1
MỤC LỤC
STT
Nội dung
Trang
I
Lý do chọn đề tài.
2
II
Giải quyết vấn đề
3
1
Cơ sở lý luận của vấn đề
3
2
Thực trạng của vấn đề
4
2.1
Thuận lợi
4
2.2
Khó khăn
5
3
Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
5
3.1
Bổ sung các điều kiện phục vụ hoạt độngâm nhạc tại lớp
5
3.2
Tích hợp cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc ở mọi
lúc mọi nơi
9
3.3
Lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động theo hướng đổi
mới.
11
3.5
Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh
14
4
Hiệu quả của sáng kiến
15
1
Hiệu quả
15
2
Phạm vi ứng dụng
16
III
Kết luận
17
IV
Tài liệu tham khảo
19
2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu
được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại.
Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời.
Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu
mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt
ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện
nhân cách của mình.
Trường Mầm non là nơi thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục
trẻ mầm non từ 03 tháng tuổi đến 6 tuổi.Ở tuổi Mầm non có nhiều hình thức
hoạt động phong phú đã xuất hiện, trông đó hoạt động âm nhạc là một bộ
môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là
nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện
thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ
phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nó có tác dụng
tích cực góp phần hình thành nhân cách trẻ thơ. Thông qua hoạt động âm
nhạc, trẻ được giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ giúp trẻ phát triển năng
khiếu góp phần phát triển trí tuệ và thể chất.
Năm học 2020-2021 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo
3 tuổi C3. Bằng những kinh nghiệm giảng dạy trong nhiều năm qua, thực tế
qua tiến hành khảo sát và thực nghiệm (lớp mẫu giáo 3 tuổi C3) tôi thấy trẻ
trong lớp còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tích cực hứng thú tham gia vào
hoạt động âm nhạc. Một số trẻ ngôn ngữ phát triển còn chậm, nhiều trẻ còn
phát âm ngọng, khả năng cảm thụ âm nhạc, tai nghe âm nhạc của một số trẻ
chưa tốt.Vậy làm thế nào để tạo điều kiện cho trẻ có được vốn sống âm nhạc
phong phú? Để trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc? Làm thế nào để nâng cao
kỹ năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ? Đó chính là điều mà tôi luôn suy nghĩ và
trăn trở. Với mong muốn giúp trẻ yêu thích âm nhạc, phát triển ở trẻ khả năng
3
cảm thụ âm nhạc, phát triển trí thông minh, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, linh
hoạt, sáng tạo trong các hoạt động, khơi dậy ở trẻ niềm yêu thích và đam mê
âm nhạc... nhằm góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.
Nhận thức rõ nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non trong
việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc tôi đã đi sâu để nghiên cứu, sáng tạo sưu tầm,
sáng tác lựa chọn, thay đổi một số hình thức trong hoạt động âm nhạc phù
hợp với trẻ. Tôi hi vọng rằng đề tài của tôi sẽ mang đến cho trẻ niềm đam mê
hứng thú, đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng
tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”.
* Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm
nhạc cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi”, tôi đã thực hiện nghiên cứu tại trường Mầm
non Bình Minh - Phường Xương Giang -Thành phố Bắc Giang.
- Đối tượng nghiên cứu là trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C3
* Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã tiến hành sử dụng một số
phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp điều tra khảo sát
- Phương pháp đàm thoại (dùng lời, trò chuyện)
- Phương pháp trò chơi.
- Phương pháp thực nghiệm
- Tổng kết kinh nghiệm
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lý luận.
Hoạt động giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi
với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ
4
cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo
dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác
chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc cho trẻ là một nội dung quan trọng
trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Dưới 6 tuổi được coi là
giai đoạn khởi đầu, giai đoạn “vàng” trong quá trình phát triển của con người.
Vì vậy giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm
mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm
những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc,
trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng
thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với
những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng.
Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ
chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục Âm nhạc còn là
phương tiện nâng cao trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố cho
trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống. Quá trình trẻ tiếp xúc với hoạt
động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm
nhạc…sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn
diện, hài hòa, đó là sự phát triển về đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, thể lực, trong
mối quan hệ chặt chẽ với nhau.
2.Thực trạng của vấn đề:
Để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 3-4
tuổi C3, ngay từ đầu năm học qua chú ý quan sát, đánh giá, tìm hiểu tôi thấy
có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1. Thuận lợi
- Lớp học rộng rãi, thoáng mát, có cơ bản các trang thiết bị, đồ dùng,
đồ chơi tối thiểu phục vụ các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ.
- Giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn, năng lực chuyên môn
vữngvàng, nắm vững tâm lý, tính cách của từng trẻ trong lớp..
5
- Lớp được bố trí 2 giáo viên nên có nhiều thuận lợi trong tổ chức các
hoạt động cho trẻ.
- Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều.
Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và
thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình.
2.2. Khó khăn
- Đồ dùng, đồ chơi tại các góc âm nhạc chưa phong phú, chưa có nhiều
nguyên liệu, vật liệu mở phù hợp độ tuổi của trẻ để trẻ tham gia vào hoạt
động âm nhạc.
- Đa số trẻ chưa được học qua nhóm trẻ nên không có nề nếp, không
hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc.
- Một số trẻ ngôn ngữ phát triển còn chậm, nhiều trẻ còn hát còn ngọng
chưa rõ lời.
- Khả năng cảm thụ âm nhạc, tai nghe âm nhạc của một số trẻ chưa tốt.
- Một số bậc phụ huynh chưa quan tâm phối hợp với giáo viên trong
lớp trong việc cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Kết quả khảo sát thực trạng chất lượng hoạt động góc đầu năm học
2019-2020 tại lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi C3 được tổng hợp qua bảng sau:
STT
Nội dung
Tỷ lệ (%)
1
Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc
62,5
2
Trẻ thực hiện kĩ năng ca hát
78,1
3
Trẻ biết vận động theo nhạc, hát, múa
71,8
4
Trẻ có kĩ năng biểu diễn và cảm thụ âm nhạc tốt
59,3
3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết các vấn đề.
Giải pháp 1: Bổ sung các điều kiện phục vụ hoạt động âm nhạc tại lớp