A. PH N TH NH T: ĐT V N ĐẦ Ứ Ấ Ặ Ấ Ề
I. C s lý lu n.ơ ở ậ
Nhà tri t h c L Tu n t ng nói: “N u tr c h t b n không th giáoế ọ ư ấ ừ ế ướ ế ạ ể
d c cho đa tr tr nên ho t bát, b n tuy t đi không th d y cho đa trụ ứ ẻ ở ạ ạ ệ ố ể ạ ứ ẻ
thành ng i thông minh”. Nh v y, đ tr làm ch tri th c, bi n tri th cườ ư ậ ể ẻ ủ ứ ế ứ
c a nhân lo i thành tri th c c a mình thì tr c h t nhà tr ng c n giúp trủ ạ ứ ủ ướ ế ườ ầ ẻ
có s t tin, ho t bát. Hi n nay, sự ự ạ ệ phát tri n c a công ngh hi n đi giúpự ể ủ ệ ệ ạ
cho đt n c càng ngày càng phát tri n nh ng kéo theo đó có th bi n cácấ ướ ể ư ể ế
bé thành ng i nhút nhát, th đng ch bi t đn mình, không ch u giao ti pườ ụ ộ ỉ ế ế ị ế
ng x v i ng i xung quanh. Vì v y d y tr tính m nh d n t tin ngay tứ ử ớ ườ ậ ạ ẻ ạ ạ ự ừ
nh s là n n t ng đ các bé tr thành nh ng ng i có nhân cách t t trongỏ ẽ ề ả ể ở ữ ườ ố
t ng lai, nh ng ch nhân tài đc c a m t xã h i công b ng văn minh.ươ ữ ủ ứ ủ ộ ộ ằ
Theo Tâm lý h c: T ti là m t s khi m khuy t v m t tính cách, đc bi tọ ự ộ ự ế ế ề ặ ặ ệ
là đi v i tr em, tâm lý t ti s nh h ng tiêu c c đn s phát tri n vố ớ ẻ ự ẽ ả ưở ự ế ự ể ề
c th ch t và tinh th n c a tr , gây b t l i đi v i s tr ng thành c a trả ể ấ ầ ủ ẻ ấ ợ ố ớ ự ưở ủ ẻ
và tác đng đn t ng lai c a tr . Tr em nên có m t tu i th h nh phúc,ộ ế ươ ủ ẻ ẻ ộ ổ ơ ạ
l n lên vui v không ph i lo nghĩ, th nh ng m t khi đã có tâm lý t ti thìớ ẻ ả ế ư ộ ự
tr s th ng bu n r u, phi n mu n không có nguyên do, không dám giaoẻ ẽ ườ ồ ầ ề ộ
ti p v i ng i khác, th m chí s hãi c b n bè, xem con ng i nh “nh ngế ớ ườ ậ ợ ả ạ ườ ư ữ
k hung d ”. B i vì tr t c m th y mình không có gì t t, th nên ch cóẻ ữ ở ẻ ự ả ấ ố ế ỉ
th m t mình tr n trong góc, ng ng m ng i khác, mong mu n đc cóể ộ ố ưỡ ộ ườ ố ượ
b n bè nh ng l i th ng hay nghĩ:ạ ư ạ ườ “T i sao mình làm gì cũng không t t,ạ ố
làm th nào đ ng i ta thích mình đây, ai mà mu n ch i v i k ng c nhế ể ườ ố ơ ớ ẻ ố ư
mình ch ?”ứ. N u tr có s đánh giá sai l ch v b n thân ngay t nh thì sế ẻ ự ệ ề ả ừ ỏ ẽ
luôn cho r ng mình là ng i t nh t. Ngo i hình thì x u, ăn m c khôngằ ườ ệ ấ ạ ấ ặ
đp, h c cũng không gi i… Nh ng đa tr t ti thích thu mình l i, khôngẹ ọ ỏ ữ ứ ẻ ự ạ
