Một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo

Ề Ế THÔNG TIN CHUNG V SÁNG KI N

ộ ố ươ ẻ ẻ

1.Tên sáng ki n: ế “M t s ph

ể ữ ứ ể ệ ng pháp cho tr nhà tr 24 – 36 tháng ạ ” ng th c k chuy n sáng t o

ế

ự ả ọ ươ phát tri n ngôn ng thông qua ph ể …. 2.Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: Phát tri n …. Nữ…. 3.Tác gi ụ : H và tên:

ườ ị ầ ng m m non ….

ạ

ơ ườ ….

ế ế ể Ngày, tháng, năm sinh: …. ộ Trình đ chuyên môn: …. ứ ụ ơ Ch c v , đ n v công tác: Giáo viên tr ệ Đi n tho i: ị 4.Đ n v áp d ng sáng ki n l n đ u: Tr ề 5.Các đi u ki n c n thi

ộ ầ ế ứ ả ắ ụ ệ ầ ầ

ộ ề ệ ữ

ồ ỏ ọ ế ườ ồ ứ ừ ừ ệ i đ ng nghi p, t ữ nh ng ng tài

ớ ặ ủ ể ẻ ế ợ

ủ ố ợ ọ

ướ ươ ứ ệ ự ch c th c hi n ch ụ ng trình giáo d c

ầ

ế ừ ụ tháng ….

ế ….. đ n tháng Ậ ầ ế ầ ầ ng m m non ụ t đ áp d ng sáng ki n: ữ Là m t giáo viên m m non tôi c n ph i n m v ng các ki n th c, các kĩ ế năng, có trình đ chuyên môn v ng vàng. Luôn nhi t tình, yêu ngh , m n tr .ẻ Luôn luôn h c h i trau d i ki n th c t li u.ệ ộ ứ ự Xây d ng n i dung phù h p v i đ c đi m tâm sinh lý c a tr , ki n th c ẻ ạ ớ i l p. kĩ năng c a tr t ụ ớ Ph i h p v i ph huynh h c sinh. ẫ ổ ả Sách tham kh o: H ng d n t m m non. ờ 6. Th i gian áp d ng sáng ki n t TÁC GIẢ Ủ Ơ Ị XÁC NH N C A Đ N V

………………………………………………………………………….........

ọ (ký, ghi rõ h tên) Ụ Ế ÁP D NG SÁNG KI N

…………………………………………………………………………......... Ậ

Ủ XÁC NH N C A PHÒNG GD (cid:0) ĐT

…………………………………………………………………………………………………………………

Ở Ầ Ầ I. PH N M Đ U

ư ế ộ ố Nh chúng ta đã bi ả ử ụ t, trong cu c s ng chúng ta ai cũng ph i s d ng

ữ ể ữ ế ườ ớ ườ ươ ngôn ng đ giao ti p gi a con ng i v i con ng i và là ph ệ ng ti n cho

ụ ể ẻ ệ ố ữ ệ ệ ạ ọ vi c d y và h c. Ngôn ng là h th ng tín hi u, là công c đ tr giao

ọ ậ ữ ữ ế ơ ế ị ự ti p, h c t p và vui ch i. Ngôn ng gi ể ủ vai trò quy t đ nh s phát tri n c a

ữ ạ ươ ụ ệ ể tâm lý tr .ẻ Bên c nh đó ngôn ng còn là ph ẻ ộ ng ti n đ giáo d c tr m t

ề ạ ứ ư ể ệ ồ ứ ậ ự cách toàn di n bao g m s phát tri n v đ o đ c, t duy nh n th c và các

ộ ợ ữ ở ự ế ẩ ắ chu n m c hành vi văn hoá.Ngôn ng tr thành m t s i dây g n k t giúp

ệ ớ ộ ẻ ậ ồ ố tr hòa nh p và duy trì m i quan h v i c ng đ ng.

ữ ứ ế ớ ổ ươ V i ch c năng giao ti p, trao đ i thông tin, ngôn ng là ph ệ ng ti n

ẻ ề ế ớ ứ ủ ậ ữ ượ ể ở ộ đ m r ng nh n th c c a tr v th gi i xung quanh. Ngôn ng đ c coi

ươ ự ệ ệ ệ ể ẻ ổ là ph ầ ụ ng ti n cho vi c th c hi n các m c tiêu phát tri n tr em tu i m m

ư ươ ứ ệ ậ ươ ệ ể non nh : Ph ụ ng ti n giáo d c nh n th c, ph ng ti n phát tri n tình

ứ ạ ươ ệ ẩ ươ ụ ả c m, giáo d c đ o đ c, ph ụ ng ti n giáo d c th m mĩ, ph ệ ng ti n phát

ể ấ ữ ể ẻ ể ộ ữ tri n th ch t. Chính vì vây, phát tri n ngôn ng cho tr là m t trong nh ng

ụ ụ ầ ọ ấ ủ m c tiêu quan tr ng nh tc a giáo d c m m non.

ố ớ ẻ ầ ẻ ẻ Đ i v i tr m m non nói chung và tr nhà tr 24 36 tháng nói riêng,

ạ ả ẻ ấ ệ ậ ừ ượ ủ ớ tr r t nh y c m v i ngh thu t ngôn t ệ . Âm đi u ,hình t ng c a các bài

ữ ồ ớ ồ ổ ơ hát ru, đ ng dao, ca dao, dân ca s m đi vào tâm h n tu i th . Nh ng câu

ệ ổ ạ ặ ầ ệ ấ ẻ ẫ ậ chuy n c tích, th n tho i đ c bi ẻ ế t h p d n tr . Chính vì v y cho tr ti p

ặ ớ ọ ệ ạ ộ ạ ẻ ể ệ ạ xúc v i văn h c và đ c bi t là ho t đ ng d y tr k chuy n sáng t o là

ườ ẻ ố ữ ể ệ ấ ả ấ con đ ng phát tri n ngôn ng cho tr t t nh t, hi u qu nh t.

