ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
ễ ắ ị ắ 1Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
Ở Ầ Ầ PH N I. M Đ U
ề ặ ấ I. Đ t v n đ
ằ ọ
ậ ằ ự ể “Bi ọ . Y u t
ộ ộ
ự ố ắ ọ ậ ỗ ự ưỡ ọ ọ ế t mà h c không b ng thích mà h c, thích mà h c ế ố ả c m xúc, say mê chính là đ ng l c đ con ữ ự ủ ng đ n tình yêu đích th c c a mình, nó cũng là m t trong nh ng ừ ng s c g ng, n l c h c t p không ng ng
ữ Lu n ng có câu: không b ng say mà h c” ế ườ ướ i h ng ự ẩ ộ đ ng l c thúc đ y và nuôi d ỗ ủ c a m i chúng ta.
ớ i t
ẫ ầ ề ả ứ
ơ ậ ế ế ườ ổ ứ ướ ch c h ườ ế ớ
ả ẹ ủ ư ự
ạ ủ ọ ậ ủ ọ ứ ố ớ ạ ệ ữ ề ọ ậ ể ng d n và đi u khi n quá trình h c t p i giáo viên c n ph i nghiên c u, ph i tìm và ơ ở ế ừ t ti p c n v i cái m i trên c s k th a cái hay, cái đ p c a cái cũ ấ ườ ọ i h c, t o h ng thú, h ng ph n, ặ t, đ i v i môn Ng văn
ả ộ ượ ể V i vai trò là ng ọ ủ c a h c sinh, h n ai h t ng ớ ả ph i bi ể đ phát huy tính tích c c, sáng t o c a ng ơ ợ kh i g i ni m đam mê h c t p c a h c sinh. Đ c bi ề ấ c đi u đó là c m t quá trình. c p THCS, đ làm đ
ộ ấ ệ ữ
ư i v i môn Văn cũng nh các b
ớ ộ ề
ộ ọ
ề
ồ ợ ọ
ở ầ ươ ậ ọ ế ự ế ủ Trên th c t ắ ỗ ở đâu? L i trò,
ư ủ ứ ấ ằ ở ẫ ề ở ề Hi n nay, m t trong nh ng v n đ nhi u giáo viên băn khoăn, trăn tr là ư tình tr ngạ h c sinh chán h c Văn ọ ọ ộ ạ ớ , quay l ng l ờ ọ ẩ ỉ ọ ọ h c Văn ch quanh qu n V i nhi u h c sinh, gi môn khoa h c xã h i khác. ọ ạ ộ ả trong vài ho t đ ng nhàm chán: đ c nghe, chép bài, h c thu c, tr bài. Cách ặ ờ ấ ả ư ế ọ ạ Văn n ng n , nhàm d y Văn, h c Văn nh th khi n h c sinh c m th y gi ấ ệ ự ờ ồ ễ đ ng nghi p tôi đã th y chán và d gây bu n ng . khi đi d gi ờ ủ ậ ậ ườ không ít tr ng h p h c sinh ngáp ng n ngáp dài th m chí ng g t trong gi ng trình và sách th y hay ch Văn. V y nguyên nhân n m giáo khoa ch a đ s c h p d n?
ọ ạ
ắ ả ế ấ ả ề ằ ế ớ ể ấ ằ ữ ự ế Trên th c t ế
ồ ứ
ạ ệ ệ ệ ấ ầ ộ
ồ ỏ ể ả
ừ ớ ề ả ầ ờ ộ
ủ ộ ự ể ỏ
ậ ậ ỗ
ầ
ụ ả ướ ượ ề ể ắ ộ ư ta có th th y r ng: d y Văn nh c nh n v t v nh ng ầ không ph i vì th mà thi u v ng nh ng th y cô tâm huy t v i ngh , luôn có ý ữ ề ạ ả i nh ng kinh th c trau d i, tích lũy kinh nghi m cho b n thân và truy n l ườ ế ườ i luôn i th y tâm huy t là ng nghi m y cho b n bè, đ ng nghi p. M t ng ọ ạ ứ ồ ế luôn không ng ng h c h i và trau d i ki n th c cho b n thân, đ mang l i ệ ừ ữ ữ lên l p hi u qu . M t trong nh ng đi u mà th y, cô không ng ng nh ng gi ủ ọ ượ ế ọ h c h i đó là làm th nào đ phát huy đ c tính tích c c, ch đ ng c a h c ờ ạ ờ ạ d y văn nói riêng? Th t v y, đó d y nói chung và gi sinh trong m i gi ề ỉ không ch là đi u mà các th y cô giáo mong mu n mà còn là m c tiêu chung ề ụ ủ c a b giáo d c đang đ ra và đ ố ộ c tri n khai r ng kh p c n ấ c. V n đ
ễ ắ ị ắ 2Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi
ặ ặ ữ d y Ng văn 9 ư
ể ự ộ
ư ỏ ợ ớ
ả ậ ủ ờ
ờ ạ ớ ể ủ ổ các th y cô trên kh p c n ữ ự ằ ư ưở ừ
ệ ể ờ ớ
ặ ượ ư ể ụ
ờ ượ là cũ, vì giáo c đ t ra trên đây m c dù không m i nh ng nó ch a bao gi đ ươ ụ ng pháp giáo d c luôn phát tri n theo s phát tri n c a xã h i đòi h i các ph ể ầ ụ d c cũng luôn luôn ph i có s thay đ i sao cho phù h p v i nhu c u phát tri n ắ ả ướ ẫ ầ ộ c v n không chung c a xã h i. Vì v y, h ng gi ạ ả ớ ổ ng, kinh nghi m gi ng d y mà ng ng tìm tòi, đ i m i và đ a ra nh ng ý t ơ ệ ữ lên l p đ hoàn thi n h n mình đã đúc rút và góp nh t đ c sau nh ng gi ủ ệ ố ế ạ ủ ả t d y c a b n thân cũng nh đ đóng góp vào h th ng giáo d c chung c a ti ướ n c ta.
ộ ộ ạ ế ủ Bên c nh xu th ngày m t đi lên c a xã h i hi n nay, kinh t
ộ ậ ế ỏ ề
ệ ừ ệ ở ộ ợ ớ
ấ ậ ự ề ấ ượ
ụ ạ ậ
ệ
ư ọ ậ ố ọ
ượ ạ ự ế
ộ ố ộ ườ ề ộ xã h i ế ể ngày càng m r ng đòi h i n n giáo ngày càng phát tri n, h i nh p kinh t ớ ế ớ ổ ả ế ụ t Nam không ng ng c i ti n, đ i m i phù h p v i th gi d c Vi i và các ố ả ặ ề ụ ố qu c gia trong khu v c. M t khác, trong b i c nh đó, n n giáo d c còn có ề ử ụ ươ ữ ng pháp ng giáo d c, nhi u giáo viên s d ng ph nh ng b t c p v ch t l ụ ộ ọ ạ ọ ủ ọ ậ ạ d y h c l c h u đã gây nên tình tr ng th đ ng trong h c t p c a h c sinh ộ ọ ọ ế ẫ ả ạ d n đ n hi u qu d y h c ch a cao. H c sinh ít đ c lôi cu n đ ng viên ỏ ọ ở ự ệ ể ứ đ h ng thú, t khích l giác h c t p, gây nên tình tr ng chán h c, b h c ậ ủ ồ ọ ự m t s b ph n h c l c y u kém. Đó là cũng là th c tr ng đáng bu n c a ọ ơ ở tr ạ ng Trung h c c s Lê Đình Chinh trong nhi u năm qua.
ờ ơ ộ ả ụ ứ
ề ệ
ấ ậ ả ả ạ ớ
ọ ạ ề ụ ể ắ
ủ ừ ề ộ ể ỉ
ứ ự ề ạ Sau nhi u năm nghiên c u, th c hi n
ượ i pháp giúp h c sinh l p
ữ ế
ư
ủ ọ ự
ư Là m t giáo viên đã đ ng trên b c gi ng h n 4 năm, th i gian tuy ch a ư ượ c vài kinh nghi m quý báu trong quá trình lâu nh ng cũng ít nhi u rút ra đ ề ự nh n th y giáo d c là vô biên v i nhi u gi ng d y. Tuy nhiên b n thân tôi t ặ ắ ế ượ ả c đ c ngành ngh và môn h c đa d ng, b n thân không th n m b t h t đ ộ ữ thù c a t ng môn, mà ch có th đi chuyên sâu v b môn Ng văn – b môn ệ tôi ả ế ự mà mình đang tr c ti p gi ng d y. ớ 9 phát huy tính tích c c,ự ọ ộ ố ả c m t s gi đã tích lũy đ ạ ượ ờ ọ ố ả ả ủ ộ c nh ng k t qu kh quan, mu n h c Văn và ch đ ng trong gi đ t đ ộ ố ở ậ ệ . B i v y tôi xin đ a ra: ồ ạ ẻ ớ b n bè, ượ đ ng nghi p c chia s v i đ “M t s kinh ữ ờ ạ ủ ộ ệ nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh trong gi d y Ng văn 9”.
ụ ứ II. M c đích nghiên c u
ả ữ ệ
ươ ế ị ươ ệ ớ quy t đ nh hi u qu gi d y. Ph
ọ
ệ ọ ề
ươ ộ ố
ủ ộ ự ợ ệ ổ ạ ng pháp gi ng d y Ng văn hi n nay đã và đang Vi c đ i m i ph ự ự ổ ọ ạ ả ờ ạ ế ố ng pháp d y h c đ i th c s là y u t ạ ủ ủ ộ ự ự ế ớ giác, ch đ ng, sáng t o c a m i chú tr ng đ n vi c phát huy tính tích c c, t ụ ậ ọ ọ h c sinh làm cho h c sinh ham thích môn h c. Đi u 24, lu t giáo d c (do ả ụ ỉ ng pháp giáo d c ph i phát Qu c h i khoá X thông qua) cũng đã ch rõ “Ph ọ ớ ớ ừ ạ ủ ọ huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh; phù h p v i t ng l p h c,
ễ ắ ị ắ 3Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ
ụ ng ph
ề
ọ ế ậ ệ h c, rèn luy n kĩ năng v n d ng ki n ọ ứ ạ i ni m vui, h ng thú h c ỗ ự ố ớ t th c đ i v i m i giáo viên
ị ộ ữ ạ ữ d y Ng văn 9 trong gi ự ọ ồ ưỡ ươ ọ ng pháp t môn h c, b i d ả ế ộ ễ ự ứ th c vào th c ti n, tác đ ng đ n tình c m, đem l ế ơ ả ướ ậ t p cho h c sinh”. Đây là đ nh h ng c b n thi trong đó có giáo viên d y b môn Ng văn.
ọ ạ ề ươ
ộ ể ổ ữ ớ ụ ủ ờ
ủ ọ ộ
ẩ ậ ọ ồ ộ
ể ọ ố ượ t đ
ị
ề ạ ề ả
ở ạ ả ệ ế ứ ọ ệ ọ ậ t gây h ng thú h c t p cho h c sinh đ
ứ ế ế ọ ộ
ừ ng pháp d y văn đ i m i đã chú tr ng phát T nhi u năm nay, ph ọ ứ Văn tri n h ng thú h c Văn c a h c sinh. M t trong nh ng m c đích c a gi ụ ấ ượ c rung đ ng th m mĩ, giáo d c nhân cách cho h c sinh. V n là làm sao gây đ ắ ắ ọ ủ ề ọ ậ đ h c t p c a h c sinh cũng v y. Dù có b t bu c các em ng i ngay ng n ư ừ ự ế ọ ậ c. T th c h c t p nh ng n u không thích thú, các em không th h c t ạ ế ả ữ ộ THCS trên đ a bàn xã nhà trong nhi u năm, t gi ng d y b môn Ng văn ế ờ ạ ố ấ ậ d y đ t hi u qu cao, ngoài vi c truy n đ t ki n tôi nh n th y mu n gi ằ ể ầ ứ th c, tôi nghĩ r ng mình c n ph i bi ộ ự ự ế ọ ti t h c th c s nh nhàng, sinh đ ng; h c sinh ti p thu ki n th c m t cách ự nhiên, không g t ẹ ượ ng ép.