dám ti p xúc v i ng i hay s vi c m i b i tr lo l ng mình b đánh giá, sế ớ ườ ự ệ ớ ở ẻ ắ ị ợ
hãi b nh ng ng i xung quanh c i nh o, chê bai. Sau khi l n lên, s t tiị ữ ườ ườ ạ ớ ự ự
s khi n tr không dám giao ti p, chia s v i m i ng i xung quanh, khôngẽ ế ẻ ế ẻ ớ ọ ườ
dám ng ng cao đu tr c ng i khác, không dám đi di n v i cu c s ng.ẩ ầ ướ ườ ố ệ ớ ộ ố
Tr ch có th phát tri n kh e m nh, thông minh, có n n p khi đc s ngẻ ỉ ể ể ỏ ạ ề ế ượ ố
trong môi tr ng th c s yêu th ng và chăm sóc, giúp đ c a ng i l n.ườ ự ự ươ ỡ ủ ườ ớ
Chính vì v y, vi c kh c ph c tính t ti, nhút nhát là m t vi c làm r t quanậ ệ ắ ụ ự ộ ệ ấ
tr ng và c n thi t trong vi c giáo d c tr tr ng m m non.Thông qua đóọ ầ ế ệ ụ ẻ ở ườ ầ
giúp tr m nh d n, t tin trong sinh ho t hàng ngày đng th i giúp tr phátẻ ạ ạ ự ạ ồ ờ ẻ
tri n, c ng c t ch t v n đng góp ph n quan tr ng trong vi c hình thànhể ủ ố ố ấ ậ ộ ầ ọ ệ
nhân cách c a tr .ủ ẻ
II. C s th c ti nơ ở ự ễ
1/10
Cùng v i toàn ngành th c hi n phong trào thi đua: “Xây d ng tr ngớ ự ệ ự ườ
h c thân thi n, h c sinh tích c c” và đi m i ho t đng chăm sóc giáo d cọ ệ ọ ự ổ ớ ạ ộ ụ
tr theo quan đi m “l y tr làm trung tâm”ẻ ể ấ ẻ . Chính vì v y đ tr kh c ph cậ ể ẻ ắ ụ
tính t ti, nhút nhát giáo viên c n th c hi n trong m i ho t đng, m i lúc vàự ầ ự ệ ọ ạ ộ ọ
m i n i đ tr c i m , chia s và th hi n s sáng t o c a mình. ọ ơ ể ẻ ở ở ẻ ể ệ ự ạ ủ Tr m mẻ ầ
non, đc bi t là tr 5 – 6 tu i là l a tu i đc tr ng ph i ti p xúc v i nhi uặ ệ ẻ ổ ứ ổ ặ ư ả ế ớ ề
ki n th c nh t b c h c m m non l i s p chuy n ti p lên ti u h c nên có r tế ứ ấ ậ ọ ầ ạ ắ ể ế ể ọ ấ
nhi u tr th ng t ti, nhút nhát thu mình l i. Trong khi đó l a tu i này r tề ẻ ườ ự ạ ở ứ ổ ấ
c n có tính m nh d n, t tin. Th c t , tr 5 tu i nói chung và các bé l p m uầ ạ ạ ự ự ế ẻ ổ ớ ẫ
giáo l n nói riêng do tôi ph trách cũng đã có s t tin nh ng không ph i lúcớ ụ ự ự ư ả
nào các bé cũng th hi n s m nh d n đó trong giao ti p v i m i ng i xungể ệ ự ạ ạ ế ớ ọ ườ
quanh. l p h c hi n t ng các bé nhút nhát không tham gia giao ti p v iỞ ớ ọ ệ ượ ế ớ