ẻ ể ệ ẻ ể ệ ạ Thông qua vi c tr k chuy n sáng t o giúp tr phát tri n năng l c t ự ư

ưở ượ ạ ế ẹ ướ ớ duy, óc t ng t ng sáng t o, bi t yêu quý cái đ p, h ng t ẹ i cái đ p. Khi

ẻ ể ữ ủ ệ ẻ ể ẻ tr k chuy n, ngôn ng c a tr phát tri n, tr phát âm rõ r ạ ạ àng m ch l c,

ẻ ế ả ố ừ v n t phong phú. Tr bi t trình bày ý ki n, ế c m nh n ề ộ ự ậ ậ v m t s v t hay

ữ ủ ằ ẻ ự ệ s ki n nào đó…b ng chính ngôn ng c a tr .

ữ ể ệ ẻ ụ ộ Vi c phát tri n ngôn ng cho tr ữ là m t trong nh ng m c tiêu phát

ẻ ầ ệ ể ẽ tri n toàn di n cho tr m m non. Chính vì l ứ đó, tôi đã đi sâu nghiên c u

ộ ố ươ ẻ ể ẻ ng pháp cho tr nhà tr 24 – 36 tháng phát tri n và tìm ra “m t s ph

ữ ươ ứ ể ệ ừ ằ ngôn ng thông qua ph ng th c k chuy n sáng t o ạ T đó nh m phát

ụ ữ ữ ư ể ặ ắ ạ ệ huy nh ng u đi m và rút kinh nghi m, kh c ph c nh ng m t còn h n

ế ổ ệ ổ ứ ụ ữ ẻ ế ch , b sung nh ng thi u sót trong vi c t ch c giáo d c cho tr ngày càng

ả ơ ệ hi u qu h n

Ộ II. N I DUNG

ự ờ ệ 1. Th i gian th c hi n:

ừ ọ T năm h c ế ọ …. đ n h t ế gi a ữ h c kì 1 năm h c ọ ….

ự ạ 2. Đánh giá th c tr ng:

ả ạ ượ ế a) K t qu đ t đ c:

ọ ở ớ ế ẻ ả ả ầ ườ K t qu kh o sát đ u năm h c l p Nhà Tr Tr ầ ng M m non ….

ẻ ử ụ ừ ỉ ồ ậ ậ ộ 15% Tr s d ng chính xác các t ch đ v t, con v t, hành đ ng, ...

ạ ạ 25 % Tr pẻ hát âm rõ ràng m ch l c

ứ ệ ạ 20% Tr hẻ ể ng thú tham gia k chuy n sáng t o

ế ể ệ ữ ể ệ ả ạ 15% Tr bẻ i t th hi n ngôn ng hoàn c nh (k chuy n sáng t o)

ữ ạ ặ b) Nh ng m t còn h n ch ế.

ớ ượ ư ể ẻ ấ ừ c các âm, các t và do ph ụ ỏ Tr còn r t nh nên ch a th nh đ

ệ ử ể ẻ ế ẻ ẻ huynh đ tr nói mà không chú ý đ n vi c s a sai cho tr nên tr hay nói

ỏ ớ ừ ọ ng ng, nói b b t t .

ỹ ư ạ ư ự ẩ ạ Đ dồ ùng tr c quan còn ít ch a đa d ng phong phú, th m m ch a đ t, giá

ị ử ụ ặ ệ ạ ộ ồ ư tr s d ng ch a cao. Đ c bi ẻ t là đ dùng cho tr ho t đ ng còn ít.

ầ ớ ụ ề ấ ậ Ph huynh ph n l n là làm ngh nông ứ ủ nên r t khó khăn, nh n th c c a

ề ệ ữ ụ ể ẻ ờ ể ph huynh v vi c phát tri n ngôn ng cho tr thông qua gi ệ k chuy n

ế ọ ề ề ạ ầ ế ằ còn nhi u h n ch , h cho r ng đi u đó là không c n thi t.

ạ ượ ạ c) Nguyên nhân đ t đ ế c và nguyên nhân h n ch :

ượ ự ỡ ủ ệ ườ Đ c s quan tâm giúp đ c a ban giám hi u nhà tr ả ng, b n thân

ổ ự ừ ệ ọ ỏ ừ ạ tôi luôn n l c và không ng ng tìm tòi, h c h i kinh nghi m t b n bè,

ứ ệ ạ ượ ồ đ ng nghi p,nghiên c u các lo i sách báo nên tích lũy đ ộ ố c m t s kinh

ề ệ ệ ố ữ ẻ ấ nghi m v các bi n pháp t ể t nh t giúp tr phát tri n ngôn ng trong sáng,

ể ứ ứ ụ ụ ữ ế ậ ạ lành m nhvà v n d ng nh ng ki n th c mình đã có đ ng d ng làm đ ồ

ồ ơ ầ ủ ạ ướ ề ủ ề ẻ ố ế ọ dùng đ ch i đ y đ , sáng t o h ng v ch đ , lôi cu n tr vào ti t h c.

ượ ạ ọ ậ ồ ưỡ ề ệ ậ ấ Đ c t o đi u ki n tham gia t p hu n, h c t p,b i d ng nâng cao

ấ ạ ứ ẩ ộ ệ ụ ph m ch t đ o đ c, trình đ chuyên môn nghi p v .

ậ ợ ữ ạ ự ệ ề ờ Bên c nh nh ng thu n l i trên thì trong th i gian th c hi n đ tài, tôi cũng

ộ ố ư ặ g p m t s khó khăn nh sau:

ẻ ớ ố ẻ ư ớ ỏ ọ S tr trong l p còn nh , trong đó 100% là tr m i đi h c ch a có

ứ ủ ư ế ọ ậ ẻ ạ ế ề ế n n p h c t p cũng nh ki n th c c a tr còn h n ch .

ẻ ư ạ ạ ự ố ừ ủ ẻ ế ấ Tr ch a m nh d n, t tin trong giao ti p, v n t c a tr còn r t ít,

ứ ủ ớ ủ ẻ ề ậ ộ ồ ộ ớ trình đ nh n th c c a tr trong m t l p không đ ng đ u, trí nh c a tr ẻ

ẻ ư ế ạ ậ ế ậ ự ừ còn h n ch chính vì v y mà tr ch a bi ắ ế t cách s p s p tr t t các t trong

ẻ ườ ủ ệ ỏ ớ ừ ẫ ệ ổ câu nên vi c phát âm c a tr th ng b b t t ế d n đ n vi c t ứ ch c các

ạ ộ ẻ ể ề ệ ạ ặ ho t đ ng cho tr k chuy n sáng t o còn g p nhi u khó khăn.

