Ụ Ụ M C L C
Ặ
Ề Ấ A. Đ T V N Đ : Ề Ấ Ế Ả B. GI I QUY T V N Đ :
Ậ
Ấ Ề
Ệ Trang 1 3 3 4 4 4 5
ệ ơ ể ẻ Ơ Ở I. C S LÍ LU N Ự Ạ II. TH C TR NG V N Đ ậ ợ 1. Thu n l i 2. Khó khăn Ế III. CÁC BI N PHÁP ĐÃ TI N HÀNH ướ ẻ ị 1. Bi n pháp 1: D y tr đ nh h ng trên c th tr thông qua các 5 ơ
ạ ơ trò ch i, bài th . ạ ệ ớ ả
ồ ậ ủ ạ ướ ướ ị 2. Bi n pháp 2: D y tr xác đ nh v trí đ v t so v i b n thân và xác ọ csau c a b n khác thông qua m i ẻ ng trênd ị i; tr 9
ướ ị đ nh các h ọ ơ lúc m i n i.
ệ ươ ồ ờ ậ ụ 3. Bi n pháp 3: V n d ng linh ho t các ph ng pháp, đ ng th i 12 ợ ộ ọ ạ tích h p n i dung các môn h c.
ự ử ụ 4. Bi n pháp 4: Tích c c s d ng và làm đ dùng, đ ch i t ườ ồ ẻ ị ẫ ạ ượ ướ ồ ơ ự ạ t o ng trong không ng cho tr đ nh h c môi tr 16
ạ ụ Ứ 22
ệ ấ h p d n t o đ gian. ệ ệ ẻ. ệ ố ợ
ằ ộ ố ệ 23
ẻ
Ả Ệ Ế
ế ủ ụ ố ớ ệ 5. Bi n pháp 5: ng d ng công ngh thông tin vào d y tr ụ ự ớ 6. Bi n pháp 6: Công tác ph i h p v i ph huynh trong vi c th c ị ả ư hi nệ m t s bi n pháp nh m phát tri n t ể duy và kh năng đ nh ầ ổ ở ườ ướ tr h ng M m Non. ng trong không gian cho tr 45 tu i Ệ IV.HI U QU SÁNG KI N KINH NGHI M: ố ớ ả 1. Đ i v i b n thân: ố ớ ẻ 2. Đ i v i tr : 3. So sánh k t q a: 4. Đ i v i ph huynh:
Ậ Ế Ế Ị C. K T LU N, KI N NGH :
Ế Ậ
ườ ng:
ụ I. K T LU N Ị Ế II. KI N NGH ố ớ 1. Đ i v i nhà tr ố ớ 2. Đ i v i phòng giáo d c:
Ả Ệ 23 23 23 24 25 25 25 26 26 26 27 D. TÀI LI U THAM KH O:
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
Ặ Ấ Ề A. Đ T V N Đ
ẻ ư Nh chúng ta đã bi
ộ ươ
ế ươ ụ ế ớ ể c. Đ có m t t ặ ề
ớ ặ ạ
ệ
ị ẻ ị ườ ạ ộ ẩ ệ ạ
ữ ậ ọ
ơ ẳ ộ ẻ ầ ng Toán s đ ng cho tr m m non, góp ph n xây d
ụ
ứ ẫ ế ỡ ọ
ầ ể
ờ ữ ẻ ạ ộ ho t đ ng cho tr
ệ t là d y tr đ nh h
ợ ẫ
ề ồ ậ ụ
ố ổ ứ trong lòng mong mu n t ướ ẻ ị ẻ ể ộ ượ ướ ng đ i v i b n thân tr ẻ ễ ụ ớ ừ ổ ữ ể tu i th . i m i t
ố ớ ề ệ ố ủ ầ ẻ ị ng trình m t cách đ y đ , qua th c hi n tr
ướ ươ ệ c khái ni m đ nh h
ủ ả ị
ẻ
ủ ồ ậ ề ướ ượ ế ọ ự ẻ c sau c a đ v t, tr đã tìm đ c th c hành nhi u trong ti
ử ụ ẩ
ẻ ế ắ ủ ế
bi ắ
ứ ổ ướ ị
ư ị
ả
ướ ệ ị ị ng đòi h i tr ph i t p trung chú ý đ nh h
ộ ộ ả ậ ố ả ạ
ẫ ớ ế ọ ễ ị ặ ẻ i ngày mai”, tr em là t “Tr em hôm nay Th gi ấ ủ ủ ấ ướ ạ ng lai c a đ t n ng lai c a đ t h nh phúc gia đình, là t ầ ầ ướ c sau này, thì giáo d c m m non là khâu đ t n n móng đ u tiên trong quá n ầ ự ụ ườ trình đào t o nhân cách con ng i m i. M t khác giáo d c m m non còn th c ể ẻ ướ ế ụ ệ c vào tr ng ti u hi n nhi m v “Chu n b tâm th và hành trang cho tr b ế ộ ướ ọ ng trong không gian là m t ho t đ ng h t h c”. Vì v y vi c d y tr đ nh h ươ ủ ộ ứ s c quan tr ng và cũng là m t trong nh ng n i dung c a ch ng trình, hình ể ượ thành những bi u t ựng ầ ầ ụ m c tiêu giáo d c m m non. ượ ọ ụ ớ ấ ớ Năm h c này tôi đ c phân công ph trách l p m u giáo nh . V i t m ẻ ề ế ồ ỏ ự ệ lòng yêu ngh m n tr , nhi t tình tích c c trau d i ki n th c, h c h i qua ở ồ ệ ạ ồ ưỡ ớ sách v , đ ng nghi p, qua các l p b i d ng đào t o, tôi đã hi u rõ t m quan ững bi u t ệ ủ ọ ơ ẳ ể ượ tr ng c a vi c hình thành nh ng Toán s đ ng cho tr . Chính vì ấ ủ ậ ẻ v y tôi luôn p ch c nh ng gi ặ ớ ạ ạ làm quen v i toán đ c bi ng trong không gian sáng t o, ổ ủ ấ ớ ứ ững ki nế ẻ h p d n phù h p v i l a tu i c a tr đ giúp tr lĩnh h i đ c nh ị ơ ả ứ ẻ ố ớ ạ ố ớ ả th c khái quát c b n v xác đ nh h đ i v i b n ể ừ đó tr áp d ng vào th c ti n v trí t ê và ề ự khác và đ i v i các đ v t, đ t ườ ơ Ở ớ phát tri n v nhân cách con ng l p tôi nh ng năm ướ ướ ẻ ế c đây, vi c cho tr đ nh h tr ng trong không gian đã ti n hành trên tr theo ộ ẻ ư ệ ự ơ ả nh phân ph i ch đã c b n ị ượ ắ ượ ướ ị ẻ ng trong không gian, tr đã đ nh h n m đ c ng đ ư ướ ả ượ ơ ả ng c b n nh : phía ph i phía trái c a b n thân, đã xác đ nh đ c các h ướ ồ ậ ượ ướ ng cho c các đ v t theo h Trên d i, tr ừ ướ ượ ẻ t h c, tr đã s d ng đ c, tr đã đ tr c các t ề ệ ử ụ ư ậ ướ ỉ ng không gian thay cho vi c s d ng các v t chu n nh : “quay v ch các h ..tr ồ ậ ố ả t s p x p, b trí các đ v t phía bên ph i, phía bên trái” c a cháu . ắ ộ ươ ề ng pháp, n i dung, hình trong không gian. V giáo viên thì đã n m ch c ph ẻ ế ọ ứ ch c ti có các kĩ ng trong không gian” cho tr t h c toán “đ nh h th c t ự ế ộ ướ ề ị năng v đ nh h n i dung đ nh ng trong không gian. Nh ng trên th c t ẻ ướ ng trong không gian là m t n i dung khó cho c giáo viên và tr do mang h ậ ừ ượ ng, vi c xác đ nh v t tính tr u t ạ ệ ờ ẩ i nói di n đ t các m i quan h trong không gian ph i m ch l c, chu n, l ế ề ẻ t chính xác...d n t ỏ ẻ ạ t h c d b n ng n , tr nhàm chán. Nhìn chung các ti ễ i ti
1/27
ị
ả
ướ
ể ư
ng trong không gian
duy và kh năng đ nh h
ươ
ở ộ
ứ ổ ượ ự ế ự ứ ư ẻ ủ ế ư ượ c biên so n cho đ tu i, ch ch a m r ng đ ệ ạ . Hình th c t
ề ả
ẻ ủ ẻ ế ạ ướ ị ng, ti
ặ ấ ề ẻ
ề ớ
ệ
ữ ẻ ầ ả ổ ậ
ố ị ng đ nh h
ả t các bi u t ạ ề ế ẻ ạ ọ
tr . Chính vì th tôi đã m nh d n ch n đ tài: ả ể ư ướ ẻ ị
ằ ộ ố ệ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ẻ cho tr 45 tu i ng M m Non tr ộ ệ ể ự ọ ạ ng trình đ th c hi n n i h c đ t ch a cao, giáo viên ch y u là d a vào ch ộ ổ ộ ố ộ c m t s n i dung dung đ ứ ch c cho tr còn gò bó, vi c cho tr rèn kĩ năng trong th c t ư ướ ị ng trong không gian ch a nhi u, kh năng chú ý c a tr còn phân tán đ nh h ư ẻ ệ ề nhi u tr còn lúng túng trong vi c xác đ nh các h t d y có lúc ch a ủ ượ ự c s chú ý c a tr . Cho nên giáo viên đã g p r t nhi u khó khăn, thu hút đ ặ ế ạ t d y khá n ng n v i giáo viên. ti ụ ầ ạ ượ ố c m c đích trên, chúng ta c n có nh ng bi n pháp sáng Mu n đ t đ ớ ứ ủ ợ ễ ự ớ ạ t o, phù h p v i th c ti n và kh năng nh n th c c a tr , c n ph i đ i m i ướ ể ượ ứ ể ng trong không gian cho hình th c đ hình thành t ằ ộ ố ệ “M t s bi n pháp nh m ng trong không gian cho tr 45
duy và kh năng đ nh h
ầ tu i
ả ở ủ ữ ế phát tri n t ổ ở ườ ng M m Non” tr ố ớ V i mong mu n góp ph n gi i quy t nh ng trăn tr c a các cô giáo đ ể
ệ ố ề ự ổ cùng trao đ i và th c hi n t ầ t đ tài này.
