ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ
TRƯỜNG MẦM NON TỰU LIỆT XÃ TAM HIỆP
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ
GIA ĐÌNH CHĂM SÓC NUÔI DƯỠNG GIÁO DỤC TRẺ
TẠI TRƯỜNG MẦM NON
Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm non
Tên tác giả: Ngô Thị Minh Ngát
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tựu Liệt xã Tam Hiệp
Chức vụ: Hiệu trưởng
NĂM HỌC: 2022 - 2023
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ ..........................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài: .......................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu: ................................................................................................1
3. Nhiệm vụ nghiên cứu: ................................................................................................1
4. Phạm vi nghiên cứu: ..................................................................................................1
5. Các phương pháp nghiên cứu: ...................................................................................1
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ..........................................................................................2
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: .....................................................................................................2
1. Vai trò của gia đình đối với sự phát triển nhân cách trẻ: .........................................2
2. Vai trò của nhà trường: ..............................................................................................2
3. Vai trò của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường: .............................................2
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: ................................................................................................3
1. Đặc điểm chung:.........................................................................................................3
2. Thuận lợi: ....................................................................................................................3
3. Khó khăn: ....................................................................................................................3
III. CÁC BIỆN PHÁP ....................................................................................................4
1. Xây dựng kế hoạch phối kết hợp phụ huynh trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng
giáo dục trẻ. .....................................................................................................................4
2. Phối kết hợp trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ: ............................6
2.1. Phối hợp trong công tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe................................6
2.2. Phối hợp trong việc thực hiện chương trình giáo dục ..........................................7
3. Phối hợp trong các hoạt động của nhà trường: .........................................................8
3.1. Thông qua các cuộc họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, hội nghị cán bộ viên
chức và người lao động đầu năm học ...........................................................................8
3.2. Phối hợp tổ chức ngày hội, ngày lễ: ......................................................................9
3.2.1. Ngày hội đến trường của bé năm học 2022-2023: ............................................9
3.2.2.Ngày tết Trung Thu: ........................................................................................... 10
3.2.3. Ngày tết Nguyên Đán ........................................................................................ 10
3.2.4. Ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10........................................................................... 11
* Cách thực hiện: ........................................................................................................ 11
3.2.5. Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11: ...................................................................... 12
* Cách thực hiện: ........................................................................................................ 12
3.2.6. Hội thi “Hội khỏe măng non”kết hợp ngày Quốc tế phụ nữ 8-3: ................. 13
3.2.7. Tổ chức tết Hàn Thực cho các khối lớp. .......................................................... 13
3.2.8. Tổ chức ngày hội sách và văn hóa đọc năm 2023 “Sách - Khơi nguồn tri
thức”............................................................................................................................. 14
3.2.9. Trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa ................................................................. 14
3.2.10.Công tác từ thiện, trao quà trẻ có hoàn cảnh khó khăn ................................ 15
IV. KẾT QUẢ: ............................................................................................................ 15
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................................ 17
I. KẾT LUẬN: ............................................................................................................. 17
II. KIẾN NGHỊ: ........................................................................................................... 17
* Kết quả so sánh trước và sau khi thực hiện đề tài: ................................................ 20
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, Bác Hồ đã chỉ rõ: “Giáo dục trong nhà trường chỉ là
một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho
việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt
đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng
không hoàn toàn”, “Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, sẽ có
những ảnh hưởng không tốt tới trẻ em và kết quả cũng không tốt”. Gia đình giữ
vai trò hết sức to lớn vì gia đình là tế bào, là nền tảng của xã hội, gia đình góp
phần tích cực vào sự phồn vinh của đất nước, là chiếc nôi hình thành và nuôi
dưỡng nhân cách. Hiện nay không ít gia đình trong quá trình giáo dục con cái
đang gặp nhiều khó khăn, con cái hư hỏng, đua đòi, mắc tệ nạn xã hội…
Đứng trước tình hình cấp bách như thực tế hiện nay, bản thân tôi 28 năm
công tác trong nghề, 10 năm là các bộ quản lý. Trên cương vị là Hiệu trưởng nhà
trường tôi luôn trăn trở nỗ lực không ngừng, từng bước đẩy mạnh hoạt động
trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ. Để việc phát triển toàn diện
cho trẻ diễn ra thuận lợi thì cần phải có sự thống nhất về phương pháp nuôi
dưỡng chăm sóc giáo dục giữa hai môi trường sinh hoạt gần gũi với trẻ, đó là
trường mầm non và gia đình trẻ.