các b n, v i cô giáo th ng xuyên x y ra và đc bi t trong gi h c các béạ ớ ườ ả ặ ệ ờ ọ
th ng không nói ho c nói r t bé chính vì v y làm hi u qu c a gi h cườ ặ ấ ậ ệ ả ủ ờ ọ
ch a cao. Cùng v i đó r t nhi u ph huynh th ng xuyên than phi n v i côư ớ ấ ề ụ ườ ề ớ
giáo vì bé nhà r t nhút nhát và r t ít giao ti p v i m i ng i xung quanh.ở ấ ấ ế ớ ọ ườ
B n thân tôi là giáo viên nhi u năm li n ph trách l p m u giáo l n, nh nả ề ề ụ ớ ẫ ớ ậ
th c đc t m quan tr ng c a s t tin đi v i s phát tri n c a tr , tôi đãứ ượ ầ ọ ủ ự ự ố ớ ự ể ủ ẻ
luôn trăn tr suy nghĩ làm th nào đ rèn cho tr 5-6 tu i kh c ph c đc tínhở ế ể ẻ ổ ắ ụ ượ
t ti, nhút nhát hi u qu . Đ tr l i trăn tr này, tôi luôn tìm tòi, áp d ng cácự ệ ả ể ả ờ ở ụ
bi n pháp, hình th c, t ch c các ho t đng giúp tr trong l p tôi kh c ph cệ ứ ổ ứ ạ ộ ẻ ớ ắ ụ
tính t ti, nhút nhát và có c h i đc th hi n mình khi giao ti p v i cô giáo,ự ơ ộ ượ ể ệ ế ớ
b n bè và m i ng i xung quanh và đã đt đc k t qu kh quan. Chính vìạ ọ ườ ạ ượ ế ả ả
v y, tôi đã l a ch n đ tài:ậ ự ọ ề “M t s bi n pháp giúp tr 5 – 6 tu i kh cộ ố ệ ẻ ổ ắ
ph c tính t ti, nhút nhát”ụ ự
III. M c đích nghiên c u:ụ ứ
Xây d ng m t s bi n pháp ự ộ ố ệ giúp tr m u giáo l n kh c ph c tính t ti, nhútẻ ẫ ớ ắ ụ ự
nhát
IV. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
M t s bi n pháp ộ ố ệ giúp tr m u giáo l n kh c ph c tính t ti, nhút nhátẻ ẫ ớ ắ ụ ự
V. Đi t ng kh o sát, th c nghi mố ượ ả ự ệ
Tr ẻl p M u giáo l n A4ớ ẫ ớ tr ng ườ M m nonầ Tu i Hoaổ
VI. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
- Ph ng pháp nghiên c u lý lu n: đc sách, báo, các tài li u có liên quan đnươ ứ ậ ọ ệ ế
đ tài nghiên c u đ xây d ng c s lý lu n.ề ứ ể ự ơ ở ậ
- Ph ng pháp nghiên c u th c ti n: Ph ng pháp quan sát. Ph ng phápươ ứ ự ễ ươ ươ
đi u tra. Ph ng pháp th c nghi m. Ph ng pháp x lý s li u.ề ươ ự ệ ươ ử ố ệ
VII. Ph m vi và k ho ch nghiên c uạ ế ạ ứ
- Ph m vi nghiên c u: Do đi u ki n có h n nên đ tài ch th c hi n đc v iạ ứ ề ệ ạ ề ỉ ự ệ ượ ớ
36 tr l p 5 tu i.ẻ ớ ổ
2/10
- K ho ch nghiên c u: T tháng 9 – 2021 đn tháng 4 năm 2022.ế ạ ứ ừ ế
VIII. Kh o sát tr c khi th c hi n đ tài:ả ướ ự ệ ề