2/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
Ấ Ề Ế
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i Ả B. GI I QUY T V N Đ
Ậ Ơ Ở
ọ ệ ọ t quan tr ng trong s
ạ ườ ặ ầ i m i. Là c s và hình thành phát tri n con ng
ấ ạ
ườ ứ ố ố ế ơ ở ẩ ồ ưỡ
ộ ẻ ữ ệ ậ ng t ọ
ằ ề ế ẻ
ụ ẻ ầ
ọ ấ ữ
ầ ẻ
ệ ữ ắ ẻ ộ ể ầ t vì đó chính là c
ấ ẩ ẻ ự ế ạ ộ
ạ ộ
ầ ữ ư ể ượ
ộ ướ ề ế ướ ế ể ầ
ẻ
ẻ
ậ ừ ẻ ớ ẻ ề
ủ ả ượ ấ
ệ ữ ệ ữ ầ
ố c m i quan h ố ượ ẻ ị ớ
ổ ạ ẻ ấ ầ ớ
ng khác nhau ộ ấ ả ề ơ
…có đ v t thì g n gũi v i th c t ầ ượ t c đ u đ ẻ
ạ ố ớ ẻ ộ ộ ừ ọ
ế ủ ệ
ướ ẻ ị
ng trong không gian cho tr ứ ơ ả ị ững ki n th c khái quát c b n v xác đ nh h ẻ ừ ẻ c nh
ề ồ ậ ẻ ố ớ ạ
ố ớ ề ườ ự ụ ễ ề ể i m i t
I. C S LÝ LU N: ự ụ Ngành Giáo D c M m Non là ngành h c đ c bi ườ ể ớ i. nghi p đào t o con ng ậ ư ưở ầ ầ i s ng t t ng, l p Vì v y giáo viên m m non c n có ph m ch t đ o đ c, l ứ ồ ư ưở ữ ng trau d i ki n th c khám phá ng v ng vàng. Luôn b i d t tr ứ ậ ứ ư khoa h c, nh n th c t duy cho tr vì nh ng ki n th c này đóng m t vai trò ọ ấ ố ớ ẻ r t quan tr ng đ i v i tr , nó nh m giúp cho tr có thêm nhi u cho kho tàng ẻ ứ ủ ế ki n th c c a tr . ươ ng trình chăm sóc và giáo d c tr m m non, môn làm quen Trong ch ứ ế ệ ớ v i toán đóng vai trò vô cùng quan tr ng trong vi c cung c p nh ng ki n th c ừ ổ ứ ớ tu i ban đ u cho tr . Cho tr làm quen v i nh ng bi u th c toán ngay t ơ ầ m m non là m t vi c làm hoàn toàn đúng đ n và c n thi ư ộ ố ể t đ giúp tr hình thành ph m ch t năng l c ho t đ ng cho mình nh : h i t ẻ ớ tìm tòi, quan sát, so sánh,… Thông qua ho t đ ng làm quen v i toán giúp tr ạ hình thành nh ng bi u t c, hình d ng, thì ng ban đ u v toán nh : kích th ứ ị đ nh h ng không gian là m t ph n ki n th c không th thi u trong quá trình ổ ứ ớ ch c cho tr làm quen v i toán t ủ ồ ậ ị ổ ị ả Tr 4 5 tu i có kh năng xác đ nh v trí c a đ v t trong không gian so ị ờ ạ ượ ớ ả ằ ể ễ i nói v trí c a các v t trong v i b n thân tr , có th di n đ t đ c b ng l ướ ướ c–sau, ph i trái. T quan v các phía: trênd không gian so v i tr i; tr ệ ẻ ắ ầ ầ ờ ạ ni m không gian là các ph n r i r c, tr đã b t đ u th y đ ố ng trong gi a các ph n trong không gian và m i quan h gi a các đ i t ố ớ ẻ ướ ậ ng không gian so v i nhau. Chính vì v y đ i v i tr 45 tu i d y tr đ nh h ồ ế ực t trong không gian là r t g n gũi v i th xung quanh tr , có vô vàn các đ ự ế ớ ồ ậ ệ ượ ậ ậ xung v t, con v t, hi n t ẻ ở ố ế ắ ồ ậ c x p x p b trí quanh tr , có đ v t thì ph m vi r ng h n, t ị ể ượ ể ướ ng khác nhau đ i v i tr . Đ hình thành cho tr các bi u t ng đ nh các h ớ ướ ự ợ ng trong không gian là m t n i dung quan tr ng, nó v a phù h p v i th c h ứ ế ể ễ t c a tr v a mang tính lâu dài trong vi c hình thành ki n th c ti n, hi u bi ổ ẽ ọ ủ toán h c sau này c a tr . Đ nh h 45 tu i s ướ ế ộ ượ ẻ giúp tr lĩnh h i đ ng ể ừ đó tr ápẻ ố ớ ả đ i v i b n thân tr đ i v i b n khác và đ i v i các đ v t, đ t ụ ớ ừ d ng vào th c ti n v trí t ê và phát tri n v nhân cách con ng ơ ổ tu i th .
3/27
ị
ả
ướ
ể ư
ng trong không gian
duy và kh năng đ nh h
ứ ở
ậ ị
ệ
ằ ộ ố ệ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ẻ tr cho tr 45 tu i ng M m Non ướ c khó khăn tôi luôn trăn tr , suy nghĩ và t Đ ng tr ể ẻ ớ ạ ễ ướ
ạ ủ ượ ệ ố c các m i quan h trong không gian c a th gi
ố
ng đ ầ ể ố ơ ư ượ ự ư ự ẻ ế ự ỏ h i làm th nào và ậ ị ướ ứ ằ ng, xác đ nh v t b ng cách gì đ tr l p tôi h ng thú, t p trung chú ý đ nh h ạ ờ ẩ i nói di n đ t các m i quan h trong không gian m ch l c và chính chu n, l ị xác, giúp tr ẻ đ nh h ế ớ ố i ữ ủ ơ ẻ xung quanh tr , góp ph n làm chính xác và phong phú h n v n ngôn ng c a ơ ồ duy tr c quan s đ . tr , phát tri n t duy tr c quan hình t ng và t t h n t
Ự Ấ Ề Ạ II.TH C TR NG V N Đ :
ậ ợ 1. Thu n l
i: ượ ự ề ệ ườ ồ ị ng, trang b nhi u đ
ạ ộ
ậ ố ồ cùng đ tu i nên m c đ nh n th c t
ng đ i đ ng đ u ệ ủ Đ c s quan tâm c a Ban Giám Hi u Nhà tr ạ ồ ơ ẻ ở Tr ả B n thân th
ứ ộ ỏ ọ ạ
ứ ủ ộ ắ ượ
ứ ươ ồ ng xuyên h c h i các đ ng nghi p qua các bu i d gi ồ ươ c ph ề ượ ệ ấ c b i d ạ c tham gia t p hu n chuyên đ toán nên khai thác đ
ượ ố ế ụ ề ế ợ ệ
ề ạ ỏ
ộ ố ẻ ơ ụ ố
dùng đ ch i ho t đ ng đa d ng và phong phú. ề ộ ổ ổ ự ờ ườ ượ ồ ưỡ ạ ộ ờ ể ho t đ ng và tìm hi u qua các lo i sách báo đ ng th i tôi đã đ ng ả ắ ế ng pháp gi ng d y. Tôi đã thêm ki n th c c a b môn, n m ch c đ ậ ề có đi u ki n đ c các ơ ẻ ỹ ứ trò ch i, cũng c ki n th c, k năng v toán cho tr . M t s ph huynh quan tâm, k t h p cùng cô giáo trong vi c chăm sóc ạ ụ giáo d c tr . Các cháu đ u kh e m nh nhanh nh n, ngoan ngoãn, thích ho t ộ ố ớ đ ng vui ch i. Đ i v i ph huynh môn toán là m t trong m i quan tâm hàng ọ ố ố ầ đ u, h luôn mong mu n con em mình h c t ạ ạ ẹ ộ t môn toán ứ ẹ ẻ ạ ỏ ạ kh e m nh, nhanh nh n, m nh d n, h ng thú tham gia ho t ọ Tr
động.
ạ ữ ậ ợ ữ ể
ỏ i không th tránh kh i nh ng khó khăn khi ể ư ằ ả ự ề
“M t s bi n pháp nh m phát tri n t ẻ duy và kh năng ầ Bên c nh nh ng thu n l ộ ố ệ ệ th c hi n đ tài: ướ ị đ nh h ng trong không gian cho tr 45 tu i ng M m Non.” ổ ở ườ tr
2. Khó khăn:
ứ ứ nghiên c u ph
Vi c đ u t ướ ị ẻ ư ạ ầ ư ổ ạ ươ ả ng pháp gi ng d y, t ch c các ho t ự ự ượ c quan tâm đúng ng trong không gian cho tr ch a th c s đ
ệ ộ đ ng đ nh h m c.ứ
ộ ị ướ
N i dung đ nh h ẻ ừ ượ ổ ứ ế ọ ng trong không gian là m t n i dung khó cho c t h c cho tr ộ ộ ch c các ti ng nên vi ệc t ả ẻ
giáo viên và tr do mang tính tr u t ở ớ ư l p ch a phong phú.
4/27
ả
ể ư
ướ
ị
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ệ
ẹ ệ ả ề
ộ ố ệ ẻ ọ ậ M t s ph huynh do b n nhi u công vi c còn coi nh vi c h c t p ưở ng
ng cho con ngh h c tu ti n nên ít nhi u cũng làm nh h
ề ỳ ệ ả ả ọ ậ ủ ớ ủ c a con, th ớ ế i k t qu h c t p c a l p. K t qu kh o sát đ u năm còn th p. t
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i ậ ụ ộ ố ỉ ọ ườ ế ẻ ọ
ấ ẻ ọ ế Tr h c y u: 22%
ầ ả Tr h c trung bình: 70% ẻ ề ồ Tr h c khá: 8% ứ ủ ẻ ọ ậ Nh n th c c a tr không đ ng đ u.
Ế Ệ
ữ ạ ộ
ậ ẻ ể ứ ữ ữ ớ ả ắ ạ ộ ứ ơ ả
ơ
ấ ế ứ ề
ẻ ọ ẫ
ướ
ư ệ ng và phía. Vi c xác đ nh ph ố ớ ượ ươ ng h ị ươ c nh ng đ i v i vi c xác đ nh ph ng h
ị
ữ ậ ọ t đ i v i nh ng thu t ng c a toán h c v đ nh h
ủ
ế ự ổ
ả ạ ự ứ ể ầ
ướ ạ ơ ọ ng trong không gian, nh t là t o cho tr
ẻ ừ ậ ư ơ
ứ ề ị
ộ ố ệ ướ ề ấ ẫ ạ
ọ ủ ạ ộ ộ ố III. CÁC BI N PHÁP ĐÃ TI N HÀNH: ể ộ Ho t đ ng làm quen v i toán là m t trong nh ng ho t đ ng phát tri n ề ế ỏ ph i n m v ng nh ng ki n th c c b n đ làm n n nh n th c đòi h i tr ứ ế ữ ả t ng cho nh ng ki n th c khó h n. ầ ổ ố ớ ẻ ứ ấ ữ Đ i v i tr l a tu i m m non nh ng ki n th c v toán là r t quan tr ng nh t ệ ầ ướ ị ứ ề ế ng trong không gian, đôi lúc tr còn nh m l n vi c là v ki n th c đ nh h ị ề ướ ố ớ ả ng đ i v i b n thân thì chính rõ v h ườ ệ ể ẻ ủ ướ có th tr làm đ i ng c a ng ả ồ ậ ủ ẻ ể khác, c a đ v t, đôi lúc tr còn lúng túng và ph i suy nghĩ đ xác đ nh cho ữ ủ ệ ố ớ ướ ặ ề ị ng chính xác. Đ c bi ặ ặ thù c a môn h c còn áp đ t ơ ồ ọ trong không gian còn m h . Ngoài ra còn do đ c ắ ố ớ ẻ ứ ễ ẫ theo khuôn kh nên d d n đ n s khô khan c ng nh c đ i v i tr . ữ ế ẻ ắ ả Vì th , giáo viên c n ph i t o s tho i mái và h ng thú đ giúp tr n m v ng ọ ừ ề ị ấ v a h c v a ch i, h c v đ nh h ố ắ ơ ọ mà nh đang ch i, ch i mà hóa ra h c. Chính vì v y, tôi đã c g ng trong ả ẻ ạ ế ụ ế ệ đ t k t qu ng trong không gian cho tr vi c truy n th ki n th c đ nh h ướ ẻ ị ố t ng t nh t. Tôi đã suy ng m tìm tòi đ ra m t s bi n pháp d y tr đ nh h ẻ trong không gian thông qua m t s ho t đ ng h c c a tr .
