M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng ho t đng Âm nh c cho tr m u giáoộ ố ệ ấ ượ ạ ộ ạ ẻ ẫ
PH L CỤ Ụ
PH N I: M ĐUẦ Ở Ầ .................................................................................... 2
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ...................................................................................................... 2
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI. .............................................................................. 3
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: ......................................................................................... 3
4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: ................................................................................ 3
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: ................................................................................... 4
PHẦN II: NỘI DUNG ............................................................................................................ 4
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN: ............................................................................................................ 4
2. THỰC TRẠNG: ............................................................................................................... 5
2.1. Thuận lợi, khó khăn: ..................................................................................................... 5
2.2. Thành công - hạn chế ................................................................................................... 7
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu: ..................................................................................................... 7
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động ......................................................................... 8
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra. ............................... 8
3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: ................................................................................................ 9
3.1. Mục tiêu của biện pháp và giải pháp ............................................................................. 9
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp ................................................. 9
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp .................................................................... 14
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp ................................................................ 14
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu .................................. 14
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................................ 17
1. Kết luận: ........................................................................................................................ 17
2. Kiến nghị: ....................................................................................................................... 18
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả ....................................................................... 20
Th c hi n: Nguy n Th Hi n M m non Hoa Sen Trangự ệ ễ ị ề ầ 1
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng ho t đng Âm nh c cho tr m u giáoộ ố ệ ấ ượ ạ ộ ạ ẻ ẫ
M T S BI N PHÁP NÂNG CAO CH T L NG HO TỘ Ố Ệ Ấ ƯỢ Ạ
ĐNG ÂM NH C CHO TR M U GIÁOỘ Ạ Ẻ Ẫ
PH N I: M ĐUẦ Ở Ầ
Âm nh c là lĩnh v c phát tri n th m m , là m t lo i hình ngh thu tạ ự ể ẩ ỹ ộ ạ ệ ậ
đc bi t b ng nh ng ngôn ng riêng đó là giai đi u, âm s c, c ng đ, nh pặ ệ ằ ữ ữ ệ ắ ườ ộ ị
đi u, hòa âm, ti t t u...cùng v i th i gian đã thu hút, h p d n làm th a mãnệ ế ấ ớ ờ ấ ẫ ỏ
nhu c u tình c m c a t t c con ng i.ầ ả ủ ấ ả ườ
Âm nh c g n bó m t thi t v i cu c s ng con ng i t lúc l t lòngạ ắ ậ ế ớ ộ ố ườ ừ ọ
m cho đn khi t bi t cõi đi. Đi v i tr th , th gi i xung quanh ch aẹ ế ừ ệ ờ ố ớ ẻ ơ ế ớ ứ
đng bao đi u m i l , h p d n, thông qua âm nh c đã giúp tr nh n th cự ề ớ ạ ấ ẫ ạ ẻ ậ ứ
đc th gi i xung quanh, phát tri n l i nói, quan h giao ti p trao đi tìnhượ ế ớ ể ờ ệ ế ổ
c m…Đi v i tr , âm nh c là th gi i k di u đy c m xúc, tr có th ti pả ố ớ ẻ ạ ế ớ ỳ ệ ầ ả ẻ ể ế
nh n âm nh c ngay t khi còn n m trong nôi. Tr m m non d xúc c m,ậ ạ ừ ằ ẻ ầ ễ ả
trong sáng, lành m nh nên ti p xúc v i âm nh c là đi u không th thi u. Thạ ế ớ ạ ề ể ế ế
gi i âm thanh muôn màu không ng ng chuy n đng t o đi u ki n phát tri nớ ừ ể ộ ạ ề ệ ể
các ch c năng tâm lý, năng l c ho t đng và hoàn thi n nhân cách tr .ứ ự ạ ộ ệ ẻ
1. LÝ DO CH N Đ TÀIỌ Ề
Đ nâng cao ch t l ng ho t đng âm nh c cho tr m m non nóiể ấ ượ ạ ộ ạ ẻ ầ
chung tr m u giáo nói riêng ngành giáo d c m m non đã nghiên c u đ điẻ ẫ ụ ầ ứ ể ổ
m i hình th c giáo d c theo t ng ch đ và theo h ng tích h p các n i dungớ ứ ụ ừ ủ ề ướ ợ ộ
nh m giúp cho tr ti p thu ki n th c âm nh c, cũng nh ki n th c c a cácằ ẻ ế ế ứ ạ ư ế ứ ủ
lĩnh v c phát tri n khác m t cách nh nhàng, logic giúp tr hi u sâu, nh lâuự ể ộ ẹ ẻ ể ớ
mà không mang tính gò bó, áp đt, đm b o cho tr “ ặ ả ả ẻ H c mà ch i - ch iọ ơ ơ mà
h cọ”.