- Năm h c 2021 – 2022 l p tôi đc giao v i sĩ s là 36 cháu. Qua kinhọ ớ ượ ớ ố
nghi m c a b n thân và theo dõi quá trình ho t đng, h c t p c a các cháuệ ủ ả ạ ộ ọ ậ ủ
trên l p trong tháng đu tiên c a năm h c. Tôi đã nh n th y: Tr v n cònớ ầ ủ ọ ậ ấ ẻ ẫ
ch a m nh d n t tin trong các ho t đng. Vì v y tôi đã ti n hành kh o sátư ạ ạ ự ạ ộ ậ ế ả
100 % s tr trên l p và có s li u c th nh sau:ố ẻ ớ ố ệ ụ ể ư
TT N i dung kh o sátộ ả S tr đtố ẻ ạ T l %ỉ ệ
1 T tin kh ng đnh b n thânự ẳ ị ả 19/36 52,7%
2
M nh d n giao ti p v i m i ng i ạ ạ ế ớ ọ ườ
xung quanh 17/36 47,2%
3 T tin tham gia ho t đng t p thự ạ ộ ậ ể 18/36 50%
4
Bi t bày t c m xúc c a mình v i ế ỏ ả ủ ớ
ng i khácườ 16/36 44,4%
V i nh ng k t qu nh trên, b n thân tôi nh n th y c b n tr còn r tớ ữ ế ả ư ả ậ ấ ơ ả ẻ ấ
nhút nhát, t ti, ch a m nh d n giao ti p v i m i ng i xung quanh, tr cũngự ư ạ ạ ế ớ ọ ườ ẻ
r t rè khi tham gia các ho t đng t p th , còn s tr bi t bày t c m xúc c aụ ạ ộ ậ ể ố ẻ ế ỏ ả ủ
mình v i b n bè và th y cô l i càng h n ch h n ch chi m 43%. Còn l i sớ ạ ầ ạ ạ ế ơ ỉ ế ạ ố
tr có tính m nh d n t tin trong các h at đng hàng ngày còn ít.ẻ ạ ạ ự ọ ộ
B. PH N TH HAI: NH NG BI N PHÁP Đ GI I QUY T V N ĐẦ Ứ Ữ Ệ Ể Ả Ế Ấ Ề
I. Th c tr ng c a v n đự ạ ủ ấ ề
1.Thu n l i:ậ ợ
- Ban giám hi u luôn quan tâm đu t v c s v t ch t và chuyên môn, b iệ ầ ư ề ơ ở ậ ấ ồ
d ng ph ng pháp, đi m i hình th c t ch c ho t đng giáo d c m mưỡ ươ ổ ớ ứ ổ ứ ạ ộ ụ ầ
non, t o m i đi u ki n giúp tôi th c hi n t t ch ng trình giáo d c m m non.ạ ọ ề ệ ự ệ ố ươ ụ ầ
Ban giám hi u đã trang b đy đ tài li u h c, h c li u, th ng xuyên t ch cệ ị ầ ủ ệ ọ ọ ệ ườ ổ ứ
b i d ng chuyên môn cho giáo viên. L p h c trang b các thi t b hi n điồ ưỡ ớ ọ ị ế ị ệ ạ
ph c v cho gi ng d y: Máy vi tính, ti vi, đu đĩa. ụ ụ ả ạ ầ Ph n l n các cháu thíchầ ớ
đn l p, đi h c đu và r t chăm ho t đng.ế ớ ọ ề ấ ạ ộ Trình đ giáo viên trên chu n vàộ ẩ
có nhi t huy t, yêu ngh , m n tr , có tinh th n trách nhi m cao trong công tácệ ế ề ế ẻ ầ ệ
chăm sóc – giáo d c tr . Luôn đc s quan tâm, tin t ng c a các b c phụ ẻ ượ ự ưở ủ ậ ụ
huynh và s yêu m n kính tr ng c a tr dành cho cô giáoự ế ọ ủ ẻ .