ị ơ ề ả
ệ ỏ ề ế ớ
ữ ộ ọ ấ ả ề ạ i sao m t môn h c mang l
ị ẫ ề
ứ ề ợ i nhi u l ạ ể
ạ ở
ờ ể ả ư ệ ạ
ứ ế ớ
ự ệ ớ
ườ ụ ọ ể ễ ế ọ
ữ ơ ớ
ộ ể ữ ờ ph i tr i qua nh ng ti
ượ ề ớ ỉ
ộ ỗ ộ ấ ữ môn Ng văn xét v b n ch t là m t môn h c r t thú v , m i ữ H n n a, ọ ộ bài h c là m t th gi i thu nh v nh ng đi u kì di u x y ra xung quanh ộ ố ậ ạ ọ ủ cu c s ng c a chúng ta. V y t i ích, ọ ế ọ ư ư ậ ề nhi u đi u thú v nh v y, nh ng trong các ti t h c v n còn tình tr ng h c ắ ế ự ủ ộ ế ự sinh không h ng thú, thi u s ch đ ng, tích c c?... Làm th nào đ kh c ả ụ ề ph c tình tr ng đó? Đây là đi u mà b n thân tôi luôn băn khoăn, trăn tr sau ằ ế ớ ỗ lên l p. Thi t nghĩ r ng vi c đ x y ra tình tr ng nh đã nói trên m i gi ề ả ầ i giáo viên đ ng l p. Chính vì th tôi đã ph n nhi u là do b n thân ng ạ ứ nghiên c u và th c hành áp d ng kinh nghi m này vào các l p mình d y ằ ụ nh m m c đích giúp h c sinh h c bài, hi u bài d dàng và bi n môn Ng văn ọ ề ở tr thành m t “ni m vui” v i các em, giúp các em yêu thích môn h c h n và ế ọ ả ả ế ơ h n h t là đ các em không bao gi t h c nhàm chán, ế ệ ị ụ ộ ồ ẻ mà trong đó các em hoàn toàn b th đ ng trong vi c ti p thu và lĩnh bu n t ư ệ ứ ộ h i tri th c, còn giáo viên cũng tránh đ c vi c lên l p nh ng nhi u khi ch có ạ ớ mình đ c tho i v i chính mình.
Ầ Ấ Ế Ề Ả PH N HAI. GI I QUY T V N Đ
ơ ở ậ 1. C s lí lu n
ổ ớ ụ ụ ể
ứ V i m c tiêu giáo d c ph thông là ỹ ể ơ ả ọ ỹ ệ ẩ
ấ ộ ự ạ
ệ ộ
ủ t Nam xã h i ch nghĩa, xây d ng t ế ụ ọ ự ặ ộ ố ọ ộ ệ “Giúp h c sinh phát tri n toàn di n ể ề ạ v đ o đ c, trí tu , th ch t, th m m và các k năng c b n, phát tri n ườ i năng l c cá nhân, tính năng đ ng và sáng t o, hình thành nhân cách con ng ẩ ệ ư Vi cách và trách nhi m công dân, chu n ị b cho h c sinh ti p t c h c lên ho c đi vào cu c s ng lao đ ng, tham gia xây
ễ ắ ị ắ 4Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi ươ ữ d y Ng văn 9 ụ qu c” ố . Ch
ả ế ị
ụ ủ ự ạ
ạ ủ ọ ọ
ề
ng B giác, ch ể ọ ng cho h c sinh ph ứ ệ ừ ng h c sinh, đi u ki n t ng l p h c, b i d ợ ế ả
ồ ưỡ ỹ ề ậ ứ ế ả ạ
ộ ọ ờ ạ ổ ệ ổ ự d ng và b o v t ng trình giáo d c ph thông ban hành kèm ộ ộ ưở ố theo quy t đ nh s 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 c a B tr ả ủ ự “Ph i phát huy tính tích c c, t Giáo d c và Đào t o cũng đã nêu: ớ ặ ố ặ ư ợ ộ đ ng, sáng t o c a h c sinh, phù h p v i đ c tr ng môn h c, đ c đi m đ i ươ ọ ọ ớ ượ t ng ự ọ ụ ệ h c, kh năng h p tác, rèn luy n k năng v n d ng ki n th c vào pháp t ệ ự ế i ni m vui, h ng thú và trách nhi m , tác đ ng đ n tình c m, đem l th c t ọ ậ h c t p cho h c sinh”.
ự ủ ộ ườ ủ ẩ
ấ ố ủ ộ ườ
ụ ữ ệ ộ ở ộ i, b i vì Tính tích c c, ch đ ng là m t ph m ch t v n có c a con ng ự ả ế ả ể ể ồ ạ i luôn ph i ch đ ng, tích c c c i bi n môi i và phát tri n con ng đ t n t ự ể ậ ộ ả ạ ự ườ nhiên, c i t o xã h i. Vì v y, hình thành và phát tri n tính tích c c, ng t tr ụ ủ ế ủ ủ ộ ch đ ng là m t trong nh ng nhi m v ch y u c a giáo d c.
ự
ậ ặ ế ự ự ự ố ắ ọ ậ ọ
ơ ứ
ủ
ọ ậ ề ự ở ể khát v ng hi u bi ứ ế ọ ậ ơ h c t p. Đ ng c đúng t o ra ộ ự ứ giác là hai y u t H ng thú và t ộ ậ ế ư i, phong cách h c t p tích c c đ c l p sáng t o s phát tri n t
H ng thú là ti n đ ự ố ầ ạ ẽ ủ ộ ộ
ơ ọ ậ ư ỏ ủ ệ
ả ờ ủ ạ
ắ ắ ả
ế ủ ẽ i thích c n k nh ng v n đ ể ỏ ứ ủ ộ ữ ậ ặ ọ ụ ậ
ế ề ọ
ướ ữ ả ủ ộ ấ ủ ộ Tính tích c c, ch đ ng h c t p v th c ch t là s tích c c, ch đ ng ị ư ứ t, c g ng trí l c và có ngh trong nh n th c, đ c tr ng ế ướ ề ự c h t l c cao trong quá trình chi m lĩnh tri th c. Đi u đó liên quan tr ề ạ ề ứ v iớ đ ng c ộ h ng thú. ế ố ạ c aủ t ự t o nên tính tích c c. Tính tích giác. ộ ậ ự ả duy đ c l p. Suy nghĩ đ c l p là m m m ng c a sáng c c s n sinh n p t ể ự ự ộ ậ ượ ạ ạ t o. Ng c l ọ ự ồ ưỡ ứ ng đ ng c h c t p. Tính tích c c, ch đ ng trong h c giác, h ng thú, b i d ả ờ ấ ữ ệ ở ể ậ i các câu h i c a giáo l nh ng d u hi u nh : hăng hái tr t p bi u hi n ướ ể ổ c viên, b sung các câu tr l i c a b n, thích phát bi u ý ki n c a mình tr ề ề ấ ấ v n đ nêu ra; hay nêu th c m c, đòi h i gi ứ ấ ư ủ ch a đ rõ; ch đ ng v n d ng ki n th c, kĩ năng đã h c đ nh n th c v n ậ ề ớ ậ đ m i; t p trung chú ý vào v n đ đang h c; kiên trì hoàn thành các bài t p, không n n tr ấ ố c nh ng tình hu ng khó khăn…
ề ữ ệ ộ
ọ ở ườ ệ ạ ng hi n nay. Nó mang l ứ nhà tr
i nhi u l ườ ươ ụ ớ ọ Theo nhi u tài li u nghiên c u thì môn Ng văn là m t môn quan tr ng ề ợ ầ i ích ư i nh : hàng đ u trong các môn h c ệ to l n trong vi c giáo d c và hình thành nhân cách t ng lai con ng
ị ế ệ ố ữ ệ
ệ ớ
ề ợ t Nam – phù h p v i trình đ ự ờ
ấ ướ ạ ứ ơ ả Trang b ki n th c c b n, hi n đ i có tính h th ng v ngôn ng và ộ ọ ọ ệ ế ọ t và văn h c Vi văn h c – tr ng tâm là ti ng Vi ệ ạ ầ ổ ể ủ ứ phát tri n c a l a tu i và yêu c u đào t o nhân l c trong th i kì công nghi p ạ ệ hóa, hi n đ i hóa đ t n c.
Hình thành và phát tri n ụ ẩ ậ ể ở ọ ỹ ự ử ụ ọ ậ ư ươ ế ả ặ ả ti p nh n văn b n, c m th th m m , ph ế h c sinh các năng l c s d ng ti ng Vi duy, đ c bi ng pháp h c t p t ệ t, ệ t
ễ ắ ị ắ 5Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ ữ d y Ng văn 9
ự ọ ụ ự ề ọ trong gi ự ứ ng pháp t ễ ữ h c, năng l c ng d ng nh ng đi u đã h c vào th c ti n
ươ là ph ộ ố cu c s ng.
ế B i d
ự
ủ ộ
ọ ệ ng cho h c sinh tình yêu ti ng Vi ự ậ ộ hào dân t c, ý chí t c, lòng t ụ ả ầ ứ ố ế ị ợ ữ
ạ ộ ị ọ ồ ưỡ t, văn h c, văn hóa, tình yêu ấ ướ ự ườ l p, t gia đình, thiên nhiên, đ t n c ng, lý ọ ưở ng xã h i ch nghĩa, tinh th n nhân văn cao c , giáo d c cho h c sinh trách t ọ ầ ệ nhi m công dân, tinh th n h u ngh h p tác qu c t , ý th c tôn tr ng và phát ủ huy các giá tr văn hóa c a dân t c và nhân lo i.
