Ộ Ộ Ủ Ệ Ộ Ủ ộ ậ ạ C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM Ệ Ộ Đ c l p T do H nh phúc ộ ậ ự ạ C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM ự Đ c l p T do H nh phúc
ề ̣
Ế Ả Ả
Ự Ự Đ tài: "MÔT SÔ ́
NG NG ụ ề ể ng giáo d c phát tri n Đ tài: Ụ Ụ
Ế Ị Ị NG NG
Ế Ệ SÁNG KI N KINH NGHI M Ậ Ỷ Ả SÁNG KI N C I TI N K THU T Ệ Ố Ể Ệ Ố Ể GI I PHÁP Đ TH C HI N T T CÔNG TÁC GI I PHÁP Đ TH C HI N T T CÔNG TÁC Ấ ƯỢ Ể Ự Ấ ƯỢ Ể Ự T ĐÁNH GIÁ KI M Đ NH CH T L T ĐÁNH GIÁ KI M Đ NH CH T L ộ ố ệ ấ ượ “M t s bi n pháp nâng cao ch t l ̀ ƯỜ MÂM NON" ƯỜ GIÁO D C TR GIÁO D C TR ổ . ẻ ậ ộ v n đ ng cho tr 45 tu i”
ả Qu ng Bình, tháng 05 năm 2015
Ộ Ộ Ủ Ệ
ộ ậ ự ạ C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM Đ c l p – T do – H nh phúc
Ả
Ậ
Ỷ
Ế
Ế
SÁNG KI N C I TI N K THU N
ề ấ ượ ụ “M t s bi n pháp nâng cao ch t l ể ng giáo d c phát tri n Đ tài:
ộ ố ệ ẻ ổ ậ ộ v n đ ng cho tr 45 tu i”.
ọ ễ ị H và tên: Nguy n Th Thúy
ứ ụ Ch c v : Giáo viên
ơ ị ườ ầ Đ n v công tác: Tr ủ ng M m non Sen Th y
ề ấ ượ ụ “M t s bi n pháp nâng cao ch t l ể ậ ng giáo d c phát tri n v n
ộ ố ệ Đ tài: ổ ẻ ộ đ ng cho tr 45 tu i”.
ầ ở ầ
:
ư ọ ề ừ
ế ” t h c hành là ngoan
ư ế ư Tr em nh búp trên cành ế t ng bi ậ ọ ủ ế ọ ề ả ẻ t ăn bi ầ ệ ố
1. Ph n m đ u 1.1. Lý do ch n đ tài ồ Nh Bác H đã t ng nói: “ Bi Nh chúng ta đã bi ầ ệ ữ
ậ ụ t, b c h c m m non là n n t ng trong h th ng giáo d c ấ ươ ế ệ ng lai đ t ầ ng m m non ự tr
ữ ờ ữ ố qu c dân. Vì m m non là h măng non, là nh ng th h xây d ng t ẻ ọ ở ườ ướ n c sau này. Chính vì v y nó r t quan tr ng, nh ng gì tr h c chính là nh ng hành trang cho tr ti n b
ở ở ớ ớ ẻ ừ trên cành, n u đ
ẹ ở ộ ổ ẽ i búp s cho ta bông đ p,
ờ ỳ ế
ỗ ấ ọ ẻ ế ướ c vào đ i. ư ộ T khi m i sinh ra tr nh m t cái búp m i ch m n ườ ế ọ t h c hành là ngoan và cũng trong th i k này tr i trong gia đình, m i chúng ta ai cũng dành cho tr ượ ế c ế đ tu i này n u ẻ ẻ
ữ
ể ấ ộ ọ
ể
ớ ự ủ ọ s quan tâm chăm sóc c a m i ng ủ ế ẻ ỉ ầ t ăn, bi tr ch c n bi t ng , bi ủ ườ ọ luôn là trung tâm c a m i ng ể ấ t đ p nh t mà mình có th . nh ng gì t ể ẻ ầ ả ườ ể ườ ề ầ ồ ự ầ ố ẹ ụ ệ c h t ph i c
ượ
ệ ề ể ự ả c Đ ng và nhà n ổ ặ
ữ ẻ ể
ộ ể ữ
ấ ư ế ủ ế ố ề ể ộ ứ ng pháp nuôi d ụ ệ Giáo d c phát tri n th ch t là m t nhi m v quan tr ng góp ph n phát ế ượ tri n toàn di n cho tr m m non. Hi n nay chi n l c “Phát tri n ngu n l c con ướ ế i”tr ng ng tráng v th l c, phong phú v tinh th n và trong ậ ự ướ ứ ề ạ sáng v đ o đ c, đã và đang đ c ta r t quân tâm. V y s phát ể ể ầ ở ứ ể ự ủ ơ ờ tri n th l c c a tr em l a tu i M m non bây gi nh th nào? Đ c đi m c ự ọ ậ ơ ả ể ẻ và th tr luôn phát tri n tuân theo nh ng quy lu t c b n c a sinh h c, trình t ườ ề ố ng v di truy n, môi tr t c đ c a s phát tri n ph thu c vào nh ng y u t ưỡ ố s ng, ph ụ ng và rèn luy n thân th m t cách có ý th c.
ụ ọ
ệ ẻ ầ ẽ ệ ầ
ơ ươ ễ ị ơ ể ẻ
ụ
ể ụ ượ ự ể
ẻ ộ ồ
ộ ng xuyên và đ ng b . ộ ặ ủ ữ ể
ự ể ế ẻ ộ ủ ự ươ ể ấ ơ ữ ơ H n n a, giáo d c th ch t cho tr m m non càng có ý nghĩa quan tr ng h n ạ ể ở ơ ể ẻ ng hình thành nhanh, b i c th tr đang phát tri n m nh m , h th n kinh, c x ế ộ ạ ể ệ ệ ấ b máy hô h p đang hoàn thi n. C th tr còn non y u d b phát tri n l ch l c, ữ ượ ấ ắ ố ế c chăm sóc giáo d c đúng đ n thì có th gây nên nh ng m t cân đ i n u không đ ậ ắ ể ơ ể ẻ ế c. Vì v y, giáo thi u sót trong s phát tri n c th tr mà không th kh c ph c đ ườ ầ ả ế ụ d c th ch t cho tr em c n ph i ti n hành m t cách th ế ớ ự ầ ộ t là s phát tri n m nh m v kinh t – xã h i, tr
ẽ ề ạ ạ ế ố ơ ự ế ề ẫ ấ ể ấ ọ Trong nh ng năm g n đây, cùng v i s chuy n bi n m i m t c a xã h i và ệ ề ệ em đã có đi u ki n ề có nhi u t h n d n đ n tình tr ng béo phì r t nhi u. Trên th c t ặ đ c bi ượ đ c chăm sóc t
ố ế ự ư ể ẻ ng không t
t đ n s phát tri n th ch t c a tr nh : kinh t ố ấ ủ ẫ ể ế ố ng s ng, song 3 y u t chính đó v n là hình th c t ế , xã ứ ổ ứ ch c
ấ ườ tr .ẻ ữ ể ề ưở ế ố ả nh h y u t ấ ượ ộ h i, ch t l ng môi tr ể ấ ụ giáo d c th ch t cho Xu t phát t
ẻ ủ ầ ấ trong ngành h c m m non nói chung và trong tr
ầ ầ ạ ấ ượ ừ nh ng v n đ trên, đ nâng cao ch t l ườ ọ ạ ở ườ tr i là giáo viên d y
ổ ứ
ề ạ ổ ở ườ tr
ế ụ ẻ ệ tr riêng. Là giáo viên m m non, l ề ặ ệ ấ v n đ đ t ra hi n nay đ i v i tôi là cách t ẻ cho tr 4 5 tu i bi n pháp nâng cao ch t l ụ ng chăm sóc giáo d c ng m m non c a tôi nói ầ ng m m non nông thôn ố ớ ấ ể ụ ứ ch c các hình th c giáo d c th ch t “ M t sộ ố ạ ọ ng ra sao? Vì th tôi đã m nh d n ch n đ tài: ổ ể ậ ộ ấ ượ ng giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr 45 tu i”.
ể ớ ủ
ộ ụ ươ
ế c chúng tôi ng d ng r ng rãi trong toàn tr ự ̣
ộ ứ ả ố ậ ̀ ̀ 1.2. Đi m m i c a đê tai ớ ượ ng pháp hoàn toàn m i đ ề ạ ượ c nhi u k t qu t ể
ộ ộ
ố ậ ậ ự ớ ậ ể ụ ch c cho tr v n đ ng và xây d ng góc v n đ ng. ( Đ i v i th d c sáng).
ờ ự ở ẻ tr . ạ ệ ẻ ậ ụ giác và tích c c ch c phong phú đa d ng.
ồ
ự ử ụ ự ậ ộ ọ
ả ể ụ ệ ố ạ ư ậ ồ ộ ậ t th d c và đ a bài t p nh c nh n vào bài t p
ọ ơ ể ủ ở ọ ẻ ậ ộ ố m i lúc, m i n i đ c ng c và nâng cao
ậ ả ộ
ươ ệ ơ
ủ ừ
ấ ấ ể ộ
ự ể ấ ở ụ ứ ườ Ph ng ̀ ủ ế ề ệ trong hoc ky này và đ t đ t. Khi th c hi n đ tài tôi ch y u ộ ổ ẻ ẫ ự ồ l ng ghép n i dung phát tri n tính tích c c v n đ ng cho tr m u giáo 45 tu i ể ấ ằ ụ trong giáo d c th ch t b ng các bi n pháp: ổ ứ ạ ế L p k ho ch t ườ ệ T p luy n th ng xuyên liên t c đúng gi ự ế Khuy n khích tính t ứ ổ ứ ọ L a ch n hình th c t ự S d ng đ dùng tr c quan. ả ậ Xây d ng bài t p v n đ ng đ m b o tính khoa h c và h th ng. ế L ng ghép các bài hát vào ti ể phát tri n chung. ổ ứ T ch c cho tr tham gia v n đ ng ẻ kh năng v n đ ng cho tr . ớ ướ ả ế ự ự ư ệ Sau khi th c hi n có c i ti n h n so v i tr c khi ch a th c hi n ph ng pháp ạ ộ ồ ẻ ứ ờ ọ l ng ghép qua t ng ho t đ ng c a tr . Trong gi h c tr h ng thú tham gia vào ậ ớ ệ ả ự v n đ ng th ch t r t tích c c, sôi n i, cháu t mình tr i nghi m, khám phá v i ườ ữ ng m t cách say mê và h ng thú. nh ng d ng c và mô hình th ch t
ụ ề ả ụ ạ ộ i pháp:
ậ ệ ủ ự ứ ổ ứ ẻ ổ trong tr ế ệ
ậ
ự ầ ng m m non.
ầ
ệ ố ủ ư ế ầ ậ
ự ệ ệ ặ ố
ọ ườ ể ủ
ể ầ
ứ ầ ọ t giáo d c m m non là b c h c đ u tiên c a h th ng giáo ặ ề t quan tr ng trong vi c đ t n n móng cho s hình ể ừ ụ m c tiêu và quan đi m ể ệ toàn di n trong đó phát tri n ẻ ạ ộ ụ ự ệ ẻ ậ 1.3. Ph m vi áp d ng đ tài, sáng ki n, gi ệ ề ch c th c hi n có hi u Đ tài c a tôi t p trung nghiên c u các bi n pháp hay, t ằ ổ ẻ ẫ ộ ể ả qu nh m phát tri n tính tích c c v n đ ng cho tr m u giáo 45 tu i trong giáo ể ấ ở ườ ụ d c th ch t tr ầ ộ 2. Ph n n i dung ủ ộ ự ạ 2. 1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u ụ Nh chúng ta đã bi ụ d c qu c dân, có vai trò đ c bi ấ i. Xu t phát t thành và phát tri n c a nhân cách con ng ẻ giáo d c m m non là phát tri n nhân cách cho tr ứ ủ năng l c trí tu cho tr phát huy tính nh n th c c a tr trong ho t đ ng.