Trong ch ng trình giáo d c m m non hi n nay, ho t đng âm nh cươ ụ ầ ệ ạ ộ ạ
c a tr m u giáo đc chia thành nhi u ch đ, các bài d y tr hát và ngheủ ẻ ẫ ượ ề ủ ề ạ ẻ
hát giáo viên ph i l a ch n cho phù h p v i t ng ch đ, t ng đ tài đ giúpả ự ọ ợ ớ ừ ủ ề ừ ề ể
tr c m nh n sâu s c h n v ch đ đó. Nh ng trong th c t thì các bài hátẻ ả ậ ắ ơ ề ủ ề ư ự ế
đó ch a đc giáo viên l a ch n theo đúng ch đ, vì các bài hát ph c v choư ượ ự ọ ủ ề ụ ụ
t ng ch đ trong ch ng trình còn quá ít, giáo viên không thu c bài hátừ ủ ề ở ươ ộ
ngoài ch ng trình có ch đ bài hát còn nghèo nàn. M t khác trong ho tươ ủ ề ặ ạ
đng h c hi n nay giáo viên ch a l y tr làm trung tâm vi c l a ch n n iộ ọ ệ ư ấ ẻ ệ ự ọ ộ
dung tr ng tâm và tích h p v n d p khuôn máy móc, các gi h c di n ra thi uọ ợ ẫ ậ ờ ọ ễ ế
Th c hi n: Nguy n Th Hi n M m non Hoa Sen Trangự ệ ễ ị ề ầ 2
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng ho t đng Âm nh c cho tr m u giáoộ ố ệ ấ ượ ạ ộ ạ ẻ ẫ
tính ch đng sáng t o, các tác ph m âm nh c không đúng ch đ, các ho tủ ộ ạ ẩ ạ ủ ề ạ
đng h c hát, nghe hát, trò ch i âm nh c không th ng nh t. T nh ng đcộ ọ ơ ạ ố ấ ừ ữ ặ
đi m đó mà tôi đã đi sâu nghiên c u đ tài “ ể ứ ề M t s bi n pháp nâng caoộ ố ệ
ch t l ng ho t đng âm nh c cho tr m u giáo”.ấ ượ ạ ộ ạ ẻ ẫ
2. M C TIÊU, NHI M V C A Đ TÀI.Ụ Ệ Ụ Ủ Ề
- M c tiêu:ụ Tìm ra nh ng bi n pháp, n i dung c th đ b i d ngữ ệ ộ ụ ể ể ồ ưỡ
cho
giáo viên nh m nâng cao ch t l ng ho t đng âm nh c, phát tri n th m mằ ấ ượ ạ ộ ạ ể ẩ ỹ
cho tr m u giáo, giúp cho giáo viên và h c sinh m u giáo n m và hi u rõẻ ẫ ọ ẫ ắ ể
h n v ý nghĩa và t m quan tr ng c a ho t đng âm nh c. N m ch c ki nơ ề ầ ọ ủ ạ ộ ạ ắ ắ ế
th c, m c đích, yêu c u, n i dung, ph ng pháp h ng d n tr ho t đng âmứ ụ ầ ộ ươ ướ ẫ ẻ ạ ộ
nh c, hình thành ph ng pháp t ch c ho t đng âm nh c phong phú, sángạ ươ ổ ứ ạ ộ ạ
t o và phát huy đc tính tích c c tr .ạ ượ ự ở ẻ
- Nhi m v :ệ ụ
- Nghiên c u c s lý lu n c a vi c t ch c h ng d n, đi v i vi cứ ơ ở ậ ủ ệ ổ ứ ướ ẫ ố ớ ệ
cho tr làm quen v i phong cách bi u di n âm nh c đ t đó đem l i cho trẻ ớ ể ễ ạ ể ừ ạ ẻ
s m nh d n t tin có m t Phong cách bi u di n t t.ự ạ ạ ự ộ ể ễ ố
- Tìm hi u th c tr ng h ng thú, k năng , phong cách bi u di n tr .ể ự ạ ứ ỹ ể ễ ở ẻ