ố ề ư c đây là ph ng pháp d y h c truy n th ng tr
ớ Nh ng v i ph ọ ấ ạ
ủ ổ ế
ứ , là quá trình chuy n t i d y này, giáo viên là ng ọ ể ả ườ ớ ườ
ố
ỹ ạ ượ ạ
ủ ể ươ ng pháp này đ ặ ọ t k ki u đ ứ ế ớ ể ẳ ướ ể ố
ể c thi ủ ệ ố ề
i d y nên nh
ủ ễ ơ ủ ậ
ề ụ ộ ề ậ ụ ờ ố ạ ọ ươ ướ ươ ng ầ ườ ạ ộ pháp d y h c l y ho t đ ng c a ng i th y là trung tâm. Theo Frire nhà xã “Hệ ộ ọ ọ ườ ọ ụ h i h c, nhà giáo d c h c n i ti ng ng i Braxin đã g i PPDH này là ầ ừ ầ ế ố th ng ban phát ki n th c” i thông tin t đ u th y sang ả ễ ế ệ ố ạ ự ầ i thuy t trình, di n gi ng, là đ u trò. Th c hi n l ố ứ “kho tri th c” s ng, h c sinh là ng i nghe, nh , ghi chép và suy nghĩ theo. ề V i PPDH truy n th ng, giáo viên là ch th , là tâm đi m, h c sinh là khách ế ế ể ườ ng th , là qu đ o. Giáo án d y theo ph ộ ừ trên xu ng. Do đ c đi m hàn lâm c a ki n th c nên n i th ng theo h ng t ố ươ ạ ng pháp truy n th ng có tính h th ng, tính logic cao. dung bài d y theo ph ố ể ượ ườ ạ ề c đi m c a PPDH truy n th ng là Song do quá đ cao ng ứ ế ệ ọ ồ ẻ ế ờ ạ ế , ki n d y d đ n đi u, bu n t h c sinh th đ ng ti p thu ki n th c, gi ự ế ỹ ỹ ườ ọ ứ th c thiên v lý lu n, ít chú ý đ n k năng th c hành c a ng i h c; do đó k ế ự ế ị ạ b h n ch . năng v n d ng vào đ i s ng th c t
ệ ờ ọ
ữ ườ ệ ợ Chính vì th đ th c hi n m t gi i gi
ộ ữ
ọ ầ ể ươ ch c, giúp cho ng ậ ế ộ ổ ứ ng d n, g i ý, t ể ứ ề
ế
ọ ườ ứ ườ ọ Giáo viên là ng
i h c. ử ừ ế
ố ậ ủ ọ ữ ế ả ắ ắ
ề ổ ươ ọ ỹ ng pháp tích c c r t chú tr ng k năng th c hành, v n d ng gi
ề ự ệ ọ
ườ ế ả ả ớ ng pháp này là gi m b t thuy t trình, di n gi
ấ ươ ể ử ế
ự ầ
ướ ệ ạ ẩ ị nhà tr
ươ ả ể
ý ki n, quan đi m. Giáo viên ph i chu n b k ố ườ ạ ế ế ờ ạ ả ể ủ ộ ướ ế ể ự ả h c có hi u qu thì giáo viên là ẫ ướ ế ườ ọ ự tìm ki m, i h c t vai trò h ng ườ ả ớ theo ki u tranh lu n, h i th o theo nhóm. Ng khám phá nh ng tri th c m i i ờ ạ Ph ố ấ ng pháp d y. th y có vai trò là tr ng tài, c v n đi u khi n ti n trình gi ọ ề ệ ố ượ ấ ng h c sinh, coi tr ng vi c nâng cao quy n này r t đáng chú ý đ n đ i t ố i nêu tình hu ng, kích thích h ng thú, năng cho ng ệ ố đó h th ng hoá các suy nghĩ và phân x các ý ki n đ i l p c a h c sinh; t Ư ể ữ ứ ầ ấ u đi m v n đ , t ng k t bài gi ng, kh c sâu nh ng tri th c c n n m v ng. ả ự ự ấ ụ ậ ủ c a ph i ặ ủ ạ ể ự ọ ễ ế h c. Đ c đi m c a d y quy t các v n đ th c ti n, coi tr ng rèn luy n và t ẫ ễ ọ ng d n i; tăng c h c theo ph ọ ậ ố ắ ch c, x lý tình hu ng song n u không t p trung cao, h c d t, đi u khi n, t ầ ủ sinh s không h th ng và logic. Yêu c u c a PPDH tích c c c n có các ế ớ ỹ ở c khi đ n l p và ph ị ỹ ẩ ạ ph i m nh d n, t ổ ứ ả bài gi ng, thi ch c c các tình hu ng đ ch đ ng t ề ổ ứ ẽ ệ ố ọ ọ ng ti n d y h c, h c sinh chu n b bài k ộ ộ tin b c l d y, l ự t k gi ế ng tr
ễ ắ ị ắ 6Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi ị ữ ờ ạ d y Ng văn 9 ạ ộ ữ ủ ờ ạ
ứ ầ ể ạ
ự ọ ố ộ ố ng t
ồ ự ố ợ ạ ể ỗ ợ ả ạ
ự ả
ụ ẻ ẹ ủ ế ệ ả ọ
t và tình yêu Ti ng Vi ọ ế ộ
h c Ng văn ngoài vi c d n d t h c sinh và cho h c sinh tìm n i dung đ ể ệ ẫ ế ắ ọ ạ ể ể ợ
ả ỗ c rèn luy n t
ể ạ ươ ậ ủ ạ ộ d y có s ph i h p nh p nhàng gi a ho t đ ng c a th y và ho t đ ng c a gi ọ i m t v n văn h c trò. Qua đó t o cho các em s say mê, h ng thú và đ l ồ ưỡ ọ ư ưở t các môn h c khác. B i d đáng k h tr cho các em h c t ng, t ộ ứ ệ tình c m và tâm h n lành m nh, trong sáng, tình yêu cái thi n và thái đ ng ộ ố ử ả ọ x đúng m c trong cu c s ng. Hình thành lòng yêu văn h c, kh năng c m ệ ụ ả th văn b n văn h c, c m th v đ p c a Ti ng Vi t. ể ữ ờ ọ Gi ổ t chia đo n đ phát tri n óc phân tích, các em còn phát tri n óc t ng h p, bi ệ ư ượ ế đ duy và phong cách s ng. Đ có k t qu cao m i giáo viên ứ ả ph i nh n th c rõ trong ph ố ả ng pháp gi ng d y.
ạ ậ ặ ề
ế ư ữ ỗ ặ
ệ ữ ượ ề ố
ừ ể ặ ộ
ụ
ạ ạ ứ ệ
ứ ự ể ủ ự ồ ứ ạ ớ
ề
ọ ể ươ ạ ộ
ọ ớ ố ươ ả
ệ
ộ ố ờ ạ ươ ệ ố ọ M c dù v y nh ng m i ph ng pháp d y h c dù truy n th ng hay hi n ể ể ư ượ ạ c đi m riêng. Không có đ i cũng đ u có nh ng đ c đi m, u th và nh ể ươ ng thu c nào có th ch a đ ph c bách b nh, không có PPDH nào là chìa ệ ạ ạ ỹ ừ khoá v n năng. Vi c nghiên c u k t ng bài d y, t ng đ c đi m b môn và ệ ầ ạ ố ế ợ ể ườ ọ ố ượ i h c đ có s ph i k t h p đa d ng các PPDH là vi c c n ng ng đ i t ấ ượ ỗ ủ ng giáo d c đào t o. Chính làm ngay c a m i giáo viên đ nâng cao ch t l ầ ấ ệ ệ ẽ đó, đáp ng yêu c u c a s nghi p công nghi p hoá, hi n đ i hoá đ t vì l ư ờ ể ệ ướ c trong giai đo n hi n nay; đ ng th i đ thay làm m i hình th c cũng nh n ủ ạ ươ ng pháp d y h c c a chính mình. Qua nhi u năm công tác, đi sâu vào ph ứ ề ng pháp d y h c m i tôi đã đúc rút m t vài nghiên c u và tìm hi u v ph ẻ ớ ạ ệ c chia s v i b n bè và kinh nghi m cho b n thân trong chuyên môn mu n đ ủ ộ ớ “M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng ự ệ ồ đ ng nghi p v i ủ ọ c a h c sinh trong gi ữ d y Ng văn 9”.
ạ ự 2. Th c tr ng
ẻ ề ườ ườ Tr ng THCS Lê Đình Chinh là tr
ả ạ ọ ỏ
ậ ườ ng cũng th
ng xuyên t ể ế ạ
ơ ả ặ ệ
ổ ệ ộ ổ ị
ữ ạ ớ
ng gi ng d y. Bên c nh đó, c s v t ch t c a nhà tr ượ ườ ơ ở ậ ể ự ạ ướ ườ ầ ệ ả ả ụ
ệ t tình ng có nhi u giáo viên tr nhi ứ ế ể trong công tác gi ng d y, ham h c h i luôn luôn tìm tòi đ nâng cao ki n th c ườ ữ ứ ổ ch c các chuyên môn. Không nh ng v y nhà tr ế ượ ự ờ t d y đ bu i thao gi ng d gi c hoàn đóng góp ý ki n cho nhau, đ ti ổ ứ ị ụ ủ ch c đ nh kì các thi n h n. M t khác, Phòng Giáo d c c a huy n nhà cũng t ể ầ ụ cu c trao đ i chuyên môn theo các c m. Đây cũng là d p đ các th y cô giáo ả ổ ể ng v i nhau đ ngày càng nâng trao đ i kinh nghi m gi ng d y gi a các tr ạ ấ ủ ấ ượ ng cũng cao ch t l ệ ạ ụ ngày càng đ ng tích c c, đ ph c v nhu c u d y và c c i thi n theo h ườ ầ ọ ủ h c c a th y trò trong tr ng.
ề ặ ọ ườ ủ ầ ọ V m t h c sinh, các em h c sinh c a tr
ề ệ ề ng đa ph n là con em nông ỉ ặ dân nên tính tình hi n lành, ngoan ngoãn, chăm ch m c dù đi u ki n gia đình
ễ ắ ị ắ 7Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi
ư ụ ấ ấ ắ
ể ươ ọ ậ ữ ờ ạ d y Ng văn 9 ố ắ ỗ ự còn khó khăn nh ng các em luôn n l c, c g ng ph n đ u kh c ph c khó khăn đ v n lên trong h c t p.
i k trên thì hi n t ữ Ngoài nh ng thu n l
ơ ở ậ ậ ợ ể ạ
ư ả ớ ệ ạ ườ ấ ủ ườ ẫ
ướ ề ẻ ề
ệ ệ ả ạ ấ
ề ọ ề ủ ọ
ữ ạ ớ ọ
ọ ậ ề ượ ế
ụ ậ ọ
ưở ể ả ọ
ươ ẹ ề ộ ề ặ ẫ ng v n g p nhi u khó i tr ượ ầ ư c đ u t ng tuy đã đ khăn trong công tác gi ng d y. C s v t ch t c a tr ế ố ầ ử ụ ơ c, nh ng so v i nhu c u s d ng thì v n còn nghèo nàn và thi u th n h n tr ế ầ khá nhi u. Các th y cô giáo vì còn tr nên ít nhi u cũng còn thi u kinh ư nghi m trong vi c gi ng d y. V h c sinh các em tuy r t chăm ngoan nh ng ệ ệ do là h c sinh nông thôn nên đi u ki n h c t p c a các em còn thua thi t ả ế ề nhi u so v i các b n, không nh ng th nhi u gia đình h c sinh có hoàn c nh ệ ọ ế ứ h t s c khó khăn nên các em cũng không đ c gia đình quan tâm đ n vi c h c ề ề nhi u. Ngoài ra nhi u b c ph huynh và chính các em h c sinh còn mang suy ể ự ọ ng đ có th l a ch n ngành nghĩ, môn Văn không ph i là môn h c lý t ọ ngh trong t ng lai cho nên còn có thái đ xem nh môn h c này.