ẻ ị ệ ạ ướ ơ ể ẻ 1. Bi n pháp 1: D y tr đ nh h ng trên c th tr thông qua các trò
ơ ch i, bài th
ơ: ố ớ ặ ẻ ướ ủ ể ạ Đ i v i đ c đi m tâm sinh lý c a tr m u giáo thì d y tr d
ẻ ẫ ấ ẻ ứ ế ơ ơ
ẻ ọ ẻ ế ơ ơ i hình ấ ả ư ạ ứ i cao nh t. th c các trò ch i, các bài th là tr h ng thú nh t là k t qu đ a l ứ ộ ọ lĩnh h i ki n th c “Tr h c mà ch i Ch i mà h c” thông qua đó giúp tr
5/27
ị
ả
ể ư
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ơ ộ ế ọ ị ướ t h c đ nh h ng trong
ở ậ ế ọ ạ ế
ế ư ừ ượ ả duy tr u t ng do đó tôi đã
duy tr c quan đ n t ơ ả cho tr t
ờ ọ ố ộ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non cho tr 45 tu i tr ắ ơ ả m t cách tho i mái h n sâu s c h n, b i v y qua ti ư ế t h c đ t k t qu cao. không gian tôi đã đ a đ n cho ti ự ứ ừ ư ậ ẻ t Tr nh n th c t ơ ể ướ ị ẻ ự xác đ nh h ng c b n trên c th . *Trò ch i: ơ D u tay ấ Tr
ơ h c cô mu n cho các con tham gia vào m t trò ch i.
ướ c khi vào gi ấ ơ Đó là trò ch i “ D u tay”
ơ ướ c ề hai tay v phía tr i: Tay đây, tay đây gi
ấ ấ ấ i: D u đâu, d u đâu?
i.
ặ ấ ơ + Khi cô nói: Tay đâu, tay đâu ả ờ + Các con hãy tr l ấ + Khi cô nói: D u tay, d u tay ẽ ả ờ + Các con s tr l + Cô: ở ướ ấ d D u tay ở ấ D u tay trên ể ướ Đ tay phía tr c. ấ D u tay phía sau. ộ ổ ồ Phía sau các con cô đã đ t m t r đ ch i. Các con l y xem đó là đ ồ
ơ ch i gì nào?
ướ ặ ồ ơ c nào.
ướ ướ i phía tr c phía
ầ ầ ơ
ệ ệ ơ ầ
ồ ướ ặ ẻ ẻ ơ + Các con đ t đ ch i phía tr + Các con làm nhanh theo cô nhé: Phía trên phía d ẽ sau. Ch i 23 l n (Hi u l nh tăng nhanh d n và xen k nhau) Ví d :ụ Trò ch i “Hãy làm nhanh theo yêu c u” + Cô ng i tr tay ph i ả
tay trái
ẻ ỉ ở đâu? – Tr ch lên phía tr ư c và nói “phía tr ư ủ
ầ
ướ ố i”
ướ i chân và nói “phía d ẻ ự ẻ ỉ ầ ỏ ươ ứ ổ ư ầ c m t tr và nói: “Tay c m bút” – Tr gi ẻ ơ ữ ở v ” – Tr gi “Tay gi ướ ướ + Cô c” ỉ ẻ ỉ + Cái l ng c a con đâu nh ? – Tr ch tay ra sau l ng và nói “phía sau” ầ ẻ ỉ + Cô nói “cái đ u” – Tr ch lên đ u và nói “phía trên” ẹ + Cô nói “hai chân đ p” – Tr ch xu ng d Đ i hình th c và nâng cao yêu c u cũng h i t ng t ả nh ng tr ph i
ầ ộ ồ ậ
ể ẻ các h
ướ ồ ậ
ụ ồ ậ ỉ
ồ ọ ữ ả ề ẻ ể ề ầ c m thêm m t đ v t cô yêu c u đ v phía đó. ở ồ ậ + Cô đ các đ v t khác nhau ữ ữ ớ ủ ỏ gi a l p h i các phía c a con có nh ng đ v t nào (ví d : tay ph i con ướ ẻ ơ tay ph i và ch đúng h đâu?Tr gi ầ ượ ướ ỏ ẻ ả ph i…), h i tr nhi u h ng và l n l ứ ộ ng, cô cho m t tr lên đ ng ở ả ở ướ ng ng r i đ c tên đ v t có h ổ t cho nh ng tr khác lên (cô đ i các
6/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ỗ ầ ẻ ứ ẻ ng khác nhau sau m i l n tr khác lên), cho tr đ ng quay
ể ị
ằ ộ ố ệ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ẻ tr cho tr 45 tu i ng M m Non ướ ồ ậ ở các h đ v t ề ướ ặ ng đ xác đ nh. m t nhi u h ẻ
ơ ể ạ ẻ ị Trong quá trình d y tr tôi đã sáng tác bài th đ d y tr xác đ nh các
ướ ẻ ơ ơ ả ủ ủ ự h ng c b n c a tr đ thu hút s chú ý c a tr h n
ỉ ầ ủ ướng theo yêu c u c a cô”
ướ ư ạ ẻ ể Ví dụ : Trò ch i “Ch đúng các h ơ ả Khi cô nói: Tay ph i, tay trái, trên d u, d i chân, tr
ầ ướ ặ ứ ổ ơ ỉ ướ ng, sau đó đ i hình th c ch i nh c m t, sau l ng. ư
ẻ Tr nghe cô nói và dùng tay ch đúng h sau:
ướ ẻ ậ ẻ i tr d m hai chân, cô
ẻ ả ờ nói phía trên tr tr l
ơ ể ạ ạ ẻ
ị c m t s bài th đ d y tr ẻ ơ ướ ẻ ể ượ ự ộ ố ủ xác đ nh các h ng c b n c a tr đ thu hút s chú ý c a tr h n
Ví d :ụ Bài th : “V i bé”
ắ ả
ả
ẹ
ườ ng
ớ ườ i tr ng
ả
ả ả ướ
ẻ ộ ồ ể hát xong tôi đã l ng n i dung vào đ cho
ặ ị ướ ẻ Cô nói bên trái thì tr nói tay trái, cô nói phía d ầ … i cái đ u ẻ Trong quá trình d y tr tôi đã sáng tác đ ơ ả ủ ớ ơ Bên trên bé có cái đ uầ Cái tai cái m t nghe cô gi ng bài Ph i trái bé có đôi tay ư ơ Tay trái b ng bát ăn c m hàng ngày ả ầ Tay ph i c m bút đ p thay ạ ế ế Cô yêu b n m n bé hay đ n tr ờ ườ ế Đ n tr ng nh có đôi chân Đôi chân giúp bé đi nhanh t ỏ ẻ ử ụ ơ Qua bài th tôi đã s d ng h i tr : + Phía trên cháu có gì nào? + Phía ph i có gì nào?(tay ph i) ể + Tay ph i dùng đ làm gì? i cháu có gì nào? + Phía d ể + Đôi chân dùng đ làm gì? ề Ho c bài “Đi đ u”: Cho tr ng đi. tr xác đ nh h
ề
ở ờ ướ phía nào?(phía d i)
ả
ữ
+ Đi nhanh, đi đ u các con nh có gì nào?(đôi chân) + Đôi chân + Tay giang hai bên là bên nào? (bên ph i,bên trái). Qua nh ng trò ch i, bài th tr ứ ề ơ ướ ị ơ ẻ ấ ẻ ọ ượ ế ắ ứ ế ữ c nh ng r t thích và đã kh c sâu đ ả ạ ng cho tr h c toán.Qua hình th c này k t qu đ t
ki n th c v xác đ nh h cao h n.ơ
7/27
ị
ả
ướ
ể ư
ng trong không gian
duy và kh năng đ nh h
ả ẻ ủ ả
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ổ ở ườ ầ ng M m Non tr cho tr 45 tu i ị ẻ
trò ch i: “Thi xem ai nhanh” ẻ ề ẻ
ừ ầ ả ế
ẻ ấ ả
ớ phía nào so v i mình
ỉ ỏ
ộ ố ệ ẻ Ví d :ụ Cho tr xác đ nh phía ph i – phía trái c a b n thân tr thông qua ơ Cho tr quan sát vùng không gian v bên tay ph i, tay trái tr xem có ạ ơ ộ ặ g n đ n xa). Qua các ho t ai ho c có cái gì? (m r ng vùng không gian t ộ ả ề đ ng này giáo viên cho tr th y: Phía ph i là vùng không gian v bên tay ph i ẻ ẻ tr ; phía trái là vùng không gian v bên tay trái tr . ươ ứ ọ ẻ ỉ Giáo viên cho tr ch tay v các phía t ng ng và đ c tên phía đó. ị Cho tr xác đ nh xem m t đ i t ng nào đó ẻ ệ ủ ở ng ị
ể ộ các h ướ ề ề ở ộ ố ượ ướ ng chính di n c a tr ). ng trong quá trình chuy n đ ng.
ở ộ
ậ ố ượ ủ ữ ổ ướ ẻ ượ ủ ng, thay đ i h ng c a tr đ ọ c ch n
ẻ ượ ủ ị ổ ị ủ ẩ ọ ẻ ố ượ (ch h i các đ i t ẻ Cho tr xác đ nh h ộ ố ẻ Cho tr làm m t s bài t p m r ng: ị nguyên v trí c a đ i t + Gi làm chu n.ẩ ữ + Gi nguyên v trí c a tr đ c ch n làm chu n, thay đ i v trí c a các
v t.ậ
ẻ ở ề ủ ị ị ị + Cho nhi u tr ộ ố các v trí khác nhau cùng xác đ nh v trí c a m t đ i
ượ t ng.
ổ ứ ơ ủ ộ ố ả ả ố ị T ch c m t s trò ch i c ng c kh năng xác đ nh phía ph iphía trái
ả ự ế ẻ ả i thích k t qu d a vào s ự
ị đ nh h
ủ phía nào c a con”
ạ ẻ ủ ả c a b n thân tr . ế ẻ ả ng trên b n thân. ử ổ ở t?