ụ ể ắ ả ự ế ạ Đ kh c ph c và gi i quy t th c tr ng trên tôi đã suy nghĩ và tìm ra

ộ ố ệ ẻ ứ ể ệ ạ m t s bi n pháp giúp tr h ng thú thông qua k chuy n sáng t o:

Ự Ả Ệ III.GI I PHÁP TH C HI N

ệ ứ ự 1.Căn c th c hi n:

ự ẻ ể ộ ừ ấ ế ớ ữ ủ S phát tri n ngôn ng c a tr là m t quá trình t th p đ n cao v i các giai

ộ ổ ủ ư ữ ặ ạ ộ ỳ ẻ đo n mang nh ng đ c tr ng khác nhau tu thu c vào đ tu i c a tr .

ữ ạ ổ ự ị ả ẻ ạ ể Tr 24 – 36 tháng tu i s phát tri n ngôn ng m ch l c ch u nh h ưở ng

ố ừ ự ủ ệ ữ ẻ ở ượ ớ l n c a vi c tích c c hoá v n t , ngôn ng cũa tr đã tr nên đ c m ở

ậ ự ơ ơ ư ệ ấ ặ ả ộ r ng h n, có tr t t h n, m c dù c u trúc còn ch a hoàn thi n. Kh năng

ủ ữ ể ả ẻ nói trình bày ý nghĩa, hi u ngôn ng hoàn c nh c a tr ắ ầ cũng đã b t đ u

phát tri n.ể

ằ ượ ộ ố ộ ọ ớ ở B ng các hình t ẻ ng văn h c m ra cho tr cu c s ng v i xã h i và

ệ ố ạ ủ ườ ữ ượ thiên nhiên , các m i quan h qua l i c a con ng i. Nh ng hình t ng đó

ứ ượ ẻ ậ ủ ừ ữ giúp tr nh n th c đ c tính rõ ràng, chính xác c a t ẩ ng trong tác ph m

văn h c.ọ

ụ ẻ ệ ể ộ ọ ữ Phát tri n ngôn ng cho tr là m t nhi m v quan tr ng trong công tác

ụ ề ấ ề giáo d c toàn diên, là ti n đ thành công cho các công tác khác.Xu t phát t ừ

ổ ứ ở ấ ự ữ ệ ể ạ ạ ế nh ng trăn tr y tôi đã xây d ng k ho ch t ch c và bi n pháp đ ho t

ấ ị ệ ả ộ đ ng này mang tính hi u qu nh t đ nh.

ộ ươ ứ ự ệ 2. N i dung, ph ng pháp và cách th c th c hi n:

ạ ườ ạ ộ ẻ ể 2.1: Ph ngươ pháp 1: T o môi tr ệ ng ho t đ ng cho tr k chuy n

sáng t o.ạ

ạ ườ ạ ộ ấ ầ ẻ ế ươ T o môi tr ng cho tr ho t đ ng là r t c n thi t trong ch ổ ng trình đ i

ế ệ ạ ớ ượ ườ ạ ộ ẻ ố m i. Hi n nay, n u cô t o đ c môi tr ng cho tr ho t đ ng t t thì s ẽ

ạ ộ ữ ể ế ẻ kích thích tr phát tri n ngôn ng , tham gia vào các ho t đ ng và k t qu ả

ế ừ ầ ạ ọ ạ ượ ấ đ t đ c r t cao. Vì th ngay t đ u năm h c tôi đã đi sâu vào t o môi

ườ ổ ậ ậ ủ ư ệ ằ ả tr ng b ng cách đ a hình nh nhân v t c a các câu chuy n n i b t vào

ể ệ ộ ố ả ớ ọ ườ m t s góc trong và ngoài l p h c th hi n trên các m ng t ừ ng. T đó tr ẻ

ế ậ ứ ữ ụ ệ ể ế ạ ộ bi t v n d ng nh ng ki n th c đó vào k chuy n sáng t o m t cách d ễ

ệ ạ ứ ả ườ ữ ậ ữ dàng. Ngoài vi c t o nh ng b c tranh trên m ng t ệ ng, nh ng t p truy n

ự ụ ữ ậ ữ ộ ố ồ tranh ch to tôi còn đi sâu làm m t s đ dung tr c quan, t n d ng nh ng

ẵ ở ị ươ ư ố ậ ệ nguyên v t li u có s n đ a ph ị ng nh : sách, báo, l ch cũ, ng lon, chai

ả ụ ố ẹ ạ ộ ộ ố ư ự ẻ ố nh a, x p, v i v n… cho tr ho t đ ng nh : m t s con r i d t có bánh

ử ộ ụ ữ ệ ắ ậ ồ xe, có c đ ng tay chân và t n d ng nh ng truy n tranh cũ, c t dán b i bìa

ặ ắ ờ ẻ ự ọ ẻ ậ ứ c ng cho tr ghép tranh ho c c t d i các con v t cho tr t ch n các con

ể ể ệ ưở ủ ậ v t đó đ k chuy n theo ý t ng c a mình.

ư ậ ạ ộ ọ ớ ầ Qua cách nghĩ và làm nh v y tôi đã t o ra m t góc văn h c v i đ y

ạ ề ồ ự ạ ẻ ứ ủ ủ đ ch ng lo i v đ dùng tr c quan đa d ng phong phú, đã giúp tr h ng

ạ ộ ề ưở ệ thú tham gia vào ho t đ ng và nhi u ý t ẻ ể ng hay khi tr k chuy n sáng

t o.ạ

ạ ụ ữ ậ ờ Bên c nh đó trong gi ứ ờ ch iơ ngoài tr i tôi còn t n d ng nh ng b c

ườ ở ườ ằ ợ ướ ẻ tranh t ng trong tr ng b ng cách g i m ở, h ng d n ẫ cho tr cùng

ứ ữ ể ệ ề ặ ậ nhau k chuy n v nh ng b c tranh đó ho c có các con v t trong sân

ườ ẻ ượ ắ ế tr ứ ng tôi…hình th c này đã giúp ố ừ ủ v n t c a tr đ c s p x p có tr t t ậ ự

h n.ơ

ạ ườ ẻ ể ệ ệ ộ T o môi tr ạ ng cho tr k chuy n sáng t o là m t vi c làm vô cùng

ỗ ự ẻ ể ệ ắ ọ ở ơ ở ữ quan tr ng b i nó là ch d a, là c s v ng ch c cho tr k chuy n sáng