- Nghiên c u các gi i pháp đ nâng cao hi u qu d y âm nh c cho trứ ả ể ệ ả ạ ạ ẻ
- Nghiên c u các gi i thi t khoa h c có liên quan đn đ tàiứ ả ế ọ ế ề
- Đ su t m t s bi n pháp phát tri n th m m cho tr qua vi c tề ấ ộ ố ệ ể ẩ ỹ ẻ ệ ổ
ch c, ho t đng âm nh c cho tr m u giáo 5 tu i.ứ ạ ộ ạ ẻ ẫ ổ
3. ĐI T NG NGHIÊN C U: Ố ƯỢ Ứ
- Đi t ng nghiên c uố ượ ứ : M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng ho tộ ố ệ ấ ượ ạ
đng âm nh c cho tr m u giáo ộ ạ ẻ ẫ
- Các bi n pháp nâng cao chât l ng cho tre ho t đng âm nh cệ ươ( ) ạ ộ ạ
4. GI I H N PH M VI NGHIÊN C U:Ớ Ạ Ạ Ứ
- Ph m vi nghiên c u: Đ tài đc nghiên c u và áp d ng trong ph mạ ứ ề ượ ứ ụ ạ
vi tr ng M m non Hoa Sen, th i gian nghiên c u đ tài t tháng 8/2015 đnườ ầ ờ ứ ề ừ ế
tháng 2/2016 trong ph m vi ngiên c u“ ạ ứ M t s bi n pháp nâng cao ch tộ ố ệ ấ
l ng ho t đng âm nh c cho tr m u giáo”.ượ ạ ộ ạ ẻ ẫ
Th c hi n: Nguy n Th Hi n M m non Hoa Sen Trangự ệ ễ ị ề ầ 3
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng ho t đng Âm nh c cho tr m u giáoộ ố ệ ấ ượ ạ ộ ạ ẻ ẫ
5. PH NG PHÁP NGHIÊN C U: ƯƠ Ứ
- Ph ng pháp nghiên c u lý thuy t:ươ ứ ế
S u t m, phân tích, t ng h p các ngu n tài li u v đi m i giáo d cư ầ ổ ợ ồ ệ ề ổ ớ ụ
M m non, v v n đ t ch c hoat đông âm nh c cho tr m u giáo l n, đcầ ề ấ ề ổ ứ ( ( ạ ẻ ẫ ớ ượ
đăng t i trong ch ng trình giáo d c M m non c a B Giáo d c và Đào t o,ả ươ ụ ầ ủ ộ ụ ạ
trong các lo i sách có liên quan đn đ tài nghiên c u c a Nhà xu t b n Giáoạ ế ề ứ ủ ấ ả
d c, trong các t p chí, báo, các công trình nghiên c u đã đc công b liênụ ạ ứ ượ ố
quan đn đ tài.ế ề
Ph ng pháp quan sát, ươ
Ph ng pháp dùng l iươ ờ
Ph ng pháp, kh o sát, th ng kê.ươ ả ố
Ph ng pháp phân tích, so sánh và t ng k t kinh nghi m.ươ ổ ế ệ
PH N II: N I DUNGẦ Ộ
1. C S LÝ LU N:Ơ Ở Ậ
Âm nh c là m t lĩnh v c phát tri n th m m giáo d c cái đp cho tr ,ạ ộ ự ể ẩ ỹ ụ ẹ ẻ
l i ca, giai đi u, b n nh c c a bài hát đã giúp tr phát tri n trí t ng t ng,ờ ệ ả ạ ủ ẻ ể ưở ượ
ho c nói lên c m xúc c a mình. Tr có th di n t đc ý nghĩa, nh ng cặ ả ủ ẻ ể ễ ả ượ ữ ướ
m , nh ng c m xúc m nh m , m t ch ng m c nào đó tr bi t nh n xétơ ữ ả ạ ẽ ở ộ ừ ự ẻ ế ậ
trao đi …và hình thành th hi u th m m .ổ ị ế ẩ ỹ