ủ
ậ ắ ng có g n các b ướ ướ ị xác đ nh các h
ẻ ạ ệ ề ệ ủ ộ ẻ ng phía c phía sau c a tr . Ch ng h n cô yêu câù “ con hãy
ướ ẻ ễ ướ ẫ ị ả Sau khi tr nêu k t qu , giáo viên cho tr gi ướ Ví d :ụ “C a s ế T i sao con bi ử ố ở ả phía bên tay ph i (trái) c a con. Vì c a s ị ẻ ậ ề ầ Qua nhi u l n cô cho tr t p luy n xác đ nh các h ơ ể ẻ ầ ư ầ ph n c th tr , d n d n cô đ a v vi c cho tr ẳ ướ ướ trên phía d i; phiá tr ạ xem: đ ng ứ phía sau con là b n nào?” Ngoài ra cô c n chú ý h
ậ ẩ ạ ng d n tr di n đ t xác đ nh các h ng có c ẻ đây chính là b n thân tr , ví d : Không nói “ vì đ ả ồ
ồ ơ ở ụ ” ầ ả ẩ ở ả phía sau” mà ph i nói “vì đ ch i ậ v t chu n v t chu n ơ ở ch i phía sau con
8/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ cho tr 45 tu i ng M m Non tr
ả ơ Hình nh : Trò ch i
9/27
ị
ả
ướ
ể ư
ng trong không gian
duy và kh năng đ nh h
ị ẻ ồ ậ ớ ả
ộ ố ệ ẻ ệ
ướ ướ ướ ủ ạ ọ i; tr ng trênd c sau c a b n khác thông qua m i lúc
ẻ ị ạ
ỉ ế ọ ơ ổ ứ ẻ ọ ữ
ữ ng trong không gian không nh ng ch ti n hành ằ ch c cho tr m i lúc m i n i nh m ờ ọ ạ ế ượ ự ế trên ti thu hút đ t h n.
ả ố ơ ể ọ
ứ ị
ế ọ ể ụ ườ ạ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ổ ở ườ ầ ng M m Non cho tr 45 tu i tr ị ẻ ạ 2. Bi n pháp 2: D y tr xác đ nh v trí đ v t so v i b n thân tr và xác ị đ nh các h ọ ơ m i n i. ệ ướ Vi c d y tr đ nh h ế ọ ụ t h c mà tôi đã áp d ng nh ng t ẻ ủ c s chú ý c a tr đem đ n gi h c đ t k t qu t ộ ợ ế ọ t h c tôi đã tích h p các môn h c đ đan cài các n i ể ướ ng khác nhau thông qua bài hát, thông qua tìm hi u ạ t h c th d c, t o hình và các ho t
ng xung quanh, thông qua ti
Trên hình th c ti ẻ dung cho tr xác đ nh h môi tr đ ng:ộ
ộ ố ậ ố ừ ể
ẻ ọ ừ ẻ ơ Ví d :ụ Tìm hi u m t s con v t s ng trong r ng. ế Tôi cho tr quan sát “ Con Voi” v a cho tr đ c bài th “Con Voi” và k t
ợ ỏ ẻ h p h i tr .
ướ ướ c)
ư ế
ướ ể ượ ẻ ướ ủ ư ế + Chân tr c con voi nh th nào?(đi tr + Chân sau con voi nh th nào?(đi sau) + Phía sau con voi có gì nào?(cái đuôi). c con voi có gì nào?(cái vòi). + Phía tr ị c phía tr Qua đó đ cho tr xác đ nh đ c phía sau c a con voi đ tr ể ẻ
ơ ớ nh lâu h n..
ạ ộ
ẻ ỉ ộ ẻ ờ Ví d :ụ Trong ho t đ ng ngoài tr i ế Cho tr “Quan sát chi c xe máy “ tôi cho tr
ẻ ứ ỗ ầ
ẻ ư ủ ồ ậ
ơ ả ủ ủ ả ủ phía ph i c a cháu).
ượ
c thao tác đ ướ ệ ậ ẻ ầ ị ng, mà còn giúp tr
ệ ậ luy n t p đ ượ ữ ẻ ắ c luy n t p không nh ng kh c sâu ị c xác đ nh ề ừ , phát ể ng c b n giúp tr phát tri n ngôn ng và phát âm đ ữ ượ c nhi u t
ậ ủ ch các b ph n c a xe ỉ ế ợ ể ừ máy, cho tr phát âm và c sau m i l n cho t ng cháu lên ch k t h p đ cho ẻ ủ ạ ướ ị tr xác đ nh các h ng c b n c a tr , c a b n khác và c a đ v t nh : ở ở + Xe máy phía nào c a cháu? (Xe máy ủ ở phía nào c a xe máy? + Cháu + Phía trên xe có gì? ướ + Phía d i xe có gì? ướ c xe có gì? + Phía tr + Phía sau xe có gì?... ượ ữ Qua nh ng l n đ ứ ề ế ki n th c v xác đ nh h ơ ả ướ h âm chính xác h n. ơ
ộ ố ồ ồ ơ ớ Ví dụ: Phân nhóm m t s đ dùng, đ ch i trong l p
10/27
ị
ả
ướ
ể ư
ng trong không gian
duy và kh năng đ nh h
ệ ể ướ ướ
ồ
ỏ ặ ẻ ồ ơ
ộ ố ệ ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ẻ ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i ơ ở ồ ồ Đ các đ dùng đ ch i ồ ộ
i các k và các h ỏ ồ ồ
ơ ồ ầ ẻ ủ ủ ướ ng ơ ở ở ủ ể
ườ
ợ ặ
ng trên, d các h ơ ầ khác nhau, tr tìm đ dùng đ ch i theo yêu c u và h i đ dùng đ ch i ẻ ướ khác đ dùng đ ch i đó h tìm h i tr ng nào c a con ho c m t tr ồ ạ ồ ướ h ng nào c a b n. Sau khi tìm các đ dùng đ ch i theo yêu c u và đ đ ớ ạ ồ ậ ể phân nhóm các đ v t, cô vào bài m i d y tìm hi u môi tr ơ ủ ọ ể ồ ơ ướ
ồ
ắ
ng. ế ắ ố ằ Ho c có th tích h p sau khi h c b ng trò ch i c ng c “Hãy s p x p ố ớ ả ồ ng khác nhau đ i v i b n thân ệ bên ph i, đ dùng v sinh cá nhân ồ ẻ ả ế c m t… và nâng cao yêu c u s p x p các nhóm đ ứ ướ lên đ ng và tr
ế các đ dùng đ ch i theo nhóm và theo các h ồ ư mình” nh : nhóm đ dùng đ h c t p ơ ở ướ ồ bên trái, đ ch i tr ườ ơ ồ dùng đ ch i theo các h khác lên s p x p các nhóm đ dùng theo các h
ắ ặ ể
ể ọ ậ ở ặ ố ớ ng đ i v i ng ồ (Ho c ta có th áp d n ồ ể ố ồ
ụ ư ồ ạ ồ ng t
ả i trí… và cách ch i t ầ ơ ươ ướ ầ ẻ ộ i khác: m t tr ủ ạ ướ ng c a b n. ồ ụ g trò ch i này vào ti ế ọ ơ t h c “Phân nhóm đ dùng ồ ể ặ ồ ể trong gia đình: đ dùng đ ăn, đ dùng đ u ng, đ dùng đ m c, đ dùng ể ặ sinh ho t, đ dùng gi ví d nh đ dùng đ m c ộ thì nón đ i phía trên đ u, dép đi phía d
ạ ộ
ỏ ẻ ế ẻ ơ ơ ự i chân…). ơ Ví d :ụ Thông qua ho t đ ng vui ch i. Trò ch i phân vai “ b em” khi tr ch i cô đ n h i tr : con cho em bé
ằ ả
ẻ ọ ơ nhanh đ c đúng” (cháu hãy gi hình vuông
ế ăn b ng tay nào?(tay ph i) còn tay trái thì con làm gì?. ơ ữ ậ ằ ả ơ ơ Cho tr ch i trò ch i “gi hình ch nh t b ng tay ph i.) ằ b ng tay trái, gi
ả
ậ ầ ự ơ ở ẻ ế ỏ ở ơ ỏ ẻ ẻ ơ Cho tr ch i “T p t m vông” h i tr tay ph i có gì? còn tay trái? ơ góc xây d ng cô đ n ch i cùng tr và h i xây nhà Ch i đâu?(d ướ i
đ t)ấ
ổ ầ đâu?(trên giá)…Ho c + B n x p qu y hàng
ế ạ ở ứ ị i các ki n th c đ nh h
ướ ướ ỏ ể ẻ ệ ố ế
ẻ
ế ạ c. Nh đ t các câu h i đ tr h th ng l ề ướ ơ ả ể ẻ ố
ạ ề ặ ở ạ bu i sinh ho t chi u ế ọ ở ẻ t các ti ng trong không gian đã h c tôi cho tr ôn l ướ ướ ứ ư ặ c i ki n th c: Trên d tr i, tr ả ủ sau, ph i trái, có lúc tôi cho tr xem tranh v ngôi nhà c a bé có các hình nh ị ượ ng c b n đ cho tr xác đ nh đ các h
ặ ờ ả ố c b trí cân đ i và chính xác theo các h ướ ng: + Các con nhìn xem phía trên ngôi nhà có gì? (có ông m t tr i, có đám
mây)
ặ ấ
ẽ n hoa)
ủ ẽ
ả ủ ườ ạ ậ ướ + Phía d i ngôi nhà có gì?(có m t đ t) ả + Bên ph i ngôi nhà b n đã v gì? (v v ở + B n đã v đàn gà + V y thì bên ph i c a v ẽ ườ ạ bên nào c a ngôi nhà? (Phía bên trái ) n hoa có gì?(cây chu i ) ố …?
11/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ Sau khi cho tr đ
ướ ị c đ nh h ị ơ ồ ậ ở ọ ẻ ướ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i ẻ ượ ả c lâu h n và kh năng đ nh h
ng các đ v t ủ ng c a tr m i lúc m i n i tr s trong không gian đ ọ ơ ẻ ẽ ượ c
ớ ượ nh đ nhanh h n.ơ
ơ ẻ ặ ơ
ơ ậ ấ ồ lau chùi c t đ ch i. T p ấ ầ t x p c t đ dùng đúng n i quy đ nh theo yêu c u (c t vào ngăn ồ ế c ...). Con x p đ ch i vào ị i, đ phía sau, đ phía tr
ể ố ả Ví dụ: Khi tr ch i xong ho c khi cho tr ẻ ẻ ế ế ấ ồ ơ cho tr bi ể ướ ể trên, đ vào ngăn d ủ ủ ệ ấ phía trái c a k , c t cái tr ng vào ngãn t ướ phía bên ph i,…
ả ạ Hình nh: Góc âm nh c
ệ ẻ ể ậ ặ ế t tay
ơ ả ả
Ví d :ụ Khi ăn c m cô có th cho tr làm quen ho c luy n nh n bi ph i, tay trái. Tay ph i làm gì? tay trái làm gì? ữ ả bát.
ướ ủ ạ ả phía trái, phía ph i, phía sau, phía tr ặ c c a cháu ho c ầ Cháu c m thìa tay ph i, còn tay trái gi B n nào ng i
ớ ạ ị ị ồ ở ủ ồ ậ xác đ nh v trí c a đ v t so v i b n khác.
12/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
ờ
ệ ậ ụ ờ ồ ả Hình nh : Gi ạ ăn ươ 3. Bi n pháp 3: V n d ng linh ho t các ph ợ ng pháp, đ ng th i tích h p
ộ ọ n i dung các môn h c.