ị ườ ườ ự ế i ta th T tình hình th c t
ừ ọ trên đ a bàn xã, ng ậ
ả ả ứ
ọ ượ ứ ọ c say mê, h ng thú h c văn, đ c văn, nh
ầ ượ ủ ồ
ạ
ữ ầ
ề ộ
ả ầ ậ ướ ậ ơ ữ
ẩ ố ấ ả ư ườ ế ế ệ ơ ổ ng đ xô vào các ố ề ả ầ ư ngành h c mà sau này làm ra ti n. Mà mu n v y thì ph i đ u t vào các môn ờ ơ ọ ẫ ườ h c khác ch không ph i là văn h c. Th , vô c m coi th ng môn Văn đ n ọ ế ọ ư đ n các em h c sinh không có đ ế ệ ẻ ầ ự ộ thân. Đã qua r i th n t m t nhu c u t ng c a th h tr là các nhà văn, nhà ọ ẫ ơ ườ ờ th , nhà khoa h c, thay vào đó là các ngôi sao ca nh c, ng i m u th i trang, ờ ả ạ ữ minh tinh màn b c, c u th bóng đá.... Không còn n a nh ng gi gi ng văn ộ ẹ ộ c m t câu th hay, m t áng văn đ p, m t mà c th y và trò đ u xúc đ ng tr ậ ọ ẫ ố s ph n nhân v t. Không ph nh n v n còn nh ng em say mê văn h c, yêu ọ ể ấ thích môn văn, r t am hi u v các tác gi , tác ph m văn h c trong và ngoài t làm th , vi nhà tr ủ ộ ủ ề t truy n... nh ng con s y đáng là bao? ng, bi
ộ ườ ạ ị M t nguyên nhân quan tr ng n a là tr i đ a bàn xã nên t l
ng đóng t ề
ể ỏ
ụ ộ ỉ ệ ữ ậ ườ ng khá nhi u, các em phát âm mang đ m ề ng là đi u không th tránh kh i. Đi u này cũng ệ ẩ ệ ả t ươ i vi c c m th m t tác ph m văn ch ề ặ ươ ng, đ c bi
ọ ả ọ ố h c sinh g c Qu ng Nam trong tr ặ ị ủ ế đ c thù c a ti ng đ a ph ả ỏ ớ ưở ng không nh t nh h ọ ổ ẩ ữ là nh ng tác ph m văn h c c .
ộ ấ ượ ậ ọ ươ ấ ng h c t p c a m t s môn h c t
ữ ế ự ọ ậ ủ ọ ữ ả ạ 20172018 đ
ề ứ ệ ế
ề ủ ọ ạ ớ ữ
ứ ệ ể ắ
ượ ả ề ấ ằ ạ ả Là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y, tôi nh n th y r ng trong nhi u ố ộ ố năm qua ch t l ng đ i th p, trong đó có ượ c phân công gi ng d y môn Ng văn môn Ng văn. Năm h c 2 ậ ọ ụ 9, sau khi nh n nhi m v tôi đã ti n hành đi u tra, sát h ch v h ng thú h c ả ọ ậ ằ ậ t p và k t qu h c t p môn Ng văn c a h c sinh hai l p 9A3 và 9A4 b ng ự ậ ớ ế lu n phi u đi u tra v i bài ki m tra 90 phút cùng hình th c tr c nghi m, t ngay t ế ề ọ ớ ế ừ ầ đ u năm h c v i k t qu thu đ ư c nh sau:
ễ ắ ị ắ 8Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
ọ ậ ề ứ V h ng thú h c t p:
ổ ố T ng s HS Yêu thích Không yêu thích
ố ượ ố ượ S l ng T lỉ ệ S l ng T lỉ ệ 63 15 23,8% 48 76,2%
ả ọ ậ ề ế V k t qu h c t p:
Y uế Gi iỏ Khá T ngổ s HSố Trung bình
T lỉ ệ T lỉ ệ T lỉ ệ T lỉ ệ Số ngượ l Số ngượ l Số ngượ l Số ngượ l 63
4 6,3% 10 15,9% 47 74,6% 2 3,2%
ư ồ ơ
ộ ế ầ
ỉ ế ể ọ ậ ng h c sinh gi
ơ ủ ậ
ả ớ ậ ướ ự ặ ự ả ạ
ể ể ớ
ả ằ ớ
ở ự ữ ắ ầ ớ ụ ể ả ạ ố ả ậ ả ỗ ồ Đây qu là m t k t qu th t đáng bu n nh ng càng bu n h n là m i ớ ư ế ạ ế khi đ n ti t d y Văn h u nh các em không t p trung chú ý, không khí l p ố ượ ố chùng xu ng khi c l p mà s l tay phát bi u ch đ m trên ộ ố ầ đ u ngón tay và th m chí có m t s em còn ng g t trong khi giáo viên thì say ư ỏ đ t câu h i: Làm c th c tr ng đó tôi luôn băn khoăn và t s a gi ng bài. Tr ờ ọ ế ứ ế th nào đ các em yêu Văn? Làm th nào đ các em h ng thú v i gi h c ệ ữ Ng văn? V i nh ng trăn tr đó, tôi nghĩ r ng c n ph i tìm ra các bi n pháp và gi i pháp đ kh c ph c th c tr ng trên càng s m càng t t.
ả ế III. Các gi i pháp đã ti n hành
ề
ỏ ạ ế Là giáo viên chúng ta đ u bi ứ ả ủ
ố ư ế ỗ ọ h u nh chúng ta có xu h
ả ế ề ả
ế ề
ủ ạ ườ ượ i đ
ế ằ t r ng trí thông minh, kh năng ti p thu ư ứ ả ki n th c, tình tr ng s c kh e cũng nh hoàn c nh gia đình c a m i h c sinh ướ ự ế ầ ng là không gi ng nhau. Tuy nhiên trong th c t ề ỏ ấ ả ọ ầ ạ yêu c u, đòi h i t t c h c sinh mà chúng ta d y đ u ph i k t qu cao, đ u ủ ỏ ộ ả ọ i b môn c a mình. Đó là đi u vô lý vì theo thuy t thông minh ph i h c gi c a ủ Howard Gardner thì Trí thông minh c a con ng c chia làm 8 lo i đó là:
Thông minh ngôn ng ;ữ
Thông minh logictoán h cọ ;
ề ạ Thông minh v âm nh c;
ề ể ấ Thông minh v th ch t;
ề Thông minh v không gian;
ễ ắ ị ắ 9Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi ế ề ữ ờ ạ d y Ng văn 9 ộ Thông minh v giao ti p xã h i;
ộ Thông minh n i tâm;
ề ự Thông minh v t nhiên.
ầ ả ậ
ụ ọ ệ ụ ủ ạ
ộ ờ ệ ơ ả ứ ủ ắ ượ V y nhi m v c a chúng ta c n ph i n m b t đ ố đó làm t ộ ả
ơ ệ ư
ộ ế ữ ọ ạ ườ i tr
ệ ạ
ự ế ằ ộ ư ệ
ọ ế ọ ề ề ạ ọ ọ
ạ ứ ễ ữ ố
ậ ọ
ế ạ ả ằ ớ
ơ ợ ạ ế ệ ng pháp khác nhau. Đ c bi t giáo viên ph i bi
ọ ế ự t t ả ọ ề ộ ủ ắ c h c sinh c a ể ừ t nhi m v giáo chúng ta c b n có d ng trí thông minh nào đ t ề ư ụ d c tri th c c a mình. Là m t giáo viên có th i gian gi ng b môn ch a nhi u ổ ủ ả ớ h n 4 năm, nh ng v i kinh nghi m c a b n thân tôi khi còn là h c sinh ph ạ ờ ng THCS thông cho đ n bây gi là m t giáo viên d y môn Ng văn t ộ Lê Đình Chinh, tôi cho r ng d y văn là m t công vi c khó khăn, đó chính là ạ ườ cho i. Đó là m t công vi c vô cùng có ý nghĩa nh ng th c t d y làm ng ọ ứ ấ nhi u em h c sinh không có h ng thú và không yêu thích h c th y, ngày nay ờ ợ ầ ữ t h c, th y cô d y còn h i h t, h c trò thì h c theo môn Ng văn. Nhi u ti ế ọ ẻ ộ ể nh t c di n ra m t cách máy móc, khiên ki u đ i phó nên nh ng ti t h c t ố ế ưỡ mu n cho h c sinh yêu thích h c môn Văn, t nghĩ ng. V y nên, tôi thi c ề ừ làm m i mình b ng nhi u trong t ng ti t d y chúng ta luôn ph i bi ượ ặ ươ ph c t cách kh i g i, t o đ ứ h ng thú, ni m say mê, yêu thích b môn cho h c sinh.
ề ượ ế ạ c đi u này cho nên trong các ti
ứ ề ể ộ ế ọ
ệ ế ả ườ ng? Làm th nào đ
ự ờ ọ h c các em có đ ậ Nh n th c đ ở ộ ị ấ ỗ c m i gi
ậ
ế ủ ớ ữ ế
ế ọ
ế ấ ượ ả c c m giác ch đ i và háo h c đ n ti ả ể ớ ộ ủ ổ
ữ ầ ở ủ t d y c a mình tôi luôn t h c trôi qua mà các em không ể ế ọ ứ ế t h c ộ c mình là m t thành viên ứ ơ ượ ế c nh ng ki n th c c ẻ ố t h c đó? Vì v y v i n i dung này, tôi mong mu n chia s , ộ ế ượ i quy t đ c m t ầ đó góp ph n nâng
ậ ỏ ả ữ ấ ượ ạ ọ trăn tr m t đi u là: Làm th nào đ m t ti ỏ ả c m th y b áp l c, không c m th y m t m i, chán ch ờ ợ ướ tr ượ ể ữ Ng văn? Làm th nào đ các em c m nh n đ ọ quan tr ng c a l p và làm th nào đ các em có đ ấ ủ ả b n nh t c a ti ể ả ể ộ ệ trao đ i m t vài kinh nghi m nh bé c a mình đ có th gi ừ ỏ ph n nào đó nh ng câu h i mà b n thân đã nêu ra trên, t ng d y h c môn Ng văn 9. cao ch t l
ằ ẹ ọ ầ
ọ ầ ư ữ
ả ộ ứ ủ ọ ễ ế ọ
ề ạ ậ ộ ọ
ư ị ọ ố ị
ề ế ộ ố ố ớ ữ ử ầ cho Ngoài ra tôi cũng mong r ng cha m h c sinh c n quan tâm đ u t con em mình khi h c các môn mang tính xã h i. Trong khi đó môn Ng văn ế ợ ọ không ph i là môn h c d , nó k t h p ki n th c c a nhi u môn h c khoa h c ị ả ử xã h i, nh Đ a lý, Sinh h c, L ch s , GDCD, Âm nh c và th m chí có c ứ ề ờ ẽ t môn Ng văn s trang b cho các em nhi u ki n th c v đ i Toán… H c t ế ứ ề ố s ng, v giao ti p ng x và các kĩ năng c n có đ i v i cu c s ng.
ọ ố ượ ự c t
t môn Ng văn còn giúp cho các em đ ố
ữ ệ ề ộ ậ ặ M t khác h c t ấ ượ phá, đ ệ ế ả b n, ti ng Vi mình khám ữ c th y các m i quan h v các phân môn trong môn Ng văn (văn ứ ơ ả ế ấ ườ ng minh, các ki n th c c b n t, T p làm văn) m t cách r t t
ễ ắ ị ắ 10Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ ữ d y Ng văn 9
trong gi ơ ả ơ ễ ể
ậ ư
ả
ượ ộ
ạ ư ả ệ ộ ọ ỏ c lòng ham h c h i, kh năng t
ủ ụ ỗ ượ ọ ng c a m i cá nhân h c sinh cũng vì th mà t
ạ ọ ẽ ở s tr nên d hi u, đ n gi n h n, lúc đó các em không còn tâm lý ng i h c ữ duy logic, rèn n a. Ngoài ra còn rèn cho các em thói quen quan sát, suy lu n t ạ ủ ễ ể ẽ ơ ả kh năng nhanh nh y c a đôi tay, trí óc. Vi c ghi chép s đ n gi n, d hi u, ọ ả ọ ẹ h c thu c lòng m t cách máy móc, t o tâm lý tho i c cách h c v t, tránh đ ọ ậ ạ duy sáng t o, mái khi h c t p, kích thích đ ố ế ươ ả ả kh năng c m th văn ch t h n. ơ
ữ ừ ớ ế
ộ
ả ớ ng đi m i, m t ph ươ ơ ợ ủ ư T nh ng nguyên nhân trên cùng v i k t qu không nh mong đ i c a ớ ươ ng pháp m i, ứ ừ ạ ng pháp v a t o h ng thú
ả ơ ữ ế ọ ệ ằ ọ ộ ướ ọ h c sinh, tôi đã tìm ra cho mình m t h ừ ổ ả kh thi h n, hi u qu h n. Đó là v a đ i m i ph ộ cho h c sinh b ng nh ng ti ớ t h c sinh đ ng.
