1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT CỬA LÒ 2
-----

-----
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm
giúp học sinh định hướng nghề nghiệp phù hợp với
sở thích, năng lực để tự tin phát triển bản thân đáp
ứng yêu cầu của chương trình GDPT 2018
Lĩnh vực : Chủ nhiệm
Người viết : Ngô Thị Hồng Dung
Năm học : 2023 - 2024
Số điện thoại : 0983038622
2
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lí do chọn đề tài
1
2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
2
3. Giới hạn nghiên cứu
2
4. Phương pháp nghiên cứu
2
5. Tính mới của đề tài.
3
PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
4
1. Cơ sở lý luận
4
1.1.Định hướng nghề nghiệp là gì? Tại sao phải đinh hướng nghề nghiệp
cho học sinh?
4
1.1.1. Định hướng nghề nghiệp là gì?
4
1.1.2.Tại sao phải đinh hướng nghề nghiệp cho học sinh?
1.2. Phát triển bản thân là gì? Tại sao lại cần phải phát triển bản thân?
6
1.2.1. Phát triển bản thân là gì?
6
1.2.2. Tại sao lại cần phải phát triển bản thân?
7
1.3. Định hướng nghề nghiệp có ý nghĩa như thế nào đến sự tự tin phát
triển bản thân cho học sinh THPT.
7
1.3.1. Phát triển bản thân để đạt được mục tiêu đề ra
7
1.3.2. Phát triển bản thân để xác định nghành nghề phù hợp
8
1.3.3. Phát triển bản thân để tự tin lập thân, lập nghiệp.
9
2. Cơ sở thực tiễn
10
3. Thực trạng
12
3.1. Thực trạng tại địa bàn học sinh sinh sống
12
3.2. Khó khăn từ phía bản thân học sinh
12
4. Xu hướng nghề nghiệp và các yếu tố liên quan đến nghề nghiệp
13
4.1. Dự báo nghề nghiệp tương lai
13
4.2. Xác định các yếu tố ảnh hưởng đến nghề nghiệp
17
4.3. Các bước để định hướng nghề nghiệp
17
3
5. Các giải pháp giúp học sinh định hướng nghề nghiệp phù hợp với sở
thích, năng lực để tự tin phát triển bản thân đáp ứng yêu cầu của chương
trình GDPT 2018.
20
5.1. Tìm hiểu sở thích học sinh thông qua các giờ dạy hoạt động trải
nghiệm hướng nghiệp, hoạt động ngoại khoá để giúp các em định hướng
nghề nghiệp phù hợp.
20
5.2. Tìm hiểu suy nghĩ, mong muốn, định hướng của bố mẹ , gia đình đối
với các em học sinh để từ đó có sự đồng hành giữa phụ huynh và giáo viên
chủ nhiệm.
22
5.3. Giáo viên định hướng học sinh theo nhóm khối, nhóm nghành nghề
phù hợp với sở thích, năng lực và theo dõi, hỗ trợ các em đạt mục tiêu.
25
5.4. Giáo viên kết nối học sinh cũ thành đạt để tư vấn, hỗ trợ các em đạt
nguyện vọng.
26
6. Kết quả thu được
29
6.1. Kết quả từ khảo sát phụ huynh, học sinh
29
6.2. Kết quả từ phóng vấn phụ huynh
30
6.3. Kết quả từ khảo sát sở thích, năng lực của học sinh
31
6.4. Bảng tổng hợp kết quả về sở thích nghề nghiệp của học sinh
35
PHẦN 3: KẾT LUẬN
38
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
1
1. PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Học sinh THPT là lứa tuổi đã bước đầu trưởng thành, phát triển tư duy và nhận
thức, các em luôn có mong muốn tự khẳng định mình và tìm hiểu cuộc sống. Các em có
những sở thích với những nghành nghề trong xã hội và bước đầu đã có những lựa chọn
trong việc xác định nghề nghiệp cho bản thân trong tương lai để từ đó các em tự định ra
cho mình hướng học tập cụ thể để phát triển năng lực bản thân cũng như đáp ứng sở
thích của mình về nghề nghiệp trong tương lai. Định hướng nghề nghiệp cho các em
ngay từ khi còn là học sinh THPT đồng nghĩa với việc sẽ giúp các em có nhiều sự lựa
chọn hơn trong tương lai của các em. Định hướng sớm sẽ giúp các em phát huy tối đa
năng lực, sở thích của mình để các em có thể tự tin phát triển bản thân và có thêm nhiều
lợi ưu thế vượt trội hơn khi tìm kiếm cơ hội việc làm. Học sinh được định hướng nghề
nghiệp từ khi còn là học sinh THPT sẽ giúp các em chủ động tự học hỏi, tìm hiểu và