ể ơ ẳ
ẻ ầ
ề ị ng s đ ng ban đ u v đ nh h c s d ng các ph ng pháp: Ph ươ ướ ươ ơ
ủ ề ỗ
ự ươ i nói. M i ph ụ ế ậ ươ ự t v n d ng linh ho t các ph
ườ ổ
ọ ộ
ợ ầ ể ượ ng trong Đ hình thành các bi u t ươ ế ượ ử ụ ng pháp không gian cho tr , h u h t đ ươ ự ạ ộ ng pháp trò ch i, ph ng ng pháp tr c quan, ph ho t đ ng th c hành, ph ặ ế ạ ặ ươ ờ ng pháp đ u có m t m nh, m t y u c a nó. Vì pháp dùng l ạ ộ ạ ả ậ ng pháp đó t o ra s tác đ ng v y tôi ph i bi ạ ộ ỗ ợ ẫ ng xuyên thay đ i các tình hình ho t đ ng h tr l n nhau. Ngoài ra tôi th ằ ể ẻ ỡ ợ ệ đ tr đ nhàm chán b ng vi c tích h p n i dung các môn h c vào quá trình ẹ ạ ả gi ng d y m t cách nh nhàng h p lý và lôgic.
ẻ ị ạ
t LQVT: D y tr xác đ nh phía ph i, phía trái c a b n thân: ủ ủ ả ả ủ ẻ
ả ơ ể xác đ nh các ph n c a c th bên ph i, bên trái c a tr ộ ộ ị ẻ ơ ằ b ng cách t
ầ ch c cho tr ch i trò ch i: Chú b đ i tí hon ợ ậ ơ ế ộ ọ M i tr l y cho mình m t chi c mũ, sau đó t p h p thành 4 hàng d c,
ẩ ỉ ộ Ví d :ụ ế *Ti ẻ Tôi cho tr ổ ứ ỗ ẻ ấ ộ ể tôi hô: toàn ti u đ i chú ý: ỉ + Ngh , nghiêm cướ th ngẳ ằ + Ð ng tr ả + Chào tay ph ichào ả ị + Chu n b chân ph i ch gót chân.
13/27
ị
ả
ướ
ể ư
ng trong không gian
duy và kh năng đ nh h
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
ả
ả ắ
ả ả ủ phía nào c a con?
ế
ả
ơ ự ậ ỉ ỉ ắ ẻ ậ ẻ ỉ ươ tay trái… ả ắ i sang trái, gi
ị
ồ
ơ ằ ả ặ ạ mũ b ng tay ph i. Ð t mũ c nh mình.
ủ
ặ ạ ằ mũ lên b ng tay trái, đ t mũ c nh mình)
ủ
ở ở
phía tay nào c a con? ủ phía nào c a con? phía bên trái ơ phía tay nào c a con? ủ phía nào c a con? ở
ỏ ẻ ạ ỏ ẻ ở ủ ủ ả ạ ả ữ ẻ ạ ẻ phía nào c a tr ? phía ph i phía trái c a b n thân tr có nh ng b n nào hay
ặ ạ
ẻ ơ ẻ ơ ả ạ ả
tay trái lên (đ t tay lên b n bên trái) tay ph i lên (đ t tay lên b n bên ph i) ơ ặ ả ẻ ầ
ộ ố ệ ẻ + Gi m chân ph i 3 cái. ả + Ch má ph i ả + Ch tay ph i, m t ph i. ả ở + M t ph i, tay ph i, má ph i ả Tr d m đ m to: 1,2,3 má ph i. ả ắ Tr ch tay vào má, tai, m t, hô to má ph i, m t ph i, tay ph i. ườ ng t bên trái: Cho thêm nghiêng ng T ẻ ủ ả ả Cho tr xác đ nh phía ph i, phía trái c a b n thân: ả ớ Cho c l p ng i quay lên cô thành 4 hàng ngang: ở + C i mũ gi ở + Mũ ở + Mũ ỏ ươ ự ở H i t ng t ằ ầ + C m mũ b ng tay trái (Gi + Mũ + Mũ + H i tr b n bên c nh + H i tr ữ có nh ng gì? + Cho tr gi + Cho tr gi ẻ ệ ệ Cho tr làm sóng xô, bên ph i bên trái cho tr ch i 23 l n hi u l nh ầ
ọ nhanh g n d n.
ề ẻ ề ả ọ Làm thuy n chèo, cho tr quay 4 hàng d c chèo thuy n bên ph i, bên
trái.
ả
ở ứ phía nào?
ẻ ẻ có nh ng th gì? Cho tr nói rõ xem nh ng th đó ạ ướ ẻ ầ ố ứ t LQVT: D y tr
i: phía tr ớ phân bi ẻ ữ ệ t phía trênphía d ệ i khác: Tôi cho tr phân bi ướ cphía ị ệ i thi u các v ằ t các phía b ng cách gi
ế ườ i thăm. ộ Cho tr c m ng nhòm: làm các đ ng tác nhòm phía ph i, phía trái xem ữ * Ti ủ sau c a ng khách t
ế
ố ế
ố ấ ử ớ ở ử ẽ ế ế ấ ớ ố ử Có ti ng gõ c a : C c, c c, c c + Các con có nghe th y ti ng gì không? + Đó là ti ng gõ c a l p mình đ y. Cô s ra m c a xem ai đ n thăm
ớ l p mình nhé! ế ớ + Ai đ n thăm l p mình đây các con?
14/27
ị
ướ
ả
ể ư
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
ế t không các chú công nhân làm ngh khai thác than!
ề ệ ờ
ợ ẩ chu n b nh ng đ dùng gì. Cô g i ý phía trên đ u chú công nhân có gì nào?
ướ ướ ặ
ả các con quan sát xem khi đi làm vi c chú công nhân ph i ồ ầ i chân chú công nhân có gì? c m t chú công nhân là ai? ư
ế ờ ệ ồ ả chú công nhân ph i đi làm vi c r i. Các
ề ấ ố i cô có m t đi u b t ng mu n giành cho
ộ ố ệ ẻ + Chúng mình cùng chào chú công nhân nào! + Các con bi + Bây gi ị ữ + Phía d + Phía tr + Phía sau l ng chú công nhân là ai? ỏ Các con r t gi i. Đã đ n gi ệ t chú công nhân nào. con cùng chào t m bi ỏ Cô th y l p mình h c r t gi ề
ọ ấ ế ố ờ ộ t đi u b t ng đó là gì không?
ấ ạ ấ ớ ớ l p mình. Các con có mu n bi ắ ờ ế ở ắ
ấ ạ
ắ ạ ỹ ẽ ứ ữ ẹ ọ ấ Chúng mình cùng nh m m t vào và đ m 1,2,3 và m m t ra nhé. + Cô đ a b n G u đóng ho s ra và chào. “ Chào các b n, các b n có ườ i ạ ng v ra nh ng b c tranh đ p và m i ng
ư ạ t tôi là ai không? Tôi th ọ ỹ ấ ọ ế ườ ườ ng g i tôi là h a s đ y”. bi th
ọ ỹ ấ ộ ơ ớ ớ ố ơ + Chúng mình cùng chào h a s G u nào. + H a s G u r t mu n ch i m t trò ch i v i l p mình. Các con có
ọ ỹ ấ ấ ơ ố mu n tham gia ch i không?
ố
ờ ố ồ ắ ọ ỹ ấ + Các con hãy cùng tham gia vào trò ch i “Tr n tìm” nhé. + Tr i t ơ ắ ạ i r i. Các con hãy nh m m t l i và tìm xem h a s G u tr n ố ở
đâu nhé.
ờ ồ ậ ố ở ọ ỹ ấ đâu nào.
ồ ồ ồ ơ i g m bàn, ng i trên giá đ ch i, ng i phía
ặ ướ tr
ố ư
ả i ra đây nào”
+ Tr i sáng r i. Hãy tìm th t nhanh xem h a s G u tr n ọ ỹ ấ ố ậ Nói th t to phía h a s G u tr n nhé! ạ ố ấ ướ ầ (Cô cho b n G u tr n d ố ư c m t cô, tr n sau l ng cô). ọ ỹ ấ ể ế ượ t đ + Đ bi c h a s G u có ph i tr n sau l ng cô hay không. Các ậ ọ ọ ỹ ấ ơ con hãy g i th t to “ H a s G u ầ ọ
ượ ỏ ị
i đã tìm đ ề ạ ệ ồ ướ ố ờ c các v trí ố ặ c khi v tôi mu n t ng các
ậ tôi ph i v làm vi c r i. Tr ạ
ạ t các b n nhé! ệ ọ ỹ ấ ạ t h a s G u nào.
ọ ỹ ấ ẽ ặ ớ
sát th t k b c tranh nhé.
ấ ứ (G i 2 l n). ọ ỹ ấ + Cô đóng vai h a s G u: Các b n th t là gi ả ề ế tôi tr n. Đã đ n gi ộ ứ ệ ạ b n m t b c tranh. T m bi + Các con cùng t m bi ứ Đây là b c tranh h a s G u đã v t ng l p mình. Các con cùng quan ậ ỹ ứ + Cô c t b c tranh đi.
15/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ứ ợ i xem trong b c tranh có gì nào? (Cô g i ý các phía
trên d
ủ
ạ ạ ứ i b c tranh và c ng c l ả ứ ố ạ i: Trong b c tranh v ộ ướ ầ ẽ ằ i g m bàn có m t con mèo đang n m
ộ ố ệ ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ổ ở ườ ẻ ầ ng M m Non tr cho tr 45 tu i ớ ạ ử + Các con th nh l ẻ ể ướ i cho tr k ) ẻ + Cô cho tr quan sát l ộ ổ trên bàn có m t r các lo i qu và d ng .ủ
ượ ừ ồ ọ ỹ ấ ặ
ề ọ ỹ ề ỏ
ộ ị
ủ ệ ỏ + V a r i các con đã đ c g p chú công nhân m và h a s G u đúng ấ ề không. Ngoài ngh công nhân m và ngh h a s còn r t nhi u các ngành ờ ặ ờ các con cùng xem v khách m i đ c ngh khác nhau trong xã h i. Bây gi bi ề t trong ngày hôm nay c a chúng ta là ai nhé!
ỹ ộ ộ
ế ườ ừ ỉ
ộ ộ ẻ i cho tr nói). ỏ ử ộ
ẵ ơ
minh c a l p mình. Các con có s n sàng tham gia ch i không? ậ ồ ậ ế
ể hát vang bài hát “ Chú b đ i” đ giành t ng cho các chú b đ i nhé.
ộ ộ ộ ề ứ ọ ế ọ ẻ + Cô g i cho 3 tr đóng vai: B đ i, công an, Bác s t đây là ai không?( Cô ch vào t ng ng + Các con có bi ơ ỹ + Chú b đ i, chú công an và bác s có m t trò ch i nh th tài thông ủ ớ ộ ắ + S p đ n ngày thành l p quân đ i nhân dân r i v y các con hãy cùng ặ K t thúc bài hát 3 b n đóng vai 3 ngh đ ng thành m t hàng d c: Chú
ộ ộ
ộ ộ ố
ứ ướ ứ
ộ ộ c chú b đ i? ướ c ai? c ai?
ứ ộ ộ ạ ỹ công an, chú b đ i, bác s . ộ ộ ỏ + Cô h i thay chú b đ : ạ + Đ các b n ai đ ng phía sau chú b đ i? + Ai đ ng phía tr ộ ộ ứ + Chú b đ i đ ng phía tr ướ ỹ ứ + Bác s đ ng phía tr + Chú công an đ ng phía sau ai?