ế ướ ụ ị Tr ng pháp m i, ph
ữ ế ả
ươ ế ừ ể ợ
ớ ẳ ằ ươ c h t tôi kh ng đ nh r ng: Dù áp d ng ph ng ấ ươ ự pháp tích c c đ n m y thì cũng ph i và luôn k th a nh ng ph ng pháp ả ề ớ ẽ ổ ế ố truy n th ng. Ph i bi t xen k b sung cho nhau đ phù h p v i tình hình ọ ố ượ ừ ự ế ng h c sinh. th c t và t ng đ i t
ộ ố ả ướ ự ệ ả D i đây là m t s gi i pháp mà b n thân tôi đã th c hi n:
ả ừ ế ế ả Gi i pháp 1. Ch đ ng ủ ộ ngay t khâu thi t k bài gi ng
ộ ệ ắ ẽ ế
t s bi ớ ế ọ ệ ủ i 50% c a ti ỷ ệ l
thành công t ạ ữ
ạ ượ ộ ọ ư ẫ ạ ỹ ậ M t giáo viên giàu kinh nghi m t vi c thâm nh p k bài d y ề ế ớ c khi lên l p chi m t t h c. Đi u này lý ố i vì sao có nh ng giáo viên b môn d y lâu năm và chuyên d y m t kh i ệ c h c sinh
ạ ắ ạ ề ầ ưỡ ụ ả ộ ướ tr ộ ả gi ớ l p không thông th o l m v công ngh thông tin nh ng v n đ ng ễ ể ng m vì gi ng d y thu n th c và d hi u.
ệ
ươ ể ế ố ự ả ủ ng trình đã đ
ứ ng ki n th c v a đ
ộ ế ạ ẩ
ế ỏ ả ọ ừ ả ầ
ự ẩ ằ ố ị ị t k bài gi ng c a giáo viên có th ti n hành ấ c xây d ng và th ng nh t ủ ượ i); Chu n b h th ng câu h i đ m b o tính ạ ng); Nh ng k năng h c sinh c n đ t c. Cu i cùng là s chu n b nh ng tình hu ng g i là “gia v ” nh m tránh
ể ẳ ế ế ủ ộ Vi c ch đ ng trong thi ứ ư ượ ố nh sau: Căn c theo phân ph i ch ủ ộ ọ ừ ầ đ u năm h c, giáo viên ch đ ng xem xét dung l t ị ệ ố ả ự trong m t ti t d y (tránh s quá t ỹ ữ ố ượ ấ ố ư i u (có tính ch t phân hóa đ i t t ọ ố ữ ượ đ ố ế ọ ữ ử s ự căng th ng, nhàm chán, đ “gi t h c. l a” trong su t ti
ẽ ạ ớ
ế ạ ủ
ự c khâu so n bài thì khi lên l p chúng ta s luôn t ứ ẽ ạ ề ủ ậ tin và t d y c a mình. Đi u này s giúp cho các em hào h ng, tích ể ượ ộ c giáo viên và b n bè ghi
ậ ọ ố ượ Có làm t t đ ủ ộ ch đ ng trong ti ự c c vì mình là m t thành viên c a t p th , đ nh n, tôn tr ng.
ủ ụ ể
Ví d : Trong m t l n, do th i khóa bi u c a nhà tr ầ ế ậ ố ị ộ ầ ạ cu i tu n, mà hôm đó tôi l ườ ổ ng thay đ i vào ờ ậ t nên không k p c p nh t th i khóa ờ i không có ti
ễ ắ ị ắ 11Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi
ạ ấ ộ “Đ u tranh cho m t th
ữ ờ ạ d y Ng văn 9 ớ ữ ươ ể ớ ẩ ị ị ớ i hòa bình ch
ớ ậ ở ”, ậ ặ ắ
ọ ờ ề
ệ ể c s h y di
ế ẩ
ơ ấ ượ ế ạ
ị ướ ế ế ọ ẽ t h c s thành công h n, n t ẽ ạ ố ề ị ư ụ ệ ả ơ ế bi u m i. Vì v y hôm sau khi lên l p d y vào bài ạ ư gi ng trình Ng văn 9, tôi ch a k p chu n b kĩ bài d y ế ứ ủ hôm đó. Vì v y khi lên l p m c dù ki n th c c a bài hôm đó tôi n m khá ạ ớ ọ ư ắ ch c, nh ng m i l i tôi nói và truy n đ t v i h c sinh lúc đó còn mang tính ế ượ ự ủ ớ ủ ừ ượ t to l n c a vũ ng, các em khó có th hình dung h t đ tr u t ạ ự ạ c máy chi u, các đo n video, hình khí h t nhân. N u tôi có s chu n b tr ơ ả ng h n nh… v chi n tranh h t nhân, thì ti và giá tr giáo d c cũng nh kĩ năng s ng s đ t hi u qu cao h n.
ộ ọ ướ
ộ ạ ự ủ ọ Đây là b ạ ộ ướ ọ ụ ể
ằ ớ
ụ ở ố ữ ế ữ ữ ng tác gi a GV v i HS, gi a HS v i HS nh m đ t đ ọ Căn c trên giáo án, có th v a đánh giá đ ủ
ể ừ ấ ừ
ộ ứ ủ ủ ư ạ ụ ậ ấ ộ
ụ ứ ổ ứ ạ ế ị ụ
t b DH, hình th c t ố ế
ủ ư ế ấ ươ ờ ng đ i n đ nh nh : k ho ch, th i gian, c s v t ch t và đ i t
ọ ề ử ụ ả ọ ậ ị ạ ộ ộ ị
ả ờ ạ ấ ượ ề ớ ọ ọ ế ớ c khi đ n l p. c vô cùng quan tr ng c a m t giáo viên tr ạ ể ệ B i ho t đ ng xây d ng k ho ch d y h c cho m t bài h c c th , th hi n ớ ạ ượ ệ ươ c m i quan h t ứ ượ c nh ng m c tiêu c a bài h c. ệ ề ư trình đ chuyên môn và tay ngh s ph m c a GV v a th y rõ quan ni m, ụ ề nh n th c c a h v các v n đ giáo d c nh : m c tiêu giáo d c, n i dung ọ ch c d y h c và cách giáo d c, cách s d ng PPDH, thi ệ ớ ế ố có tính đánh giá k t qu h c t p c a HS trong m i quan h v i các y u t ố ổ ơ ở ậ ố ượ ấ ạ ng ch t t ấ ờ ọ ế h c có vai trò và ý nghĩa r t HS. Chính vì th , ho t đ ng chu n b cho m t gi ệ ế ị ng và hi u qu gi d y h c. quan tr ng, quy t đ nh nhi u t ẩ i ch t l
ả ế ẩ Gi i pháp 2. Chu n b t ị ố m th cho ti t tâ ế ạ t d y
ườ ạ ấ i d y Văn r t quan tr ng, nó là y u t
ọ ọ t h c. Tâm th
ề ứ ủ ế ố ế ọ ế ố ơ ả ườ ạ ủ ế ạ ư nh ng theo tôi có ba y u t ườ ạ i d y, tâm tr ng c a ng ọ quan tr ng ế c b n quan i d y và thái
ườ ọ ế ủ Tâm th c a ng ầ ể ạ ự ủ hàng đ u đ t o s thu hút, chú ý c a các em h c sinh trong ti ườ ạ ế ố ủ i d y Văn có nhi u y u t c a ng ấ ọ tr ng nh t đó là: Ki n th c c a ng ộ ủ đ c a ng i h c.
ế ế ẩ
ứ N u ki n th c bài d y đã đ ủ ị ộ ấ ạ ệ ẩ ộ
ậ ẵ
ẻ ề ầ ủ ế ọ
ệ ờ ạ ự ứ ế ệ ị ượ ưỡ c giáo viên chu n b m t cách kĩ l ng ẵ ầ ớ đ y đ , giáo viên đã làm vi c cùng v i tác ph m m t cách th u đáo, s n sàng ế ề ồ t v tác bu n, vui cùng nhân v t cùng nhà văn, s n sàng chia s đi u mình bi ườ ạ ộ ẩ i d y ph m cùng h c sinh, thì đó là m t tâm th tuy t v i, c n có c a ng ẩ ề ề v đi u ki n ki n th c và s chu n b cho bài d y.
ố ườ ạ ễ ố ồ
Ng ả ễ ố ế ưở ề ạ ả
ầ
ư ế ễ ị ả i d y Văn v n nh y c m, d vui, d bu n, d b chi ph i tâm ế ng không t t đ n quá trình d y Văn. N u ề c khi lên l p mà th y cô giáo đang phi n lòng vì chuy n gia đình, đang ệ t s p x p, tính toán,
ở ế ờ ạ ượ ể ậ ạ ạ tr ng c m xúc. Đi u này nh h ớ ướ tr ổ ự b c mình vì ng n ngang bao nhiêu chuy n riêng ch a bi xoay s th nào thì th t khó đ có đ ệ ế ắ d y văn đúng nghĩa. ộ c m t gi
ễ ắ ị ắ 12Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi
ữ d y Ng văn 9 ạ ệ ộ ầ ộ ố
ộ i môn Văn tôi có đ c đ
ư ọ ầ ượ ế
ị ổ ự ủ ọ ầ ề ầ ộ ề Em hãy vi
ọ ế
ả ề ế ậ ấ
ả
ầ ề ộ ộ ầ ả ọ
ạ ạ ư ườ ề ư ế ệ
ầ ữ
ề ứ ầ ư ầ ờ ợ i, em luôn ch đ i nh ng gi ư ớ c vào l p mà quên không đ l
ữ ồ
ế ớ ”. Đ c xong l
ầ ố ắ ọ ượ ủ ầ ầ ộ
ạ ượ ả i đ ậ ự ự nhìn l
ờ ầ ả ấ ằ ấ ằ ữ ồ
ề ườ ả
ủ ả ị
ệ ủ ế
ấ ầ ườ ấ ầ ọ
ố ạ i th y giáo n và x c l ủ ề ợ
ớ
ữ ệ ạ ớ
ồ ở t c nh ng chuy n bu n ớ ớ ủ
ờ ỏ ắ i trách móc, m ng m thành l
ể ụ ườ ả
ớ ọ c, dí d m. Hãy đ n c ắ ể ệ ư ữ ướ ằ ườ i m ng c a ng
ớ ọ ệ
ẳ ầ ứ ỉ ể ạ ờ ạ ộ ổ Ví d : ụ Có m t l n vô tình lang thang trên m ng đ c m t s tài li u liên ọ ể ớ ầ quan t c tâm s c a m t th y giáo, th y có k ể ể ấ ệ chuy n nh sau: “Hôm y, g n h t năm h c, th y ra m t đ Văn ki m tra đ ọ ế ề ề ẩ ế ể ấ t v đi u mà em l y đi m chu n b t ng k t cho kì h c. Đ bài là: ấ . Đây là ki u bài ngh lu n cho nên h c sinh r t h ng thú. Thôi ấ ứ ị ậ ể ố t nh t mu n vi ấ ờ ậ ế ố t gì thì vi thì mu n vi t, tho i mái. T p bài th y thu v hôm y th t b t ng , ủ ọ ớ ị thú v và xúc đ ng v i nhi u c m xúc, tình c m đáng quý c a h c trò. Trong ọ ấ ề ự ố s bài y có m t lá th vi t cho th y. Cô h c trò nói nhi u v s quý tr ng ủ ố ầ ầ ườ ớ i th y d y Văn là th y nh ng đo n cu i lá i th y ch nhi m, ng v i ng ủ ờ ạ ầ ơ ế ư d y Văn c a th y và Th y t: “ th có vi ự ờ ợ ủ ầ ườ ng thì s ch đ i c a em đ u x ng đáng. Nh ng g n đây, em không còn th ể ạ ướ ữ ấ ả i có c m giác y n a. Hình nh , th y b ầ ử ư ư ngoài c a. Lúc nào trông th y cũng bu n bã. Th y c g ng lên nh ng u t ờ ợ ấ nhé. Em r t mong có l c c m giác đ i ch th y đ n l p i ự ủ c c a các tâm s c a th y tôi th t s xúc đ ng vì tình c m mà th y có đ ạ ủ ọ i mình và th y r ng: Đúng là cũng có lúc vì h c trò c a mình. Tôi t ả ớ ọ ệ nhi u chuy n bu n, vì bao nhiêu nh c nh n, v t v nh ng năm m i ra ờ ạ ư ọ ữ d y ng, đã có lúc mình không dành tr n c m xúc, tâm t tr cho nh ng gi ọ ủ ạ ồ ệ ề Văn. H c trò c a mình sao l i ph i ch u trách nhi m v chuy n bu n c a ấ ự ứ mình ch ? Thú th c là tôi th y chán tôi lúc y kh ng khi p. Trong lòng tôi ầ ả ơ ọ ả ơ i tinh th n, th m c m n cô h c trò y, c m n ng ọ ế ấ ạ ủ ọ quy t l y l i ni m tin yêu c a h c trò. Tôi đã làm theo g i ý c a cô h c trò ộ ử ướ ấ c khi vào l p, hãy hình dung có m t cái giá treo vô hình ngoài c a và y. Tr ả ể ướ ấ ả c vào l p v i tâm tr ng tho i hãy treo t đó đ b ạ ệ mái, thân thi n, toàn tâm toàn ý v i bài d y, v i h c trò c a mình. Hãy thay ỏ ờ i trên i trách hài h l ọ ớ ướ c vào l p. Đành r ng, cũng có lúc ph i m ng h c môi khi chúng ta khi b ự ủ ầ ắ ấ ờ sinh nh ng nh ng lúc y l ự ể thi n chí và s bao dung v i h c trò đ giây phút căng th ng d dàng trôi đi và ớ i trên l p m t gi hãy ch đ l ả i th y cũng ph i th hi n s ễ d y Văn sôi n i và đ y h ng thú.