ả ỏ ế ạ ẻ ằ ả ậ ạ t o. Đòi h i cô giáo ph i bi t t o c m xúc cho tr b ng các con v t ng ộ

ả ờ ợ ở ẻ ồ nghĩnh, đáng yêu, đ ng th i cũng ph i bi ế ướ t h ng lái, g i m cho tr có

ạ ộ ự ể ệ ạ ộ ả c m xúc tích c c khi tham gia ho t đ ng k chuy n sáng t o. Qua n i dung

ố ẻ ượ ứ ậ các b c tranh, các nhân v t, các con r i tr đ c xem và nói lên ậ ả c m nh n

ạ ề ồ ậ ặ ồ ơ ộ ề ủ c a mình v các đ d ồ ùng đó. Đàm th i v đ v t, đ ch i ho c n i dung

ẻ ị ằ ướ ữ ế ứ b c tranh nh m giúp tr đ nh h ng nh ng chi ti ệ ủ ự ậ t chính c a s v t, hi n

ẻ ắ ượ ự ế ố ụ ồ ạ ượ t ng, giúp tr n m đ c trình t và y u t ờ ph , đ ng th i đàm tho i là

ộ ướ ị ề ặ ữ ữ ẩ ừ ữ ợ m t b c chu n b v m t ngôn ng nh ng t gì phù h p, nh ng câu nói

ễ ả ế ả ẻ ượ ư ậ ữ ể th nào là di n t đúng…Nh v y ngôn ng cu tr đ ộ c phát tri n m t

cách phong phú và đa d ng.ạ

ươ ạ ử ụ ữ ệ 2.2: Ph ng pháp 2: ẻ D y tr cách s ữ d ng ngôn ng , ng đi u phù

ạ ớ ợ h p sáng t o v i nhân v t .ậ

ạ ộ ườ ớ ầ ạ ộ ạ ồ ủ Bên c nh m t môi tr ng ho t đ ng v i đ y đ các lo i đ dùng

ự ứ ự ể ệ ạ tr c quan đa d ng phong phú, thu hút s h ng thú tham gia k chuy n sáng

ẻ ả ạ ẻ ử ụ ủ ạ t o c a tr thì chúng ta còn ph id y tr cách s d ng ngôn ng , l ữ ờ ể i k

ạ ợ ớ sáng t o phù h p v i nhân v t .ậ

Ở ộ ổ ẻ ư ế ậ ượ ự ễ ạ đ tu i 24 – 36 tháng tr ch a thi t l p đ ạ c s di n đ t m ch

ườ ẻ ẹ ạ ỉ ệ ơ l c. ạ Thông th ng, tr ch bó h p trong ph m vi li ố ả t kê đ n gi n các đ i

ẻ ủ ẩ ấ ộ ộ ượ t ặ ng, các m t riêng l thu c ph m ch t hay thu c tính c a nó. Vì th ế

ẻ ế ạ ầ ạ ậ trong giai đo n này c n d y cho tr nh n xét cái gì chính y u trong tranh

ả ắ ẻ ừ ệ ầ ẫ ầ ồ ậ ế ỗ ể ố nh và d n d n d n d t tr t li t kê các đ v t đ n ch k ra m i quan

ộ ố ử ụ ể ệ ắ ệ ữ h gi a chúng, s d ng m t s câu chuy n ng n ( 3 4 câu), k theo tranh.

ẽ ẻ ể ệ ơ Ví d :ụ K chuy n theo tranh v tr đang ch i bóng.

ể ệ ườ Cô giáo: Các con chú ý nghe câu chuy n cô k : Trên sân tr ạ ng, các b n

ạ ắ ạ ơ đang ch i ném bóng. B n trai thì ném bóng, còn b n gái b t bóng.

ủ ừ ỹ ộ ể ậ Khi đã tìm hi u k n i dung, tính cách c a t ng nhân v t trong câu

ữ ệ ừ ệ ệ ậ ợ chuy n thì tôi tìm ng đi u cho t ng nhân v t trong câu chuy n đó phù h p

ệ ể ượ ễ ả ơ ể đ khi k câu chuy n đó đ c di n c m h n.

ụ ệ ị Ví d : Trong câu chuy n “ Chú v t xám”

ọ ườ ẫ ầ ấ ệ ẹ + Gi ng ng i d n chuy n: Đ m m, nh nhàng

ủ ị ẹ ọ ị + Gi ng c a v t m : D u dàng

ủ ị ọ ợ + Gi ng c a v t con : S hãi

Ồ ồ ủ ọ + Gi ng c a con cáo: m m, gian ác.

ư ầ ữ ệ ẻ ạ ẩ ằ ậ ị Khi d y tôi đã chu n b cho tr nh ng t p truy n tranh s u t m b ng cách

ể ẻ ở ờ ờ ả ẻ ờ ơ ọ đ c k cho tr nghe các gi đón, gi tr tr và gi ch i hàng ngày. Đây

ẻ ơ ở ẩ ớ ọ ẻ ứ là hình th c cho tr làm quen v i tác ph m văn h c, là c s cho tr có

ứ ữ ự ệ ệ ế ạ ể ki n th c v ng vàng khi th c hi n k chuy n sáng t o. Qua cách làm quen

ướ ủ ể nh v y ư ậ b c đ u ể ầ tr ẻ có th đánh giá ề ặ v đ c đi m tính cách c a các nhân

ướ ự ợ ủ ẻ ỏ v t ậ (d ả i s g i ý c a cô. Tr nh cháu nào cũng thích xem tranh, hình nh

ừ ữ ứ ẹ ề ắ ả ộ ề nhi u màu s c, nh ng b c tranh, hình nh đ p, có n i dung v a phát tri n

ụ ệ ẩ ậ ỹ ố ừ ừ v n t ẻ , v a giáo d c th m m ngh thu t có tr .

ụ ẹ ố t Ví d :ụ Gà con xinh đ p đáng yêu, sói già gian ác, bà tiên ông b t thì t

ộ ỷ ụ b ng còn phù thu thì đ c ác.