ị ạ ế ụ ụ
ế ị ẫ ủ ộ ụ
ệ ủ ụ ườ i m i XHCN Vi
ỏ ạ
ữ ươ ẹ ế ườ ầ i g n gũi ng nh n, giúp đ nh ng ng
ư ố ẹ ạ
ế ẹ ố ạ ẹ ở cái đ p và mong mu n t o ra cái đ p xung
ơ ẳ
ậ ầ ổ ng ph thông.
t, thích tìm tòi khám phá, có m t s k năng s đ ng: ế ể t đ vào tr ệ ủ ơ ể ặ ậ ộ
ậ ộ
ộ ố ỹ ườ ớ ơ ể ượ ố ư ẻ ầ ẳ ừ ế ỉ ậ ộ ố ớ ơ ể ẻ th k XVIII: “C th không v n đ ng gi ng nh n
ơ ể ể ể ậ
ọ
ữ ườ ứ ậ ợ
ầ ớ ự ậ ả ạ ộ ệ ế ấ ộ
ộ ệ ầ ượ ơ ể ả ẻ ạ ủ Quy t đ nh 55 c a b giáo d c quy đ nh m c tiêu, k ho ch đào t o c a Nhà tr ơ ở ữ ở ẻ ầ M u giáo ghi rõ m c tiêu giáo d c m m non là: “...Hình thành tr nh ng c s ớ ầ t Nam: đ u tiên c a nhân cách con ng ể ố ơ ể Kh e m nh, nhanh nh n, c th phát tri n hài hòa cân đ i. ị ườ ỡ t quan tâm, nh Giàu lòng th ng, bi ồ ễ ậ phép, h n nhiên. nh : B m , b n bè, cô giáo; th t thà, l ẹ ữ Yêu thích cái đ p, bi t gìn gi quanh. ể ế Thông minh, ham hi u bi ợ ổ Quan sát, phân tích, t ng h p, suy lu n… C n thi ể ầ ự t là v i c th đang phát tri n V n đ ng là nhu c u t nhiên c a c th , đ c bi ọ c các nhà khoa h c nh tr m m non. Vai trò v n đ ng đ i v i c th tr đã đ ư ướ ị c trong kh ng đ nh ngay t ế ủ ậ ơ ao tù”, “ Nguyên nhân ch m phát tri n c a c th hài nhi là do thi u v n ậ ẻ ượ ằ ứ ộ c r ng: ph n l n nh ng tr ít v n đ ng”. Ngày nay khoa h c đã ch ng minh đ ầ ộ đ ng thì các v n đ ng phúc h p và ch c năng th n kinh th c v t th ng kém phát ị ạ ể tri n, ho t đ ng h tu n hoàn và h hô h p b h n ch , kh năng lao đ ng chân tay gi m sút, tr ng l
ng c th tăng nhanh. ậ ọ ậ “Nhà sáng l p lý lu n giáo d c
ộ ọ ặ ậ ế ữ c Nga, ông P.ph.Lexgáp cho r ng, c s ể
ầ ự ậ
ể ụ ở ướ n ả ạ ạ ằ ẫ ấ ộ ể ạ ộ ẩ
ỹ ộ ư ệ ậ ậ
ệ ớ ự ự ệ ầ ấ ố ướ ủ ờ i nói h
ấ ẻ ắ ạ ướ ộ
ệ ố ế ọ ủ ả ẩ ị
ự ầ ổ ị
ơ ở ậ ả ể ự i ph u sinh lý đ l a ch n bài t p v n đ ng là ph i tính đ n nh ng đ c đi m gi ố ể ủ ứ ộ và tâm lý, m c đ khó d n và đa d ng c a bài t p. S phát tri n th ch t có m i ệ, đ o đ c, th m m và ho t đ ng lao đ ng. Quá ứ quan h v i s phát tri n trí tu ữ ự ộ trình th c hi n bài t p v n đ ng ông coi nh là m t quá trình th ng nh t gi a s ể ế ấ hoàn thi n tinh th n và th ch t. Ông nh n m nh ý nghĩa c a l ng đ n ượ ầ ẻ ự ự c m t cách máy móc. Ông yêu c u s t giác c a tr , không đ c cho tr b t ch ạ ế t h c. Trong quá trình d y giáo viên ph i chu n b và ti n hành có h th ng các ti ạ ậ ủ ơ ể ầ ứ ọ h c, giáo viên c n tăng d n s c ch u đ ng c a c th , thay đ i bài t p và đa d ng hoá chúng.
ậ ươ
ộ ậ ế ẻ ộ ộ ố ẩ ị
ữ ứ Ông nghiên c u lý lu n và ph ư ơ ậ ơ ộ ỹ
ộ ủ ẻ ầ ư ả
ệ ắ
ặ ể
ơ ệ ụ ớ ự ấ ạ ư ơ ỡ ẫ ằ ậ
ơ ậ ng pháp ti n hành trò ch i v n đ ng, coi trò ờ chu n b cho cu c s ng sau này. ch i v n đ ng nh là “bài t p” mà nh đó tr ủ ẻ Trong nh ng trò ch i, tr lĩnh h i k năng, thói quen, hành vi tính cách c a nó. Quy ứ ự ậ ắ ủ t c c a trò ch i có ý nghĩa nh quy lu t, thái đ c a tr c n ph i có ý th c, t giác ế ố ớ ấ ả ẻ ụ t c tr , vì th chúng có và có trách nhi m. Nhi m v quy t c này đ t ra đ i v i t ỷ ứ ẩ ữ ơ ý nghĩa giáo d c l n. Trò ch i làm phát tri n nh ng ph m ch t đ o đ c, tính k ệ ươ lu t, trung th c, công b ng, giúp đ l n nhau. Ông coi trò ch i nh ph ng ti n giáo d c nhân cách”.
ề ằ ụ ố ớ ẻ ầ ̣
ế ờ ỳ ươ ệ ầ ặ
ờ ỳ ệ ể ộ
ể bào não, là th i k phát tri n h th n kinh, não, răng, x ờ ỳ ỉ ậ ậ ậ ế ộ
ộ ổ ợ ươ ể ớ Đ i v i tr m m non, trong nhi u thí nghiêm cho r ng đây là th i k hình thành ng, cân n ng, i 90% t ả ề ơ ờ ả ng di n phát tri n tình c m xã h i thì đây là th i
ộ ộ ầ ầ ồ ớ t ỹ ề ươ ng di n phát tri n k thu t v n đ ng là th i k hình thành kh chi u cao. V ph ộ ữ ế năng ti p thu nh ng đ ng tác liên quan đ n v n đ ng, không ch các đ ng tác c ệ ộ ả b n và đ ng tác b tr . V i ph ả ữ ỳ ẻ ỏ k tr b đi nh ng suy nghĩ b n thân và d n d n hình thành tính c ng đ ng.
ộ ậ
ộ ộ ậ ầ ế ứ ậ ố ớ ự ẻ
ộ ể ữ ầ ự
ộ ổ ằ ả ạ ụ ậ ậ ớ ừ ể ấ ộ ậ ể ủ ơ ể ở ỗ m i ươ ậ ng ơ ở ượ ứ c h ng thú
ộ ậ ụ ượ c
ệ ơ ế ủ ẩ ự ạ ộ ộ ơ ể ộ ậ ề ơ ắ
ộ ớ ậ ậ ả ạ ế
ầ ư ộ ch t v n đ ng. ơ ắ
ộ ẻ ẹ ế ố ề ặ ộ ệ ỹ ườ ng u tiên các nhóm c b p còn y u v m t sinh lý và giáo d c t ẻ
ộ ự
ộ ư ủ ượ ể ứ ơ ậ ệ ề c th c hi n thông qua nhi u hình th c phong phú phù ể ụ ẻ ẫ m u giáo nh trò ch i v n đ ng, th d c
ơ ơ ạ ể ớ ặ ế ọ
ậ ể ẻ ấ ộ
ế ộ ể ụ ượ ự ẽ ầ em c n ộ ủ c s quan tâm ng h c a
ộ ề ẻ ự ầ ạ c ti n hành m t cách m nh m , toàn di n, c n đ ấ t nh t.
ộ ạ ầ ườ ụ ầ ng m m non chăm sóc, giáo d c tr t
ề ạ
ấ ắ ụ ệ ừ ượ ộ
ấ ượ ụ ả ể ưở ầ
ệ ể ủ ế ự
ụ ố ườ ụ ọ ẻ ạ i cho các cháu m t môi tr
ế
tin trong giao ti p, bi ả ả ẻ ố t ụ ủ ng giáo d c ấ c nâng cao. Trong các n i dung giáo d c thì giáo d c th ch t là ủ ụ ấ ng r t ậ ườ ư c các tr ng quan tâm, l u ý. Chính vì v y ộ ấ t nh t, giúp ng giáo d c t ỏ ộ ứ ẻ ế t quan tâm chia s , có m t s c kh e ạ ệ ổ ứ ễ ộ h i và các ho t ch c l
ể ự ự ệ ầ ả ạ
ậ ợ ữ ậ ế i và khó khăn sau:
i:
ượ ủ
ạ ườ ấ ệ ặ
ệ ệ
ỉ ạ ệ t là Ban giám hi u nhà tr ớ ứ ẫ
ư ở ng luôn b i d ề ổ t ng l a tu i m u giáo ậ ủ ể ườ
ớ ượ ự ể ườ ề ủ ọ V n đ ng có vai trò h t s c quan tr ng đ i v i s phát tri n c a c th , ủ m t giai đo n thì nhu c u v n đ ng c a tr là khác nhau. Vì v y khi l p ch trình giáo d c th ch t nh m phát tri n v n đ ng c n d a trên nh ng c s sau: ợ + Các bài t p v n đ ng ph i phù h p v i t ng đ tu i làm sao gây đ cho tr . ẻ + Các bài t p v n đ ng có tác d ng chung đ n toàn b c th , kích thích đ nhi u c b p tham gia thúc đ y s ho t đ ng c a toàn b các h c quan trong ơ ể c th . ệ ẻ + Cùng v i vi c d y tr các bài t p v n đ ng chúng ta cũng ph i chú ý đ n vi c ố ấ ậ ể phát tri n các k năng, t ụ ư + C n tăng c ế th đúng cho tr , giúp tr có m t thân hình cân đ i, các đ ng tác nh nhàng chính xác. ậ ể ự + S phát tri n v n đ ng đ ể ợ h p v i đ c đi m phát tri n c a tr ể ụ sáng, ti t h c th d c, d o ch i, các trò ch i th thao lao đ ng. Do đó phát tri n tính tích c c v n đ ng trong giáo d c th ch t cho tr ủ ệ ượ đ ể ố ệ toàn xã h i, t o đi u ki n cho tr phát tri n t ườ ơ Tr ng m m non n i tôi công tác là tr ệ ủ c a huy n L Th y và đã đ t nhi u thành tích xu t s c ch t l không ng ng đ ữ ộ m t trong nh ng nhi m v tr ng tâm c a giáo d c m m non và có nh h ượ ớ l n đ n s phát tri n c a tr nên đ ố tôi luôn mong mu n mang l ạ ự ạ các cháu m nh d n t ế ể ệ ố t t và th hi n h t kh năng cu mình thông qua vi c t ạ ộ đ ng ngo i khóa. ủ ớ ụ Đ th c hi n m c tiêu đó đ u năm tôi đã ti n hành kh o sát th c tr ng c a l p ấ mình tôi nh n th y có nh ng thu n l ậ ợ 2.1.2.Thu n l ự Đ c s quan tâm và ch đ o c a các c p lãnh đ o nh S GD&ĐT, ủ ồ ưỡ ng Phòng GD&ĐT L Th y, đ c bi ứ ụ ộ ạ chuyên môn, nghi p v cho giáo viên. Hai giáo viên đ ng l p đ u có trình đ Đ i ẻ n m đ ẻ ở ừ ượ ắ ọ c tâm lý c a tr t tình, yêu tr , h c, nhi ộ ề ọ ự ng l a ch n làm l p đi m v chuyên đ phát tri n v n đ ng ề ư ng v công c s quan tâm, u ái c a nhà tr
ộ
ầ ư ề ơ ở ậ ấ ọ ệ ượ Đ c nhà tr ườ ể i đi m tr ể Nhà tr
ậ ạ ng nên luôn nh n đ t ậ ẻ tác phát tri n v n đ ng cho tr . ườ ng luôn đ u t ủ ẹ ầ ự ậ ớ ẻ ệ ậ
ự ể
ự ữ ổ ồ v c s v t ch t: L p h c thoáng mát, đ dùng ể ụ ắ tr c quan khá đ y đ , đ p m t, vì v y đã thu hút tr tích c c t p luy n th d c th thao. Th ạ c tham d các bu i sinh ho t chuyên môn gi a các tr ườ ng
ng xuyên đ ệ ườ ổ ượ ể đ trao đ i kinh nghi m.
ệ ế ệ ộ ố ọ ậ ứ M t s ph huynh có ý th c trách nhi m, quan tâm đ n vi c h c t p, s c
ườ ỏ ủ ớ ng xuyên v i giáo viên.
ố ợ ườ
ả ẻ ẫ ể ề ạ ượ c
ỡ ẫ ổ ẻ ở ứ ứ ủ ế ả ặ đ c đi m tâm sinh lý, kh năng ti p thu ki n th c c a tr ng luôn quan tâm, giúp đ l n nhau. ầ ổ l a tu i này.
ơ ở ậ ế ề ệ ấ khó khăn nên c s v t ch t còn ng thu c xã có đi u ki n kinh t
ộ ố ẻ ư ứ ứ ủ ề ẻ ậ ộ ứ ụ kh e c a con em mình, ph i h p th Các giáo viên trong tr B n thân đã nhi u năm d y tr m u giáo 4 5 tu i nên ph n nào hi u đ ể ế 2.1.3. Khó khăn: ộ ườ Do tr ế ạ h n ch . ồ Trình đ nh n th c c a tr không đ ng đ u, m t s tr ch a h ng thú vào
ờ ọ h c.
ế ế gi ộ M t s cháu thu c di n con đông, kinh t khó khăn, phòng h c còn thi u.
