đánh giá c a nhà tr ườ   ng

ủ ộ và đánh giá c a xã h i.

28

ả ọ ậ ủ ừ ế ạ ớ ọ (cid:0)  Tách b ch đánh giá k t qu  h c t p c a t ng h c sinh v i đánh giá ch t ấ

ượ ườ ươ ả ướ l ị ng, đ a ph ng và c  n c.

ề ự ủ ườ ạ ọ ể ẳ ụ ủ ng giáo d c c a nhà tr (cid:0)  Giao quy n t ch  cho các tr ng đ i h c, cao đ ng trong tuy n sinh theo

ướ ườ ươ ủ ể ướ h ng: Các tr ậ ng l p ph ng án tuy n sinh c a mình theo h ẫ ng d n, quy

ụ ể ệ ạ ộ ườ ị đ nh, trình B  Giáo d c và Đào t o phê duy t, đ  các tr ề   ng tăng thêm quy n

ủ ộ ể ả ả ượ ự ệ ch  đ ng và đ m b o công tác tuy n sinh đ c th c hi n nghiêm túc.

ể ớ ổ ượ ả ằ ớ ổ ộ Đ i m i ki m tra, thi, đánh giá đ c coi là gi i pháp đ t phá nh m đ i m i căn

̀ ̀ ệ ệ ̣ ̣ t Nam là vì:

ủ ệ ề ứ ụ ́ ả b n, toàn di n giao duc va đao tao Vi (cid:0)  Trong b i c nh c a Vi ố ả ặ t Nam, khi giáo d c n ng v   ng thí và tâm lí

ổ ế ể ấ ằ ộ sính b ng c p khá ph  bi n trong xã h i thì công tác ki m tra, thi, đánh giá có tác

ế ứ ẽ ế ệ ạ ấ ạ ọ ổ ọ ớ   ộ đ ng h t s c m nh m  đ n vi c d y và h c. "Thi gì h c n y" nên đ i m i

ở ạ ế ế ố ủ ể ẽ ộ ki m tra, thi, đánh giá s  có tác đ ng tr  l ộ i đ n toàn b  các y u t c a quá trình

ọ ườ ể ớ ổ ạ d y và h c trong các nhà tr ỏ   ng. Đ i m i ki m tra, thi, đánh giá không đòi h i

ề ố t n kém nhi u kinh phí.

ủ ả ệ ố ể ệ ạ ướ (cid:0)  Hi n tr ng công tác ki m tra, thi, đánh giá c a c  h  th ng n c ta còn có

ế ạ ậ ừ ụ ề ạ ươ ươ nhi u h n ch , l c h u t ộ  m c tiêu, n i dung, ph ng pháp, ph ế   ệ ng ti n đ n

ử ụ ử ứ ế ế ệ ả ả ọ ậ   quy trình, cách th c x  lí, s  d ng k t qu ; coi vi c đánh giá k t qu  h c t p

ể ể ệ ỉ ổ ứ ch  là vi c cho đi m các bài thi, bài ki m tra…; cách t ề ố   ặ  ch c còn n ng n , t n

ể ổ ụ ệ ấ ả ạ ớ ế kém… Do đó, đ  đ i m i căn b n toàn di n giáo d c và đào t o, nh t thi ả   t ph i

ệ ổ ự ể ệ ớ ử th c hi n ngay vi c đ i m i ki m tra, đánh giá và thi c .

ệ ữ ớ ở ụ ổ ố ớ ổ ổ các 28.  M i   quan   h   gi a   đ i   m i   giáo   d c   ph   thông   và   đ i   m i

ườ ư ạ ầ ượ ư ế ể ệ tr ng s  ph m l n này đ c th  hi n nh  th  nào?

ớ ư ụ ụ ạ ấ ổ ổ ớ ổ (cid:0)  Đ i m i s  ph m l y đ i m i giáo d c ph  thông làm m c đích, m c tiêu. ụ

ổ ư ẽ ạ ắ ướ ộ ướ Đ i m i ớ ở ườ  tr ặ ng s  ph m g n bó ch t ch , hài hoà và đi tr c m t b ổ   c đ i

ớ ư ụ ề ệ ổ ớ ổ ổ ớ   ạ m i giáo d c ph  thông. Đ i m i s  ph m là đi u ki n thành công cho đ i m i

29

ổ ặ ầ ổ ớ ổ ph  thông. Ng ượ ạ c l ổ   i, đ i m i ph  thông cũng đ t ra yêu c u, "bài toán" cho đ i

ớ ư ụ ạ ươ ươ ạ m i s  ph m. M c tiêu, ch ộ ng trình, n i dung, ph ng pháp đào t o trong

ườ ổ ể ệ ạ ạ ộ ư ẽ ả ạ ạ tr ng s  ph m s  ph i thay đ i đ  vi c đào t o, đào t o l i đ i ngũ nhà giáo

ự ệ ượ ố ươ ụ ổ ớ th c hi n đ c t t ch

ạ ư ắ ầ ụ ề ạ ổ ổ ớ ng trình giáo d c ph  thông m i.  (cid:0)  Giáo d c ph  thông và đào t o s  ph m đ u đã b t đ u đ i m i. Ví d , ụ

ạ ư ạ ệ ổ ớ ị ướ ể vi c đ i m i quá trình đào t o s  ph m theo đ nh h ự ủ   ng phát tri n năng l c c a

ụ ư ụ ự ệ ấ ạ ả giáo sinh, nh t là năng l c giáo d c và nghi p v  s  ph m thì không ph i ch ờ

ươ ụ ữ ư ổ ớ ơ ế đ n khi ban hành ch ng trình giáo d c ph  thông m i; h n n a, dù ch a có

ươ ớ ừ ầ ặ ớ ổ ch ữ   ổ ng trình m i thì ph  thông đã đang đ i m i t ng ph n, đang đ t ra nh ng

ớ ư ư ậ ư ấ ầ ạ ạ ả ổ ổ yêu c u c p bách đ i m i s  ph m. Nh  v y, s  ph m và ph  thông ph i cùng

ứ ạ ạ ớ ổ ợ ổ đ i m i, cùng t o ra và nhân lên s c m nh t ng h p.