ạ ị ướ ẻ ệ Bên c nh đó tôi còn đ nh h ng cho tr quan sát các tranh chuy n , cho tr ẻ

ệ ả xem qua đĩa hình các câu chuy n. Khi xem tranh nh, nhân v t tr th ậ ẻ ườ ng

ạ ả ộ ườ ữ ậ ấ chú ý m t cách t n m n, th ng t p trung vào nh ng gì mình thích nh t,tôi

ướ ẻ ậ ự ộ ứ ầ h ẫ ng d n tr quan sát theo tr t t . Đ u tiên nhìn toàn b b c tranh đ ể

ẽ ề ể ế ồ hi u tranh v v ai, cái gì, sau đó đi vào chi ti ờ ế ợ t. Đ ng th i k t h p tri giác

ẻ ạ ố ừ ủ ẻ ượ ơ ữ ớ v i đàm tho i gi a cô và tr , giúp cho v n t c a tr đ c phong phú h n.

ướ ẻ ể ự ừ ệ ệ ờ Tôi h ng d n ộ ẫ tr k chuy n theo t ng nhóm, theo th i gian th c hi n m t

ế ợ ồ ặ ầ ầ ọ tu n ho c hai tu n, k t h p l ng ghép các môn h c khác, các trò ch i đ ơ ể

ở ộ ứ ế ể ắ ố ố ủ c ng c và kh c sâu ki n th c, m r ng v n hi u bi ế ề ế ớ t v th gi i xung

quanhcho tr .ẻ

ướ ẻ ự ể ề ữ ẻ ẫ ượ ự H ng d n tr t k v nh ng gì tr đã đ ằ c làm quen nh m tích c c hóa

ẻ ự ể ẻ ệ ể ượ ố ừ v n t cho tr . Khi tr t ẻ ẽ ọ k chuy n, tr s g i tên, k ra đ ộ ố c m t s các

ủ ể ề ệ ể ạ ả ậ ặ đ c đi m c a các lo i hoa qu , con v t….. và đó là đi u ki n đ các t ừ

ữ ở ạ ủ ộ ị ộ ự ể ng tr ng thái b đ ng chuy n thành ch đ ng, tích c c.

ẻ ử ụ ộ ố ự ạ ồ Sau đây là m t s cách d y tr s d ng đ dùng tr c quan.

ẻ ể ữ ọ ẻ ạ D y tr ghép tranh k chuy n: ệ cho tr ẻ ch n nh ng tranh mà tr thích

ộ ả ệ ể ừ ghép thành m t d i câu chuy n sau đó ợ cô g i ý đ ế ợ ể k t ng tranh k t h p

ỉ ẫ ậ ớ ờ v i l i nói ch d n thông qua các nhân v t trong tranh.

ậ ể ữ ẻ ẻ ạ ậ ọ ệ D y tr ghép các nhân v t k chuy n: ch n nh ng nhân v t mà tr thích,

ạ ộ ệ . sau đó cô g i ýợ ghép các nhân v t v i nhau t o thành m t câu chuy n ậ ớ

ế ạ ổ ứ ộ ờ ạ ộ ủ ẻ Qua cách d y tr tôi đã ti n hành t ch c m t gi ho t đ ng có ch đích

ủ ể ế ớ ộ ư ệ ạ ể k chuy n sáng t o, ch đi m th gi ậ i đ ng v t nh sau:

ỏ ẻ ố B c 1ướ : Hát bài “ Gà tr ng mèo con và cún con”.H i tr trong bài hát

ữ ậ có nh ng con v t gì.

ạ ủ ể ẫ ử ụ ệ ố ể B c 2ướ : Nghe cô k m u chuy n sáng t o c a cô, cô s d ng r i k

ạ ớ ầ ẻ ề ủ ệ ậ ặ 1 l n. Đàm tho i v i tr ể v câu chuy n c a cô (tên nhân v t, đ c đi m

ệ ậ ặ nhân v t, đ t tên cho câu chuy n).

ướ ự ọ ồ ẻ ướ : Cô h ẫ ng d n tr ẻ đi ch n đ dung tr c quan mà tr yêu B c 3

ợ ở ưở ẻ ằ ẻ ậ ộ thích. Cô g i m ý t ượ ng cho tr b ng cách m n m t con v t mà tr đã

ể ẻ ế ể ắ ọ ể ệ ạ ọ ch n và k ng n g n vài câu đ tr bi t cách k chuy n sáng t o.

ướ ẻ ể ệ ạ ướ : Cô h ng d n t ẫ r k chuy n sáng t o theo nhóm, cá nhân. B c 4

ệ ủ ạ ẻ ậ ợ Cô g i ý cho tr nh n xét câu chuy n c a b n k ể.

ướ ự ệ ầ Qua cách làm này, b ệ c đ u tôi đã thành công trong vi c th c hi n

ạ ử ụ ẻ ể ự ệ ạ ồ ẻ ạ d y tr k chuy n sáng t o, giúp tr linh ho t s d ng đ dung tr c quan

ữ ề ắ ớ ổ ợ ỹ ế ợ k t h p v i ngôn ng nói rõ ràng , có k năng t ng h p v “ m t nhìn,

ử ụ ệ mi ng nói, tai nghe, tay s d ng”.

ẻ ẻ ử ụ ạ ủ ữ ệ ệ ắ Thông qua các câu truy n sáng t o c a tr , tr s d ng các ng đi u,ng t

ố ớ ỉ ể ủ ề ạ ẩ ả ộ ẻ ắ ngh đ truy n đ t thái đ , tình c m c a mình đ i v i tác ph m. Tr b t

ướ ể ễ ả ể ể ẻ ọ ượ ộ ừ ch ủ c gi ng k di n c m c a cô,tr có th hi u đ c m t t dùng v i đ ớ ồ

ạ ồ ậ ữ ủ ừ ẻ ể ậ v t này l ữ i có th vào các đ v t khác n a. T đó ngôn ng c a tr phát

ẽ ố ừ ượ ể ạ ẻ ả ậ tri n m nh m , v n t đ c làm giàu thêm và qua đó tr c m nh n đ ượ c

ủ ữ ẹ ẻ ự s phong phú c a ngôn ng m đ .