ộ ườ ọ ư ự ng ch a xây d ng khu
ự ạ ể ấ ở ệ ể ẻ ậ ẽ ụ các c m l
ệ
ể ử ở ặ ẻ Đ c bi
ể ẻ ư ư ng trong các b a ăn ể ự ủ ả
ộ ố ồ Đ dùng t t o đ tr v n đ ng còn nghèo nàn, tr ậ ể , sân t p cho tr ch a có. phát tri n th ch t ụ ứ Đa s tr là con nông dân nên ph huynh nh n th c ch a cao trong vi c phát ủ ế ộ nhà c a t là ch đ dinh d ưở ế ủ ẻ ư ậ ưỡ ẻ ng r t l n đ n th l c c a tr . ừ ấ ớ ả ế
ố ẻ ệ ấ tri n th ch t cho tr . ề tr ch a cao, đi u đó cũng nh h ớ ự ữ ể ạ ằ ộ
ạ ế ậ ẻ ạ ả
ụ Nh ngư v i s quy t tâm c a b n thân, tôi đã không ng ng tìm ki m, h c ọ ằ ng pháp nh m giúp phát tri n v n đ ng. Mong r ng i sao i k t qu nh t đ nh cho tr .. Đó là lý do t ể ậ ng giáo d c phát tri n v n ấ ị ệ ấ ượ ề tài “M t s bi n pháp nâng cao ch t l
ế ươ ỏ h i, sáng t o ra nh ng ph ủ ẽ ữ nh ng vi c làm c a tôi s mang l ộ ố ệ ọ tôi ch n đ ổ ẻ ộ đ ng cho tr 45 tu i”
ề
ể ự ệ ầ ả ọ
ả ờ ế ượ ả ẻ ồ ộ
ế ả ư ự ể 2.1.4 Đi u tra th c ti n: ọ ệ ố i pháp có hi u qu , ngay đ u năm h c tôi c h th ng gi Đ l a ch n đ ẻ ế ủ ậ ả ti n hành kh o sát kh năng v n đ ng c a tr , đ ng th i ti n hành cân, đo tr k t qu nh sau:
ế ả ả ậ ộ K t qu kh năng v n đ ng:
ế ạ ế ạ ạ ế ế X p lo i t ế ạ ố X p lo i khá t X p lo i TB X p lo i y u ả Kh năng ậ ộ v n đ ng
8/31=25,8% 7/31=22,6% 10/31=32,3% 6/31=19,3% Đi, ch yạ
n,ườ 5/31=16,1% 10/31=32,3% 8/31=25,8% 8/31=25,8%
5/31=16,1% 8/3125,8% 11/31=35,5% 7/31=22,6% Bò, tr trèo Tung, ném, b tắ
ậ ả 7/31=22,6% 9/31=29% 10/31=32,3% 5/31=16,1% B t, nh y
ả ả ế ậ ậ ả
ầ ủ ấ ớ ấ
ẻ ủ ớ ậ ợ ề Qua k t qu trên, b n thân tôi nh n th y kh năng v n đ ng và tình hình ỏ ng đóng trên ở i. Đi u đó làm tôi luôn trăn tr và rút ra nh ng nguyên nhân
ộ ộ ườ ứ s c kh e trên tr c a l p tôi còn quá th p so v i yêu c u c a m t tr ữ ị đ a bàn khá thu n l sau:
ằ ở ớ ự ẽ ệ ơ ở ậ ề ầ ạ L p n m khu v c l ế ấ , đi u ki n c s v t ch t còn có ph n h n ch .
ố ẻ ứ ủ ế ế ậ ỹ ẻ
ế ạ ề
ử ủ ấ ố ưỡ ể t là vi c phát tri n th ch t, nhu c u dinh d ề c b , m quan tâm chăm sóc nhi u ẻ ẹ ng trong các b a ăn c a tr
ả ớ ứ ộ Đa s tr trong l p trình đ nh n th c, ti p thu ki n th c, k năng c a tr ạ ồ còn h n ch , l i không đ ng đ u. ố ẻ ư ượ Đa s tr là con nông dân nên ch a đ ặ ầ ể ệ ệ đ c bi ư ả ch a đ m b o.
ề ế ặ
ẻ ạ ộ ố ộ ớ M c dù g p nhi u khó khăn, song v i lòng yêu ngh m n tr tôi đã tìm tòi ẻ i u, thu hút lôi cu n tr tham gia vào các ho t đ ng m t cách
ề ặ ố ư m t s bi n pháp t ả tích c c và có hi u qu .
ạ ư ự ế ệ ộ ố ệ ệ ự ệ 2.2. Các bi n pháp: ự Trong th c tr ng đó, cũng nh nh n th c đ
ằ ứ ứ ữ ượ c tình hình th c t ệ
ổ ậ ụ ư
̀ ̀ ể ọ ̉ ̣ ng chuyên môn cho ban thân va đông nghiêp
̀ ạ ắ ượ ̉ ̣
ầ c yêu c u và ph ̀ ệ ̉ ̉ ươ ̃ ng chuyên đê phat triên thê chât là r t c n thi
́ ̀ ư ộ ườ ̣ ́ ự ồ ưỡ b i d ạ ộ ng pháp d y ho t đ ng ấ ầ ế t ̀ ̉ ng va hoc hoi
ằ ữ ứ ̉
ọ ồ ưỡ ườ ng ng chuyên môn do tr c khi vào năm h c tôi đã tham d l p h c b i d
ề ộ
ậ ấ ơ ơ ồ ơ ư
ậ ể ể ơ ụ ạ
ậ ẻ ậ ộ ằ ộ ộ ậ ị ạ ậ
ệ ệ ậ ằ ụ ậ ả ờ ớ ơ
i, v i các d ng c nh vòng, bóng, g y, d y n , qu bông… ậ ộ
ộ ậ ủ ồ ố ợ ử ụ ư ắ ộ ỹ
ạ ộ
́ ộ
ổ ứ ề ươ ch c các ho t đ ng. ng v ph ̀ ạ ủ ề ế ng vê cách xây d ng k ho ch theo ch đ . ̀ ẻ ậ ng vê cach xây d ng góc v n đ ng cho tr ạ ộ ẫ ợ ồ
ố ể ạ
ặ ự ố ơ ứ ầ ng s c u ban đ u khi g p s c không an ế ồ ưỡ b i d
̀ ạ ạ ̣
ổ ạ ộ ệ ự ̀ ̀ ư ờ ậ ể ạ ộ ằ ồ ộ ộ c th c hi n ho t đ ng v n đ ng, đ ng th i t p nói cách h ươ ng pháp ạ ầ ượ t i l n l ậ ẫ ng d n v n
ụ ậ ứ ẳ ộ ậ hi n nay, ấ tôi đã suy nghĩ tìm tòi, nghiên c u tìm ra nh ng bi n pháp nh m nâng cao ch t ẻ ộ ượ ng giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr 45 tu i nh sau: l ồ ưỡ ệ * Bi n pháp 1. Chú tr ng b i d trong l p.́ơ ̀ ể Đ ban thân va đông nghiêp n m đ ồ ươ ẻ ậ v n đ ng cho tr thì vi c b i d ậ và th ng xuyên. Chính vì v y tôi đã không ng ng t ̀ ́ chuyên đê thê chât b ng nh ng hình th c sau: ế ồ ưỡ ng lý thuy t. a. B i d ự ớ ọ ướ Tr ố ớ ứ ổ ứ ổ ứ ớ ch c theo kh i l p. t ch c v i hình th c t ộ ể ồ ưỡ B i d ng v n i dung phát tri n v n đ ng bao g m: ơ + Phát thi n các nhóm c : c hô h p, c tay, c l ng, c b ng… ả ơ ả + Phát tri n các v n đ ng c b n (v n đ ng thô) Đi, ch y, nh y, ném, b t, leo ệ trèo nhanh, ch m, thăng b ng… Tr v n đ ng các v n đ ng theo nh c, nh p đi u ụ ư và hi u l nh b ng l ể ộ ậ + Phát tri n các v n đ ng tinh: V n đ ng khéo léo c a bàn tay, các ngón tay, ậ ồ ph i h p v n đ ng m t – tay và k năng s d ng các đ dùng nh . Bút, kéo, đ ồ ơ dùng, đ ch i, ồ ưỡ ng pháp t + B i d ự ồ ưỡ + B i d ự ồ ưỡ + B i d ướ + H ng d n tích h p l ng ghép vào trong các ho t đ ng. ổ ọ ậ ẫ + Hàng tháng tham gia sinh ho t chuyên môn theo kh i đ trao đ i h c t p l n nhau. ế ợ + K t h p nhân viên y t toàn cho tr .ẻ i ph Trong các bu i sinh ho t chyên môn tôi đã cung đông nghiêp ôn l ậ ệ ự th c hi n ho t đ ng phát tri n v n đ ng, b ng cách t ng giáo viên nói l ướ ậ ướ các b ộ đ ng đó. Ví d : V n đ ng “Ném trúng đích th ng đ ng”
ị ấ ạ ầ ẩ ứ
ớ ắ ầ ướ ể ư ế ầ ướ c v ch xu t phát, chân tr ắ
ổ ộ ẻ ờ ể ụ ứ ủ ứ ờ th d c bu i sáng, gi
ộ ể ụ
ạ ể ể ụ ậ ơ ạ ộ ằ ơ ậ ổ
ộ ậ ể ụ ế ể
ổ ồ
ộ ậ ể ụ ử ụ ờ ể ụ ẻ ừ ứ ơ ả th d c: Là hình th c c b n trong các hình th c phát tri n v n đ ng cho
ấ
ự ứ ỹ ả ơ ờ ể ụ ộ ể ẻ th d c cung c p và rèn luy n k năng, k x o cho tr ơ ừ ỉ ch c vui ch i, ngh ng i tích c c, v a
ể ừ ụ ơ ậ ệ
ộ ặ ạ ứ ẻ ộ ổ ươ ng ti n đ giáo d c tr m t cách toàn di n. ạ
ậ ể ườ
ơ ộ ơ ố ậ ậ ớ ệ ỹ ứ ổ ứ ệ ẻ ơ đi b , đi xe đ p trong ho c ngoài ư ả ẻ ừ ườ ng. Trên đ ng đi giáo viên có th cho tr d ng chân t p các bài t p nh nh y ắ ơ ậ ướ c, b t qua su i ch i các trò ch i v n đ ng, ch i v i bóng, t m
ộ ậ ể ề ẻ
ộ ộ ậ ệ ể ệ ả ấ
ề ầ ứ ẻ ụ ệ
ẻ ứ ơ ậ ộ ộ ơ ậ ế ậ ầ ộ
ố ằ ể ủ ẻ ạ ộ
ơ
ể ẻ ề ệ ệ ộ ố ấ ch t và
ẻ ượ ổ ắ ổ ơ ơ c rèn
ệ ẹ ồ
́ ́ ́ ́ ự ế ạ ̣ ̉ ̣ ̣ ̉ ̉
̣ ̉
̀ ớ ớ ụ ụ ể ể ạ
ầ
ợ ề ồ ộ ậ
ẻ ể ắ ẻ ́ ả ữ ẻ
ứ ể ế ặ
ổ ể ư ẹ ả ự ầ ễ ự ệ
ữ ả ậ
ự ộ ộ ậ ớ
ộ ổ
ể ọ
ố ớ ẻ ế ế ừ ừ ọ ọ T th chu n b : Tay c m túi cát đ ng tr c , chân sau, tay c m túi cát cùng phía v i chân sau. Đ túi cát ngang t m m t, m t nhìn vào đích. Dùng s c c a cánh tay ném túi cát trúng vào đích. ể Các hình th c nh m phát tri n v n đ ng cho tr trong gi ụ ể ư ạ th d c, trò ch i v n đ ng, d o ch i, thăm quan. C th nh : Th d c bu i sáng. Là ho t đ ng không th thi u trong sinh ho t hàng ngày, ỹ ậ t p th d c bu i sáng giúp tr ham thích th d c, th thao, ham thích v n đ ng, k ủ ề năng s d ng đ dùng theo t ng ch đ . Gi ẻ tr . Trong gi Trò ch i v n đ ng: V a là hình th c t là ph D o ch i, thăm quan: T ch c cho tr tr qua rãnh n n ng…ắ Các hình th c trên đ u góp ph n rèn luy n và phát tri n v n đ ng cho tr . Trong đó trò ch i v n đ ng là hình th c phát tri n v n đ ng có hi u qu nh t vì. Trò ơ ậ ỹ ch i v n đ ng thu hút nhi u tr cùng tham gia và còn có tác d ng hoàn thi n k ậ ộ năng v n đ ng cho tr . Vì v y giáo viên c n quan tâm đ n trò ch i v n đ ng m t ố i đa. cách t ệ ậ ể ụ Ví d : Đ hoàn thi n v n đ ng ch y cho tr , giáo viên có th c ng c b ng trò ẻ ch i “Ô tô và chim s ”; ạ ơ ậ Ngoài ra trò ch i v n đ ng còn t o đi u ki n đ tr rèn luy n các t ể ự ể phát tri n th l c ộ ơ ụ Ví d : trò ch i Mèo đu i chu t; trò ch i đu i b t. Qua trò ch i tr đ luy n tính nhanh nh n, lu n khéo . ́ b. Lên k ho ch giao duc phat triên vân đông đê phat huy tinh tich c c chu đông cho tre. ̣ ậ ộ ế Đ xây d ng k ho ch giáo d c phát tri n v n đ ng phù h p v i l p minh phu ự ế ủ ớ ộ ậ ả ọ c a l p v đ dùng v n đ ng, trach, đ u năm h c tôi đã kh o sát tình hình th c t ể ự ố ẻ ế ữ ượ ủ ộ t, hi u đ ng, có th l c t c nh ng tr đ n m đ kh năng v n đ ng c a tr ể ự ế ế ậ nh ng tr có th l c y u và tr khuy t t t. ạ ậ ả Khi lên k ho ch ph i d a vào kh năng đ c đi m l a tu i đ đ a ra cách v n ệ ậ ợ ộ đ ng cho phù h p. Đ u năm th c hi n nh ng bài t p nh nhàng d th c hi n, ố ộ ầ cu i năm tăng d n đ khó, v n đ ng tinh x o khéo léo. Ví d :ụ V i bài t p đ i hình đ i ngũ: * Đ i v i tr 4 – 5 tu i. + X p thành 12 vòng tròn. ọ + X p hàng d c, hàng ngang. + T hàng d c chuy n thành hàng ngang và ng ể + T 1 hàng d c chuy n thành 2 hàng d c và ng ượ ạ c l i. ượ ạ c l i.
