1
MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU ................................................................................................. 1
1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................. 1
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 2
2.1. Đối tượng nghiên cứu ...................................................................................... 2
2.2. Phạm vi nghiên cứu ......................................................................................... 2
3. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 2
4. Đóng góp mới của đề tài ..................................................................................... 2
5. Cấu trúc của đề tài .............................................................................................. 3
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................. 4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI ................................................. 4
1.1. Cơ sở lí luận ..................................................................................................... 4
1.1.1. Một số khái niệm liên quan ........................................................................... 4
1.1.1.1. Giáo dục toàn diện .................................................................................... 4
1.1.1.2. Nội dung của giáo dục toàn diện ............................................................... 4
Để thực hiện mục tiêu giáo dục đã xác định như trên, nhà trường cần thực
hiện nội dung giáo dục toàn diện nhằm phát triển nhân cách học sinh. Tác giả
Phan Thanh Long đã đưa ra khái niệm của 5 mặt giáo dục như sau: ...................... 4
1.1.2. Vai trò của Đoàn thanh niên với công tác giáo dục toàn diện học sinh ...... 5
1.2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................. 6
1.2.1. Thực trạng về phẩm chất và năng lực của học sinh hiện nay ...................... 6
1.2.2. Thực trạng về năng lực giáo dục toàn diện của giáo viên ........................... 8
1.2.3. Thực trạng về tổ chức các hoạt động góp phần giáo dục toàn diện của
Đoàn trường THPT Cát Ngạn trong thời gian gần đây ....................................... 10
CHƯƠNG 2: ĐỔI MỚI TRONG HOẠT ĐỘNG ĐOÀN GÓP PHẦN NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CỦA NHÀ TRƯỜNG ........... 13
1. Tăng cường giáo dục toàn diện thông qua Ngày hội trải nghiệm..................... 13
1.1. Mục tiêu của giải pháp .................................................................................. 13
1.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp ................................................... 13
1.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp ................................................................... 18
1.4. Minh họa cho giải pháp ................................................................................. 18
2. Giáo dục học sinh sử dụng mạng xã hội hiệu quả, an toàn .............................. 21
2.1. Mục tiêu của giải pháp .................................................................................. 21
2.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp ................................................... 22
2.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp ................................................................... 24
2.4. Minh họa cho giải pháp ................................................................................. 24
3. Phát triển văn hóa đọc trong nhà trường .......................................................... 26
3.1. Mục tiêu của giải pháp .................................................................................. 26
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp ................................................... 27
2
3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp ................................................................... 29
3.4. Minh họa cho giải pháp ................................................................................. 29
4. Tổ chức hoạt động các câu lạc bộ ..................................................................... 32
4.1. Mục tiêu của giải pháp .................................................................................. 32
4.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp ................................................... 32
4.2.1. Câu lạc bộ học và hát dân ca ..................................................................... 33
4.4.2. Câu lạc bộ Lịch sử ...................................................................................... 34
4.2.3. Câu lạc bộ Tiếng Anh ................................................................................. 34
4.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp ................................................................... 35
4.4. Minh họa cho giải pháp ................................................................................. 36
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CỦA ĐOÀN TRƯỜNG THPT
CÁT NGẠN .......................................................................................................... 40
1. Mục đích thực nghiệm ...................................................................................... 40
2. Đối tượng thực nghiệm ..................................................................................... 40
3. Phương pháp thực nghiệm ................................................................................ 40
4. Kết quả thực nghiệm ......................................................................................... 40
5. Một số kết quả nổi bật về công tác giáo dục toàn diện học sinh ...................... 41
6. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của đề tài ................................................ 42
6.1. Mục đích khảo sát .......................................................................................... 42
6.2. Nội dung và phương pháp khảo sát ................................................................ 42
6.2.1. Nội dung khảo sát ....................................................................................... 42