nghiên cứu theo năng lực và đam mê của bản thân đối với nghành nghề mà các em đã
được định hướng. Mỗi học sinh khi có được sự định hướng nghề nghiệp đúng đắn sẽ có
thêm nhiều thời gian và cơ hội để lựa chọn nghề tốt hơn và sẽ nỗ lực để làm được những
công việc mà mình yêu thích trong tương lai. Có được sự định hướng là các em sẽ có
được thêm nhiều động lực và mục tiêu để cố gắng mỗi ngày nhờ đó sẽ giúp các em tự
tạo cho mình được nguồn năng lực tích cực để học tập, để lao đông và cống hiến cho
công việc và cho xã hội. Giúp các em học sinh định hướng nghề nghiệp là cách để giúp
các em tự tin vào năng lực của bản thân mình, tự đề ra cho mình mục tiêu để học tập và
rèn luyện nghĩa là giúp các em tin vào tương lai, tin vào sự cố gắng và từ đó sẽ loại bỏ
được những suy nghĩ tiêu cực, hạn chế được những hoạt động vô bổ và dành nhiều thời
gian hơn để phát triển và năng cao năng lục, nâng cao tư duy của bản thân đáp ứng nhu
cầu phát triển của xá hội trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc
tế, giúp các em tự tin vào bản thân mình và hình thành những ước mơ hoài bão cho mình
ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.
Để có được những định hướng đúng đắn cho các em vai trò của gia đình, nhà
trường mà cụ thể là những người trong gia đình, trong nhà trường những thầy cô giáo,
những phụ huynh luôn là người đồng hành và hỗ trợ các em hiện thực hoá những ước
mơ, hoài bão của mình để luôn thành công và hạnh phúc với những nghề nghiệp mà bản
thân các em đã lựa chọn và theo đuổi. Với vai trò là giáo viên chủ nhiệm các em học
2
sinh ở lứa tuổi nhiều đam mê và hoài bão, bản thân tôi luôn mong muốn được nhìn thấy
các em trưởng thành và hạnh phúc với nghề mình đã lựa chọn, tôi đã và đang mong
muốn được giúp các em tự tin với bản thân, lập thân, lập nghiệp trong tương lai. Đó là
lí do mà tôi chọn để viết về đề tài của mình “ Một số giải pháp trong công tác chủ
nhiệm giúp học sinh định hướng nghề nghiệp phù hợp với sở thích, năng lực để tự
tin phát triển bản thân đáp ứng yêu cầu của chương trình GDPT 2018”
2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục tiêu nghiên cứu
- Nghiên cứu về định hướng nghề nghiệp phù hợp với sở thích, năng lực của học sinh.
- Nêu rõ thực trạng về định hướng nghề nghiệp từ phía phụ huynh mà học sinh tại địa
bàn Cửa Lò đang gặp phải trong thời gian qua.
- Đề xuất một số giải pháp giúp học sinh định hướng nghề nghiệp, tự tin phát triển bản
thân thông vai trò là giáo viên chủ nhiệm mà bản thân đã đảm nhận trong 25 năm công
tác, từ đó đề xuất những phương hướng cụ thể trên cơ sở lý luận và đưa ra những giải
pháp hiệu quả về định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT.
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lí luận về định hướng nghề nghiệp phù hợp với sở thích, năng lực
học sinh.
- Khảo sát và phỏng vấn học sinh và phụ huynh học sinh về sở thích, mong muốn về
định hướng nghề nghiệp.
- Đưa ra các giải pháp phối kết hợp giúp học sinh định hướng nghề nghiệp, tự tin phát
triển bản thân.
- Giúp học sinh đáp ứng yêu cầu của chương trình GDPT 2018, phù hợp với phương án
thi tốt nghiệp 2+2.
3. Giới hạn nghiên cứu
- Giới hạn nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu một số giải pháp trong công tác chủ
nhiệm giúp học sinh định hướng nghề nghiệp phù hợp với sở thích, năng lực để tự tin
phát triển bản thân trong giai đoạn THPT.
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 11A1- Trường THPT Cửa Lò 2- Nghệ An
- Thời gian nghiên cứu: Trong năm học 2022-2023; 2023-2024
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Các phương pháp nghiên cứu lí thuyết