ụ ự ế ̉
ụ ủ ề
ợ ồ ấ ủ ề ớ ự ỉ ạ ủ ệ ắ ừ ễ ế
́ ́ ̃ ổ ố ớ ừ d đ n khó, phù h p v i t ng ch đ và đ tu i. ơ ụ ̣
ố ộ ạ ự ộ ổ ̀ ệ
̀ ậ ệ ư ậ ̀ươ ố ̣ ̣
̀ ề ữ
̀ ị ể ̀ ậ ̣ ̉ ̉ ̣
ồ ạ ể ế ủ ầ ứ ữ
́ ươ ượ ự ơ ự c d gi
́ ậ ̀ ng đ ộ ổ
ừ ̀ ồ ưỡ ể ự ờ ượ ̣
̀ giáo viên tôi va đông nghiêp đ ủ ẫ
ỹ ườ ự ả ng d n theo kh năng c a tr t ươ ồ ưỡ c b i d ẻ ạ ớ i l p đó. Qua ti ứ ạ ộ ướ c ph
ượ i d đã n m đ ụ ơ ả ắ ụ ấ ồ ạ ộ ớ ộ ậ ồ ̀ ng thêm vê ế t ng pháp c a ho t đ ng, hình th c lên l p, cách t o trong ho t đ ng v n đ ng cho
ế ạ ổ ứ ẻ ậ ự ộ ậ ch c cho tr v n đ ng và xây d ng góc v n
ọ ủ ườ ự ế ạ ộ
ứ ự ươ ứ ệ ờ
ộ ổ ươ ứ ủ ể ng trình năm h c; Căn c vào m c đ phát tri n, kh
ể ứ ộ ậ ọ ạ ự ậ ộ
ủ ừ ế ậ ẻ ộ
ộ ự ể ư ể ừ ễ ế ắ ả ợ ố
ng d n tr cho phù h p đi t ờ ẻ ộ ồ ộ ị
ậ ạ ậ ộ
ế ươ ầ ừ ễ ế
ượ ế ộ ợ ệ ạ ng xây d ng và căn c vào n i dung ậ ờ ng trình theo đ tu i; Căn c vào th i gian, th i đi m th c hi n bài t p ạ ả vào giai đo n nào c a ch ệ ế ủ c a tr , tôi đã xây d ng k ho ch n i dung các v n đ ng t p luy n ị đ đ a vào ữ ẻ d đ n khó đ m b o c ng c , phát tri n nh ng ơ ữ ẩ t, đ ng th i chu n b cho nh ng k năng v n đ ng cao h n. ượ c trình bày theo t ng lo i v n đ ng và theo ng trình đã đ ể ợ ồ d đ n khó, đ ng th i phù h p v i t ng ch đ ch đi m, ổ ứ ạ ộ ch c ủ ề ủ c k ho ch t
ờ ự ệ ệ ấ ả
ổ ứ ể ấ ạ ộ ụ ờ V i s ch đ o c a phòng giáo d c, tôi và các đ ng chí trong tô đã d ki n th i ủ ề ự ự gian th c hi n các ch đ trong năm và th ng nh t lên m c tiêu các ch đ d a trên nguyên t c t Sau khi tôi đã xem và góp ý b sung vào m c tiêu, tôi đa cung v i ban giam hiêu ̀ ể ấ ng ki m tra l i toàn b , th ng nh t và đ a vào th c hi n. nha tr ỗ ủ ề ự ả Cu i m i ch đ tôi va đông nghiêp th o lu n nh n xét rút kinh nghi m th c ́ ủ ề ề ạ ớ ệ i nh ng đ ngh đ trinh lên ban giam hi n ch đ so v i yêu c u đ ra, ghi l ấ ễ ể ả ặ ổ i đáp, ho c t hiêu gi ch c thao giang đ ban thân va đông nghiêp d nh n th y ệ ừ ạ ể ữ đó rút kinh nh ng đi m m nh và nh ng đi m còn h n ch c a đ ng nghi p t ả ệ nghi m cho b n thân. ồ ưỡ ự c. B i d ng qua th c hành. ̀ ạ ế ỗ ầ th c hành ho t ng lý thuy t chung tôi th Sau m i l n b i d ́ ộ ộ đ ng v n đ ng theo ki u cuôn chiêu đi theo t ng đ tu i. Trong quá trình d gi ữ nh ng k năng c b n, cách h ủ ạ d y, ng ự ạ ấ l y, c t đ dùng d ng c , cách làm đ dùng t tr .ẻ ậ ệ Bi n pháp 2: L p k ho ch t đ ngộ ự D a trên k ho ch năm h c c a nhà tr trong ch ở ự năng th c t ế ẻ cho tr , xác đ nh đ khó c a t ng bài t p và s p x p theo trình t ả ủ ẫ ướ h ỹ ậ v n đ ng tr đã bi ừ ộ N i dung trong ch ớ ừ ứ m c đ tăng d n t ậ ớ phù h p v i các ho t đ ng khác và các s ki n . Khi l p đ ấ ấ ự ồ r i tôi th y r t yên tâm và th c hi n r t hi u qu . ạ ế *VD: K ho ch t ch c các ho t đ ng Giáo d c th ch t:
Ạ Ộ Ổ Ứ Ấ Ể Ạ
Ỡ Ọ Ụ K HO CH T CH C HO T Đ NG GIÁO D C TH CH T L P NH NĂM H C 2018 – 2019
Ộ Ạ M C TIÊU C N Đ T
̉ STT 4
ố Ế Ớ CH ĐỦ Ề ̀ ̀ Chu đê nghê nghiêp̣ Ụ Ầ ằ ế t đi b ng hai chân và Bi ỵ đi khu u g i.
ậ N I DUNG ằ Đi b ng mép bàn chân đi khu uỵ g i. ố Tung bóng lên ắ cao và b t bóng . B t xa 50 cm Tung bóng lên cao, tung ắ ướ ẳ ng và b t bóng th ng h ằ b ng 2 tay.
ậ ả ả
ấ ạ ẹ
ữ ượ c đ
ể ố ằ B t nh y b ng c 2 chân. ằ Ch m đ t nh nhàng b ng hai ầ đ u bàn chân và gi ằ thăng b ng. ả Nh y qua t i thi u 50 cm
ế ự ệ ạ ậ ậ ộ
ộ Ộ ế Ạ ẻ Ầ Ụ Sau khi xây d ng k ho ch n i dung các v n đ ng t p luy n cho tr tôi ti p CH ĐỦ Ề M C TIÊU C N Đ T N I DUNG
ST T
ằ ạ ớ T i l p.
ụ ụ ̣
ớ 5 ự i th c ậ B t liên t c, chum tách chân đúng ô.
ế Th gi v tậ
ố ự ố T tin khi chui qua ng dài.
ố
ắ t cách ném bóng và b t
ắ tay ế Bi bóng.
ả Ném xa b ng 2 tay (VĐ cũ) ả Nh y ch m tách chân ( VĐ m i ) ớ ụ ả Nh y ch m tách chân (VĐ cũ) Bò chui qua ng dài ( VĐ m i) ớ Bò chui qua ng dài ( VĐ cũ) Ném b t bóng ừ ằ b ng 2 t kho ng cách xa 4m.
ộ ậ ậ ể ệ ự
ọ ề ụ ậ ị t c các b c ph huynh, tôi ch n v trí g n tr
ầ ễ ử ụ ự ậ ụ ể
ờ ẻ ẻ ễ ấ ạ ộ
ợ ể ụ ộ
ậ ẻ ự c b m
ẻ ậ ổ
ọ ự ậ ộ
ấ ơ tham gia v n đ ng t
nhiên và tích c c h n, đ ng th i ph ụ ậ ộ ơ ầ ờ ọ ọ
ế ự ậ ể ậ ấ ộ ủ ơ ộ
ượ ộ ệ ượ ế ạ ự ệ ố ạ ủ ớ ậ ậ t bài t p không, có m nh d n t c đ n đâu, có th c hi n t
ầ
ệ ặ ồ ồ ọ
ướ ộ ọ
ể ả ậ ề ưỡ ố ̉
ự ằ Đ i v i tr m m non đ dùng đ ch i r t quan tr ng, đ c bi ẻ ậ ụ ở ẻ ườ ớ ề tr . Song song v i các chuyên đ khác năm h c 2018 – 2019 nhà tr ơ ng đã t
ọ ậ ườ ự ề ể ệ ộ ẻ ộ Xây d ng “góc v n đ ng”. Xây d ng góc v n đ ng đ thu n ti n cho tr ướ ử ụ ế ấ ả s d ng và tuyên truy n đ n t c ế ụ ồ ế ắ ử ớ c a l p. Tôi s p x p các đ dùng d ng c đ cho tr d l y, d s d ng. Đ n ư ể ụ ạ ộ ỗ ờ ọ h c th d c, ho t đ ng ngoài tr i tr có m i ho t đ ng nh th d c sáng, gi ớ ậ ồ ơ ồ ể ự ấ ầ l y đ dùng đ ch i phù h p v i v n đ ng mà giáo viên yêu c u. Ngoài ra th t ố ẹ ộ ể ự ậ ẻ ượ ộ tham gia v n đ ng khi tr đ khi xây d ng góc v n đ ng tr có th t ậ ạ ơ ở ể ủ ạ ườ i bài t p mà bu i sáng đón và cho ch i ng, tr có th r b n cùng t p l sân tr ế ẻ ớ ậ ố ẹ đã h c cho b m xem. Khi xây d ng góc v n đ ng tôi nh n th y tr l p tôi ti n ụ ồ ự ự ẻ ơ ề ộ b nhi u h n, tr ấ ớ huynh l p tôi th y đ c rõ h n t m quan tr ng c a giáo d c th ch t, h quan tâm h n đ n s v n đ ng c a con mình, xem v i v n đ ng này,v n đ ng kia con ự mình th c hi n đ tin khi trèo thang hay đi trên c u thăng b ng không,… ơ ấ ố ớ ẻ ầ cho tr v n đ ng. Chính vì v y tr ọ h p ph huynh đê tuyên truy n phòng ch ng suy dinh d phì ứ ch c đi sâu vào th c hi n chuyên đ phát tri n v n đ ng. Nhà tr ồ t là đ dùng ộ c khi vào năm h c tôi đã tri n khai n i dung ng, gi m nguy c béo ổ ư ng đã đ a vào
ạ ứ ọ ẽ ổ
ạ ủ ụ ủ ượ ườ ng đ
ộ ườ ẻ ẫ ch c Trò ch i dân gian và hát dân ca cho tr m u ộ c ph huynh ng h . ng còn phát đ ng giáo viên làm
ế ụ ồ ằ ữ ự ạ t o b ng các v t li u, ph li u ph huynh và giáo viên mang đ n.