2.Khó khăn:
- Đa s tr trong l p còn r t rè, nhút nhát ch a t tin kh ng đnh b n thân vàố ẻ ớ ụ ư ự ẳ ị ả
ch đng khi giao ti p. Tuy cùng m t đ tu i nh ng kh năng hoà nh pủ ộ ế ộ ộ ổ ư ả ậ
không đng đu.ồ ề M t sộ ố bé còn nhút nhát, m t s bé đi h c ch a đu, do s cộ ố ọ ư ề ứ
kho ho c h n ch v th ch t nh bé: Anh Tu n, Minh Phú, Khánhẻ ặ ạ ế ề ể ấ ư ấ
3/10
Huy n... M t s bé l i quá hi u đngề ộ ố ạ ế ộ nh bé: H ng Đăng, Minh Quân, Minhư ồ
Tu n....ấ
- Tr đc b m nuông chi u nên ch a có đc hành vi c n thi t phù h pẻ ượ ố ẹ ề ư ượ ầ ế ợ
v i đ tu i, m t s tr ch a có k năng t ph c v , l i vào ng i l n.ớ ộ ổ ộ ố ẻ ư ỹ ự ụ ụ ỉ ạ ườ ớ
- Bên c nh đó, nh ng b n b lo toan cho công vi c, cho đi s ng kinh t c aạ ữ ộ ề ệ ờ ố ế ủ
m i gia đình nên vi c chú tr ng, quan tâm giáo d c cho con cái ngày càng h nỗ ệ ọ ụ ạ
ch , b lãng quên.ế ị
T nh ng thu n l i và khó khăn trên, b n thân tôi đã c g ng tìm tòi,ừ ữ ậ ợ ả ố ắ
h c h i nh ng kinh nghi m c a đng nghi p, qua sách, báo kh c ph c nh ngọ ỏ ữ ệ ủ ồ ệ ắ ụ ữ
khó khăn đ tr l p tôi ể ẻ ớ t tin, m nh d n h n trong m i ho t đng.ự ạ ạ ơ ọ ạ ộ
II. Các bi n pháp chung:ệ
Sau khi đánh giá th c tr ng tr l p mình, thông qua các t li u thamự ạ ẻ ớ ư ệ
kh o cùng nh ng kinh nghiêm cua ban thân, tôi đã nghiên c u và đa ra m tả ữ - . . ứ ư ộ
s bi n pháp sau: ố ệ
Bi n pháp 1ệ: T o không khí l p h c thân thi n c i m giúp tr th hi n mìnhạ ớ ọ ệ ở ở ẻ ể ệ
v i cô và các b n trong l pớ ạ ớ
Bi n pháp 2:ệ Kh c ph c tính t ti, nhút nhát thông qua ho t đng trong ngày.ắ ụ ự ạ ộ
Bi n pháp 3:ệ Tích c c t ch c ho t đng giao l u, ngày l , ngày h i cho trự ổ ứ ạ ộ ư ễ ộ ẻ
Bi n pháp 4ệ: T o đi u ki n đ tr đc th c hành, tr i nghi m.ạ ề ệ ể ẻ ượ ự ả ệ
Bi n pháp 5ệ. Ph i h p v i ph huynh kh c ph c tính t ti, nhút nhát cho trố ợ ớ ụ ắ ụ ự ẻ
III. Các bi n pháp c th ệ ụ ể giúp tr 5 – 6 tu i kh c ph c tính t ti, nhútẻ ổ ắ ụ ự
nhát
Nh ng bi n pháp trên đc th c hi n c th nh sau:ữ ệ ượ ự ệ ụ ể ư
Bi n pháp 1ệ: T o không khí l p h c thân thi n c i m giúp tr thạ ớ ọ ệ ở ở ẻ ể
hi n mình v i cô và các b n trong l p:ệ ớ ạ ớ
V i m c đíchớ ụ giúp tr hào h ng, thích thú tham gia vào các ho t đngẻ ứ ạ ộ
trên l p,ớ góp ph n hình thành và nâng cao m i quan h thân thi n, t tin traoầ ố ệ ệ ự
đi, chia s gi a giáo viên v i tr và gi a tr v i tr . Tôi đã lên k ho ch vàổ ẻ ữ ớ ẻ ữ ẻ ớ ẻ ế ạ