Xuất phát từ những lý do trên, năm học này tôi đã mạnh dạn tìm hiểu và
lựa chọn đề tài :“Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình
chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ tại trường mầm non” làm đề tài sáng kiến
kinh nghiệm của mình. Đề tài này được tôi triển khai và thực hiện tại trường
trong thời gian từ tháng 8 năm 2022 đến tháng 4 năm 2023.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu thực trạng việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường.
- Đề xuất một số giải pháp để nâng cao hiệu quả trong công tác CSND trẻ.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Xác định vai trò của gia đình và nhà trường trong quá trình phát triển
toàn diện cho trẻ.
- Nghiên cứu các giải pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non.
4. Phạm vi nghiên cứu:
- Các nội dung, hình thức, PP phối hợp giữa gia đình và nhà trường.
5. Các phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát, phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp
điều tra, phỏng vấn, thực hành, phương pháp tổng hợp, phân tích thông tin.
2
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1. Vai trò của gia đình đối với sự phát triển nhân cách trẻ:
Gia đình là tế bào của xã hội, là một trong những nhân tố quan trọng thúc
đẩy sự phát triển của xã hội. Các nhà tâm lý học định nghĩa “Gia đình là một
nhóm xã hội và các thành viên trong nhóm có liên quan gắn bó với nhau về hôn
nhân hoặc huyết thống tâm sinh lý có cùng chung cả gia đình vật chất tinh thần
ổn định trong các thời điểm lịch sử nhất định”. Ở lứa tuổi mầm non, gia đình là
trường học đầu tiên của đứa trẻ, bố mẹ là người thầy đầu tiên trong gia đình giáo
dục con cái. Nhà bác học Marenco “Những gì bố mẹ làm được cho con trước 5
tuổi là 90% kết quả của tất cả quá trình giáo dục”. Vì vậy những người cha,
người mẹ phải sống gương mẫu, theo chuẩn mực xã hội từ tác phong, ăn mặc,
nói năng, giao tiếp phải văn minh lịch sự. Đặc biệt người mẹ phải có tình cảm
thiêng liêng đối với con trẻ từ khi lọt lòng đến khi trưởng thành. Giáo dục bằng
những tấm gương tốt mẫu mực, có tình cảm quan tâm trẻ cởi mở, giáo dục gia
đình có tính nguyên tắc, nghiêm khắc. Song cần tạo sự gần gũi đối với con bằng
tình yêu thương và nghị lực, tạo cho trẻ cảm thấy an toàn, yên tâm, bình đẳng
với xung quanh. Vai trò của ông bà trong giáo dục gia đình cũng rất quan trọng,
tâm lý ông bà thường thương con cháu, hay kể cho cháu nghe những câu chuyện
cổ tích, dân gian. Những câu chuyện kể đơn giản đó trở thành những lời khuyên
bảo, răn dạy đối với trẻ trong cuộc sống.
2. Vai trò của nhà trường:
Quá trình phát triển của con người không thể tách rời môi trường giáo dục
của trường học. Thực tế cho thấy không có một cấp học nào, giữa người dạy và
người học lại có sự gắn bó như bậc học mầm non. Quan hệ giữa cô và cháu vừa
là quan hệ “Cô cháu” vừa là quan hệ “Mẹ con”, cô giáo mầm non là người mẹ
thứ hai của trẻ giữ vai trò chủ đạo trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ hàng ngày, hàng giờ, uốn nắn, dạy dỗ trẻ nên người. Bồi dưỡng cho
trẻ về tính cách, tình cảm, thói quen, hành vi đạo đức, thẩm mỹ giúp trẻ phát
triển trí thông minh, giàu lòng nhân ái, biết quan tâm đến mọi người, nhường
nhịn giúp đỡ lẫn nhau.
3. Vai trò của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường:
Chương VI, Điều lệ trường mầm non nêu rõ: Quan hệ giữa trường mầm
non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập với gia đình và xã
hội. Gia đình thường xuyên liên hệ với nhà trường để được thông báo kịp thời
tình hình của trẻ, nhằm phối hợp với nhà trường trong việc chăm sóc nuôi dưỡng
giáo dục trẻ.