ả ụ ả ạ
ố ự ơ ồ ậ ệ ả ướ
ằ ố ự ố
ạ ả ự
ự ể ạ ẵ ế ệ ằ ắ ằ ng dích d c b ng ng n c, đ ẫ ướ ầ ủ ố ố
ả
ậ ủ ề ể ặ ắ ể ạ ữ ẻ
ậ ệ
̀ ồ ạ ỗ ầ ẻ ự ườ ng đ u t ủ ầ ư ộ ụ ậ ộ
ạ ầ ủ ́ ế ệ ư ả ụ ể ạ ồ ố
́ ̀ ̀ ̀ ườ ̉ ̣ ̣ ̉
̉ ự ư ờ ̣
ậ ng đã mua cho khu phat triên vân đông cho tre rât nhiêu đô dung v n ̀ ượ ệ ấ ả ậ ở ế ả ớ ̉
t, thang thê l c. t c các bài t p ạ ồ ơ ề ̀ ể ự ồ ơ ấ ả ạ ồ ự ề khu thê chât,́ t c các lo i đ ch i đ u thu hút s chú
ủ
ườ ẻ ạ ộ ộ ng và t o góc v n đ ng, làm đ dùng cho tr cũng là m t Vi c t o môi tr
ồ ậ
ể ộ ẻ ộ ả ng cho tr luy n t p các k năng v n đ ng ph i an toàn. T o cho tr
ệ ậ ẻ ạ ậ ể ệ ạ ậ ạ ộ ẻ tin th hi n mình thông qua v n đ ng và
ờ ố ớ ườ ụ ệ ậ ng xuyên liên t c đúng gi ể ụ (Đ i v i th d c
ơ ế k ho ch trong năm h c s t ế giáo. Sau khi đã thông qua k ho ch c a nhà tr Ngoài nh ng đ dùng đ ch i mua s n nhà tr ồ đ dùng t ơ ằ Ví d :ụ Làm túi cát, qu bông b ng dây li lông, dây n b ng v i v n, qu t ướ ườ ằ c… b ng bóng nh a và ng n ừ ể ẻ ầ ạ ố c b ng nh a s 27 đ tr c m v a tay, dùng Cách làm: Dùng đo n ng d n n ẻ ầ ả ạ cho tr c m; Khâu máy 2 qu bóng nh a xâu vào 2 đ u c a ng t o thành qu t ẻ ắ ườ ạ đi; ng dích d c cho tr t o thành túi cát; n p ghép và dán ng nh a đ t o đ ể ẻ ắ Dùng dây ni lông đ t o thành qu bông; dùng các bông t m t o thành hoa đ tr ệ ầ c m t p, t o ra nh ng món quà theo ch đ đ t ng tr sau m i l n tr th c hi n ư cho đúng yêu c u c a bài t p...Tôi đã tham m u ban giám hi u tăng c ộ khu sasukênhi va đ dùng cho góc v n đ ng, huy đ ng ph huynh ng h nguyên ậ ệ v t li u, ph li u nh : v i v n, dây ni lông, hàn ván d c….đ t o ra đ dùng cho ẻ ậ tr t p. ́ Nhà tr ̀ ươ ộ đ ng ngoài tr i nh : đ ng đi ghâp ghênh, câu tr ủ ồ K t qu : Các l p có đ đ dùng đ th c hi n t ́ trong đo có nhi u lo i đ dùng đ ch i, t ẻ ý c a tr tham gia. ậ ệ ạ ệ ẻ ữ tr tham gia v n đ ng. trong nh ng cách đ đ ng viên, khích l ỹ ộ ườ Môi tr ự ả c m giác an toàn, giúp tr m nh d n, t ố ợ ph i h p các giác quan. ệ *Bi n pháp 3: T p luy n th sáng)
ư
ế Nh chúng ta đã bi ề
ớ ổ
ậ ng xuyên nh v y, c th c a tr ả c s s ng khoái cho c ngày. T p luy n th
ơ ẩ ườ ể
ủ ầ ủ ố ơ ư ậ ơ ự ế ủ t, c ng c các nhóm c , hình thành t
ờ ể ụ ả ư ậ ụ ẻ ờ
ộ ị ụ ứ ờ
ể ạ ẻ ư ế ầ ợ ứ th đ u, vai, mông và đ c bi
ả ề ẻ
ỉ
ậ ộ
ữ
ỉ
ẻ ầ ầ ắ ộ ố ớ ẻ ủ ụ ổ ể ụ t, tác d ng c a th d c bu i sáng đ i v i tr em hàng ẻ ẻ ở ứ ệ ặ ứ ụ ỏ ngày có ý nghĩa to l n v giáo d c và s c kh e cho tr em, đ c bi l a t là tr ầ ổ ả ể ụ ơ ủ ậ ậ ẻ tu i m m non . Bu i sáng ngay sau khi ng d y t p th d c đ n gi n, tr tích lũy ẻ ệ ượ ự ả ơ ể ủ đ ạ ộ ữ ể nâng cao ho t đ ng c a các c quan c a c th , thúc đ y s phát tri n nh ng ộ ậ ỹ ắ ư ế k năng v n đ ng c n thi th đúng đ n. ẻ ậ ậ ấ ị ờ Vì v y tôi cho tr t p th d c sáng hàng ngày vào m t th i gian nh t đ nh ơ ậ sau gi đón tr . Th i gian t p kho ng 10 – 15 phút. Trang b d ng c nh g y, n ẻ ậ ớ ộ ể ụ vòng, hoa tua, c …th d c phù h p v i đ ng tác đ t o h ng thú cho tr t p. ẻ ậ ặ ệ ủ Khi tr t p giáo viên quan sát cách đ ng c a tr , t t ộ ố ẻ ầ ử ộ ủ ẳ ứ là c t s ng c a tr . Tr c n đ ng th ng, vai th đ u, không lên gân, tay c đ ng ả ộ ả ẻ ư ế ứ ầ ữ th đ ng ngay c khi ngh , khi đi b , t tho i mái, không cúi đ u. Gi cho tr ụ ạ ấ ố ầ ặ ạ ỗ ử ộ im i bài t p ph thu c vào tính ch t ch y và làm các c đ ng khác. S l n l p l ậ ẻ ộ ể ự ủ ố ượ ư ỗ ộ m i đ ng tác, cũng nh trình đ th l c c a tr . Nh ng bài t p khó, có kh i l ng ố ớ ể ộ ầ ặ ạ ớ ộ ậ i 2 3 l n, còn đ ng tác phát tri n chung đ i v i tay, v n đ ng l n ch nên l p l ộ ố ậ ọ ừ chân thì nên t ế 4 6 l n. Ch n đ ng tác và s p x p bài t p cho tr c n theo m t s
ẫ ấ ả ẻ ế ộ ậ em. Bài t p
ả ệ ướ ộ
ơ ự ư ế ự ủ ợ c h t đ ng tác ph i phù h p và h p d n đ i v i tr ạ ạ ộ ấ th đúng, gây s ho t đ ng tích c c c a các c quan hô h p,
ậ ế ể ụ ạ ư t th d c và đ a bài t p nh c
ể ệ ộ
ụ ẻ ầ ậ ươ t h c giáo d c th ng trình giáo d c tr m m non c u trúc m t ti
ọ ấ ườ ấ ộ ộ ế ọ ồ
ộ ể ầ ầ ầ ở ộ
ộ ậ
ị ế ư ậ ể ể ụ
ộ ẻ ậ ậ
ụ ỉ ố
ạ ệ ạ ộ ậ
ớ ặ ờ ạ ụ ể ậ ế ờ ọ h c, không phát huy tính tích c c v n đ ng ọ ậ ạ ở ộ
ợ ợ ệ ẻ ẫ ớ ủ ề ả ể ụ ớ
ọ ố
ậ ể ự ọ
ộ ộ ế ợ ể ậ ạ ể ộ ủ ậ ầ
ơ ả ấ ậ ộ ợ ị ạ ậ
ậ ̀ ̀ ́ ậ ậ ộ ̣
ơ ả ớ ̀ ẻ ậ ữ ợ
ủ ề ̀ ́ ạ ứ ̣ ̉
ệ ́ ́ ́ ủ ế ươ ầ ồ ̣ ̣ ớ ầ ở ử ạ ự ng chu bô đôi…Đ n ph n h i tĩnh tôi cho tr
ẻ ấ ạ
ư ẻ
ụ ủ
ứ ự ẻ
ư ớ ổ ứ ộ ộ ể
ẻ ượ ọ ậ ẻ ế ườ
ể ở ộ
ư
ự
ư ẻ ẻ
l p khác đ tr đ ạ ộ ủ ề ể ố ộ
ễ ể ườ ư ẻ ậ th thao chúng tôi th
ể ớ
ớ ọ ấ ứ ổ ứ ữ ẻ
ậ ủ ớ ứ ư ử ệ ở ố ớ ị quy đ nh. Tr ẩ ph i có tác đ ng hoàn thi n kĩ năng đi, ch y, trèo, ném, thúc đ y ự s hình thành t ơ ầ tu n hoàn, các nhóm c … ồ *Bi n pháp 4 : L ng ghép các bài hát vào ti nh n vào bài t p phát tri n chung ể ụ Theo ch ồ ở ộ ng thì các ch t bao g m 3 ph n: Ph n kh i đ ng, tr ng đ ng và h i tĩnh. Th ẻ ổ ứ ch c ph n kh i đ ng cho tr hát bài: “ m t đoàn tàu” đi các ki u chân giáo viên t ậ ề sau đó v hàng t p bài t p phát tri n chung là các đ ng tác tay – chân – thân – b t ẻ ẽ ủ ớ t th d c nào tôi cũng cho tr t p nh v y thì tr s v i nh p hô c a cô,… n u ti ở ẻ ẻ ẽ ự ể ả chán, u o i trong gi tr , tr s ệ ể ạ không đ t ch s 14: “Tham gia ho t đ ng h c t p liên t c và không có bi u hi n ạ ư ế ố ỏ m t m i trong kho ng 30 phút”. Vì v y tôi đã m nh d n đ a y u t âm nh c vào ể ắ ầ d y th d c. C th : V i ph n kh i đ ng tôi d n d t ho c k câu trong gi ở ủ ề ộ chuy n phù h p v i ch đ cho tr hát m t bài hát phù h p v i ch đ và đi kh i ể ẻ ề ộ ể ộ đ ng k t h p các ki u chân.. sau đó cho tr v đ i hình hàng d c đi m s , tách ậ hàng đ t p bài t p phát tri n chung. Bài t p phát tri n chung tôi l a ch n là bài ộ ậ t p nh c nh n có đ ng tác phù h p v i bài t p v n đ ng c b n đ y đ các đ ng ộ ủ tác tay – chân – thân – b t có nh p đ y đ , có đ ng tác nh n m nh cho v n đ ng ơ ả c b n. Vi du bai : con cao cao, m c a ra… Và khi t p v n đ ng c b n, quá trình ẻ ậ tr t p tôi cho tr t p cùng nh c, nh c là nh ng bài hát phù h p v i ch đ , khi ̀ ẻ ấ ậ ậ t p cùng bài hát tr r t hào h ng th c hi n bài t p c a mình.Vi du : Bai ca nha ̀ ́ ẻ ươ ng nhau, ly keo chai, chau th th ế ợ ứ ặ ậ ư ẹ ộ ậ v n đ ng nh nhàng nh : chim bay, cò bay, ho c t p theo hình th c yoga k t h p ẻ ả ẹ ươ ạ ớ ng, nh nhàng t o cho tr th y tho i mái và vui v hoàn thành bài v i nh c du d ấ ấ ể ế ọ ệ ậ ạ t h c giáo d c th ch t tôi th y t p. Khi đ a bi n pháp này vào d y tr trong ti ẻ ượ ỹ ơ ẻ ớ ứ ế ọ ố ơ tr l p tôi h c t t h n, h ng thú h n và ki n th c, k năng c a tr đ c nâng lên ự ậ ư ả ủ ộ ệ rõ r t, phát huy tính tích c c ch đ ng cho tr cũng nh kh năng t v n đ ng. ớ ẻ ệ *Bi n pháp 5 : T ch c cho tr các l p giao l u v i nhau qua Ngày h i th thao ơ ạ ở ọ ng h c tr đ Khi tr đ n tr c tham gia h c t p vui ch i cùng các b n ớ ớ ở ữ ố ớ ủ ệ ạ trong l p mà v i l p c a mình . Đ m r ng m i quan h b n bè không nh ng ạ ự ẻ ạ ọ ể ẻ ượ ạ ở ớ ỏ tin trong các b n c giao l u h c h i, giúp tr m nh d n t ạ ế ư ẻ ể ệ ẻ ả ế giao ti p, m nh d n chia s c m xúc và th hi n mình, tr giao l u và tr c ti p ạ tham gia ho t đ ng tôi đã cho tr tham gia giao l u cùng các tr khác trong kh i, trong các ch đ và ngày h i th thao. ộ ụ ng đ a tr ra ngoài sân v n đ ng Ví d : + Vào ngày l ả ổ ứ ề ớ ớ ch c bài t p phát tri n chung c 4 l p. Sau đó l p nào v l p cùng các l p khác t ớ ổ ộ ậ đó t ch c nh ng v n đ ng c a l p mình. Tr các l p h c r t h ng thú và sôi n i ộ cùng nhau giao l u th nghi m s c mình ậ các v n đ ng.
ậ ẻ ộ ở ọ ổ ứ ọ ơ ể m i lúc, m i n i đ
ậ ộ
ả ệ ả ủ
ấ ầ ậ c và duy trì thói quen v n đ ng đã ti p thu đ
ữ
ấ ể ụ ậ ạ ộ ế ờ ủ ệ t p đi t p l
ả ạ ệ ể ậ ớ ộ
ộ
ươ ữ ng lai. Sau đó t
ắ ậ ở ọ ụ ọ ơ ứ m i lúc, m i n i.
ờ ộ ẻ
ứ ữ ọ ở ế ọ t h c tr ẻ trên ti
ạ ộ ơ ự ữ
ệ ự ở ẻ tr .
ứ ọ giác và tích c c ư ạ c, mô ph ng, làm đúng đ
ẻ ẻ ế ắ t b t ch ệ
ộ ứ ự
ể ụ ữ
ậ ồ ộ
ỏ ng đòi h i tr ạ ộ ủ ẻ ạ Giáo d c th ch t cho tr là m t quá trình s ph m, cho nên giáo viên không ộ ượ c các đ ng tác ấ ẩ ữ ẻ ng cho tr nh ng ph m ch t ị ả ự giác, tích c c, kh năng ch u đ ng và ể ấ ụ ờ ọ ạ ộ h c giáo d c th ch t ớ ả ậ ph i v n đ ng tích c c, đôi khi đi u đó quá d n d p so v i ả ườ ng ngày c a tr , bên c nh đó, c th tr còn non n t, kh
ớ ọ ẻ
ậ ệ ị ồ ườ ả
ượ ưỡ ệ ỉ ả ờ ồ
ợ
ể ấ ự ể ọ ộ
ch c phong phú đa d ng.