ơ ầ
ồ ậ ặ ồ ơ
ọ ồ ậ ồ ậ ồ ậ ạ
ữ ữ ữ ơ ầ
ủ ề ẻ ơ ợ ớ ị ệ ậ Luy n t p: ồ ậ * Trò ch i: ơ Tìm đ v t L n ch i 1: ữ ố +Cô đ các con g i tên nh ng đ v t đ t phía trên giá đ ch i? ướ i bàn? + Tìm nh ng đ v t phía d ướ c cô? + Tìm nh ng đ v t phía tr ư + Tìm nh ng đ v t phía sau l ng b n A L n ch i 2: ồ ậ ồ Cô nói tên đ ch i. G i ý cho tr nói v trí c a nó so v i nhi u đ v t
khác.
ở ủ phía nào c a cái bàn? Phía nào
+ Các con hãy quan sát cái cây này nó ủ ạ ả ủ c a cái qu t? Phía nào c a cái b ng?
16/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ướ ủ ủ ư ở phía trên c a cái bàn, nh ng
ở ướ ủ ạ ở ư ậ phía d ồ ậ ẽ ở c c a cái b ng. Nh v y các đ v t s i c a cái ị các v trí
ồ ậ
ộ ố ệ ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ổ ở ườ ẻ ầ tr ng M m Non cho tr 45 tu i ố ủ Cô c ng c : Cái cây ả ầ phía tr qu t tr n và ớ ế khác nhau n u so v i các đ v t khác.
ữ
ớ ơ ỏ ọ ấ *Trò ch iơ : Nh ng chú chim thông minh Gi ẽ ưở ng
ớ ấ ớ ơ i cô s th i thi u tên trò ch i:Cô th y l p mình h c r t gi cho l p mình m t trò ch i. Đó là trò ch i “ Nh ng chú chim thông minh”
ơ ẹ ơ ơ ổ ế Ph bi
ậ
ế ứ ẹ ề
ệ ế ự ậ ộ ẹ ọ ề
ẽ
ề ứ ẻ ơ ệ ữ ộ t cách ch i và lu t ch i: Cô đóng vai chim m , các con là chim con. Các con hãy cùng cô v n đ ng và hát theo bài hát “ Chim m , chim con”. ữ Khi k t thúc bài hát chim m g i nh ng chú chim con đ ng v phía nào thì ậ các chú chim bay th t nhanh v phía đó nhé. N u chú chim nào th c hi n sai ả ạ thì s ph t nh y lò cò. ổ ứ c cô
ề
ướ ệ i qu t (Bóng đi n).
ứ ứ i” ỏ ẩ ể ờ
ắ ẻ ự ộ ẻ ộ ơ ể ẻ ẻ ạ ả
ậ ả ủ ậ ẩ ị
ả ả ả ớ ẻ ượ ủ ẻ ạ ả
ậ ẩ ẩ
ớ ả ớ ườ ẻ ấ ượ ữ ắ ơ Qua nh ng trò ch i tr r t thích thú và đã kh c sâu đ
ướ T ch c cho tr ch i: + Đ ng v phía tr + Đ ng v phía sau cô. ạ + Đ ng phía d *Trò ch i:ơ “Ai đoán gi ị M i m t tr lên làm chu n và b t m t tr , sau đó cô chuy n qu bóng ch m vào các b ph n trên c th tr , tr làm d a vào c m giác tìm qu bóng và nêu v trí c a qu bóng so v i b n thân mình (lúc này v t chu n là b n thân ị tr ); sau đó cho các b n trong l p nói v trí c a qu bóng so v i tr đ c làm i khác). chu n (lúc này v t chu n là ng ữ ị ứ ề ế ế c nh ng ki n ẻ ấ ứ ng.Qua hình th c này k t qu đ t r t cao, tr r t h ng
ứ ủ ộ ự ả ạ ấ ờ ọ h c.
ủ ướ c tính tích c c ch đ ng trong gi ẽ t h c t o hình “V ngôi nhà c a bé”
ượ ố c b trí
ủ ể ẻ ề ướ ả ướ ị ẻ cân đ i và chính xác theo h ng c b n đ tr xác đ nh các h
th c v xác đ nh h ượ thú và phát huy đ Ví d :ụ Ti ế ọ ạ Cho tr xem tranh v các ngôi nhà c a bé có các hình nh đ ố ơ ả ng: ặ ờ + Các con nhìn xem phía trên ngôi nhà có gì? (có ông m t tr i, có đám
mây)
ẽ n hoa)
ẽ ủ ẽ ườ ạ bên nào c a ngôi nhà? Phía bên trái)
ạ ậ ố
ẻ ị
ướ ặ ấ + Phía d i ngôi nhà có gì? Có m t đ t ả + Bên ph i ngôi nhà b n đã v gì? (v v ở + B n đã v đàn gà ả ườ + V y thì bên ph i v Sau khi cho tr đ nh đ ơ ướ ả ồ ậ ở ọ ẻ n hoa có gì(cây chu i) ượ ướ ng các đ v t c h ủ ị ng c a tr c lâu h n và kh năng đ nh h m i lúc m i n i tr s trong không gian đ ọ ơ ẻ ẽ ượ c
ớ ượ nh đ nhanh h n.ơ
17/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ủ ề ậ
ộ ố ệ ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ẻ ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i ườ ế ạ Ví d :ụ Ti t d y môi tr ớ ẻ ề ườ ỵ
ự ẻ ị ướ ng xung quanh ch đ “Th c v t” khi quan ư ng nh : n cây ăn qu qua đó tôi cho tr đ nh h
ướ
ả ế ạ ả ễ i cây có gì? (r ) ể ể ụ sát, trò chu ên v i tr v v trên cây có gì?(lá, qu ..) d Ví d :ụ Ti
ớ ạ ể ẻ ị ẻ ẽ ướ ằ ả ộ t d y th d c khi chuy n đ i hình, tôi hô: Bên ph i quay, ủ ả ng c a b n i đ tr đ nh h
bên trái qua, đ ng sau quay, qua đó tr s nh l thân mình.
ệ ẻ ự
ề ể ự ề ẻ ẻ ứ ế ọ c ôn l
ả ả ậ ả ộ Khi cho tr th c hi n các bài v n đ ng chuy n bóng theo phía ph iphía ỉ ượ ậ ủ ả c v n ơ ữ i nh ng ki n th c đã h c. Trong khi ch i ướ ể i đ i đâu là phía ph iphía trái, phía trênphía d
ề ề ầ trái; chuy n bóng qua đ u, qua chân c a b n thân tr , tr không ch đ ượ ạ ộ đ ng th l c mà còn đ ớ ạ ẻ chuy n bóng tr ph i nh l chuy n cho đúng.
ủ ề ộ ố ậ ệ ế ọ ạ giao thông” trong ti
ẻ ế ợ ườ ừ ẻ
ả
ườ ườ
ườ ượ ướ ả Ví dụ: Ch đ “M t s lu t l t h c Âm nh c ỏ ẻ Tôi cho tr hát bài “Đ ng em đi” v a cho tr hát và k t h p h i tr . + Đ ng em đi bên nào? (bên ph i) + Đ ng em không đi là đ ẻ ẻ ị ng đ Qua đó tr s đ nh h ng bên nào? (bên trái) ả c bên ph i, bên trái b n thân mình.
ệ ồ ự ử ụ ồ ơ ự ạ ấ ẫ t o h p d n
ướ ườ 4. Bi n pháp 4: Tích c c s d ng và làm đ dùng, đ ch i t ẻ ị ạ ượ t o đ
ị ớ c môi tr ố ớ ộ
ặ ụ ộ ầ ớ ng trong không gian. ệ ộ h t là n i dung đ nh ồ
ạ trong không gian đ t k t qu t ồ ơ đ ch i và t o môi tr
ồ ạ ế ườ ơ ng cho tr đ nh h ngướ Đ i v i b môn làm quen v i toán, mà đ c bi ả ố t hay không ph thu c ph n l n vào đ dùng, ẻ ng cho tr . ầ ủ
ồ ạ ế ả ẫ ấ ằ
ụ ụ ạ ọ ầ ậ ơ ề ấ ấ ẫ ọ
ơ
ế ọ t h c Đ dùng, đ ch i càng đ y đ , càng phong phú bao nhiêu thì ti ấ càng h p d n đ t k t qu cao b y nhiêu.Vì v y b ng m i cách tôi đã làm ồ ượ c nhi u đ dùng ph c v d y h c và vui ch i thêm ph n h p h p d n và đ ứ h ng thú h n cho các cháu ắ ế ố ồ ồ ơ
ạ ợ Ví d :ụ Góc Toán: s p x p và b trí các đ dùng đ ch i góc toán cho ượ ạ ộ c
ướ ng, làm thêm đ ố ẻ ị ả ằ
ẻ tr ho t đ ng r t h p lí, sáng t o phù h p cho tr đ nh h ậ ồ ơ ự ạ đ ch i t ằ t o nh các con v t, hoa, bát thìa, qu … b ng x p. ả ố ấ ợ ư ộ ố ẻ ị ậ Làm m t s mô hình b ng x p có các con v t, cây c nh cho tr đ nh
ướ h ng.
ố ỗ ơ ỏ
ặ ượ ạ ộ ộ c các lo i h p, các lo i h t nh : H p bánh hình vuông,
Làm các kh i g s n màu xanh, đ vàng. Góp nh t đ ậ ạ ạ ầ ủ ạ ỏ ể ẻ ế ư hình chữ nh t, h t s i đ tr x p theo yêu c u c a cô .
18/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
ả Hình nh : Góc Toán
ở ế ố ượ ậ ằ ế ng ữ phía trên, x p hình ch nh t b ng que tính ở
i...) phía d
ả ằ Ví d :ụ X p s l ướ ố Làm các lo i cây c nh b ng len, x p, cây hoa b ng nh a, các tranh, các
ạ ậ ắ ằ ự ị ướ ệ ạ ố ằ ự ể ẻ lo i con v t c t b ng x p, nh a đ tr dùng trong vi c xác d nh các h ng:
ự ả Hình nh : Góc xây d ng
19/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
ạ ả Hình nh : Góc t o hình
ạ ượ ư Ở Tôi đã chú ý t o đ
ố ườ ướ ẻ ả
ế ợ ng cho tr nh : i các cây c nh các lo i đ khi tr ch i ể ẻ ủ ướ ể ỏ ẻ ề ng đ tr c ng c góc thiên nhiên phía ẻ ơ ở ạ ể ố
ứ ế ọ c môi tr trên là b trí các cây dây leo, phía d góc thiên nhiên thì cô k t h p vào đó đ h i tr v các h ạ l i các ki n th c đã h c.
20/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
ả Hình nh : Góc thiên nhiên
ỉ ở góc Toán, góc thiên nhiên mà các góc khác tôi đã làm đ
ế ả
ề ồ ạ ở ồ ơ ự ạ ừ ố t o t c môi tr
ượ ự ườ ư ạ ộ ẻ ị ướ ẻ ượ c ố ậ ệ x p, các nguyên v t li u ph th i và b ồ ơ ng m và phong phú v đ dùng đ ch i ễ ng trong không gia d
Không ch ồ ề ấ r t nhi u đ dùng, đ ch i t trí các góc hài hòa t o đ cho tr ho t đ ng tích c c cũng nh giúp tr đ nh h dàng.