6.2.2. Phương pháp khảo sát và thang điểm đánh giá ........................................... 42
6.3. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của giải pháp đề xuất .......... 43
6.3.1.Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất .................................................... 43
6.3.2.Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất .................................................... 44
PHẦN III: KẾT LUẬN ........................................................................................ 46
1. Những đóng góp của đề tài ............................................................................... 46
1.1.Tính mới của đề tài ......................................................................................... 46
1.2.Tính khoa học ................................................................................................. 46
1.3.Tính hiệu quả .................................................................................................. 46
2. Một số kiến nghị, đề xuất ................................................................................. 47
2.1 Với các cấp quản lí giáo dục ........................................................................ 47
2.2 Với giáo viên .................................................................................................. 47
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 48
3
1
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Một dân tộc hùng mạnh là một dân tộc có nền giáo dục phát triển. Bởi thế,
sự nghiệp giáo dục luôn được Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng. Phát triển
giáo dục theo hướng đổi mới căn bản và toàn diện là một trong những nhiệm vụ
hàng đầu trong sự nghiệp xây dựng và đổi mới đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Nghị quyết của Ban Chấp hành Trung ương Đảng đã khẳng định: “phải chú trọng
giáo dục toàn diện, đó là giáo dục văn hóa, truyền thống, đạo đức, lối sống,
ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực
tiễn”. Mục tiêu cơ bản mà sự nghiệp giáo dục hướng đến là : “Đào tạo con người
Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề
nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành
bồi dưỡng nhân cách phẩm chất năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
Thực tế, bên cạnh những thành tựu và kết quả mà ngành giáo dục đã đạt
được hiện vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề. Không ít những người làm giáo dục và
các bậc phụ huynh vẫn đánh đồng giữa giáo dục toàn diện với học giỏi toàn diện,
và bỏ qua nhiều tiêu chí quan trọng như thể trạng, sức khỏe thể chất và tinh thần
của học sinh. Bạo lực học đường vẫn diễn ra thường xuyên, thậm chí là đánh
thầy, giết người, cướp của... Bên cạnh đó là trầm cảm, tự kỷ, xuống cấp đạo đức,
thiếu kỹ năng để đáp ứng công việc, thiếu khả năng hoàn thành công việc một
cách tự chủ khi bước vào bối cảnh mới của học sinh Việt Nam hiện nay. Điều này
do nhiều nguyên nhân, trong đó phải kể đến sự buông lỏng của giáo dục gia đình
khi phó mặc con mình cho nhà trường với quan niệm “trăm sự nhờ thầy’’. Về
phía nhà trường, đôi lúc uy tín người thầy bị sa sút, các giá trị truyền thống “tôn
sư trọng đạo’’ bị nhìn nhận một cách méo mó vật chất hóa. Tình trạng vi phạm
dạy thêm, học thêm đã tác động xấu đến uy tín của người thầy trong suy nghĩ học
sinh và phụ huynh. Xã hội đang bước vào thời kì hội nhập, mở cửa. Kéo theo đó
là những tư tưởng văn hóa tiêu cực, ngoại lai, đồi trụy...đang thâm nhập một cách
sâu sắc vào thế giới học đường. Thế giới không gian mạng với lối sống ảo đang
trở thành một vấn nạn chưa thể giải quyết và dẫn đến những hậu quả đau lòng.
Để đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, ngày
19/11/2021, tỉnh uỷ Nghệ An ban hành Nghị quyết số 03-NQ/TU về nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2021-2025, định hướng
đến năm 2030 với nhiều nhiệm vụ và giải pháp quan trọng, mang tính đột phá.
Trên cơ sở đó các trường trên địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung và trường THPT
Cát Ngạn nói riêng đã đề ra mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể phù hợp với thực tiễn giáo
dục toàn diện của nhà trường. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
2
học sinh được tổ chức thực hiện với nhiều hình thức giáo dục phong phú, đa dạng
gắn liền với trách nhiệm từ nhiều phía: Ban giám hiệu nhà trường, Công đoàn,
Đoàn trường, giáo viên, phụ huynh học sinh, đặc biệt là sự tăng cường mối quan
hệ gia đình - nhà trường xã hội.
Trong quá trình nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện học sinh, chúng tôi nhận thấy vai trò của tổ chức Đoàn là hết sức quan
trọng và cần thiết. Các hoạt động của Đoàn trường đã tạo điều kiện tối đa nhất
cho học sinh có cơ hội được học tập, trải nghiệm, từ đó mà giáo dục học sinh một
cách toàn diện cả đức - trí - thể - mỹ một cách thiết thực, hiệu quả. Là một cá
nhân nhiệt huyết với công tác đoàn qua nhiều năm, tôi đã đúc rút được những
kinh nghiệm quý báu về giáo dục toàn diện học sinh.
Những vấn đề nêu trên chính là lí do để chúng tôi tiến hành nghiên cứu và
áp dụng đề tài: “Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
của Đoàn trường THPT Cát Ngạn”
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
2.1. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng và đề
xuất giải nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh.
2.2. Phạm vi nghiên cứu
Công trình được nghiên cứu, thực nghiệm tại trường THPT Cát Ngạn và
đối chứng với các trường THPT trên địa bàn.
3. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Phương pháp test
- Phương pháp khảo sát thực tiễn
- Phương pháp so sánh đối chiếu
4. Đóng góp mới của đề tài
Đề tài Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của
Đoàn trường THPT Cát Ngạn đã đề xuất được các giải pháp mang tính thực tiễn,
tính khoa học và tính mới, lần đầu tiên được áp dụng tại một trường THPT.
Đề tài đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục, đặc biệt là yêu cầu triển
khai thực hiện chương trình GDPT 2018 và những điểm mới trong phương thức
tuyển sinh của các trường đại học, cao đẳng trong giai đoạn hiện nay; đồng thời