ụ ẻ ế
ể ự ề ồ
ụ ệ ạ
ứ
ề ộ ộ
ế ọ ụ ấ ượ ụ ạ
ể ấ Đ th c hi n nhi m v giáo d c th ch t cho tr , ng ế ọ ư t h c và ngoài ti ơ ậ ộ ỏ ơ ả ế ọ t h c là c b n vì trên ti ụ c truy n th m t cách có m c đích, h ể ạ ứ ủ ệ ộ
ể ộ
ả ủ ọ ệ ươ ỉ ể ạ ộ ọ ộ
ệ ự ứ ạ ế ọ ử ụ ụ ậ ọ
ạ ồ
ứ ậ ả ớ ụ ấ ả ẻ ự ứ ệ Khi áp d ng hình th c này có nghĩa là tôi cho t
ậ ậ ộ ố ọ ệ *Bi n pháp 6: T ch c cho tr tham gia v n đ ng c ng ủ ả ẻ ố c và nâng cao kh năng v n đ ng cho tr . ế ể ả ậ ữ ữ v ng k t qu c a bài t p t đ đ m b o và gi Bi n pháp này r t c n thi ố ự ề ồ ượ ế ộ ướ tr c, đ ng th i c ng c s b n ụ ể ậ ơ ể ữ v ng cho nh ng thói quen này trong c th . Đ v n d ng bi n pháp này trong ầ ả ậ ạ i đ ng tác th t gi ng d y giáo d c th ch t, giáo viên c n cho tr ờ ệ ủ ể ẻ ề ầ ề nhi u l n đ tr hình thành ph n x có đi u ki n v i đ ng tác đó. Nh vi c c ng ơ ộ ậ ẻ ẽ ậ ể ượ ữ ố c nh ng bi u t ng v n đ ng này, tr s tích lũy trong mình nh ng v n đ ng c ẻ ổ ứ ắ ả ấ b n r t ch c ch n và có tính ng d ng cao trong t ch c cho tr tham gia v n đ ng ậ Hay khi cho tr tham gia ho t đ ng ngoài tr i giáo viên cũng cho tr tham gia v n ướ ẻ ộ ỹ đ ng d i hình th c vui ch i, d a trên nh ng k năng đã h c ế ố ạ ơ ừ ủ ừ v a ch i v a c ng c l i nh ng ki n th c đã h c. ự ế *Bi n pháp 7 : Khuy n khích tính t ộ ể ấ ụ ướ ỏ ả ạ ữ bi nh ng ph i d y cho tr ụ ồ ưỡ ệ ự ả ậ v n đ ng mà còn ph i th c hi n nhi m v b i d ứ ự ể ạ đ o đ c, mà tiêu bi u trong đó là ý th c t ể ậ t p trung ý chí trong ho t đ ng th d c th thao. Nh ng gi ề ự ẻ ườ th ơ ể ẻ ữ nh ng ho t đ ng th ộ ế c n i dung bài h c. năng t p trung kém, khi n tr khó mà theo k p đ ẻ ụ ủ ng cho tr có thói quen ng xuyên b i d Nhi m v c a cô là ph i th ờ ế ậ ữ ắ i ch b o trong quá trình t p luy n, đ ng th i cũng khuy n l ng nghe nh ng l ừ ầ ạ ộ ẻ ự ự giác tích c c trong ho t đ ng. Kèm theo đó cô cũng c n không ng ng khích tr t ớ ặ ươ ộ ọ ự ả ế ạ ng pháp d y, l a ch n n i dung cho phù h p v i đ c đi m tâm sinh c i ti n ph ổ ủ ị ẻ ể ẻ ứ nhiên nh t. lý l a tu i c a tr , đ tr có th theo k p bài h c m t cách t ạ ọ ứ ổ ứ ự ệ *Bi n pháp 8: L a ch n hình th c t ườ ụ ệ ệ i ta ti n hành thông ể ế ọ ứ t h c, bao g m th qua nhi u hình th c giáo d c nh trong ti ể ụ ộ ơ ố ụ d c sáng, th d c ch ng m t m i, trò ch i v n đ ng, d o ch i, thăm quan, h i ụ ể ụ ư ệ ỏ t h c th d c t, nh ng hình th c ti kh e, giáo d c cá bi ệ ượ ỹ ả ứ ậ ỹ các tri th c, k năng, k x o v n đ ng đ ễ ộ ộ ế ổ ứ ố c di n ra ch c và có k ho ch. Toàn b n i dung giáo d c th ch t đ th ng, t ế ọ ỉ t h c, còn các hình th c khác ch rèn luy n m t khía c nh nào đó c a giáo trên ti ụ ấ ể ụ ự ậ d c th ch t. Hi u qu c a vi c phát tri n tính tích c c v n đ ng không ch ph ụ ng pháp d y h c, mà con ph thu c đáng k vào thu c vào cánh l a ch n các ph ấ ể các hình th c d y h c. Vì v y trong ti t h c giáo d c th ch t tôi đã s d ng các ứ hình th c sau: Hình th c t p c l p đ ng lo t: ộ t c tr cùng th c hi n m t ộ ứ ạ bài t p v n đ ng gi ng nhau. Hình th c d y h c này cho phép giáo viên cùng m t
ộ ạ ậ ề ệ ủ
ộ ậ ể ố ợ ố ỹ ậ ượ ể ự ộ ẻ ấ ậ ng v n đ ng, t o đi u ki n c ng c k năng v n ả ch t th l c, tính t p th , kh năng ph i h p v n đ ng khi
ệ
ứ ậ
ệ ứ ụ ẻ ự
ị ỗ ậ
ặ ẻ ụ ch c ph trách.
ớ ậ ế ự
ậ ậ ể ậ ể ơ ả ộ ậ
ầ ủ ộ ổ ổ ậ
ộ ậ ế ể ộ ế ậ ơ ả ả ớ ậ
ớ ổ ậ ậ ể ứ ẻ ậ ộ
ậ ậ ậ ậ ứ
ộ ầ ậ ậ ể ả ớ ộ ố ộ ế
ẻ
ộ ỏ ậ ả ệ ượ ổ ậ ng v n đ ng và rèn luy n k ể Tôi đ a hình th c t p theo nhóm này vào bu i t p giúp cho tr phát tri n ỹ
ậ
ứ ẻ ậ ầ ượ ộ
ư ẻ ậ t m t bài t p, giáo viên h ậ i quan sát và nh n xét u, nh ướ ng ượ c
Khi ti n hành hình th c này, tr t p l n l ạ ể ủ ng bài t p các tr còn l ệ ậ ậ ẻ
ệ
ẻ ầ
ữ ề ả
ữ ầ
ạ ấ ẫ ơ ở ả ớ ộ ự
ộ ự ự ự ự ế ẫ
ế ẻ ả ả ộ ế ớ ẻ Tr m m non có t ạ ộ ự ế ự ạ ể i nói đ mô t
ự ế ể ả
ạ ạ ự ố ợ ấ ấ ụ ầ
ả ớ ọ ộ ắ
ớ
ọ ệ ả
ậ ậ *Bi n pháp 10: Xây d ng bài t p v n đ ng đ m b o tính khoa h c và ọ ệ ố ủ ẻ
ỉ ạ lúc ch đ o toàn b tr , tăng l ể ố ộ đ ng, phát tri n t ậ ự th c hi n bài t p. Hình th c t p theo nhóm: ớ ờ Khi áp d ng hình th c này, trong th i gian cho tr th c hi n tôi chia l p ậ ở ặ các v trí khác nhau và có giáo viên thành 2 ho c 3 nhóm , m i nhóm t p bài t p ự ổ ứ ho c tr có năng l c t ậ ệ Trong khi th c hi n bài t p theo nhóm, n u v n đ ng m i có m t bài t p v n ậ ộ đ ng c b n thì t p theo ki u nhóm không chuy n đ i, các nhóm t p xong bài t p đã cho thì c l p chuy n sang ph n ti p theo c a bu i t p. ể ớ N u bài t p v n đ ng m i có 2 v n đ ng c b n thì tôi cho tr t p theo ki u ấ nhóm chuy n đ i, chia l p thành 2 nhóm: Nhóm 1 t p xong v n đ ng th nh t, ồ cùng lúc nhóm 2 t p xong v n đ ng th hai. Sau đó nhóm 1 t p v n đ ng 2 đ ng ờ ủ th i nhóm 2 t p v n đ ng 1. Cu i cùng c l p chuy n sang ph n ti p theo c a ổ ậ bu i t p. ứ ậ ư ố ự ổ ứ ự ự t l c và t kh năng t ch c theo t p nh , tăng l ẻ ộ năng v n đ ng cho tr . ứ ậ Hình th c t p cá nhân ế ấ ượ ẫ d n, ki m tra ch t l ự ể đi m c a tr khi th c hi n bài t p . ự ồ ử ụ * Bi n pháp 9: S d ng đ dùng tr c quan ậ ả ố ự ứ ậ ư i tr c quan c m tính, vì v y duy và nh n th c theo l ả ử ụ ọ ầ ổ ố ớ ứ m i ho t đ ng gi ng d y đ i v i l a tu i này đ u c n ph i s d ng nh ng hình ậ ẻ ẫ m u tr c ti p và h p d n. Giáo viên c n hình thành cho tr nh ng thói quen v n ứ ộ đ ng d a trên c s c m giác m t cách tr c ti p v i đ ng tác. Có hai hình th c ả gi ng d y tr c quan là làm m u tr c ti p cho tr quan sát (tr c quan tr c ti p) và ờ đ ng tác kèm v i phim, nh, mô hình cho tr hình dung ra dùng l ụ ậ ẻ ầ cách t p (tr c quan gián ti p). Khi gi ng d y giáo d c th ch t cho tr m m non ậ ầ ạ ở ả giai đo n đ u cô c n ph i ph i h p v n d ng c hai lo i tr c quan trên, nh t là ề ể ẻ ậ ề ự ạ ở khi m i h c đ ng tác vì giai đo n này, nguyên t c tr c quan là ti n đ đ tr t p ớ ộ và làm quen v i đ ng tác m i. ự ừ ứ ể ả ừ ặ ứ ấ ộ ổ ớ
ả ể ỏ i tính, s c kh e, trình đ , kh ậ
ữ ơ ộ
ệ ạ
ạ ệ ố
ộ ặ đ c đi m tâm sinh lý l a tu i, gi ầ ẻ ầ ả ộ ữ ơ ấ ả ậ ự ậ ủ ơ ể ệ ớ ậ ủ ầ
ả ầ ơ ả ơ ể
ư ậ ộ ư ố ượ ạ ừ ễ ế ạ ộ ứ ế ứ ạ ậ ả h th ng đ m b o tính v a s c và coi tr ng đ c đi m cá nhân c a tr ả ứ Xu t phát t ủ ế năng ti p thu c a tr m m non, giáo viên c n ph i xây d ng bài t p sao cho phù ộ ố ậ ợ h p, cân đ i v n đ ng gi a chân và tay, gi a c quan v n đ ng và c quan n i ề ố ữ ạ t ng, gi a các t ch t nhanh, m nh, b n, khéo c a c th …Vi c gi ng d y giáo ầ ụ ể ể ấ ầ ụ d c th ch t c n ph i có h th ng c th và toàn di n nh v y, và c n nâng d n ệ ộ đ khó c a các bài t p đ c th tr quen d n v i v n đ ng, các c quan và h ố th ng trong c th tăng d n kh năng thích ng. Trong khi đ a vào gi ng d y cũng ừ ả ầ ư c n l u ý d y t ể ơ ể ẻ ả ầ ừ ơ d đ n khó, t đ n gi n đ n ph c t p, kh i l ng v n đ ng t
ậ ề ế ườ ườ ệ ậ
ệ ề ự
ả ả ể ể ng xuyên luy n t p, th ơ ở ấ
ậ ả ể ủ ạ ự đó xây d ng ch
ộ ế ủ ộ ế ươ ẻ
ẽ ụ ớ ậ
ứ
ộ ậ
ạ ế i t p không h ng thú. Ng ế ọ
ọ ể ẽ ộ ớ ệ
ớ ẫ ủ ề ả ậ ồ ầ
ệ ệ ự ự ượ t trong l p. Bi n pháp này c n đ
ệ ế ầ ẻ ủ
ờ ộ ầ ặ Khi t ớ ể ổ ứ ch c các ho t đ ng phát tri n v n đ ng c n cho tr có th i gian đ tr
ố ệ ậ
ạ ộ ấ
ộ ự ế ậ ộ
ả
ẻ ử ầ ượ ừ ỹ ộ ộ c nh t p m u, cho 1,2 tr lên t p th , l n l
ứ ủ ọ
ự ề ệ
ậ ả ợ ch c th c hi n cho phù h p, t o đi u ki n cho tr đ ự ể ẻ ả
ơ ẻ ữ ơ
ậ ộ ỉ ầ ơ ả ữ ề
ệ ờ ợ ể ậ ắ ạ c và nh c l ướ ể ẻ ự ơ ượ i thích s l ầ ơ
ả ộ ố ầ ự ệ ỏ
ệ ạ ộ ạ ự ữ
ớ ả ưở ữ ế
ẻ ượ ạ ộ ể ở ậ c tham gia t p th
ổ ứ ữ ớ
ộ
ạ ộ ơ ộ
ạ ộ ườ ư ề ỏ
ể ề ắ
ỏ ỏ ự ươ c ph
ơ ổ Qua th c hi n các bu i giao l u GV đã n m đ ơ ắ ổ các l a tu i m u giáo. ệ ự ứ ổ ứ t cách th c t
ư ẻ ở ch c trò ch i cho tr ơ ượ ẫ ả ư ằ ả ả
ể ư ạ ơ ố ổ
ậ
ụ ệ
ể ể ệ ự ặ ệ ậ ng xuyên theo dõi, c p nh t ít đ n nhi u, và ph i th ệ ố ẻ ể ậ ạ tình tr ng phát tri n c a tr đ làm c s xây d ng các h th ng t p luy n v sau. ặ ụ ủ ể ầ Khi gi ng d y giáo d c th ch t, c n ph i hi u rõ đ c đi m cá nhân c a ố ẻ ể ừ ộ ươ tr đ t ng pháp và kh i ng trình v n đ ng, n i dung, ph ả ợ ượ ạ ậ ng v n đ ng sao cho phù h p v i kh năng ti p thu c a tr . N u bài d y có l ệ ơ ộ ố ượ ả ơ ộ ng v n đ ng quá ít s khi n tác d ng rèn luy n c n i dung quá đ n gi n, kh i l ạ ượ ườ ậ ế ể th không cao và cũng khi n cho ng i, c l ượ ợ ườ ậ ộ ế i t p s hãi và n u n i dung và l ng v n đ ng quá cao có th s khi n ng ỏ ứ ộ ượ ế c bài t p. Bên c nh đó, trong m t l p h c, trình đ và s c kh e không ti p thu đ ế ỏ ứ ủ c a h c sinh là không đ ng đ u, giáo viên ngoài vi c quan tâm đ n s c kh e ướ ẻ ỡ ừ ng d n riêng và giúp đ t ng tr cá chung c a toàn l p còn c n ph i tìm cách h ấ ự c th c hi n d a trên s quan tâm và th u bi ừ hi u đ c đi m cá nhân t ng tr c a giáo viên. ể ậ ạ ộ ể ẻ ẻ ạ ộ ổ ệ ả ẻ luy n t p và kiên trì theo đu i m t ho t đ ng nào đó mà tr mu n tr i nghi m ẻ ở ộ ằ ể ư thành công. Tr giai đo n này r t hi u đ ng nh ng chúng ta không th coi r ng ể ấ ả ẻ ẫ ướ tr đã phát tri n t ng d n cho t c các k năng v n đ ng m t cách t nhiên. Khi h ấ ẻ ủ ầ ế ệ ự tr , không nh t thi t m t n i dung nào giáo viên cũng ph i th c hi n đ y đ các ừ ừ ư ậ ướ ẫ t t ng cá nhân, t ng nhóm, t ng b ự ể ự ẻ ệ ổ lên th c hi n, mà căn c vào kh năng c a tr , giáo viên có th l a ch n các t ậ ẻ ượ ạ ướ ể ổ ứ c tham gia v n c đ t b ứ ự ớ ế ượ ả ứ ộ m i đ n l đ ng tích c c, tho i mái. Tránh đ tr ph i đ ng ch đ i theo th