M C L CỤ Ụ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề .............................................................................................. 4
2. M c đích nghiên c uụ ứ ........................................................................................ 5
3. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ ....................................................................................... 6
4. Đi t ng và khách th nghiên c uố ượ ể ứ ................................................................ 6
5. Ph m vi nghiên c uạ ứ .......................................................................................... 6
6. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ .................................................................................. 6
7. C u trúc c a SKKNấ ủ .......................................................................................... 7
N I DUNGỘ ........................................................................................................... 7
Ch ng 1. C S LÝ LU N VÀ TH C TI N ươ Ơ Ở Ậ Ự Ễ ............................................... 7
1.1. C s lý lu nơ ở ậ ................................................................................................. 7
1.1.1. Lý lu n chungậ ......................................................................................... 7
1.1.2. Khái quát v ch ng trình l ch s dân t c (l ch s Vi t Nam) l p 12- ề ươ ị ử ộ ị ử ệ ớ
Ban c b nơ ả ........................................................................................................ 8
1.2. C s th c ti n ơ ở ự ễ ............................................................................................. 9
1.2.1 .Th c ti n d y – h c l ch s tr ng ph thông ự ễ ạ ọ ị ử ở ườ ổ ................................ 9
1.2.2. Th c ti n d y h c Trung tâm GDTX & DN Tam Đoự ễ ạ ọ ở ả ................... 11
Ch ng 2. KINH NGHI M S D NG M T S PH NG PHÁP D Y ươ Ệ Ử Ụ Ộ Ố ƯƠ Ạ
H C TRONG PH N L CH S DÂN T C L P 12 TRUNG TÂM Ọ Ầ Ị Ử Ộ Ớ Ở
GDTX&DN TAM ĐO ĐT HI U QUẢ Ạ Ệ Ả ........................................................ 14
2.1. Gi i pháp cũả ................................................................................................. 14
2.2. Gi i pháp m iả ớ .............................................................................................. 17
2.2.1. Ph ng pháp ng d ng công ngh thông tinươ ứ ụ ệ ...................................... 17
2.2.1.1. ng d ng công ngh thông tin đ t ng thu t di n bi n m t s Ứ ụ ệ ể ườ ậ ễ ế ộ ự
ki n l ch s . ệ ị ử ............................................................................................... 17
1
2.2.1.2. ng d ng công ngh thông tin đ miêu t m t s v t l ch sỨ ụ ệ ể ả ộ ự ậ ị ử ... 23
2.2.1.3. ng d ng công ngh thông tin đ tìm hi u tài li u tham kh oỨ ụ ệ ể ể ệ ả . . 25
2.2.1.4. ng d ng công ngh thông tin đ tìm hi u hình nh l ch sỨ ụ ệ ể ể ả ị ử ...... 27
2.2.2. Ph ng pháp th o lu n nhómươ ả ậ .............................................................. 28
2.2.3. S d ng y u t văn th trong d y h c l ch sử ụ ế ố ơ ạ ọ ị ử ................................... 30
2.2.3.1. Đa vào bài gi ng m t đo n th , đo n văn ng n nh m minh h aư ả ộ ạ ơ ạ ắ ằ ọ
nh ng s ki n đang h cữ ự ệ ọ ............................................................................. 30
2.2.3.2. Dùng m t đo n trích đ c th hoá s ki n, nêu ra m t k t lu n ộ ạ ể ụ ể ự ệ ộ ế ậ
khái quát giúp h c sinh hi u sâu s c h n m t th i k , m t s ki n l ch ọ ể ắ ơ ộ ờ ỳ ộ ự ệ ị
sử ................................................................................................................. 33
2.2.3.3. S d ng tài li u văn h c trong vi c ki m tra đánh giá k t qu ử ụ ệ ọ ệ ể ế ả
h c t p c a h c sinhọ ậ ủ ọ .................................................................................. 35
2.2.4. S d ng y u t âm nh c trong d y h c l ch sử ụ ế ố ạ ạ ọ ị ử ............................. 36
2.3. K t qu ế ả ....................................................................................................... 37
K T LU N, KI N NGHẾ Ậ Ế Ị ................................................................................... 38