́ ẽ ượ ư ế ự ệ ộ ổ ớ ̣ ̉ c th c hi n nh  th  nào? 29. L  trình đ i m i giao duc phô thông s  đ

ữ ỉ ớ ố ủ ể ờ ệ Ch  còn 2 năm n a là t i m c 2015, li u th i gian này có đ  đ  các ban,

ế ộ ự ệ ề ị ngành th c hi n đ  án k p ti n đ ?

ươ ế ấ ả ộ ị ị Sau khi Trung ng ban hành Ngh  quy t, t t c  các b , ngành, đ a ph ươ   ng

ự ả ươ ể ự ệ ộ ố ờ ề đ u ph i xây d ng Ch ng trình hành đ ng đ  th c hi n. M c th i gian sau

ầ ố ổ ớ ươ ụ ổ ờ 2015 là m c yêu c u đ i m i ch ng trình giáo d c ph  thông. Đúng là th i gian

ư ề ừ ạ ộ ụ ả ầ còn không nhi u, nh ng t ứ  sau Đ i h i Đ ng l n th  XI, ngành Giáo d c đã t ổ

ứ ứ ề ể ấ ổ ớ ươ ề ch c tri n khai nghiên c u nhi u v n đ  xung quanh đ i m i ch ng trình giáo

ừ ủ ệ ố ế ế ế ổ ụ d c ph  thông t ệ  kinh nghi m c a Vi t Nam đ n xu th  qu c t ữ   ; không nh ng

ụ ữ ự ệ ế ế ậ ướ ổ ớ th  còn ti n hành th c hi n v n d ng nh ng t ư ưở  t ị ng, đ nh h ng đ i m i vào

ự ễ ộ ố ạ ọ ươ ọ ượ ụ th c ti n d y h c, áp d ng m t s  mô hình và ph ạ ng pháp d y h c đ c coi là

ế ướ ệ ả ườ ư ế ệ ớ tiên ti n, đúng h ng, có hi u qu  vào nhà tr ạ ng nh : D y ti ng Vi t l p 1

ậ ụ ệ ườ ớ ở ể ọ ụ theo Công ngh  giáo d c. V n d ng mô hình tr ọ ng h c m i ti u h c và đang

ọ ơ ở ị ở ộ ụ ẩ ươ ọ ự ạ chu n b  m  r ng lên trung h c c  s . Áp d ng ph ng pháp d y h c d a trên

30

ọ ủ ọ ệ ả ươ ặ ộ ự s  tìm tòi, tr i nghi m khoa h c c a h c sinh (ph ng pháp "Bàn tay n n b t").

ể ướ ổ ậ ủ ứ ạ ọ Tri n khai h ẫ ng d n và t ọ  ch c thi sáng t o khoa h c kĩ thu t c a h c sinh

ổ ph  thông...

ụ ạ ẩ ộ ươ ề ổ ớ   Đ   án   đ i   m i B   Giáo   d c   và   Đào   t o   đang   kh n   tr ng   hoàn   thành

ươ ụ ổ ể ệ ch ng trình giáo d c ph  thông sau 2015 ủ  đ  trình Chính ph  phê duy t. Trên c ơ

ẽ ể ẽ ồ ữ ệ ể ạ ộ ặ   ở s  nh ng vi c đã và đang tri n khai, s  tri n khai m nh m , đ ng b  các m t

ể ự ề ệ ề ệ ả ả công tác và các đi u ki n đ m b o đ  th c hi n Đ  án.

́ ̀ ̀ ̉ ơ ụ ộ ướ ̣ ̉ ợ   ng tích h p 30. Vi sao n i dung giáo d c nghê nghiêp phai đôi m i theo h

ứ ự ộ ế ki n th c, kĩ năng, thái đ , hình thành năng l c ngh ệ ề nghi p cho ng ườ   i

́ ̀ ọ ượ ̉ h c? Săp t ́ ̃ ́ ̉ ơ ơ ự i, s  đôi m i nay se đ c triên khai?

ạ ộ ự ủ ự ệ ề ệ ườ ộ ầ Ho t đ ng ngh  nghi p yêu c u năng l c th c hi n c a ng i lao đ ng.

ự ượ ứ ế ỉ Năng l c đ ộ   ợ c hình thành ch  thông qua tích h p ki n th c, kĩ năng và thái đ ,

ứ ứ ế ế ề ệ ỉ ộ ạ   ạ đ o đ c ngh  nghi p. N u ch  có ki n th c và kĩ năng mà không có thái đ , đ o

ệ ề ắ ườ ể ử ụ ẽ ế ộ ứ đ c ngh  nghi p đúng đ n thì ng ứ   i lao đ ng s  không th  s  d ng ki n th c,

ơ ộ ệ ệ ệ ả ộ kĩ năng m t cách hi u qu  trong công vi c, khó có c  h i tìm vi c làm.

ư ố ệ ố Chúng ta ch a làm t ợ t vi c tích h p 3 thành t trên trong quá trình thi ế ế   t k ,

ự ệ ươ ạ ầ ặ ọ ọ ượ ế ế th c hi n ch ng trình đào t o. Các môn h c ho c h c ph n đ c thi t k  và

ệ ờ ạ ự ế ợ ườ ọ ườ ườ th c hi n r i r c, thi u tích h p nên ng i h c khi ra tr ng th ấ ng r t lúng

ự ế ử ề ấ túng khi x  lí các v n đ  trong th c t ề  hành ngh .