Khi tr tham gia các ho t đng âm nh c m i tr đu ph i ch p hành tẻ ạ ộ ạ ỗ ẻ ề ả ấ ổ
ch c, s chú ý, ph n ng nhanh, bi t ki m ch đi u khi n v n đng, phùứ ự ả ứ ế ề ế ề ể ậ ộ
h p v i âm nh c, bi t nh ng nh n giúp đ. Nh ng cái đó giáo d c cho trợ ớ ạ ế ườ ị ỡ ữ ụ ẻ
văn hóa giao ti p, hành vi văn minh t p th , t o đi u ki n hình thành nh ngế ậ ể ạ ề ệ ữ
ph m ch t đo đc và tính k lu t cho tr .ẩ ấ ạ ứ ỷ ậ ẻ
Âm nh c giúp tr phát tri n trí nh và rèn luy n các giác quan đc bi tạ ẻ ể ớ ệ ặ ế
là thính giác, đi u đó có tác d ng rèn luy n đôi tai nh y bén cho tr đng th iề ụ ệ ạ ẻ ồ ờ
tăng c ng s nh n th c c a tr v i th gi i xung quanh. ườ ự ậ ứ ủ ẻ ớ ế ớ
Âm nh c v n r t g n gũi v i tr em nh ng nh ng năm đu tiên c aạ ố ấ ầ ớ ẻ ư ở ữ ầ ủ
cu c s ng, tuy nhiên lòng yêu thích âm nh c các cháu l i nhi u m c độ ố ạ ở ạ ở ề ứ ộ
khác nhau. Có cháu yêu đn đ say mê, có cháu l i r t th khi nh c vangế ộ ạ ấ ờ ơ ạ
lên. Và m c đ yêu âm nh c ph n l n do hoàn c nh cu c s ng, giáo d c c aứ ộ ạ ầ ớ ả ộ ố ụ ủ
ng i l n xung quanh. Vì th cho nên giáo d c âm nh c là ph ng ti n giáoườ ớ ế ụ ạ ươ ệ
d c th m m , giáo d c đo đc, góp ph n phát tri n trí tu và có s tác đngụ ẩ ỹ ụ ạ ứ ầ ể ệ ự ộ
l n đn s phát tri n tâm sinh lý c a tr . T t c nh ng n i dung trên c nớ ế ự ể ủ ẻ ấ ả ữ ộ ầ
đc ti n hành th ng xuyên đi v i tr .ượ ế ườ ố ớ ẻ
Th c hi n: Nguy n Th Hi n M m non Hoa Sen Trangự ệ ễ ị ề ầ 4
M t s bi n pháp nâng cao ch t l ng ho t đng Âm nh c cho tr m u giáoộ ố ệ ấ ượ ạ ộ ạ ẻ ẫ
Nghe hát và v n đng không ch giúp tr t p ph i h p các đng tác đi,ậ ộ ỉ ẻ ậ ố ợ ộ
ch y, nh y chính xác tác phong nhanh nh n, v n đng toàn thân khi có nh cạ ả ẹ ậ ộ ạ
kèm theo t o cho tr s m m d o, nh p nhàng có nh h ng t t đn quá trìnhạ ẻ ự ề ẻ ị ả ưở ố ế
tim m ch, phát tri n các c . N u nghe nh c đng m c s làm th giãn th nạ ể ơ ế ạ ứ ứ ẽ ư ầ
kinh, kích thích óc sáng t o. Hát cũng liên quan đn s phát tri n th l c c aạ ế ự ể ể ự ủ
tr , c ng c c quan phát âm, th sâu, tránh nói l p, đy m nh ch c năngẻ ủ ố ơ ở ắ ẩ ạ ứ
ho t đng c a c quan phát thanh, hô h p, hình thành gi ng hát tr , t o sạ ộ ủ ơ ấ ọ ở ẻ ạ ự
liên h nh y bén gi a các c quan. Giáo d c âm nh c là m t trong nh ng conệ ạ ữ ơ ụ ạ ộ ữ