ả ủ ộ ợ ế Gi ứ i pháp 3. Ch đ ng tích h p liên môn ki n th c
ộ ữ ư ẫ
ế ả ớ
ọ ậ ọ ươ ế ỗ
ờ ạ ậ ấ ề ọ ự nhiên thì m i gi ng, mà ch thích các môn h c khoa h c t d y, giáo viên thay vì c
ứ ể ạ ắ ả ộ ỏ ọ Môn Ng văn là m t môn h c quan tr ng, khá h p d n nh ng đòi h i ụ ố ả t, vì v y v i nhi u em không có năng năng khi u và kh năng c m th t ờ ỉ khi u văn ch ứ ộ ự ọ h c trôi qua đôi khi là m t c c hình. Vì v y trong gi ằ ủ ậ r p khuôn c ng nh c theo n i dung c a bài gi ng thì có th sáng t o b ng
ễ ắ ị ắ 13Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ
ệ ậ ụ ự ễ ể
trong gi ứ ộ ế ọ ợ ở ấ ẫ ơ ữ d y Ng văn 9 ủ ộ cách tích h p liên môn ki n th c, ch đ ng liên h v n d ng vào th c ti n đ ẫ ấ ti ế t h c tr lên h p d n sinh đ ng h p d n h n.
ữ ớ
Ở ươ ch ộ ơ
ủ ấ ướ ườ ủ
c, và mùa xuân c a con ng ọ i. Cu i ti ể ủ ề ứ ể ọ ộ
ấ ộ Ví d :ụ ỏ ủ ng trình Ng văn l p 9, có bài “Mùa xuân nho nh ” c a ủ ả Thanh H i. N i dung bài th có ba mùa xuân đó là mùa xuân c a thiên nhiên, ố ế ạ t d y giáo viên mùa xuân c a đ t n ọ có th cho h c sinh ch n m t trong ba ch đ đó đ phác h a b c tranh ra gi y và n p cho giáo viên vào hôm sau.
Ví d :ụ Cũng ở ươ ch ủ
ố ứ ộ ố ế ả ệ ủ ướ
ỉ ả i, thì h c sinh khó có th hình dung h t đ
ữ ả
ể ọ ế ệ ộ ử ề ạ
ữ
ề ể ọ ớ ậ ướ c đ các em d dàng hình dung bài h c h n. Hay đ n v i bài th
ơ ị
ế ể ư ả Ấ ừ ơ ộ ủ c, con ng
i và n n văn hóa n Đ n i mà tác gi ồ ề ớ
ườ ư ế ả ủ ổ ơ ấ ệ ầ ầ ọ ọ
ấ
ế ọ ề ấ ở
ữ ữ ng trình Ng văn 9,trong quá trình gi ng bài “Nh ng ữ ề ngôi sao xa xôi” c a Lê Minh Khuê v cu c s ng và công vi c c a nh ng cô ờ ế c. N u giáo gái thanh niên xung phong, th i kì kháng chi n ch ng Mĩ c u n ể ế ượ ờ ằ viên ch gi ng suông b ng l c ậ ướ ừ ổ ủ c t ng tr i qua.Vì v y nh ng khó khăn gian kh c a th h cha anh đi tr ư ệ ị li u l ch s v Ngã 3 giáo viên có th cho các em xem m t đo n phim t ệ ủ ở ườ ồ Đ ng L p, v công vi c c a nh ng cô gái thanh niên xung phong m đ ng ơ ễ ứ c u n ế ợ “Mây và sóng” c a Tagor, tôi đã tích h p phân môn Đ a lý đ đ a các em đ n ớ ấ ướ đã t ng sinh v i đ t n ự ữ ơ ớ ra và l n lên. Cũng nh đ n v i bài th “Đ ng chí” c a Chính H u, khi th c ạ hi n xong ph n đ c văn b n tôi đã yêu c u h c sinh ph nh c bài th y theo ế ể ệ ứ ố ủ cách c a mình. Đa s các em r t hào h ng và tranh nhau th hi n năng khi u ổ ủ ả t h c tr nên sôi n i và vô cùng thú c a b n thân. Chính đi u y đã làm cho ti v .ị
ở ợ ệ t h c, không ch giúp ti
ạ
ấ ữ ơ ặ ế ọ t h c tr ự ườ ọ ế ọ Vi c tích h p liên môn trong ti ộ ủ ơ ố
ế
ọ ộ ớ ủ ể ể
ế ề
ệ ằ ơ
ượ
ẽ ượ ủ ố
ơ ỉ lên ư duy c a các em nhanh nh y, tích c c và sáng sinh đ ng h n, mà còn giúp t ấ ề ạ i h c, s em t o h n. M t khác chúng ta đ u th y môn Ng văn r t kén ng ứ ậ ề yêu thích Văn trong m t l p không nhi u. Tuy nhiên n u giáo viên nh n th c ế ạ ượ ằ c r ng h c sinh c a chúng ta ai cũng có đi m m nh đi m y u khác nhau, đ ư ọ ố ữ ữ có nh ng trí thông minh khác nhau, có em không h c t t môn Ng văn nh ng ệ ộ ọ ạ ạ i có năng khi u v âm nh c hay h i h a thì vi c cho các em lên hát, cũng l ộ ọ ạ ư nh cho các em phác h a l i bài th hay câu chuy n b ng tranh là m t cách ế ế ọ ẽ ạ t h c, tính tích d y gián ti p. Cách này s giúp các em đ c hòa mình vào ti ẽ ọ ỗ ủ ộ ự i đa và bài h c đó cũng s c c ch đ ng c a m i cá nhân s đ ơ ấ ượ ở tr lên n t c phát huy t ớ ng h n và các em cũng nh lâu h n.
ả ụ ậ ạ ươ ạ Gi i pháp 4. V n d ng linh ho t các ph ả ng pháp gi ng d y tích
c cự
ễ ắ ị ắ 14Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ữ d y Ng văn 9 ữ
ắ ữ ưở
ượ ậ ư
t h c nào ng ấ ọ c. Có th
ầ ượ ủ ắ ọ ư ả
ươ ế ọ ế c đánh giá cao đ n m y, nh ng ti ể ư ậ ư ư ậ ế
ạ ổ ọ ư ẻ ấ
ắ ầ ơ
đãng, sau 20 phút có em đã ngáp, sau 30 phút có em s ế i ch c ch n đi u đó là đúng dù không bi ả ờ l
ỏ t câu h i đó là gì. ệ ự ọ ổ ạ ng xuyên thay đ i, linh ho t trong vi c l a ch n ph
ả ạ ờ ạ trong gi ư ấ ế ộ M t món ăn dù ngon đ n m y, nh ng b a nào cũng ăn, ngày nào cũng ăn ấ ậ ứ ẽ ườ ắ ng th c s không còn th y nó ngon n a, th m chí i th thì ch c ch n ng ạ ố ế ế ọ ng pháp d y đó có t chán ngán. Trong ti t đ n t h c Văn cũng v y, dù ph ậ ườ ấ ấ m y đ i th y cũng r p ể khuôn nh v y thì h c sinh cũng không th nào th y hay mãi đ trong 45 phút đó chúng ta say mê gi ng, nh ng ch a ch c h c trò c a chúng ta ớ ẽ N u duy trì cách d y nh v y thì chúng ta hãy quan sát l p s say mê nghe. ể ọ ủ h c c a mình xem, b t đ u vào bu i h c, có th các em r t vui v , nh ng sau ẽ ộ ố 10 phút m t s em đã l Vì v y,ậ ề ắ ắ tr ươ ườ chúng ta ph i th ng ả pháp gi ng d y.
ữ ư
ạ ạ ươ ươ
ữ ng pháp d y h c Ng văn hi u qu ,
ươ ạ ọ
ự ứ ậ
ế ấ ư ặ ự ề ổ
ỏ ố ỉ
ụ ệ ữ ng pháp mà b n thân đã áp d ng và đem l
ạ ữ ặ ủ ộ ọ ạ ng pháp d y h c theo đ c tr ng c a b môn Ng Bên c nh nh ng ph ầ ệ ự ọ ệ ng pháp d y h c tích c c cũng góp ph n vào vi c văn, vi c phát huy các ph ề ơ ậ ờ kh i d y ni m ồ ả đ ng th i ọ ệ ạ ươ ớ ổ đ i m i ph ọ ề ứ h ng thú, yêu thích môn h c… Có nhi u ph ng pháp d y h c tích c c mà ả ể ử ụ giáo viên có th s d ng nh : Th o lu n nhóm, Đóng vai, Nghiên c u tình ộ ố ả hu ng, D án, Đ ng não, Đ t và gi i quy t v n đ …. Trong khuôn kh bài ươ ề ạ ế ng pháp truy n th ng, t nh này, bên c nh nh ng ph vi tôi ch trình bày vài ả ạ ụ ả ươ ph i hi u qu giáo d c trong quá ả trình gi ng d y.