ệ ắ ớ ầ ự ữ ẩ Nh ng công vi c s p t i c n làm là ph i ả  xây d ng tiêu chu n kĩ năng ngh ề

ệ ẩ ố ộ ươ ạ nghi p qu c gia, khung trình đ , chu n ch ẩ   ự ng trình đào t o d a vào tiêu chu n

ệ ề ệ ẩ ạ ạ kĩ năng ngh  nghi p, các tiêu chu n đánh giá; biên so n và hi n đ i hoá giáo

ồ ưỡ ế ậ ự ầ ả ộ trình, b i d ng giáo viên và cán b  qu n lí theo yêu c u ti p c n năng l c; tăng

ầ ư ơ ở ậ ụ ề ệ ấ ằ ồ ườ c ng đ u t ề  c  s  v t ch t cho giáo d c ngh  nghi p b ng nhi u ngu n khác

ự ợ ẽ ả ặ ườ ữ ườ nhau; ph i có s  h p tác ch t ch , th ng xuyên gi a nhà tr ng và doanh

31

ồ ự ể ệ ộ ườ ọ ớ ớ nghi p đ  huy đ ng ngu n l c và cho phép ng i h c s m làm quen v i th c t ự ế

ề ệ ạ vi c làm theo ngành ngh  đào t o…

ụ ự ệ ề ệ ả ọ ớ ổ Th c hi n đ i m i qu n lí giáo d c ngh  nghi p, trong đó chú tr ng xây

ể ả ơ ở ầ ư ệ ụ ề ệ ạ ả d ngự  quy ho ch c  s  giáo d c ngh  nghi p đ  đ m b o đ u t ả  hi u qu ; hoàn

ụ ư ệ ề ệ ạ ậ thi n các văn b n ậ ả  quy ph m pháp lu t nh  Lu t giáo d c ngh  nghi p, Quy ch ế

ấ ượ ạ ả ả ị ỉ ẩ ị ị đào t o theo tín ch ; quy đ nh đ m b o ch t l ề ng; quy đ nh v  tiêu chu n đ nh

ộ ồ ứ ư ấ ụ ề ề ệ ậ m c, thành l p H i đ ng t v n v  giáo d c ngh  nghi p…

́ ̀ ̀ ư ế ị ̉ ̀ ị 31.  Vi sao cân phân đ nh và phân đ nh nh  th  nào công tac quan lí nha

́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̀ ươ ̣ ơ ơ ở ̣ ̉ ̣ ̉ n ́ c vê giao duc va đao tao v i công tac quan tri cua cac c  s ́  giao

ạ ̣ duc, đào t o?

ả ướ ề ụ ủ ơ ụ ệ ả ả Công tác qu n lí nh  n c v  giáo d c là nhi m v  c a c  quan qu n lí nhà

ướ ề ạ ộ ụ ụ ề ả ị n ạ   c v  giáo d c. Công tác qu n tr  (đi u hành) các ho t đ ng giáo d c, đào t o

ơ ở ự ụ ủ ệ ạ là trách nhi m c a các c  s  giáo d c, đào t o. Đây là hai lĩnh v c khác nhau nên

ả ượ ị ầ c n ph i đ c phân đ nh rõ:

ự ệ ươ ủ ả (cid:0)  Th c hi n ch ỉ ạ ủ   ủ ng trình c i cách hành chính c a Chính ph  và ch  đ o c a

ủ ướ ủ ề ả ấ ấ ả Th  t ng Chính ph  v  phân c p qu n lí, trong đó có phân c p qu n lí nhà

ướ ụ ề ả ườ ả ấ ả n c v  giáo d c. Theo đó, ph i tăng c ệ   ư ng phân c p nh ng b o đ m vi c

ố ừ ấ ả ố ươ ớ ị ươ ộ ơ qu n lí th ng nh t, thông su t t Trung ng t i đ a ph ng; m t c  quan có

ỉ ộ ơ ư ề ệ ệ ể ộ ị ệ   th  làm nhi u vi c nh ng m t vi c ch  m t c  quan làm và ch u trách nhi m

ụ ữ ệ ả ơ ấ chính. C  quan qu n lí giáo d c các c p không làm thay nh ng vi c mà c  s ơ ở

ụ ể ặ ộ ượ ớ ộ ộ giáo d c ho c xã h i có th  làm đ c và làm t ố ể ướ t đ  h ng t i m t xã h i dân

s .ự

ơ ươ ớ ị ươ (cid:0)   C  quan qu n lí giáo d c t ụ ừ ả Trung ng t i đ a ph ả ậ ng ph i t p trung

ụ ủ ế ụ ể ự ể ệ nhi m v  ch  y u là xây d ng chính sách phát tri n giáo d c đ  ban hành theo

ề ề ặ ấ ẩ ẩ ậ th m quy n, ho c trình c p có th m quy n ban hành. T p trung công tác ch ỉ

32

ướ ổ ậ ề ự ứ ụ ệ ạ đ o, h ẫ ng d n, t ch c th c hi n các chính sách pháp lu t v  giáo d c. Tăng

ể ưở ơ ở ử ườ c ng công tác thanh tra, ki m tra, khen th ạ ng và x  lí vi ph m các c  s  giáo

ậ ề ụ ệ ủ ụ d c trong vi c tuân th  pháp lu t v  giáo d c.

ơ ở ụ ạ ượ (cid:0)  Các c  s  giáo d c, đào t o đ c giao quy n t ề ự ủ ự ị  ch , t ệ    ch u trách nhi m

ộ ả ề ổ ứ ụ ự ự ệ ệ ể ả ồ đ ng b  c  v  t ch c th c hi n nhi m v , nhân l c, tài chính, tài s n đ  hoàn

ố ị ượ ệ ị ủ ơ ở ụ ả ớ ổ thành t ụ t nhi m v  chính tr  đ c giao. Đ i m i qu n tr  c a c  s  giáo d c, đào

ướ ộ ồ ủ ạ ườ ạ t o theo h ng phát huy dân ch , tính sáng t o. Trong h i đ ng tr ả   ả ng b o đ m

ế ự ủ ự ủ ủ ệ ả ả ơ ơ ỷ vai trò c a Đ ng u  và c  quan ch  qu n. Th c hi n c  ch  t ị  ch , ch u trách

ả ủ ể ị ự ủ ườ ệ nhi m gi i trình, công khai, ch u s  giám sát c a các ch  th  nhà tr ủ   ng, c a

ướ ủ ệ ộ ị ả ướ Nhà n c và c a xã h i, ch u trách nhi m báo cáo, gi i trình tr ạ ộ   c các ho t đ ng

ể ả ấ ủ ơ thanh tra, ki m tra c a c  quan qu n lí các c p.