21/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
Góc bán hàng
Góc xây d ngự
22/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
Góc n u ănấ
Góc âm nh cạ
23/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i
ồ ồ ơ ườ
ề ướ ng mà còn hi u bi ững giúp ng nh trên không nh ạ ề ế t thêm v các lo i
ố ở ộ
ướ ạ ộ ổ ứ ư ể ẻ i xung quanh cho tr . ẻ ị
ồ ả
ẩ ữ ặ ự ế Góc văn h cọ Qua đ dùng đ ch i, qua các môi tr ị ẻ ủ ả tr c ng c thêm v kh năng đ nh h ề ế ớ ồ đ dùng, m r ng thêm v th gi ng trong không ch c các ho t đ ng cho tr đ nh h ặ ậ ầ kho ng cách quá g n ho c quá xa v t ồ ắ ọ
ả
ồ ậ ợ ọ ẩ ẻ
ự ị ầ ớ ậ ả ạ ộ ả ớ ợ ọ
ạ ắ ả ầ ạ ọ Trong quá trình t ơ ở ỏ ồ gian, tôi không h i đ dùng, đ ch i ở ỏ ợ ư chu n mà tôi đã đ a ra nh ng câu h i g i m ho c l a ch n, s p x p các đ ẻ ủ ậ v t phù h p v i tình hình và kh năng c a tr . ọ ướ ng rõ ràng. Ch n đ v t cho tr Ch n v t chu n ph i có s đ nh h ụ ủ ệ ho t đ ng ph i phù h p v i yêu c u, nhi m v c a bài h c. ủ Ngôn ng gi ng nói c a cô c n ph i rõ ràng, m ch l c, ng n g n d
ữ ọ ư ề ể ề ậ
ầ ượ ễ ẩ hi u, không đ a quá nhi u yêu c u hay xác đ nh cùng lúc nhi u v t chu n làm cho tr r i không đ nh hình đ c câu h i c a cô
ươ ự ầ ả ọ ị C n ph i khéo léo s d ng các ph
ổ ứ ạ ộ ể ị ỏ ủ ử ụ ạ ng pháp gi ng d y, l a ch n hình ch c ho t đ ng theo nhóm, cá nhân phù h p đ giúp
ẻ ư ứ ẻ ự ậ ủ ị ờ ẻ ố ả ợ ẽ ộ th c xen k đ ng tĩnh, t tr có s t p trung chú ý có ch đ nh và có th i gian cho tr th giãn.
ệ
5. Bi n pháp 5: Ứ ụ ệ
ạ ẻ ng d ng công ngh thông tin vào d y tr : ư ệ ờ ạ ệ ệ Trong th i đ i công ngh thông tin nh hi n nay thì vi c cho tr
ề ế ạ
ế ẻ ọ ử ụ ế ể ớ ẻ ọ h c ẻ ự
ầ t. Nên trong quá trình d y cho tr qua máy vi tính, máy chi u là đi u c n thi làm quen v i toán tôi đã s d ng cho tr h c qua máy chi u đ tăng thêm s ẻ ứ h ng thú cho tr .
24/27
ị
ả
ướ
ể ư
ng trong không gian
duy và kh năng đ nh h
ệ ẻ ị
ướ
ệ ườ ng không gian: trên, d ng ti n giao thông đ ng ti n giao thông” ẻ c, sau. Tôi cho tr ng b , đ ạ t d y tr ấ ả ng s t và trò chuy n nh
ả ở ế ti xem t ắ ờ
ộ ố ệ ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ẻ ầ ổ ở ườ ng M m Non tr cho tr 45 tu i ươ ủ ề Ví d :ụ Trong ch đ “ph ướ i, tr ủ ng th y, đ ộ ố
ầ ộ ườ ề ầ ướ
ề ướ ỏ ẻ ế ộ
ề ỏ ẻ ượ ạ c l ầ ầ ả
ế
ướ ầ ượ ươ ứ ủ ề ẻ ờ xe đ p.ạ c ti p theo là xe máy ,xích lô và ị ậ t cô m i tr nh n xét v các v trí đ ng c a các ph ệ ng ti n
đ nh ạ ướ t c các lo i h ẹ ệ ườ ươ ph nhàng v chúng, sau đó tôi có m t s hình nh v b u tr i có máy bay bay ra ồ ờ và h i tr là trên b u tr i có gì? (Máy bay). Phía d i có gì? (Thuy n bu m) c toa tàu i. Ti p theo tôi cho m t đoàn tàu ra và h i tr : phía tr và ng ế ộ là gì? (đ u tàu), phía sau đ u tàu có gì?(có toa tàu). Tôi có hình nh m t chi c ô tô con ra tr L n l giao thông… ệ ố ợ ớ ự ụ ệ
ộ ố ệ ể ư ướ ằ ả ị ệ 6. Bi n pháp 6: Công tác ph i h p v i ph huynh trong vi c th c hi n ng trong
m t s bi n pháp nh m phát tri n t ẻ duy và kh năng đ nh h ầ không gian cho tr 45 tu i ổ ở ườ tr ng M m Non.
ớ Tôi nghĩ vi c nâng cao ch t l
ẻ ạ ế ấ ượ nói riêng s không đem l ẽ ị ng làm quen v i toán nói chung và đ nh ế ả i k t qu cao n u
ướ h không k t h p ch t ch v i ph huynh.
ẽ ớ ọ ẽ ớ ậ
ế ợ ớ ầ ể ậ ế ợ ủ ồ
ụ ụ ộ ỏ ộ ố ượ
ơ ộ ử ụ ằ huynh đ v n đ ng các cháu đ n l p đông đ , góp thêm các đ dùng b ng ế ộ ố ồ ế ệ ph li u và các h t h t s n có. Đ làm m t s đ dùng ph c v b môn, ph ạ ộ ố ồ ệ ừ c: m t s búp bê nh , m t s qu t, li u t ồ đ ng h , làn, phích.... t
ấ ề ệ ọ
ừ ố ổ ọ ờ ổ ớ ề ẻ
ụ ể ẻ ượ ế ợ ấ ượ ệ ậ ề ơ c luy n t p nhi u h n. Cung c p đ
ệ ng cho tr trong không gian ụ ặ ặ ở ớ l p tôi đã k t h p ch t ch v i các b c ph V i t m quan tr ng đó ế ớ ộ ộ ạ ẵ ể ụ ngu n ph huynh tôi đã làm đ ồ ng b , h p r a a chén, bìa, gi y. ụ ữ Sau nh ng bu i h c tôi trao đ i v i ph huynh v vi c h c toán không ữ ệ ậ ẻ ở ớ ủ l p. Nh ph huynh v luy n t p thêm cho tr . K t h p gi a gian c a tr ộ ườ gia đình và nhà tr c m t ố ế s ki n th c c n thi
ng đ tr đ ế ơ t h n. ữ ứ ầ ộ ệ ướ ẫ Tôi đã đ ng viên nh ng gia đình có đi u ki n h
ụ ư ề ơ ẻ ế
…
ứ ủ
ơ ng d n cho tr ch i ơ các trò ch i trên máy vi tính ví d nh trò ch i: “Thi xem ai nhanh” "chi c nón ỳ ệ ở k di u” trên màn hình ố Tôi đã làm t ụ ậ ườ ủ ớ ụ ư ề ị ủ ủ ẻ t công tác tuyên truy n nên nh n th c c a ph huynh đã ng, c a l p, đ a tr con
ờ ượ đ c nâng cao, ph huynh tuân th quy đ nh c a tr ọ đi h c đúng gi .
ờ ệ ư ệ
ả ữ ệ ạ ọ ạ ế ự giúp cho tôi th c hi n đ t k t ờ .
ở ẻ tr Nh có nh ng bi n pháp đ a ra qu cao trong vi c d y tr con đi h c đúng gi Ệ ẻ Ế Ả Ệ
ự ệ ệ ượ ộ ố ế ả IV.HI U QU SÁNG KI N KINH NGHI M: Sau khi th c hi n các bi n pháp tôi đã thu đ c m t s k t qu sau:
25/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ẻ cho tr 45 tu i ng M m Non tr ố ớ ả 1. Đ i v i b n thân:
ơ ươ ặ ng pháp, đ c
ệ ạ bi
ạ ệ ệ ộ
ẻ Rút đ ẻ ị đ nh h
ề ấ ượ Tôi th y mình đ c nâng cao h n v chuyên môn, ph ự ẻ ứ ạ t là hình th c d y tr linh ho t, sáng t o, t tin ủ ộ ượ ữ c kinh nghi m trong vi c ch đ ng tìm tòi nh ng n i dung ướ ứ phát huy ng trong không gian đã gây h ng thú và giúp tr ủ ộ ạ d y tr ượ đ
ề ơ ạ ữ ề ữ c r t nhi u nh ng trò ch i hay l , nh ng đ tài
ự ơ c tính ch đ ng tích c c h n. ượ ấ ệ ẻ ư ng tr quan sát th nghi m . ể ướ đ h
Tìm tòi và s u đ ử ạ ụ ơ ồ ơ ớ
ầ ậ ơ ồ ả ệ
ả ướ ng trong không gian.
ướ ẫ ơ ồ ổ ng thay đ i cách h
ữ T n d ng sáng t o h n trong nh ng đ dùng đ ch i v i các nguyên ầ ẻ ậ ệ v t li u đ n gi n, g n gũi xung quanh tr mà hi u qu và nâng cao yêu c u ẻ ị khi tr đ nh h Tôi đã có h ớ ệ ướ ứ ẻ ạ ồ ng d n đ dùng đ ch i, nguyên ạ ẻ tham gia ho t
ậ v t li u m i m , phong phú và đã t o h ng thú thu hút tr đ ng.ộ
ế ớ ườ ế ị Tôi đã bi t cách trang trí nhóm l p, t o môi tr ậ ng nh n bi
ạ ệu tr
ớ ố ả ộ ố ồ ơ ườ c Ban giám hi ng đánh giá l p t ả ồ c m t s đ dùng, đ ch i, đ m b o đ s t đ nh t, có ủ ố
ẻ ượ ng không gian cho tr đ ượ ổ ng. B sung thêm đ ấ ượ ướ h ấ ượ ch t l ượ l ng.
ng, ch t l ố ớ ẻ 2. Đ i v i tr :
ạ ộ ng ng theo ho t đ ng.
ể ề
ố ự ưở ứ ử ổ ị ứ ộ ng t
t nh t cho cháu khi đ nh h ướ ệ ậ ẩ ị ướ ị ng, vi c xác đ nh v t chu n, l
ướ ố ạ ệ ạ ạ
ả ọ
ố ụ ể ấ ệ ọ ọ ơ
ố ế ẻ ế ẹ ơ ơ
ư ọ ứ ả ề ứ ố ẻ ệ ậ ơ t h n, tr có v n kinh nghi m nhi u h n, nh n bi
ố ơ ươ ướ ố Cháu h ng thú và tích c c h ế Qua m t năm ti n hành và s a đ i theo nhi u cách khác nhau đ tìm ra ấ ữ ậ ng trong không gian tôi nh n nh ng h ờ ậ ấ i th y đa s cháu đã t p trung chú ý đ nh h ễ ọ nói di n đ t các m i quan h trong không gian m ch l c, chính xác trong m i ạ ộ ế ho t đ ng rõ r t, c th là các cháu có tính nhút nhát nh : B o Ng c, Ti n ạ Đ t, Khánh Ng c, T n Hùng… cu i năm h c các cháu h c h ng thú h n, tích ạ ộ ế ự c c ho t đ ng h n, tr ti p thu ki n th c nh nhàng, tho i mái h n và k t ế ẻ ả t qu trên tr ngày càng t ị đ nh h ng không gian t ng đ i chính xác.