ể ệ ặ ạ K chuy n ho c giai tho i liên quan
ủ ươ ố ươ ch ng” c a L T n
ả ọ Ví d : ụ Trong tác ph m “C h ề
ư ọ ấ ế ượ t đ c L T n đã h c r t nhi u tr ỗ ấ ở ng trình Ng ỉ ọ , h c sinh đ c trong sách giáo khoa ch có th ườ ng, nh ng sau đó ông chuy n t
ề ằ
ầ ủ ạ ố
ế ư ẽ
ộ
ậ ể ể ộ ầ ớ ấ
ạ ậ ả ỏ ố ộ
ườ ặ ầ ị ặ
ứ ữ ệ ậ ằ
ữ ế ị ể ể ề ẩ ữ ể ể văn 9, khi tìm hi u v tác gi ỗ ấ ể ừ bi ọ ọ ổ ế ợ ạ ể ngành y sang h c văn vì ông nghĩ r ng, văn h c là vũ khí l i h i đ “bi n đ i ộ ở tình tr ng “ngu mu i”, “hèn tinh th n” c a nhân dân Trung Qu c đang ủ ượ ể c căn nguyên c a lí do. Lúc đó, nhát”. N u nói v y các em s ch a hi u đ ủ ế ị ề ạ ắ giáo viên có th k thêm m t giai tho i g n li n v i quy t đ nh này c a ông ườ ề ấ ả i dân Trung đó là: “Trong m t l n đi xem phim, ông th y c nh r t nhi u ng ố ầ ườ i Nh t chém đ u m t ng Qu c kh e m nh đi xem c nh ng i Trung Qu c, ở ọ ạ ấ ồ i r t hăm h , hào h ng. Ông đ ng bào mình b gi c mang ra ch t đ u mà h l ậ ọ ệ gi t mình nh n ra ch a b nh th xác không quan tr ng b ng ch a b nh tinh ầ th n, nên ông đã quy t đ nh chuy n sang ngh văn”.
ữ ồ ọ ơ ạ L ng ghép trò ch i trong d y h c môn Ng văn
ễ ắ ị ắ 15Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi
ơ ừ
ộ ơ ụ ằ Trò ch i v a là m t ho t đ ng gi ươ ạ ộ ộ ượ
ữ d y Ng văn 9 ươ ừ i trí v a là m t ph ề ạ ả ng pháp đã đ ơ ụ ế ọ
ế ợ ươ ữ
ọ ạ ờ ạ ầ ổ ồ
ộ ng pháp giáo ụ ụ ề d c: giáo d c b ng trò ch i m t ph c nhi u n n giáo d c ồ ế ớ ậ i v n d ng. L ng ghép trò ch i trong d y và h c môn tiên ti n trên th gi ẽ ữ ớ ng pháp d y h c khác s có ý nghĩa tích Ng văn, k t h p v i nh ng ph ự ố ớ ọ ượ ứ ệ ớ c c đ i v i yêu c u đ i m i hi n nay đ ng th i t o đ c h ng thú trong h c ọ ậ t p cho h c sinh.
ố ệ ủ ệ ọ ể ớ ơ
ộ ề
ồ
ệ ố ữ ệ ướ ế ằ ố
t và T p làm văn. Nh m h ứ ả ậ ạ ế ạ ọ ụ ườ ọ ng pháp d y h c, t o thêm h ng thú cho ng
ọ ể ủ ộ ứ ế ậ
ệ i thi u Qua phân tích ý nghĩa, m i quan h c a vi c h c mà ch i, đ gi ạ ộ ố ơ ứ ồ m t cách có h th ng v các hình th c l ng ghép trò ch i, minh ho m t s ọ ơ ố ớ ả ơ trò ch i và nh ng kh năng l ng ghép trò ch i đ i v i c ba phân môn: Đ c ế ả ng đ n m c đích cu i cùng là c i văn, Ti ng Vi ươ ti n ph i h c, giúp h c sinh ự tích c c, ch đ ng ti p nh n tri th c và hình thành kĩ năng, phát tri n nhân cách.
ặ
ố ắ ệ ữ ủ ừ ụ ư ợ ậ
ầ ơ ớ ệ ố ể ỏ ề ộ ớ
ứ ổ ạ ọ ợ ị
ớ ầ
ụ ả ờ
ặ ử ạ ả ườ ả ắ ộ ế Nguyên t c: Giáo viên c n chú ý đ n đ c thù c a t ng phân môn; l u ý m i quan h gi a trò ch i v i h th ng câu h i; v n d ng linh ho t, h p lí, đúng m c và đúng lúc đ không xáo tr n nhi u không gian l p h c, nhanh ớ ộ ơ ế ọ chóng n đ nh l p h c khi trò ch i k t thúc; trò ch i ph i phù h p v i n i ụ ậ ạ t h c, đôi khi gây dung, m c tiêu c n đ t, không v n d ng cho t ơ ưở ụ ph n c m, ph n tác d ng; trò ch i bao gi ng cho ẹ ng ả ơ ế ọ ấ ả t c các ti ằ ế cũng k t thúc b ng th ị ế ỏ nh ). i (đ i) th ng ho c x ph t nh nhàng cho vui (dí d m, t
ộ ố ộ ơ M t s hình th c l ng ghép trò ch i: Xem trò ch i là m t hình th c t
ứ ờ ọ ứ ể ỏ ở ơ h c đ tri n khai
các b ầ ộ ơ ủ ể ể
ổ ứ ế ọ ầ ộ
ể ơ ớ ộ ố ế ủ ậ ứ ổ ứ ồ ướ ị ế ch c cho m t đ n v ki n th c nh trong gi c ọ ữ ệ ể ầ ả khác nhau c a bài gi ng (ph n tìm hi u chung, tìm hi u ng li u, ph n đ c ố ả ệ ậ hi u văn b n, ph n luy n t p, c ng c bài…). T ch c ti t h c thành m t trò ặ ố ớ t ôn t p ho c khái quát. ch i l n đ i v i m t s ti
ồ ơ ụ ể ậ ộ ố ữ
ọ ớ ế ọ ữ ơ ợ ạ sáng t o ra nh ng trò ch i phù h p v i ti
ộ ệ ơ
ạ ạ ộ ứ ự ặ ứ ụ ơ ộ
ế ự ợ
ơ ơ ậ ừ ơ ế ứ ủ ệ ữ M t s trò ch i có th v n d ng l ng ghép trong d y h c Ng văn: ơ ể ự giáo viên có th t t h c (trò ch i ơ phát đ ng, trò ch i ho t đ ng, trò ch i luy n trí, trò ch i chú ý và quan sát, trò ơ ế đ t tên trò ch i ch i huy đ ng ki n th c, trò ch i v n d ng ki n th c…), t ụ Ô ắ ừ (theo nguyên t c v a phù h p, v a kích thích s tò mò c a các em. Ví d : ch , Nhanh trínhanh tay, Bình th văn, Ti p s c, Hùng bi n…
ề ờ ọ ữ ằ Có nhi u trò ch i có th l ng ghép vào gi
ọ ậ ẽ ớ
ơ ổ ạ ụ ả ọ ậ ộ ố ạ ể ồ h c Ng văn nh m t o ứ ọ không khí l p h c sôi n i, t o h ng thú h c t p cho các em. Tôi s trình bày ệ ạ ơ ễ m t s trò ch i d áp d ng đem l i hi u qu h c t p cao:
ươ ữ ệ ệ ậ ơ Trong ch
ơ ể ớ ộ ớ ớ ạ ng trình ng văn l p 9 có bài ôn t p th và truy n hi n đ i. Giáo viên nên chia l p ra thành các đ i ch i đ các em thi v i nhau. Giáo viên
ễ ắ ị ắ 16Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi
ờ ạ ơ ố ể ế ọ ư ầ ữ d y Ng văn 9 ậ t h c thành các ph n ch i khác nhau cũng nh có s đi m lu t
ơ ươ ứ ầ ỗ cũng chia ti ch i t ng ng m i ph n.
Ph n 1ầ ở ộ . Kh i đ ng
ầ ớ ạ ế
ứ i ki n th c v tác gi ề
Ph n này giáo viên có th giúp các em nh l ả ỗ ộ ẽ ấ ặ ề ể ả , ờ ằ ả ờ ằ ỏ hoàn c nh ra đ i b ng các câu h i nh , m i đ i s giành quy n tr l i b ng ế cách b m chuông (n u có) ho c gi ỏ ơ ờ c .
ế ử ủ ằ ơ ờ ệ ượ t đ ả c ra đ i trong hoàn c nh Ví d :ụ Bài th “B p l a” c a B ng Vi
nào?
ữ ồ ộ
ơ ề ể ượ ế ử ờ ơ Trong nh ng bài th “Đ ng chí”, “Bài th v ti u đ i xe không kính”, c sáng tác trong th i kì
ế ố ơ ề “B p l a”, “Đoàn thuy n đánh cá” bài th nào đ kháng chi n ch ng Mĩ?
ượ ầ ướ Ph n 2. V t ch ạ ậ ng ng i v t
ề ộ ẽ ổ ứ ế ệ ầ ậ ế Ph n này giáo viên s t ng k t ki n th c v n i dung và ngh thu t
ằ cho các em b ng cách sau:
ộ Tên tác ph mẩ N i dung
ST T
ủ 1
ự ề ẹ ự ợ ự ẹ Ca ng i s giàu đ p c a bi n, s giàu đ p ộ ộ ề ườ ni m trong tâm h n ng ộ ố ủ c cu c s ng. vui ni m t ể ộ ồ i lao đ ng. B c l ơ ướ hào c a nhà th tr
ầ 2 c c a ng ườ i
ướ ủ ế Tình yêu làng, tinh th n yêu n ờ nông dân trong th i kì kháng chi n.
3 .... ....
ỗ ộ ơ ẽ ử
ề ơ ẽ ượ ậ ơ
M i đ i ch i s c thành viên trong t ứ ề ớ ộ ẩ ủ ươ ượ ẩ ầ ổ lên đi n vào ph n tên tác ph m, ệ ỗ ộ ng ng v i n i dung và ngh thu t thì đ i ch i s có hai l t ch i. M i ị ự ỉ t đi n 2 tác ph m theo s ch đ nh c a giáo viên. t l
ầ ố Ph n 3. Tăng t c
ữ ể ầ ậ ọ Ph n này giáo viên có th cho h c sinh làm bài t p ô ch . M i ô ch
ộ ả ặ ộ ỏ ừ ỗ ẩ ng ng v i tên m t tác gi ho c n i dung nh nào đó trong tác ph m t ữ đó
ươ ứ t ừ tìm ra t ớ khóa.
ễ ắ ị ắ 17Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ữ d y Ng văn 9 ơ ế ử ả ủ ữ 1. Có 8 ch cái: Tác gi ờ ạ trong gi c a bài th B p l a?
ủ ữ ễ ộ
2. Có 8 ch cái: M t sáng tác c a Nguy n Duy?
ủ ữ ộ
3. Có 4 ch cái: M t sáng tác c a Kim Lân?
ế ượ ữ ệ
4. Có 3 ch cái: Con gái ông Sáu trong truy n Chi c l
c ngà có tên là gì?
ậ
5. Có 5 ch cái: Nhân v t đi cùng cô gái vào nhà anh thanh niên trong
ẽ ữ ặ SaPa truy n ệ L ng l làm ngh gì?ề
6.
ữ ả ủ ề ơ Có 6 ch cái: Tác gi c a bài th Đoàn thuy n đánh cá?
ả ủ ơ ồ ữ 7. Có 8 ch cái: Tác gi c a bài th Đ ng chí?