́ ́ ̃ ơ ủ ̣ ở ươ ượ ̣ ̉ ̣ đia ph ng đ c tham 32. Ý nghia c a viêc cac c  quan quan lí giao duc

̀ ̀ ̀ ́ ́ ́ ́ ự ơ ̣ ̉ ự gia quyêt đinh cac vân đê vê nhân s , tài chính cung v i quan lí th c

́ ̀ ụ ệ ̣ ̉ ̣ ̣ ̉ ́ hiên nhi m v  chuyên môn cua giao duc mâm non, giao duc phô thông

̀ ́ ̀ ̣ ̣ va giao duc nghê nghiêp?

ụ ở ị ơ ươ ụ ạ ở ả C  quan qu n lí giáo d c đ a ph ng là S  Giáo d c và Đào t o, Phòng

ụ ụ ạ ạ ở ơ Ủ   Giáo d c và Đào t o. S  Giáo d c và Đào t o là c  quan chuyên môn giúp  y

ả ướ ụ ề ị ị ấ ỉ ban nhân dân c p t nh qu n lí nhà n c v  giáo d c trên đ a bàn, ch u trách

ướ ộ ồ ấ ượ Ủ ề ấ ̉ ệ nhi m tr c H i đ ng nhân dân,  y ban nhân dân c p tinh v  ch t l ng giáo

ị Ở ấ ụ ệ ạ ị ụ d c trên đ a bàn. ệ    c p huy n, Phòng Giáo d c và Đào t o ch u trách nhi m

ướ ộ ồ Ủ ụ ạ ấ ở tr c S  Giáo d c và Đào t o, H i đ ng nhân dân,  y ban nhân dân cùng c p v ề

ấ ượ ủ ụ ệ ị ị ị ch t l ng giáo d c trên đ a bàn huy n. Chính ph  đã ban hành Ngh  đ nh s ố

ệ ả ả ơ ị 115/2010/NĐ(cid:0) CP quy đ nh các c  quan này có trách nhi m b o đ m ch t l ấ ượ   ng

ả ượ ụ ế ị ề ệ ả ả ả giáo d c thì ph i đ ấ   c tham gia quy t đ nh, qu n lí các đi u ki n b o đ m ch t

ượ ụ ề ự ể ệ ờ l ng giáo d c v  nhân s  và tài chính. Tuy nhiên, th i gian qua, vi c tri n khai

33

ị ươ ả ế ụ ứ ề ầ ộ ủ c a các đ a ph ng còn nhi u m c đ  khác nhau, c n ph i ti p t c quán tri ệ   t,

ầ ủ ể ự ự ệ ệ ệ ố ơ th c hi n và rút kinh nghi m đ  th c hi n đúng, đ y đ  và t t h n.

ế ậ ươ ế ứ ầ ề ấ ị ị Do v y, Ngh  quy t Trung ng xác đ nh v n đ  này là h t s c c n thi ế ể  t đ

ể ệ ề ậ ấ ả ổ ạ ự ồ t o s  đ ng thu n trong toàn Đ ng và chính quy n các c p, th  hi n đ i m i t ớ ư

̀ ́ ́ ́ ́ ủ ộ ự ự ̉ ̣ ̣ ̉ duy va phân câp, tăng tinh ch  đ ng, t ̀  chu va t chiu trach nhiêm cua cac c ơ

ả ơ ướ ề ụ ̣ quan, đ n vi trong qu n lí nhà n c v  giáo d c.

́ ́ ́ ́ ̀ ượ ề ̣ ̉ ư c đ  câp nh  thê nao trong ̃ 33. Công tac giam sat, thanh tra, kiêm tra đa đ

̣ Nghi quyêt?́

ủ ế ế ộ ị ị ữ Ngh  quy t đã xác đ nh m t trong nh ng nguyên nhân c a các y u kém v ề

ấ ượ ụ ả ờ giáo d c trong th i gian qua là do "công tác qu n lí ch t l ể   ng, thanh tra, ki m

ư ượ ứ ề ệ ẩ ạ ọ tra, giám sát ch a đ c coi tr ng đúng m c". Trong đi u ki n đ y m nh phân

ề ự ủ ơ ở ả ạ ấ c p qu n lí, giao quy n t ụ  ch  cho các c  s  giáo d c, đào t o thì công tác giám

ả ượ ể ườ ế ẳ ị ị sát, thanh tra, ki m tra ph i  đ c tăng c ng. Ngh  quy t kh ng  đ nh: Giao

ơ ở ụ ệ ạ quy n t ề ự ủ ự ị  ch , t ch u trách nhi m cho các c  s  giáo d c, đào t o; phát huy vai

ườ ủ ể ự ệ ườ ộ ồ trò h i đ ng tr ủ ng; th c hi n giám sát c a các ch  th  trong nhà tr ng và xã

ườ ủ ơ ể ấ ả ộ h i; tăng c ả   ng công tác ki m tra, thanh tra c a c  quan qu n lí các c p; b o

ủ ơ ở ạ ộ ụ ủ ạ ả đ m dân ch , công khai, minh b ch các ho t đ ng c a c  s  giáo d c theo quy

ủ ậ ị đ nh c a pháp lu t.

́ ̃ ́ ự ệ ế ị ượ ượ ̉ ̣ ̉ ng se  đ c triên 34.  Th c hi n Ngh  quy t, công tac kiêm đinh chât l

̀ ́ ư ơ ơ ̀ khai nh  thê nao trong th i gian t ́ i?