đng hoàn thi n đo đc, trí tu , th m m và th l c cho tr m u giáo. ườ ệ ạ ứ ệ ẩ ỹ ể ự ẻ ẫ
V i ch ng trình giáo d c m m non hi n nay ho t đng âm nh c c aớ ươ ụ ầ ệ ạ ộ ạ ủ
m u giáo l n đc th c hi n theo 10 ch đ giáo viên ch đng l a ch n cácẫ ớ ượ ự ệ ủ ề ủ ộ ự ọ
bài hát sao cho phù h p v i ch đ đó và phù h p v i tr . Ngoài ra ho t đngợ ớ ủ ề ợ ớ ẻ ạ ộ
ngh thu t luôn g n bó m t thi t v i t t c các ho t đng trong nhà tr ng:ệ ậ ắ ậ ế ớ ấ ả ạ ộ ườ
nh ho t đng góc, ho t đng ngày h i, ngày l , ho t đng h c và các ho tư ạ ộ ạ ộ ộ ễ ạ ộ ọ ạ
đng khác trong ngày… Tr m u giáo là giai đo n chu n b cho tr đnộ ẻ ẫ ạ ẩ ị ẻ ế
tr ng ph thông tr có kh năng tri giác toàn v n hình t ng âm nh c cùngườ ổ ẻ ả ẹ ượ ạ
v i kinh nghi m đc tích lũy t tr c. Tr có th chuy n đi đi u b âmớ ệ ượ ừ ướ ẻ ể ể ổ ệ ộ
nh c theo âm đi u, bi t k t h p, khăng khít gi a th i gian v i âm nh c, v nạ ệ ế ế ợ ữ ờ ớ ạ ậ
đng ph i h p toàn thân v i trình t t ng đi ph c t p trong các đi u múaộ ố ợ ớ ự ươ ố ứ ạ ệ
hay tái hi n m t s ti t t u khó. Hoàn thi n các ch c năng tâm lý chu n b t tệ ộ ố ế ấ ệ ứ ẩ ị ố
tâm th b c vào l p m tế ướ ớ ộ
2. TH C TR NG:Ự Ạ
Tr m m non d xúc c m, trong sáng, lành m nh nên ti p xúc v i âmẻ ầ ễ ả ạ ế ớ
nh c là đi u không th thi u. Th gi i âm thanh muôn màu không ng ngạ ề ể ế ế ớ ừ
chuy n đng t o đi u ki n phát tri n các ch c năng tâm lý, năng l c ho tể ộ ạ ề ệ ể ứ ự ạ
đng và hoàn thi n nhân cách tr .ộ ệ ẻ
Sau nhi u năm công tác t i tr ng m m non tôi nh n ra r ng vi cề ạ ườ ầ ậ ằ ệ
truy n th âm nh c cho tr đi v i vùng đng bào dân t c r t c n thi t đ ápề ụ ạ ẻ ố ớ ồ ộ ấ ầ ế ể
d ng vào th c t môn GD âm nh c cho tr MG vùng ĐBDT ch a qua ch ngụ ự ế ạ ẻ ư ươ
trình h c l p Ch i, m m g p nh ng thu n l i và khó khăn nh sau: ọ ớ ồ ầ ặ ữ ậ ợ ư
2.1. Thu n l i, khó khăn:ậ ợ
a. Thu n l i:ậ ợ
Đc s quan tâm c a các c p Lãnh đo các phân hi u có l p h c r ngượ ự ủ ấ ạ ệ ớ ọ ộ
rãi, thoáng mát thu n l i cho cô và tr ho t đng. L p h c đc trang b vậ ợ ẻ ạ ộ ớ ọ ượ ị ề
loa, ti vi,… đ giáo viên t ch c ho t đng.ể ổ ứ ạ ộ
Nhà tr ng th ng xuyên t ch c chuyên đ, d gi thăm l p, khuy nườ ườ ổ ứ ề ự ờ ớ ế
khích, đng viên giáo viên t ch c ho t đng, đánh giá rút kinh nghi m.ộ ổ ứ ạ ộ ệ
Th c hi n: Nguy n Th Hi n M m non Hoa Sen Trangự ệ ễ ị ề ầ 5