ươ ứ ổ ớ ứ ệ 2.3: Ph ng pháp 3: Thay đ i hình th c gi i thi u bài gây h ng thú

cho tr .ẻ

ứ ự ể ồ ớ ệ ẻ Đ tránh s nhàm chán cho tr , tôi luôn thay đ i hình th c gi i thi u bài đ ể

ượ ứ ề ẻ ạ ơ ộ ộ gây đ c h ng thú nhi u h n cho tr . Tùy thu c vào n i dung bài d y mà

ứ ự ọ ẻ ộ ẹ ạ tôi l a ch n các cách gây h ng thú cho tr m t cách linh ho t nh nhàng

ả ố ố ( dùng r i, tranh nh, bài hát, câu đ , mô hình…)

ử ụ S d ng mô hình:

ủ ề ữ ụ ẹ ề ệ Ví d : Trong ch đ “ Cây và nh ng bông hoa đ p” Đ tài : chuy n

ườ ể ẫ ẽ ử ụ cây táo. Tôi s s d ng mô hình v ắ ứ n cây táo đ gây h ng thú và d n d t

ẻ tr vào bài.

ắ ẻ ẻ ẫ ử ụ ố ể ứ ệ S d ng câu đ đ gây h ng thú cho tr , d n d t tr vào câu chuy n cũng

ườ ủ ể là cách tôi th ẻ ự ng làm, đ kích thích s tò mò, suy nghĩ c a tr .

Ở ủ ề ữ ệ ề ậ ị ch đ “ Nh ng con v t đáng yêu”, đ tài : chuy n “ V t con Ví d :ụ

ẻ ậ ọ ố ể lông vàng” tôi đ c câu đ đ cho tr đoán tên con v t.

( Con gì kêu vít vít

ẹ ờ Theo m ra b ao

ẹ ẳ Ch ng khác m tí nào

ạ ạ ạ Cũng l ch bà l ch b ch)

ươ ồ ọ ạ 2.4.Ph ng pháp 4: L ng ghép các môn h c khác khi d y tr k ẻ ể

ệ ạ chuy n sáng t o.

ớ ờ ể ễ ấ ả ộ ườ ư V i l ẫ i k di n c m, h p d n đã làm rung đ ng ng i nghe, nh ng bi ế t

ọ ợ ơ ổ tích h p các môn h c khác thì còn hay h n vì nó làm thay đ i không khí,

ữ ệ ể ạ ằ ổ ờ ờ làm thay đ i tr ng thái khi k chuy n. B ng nh ng l i ca, l ố i đ i

ộ ố ữ ữ ạ ố ồ ơ tho i,nh ng câu đ , nh ng bài đ ng dao, ca dao hay m t s trò ch i xen

l n.ẫ

ướ ị ố ơ ỏ ơ ặ Ví dụ: Bài th “Th bông b m” “Ong và b m”, “Cá vàng b i”….ho c

ộ ố ố ề ẻ ọ ộ ợ cho tr đ c thu c các câu đ v con chó, mèo, l n, cá, gà…hay m t s bài

ử ụ ầ ơ ồ đ ng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi c u đi quán”…., s d ng các trò ch i phát

ữ ể ẻ tri n ngôn ng cho tr .

ụ ế ơ ở ệ ậ Ví d : Trò ch i luy n t p trí giác nghe (Ti ng kêu đâu)

ơ ủ ố ừ ể ế ầ ố Trò ch i c ng c phát tri n v n t ( Chi c túi th n kì)

ể ờ ơ ạ ạ ả Trò ch i phát tri n l i nói m ch l c ( Cái gì đã x y ra, đoán

xem tôi làm gì)

ữ ẻ ệ ậ ầ . T p luy n cho tr nói nh ng câu văn v n

ỏ Ví d : ụ “ Con v i con voi

Cái vòi đi tr cướ

ướ Hai chân tr c đi tr ướ c

Hai chân sau đi sau

Còn cái đuôi đi sau r tố

ể ố Tôi xin k n t

ệ Câu chuy n con voi ’’

ổ ợ ẻ ạ ẩ ớ ọ Âm nh c là môn b tr cho tr làm quen v i tác ph m văn h c, d ễ

ấ ượ ườ ẻ ộ gây n t ngcho ng ế i xem, vì th tôi cho tr hát thu c các bài hát: “

ươ ố ế ị ư ờ Th ộ ng con mèo”, “M t con v t”, “đ bi ờ ắ t con gì”, “Tr i n ng tr i m a”…

ẻ ề ể ẻ ể ề ệ ậ ậ giúp tr khi k chuy n v con v t nào tr có th hát v các con v t đó phù

ớ ộ ệ ợ h p v i n i dung câu chuy n.

ứ ể ế ể ầ ơ ầ ủ ữ Trò ch i là hình th c chuy n ti p gi a các l n k hay thay cho ph n c ng

ế ạ ườ ẻ ơ ộ ố ụ ệ ố c câu chuy n mà các ti t d y th ng áp d ng. Tôi cho tr ch i m t s trò

ơ ở ạ ư ẻ ộ ơ ị ch i ờ ắ d ng đ ng nh trò ch i: Mèo và chim s , gà gáy v t kêu, tr i n ng

ư ờ ỏ tr i m a, cáo và th …

ẻ ể ệ ợ ọ ơ ệ Vi c tích h p các môn h c khác, các trò ch i vào cho tr k chuy n

ộ ố ế ổ ợ ứ ệ ạ ấ sáng t o là vi c cung c p thêm m t s ki n th c b tr ệ cho câu chuy n

ơ Ở ứ ẻ ườ ủ ổ ớ ộ sinh đ ng h n. l a tu i này tâm lý c a tr th ng lâu nh chóng quên.

ậ ờ ẻ ệ ậ Vì v y vào gi đón tr ả ẻ tr ư tôi đ a tr vào góc ngh thu t, xem tranh đ ể

ướ ẻ ế ứ ủ ứ ớ h ẫ ng d n tr ứ ố ế ki n th c m i và c ng c ki n th c cũ. Đây là hình th c

ọ ậ ở ẻ ả ữ ệ ẵ ạ cho tr tr i nghi m nh ng gì mình có s n và h c t p ẻ ả cô và b n, tr c m

ấ ự ơ ả th y tho i mái và t tin h n.

ạ ự ệ ả ợ ọ ộ ọ Vi c tích h p các môn h c khác cô giáo ph i linh ho t, l a ch n n i dung

ớ ộ ẻ ệ ợ ạ ộ sao cho phù h p v i n i dung câu chuy n, giúp tr tham gia vào ho t đ ng

ữ ủ ẻ ượ ự ấ ộ ẽ ể ấ m t cách tích c c nh t và ngôn ng c a tr đ ạ c phát tri n m nh m nh t.