ấ ượ ể ạ ộ ụ ự ị Ki m đ nh ch t l ng giáo d c là ho t đ ng t ụ   ủ ơ ở  đánh giá c a c  s  giáo d c,

ủ ứ ạ ộ ậ   ơ đào   t o   và   đánh   giá   ngoài   c a   các   c   quan   có   ch c   năng   đánh   giá   đ c   l p

ườ ượ ọ ấ ượ ể ơ ị ụ (th ng đ c g i là c  quan ki m đ nh ch t l ể ng giáo d c) đ  đánh giá các c ơ

34

ụ ặ ạ ươ ạ ẩ ở s  giáo d c, đào t o ho c đánh giá các ch ấ   ng trình đào t o theo tiêu chu n ch t

ượ ụ l ng giáo d c.

ả ể ấ ượ ế ị ộ ơ ở ụ ụ ậ K t qu  ki m đ nh ch t l ứ ng giáo d c xác nh n m c đ  c  s  giáo d c đáp

ứ ứ ể ơ ở ấ ị ừ ụ ề ạ ụ   ng m c tiêu đ  ra trong t ng giai đo n nh t đ nh, làm căn c  đ  c  s  giáo d c

ả ả ớ ơ ướ ề ẩ (cid:0)  đào t o gi ạ i trình v i các c  quan qu n lí nhà n ộ   c có th m quy n và xã h i

ấ ượ ụ ượ ứ ả ạ ề ự v  th c tr ng ch t l ng giáo d c, đ c công khai, là căn c  tham kh o cho

ườ ọ ự ọ ơ ở ử ụ ụ ể ạ ộ ng ọ   i h c l a ch n c  s  giáo d c, đào t o và nhà s  d ng lao đ ng tuy n ch n

ự ừ ơ ở ạ nhân l c t c  s  đào t o.

ữ ầ ề ể ấ ượ ụ ượ ư Nh ng yêu c u chung ị  v  ki m đ nh ch t l ng giáo d c đã đ c đ a vào

ộ ố ề ậ ử ủ ụ ậ ậ ổ ụ   ổ Lu t giáo d c (2005), Lu t S a đ i, b  sung m t s  đi u c a lu t giáo d c

ạ ọ ụ ụ ậ ạ ộ (2009) và Lu t Giáo d c đ i h c (2012). B  Giáo d c và Đào t o cũng đã ban

ấ ượ ể ẩ ộ ị hành các b  tiêu chu n đánh giá và các quy trình ki m đ nh ch t l ụ   ng giáo d c

ề ấ ậ ọ ổ ấ ượ ứ ể ị ị các c p h c, các quy đ nh v  thành l p các t ch c ki m đ nh ch t l ng giáo

ề ể ẩ ị ụ d c và các tiêu chu n v  ki m đ nh viên…

ấ ượ ị ượ ể ể Công tác ki m đ nh ch t l ụ ng giáo d c đang đ c tri n khai trong c ả

ướ ấ ả ụ ề ả ả ở n ạ c. T t c  các S  Giáo d c và Đào t o đ u có Phòng Kh o thí và Qu n lí

ấ ượ ố ơ ở ầ ổ ch t l ụ ng giáo d c. Trên 66% s  c  s  giáo d c ụ  m m non, ph  thông, th ườ   ng

ự ơ ở ề xuyên trong c  n ả ướ  đã hoàn thành báo cáo t c ụ    đánh giá; nhi u c  s  giáo d c

ầ ổ ườ ượ ẩ ậ ạ m m non, ph  thông, th ng xuyên đã đ ấ   c công nh n đ t tiêu chu n ch t

ượ ế ụ ụ ừ ế ộ ấ ả ơ ở l ng giáo d c. T  nay đ n năm 2020, ti p t c huy đ ng t t c  các c  s  giáo

ầ ổ ườ ể ự ế ụ d c m m non, ph  thông, th ng xuyên tri n khai t ấ   ả  đánh giá, c i ti n ch t

ượ ấ ượ ể ị ụ ầ l ng và đăng kí ki m đ nh ch t l ng giáo d c theo chu kì 5 năm/l n.

ố ớ ạ ọ ơ ở ụ ệ ấ ế ụ   Đ i v i các c  s  giáo d c đ i h c và trung c p chuyên nghi p, ti p t c

ệ ố ự ự ề ể ể ệ ể ị ấ   tri n khai th c hi n Đ  án "Xây d ng và Phát tri n h  th ng ki m đ nh ch t

ượ ụ ạ ọ ụ ố ớ ệ ấ l ạ   ng giáo d c đ i v i giáo d c đ i h c và trung c p chuyên nghi p giai đo n

ế ị 2011  (cid:0)   2020"   theo   Quy t   đ nh   s ố 4138/   QĐ(cid:0) BGDĐT   ngày   20/9/2010   c a   Bủ ộ

35

ưở ụ ẽ ế ế ậ ạ tr ng B ộ Giáo d c và Đào t o. Theo đó, đ n h t năm 2015 s  thành l p 3 t ổ

ấ ượ ứ ể ị ụ ổ ứ ể ầ ượ ch c ki m đ nh ch t l ng giáo d c (t ị  ch c ki m đ nh đ u tiên đ ậ   c thành l p

ế ị ố ế theo quy t đ nh s  3568/QĐ (cid:0) BGDĐT ngày 05/9/2013), đ n năm 2020 có 95% s ố

ạ ọ ụ ệ ấ ươ ơ ở c  s  giáo d c đ i h c, trung c p chuyên nghi p và các ch ạ   ng trình đào t o

ượ ộ ầ ể ấ ị đ c ki m đ nh ít nh t m t l n.

̀ ́ ́ ́ ̀ ̃ ́ ư ế ̣ ̣ ̉ ̣ 35. Đôi ngu nha giao, can bô quan lí giao duc co vai tro nh  th  nào trong

́ ́ ̀ ́ ự ự ơ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ̉ ́ viêc th c hiên Nghi quyêt? Cac giai phap c  ban đê xây d ng va phat

̀ ̃ ơ ơ ̉ ̣ ̀ triên đôi ngu nay trong th i gian t ́ i?