ế ủ 3. So sánh k t q a:
ộ ướ ự N i dung Tr ệ ự c khi th c hi n ệ Sau khi th c hi n
ị ả 33/48 t ỷ ệ l 68,7 % 46/48 t ỷ ệ l 95,8% Xác đ nh phía ph iphía ủ ả trái c a b n thân
26/27
ể ư
ả
ị
ướ
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
31/48 t ỷ ệ l 64,5% 44/48 t ỷ ệ l 91,6 %
ướ i khác i rõ ràng và 36/48 t ỷ ệ l 75 % 45/48 t ỷ ệ l 93,7%
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ cho tr 45 tu i ng M m Non tr ị Xác đ nh phía trênphía iướ ; phía tr d cphía ườ ủ sau c a ng ố ẻ ả ờ S tr tr l phát âm đúng
ụ ố ớ
ủ ệ ơ ộ
ồ ẩ ồ
4. Đ i v i ph huynh: ụ ỗ ợ ượ ở
ụ ạ ầ ượ ờ ẹ c trang trí đ p, đ y đ v
ồ ủ ể c 14 tranh ch đi m, 11 cây ế ư ổ ỏ i, 2 r v sò, 35 b u thi p, nh đó l p đ ấ ồ Ph huynh tin yêu ng h đóng góp đ dùng đ ch i, nguyên li u và ỹ ả ơ ả kinh phí h tr các đ dùng, đ ch i đ m b o tính th m m , ph huynh đã ư ầ góc thiên nhiên, 320 h t na, 260 s u t m đ ủ ề ớ ạ ưở h t b ơ ở ậ c s v t ch t.
ụ ỗ ộ ờ ể ậ ỹ ế ị đ rèn k năng nh n bi t đ nh
ướ Ph huynh dành m i ngày m t gi ẻ ng không gian cho tr . h
Ậ Ế Ế Ị C. K T LU N, KI N NGH
Ậ Ế I. K T LU N:
ố ớ ủ ệ ế ạ ả
ệ 1. Ý nghĩa c a sáng ki n kinh nghi m đ i v i công vi c gi ng d y, giáo d cụ
ộ ứ ướ Qua m t th i gian dài nghiên c u và cho cháu đ nh h
ấ ẻ ở ớ ng pháp trên tôi nh n th y tr
ẻ ị
ể ướ ậ ủ ộ ượ ố
ượ ự ẻ ng đ ầ t h n t duy tr c quan hình t
ị ẻ ể ố ơ ư ọ ơ ư ng và t ằ ủ ộ ớ ầ ự
ơ ồ ầ ự ơ ề
ệ ả ố ơ ứ ơ t h n.
ị ờ ng trong không ươ l p tôi đã thông minh gian theo các ph ạ ộ ẹ ự ọ ệ nhanh nh n rõ r t, cháu tích c c và ch đ ng trong m i ho t đ ng. Tr đ nh ệ ố ướ t khi di chuy n, đ nh h c các m i quan h trong không gian ng t h ố ế ớ ủ i xung quanh tr , góp ph n làm chính xác và phong phú h n v n c a th gi ữ ủ ngôn ng c a tr , phát tri n t duy tr c quan s đ . V i t m quan tr ng và ý nghĩa c a b môn tôi mong r ng là ề giáo viên m m non chúng ta c n có nhi u bi n pháp tích c c h n, nhi u hình ể ạ th c phong phú h n đ d y tr đ t k t qu t ủ ậ ị ầ ẻ ạ ế ườ ế i vi 2. Nh n đ nh chung c a ng
ể ư t sáng kiên ằ
ộ ố ệ Trên đây là “M t s bi n pháp nh m phát tri n t ẻ ủ ầ ng M m Non Hoa Th y Tiên”.
ổ ườ ng trong không gian cho tr 45 tu i tr ệ ệ ả ồ ị duy và kĩ năng đ nh ướ Tôi h kính mong Ban Giám Hi u và đ ng nghi p cùng tham kh o và đóng góp thêm ý
27/27
ể ư
ướ
ả
ị
duy và kh năng đ nh h
ng trong không gian
ộ ố ệ ẻ
ệ ộ
ế ả
ằ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ cho tr 45 tu i ng M m Non tr ể ki n đ giúp tôi có thêm kinh nghi m và nâng cao trình đ chuyên môn trong ạ gi ng d y. ữ
ệ ọ 3. Nh ng bài h c kinh nghi m
ị ớ ầ ế
ể ườ
ắ ẻ
ầ sau này n m b t nhanh h n, sâu s c h n các khái ni m v đ nh h ệ ớ ệ ớ ổ ấ ọ ẻ làm quen v i toán đ i v i b c h c m m non chi m v trí r t ộ ướ ặ ng trong không gian có m t ý i m i, nó góp ph n giúp ướ ề ị ơ ng ữ ng ph thông v i nh ng bi n pháp
c
ố ớ ậ ạ D y tr ẻ ị ạ ệ ộ ọ t n i dung d y tr đ nh h quan tr ng. Đ c bi ầ ớ nghĩa l n đ góp ph n hình thành nhân cách con ng ơ ắ tr ệ ọ trong không gian trong vi c h c toán ế ư trên và k t qu đ t đ đ a ra ẻ ị ướ ở +. D y tr đ nh h
ắ ở ườ tr ả ạ ượ ở ẻ tr , tôi rút ra m t s kinh nghi m sau: ơ ể ẻ ề ớ ạ ạ ả ơ ổ ệ ộ ố ơ ơ ng trên c th tr thông qua các trò ch i, bài th . ề và thay đ i nhi u
ạ ự ứ
Cô giáo ph i luôn tìm tòi, sáng t o nhi u trò ch i m i l ẻ hình th c trò ch i đ thu hút s h ng thú c a tr . ớ ả ị ẻ ị ồ ậ xác đ nh ủ v trí đ v t so v i b n thân tr
ủ ạ c sau c a b n khác ự ậ ằ quan sát s v t, hi n t
ạ ể ẻ ậ ướ ị ế ệ ượ t p trung chú ý đ nh h
ệ t cho tr ; k t h p đàm tho i đ tr ố ễ ạ ơ ể ẻ ướ i; tr ẫ ừ ng d n t ẻ ế ợ ờ ẩ ị ị và xác đ nh các ọ ơ Cho trẻ ọ thông qua m i lúc m i n i. ố ở ộ ng nh m m r ng v n ng và ạ i nói di n đ t các m i quan h trong không gian m ch
ứ ạ +. D y tr ướ ướ h ng trênd ướ tham quan, h ể hi u bi ậ xác đ nh v t chu n, l ạ l c, chính xác.
ụ ạ ươ ồ ờ ợ ộ +. V n d ng linh ho t các ph ng pháp, đ ng th i tích h p n i dung
ậ các môn h c.ọ
ồ ơ ấ ẫ ạ ồ ượ ườ +. Làm thêm nhi u đ dùng đ ch i h p d n t o đ c môi tr ng cho
ẻ ị ề ng trong không gian . tr đ nh h
ụ
ố ợ ượ ạ ế ệ ẻ ả
ẽ ớ ệ ề ủ ữ ế ộ
ệ ạ ề ơ ướ ặ ầ +.C n ph i h p ch t ch v i ph huynh. ấ ữ ụ c nh ng bi n pháp tr tôi th y đ t k t qu rõ r t. Không Áp d ng đ ả ượ c nâng lên, b n thân tôi đã nh ng th mà trình đ tay ngh c a giáo viên đ ẻ ệ có thêm nhi u kinh nghi n h n trong vi c d y tr .
Ế Ị II. KI N NGH :
ẻ ạ ộ ệ ố ệ ặ ớ
Đ th c hi n t h
ệ ộ ố ế ướ ệ ư ả ầ t là t ho t đ ng cho tr làm quen v i toán, mà đ c bi ệ ạ ng trong không gian trong giai đo n hi n nay thông qua vi c ạ ượ c m t s k t qu nh đã
ộ ố ề ấ
ể ự ộ ị n i dung đ nh ệ ự th c hi n các bi n pháp trên đã ph n nào đ t đ ả nêu. B n thân tôi xin có m t s đ xu t sau: ố ớ ườ
1. Đ i v i nhà tr ề ầ ạ ng: ệ ọ ậ ở ị ạ ơ các đ n v b n đ ể
C n t o đi u ki n cho giáo viên tham quan h c t p ổ ọ ỏ ệ trao đ i, h c h i kinh nghi m.
28/27
ị
ả
ướ
ể ư
ng trong không gian
duy và kh năng đ nh h
ụ ắ ớ ổ t b ph c v
ồ ơ
ằ ộ ố ệ M t s bi n pháp nh m phát tri n t ầ ổ ở ườ ẻ cho tr 45 tu i ng M m Non tr ầ ư Đ u t ạ ộ ọ
ộ ố ồ ạ ộ ấ
ế ị ụ ờ ể ụ ụ ạ ộ ứ ạ ộ ậ ạ ộ ể ế ử ụ ể ụ
ệ ụ kinh phí mua s m, b sung m i m t s trang thi ạ ụ ư cho ho t đ ng chăm sóc giáo d c nh : Đ dùng đ ch i ph c v cho ho t ộ đ ng h c, ho t đ ng góc, ho t đ ng th ch t, ho t đ ng ngoài tr i đ giáo ậ viên có th ti p c n và s d ng ng d ng vào ho t đ ng giáo d ng thu n ti n nh t.....
ề ổ ườ ng t
ổ ứ ệ ộ ố ẻ ế ậ ch c thêm cho giáo viên m t s bu i ki n t p, ượ ụ c
ấ ị Đ ngh nhà tr ổ ề ậ ơ ữ ả th o lu n, trao đ i v kinh nghi m chăm sóc, giáo d c tr cho giáo viên đ ề ọ ậ h c t p nhi u h n n a.
ố ớ ụ 2. Đ i v i phòng giáo d c:
ườ ớ ậ ồ ưỡ ữ ấ ơ ứ ế ng h n n a các l p t p hu n, b i d ng ki n th c, kĩ
năng s ph m cho giáo viên.
ế ươ ậ ầ C n tăng c ư ạ ườ Th ng xuyên cho cán b , giáo viên ti p c n ch
ộ ụ ổ ề ấ ể ẻ ớ ng trình đ i m i ế nh t đ giáo viên có thêm nhi u ki n
ứ trong cách chăm sóc và giáo d c tr ỹ th c, k năng.
ả ơ Tôi xin trân thành c m n!
ộ Hà N i ngày 8 tháng 3 năm
2017
Ả Ệ D.TÀI LI U THAM KH O
ươ ể ượ 1.Ph ng pháp hình thành các bi u t ẻ ẫ ng toán cho tr m u giáo – Nhà
ấ ả ị
ị ệ 2.Trò ch i d y tr ấ ng trong không gian Nhà xu t
ụ xu t b n giáo d c Vi ơ ạ ệ t Nam Ch biên: Đinh Th Nhung. ẻ ẫ ủ ướ ị ụ ủ m u giáo đ nh h t Nam Ch biên: Đinh Th Nhung. ả b n giáo d c Vi