t t ượ ọ c tham gia v n đ ng. Nh ng trò ch i tr đã hi u lu t ch i. Sau khi g i tên trò đ ủ ơ i nh ng đi u c b n c a trò ch i giáo viên ch c n gi ố ớ ẻ ệ ể ư ơ ch i, có th đ a thêm m t s yêu c u cao h n tr c đ tr th c hi n. Đ i v i tr ớ ẻ ụ ẻ ụ nhút nhát, r t rè giáo viên c n chia nh nhi m v và th c hi n cùng v i tr , giúp tr ứ ể ạ ấ ạ ứ tin. V i nh ng ho t đ ng khó, giáo viên có th h th p m c h ng thú, m nh d n, t ạ ớ ứ ộ ể ẻ ượ ậ đ đ tr đ ng c m giác thành công và h ng thú đ n v i nh ng ho t c t n h ộ đ ng khác. ỉ ạ ể các ho t đ ng trong ngày tôi đã ch đ o Đ giúp tr đ ố ư ư ộ ớ ế ạ ộ ch c các ho t đ ng giao l u gi a các l p trong kh i, đ n các l p đ a n i dung t ể ứ ố ớ ự ạ ộ ậ trong khu vào các ngày không có ho t đ ng v n đ ng đ tránh s quá s c đ i v i ạ ạ ộ ẽ ượ ư ẻ c xen k ho t đ ng đ ng và ho t tr . Các trò ch i trong ho t đ ng giao l u đ ơ ơ ể ộ đ ng tĩnh. Các ho t đ ng tĩnh th ng phát tri n nhi u các c nh nh trò ch i chy n bóng, lăn bóng và di chy n theo bóng.., trò ch i dân gian “C p cua b gi ”. ng pháp, th c hành ứ ố t ơ ớ Các trò ch i nh m phát tri n c l p nh : Nh y cao, Nh y xa, nh y lò cò, ả ch y... các trò ch i dân gian nh : Nh y bao b ; Kéo co; Ném bóng r ; Đua thuy n…ề ầ ủ ấ ữ ẻ ượ ấ ự c tuân theo nh ng quy lu t nh t S phát tri n th ch t và tinh th n c a tr đ ẻ ầ ể ự ậ ữ ọ ị đ nh, do đó vi c l a ch n và áp d ng nh ng bài t p rèn luy n th l c cho tr c n ượ t. đ c quan tâm đ c bi
ơ
ạ ộ ộ ư ố ơ Tr t ạ
ổ ậ ư ả ơ ả ầ
ả ạ ệ ế ớ
ể ẻ ủ ả ộ
ấ ớ ế ẫ ộ
ụ ể ẻ ễ ẫ ả ơ
ộ ấ ế ẻ ấ ứ ầ ề ọ ễ
ử ộ ả ư ế ạ ẫ ố
ẻ ể ẻ ế ụ ậ ố ớ ẻ ẫ ộ ờ ộ ả ờ
i khen, l ữ
tr r t c n thi ượ ợ ể ẻ ấ ằ ậ
ẻ ừ ậ ổ ế 45 tu i ti p thu các đ ng tác nhanh và thành th o h n, kh năng v n ự ự ỗ ệ ộ t h n, nh ng khi th c hi n 2 đ ng tác c b n thì s i ch nhanh và t đ ng t ụ Ở ứ ộ ế ể l a tu i này c n nâng cao chuy n ti p các đ ng tác còn ch m và ch a liên t c. ứ ậ ắ ư ứ ứ t nh : S c nh y, s c ném, kéo, b t bóng, ti p súc v i các v t s c m nh chuyên bi ộ ớ ố ợ ả ơ ở chuy n đ ng.... Trên c s đó tr có kh năng ph i h p đ ng tác c a b n thân v i ủ ạ ộ đ ng tác c a b n khác. ố ớ ẻ ậ Đ i v i tr ch m ti p thu thì đ ng tác m u có tác d ng r t l n. N i dung ễ ướ ắ ộ ẫ h ng d n và đ ng tác làm m u c n ng n g n, đ n gi n đ tr d nhìn th y, d ẻ ể hi u. Không nên s a đ ng tác nhi u quá vì d làm cho tr m t h ng thú. N u tr không đ t nh k t qu mong mu n thì giáo viên v n ph i kiên trì đ ng viên, ế i đ ng viên, khuy n khích tr đ tr ti p t c t p. Đ i v i tr m u giáo l ỏ ế ậ ệ ẻ ấ ầ ế khích l t, vì v y giáo viên nên quan tâm đ n nh ng thành tích nh ấ ủ ố ắ ẻ nh t c a tr cũng đ c công nh n và khen ng i đ tr th y r ng mình đã c g ng t. ố làm t
ọ ấ ể ẻ ậ ệ ự
ọ ẻ ế ư ầ ậ ị ờ ạ ọ ọ ầ
ậ ừ ủ ề ộ ổ ể ơ ầ ắ ớ
ứ
ồ ế ủ ẻ ộ ể ạ ậ ủ
ụ ể
ỏ ủ ướ ư ả ủ
ế ế ậ c dáng đi, ti ng kêu c a các con v t nh nh y c a th , bay c a chim, đi ủ ợ
ệ
ư ơ
ể ủ ế ng ti n giao thông: Tàu h a, máy bay, ô tô. ụ ạ ả ầ ớ
ế ứ ơ Vi c l a ch n đ a đi m và trò ch i cho tr t p cũng r t quan tr ng đ n s c ẻ ủ kho c a tr , n u tr i l nh, m a c n t p trong phòng h c và phòng h c c n thoáng ẽ ạ và s ch s . ứ Các bài t p và trò ch i c n g n v i ch đ , theo t ng đ tu i đ gây h ng thú ự ủ ầ và phát huy tính tích c c c a tr khi tham gia. Đ t o h ng thú giáo viên c n liên ệ ượ ứ ậ ưở t ng ng đ n các hình th c v n đ ng c a các con v t, c a cây tr ng, các hi n t trong thiên nhiên. C th là: ắ ủ B t ch ủ ị ạ ạ l ch b ch c a v t, hay ti ng gà gáy, ti ng chó s a, l n kêu, chim hót… ỏ ươ ả làm ph Gi ệ ượ ổ Làm các hi n t ng thiên nhiên: Gió th i, m a r i, lá r ng. ụ ộ Làm các đ ng tác phát tri n c a cây: Gieo hat, h t n y m m, cây l n, cây ra n , cây ra hoa, ra qu , hái qu …
ả ạ ộ ộ ậ ộ ậ ể ọ ộ ộ ho t đ ng h c có th có m t v n đ ng m i và m t v n đ ng ôn,
ộ ầ ổ ứ ậ ộ ớ ơ ậ ộ ả ờ Trong m t gi ch c v n đ ng ôn cho tr thông qua trò ch i v n đ ng.
ự ẻ
ậ ụ ậ ộ
ả
ụ ậ ộ ể
ề ờ
ơ ư ấ ố ổ ẳ ộ
ơ ơ ả Ví d : V n đ ng c b n: Ném xa b ng 2 tay ơ ậ ộ Trò ch i v n đ ng: Nh y nh th ơ ả Ví d : V n đ ng c b n: Bò dích d c qua 5 đi m ổ ả ư ỏ ồ ả ẳ ằ
ề ơ ổ
ướ ố c, hai bàn tay ch ng
ườ ề ẩ c.
ố ậ ứ ộ ố
ắ ộ
́ ́ ́ ướ ạ ộ ượ ư ẻ ̉ ẻ giáo viên c n t ổ ọ L a ch n bài t p và trò ch i cho tr 4 tu i ằ ư ỏ ắ ướ ẻ ạ p c , nh y bao b , đua thuy n, đôi b n Trò ch i cho tr 4 tu i: Kéo co, c ằ ắ ả khéo, đi nh g u, nh y nh th , r ng r n lên mây, mèo đu i chu t, o n tù tì b ng chân, o n tù tì b ng tay, nh y lò cò… ẻ ụ ổ ứ ổ Ví d : T ch c trò ch i đua thuy n cho tr 4 tu i và 5 tu i ẻ ườ ạ ồ ắ ơ i b n ng i phía tr Cách ch i: Tr dùng chân qu p vào ng ướ ườ ấ i v phía tr i lên và đ y ng xu ng sàn nh c ng ề ỏ ơ Lu t ch i: Không b chân làm đ t con thuy n, không dê mông xu ng sàn. Đ i nào ề c là th ng cu c. v đích tr ̃ Qua ho t đ ng góc tr cung đ ơ c phat triên cac c ngon tay nh :
ậ ệ ể ế ụ Ở ở ầ ượ ừ t t ng ngón tay đ đ m, thêm, góc toán. Tr th c hi n g p, m l n l
ẻ ự ọ
góc t o hình. Tr đ
ườ ẻ ượ ạ ng t
ọ ấ ượ ự
ứ
ơ ắ ườ ượ ế ắ ổ ứ ng xuyên đ ch c trong c giáo viên t t, l p ráp, c t dán th
ớ ạ ộ
̀ ́ ̀ ở ầ ứ ̣ ơ ch c trò ch i "Đánh c u"
ẹ ẻ
ộ ắ ơ ể ́ Bên canh đo tôi con lông ghep t ầ ể ủ ấ ả
ả ầ ờ ế ợ ự ơ ơ ể ậ t c các b ph n trên c th . ấ ả
ố ố ầ
ả ệ ồ ự ầ ơ ượ ạ ớ ướ c l
ầ
ộ ợ ả ẩ ả ầ ờ ệ ế ứ ấ
ấ i c đích là 10m.
ừ ấ đi m xu t phát t
ậ ơ ầ ộ ắ
ở ề ạ ộ c là th ng cu c. ờ ệ ồ ế ầ ầ ề
ệ ẹ ầ ợ
ố ợ
ằ
ụ ị ư ạ ạ
ụ
ả ứ ả ắ
ứ ầ
ả ạ ể ả
ư ể ắ ặ ẳ
ả ự ẳ ở ơ do
ẻ ế trong 1 cái vòng tròn và đ c câu “o n tù tì ra cái gì, ra cái này” k t ẻ ể ả ạ ở i
ậ ơ ỏ
ẽ ạ ắ ị
ừ ướ ị c. tr ỏ ả ặ ướ c ho c nh y ra kh i ơ ẽ ắ ị ấ ộ
ậ ơ ẻ ả ẻ ệ ự ệ ế ̣ 2.3 K t qu thu đ
ư ệ
ậ ẻ ố ữ ế ẻ ạ ụ . V i nh ng bi n pháp nh trên tôi đã v n d ng vào tình hình ẹ t, tr nhanh nh n,
ự t.
ớ m t cách h p lý và k t qu mang l ọ ạ ạ ộ ể ả ạ ộ tin trong m i ho t đ ng, có ý th c k lu t t ậ ẻ ứ i cho tr s c kho t ứ ỷ ậ ố ự ể ấ ể ể ộ Ví d : ớ ạ b t, t o ra các hình h c... ế ể ẽ ụ Ở ạ c dùng bàn tay, ngón tay đ v , các ngón tay k t Ví d : ủ ớ ợ ự ưở ữ ấ ầ ng nét theo s t h p v i nhau c m ph n, bút v ch ra nh ng đ ng c a ấ ặ ầ ẻ ẻ tr . Tr dùng đ t n n nhào, bóp, lăn d c, xoay tròn, n, dí cũng c n có s khéo léo ủ ạ và s c m nh c a đôi bàn tay. V i trò ch i đan t ho t đ ng góc. ạ ộ ổ ho t đ ng ngoài tr i. Thông qua trò ch i đánh c u đã giúp tr nhanh nh n, nhanh tay, nhanh m t, k t h p s khéo léo, uy n chuy n c a t Cách ch i: Dùng 1 tay đánh qu c u cho n y lên cao sau đó nh c 1 chân cao ấ ớ vuông góc, 1 tay cùng phía v i chân nh c cao lu n xu ng d i qua đ u g i đánh ế ụ ố ầ c u cho n y lên khi c u r i xu ng và ti p t c th c hi n ng i v i chân và tay bên kia. ơ ụ Ví d : Trò ch i “C u lông ti p s c” ị ả ạ Chu n b : B ng con (v t) Gi y báo xé d i và bu c thành qu c u; c hi u.V ch ớ ờ xu t phát t ớ ờ ả ầ ả ừ ể ơ i c Cách ch i: Dùng b ng con đ p cho c u n y lên v a đi t ặ ạ ả ế ế ệ ồ i. N u làm r i c u ph i nh t lên đánh ti p. Khi tr v v ch đích hi u r i đi vòng l ườ ướ ẽ ế ấ ế ạ i tr thì b n ti p theo s xu t phát. Đ i nào h t ng ạ ẻ ậ ậ ả ơ Lu t ch i: Tr đ p c u đ n đích ph i ch y vòng qua c hi u r i mang c u v ơ ớ ế ượ ế ạ ứ t ch i. cho b n đ ng ti p sau mình m i h t l ẻ ế ứ ơ Thông qua trò ch i C u lông ti p s c tr đu c luy n tính nhanh nh n, khéo léo, ớ ạ tính ph i h p v i b n. ơ ẳ Ví d : Trò ch i “O n tù tì b ng chân” ơ ớ ẻ Quy đ nh v i tr cách ch i và t o ra hình d ng nh sau: + Cái búa: Nh y đ ng ch m 2 chân sát vào nhau. + Cái kéo: Nh y b t chéo chân ằ ứ + Cái dùi: Đ ng co 1 chân, 1 chân đ ng b ng các đ u ngón chân ớ ế ộ + Cái bao: Nh y d ng 2 chân r ng v i h t kh năng có th Cách ch i: 2 tay b t vào nhay đ sau l ng, dùng chân o n tù tì. 3 ho c 4 tr ọ nh y t ứ ả 1 ki u dáng đã quy đ nh t thúc câu nói tr ph i nh y và đ ng l ằ ơ ế Lu t ch i: Trong quá trình ch i n u ai b tay ra đ ng tr ạ ạ ẳ vòng s ph m lu t và b thua. B n nào o n th ng 2 b n cùng ch i s th ng. ượ ậ ự Thông qua trò ch i tr có đ giác, ch p nh n vui v khi b thua cu c. c tính t ́ ̀ ượ c vao cuôi năm hoc khi th c hi n các bi n pháp trên: ố ớ * Đ i v i giáo viên ợ ự ế ộ th c t ạ m nh d n, t Tôi tri n khai các ho t đ ng v n đ ng trong lĩnh v c phát tri n th ch t chy n
ệ ạ
ộ ậ ề ế
ơ ậ ch c trò ch i v n đ ng ẻ ẻ ứ ộ ộ ả ư ơ ạ ệ ế bi n m t cách rõ nét, giáo viên có kinh nghi m nhi u h n trong vi c d y các ho t ộ ệ ả ể ệ ấ ộ K t qu th hi n r t rõ qua vi c ổ đ ng v n đ ng và t ủ ậ ả kh o sát kh năng v n đ ng c a tr ; cân, đo tr quý 3 nh sau:
ế ạ ế ạ ạ ế ế X p lo i T t ế ạ ố X p lo i Khá X p lo i TB X p lo i Y u ả Kh năng ậ ộ v n đ ng
Đi, ch yạ 12/31=38,7% 15/31=48,4% 4/31=12,9%
ườ n, 11/31=35,5% 16/31=51,6% 4/31=12,9%
9/31=29% 18/3= 58,1% 4/31=12,9% Bò, tr trèo Tung, ném, b tắ
ả ậ B t, nh y 14/31=45,2% 14/31=45,2% 3/31=9,6%
ụ ố ớ
ụ ủ ế ị ồ t tác d ng c a thi ồ ơ ố t b , đ dùng, đ ch i đ i
ố ụ ể
ụ ệ ế ỡ ộ ậ t tình giúp đ giáo viên trong vi c tìm ki m nguyên v t
ệ
ệ ồ ơ ấ ượ ầ ủ ọ * Đ i v i ph huynh: ứ ố ậ + Đa s ph huynh nh n th c t ẻ ậ ệ ớ v i vi c phát tri n v n đ ng cho tr . + Ph huynh nhi ể ồ li u đ làm đ dùng, đ ch i. + Ph huynh th y đ ệ c t m quan tr ng và trách nhi m c a mình trong vi c
ụ ẻ ế ợ k t h p v i giáo viên cùng quan tâm chăm sóc giáo d c th ch t cho tr .