ạ ộ ớ ổ ớ ơ ứ ệ ả ầ ẳ ị Văn ki n Đ i h i Đ ng l n th  XI kh ng đ nh: Cùng v i đ i m i c  ch ế

ụ ể ả ả ộ ộ ố   qu n lí, phát tri n đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lí giáo d c là khâu then ch t

ụ ế ệ ả ớ ổ ị ươ ủ c a đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o. ạ Ngh  quy t Trung ng 8

ế ị ấ ượ ứ ề ầ ậ (khoá XI) yêu c u: "Nâng cao nh n th c v  vai trò quy t đ nh ch t l ng giáo

ạ ủ ộ ể ả ộ ụ d c và đào t o c a đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lí giáo d c" ự   ụ . Đ  xây d ng,

ể ầ ộ phát tri n đ i ngũ này, c n:

̀ ́ ồ ưỡ ự ế ạ ạ ̣ ̣ (cid:0)  Xây d ng quy hoach và k  ho ch đào t o, b i d ̃ ng đôi ngu nha giao va ̀

́ ́ ể ắ ầ ớ ả ả ộ ̣ ̉ ̣ can bô quan lí giao duc g n v i nhu c u phát tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i, b o đ m an

ố ế ậ ộ ố ninh, qu c phòng và h i nh p qu c t .

̀ ơ ở ụ ắ ạ ậ ạ (cid:0)   Kh c ph c tình tr ng phân tán các c  s  đào t o nha giáo; t p trung xây

ộ ố ườ ư ạ ươ ư ề ể ạ ự d ng m t s  tr ng s  ph m, tr ̀ ố   ậ ọ ng s  ph m kĩ thu t tr ng đi m; đi u ph i

ườ ồ ưỡ ụ ư ế ạ ạ ạ ̣ ́ hê thông tr ng s  ph m theo m c tiêu, k  ho ch đào t o, b i d ng nhà giáo

ả ướ ụ ả ạ ộ và cán b  qu n lí giáo d c trên ph m vi c  n c.

ể ể ể ể ế ơ ọ ượ (cid:0)  Có c  ch  tuy n sinh và c  tuy n riêng đ  tuy n ch n đ ử ữ c nh ng ng ườ   i

̀ ự ự ư ự ̉ ̣ ́ th c s  có phâm chât, năng l c phù h p ợ  vao ngành s  pham .

36

́ ơ ạ ươ ̉ ̣ (cid:0)  Đôi m i m nh m  m c tiêu, nôi dung, ph ẽ ụ ạ ng pháp đào t o, đào t o l ạ ạ   i,

̀ ả ọ ậ ệ ế ̉ ồ ưỡ b i d ng và đánh giá k t qu  h c t p, rèn luy n cua nha giáo theo yêu c uầ

ấ ượ ạ ứ ự ệ ề ệ nâng cao ch t l ng, trách nhi m, đ o đ c nhà giáo và năng l c ngh  nghi p.

̀ ̀ ừ ự ệ ẩ ấ ọ ộ ̣ (cid:0)  Th c hi n chu n hoá đ i ngũ nhà giáo theo t ng c p h c va trinh đô đao ̀

ọ ơ ở ể ả ọ ̣ tao. Ti n t ế ớ ấ ả i t ộ ạ ọ   t c  giáo viên ti u h c, trung h c c  s  ph i có trình đ  đ i h c

̀ ơ ở ụ ả ở ̣ ộ ạ ọ   tr  lên; giáo viên, gi ng viên các c  s  giáo d c nghê nghiêp có trình đ  đ i h c

ự ư ự ở ươ ứ ớ ộ ạ tr  lên và có năng l c s  ph m, năng l c chuyên môn t ng  ng v i trình đ  và

̀ ạ ọ ộ ừ ạ ề ạ ả ẳ ở nganh ngh  đào t o; gi ng viên cao đ ng, đ i h c có trình đ  t th c sĩ tr  lên

ả ượ ồ ưỡ ụ ư ệ ả ạ ộ và ph i đ ạ c đào t o, b i d ụ   ng nghi p v  s  ph m. Cán b  qu n lí giáo d c

ả ượ ấ ệ ụ ả ề ạ các c p ph i đ c đào t o v  nghi p v  qu n lí.

́ ̃ ế ộ ư ụ ả ộ ́ ơ

ể ụ ử ụ ệ ả ộ ộ Có ch  đ   u đai đôi v i nhà giáo và cán b  qu n lí giáo d c: (cid:0)  Vi c tuy n d ng, s  d ng, đãi ng , tôn vinh nhà giáo và cán b  qu n lí giáo

ự ế ả ạ ứ ự ề ệ ệ ơ ở ụ d c ph i trên c  s  đánh giá th c t năng l c, đ o đ c ngh  nghi p và hi u qu ả

́ ́ ́ ̀ ế ộ ư ỉ ư ơ ợ ổ ị công tác. Có ch  đ   u đãi và quy đ nh h p lí tu i ngh  h u đôi v i nha giao có

ờ ồ ộ ễ ế ệ ố trình đ  cao, đ ng th i có ọ ơ c  ch  sàng l c, mi n nhi m, ệ  b  trí công vi c khác

́ ữ ư ặ ỏ ườ ̉ ̉ ho c kiên quyêt đ a ra kh i ngành đ i v i ố ớ nh ng ng i không đu phâm chât,́

ự ệ ầ ứ năng l c, không đáp  ng yêu c u, nhi m v ụ.

ươ ế ố ữ ộ (cid:0)  L ng và các chính sách khác là m t trong nh ng y u t ộ   ạ  chính t o đ ng

ế ế ổ ớ ị ụ ủ ộ ự ố l c c ng hi n và đ i m i giáo d c c a đ i ngũ nhà giáo. Ngh  quy t Trung ươ   ng

̀ ế ụ ẳ ị ươ ượ ư ̉ ầ l n này ti p t c kh ng đ nh: "L ng cua nha giáo đ ấ   ế c  u tiên x p cao nh t

ệ ố ậ ươ ụ ấ ự ệ trong h  th ng thang b c l ng hành chính s  nghi p và có thêm ph  c p tùy

ệ ấ theo tính ch t công vi c, theo vùng".