ươ ổ ứ ọ ệ 2.5: Ph ọ ơ ng pháp 5: T ch c ôn luy n m i lúc, m i n i

ữ ệ ẻ ẻ ạ ạ ẩ ậ ị Khi d y tr sáng t o tôi đã chu n b cho tr nh ng t p truy n tranh

ể ẻ ằ ọ ở ờ ờ ả ẻ ư ầ s u t m b ng cách đ c k cho tr nghe các gi đón, gi tr tr và gi ờ

ứ ẻ ẩ ơ ớ ọ ch i hàng ngày. Đây là hình th c cho tr làm quen v i tác ph m văn h c, là

ẻ ữ ự ứ ệ ể ệ ế ơ ở c s cho tr ạ có ki n th c v ng vàng khi th c hi n k chuy n sáng t o.

ư ậ ẻ ế ề ặ ể ậ Qua cách làm quen nh v y tr bi t đánh giá, nh n xét v đ c đi m tính

ầ ủ ủ ữ ủ ậ cách c a các nhân v t thông qua ngôn ng nói c a mình. Góp ph n c ng c ố

ữ ứ ệ ể ế ồ ọ ờ ỹ ẻ ki n th c đã h c, đ ng th i rèn luy n k năng phát tri n ngôn ng cho tr .

Ví d :ụ

ờ ộ ố ả ẻ ẻ ả + Gi ệ đón tr tr : Cô cho tr quan sát tranh, nh m t s câu chuy n

ủ ề trong ch đ .

ờ ữ ủ ể ẹ ẻ ệ + Gi ng : Cô k cho tr nghe nh ng câu chuy n hay, nh nhàng đ ể

ẻ ễ ấ ủ tr d dàng đi vào gi c ng .

Ở ệ ệ ẻ ậ + Gi ờ ơ ở ch i các góc: góc ngh thu t, cô cho tr xem truy n trong

ủ ề ch đ .

ờ ớ ồ ậ ạ ộ ẻ ế ế ườ + Gi ho t đ ng v i đ v t: Cho tr x p nhà, x p đ ng đi cho

th .ỏ

ươ ế ợ ớ ụ ề . 2.6: Ph ng pháp 6: Tuyên truy n k t h p v i ph huynh

ư ấ ườ ẻ ủ ế ủ ế Nh chúng ta đã th y môi tr ng ti p xúc c a tr ch y u là gia đình và

ườ ữ ệ ậ ườ nhà tr ế ợ ng. Chính vì v y vi c k t h p gi a gia đình và nhà tr ộ ng là m t

ụ ể ế ệ ố ế ị bi n pháp không th thi u. Ph huynh chính là nhân t quy t đ nh trong

ệ ủ ọ ể ệ ạ ữ ể ồ ẻ vi c t o ngu n nhiên li u c a góc văn h c đ phát tri n ngôn ng cho tr .

ủ ụ ầ ầ ộ ọ ọ ự Trong cu c h p ph huynh đ u năm tôi nêu t m quan tr ng c a lĩnh v c

ẻ ặ ữ ể ệ ạ ộ ể phát tri n ngôn ng cho tr , đ c bi ệ t là thông qua ho t đ ng k chuy n

ụ ề ể ạ ả ớ sáng t o. Hàng tháng tuyên truy n v i ph huynh qua các bi u b ng nêu lên

ạ ủ ề ệ ẻ ộ n i dung v ch đ ề ủ ề, v các câu chuy n sáng t o c a cô và tr . Qua đó ph ụ

ấ ượ ư ế ữ ủ ẻ ể ệ huynh th y đ c ngôn ng c a tr phát tri n nh th nào và có bi n pháp

ẻ ạ ữ ự ể kích thích s phát tri n ngôn ng cho tr t i gia đình.

ổ ớ ụ ệ ẻ ạ ể Ví dụ: Cô trao đ i v i ph huynh v nh ng câu chuy n sáng t o tr đã k , ề ữ

ổ ướ ẻ ể ạ ụ ề ẫ trao đ i, h ng d n ph huynh v nhà cho tr k l ặ ệ i câu chuy n đó ho c

ẻ ể ư ậ ữ ủ ệ kích thích tr k các câu chuy n khác. Nh v y ngôn ng c a tr ẻ ượ c đ

ể ạ ộ phát tri n m t cách phong phú và đa d ng.

ậ ệ ẵ ủ ữ ụ ậ ộ ộ Huy đ ng ph huynh đóng ng h , thu nh p nh ng nguyên v t li u s n có,

ả ụ ỏ ộ ụ ư ạ ố ế ợ ễ d tìm nh báo ho mi, v i v n, len v n, các v h p, mút x p…k t h p

ờ ả ẻ ể ổ ớ ụ trong và ngoài gi đón tr tr đ trao đ i v i ph huynh.

ố ắ ụ ể ậ ổ ộ ờ Trao đ i và v n đ ng ph huynh c g ng dành th i gian đ tâm s ự

ớ ẻ ẻ ệ ắ ả ạ ớ ẻ v i tr và l ng nghe tr nói, khi trò chuy n v i tr ph i nói rõ ràng, m ch

ả ể ẻ ộ ừ ẹ ố ườ ạ l c, t c đ v a ph i đ tr nghe cho rõ, cha m ng ả ố ắ i thân ph i c g ng

ẻ ắ ướ phát âm đúng cho tr b t ch c.

ụ ệ ề ể ấ ớ ộ Có th nói công tác tuyên truy n v i ph huynh là m t vi c làm r t quan

ệ ạ ọ ẻ ể ữ ệ ể ạ tr ng trong vi c d y tr ể k chuy n sáng t o đ phát tri n ngôn ng cho

tr .ẻ

Ậ Ế IV. K T LU N:

ả ạ ượ ế ậ ụ ự ễ ụ ạ 1.K t qu đ t đ c và ph m vi áp d ng, v n d ng vào th c ti n

ấ ượ ệ ậ ọ ớ

Tôi th y mình đã nâng cao đ

c phong cách ngh thu t lên l p,gi ng k ể

ượ ễ ả ẻ ứ ồ ế ọ đ c trau d i di n c m, thu hút tr h ng thú tham gia vào ti t h c, đã rút ra

ượ ề ạ ẻ ể ệ ạ đ ệ c nhi u kinh nghi m qua cách d y tr ư ầ k chuy n sáng t o, s u t m

ượ ệ ề ệ ề ọ ộ ươ đ c nhi u truy n tranh, h c thu c nhi u truy n ngoài ch ng trình.