cùng th ng nh t v i giáo viên trong l p trang trí s p x p t o môi tr ng, cácố ấ ớ ớ ắ ế ạ ườ
góc ho t đng trong l p phù h p v i di n tích l p cũng nh đi u ki n c aạ ộ ớ ợ ớ ệ ớ ư ề ệ ủ
nhà tr ng đ có các góc ch i mang l i hi u qu cho tr . ườ ể ơ ạ ệ ả ẻ Tr ng, l p h c anườ ớ ọ
toàn, s ch s , thoáng mát, đ ánh sáng, đ đ dùng, đ ch i phù h p v i l aạ ẽ ủ ủ ồ ồ ơ ợ ớ ứ
tu i… là nh ng đi u ki n thu n l i giúp tr ho t đng. Chính vì v y tôi đãổ ữ ề ệ ậ ợ ẻ ạ ộ ậ
đy m nh vi c xây d ng môi tr ng l p h c nh sau: Thi t k , b trí t oẩ ạ ệ ự ườ ớ ọ ư ế ế ố ạ
không gian h p lý các góc ch i, xây d ng n i dung ch i c th các gócợ ở ơ ự ộ ơ ụ ể ở
theo t ng tháng. Sau m i tháng tôi thay đi cách b trí và hình th c ho t đngừ ỗ ổ ố ứ ạ ộ
các góc đ t o c m giác m i l h p d n tr .ở ể ạ ả ớ ạ ấ ẫ ẻ Trong các gi ch i tr đcờ ơ ẻ ượ
ho t đng v i chính s n ph m c a mình đã làm nên tr r t thích thú.ạ ộ ớ ả ẩ ủ ẻ ấ Khen
ng i, đng viên là bi n pháp vô cùng h u hi u đ kích thích, nh m c ng cợ ộ ệ ữ ệ ể ằ ủ ố
lòng tin cho tr trong h c t p hi u qu . B t k m t đa tr phát tri n bìnhẻ ọ ậ ệ ả ấ ỳ ộ ứ ẻ ể
th ng nào đu có nhu c u v n lên kh ng đnh chính mình. Do đó, tôi đãườ ề ầ ươ ẳ ị
4/10
ph i tìm m i cách th c đ k p th i đng viên, khích l s v n lên đó tr .ả ọ ứ ể ị ờ ộ ệ ự ươ ở ẻ
Khen ng i đúng m c và k p th i s kích thích tr đem h t năng l c c a mìnhợ ứ ị ờ ẽ ẻ ế ự ủ
đ ho t đng. Ng c l i, n u không có s khích l đúng đn c a giáo viênể ạ ộ ượ ạ ế ự ệ ắ ủ
tr c nh ng thành qu mà tr đt đc, thì s làm thui ch t nh ng ý t ngướ ữ ả ẻ ạ ượ ẽ ộ ữ ưở
sáng t o c a tr . Và qua nh ng l i khích l k p th i dù là t nh ng vi c nhạ ủ ẻ ữ ờ ệ ị ờ ừ ữ ệ ỏ
cũng đã ph n nào xây d ng đc s t tin trong tr . Tôi nh n th y r ng lòngầ ự ượ ự ự ẻ ậ ấ ằ
t tin c a tr em th c ch t là đc xây trên nh ng hành đng th c t , đcự ủ ẻ ự ấ ượ ữ ộ ự ế ượ
m i ng i thích thú và ch p nh n.ọ ườ ấ ậ V i cách làm này tôi ch đng khen trớ ủ ộ ẻ
trong m i ho t đng. Đc bi t tôi chú ý đn nh ng tr r t rè, nhút nhát, dùọ ạ ộ ặ ệ ế ữ ẻ ụ
nh ng tr y làm đc vi c bình th ng so v i các b n khác tôi cũng k p th iữ ẻ ấ ượ ệ ườ ớ ạ ị ờ
đng viên, khích l đ l n sau tr t tin h n trong các ho t đng khác.ộ ệ ể ầ ẻ ự ơ ạ ộ
N m đc tâm lý tr nh v y m i lúc m i n i trong m i th i đi mắ ượ ẻ ư ậ ọ ọ ơ ọ ờ ể
tr ẻ ở