̀ ợ ả ẻ ở ứ ̣ ̣ (cid:0)  Có chính sách hô tr  gi ng viên tr ̃ ̃ ̀  vê chô , hoc tâp va nghiên c u khoa

́ ́ ộ ả ộ ộ ọ h c; khuyên khich đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lí nâng cao trình đ  chuyên

̀ ̀ ̀ ề ệ ẳ ơ ̉ ̉ ̣ ̣ môn nghi p v . ụ Bao đam bình đ ng v  tôn vinh va c  hôi đao tao, bôi d ̃ ươ   ng

̣ ữ ươ ̣ ̣ chuyên môn nghiêp vu gi a nhà giáo tr ̀ ng công lâp và tr ̀ ậ   ươ ng ngoài công l p.

37

́ ́ ệ ể ề ạ ườ ệ T o đi u ki n đ  ng i Vi t Nam ở ướ  n c ngoài, chuyên gia quôc tê tham gia

̀ ứ ướ ̉ ̣ giang day va nghiên c u trong n c.

ầ ư ề ơ ở ậ ấ ế ị ứ v  c  s  v t ch t và trang thi ầ   t b  đáp  ng yêu c u 36. Chính sách đ u t

ề ệ ạ ớ ổ ệ ả đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c ệ   ụ và đào t o trong đi u ki n hi n

nay?

ướ ữ ủ ạ ầ ư ụ ể Nhà n c gi vai trò ch  đ o trong đ u t ạ    phát tri n giáo d c và đào t o,

ả ử ụ ầ ư ầ ư ệ ọ ố chú tr ng nâng cao hi u qu  s  d ng v n trong đ u t , đ u t ọ  có tr ng tâm,

ụ ể ể ề ệ ọ ớ ợ tr ng đi m, đúng m c đích phù h p v i đi u ki n phát tri n kinh t ế (cid:0)  xã h i c a ộ ủ

ấ ướ đ t n c.

ể ẩ ự ế ệ ạ ơ ộ ụ   Xây d ng và hoàn thi n c  ch  chính sách đ  đ y m nh xã h i hoá giáo d c,

ầ ư ệ ế ặ ệ khuy n khích các doanh nghi p tham gia đ u t ụ  cho giáo d c, đ c bi t là giáo

ụ ụ ệ ế ề ạ ụ ạ ọ d c đ i h c và giáo d c ngh  nghi p, khuy n khích các lo i hình giáo d c ngoài

ầ ư ự ế ậ ọ ứ ự công l p. L a ch n các d  án và khuy n khích đ u t theo các hình th c BOT,

ằ ướ ỗ ợ ể ố PPP... nh m thu hút v n ngoài ngân sách nhà n c. Có chính sách h  tr  đ  có

ặ ằ ự ườ m t b ng xây d ng tr ng.

ệ ể ả ơ ở ậ ử ụ ệ ấ Khai thác tri t đ  và s  d ng có hi u qu  c  s  v t ch t, trang thi ế ị  t b

ỉ ầ ư ớ ệ ầ ế ạ ớ ợ hi n có, ch  đ u t m i khi c n thi ể ủ   t và phù h p v i quy ho ch phát tri n c a

ụ ệ ố h  th ng giáo d c.

Ư ự ệ ố ườ ớ ọ ụ u tiên th c hi n m c tiêu kiên c  hoá tr ng, l p h c và nhà công v ụ

ừ ướ ơ ở ậ ệ ạ ấ ặ ậ ệ cho giáo viên, t ng b c hi n đ i hoá c  s  v t ch t kĩ thu t, đ c bi t là h ạ

ủ ố ệ ả ả ớ ọ ế ầ t ng công ngh  thông tin. Đ m b o đ n 2020 đ  s  phòng h c trên l p và s ố

ượ ấ ọ ị ướ ỗ ớ ọ h c sinh m i l p không v ủ ừ t quá quy đ nh c a t ng c p h c. Tr ắ ư c m t,  u tiên

ầ ư ư ọ ụ ủ ố đ  s  phòng h c, nhà công v  cho giáo viên,  u tiên đ u t ổ ậ  cho ph  c p giáo

ể ố ổ ư ẻ ầ ộ ụ d c m m non cho tr  5 tu i,  u tiên cho vùng dân t c thi u s , vùng sâu, vùng

38

ặ ệ ủ ố ế ả ả ọ xa và vùng đ c bi ớ   t khó khăn; đ m b o đ n năm 2015 đ  s  phòng h c trên l p

ị theo quy đ nh.

Ư ầ ư ứ ụ ẽ ả ạ u tiên đ u t ệ   ng d ng m nh m  công ngh  thông tin trong công tác qu n lí,

ớ ươ ẻ ữ ệ ằ ạ ọ ổ đánh giá, đ i m i ph ng pháp d y và h c, chia s  d  li u dùng chung nh m t ố   i

ư u hoá ngu n l c đ u t ồ ự ầ ư .

ố ớ ụ ổ

ướ ư ầ ư ậ ơ ở ậ ự ấ ầ Đ i v i giáo d c m m non và ph  thông: (cid:0)  Nhà n c  u tiên t p trung đ u t ể    xây d ng c  s  v t ch t, phát tri n

ế ỗ ợ ể ả ả ừ ơ ở ụ ậ ơ ướ các c  s  giáo d c công l p và có c  ch  h  tr  đ  đ m b o t ng b c hoàn

ụ ị ổ ậ thành m c tiêu ph  c p theo quy đ nh.