1. K t lu nế ậ .......................................................................................................... 38
2. Ki n nghế ị ......................................................................................................... 39
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả ................................................................................... 39
2
DANH M C CÁC CH CÁI VI T T TỤ Ữ Ế Ắ
- HS: H c sinhọ
- GV: Giáo viên
- THPT: Trung h c ph thôngọ ổ
- GDTX: Giáo d c th ng xuyênụ ườ
- GDTX&DN: Giáo d c th ng xuyên và d y nghụ ườ ạ ề
3
M ĐUỞ Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
T m quan tr ng c a giáo d c nhân tài đi v i s h ng th nh c a đtầ ọ ủ ụ ố ớ ự ư ị ủ ấ
n c đã đc dân t c ta đc bi t chú tr ng t th i phong ki n, nh t làướ ượ ộ ặ ệ ọ ừ ờ ế ấ
d i th i Lê s (th k XV).ướ ờ ơ ế ỷ Trên t m bia Ti n sĩ đu tiên d ng t i Vănấ ế ầ ự ạ
Mi u Qu c T Giám ghi l i dòng chế ố ử ạ ữ: “… Hi n tài là nguyên khí c a qu cề ủ ố
gia, nguyên khí th nh thì th n c m nh mà h ng th nh, nguyên khí suy thìị ế ướ ạ ư ị
th n c y u mà th p hèn. Vì th các b c đ v ng thánh minh không điế ướ ế ấ ế ậ ế ươ ờ
nào không coi vi c giáo d c nhân tài, kén ch n k sĩ, vun tr ng nguyên khíệ ụ ọ ẻ ồ
qu c gia làm công vi c c n thi t…”ố ệ ầ ế (Ti n sĩ tri u Lê, Thân Nhân Trung).ế ề
Và đ giáo d c m t con ng i tr thành “hi n tài” c a qu c gia thì vai tròể ụ ộ ườ ở ề ủ ố
c a b môn l ch s cũng góp m t ph n đáng k .ủ ộ ị ử ộ ầ ể
L ch s là m t trong nh ng môn khoa h c r t quan tr ng, vì môn L chị ử ộ ữ ọ ấ ọ ị
s giúp các em bi t đc quá trình phát tri n c a l ch s loài ng i, nh t làử ế ượ ể ủ ị ử ườ ấ
bi t đc quá trình d ng n c và gi n c c a dân t c ta qua b n nghìn nămế ượ ự ướ ữ ướ ủ ộ ố
l ch s . Đó là m t quá trình lao đng c n cù, sáng t o và chi n đu lâu dài,ị ử ộ ộ ầ ạ ế ấ
gian kh , hi sinh c a các th h ng i Vi t Nam. Qua vi c h c l ch s , giúpổ ủ ế ệ ườ ệ ệ ọ ị ử
các em hi u đc giá tr c a cu c s ng và b i d ng cho các em lòng t hàoể ượ ị ủ ộ ố ồ ưỡ ự
dân t c, s bi t n nh ng ng i có công v i n c, t đó các em ý th c đcộ ự ế ơ ữ ườ ớ ướ ừ ứ ượ
trách nhi m c a mình đi v i công cu c xây d ng và b o v đt n c hi nệ ủ ố ớ ộ ự ả ệ ấ ướ ệ
nay.
4
Tuy nhiên, trong nh ng năm g n đây, tôi th y h c sinh coi tr ng cácữ ầ ấ ọ ọ
môn t nhiên (Toán, Lí, Hóa) còn môn L ch s và các môn khoa h c xã h i nóiự ị ử ọ ộ
chung, h u nh ch h c đ đi phó. Tình hình đó đã d n đn s hi u bi t l chầ ư ỉ ọ ể ố ẫ ế ự ể ế ị
s c a các em r t h n ch , ch t l ng b môn gi m sút so v i nhi u nămử ủ ấ ạ ế ấ ượ ộ ả ớ ề
tr c. V y, làm th nào đ c i thi n ch t l ng b môn? Tôi cho r ng, chướ ậ ế ể ả ệ ấ ượ ộ ằ ỉ
có cách duy nh t là giáo viên ph i luôn t o đc s h ng thú cho h c sinhấ ả ạ ượ ự ứ ọ
trong m i gi L ch s . Trăn tr tr c th c tr ng đó đã nhi u năm, tôi đã h cỗ ờ ị ử ở ướ ự ạ ề ọ
h i và rút ra m t s kinh nghi m v s d ng ph ng pháp t o h ng thú choỏ ộ ố ệ ề ử ụ ươ ạ ứ
h c sinh trong môn h c L ch s , làm cho môn h c không tr nên n ng n , khôọ ọ ị ử ọ ở ặ ề
khan, nhàm chán, t đó nâng cao d n ch t l ng b môn. Chính t đó, tôi đãừ ầ ấ ượ ộ ừ
ch n ọch n đ tài ọ ề “M t s kinh nghi m s d ng ph ng pháp gây h ng thúộ ố ệ ử ụ ươ ứ
trong d y h c l ch s dân t c cho h c sinh l p 12 Trung tâm GDTX&DN Tamạ ọ ị ử ộ ọ ớ
Đo” ảlàm đ tài nghiên c u c a mình năm nay.ề ứ ủ
2. M c đích nghiên c uụ ứ
Nh m góp m t ph n nh vào vi c nâng cao ch t l ng d y và h cằ ộ ầ ỏ ệ ấ ượ ạ ọ
môn l ch s trong tr ng ph thông, đáp ng yêu c u c a xã h i trong th iị ử ườ ổ ứ ầ ủ ộ ờ
kì h i nh p, đi m i d y h c l ch s tr thành m t yêu c u c p thi t gópộ ậ ổ ớ ạ ọ ị ử ở ộ ầ ấ ế
ph n thay đi nh n th c c a xã h i v v trí cũng nh t m quan tr ng c aầ ổ ậ ứ ủ ộ ề ị ư ầ ọ ủ
b môn l ch s đi v i vi c giáo d c th h tr . Tuy nhiên, v i vi c l mộ ị ử ố ớ ệ ụ ế ệ ẻ ớ ệ ạ
d ng nh ng ph ng ti n d y h c hi n đi m t cách quá m c không nh ngụ ữ ươ ệ ạ ọ ệ ạ ộ ứ ữ
không tăng thêm hi u qu cho bài h c mà còn làm gi m sút ch t l ng d yệ ả ọ ả ấ ượ ạ
h c l ch s . Giáo viên nên k t h p nhi u ph ng pháp d y h c trong m tọ ị ử ế ợ ề ươ ạ ọ ộ
bài h c s làm thay đi đc tâm lí, t o s b t ng , không làm cho h cọ ẽ ổ ượ ạ ự ấ ờ ọ
sinh b nhàm chán. ị
5