l p, tôi đã luôn chú ý đn t ng l i nói, c ch , hành đng, cách c x nh t làớ ế ừ ờ ử ỉ ộ ư ử ấ
vi c đi x công b ng v i tr , trong m i ho t đng luôn l y tr làm trungệ ố ử ằ ớ ẻ ọ ạ ộ ấ ẻ
tâm, coi tr ng nh ng suy nghĩ cũng nh cách th hi n c a tr . H i nguyênọ ữ ư ể ệ ủ ẻ ỏ
nhân không ph i đ trách ph t tr sai b ng nh ng câu nói n ng n mà tôi đãả ể ạ ẻ ằ ữ ặ ề
gi ng gi i giúp c 2 tr hi u đc vi c làm c a mình là ch a đúng, có vi cả ả ả ẻ ể ượ ệ ủ ư ệ
gì c n nói v i cô và không nên làm v y. Tôi t o cho tr luôn nh và tin t ngầ ớ ậ ạ ẻ ớ ưở
cô nh 1 v tr ng tài đ n u có l n sau tr m nh d n tìm đn cô đ trình bàyư ị ọ ể ế ầ ẻ ạ ạ ế ể
ch không tranh giành n a. ứ ữ Khi tr làm ch a đúng tôi không nh o báng, phêẻ ư ạ
bình tr gay g t s khi n tr s và thi u t tin khi tham gia vào các ho t đngẻ ắ ẽ ế ẻ ợ ế ự ạ ộ
mà tôi đa ra l i g i ý ho c giúp đ tr hoàn thành ngay t i th i đi m đó. Khiư ờ ợ ặ ỡ ẻ ạ ờ ể
tr ch a th c hi n đc vi c gì tôi không s d ng t “không” mà s d ng tẻ ư ự ệ ượ ệ ử ụ ừ ử ụ ừ
“ch a”ư. Khi tr ch a làm đc theo yêu c u c a cô tr s c m th y r t bu nẻ ư ượ ầ ủ ẻ ẽ ả ấ ấ ồ
và khi đó h n bao gi h t tr c n s g n gũi, đng viên k p th i c a côơ ờ ế ẻ ầ ự ầ ộ ị ờ ủ
Không ch t o môi tr ng thân thi n cho tr ho t đng, giao ti p,ỉ ạ ườ ệ ẻ ạ ộ ế
chúng tôi còn th ng nh t mang đn cho tr m t không khí l p h c th t vuiố ấ ế ẻ ộ ớ ọ ậ
v , m áp tràn ng p yêu th ng, cô giáo cũng gi ng nh m t ng i b n l nẻ ấ ậ ươ ố ư ộ ườ ạ ớ
đ tr có th bày t nh ng th c m c, băn khoăn cũng nh nh ngể ẻ ể ỏ ữ ắ ắ ư ữ tâm s ựr tấ
tr con c a mình. Và đ xây d ng hình nh “Cô giáo nh m hi n” nên t oẻ ủ ể ự ả ư ẹ ề ạ
cho tr có s g n gũi gi ng nh m c a tr b ng cách x ng hô “cô” – “con”ẻ ự ầ ố ư ẹ ủ ẻ ằ ư
t đó tr đã b t nhút nhát và d n c i m trò chuy n v i cô, tin t ng cô vàừ ẻ ớ ầ ở ở ệ ớ ưở ở
t tin b c l m i suy nghĩ v i cô.ự ộ ộ ọ ớ
Các nhà giáo d c cho r ng, tr h c nhanh nh t t b t ch c, th nênụ ằ ẻ ọ ấ ừ ắ ướ ế
n u mu n d y bé kh c ph c tính t ti, nhút nhát tr thành ng i bi t m nhế ố ạ ắ ụ ự ở ườ ế ạ
d n t tin thì cô giáo và b m ph i là t m g ng đ các bé noi theo và h cạ ự ố ẹ ả ấ ươ ể ọ
t p. Chính vì v y, tr c m t tr tôi luôn th hi n mình là ng i t tin, giaoậ ậ ướ ặ ẻ ể ệ ườ ự
ti p l u loát và thân thi n v i đng nghi p v i ph huynh và v i chính cácế ư ệ ớ ồ ệ ớ ụ ớ
em.
5/10