ế ể ạ ườ ứ (cid:0)  Khuy n khích phát tri n các lo i hình tr ậ ng ngoài công l p đáp  ng nhu

ộ ề ấ ượ ụ ở ự ề ị ầ c u xã h i v  giáo d c ch t l ng cao ệ    khu v c đô th  và các vùng có đi u ki n

ế ể kinh t

ơ ở ạ ạ ụ ậ ớ ọ phát tri n. (cid:0)  Trên c  s  quy ho ch m ng l ướ ườ i tr ng, l p h c và t n d ng tri ệ ể   t đ ,

ả ơ ở ậ ồ ự ủ ệ ệ ấ ộ ộ có hi u qu  c  s  v t ch t hi n có, huy đ ng toàn b  ngu n l c c a xã h i đ ộ ể

ổ ậ ủ ố ụ ế ầ ả ả ấ ấ ọ ph n đ u đ n 2015 đ m b o đ  s  phòng h c cho ph  c p giáo d c m m non

ủ ố ệ ẻ ổ ọ ộ ớ cho tr  5 tu i và đ  s  phòng h c cho vi c huy đ ng tr  t ẻ ừ (cid:0)  5 tu i ra l p đ t ạ   ổ 4

ẻ ướ ệ ố ổ ạ ệ ườ ộ ỉ ệ t  l 70%, tr  d i 3 tu i đ t 25%. Hoàn thi n h  th ng các tr ộ   ng dân t c n i

ả ướ ả ỉ ệ ọ ể ả ộ ượ ọ trú trong c  n c đ  đ m b o t  l h c sinh dân t c đ c h c trong các tr ườ   ng

ạ ố ọ ỗ ở ủ ả ả ộ ọ ộ n i trú đ t 7 (cid:0)  12% s  h c sinh dân t c. Đ m b o đ  ch cho h c sinh các

ườ ệ ố ệ ườ ủ tr ng bán trú. Hoàn thi n h  th ng tr ấ   ố ng chuyên. C ng c  và nâng cao ch t

ượ ổ ậ ơ ở ủ ườ ụ ể ả ả ọ ọ l ng ph  c p giáo d c ti u h c và trung h c c  s . Đ m b o đ  tr ớ   ng l p

ậ ọ ố ọ ơ ở ọ ệ ọ ổ ể ế đ  ti p nh n 80% h c sinh t t nghi p trung h c c  s  h c trung h c ph  thông,

ầ ư ế ệ ề ặ ấ ấ ấ ọ h c ngh  ho c trung c p chuyên nghi p. Ph n đ u đ n 2020, đ u t ự    xây d ng

ơ ở ủ ụ ấ ầ ổ ứ   ơ ở ậ c  s  v t ch t cho các c  s  giáo d c m m non, ph  thông đ  các phòng ch c

ọ ộ ư ệ ọ ọ ệ năng, phòng h c b  môn, phòng thí nghi m, phòng h c tin h c, th  vi n... và các

ạ ộ ụ ứ ụ ụ khu ch c năng khác ph c v  các ho t đ ng giáo d c.

39

ể ọ ọ ế ị ự (cid:0)   Đ u t ầ ư có tr ng tâm, tr ng đi m thi ớ   t b  cho các phòng th c hành v i

ầ ư ụ ọ ấ ượ ự m c tiêu nâng cao kĩ năng th c hành cho h c sinh, đ u t ch t l ồ   ng và đ ng

ườ ầ ư ự ề ệ ầ ộ b . Tăng c ng đ u t ậ    xây d ng các ph n m m nghe, nhìn, thí nghi m kĩ thu t

ệ ử ự ả ơ ở ứ ụ ệ ố s , xây d ng bài gi ng đi n t ừ    trên c  s   ng d ng công ngh  thông tin. T ng

ướ ầ ư ệ ố ạ ầ ệ ệ ấ ườ b c đ u t hoàn thi n h  th ng h  t ng công ngh  thông tin c p tr ị   ng/đ a

ươ ơ ở ữ ệ ự ấ ph ng và c p toàn ngành. Xây d ng c  s  d  li u dùng chung.

ố ớ ụ ạ ọ ụ ệ ề

ơ ở ậ ướ ậ ầ ư ộ ố ườ ự ấ Đ i v i giáo d c đ i h c và giáo d c ngh  nghi p: (cid:0)  Nhà n c t p trung đ u t xây d ng c  s  v t ch t m t s  tr ạ   ng đ i

ể ọ ườ ư ạ ng s  ph m.

ầ ư ạ ầ ậ ủ ườ ạ ọ h c, ngành đào t o tr ng đi m, tr (cid:0)  T p trung đ u t ệ  h  t ng công ngh  thông tin c a các tr ạ ọ   ng đ i h c,

ọ ậ ứ ụ ệ ạ ấ ả ọ   nâng cao  ng d ng công ngh  thông tin trong gi ng d y và h c t p, l y tr ng

ẻ ữ ệ ư ệ ạ ậ ệ ố ư ệ tâm là th  vi n, t o l p h  th ng th  vi n dùng chung, chia s  d  li u trong h ệ

ộ ố ư ệ ự ố ố ộ th ng. Xây d ng m t s  th  vi n trung tâm thu c các kh i ngành.

ộ ố ự ệ ọ ể ở ộ ố ườ (cid:0)  Xây d ng m t s  phòng thí nghi m tr ng đi m m t s  tr ạ ọ   ng đ i h c

ữ ạ ọ ồ ự   ứ ể đ  hình thành nh ng trung tâm nghiên c u khoa h c và đào t o ngu n nhân l c

ấ ượ ệ ố ự ưở ự ằ ạ ch t l ng cao; xây d ng h  th ng các x ng, tr m th c hành nh m nâng cao

ề ệ

ạ ẩ ộ ụ ề ệ ề tay ngh , kĩ năng ngh  nghi p cho sinh viên. (cid:0)  Đ y m nh xã h i hoá đ u t ầ ư ụ ạ    cho giáo d c ngh  nghi p và giáo d c đ i

ử ụ ệ ế ộ ọ h c, khuy n khích các doanh nghi p, cá nhân s  d ng lao đ ng tham gia h  tr ỗ ợ

ạ ộ ầ ư ể ầ ư ự ế ạ ọ ự ho t đ ng đào t o, l a ch n các d  án đ u t đ  khuy n khích đ u t theo hình

ầ ư ứ ứ ợ ư th c PPP (đ u t theo hình th c h p tác công ­ t ).

40

41