ướ ướ ồ ơ ậ ệ ẫ ồ ớ h ổ ng thay đ i cách h ẻ ng d n đ dùng đ ch i, nguyên v t li u m i m ,

ạ ộ ụ ẻ ể ậ ậ phong phú đ thu hút tr tham gia ho t đ ng, đã t n d ng các nguyên v t

ệ ẵ ạ ố ử ụ ể ạ ề ễ ạ li u s n có, d tìm đ t o ra nhi u lo i r i phong phú, đa d ng, s d ng có

ệ ệ ạ ả ẻ ể ả ạ ượ ệ ế hi u qu trong vi c d y tr ạ k chuy n sáng t o.K t qu đ t đ c nh ư

ẻ ử ụ ừ ỉ ồ ậ ậ 30% tr s d ng chính xác các t ch đ v t, con v t, hành đ ng, ộ …

ẻ ạ ạ 35% Tr phát âm rõ ràng m ch l c:

ẻ ứ ệ ể ạ 60% Tr h ng thú tham giá k chuy n sáng t o:

ế ể ệ ữ ệ ể ạ 25% Bi ả t th hi n ngôn ng hoàn c nh( K chuy n sáng t o)

ộ ố ế ệ ươ ẻ ẻ Qua sáng ki n kinh nghi m “ M t s ph ng pháp cho tr nhà tr 24

ữ ể ươ ứ ể ệ – 36 tháng phát tri n ngôn ng thông qua ph ng th c k chuy n sáng

ẻ ả ợ ộ ố ệ ạ t o” b n thân tôi đã tìm tòi ra m t s bi n pháp thích h p cho tr giúp tr ẻ

ữ ố ừ ờ ể ấ ộ ố phát tri n ngôn ng , v n t , l i nói… m t cách nhanh nh t và t ấ t nh t.

ữ ờ ạ ộ ổ ứ ẻ ớ Ngoài nh ng gi ho t đ ng chính tôi t ch c cho tr ứ ồ v i hình th c l ng

ế ọ ở ọ ế ợ ọ ơ ụ ớ ghép vào các ti t h c m i lúc, m i n i. K t h p cùng v i ph huynh sau

ộ ờ ạ ệ ả ườ m t th i gian đã mang l i hi u qu đáng khích l ệ ượ đ c nhà tr ng công

ộ ồ ậ ượ ụ ự ệ ộ nh n và thông qua h i đ ng giáo viên và đ c th c hi n áp d ng r ng rãi

ầ ậ ổ t ạ ườ i tr ng m m non Ph Thu n.

ị ế 2. Khuy n ngh :

ườ ọ ổ ồ ưỡ Th ng xuyên h p t chuyên môn, b i d ng chuyên môn cho giáo

ổ ứ ạ ộ ụ ướ ổ ề viên v cách t ch c ho t đ ng giáo d ctheo h ớ ể ng đ i m i đ giáo viên

ệ ổ cùng trao đ i rút kinh nghi m.

ầ ư ề ề ạ ồ ồ ơ Đ u t thêm nhi u đ dùng đ ch i phong phú, đa d ng, nhi u màu

ủ ề ả ạ ạ ớ ồ ắ s c theo ch đ cho l p và giáo viên ph i linh ho t sáng t o làm đ dùng

ậ ệ ự ồ ơ ừ ữ đ ch i t nh ng nguyên v t li u t nhiên.

ữ ờ ạ ộ ườ ổ ứ Ngoài nh ng gi ho t đ ng chính, giáo viên th ng xuyên t ch c cho

ứ ồ ẻ ớ ế ọ ọ ơ ể ọ tr v i hình th c l ng ghép vào các ti t h c m i lúc, m i n i đ giúp cho

ữ ủ ể ơ ẻ ngôn ng c a tr phát tri n h n.

ộ ố ươ ự Trên đây là m t s ph ệ ệ ng pháp và kinh nghi m mà tôi đã th c hi n

ữ ể ằ ươ ứ ể ệ “Nh m phát tri n ngôn ng thông qua ph ng th c k chuy n sáng

ẻ ạ ớ ẻ ườ ạ t o cho tr 24 – 36 tháng t i l p Nhà Tr Tr ầ ng M m Non ….”

Ủ Ậ XÁC NH N C A TH Ủ

ƯỞ TR Ơ Ị NGĐ N V ệ

ế ạ

ế …..,, ngày …. tháng …. năm ….. ủ ế Tôi xin cam đoan đây là Sáng ki n c a ộ ự ả b n thân th c hi n, không sao chép n i ị ườ ủ i khác, n u vi ph m ch u dung c a ng ị ử x lý theo quy đ nh./. ườ ế i vi Ng t sáng ki n

.............................................................................................................................

Một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo

1.Tên sáng ki n: ế “M t s ph

…………………………………………………………………………......... Ậ

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Tôi th y mình đã nâng cao đ

Có thể bạn quan tâm

Tài liêu mới

Giới thiệu

Về chúng tôi

Việc làm

Quảng cáo

Liên hệ

Chính sách

Thoả thuận sử dụng

Chính sách bảo mật

Chính sách hoàn tiền

DMCA

Hỗ trợ

Hướng dẫn sử dụng

Đăng ký tài khoản VIP

093 303 0098

support@tailieu.vn

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi

Facebook

Youtube

TikTok

Một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo

1.Tên sáng ki n: ế “M t s ph

…………………………………………………………………………......... Ậ

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

­Tôi th y mình đã nâng cao đ

Có thể bạn quan tâm

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Giới thiệu

Về chúng tôi

Việc làm

Quảng cáo

Liên hệ

Chính sách

Thoả thuận sử dụng

Chính sách bảo mật

Chính sách hoàn tiền

DMCA

Hỗ trợ

Hướng dẫn sử dụng

Đăng ký tài khoản VIP

093 303 0098

support@tailieu.vn

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi

Facebook

Youtube

TikTok

Tôi th y mình đã nâng cao đ