ệ ể ấ ậ ể ơ ớ ộ ộ i n i dung phát tri n v n đ ng, bi ế ướ ng t h
+ Ph huynh đã quan tâm h n t ơ ả ộ ố ỹ ẫ d n, rèn luy n m t s k năng c b n cho tr lúc
ề ự ầ nhà. ự ẻ ả ườ ụ ở t ph i xây d ng môi tr ng giáo d c phát
ể
ụ ớ ụ ệ ụ ộ ụ ề ầ ườ ụ ể ế ể + Ph huynh hi u v s c n thi ợ ậ ẻ tri n v n đ ng phù h p, an toàn cho tr . ắ + Ph huynh n m v ng các yêu c u v môi tr ậ ng giáo d c phát tri n v n
ữ ớ
ệ
ả ự
ể ộ ố ệ ấ ể ượ ứ c m t s ọ ộ đ ng bên trong, bên ngoài l p h c. ọ 2.4 Bài h c kinh nghi m : ệ ử ụ Tr i qua quá trình th c hi n s d ng m t s bi n pháp và hình th c phát ộ ố ụ
ạ ế ổ ứ ậ ộ ậ ch c các bài t p v n đ ng.
ề ộ ồ ớ
ả ạ ộ
ự l p cùng nhau xây d ng góc v n đ ng.
ấ ầ ự ủ ụ ệ ờ ộ giáo d c th ch t c n có s ng h nhi ộ ậ ủ t tình c a các ấ ớ t các gi
ể ấ ữ ứ ầ h c giáo d c th ch t, c n có nh ng hình th c phong phú và
ố
ạ ộ ể ụ ứ ứ ặ ổ ầ ch c các ho t đ ng th d c c n khi t
ự ự ế ự ậ ộ tri n tính tích c c v n đ ng trong giáo d c th ch t tôi rút ra đ ả ệ kinh nghi m cho b n thân: ả ậ ướ ế c h t ph i l p k ho ch t Tr ế ố ạ ấ ớ Khi có k ho ch r i ph i th ng nh t v i các giáo viên trong l p v n i dung và ứ ổ ứ ợ ch c các ho t đ ng cho phù h p. hình th c t ở ớ ố Sau khi th ng nh t v i các giáo viên ể ố ứ ể ổ ch c t Đ t ụ ậ b c ph huynh. ụ ờ ọ ổ ứ ch c các gi Khi t ạ ộ ẻ ạ đa d ng, lôi cu n tr tham gia ho t đ ng. ẻ ể Căn c vào đ c đi m tâm sinh lí tr ở ẻ tr . khuy n khích tính tích c c, t giác
ụ ườ ể ụ ờ
ả ể ẻ ậ
ầ ệ ể ả ư ế ố ụ ư ẻ ạ ề ng xuyên liên t c, đ u đăn và đúng gi ự ơ ộ âm nh c, nh c nh n
ụ
ể ấ ể ệ ứ ẻ ầ ậ ỏ
ể ừ ậ ố đó tr c g ng vì v y giáo viên c n t ầ ổ
thi đua đ t ẻ ở ớ ố
ệ ố ự ầ ậ ả ậ ả ộ
ẻ ố ắ l p khác trong kh i. ậ ọ ể ả ặ ả
ẻ ổ ứ ổ ứ ch c th T ch c th d c sáng cho tr t ơ ế ợ ụ k t h p d ng c nh : qu bóng, n , vòng ,.. đ tr t p tích c c h n. ạ ỏ ể ờ ọ ủ h c c a tr không m t m i, u o i c n đ a y u t Đ gi ọ vào bài h c giáo d c th ch t ộ ạ ộ ạ ậ Ho t đ ng v n đ ng đ rèn luy n s c kh e vì v y giáo viên c n cho tr ho t ọ ơ ở ọ ộ m i lúc m i n i. đ ng ế ộ ậ V n đ ng mang y u t ứ ư ớ ẻ ch c cho tr giao l u v i các tr ộ ể ẻ ự t bài v n đ ng c n xây d ng bài t p v n đ ng đ m b o tính Đ tr th c hi n t ủ ừ ứ ệ ố ọ khoa h c và h th ng, đ m b o tính v a s c và coi tr ng đ c đi m cá nhân c a tr .ẻ
ầ
ẻ ụ ế 3. K t lu n Qua quá trình t
ệ ộ ạ ch c cho tr ầ ở ơ ứ ậ ph n trên, tr l p tôi đã m nh d n h n trong t
ẻ ữ ạ
ứ ữ ậ ộ ỹ
ậ ệ ậ ẻ ự ồ ỉ
ề ả ớ tr
tr , có nhi u tr ẻ ạ ờ ả ẻ ấ ơ ồ ơ ờ
ừ ụ ộ ấ
ệ ậ ẫ ủ ậ ộ ấ ể ổ tham gia v n đ ng trong giáo d c th ch t ạ ẻ ớ ớ ấ ả t c các v i các bi n pháp tôi nêu ố ẻ ề ợ ệ ữ ạ ạ ộ ho t đ ng, nh ng tr nhút nhát đã m nh d n , không e dè s s t n a. đa s tr đ u ế ế ộ ẻ ườ ậ i v n đ ng đ n có ki n th c và k năng t p các bài t p vân đ ng. Nh ng tr l ấ ậ ộ ơ ờ ra góc v n đ ng l y đ dùng đã chăm ch luy n t p h n, có lúc các tr t bây gi ố ẹ ẻ ượ ự ậ đ c b m đón ra t p v i nhau, ngay c khi gi ra và t ự ộ ư ra góc ngoài, cho ch i đ ch i ngoài tr i nh ng có m y tr t o thành m t nhóm t ớ ậ v n đ ng l y đ dùng th d c ra và luy n t p l n nhau. T đó ph huynh l p tôi cũng quan tâm h n t i kh năng v n đ ng c a con.
:
ộ ế ề ứ ườ
ể ụ ồ ả ơ ớ ủ ề 3.1. Ý nghĩa c a đ tài ỗ V i b n thân tôi “ M i ngày đ n tr ệ ẻ ằ là m t công vi c vô cùng có ý nghĩa. Nh m giúp tr
ơ ệ ạ ủ ứ ọ ẻ có đ s c kh e đ ọ c vào th gi
ằ ể ỏ ơ ẻ ớ ả ộ ế ớ ủ i c a ng ộ ậ
ể
ệ ừ ỗ ự ể ả
ộ
ệ ả ướ ể ộ ươ ả ế ứ ơ ồ ạ
ộ ể ụ ơ ậ ơ ủ
ộ ố ệ ệ ậ
ể ấ ụ
ẻ ẫ ớ ề ấ
ầ ạ ể ụ ế ộ ệ ậ ạ ủ ấ ọ ạ ỏ ỉ
ơ ị ề ấ ạ ổ ợ
ư ớ ẻ ể ẻ ườ ậ ạ ự ể
ể ứ
ươ ả
ẻ ố ế ố ớ ị ồ ệ ướ ố ớ ạ ủ ể ộ ỏ ng là m t ni m vui”. T o ra s c kh e ể cho tr ườ ớ ướ i l n, thông qua vi c ch i mà h c, h c mà ch i, qua b ệ ơ ạ ộ ho t đ ng v n đ ng vui ch i nh m phát tri n toàn di n nhân cách cho tr . Giúp ữ ề ứ ẻ tr phát tri n hài hòa v đ c, trí, th , mĩ. Chính vì nh ng lý do trên bàn thân tôi ng trình, không ng ng n l c tìm tòi, tham kh o các tài li u trong và ngoài ch ị ề ồ ọ ỏ c đ nâng cao trình đ tay ngh , ph i h t s c ch u h c h i các đ ng nghi p đi tr ố ồ ề ậ ể t và t o ra nhi u đ dùng đ ch i, sân khó, kiên trì đ có kh năng v n đ ng t ẻ ệ ọ ụ ụ ch i v n đ ng th d c ph c v cho vi c h c và ch i c a tr . ộ ự ụ ể Thông qua vi c áp d ng ‘‘ M t s bi n pháp phát tri n tính tích c c v n đ ng ổ ở ườ ng m m non tôi th y các cho tr m u giáo 45 tu i trong giáo d c th ch t” tr ể ạ ự ỏ cháu l p tôi đã ti n b lên r t nhi u, m nh d n t tin, kh e m nh, thích h c th ề ẻ ố ơ ứ ụ d c, chăm ch luy n t p, s c đ kháng c a tr t t h n, có th l c kh e m nh vì ơ ọ ề ậ v y tr ít m h n, đi h c đ u h n 3.2. Ki n ngh đ xu t : ấ * Đ i v i lãnh đ o nhà tr ng: Tham m u v i các c p lãnh đ o h tr thêm ậ ơ trang b đ ch i phát tri n v n đ ng cho tr đ tr có th tích c c tham gia t p ứ ọ luy n d * Đ i v i giáo viên: Ph i ch đ ng tích c c bám sát ch ứ ườ ế k ho ch c a ngành, nhà tr ơ ể ẻ ề ơ i m i hình th c, phát tri n nhi u c quan ch c năng trên c th tr . ự ẻ ng trinh CSGD tr và ấ ề ậ ườ ng nghiên c u v v n đ ng th ch t ộ ể ủ ộ ng, tăng c
ộ ạ ẻ ạ ố ơ ườ ng t h n. T o cho tr có m t môi tr
ấ ọ ứ ể ổ ể ể ấ ố t nh t.
ả ệ ng xuyên cho tr đ
ẻ ượ ỏ ự ệ ằ ạ ộ ế c tr i nghi m tr c ti p vào các ho t đ ng ứ ể c h c h i khám phá tr i nghi m nh m phát tri n Đ c
ạ ể ủ ả ẻ ự
ả
ẻ ượ đ ề ề ộ ố ụ ạ
ượ ệ ấ ạ ườ i tr ỏ tin, kh e m nh, nhanh nh n, phát tri n t
ự ề ể
ẹ ữ ể ả ủ ấ
ả ơ ọ ợ ớ phù h p v i m i l a tu i đ có cách d y t ọ ậ ề h c t p v phát tri n th ch t t ụ ố ớ * Đ i v i ph huynh: ườ ả Ph i th ấ ọ ừ ể th ch t. T đó tr ể TríTh Mĩ t o ti n đ cho s phát tri n c a tr sau này. ứ ệ ổ ỏ ủ ch c Trên đây là m t s kinh nghi m nh c a b n thân tôi trong vi c t ữ ả ế ể ạ ộ ầ các ho t đ ng giáo d c th ch t t ng m m non. Bên c nh nh ng k t qu ể ố ề ể ạ ự ẻ ạ ạ c là tr m nh d n t thu đ t v th ấ ệ ự l c. Trong quá trình th c hi n đ tài không th tránh nh ng sai sót, tôi r t mong ơ ệ ọ ộ ồ ượ ự đ c s quan tâm c a H i đ ng khoa h c các c p đ b n thân hoàn thi n h n trong công tác. Tôi xin trân tr ng c m n !