ữ ư ẹ ơ ớ
8. Có 4 ch cái: Bài th Khúc hát ru nh ng em bé l n trên l ng m nói v
ề
ữ ẹ ườ ộ ng i m dân t c nào?
….
Ằ Ệ B N G V I T
Á N H T R Ă N G
L À N G
T H U
Ọ H A S Ĩ
Ậ H U Y C N
C H I N H H Ữ U
T À Ô I
Ệ Ắ T R U Y N N G N
Ề N I M T I N
Ồ Đ N G C H Í
Ạ B À N G O I
K I M L Â N
ễ ắ ị ắ 18Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
ề ầ Ph n 4. V đích
ẽ ơ
Ở ầ ỏ ế ủ ơ ễ ạ ọ ộ ặ ả ằ ộ ộ ph n thi này giáo viên s cho các đ i ch i m t đo n th và các đ i ạ ệ năng khi u c a mình b ng vi c ngâm ho c đ c di n c m đo n
ẽ ứ s ch ng t ơ th đó.
ổ ứ ể ch c xong các ph n thi giáo viên c ng đi m l
ể ấ ượ ươ ầ c đi m cao nh t. Tuyên d ầ ộ ạ ở các ph n i ng các nhóm có thành tích
ạ Sau khi t ố và công b nhóm đ ế ố t t khuy n khích các nhóm còn l i.
ấ ẩ ọ Sân kh u hóa tác ph m văn h c
ả ể ứ ọ ậ ọ
ọ ầ ế ụ ẩ ọ
ữ ư ự ả ể ạ ọ
ọ ị ễ ẩ ọ
ọ ẩ ể
ọ ầ ế ủ ữ ừ ẩ Đ tăng c m h ng h c t p môn Ng văn cho các em h c sinh và khuy n khích tinh th n đ c sách, cũng nh s c m th tác ph m văn h c và ồ đ ng sáng t o cùng nhà văn, giáo viên có th cho h c sinh h c theo cách sân Nghĩa là h cọ ằ ấ kh u hóa tác ph m văn h c. Nghĩa là h c văn b ng di n k ch. ể ẽ ữ ả ở ễ ọ sinh s chuy n th tác ph m văn h c thành v di n, sau đó th o lu n nh ng ề ọ ấ T đó rút ra nh ng bài h c c n thi v n đ tr ng tâm. ậ t c a tác ph m.
ợ ẩ ể ụ ể ọ
ấ ễ
ườ
ả
ự ị
ọ ự ả ộ ở ễ ụ ể ạ ộ
ỗ ớ Giáo viên có th ch n tác ph m phù h p đ áp d ng cách này. M i l p ạ ư ế ị ẽ ượ c chia nhóm khác nhau. Trong nhóm có các b n khác nhau nh vi t k ch s đ ọ ả ổ ứ ộ ậ ầ ụ ả ch c h i th o... h c sinh b n, ph trách di n xu t, media, h u c n, nhóm t ể ẩ ể ọ ừ ự ng đ chuy n chính tác ph m văn h c các em đang h c trong tr dàn d ng t ệ ộ ở ễ ỉ ị ự xây d ng k ch b n, giáo viên ch duy t n i dung. thành v di n. Các em t ệ ạ ọ ấ ồ ễ ẩ Vi c chu n b ph c trang, d ng c nh, phân vai di n xu t, r i ch n nh c, làm ạ ủ ọ ề ắ ấ ượ ế ti ng đ ng... đ t o nên m t v di n ng n n t ng đ u là sáng t o c a h c sinh.
ớ ả ệ ỉ ừ
ọ ộ ở ầ ủ ẩ ọ ầ
ộ ậ ẽ ọ ớ
ả ấ ả ọ ả ọ ể ắ ộ
ề ộ ố ấ ề ị ả ọ ậ ẩ ể ạ ở ự d ng ti u ph m H c chính là th o lu n. Khác v i vi c ch d ng l i ệ ạ ừ ự ọ ượ ự ấ c th c hi n t tham d các h i thi, sân kh u hóa tác ph m văn h c đ i t ng ọ ị ễ ớ l p h c và tr thành m t ph n c a bài h c. Sau ph n di n k ch h c sinh các ề ọ ủ nhóm s cùng th o lu n v m t s v n đ tr ng tâm c a bài h c. V i cách ữ ẩ ứ th c này, t t c h c sinh đ u ph i đ c tác ph m đ n m n i dung, tìm nh ng ế ắ chi ti t đ t giá góp ý cho k ch b n.
ạ ệ ữ ố ả i nh ng câu chuy n trong b i c nh th c t
ự ạ ủ ổ ớ ọ
ẻ ủ ế ẩ ọ ọ ờ
ẩ ệ
ứ ấ ẫ ể ấ ả ọ ệ ạ ủ ẩ ạ
ể ụ ệ ự i c a hàng ch c Vi c d ng l ồ ướ c trong cái nhìn m i m c a chính các em h c sinh đã th i lu ng gió năm tr ự ế ộ ớ cu c m i vào tác ph m văn h c, khi n tác ph m văn h c không xa r i th c t ừ ớ ơ ố i, không nhàm chán, đ n đi u mà có s c h p d n m i. T đó rút s ng hi n t ắ ẩ ra ý nghĩa c a tác ph m hay trích đo n tác ph m đ t t c h c sinh cùng n m ấ ắ b t và th u hi u.
ễ ắ ị ắ 19Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ ậ
Bên c nh đó, tôi còn k t h p v n d ng ph ả ọ ữ d y Ng văn 9 ươ ụ ổ ch c cho h c sinh th c hành, th ng pháp t
ạ ở ộ ố ứ ộ ứ
ọ
ắ ừ
ự ươ ủ ệ ụ ể ả c. Vi c “di n” không ph i là ph n chính c a ph
ằ ộ ự ệ ễ ự ả ậ ầ ọ trong gi ế ợ ỗ ng pháp đóng vai vào m i ươ ị ử ự k ch b n. B i đóng vai là ph ệ ố ử ả ị đ nh. Đây là nghi m m t s cách ng x nào đó trong m t tình hu ng gi ề ằ ề ộ ấ ươ ng pháp nh m giúp h c sinh suy nghĩ sâu s c v m t v n đ b ng cách ph ặ ệ ậ t p trung vào m t s vi c c th mà các em v a th c hi n ho c quan sát ầ ề ượ đ ng pháp này mà đi u ễ ấ quan tr ng là s th o lu n sau ph n di n y.
ọ ể ế ướ Có th cho h c sinh ti n hành đóng vai theo các b
ố ủ ề ừ ầ
ị ủ ẩ ờ
ỗ ớ ờ ẩ ậ ả ả
ễ ậ ả
ủ ướ ủ ử ứ ậ ọ ị
ố c sau: Giáo viên nêu ch đ , chia nhóm và giao tình hu ng, yêu c u đóng vai cho t ng nhóm. Trong ị Các đó có quy đ nh rõ th i gian chu n b , th i gian đóng vai c a m i nhóm. ậ ị nhóm th o lu n chu n b đóng vai. Các nhóm lên đóng vai. L p th o lu n, ề ử ứ ề nh n xét v cách ng x và c m xúc c a các vai di n; v ý nghĩa c a các ề ế ử Giáo viên k t lu n, đ nh h ứ cách ng x . ng cho h c sinh v cách ng x tích ự c c trong tình hu ng đã cho.
ầ ư ọ Chúng ta c n l u ý khi cho h c sinh đóng vai:
ả ọ ợ
ố ộ ọ ớ ả ề ọ ố
ứ ạ ệ ờ ượ ớ ợ + Tình hu ng đóng vai ph i phù h p v i ch đ bài h c, phù h p v i ổ ứ l a tu i, trình đ h c sinh và đi u ki n, hoàn c nh l p h c. Tình hu ng không nên quá dài và ph c t p, v ủ ề ớ t quá th i gian cho phép.
ề ế ầ ả
ứ ự ế ợ ố ả + Tình hu ng ph i có nhi u cách gi ả tìm cách gi i quy t, cách ng x phù h p; không cho tr ể ở ể ố i quy t. Tình hu ng c n đ m đ ị ướ ử c “k ch
ờ ạ ọ h c sinh t ả b n”, l i tho i.
ộ ố ỗ ặ ề
ờ ự ị
ị ẩ ể ợ ị ả ủ ậ ậ ả ả ầ
ậ ọ ị
ẩ ỡ ọ ả ợ ắ
ặ ự ể ọ ầ ả phân công nhau đ m nh n. Nên khích l
ọ + M i tình hu ng có th phân công m t ho c nhi u nhóm cùng đóng ọ ả vai. Ph i dành th i gian phù h p cho h c sinh th o lu n xây d ng k ch b n và ờ chu n b đóng vai c n quy đ nh rõ th i gian th o lu n và đóng vai c a các ế nhóm. Trong khi h c sinh th o lu n và chu n b đóng vai, giáo viên nên đi đ n ễ ế ừ t. Các vai di n t ng nhóm l ng nghe và g i ý, giúp đ h c sinh khi c n thi ệ ậ nên đ h c sinh xung phong ho c t ả ữ c nh ng h c sinh nhút nhát cùng tham gia.
ễ ắ ị ắ 20Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
Ả ọ ả
nh: H c sinh di n đo n “c nh chia tay c a cha con ông Sáu” trong ế ượ ạ ẩ ễ tác ph m “Chi c l ủ c ngà”
ầ ươ
ụ ớ V i ph ị
ộ ố ườ ng pháp này trong nh ng năm g n đây m t s tr ệ ụ ể ụ ượ ự
ự ạ
ụ ủ ả ễ ề ồ ệ ị ườ ắ
ự ậ
ợ ừ ổ ộ ượ ụ ầ ữ ng THCS ấ trên đ a bàn huy n cũng đã áp d ng và khá thành công. C th nh t là vào ố ệ tháng 11/2018, đ c s phân công và giao nhi m v c a C m chuyên môn s ớ ạ ộ ườ ng tôi cũng đã th c hi n chuyên đ ho t đ ng tr i nghi m sáng t o v i 1, tr ễ ủ ề i th p lên ng n l a tâm h n” do cô Nguy n Th Y Vân, Nguy n ch đ “Ng ề ị ươ Th H ng và h c sinh kh i 7 th c hi n. Chuyên đ đã nh n đ c r t nhi u ờ i khen ng i t l ệ ọ ử ệ ố ọ các th y cô trong c m t ượ ấ c đánh giá khá cao. ề b môn và đ
ễ ắ ị ắ 21Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
Ả ủ ề ề ườ ắ ồ nh: Chuyên đ TNST ch đ “Ng ọ ử i th p lên ng n l a tâm h n”
ụ ệ ậ ạ ả ươ ặ ậ V n d ng linh ho t, hi u qu ph ả ng pháp th o lu n c p
nhóm.
ọ ặ ỏ
ọ ặ ứ ẵ
ầ ạ ộ ự ả
ụ ọ ậ
ệ ệ ủ ượ ế ả
ể ổ ư ố ạ ổ ườ ng xuyên thay đ i, tránh tình tr ng ờ ớ ạ ủ i h n, ơ ở ự ự l c hoàn thành các nhi m v h c t p trên c s phân công và ệ c trình bày và đánh ớ ướ ớ Giáo viên chia h c sinh trong l p thành các nhóm nh , ho c có th t ố ch c cho các em b c thăm ch n c pnhóm, không nên phân s n cũng nh c ủ ị đ nh thành viên c a nhóm mà c n th nhàm chán, không tích c c ho t đ ng c a trong kho ng th i gian gi ỗ m i nhóm t ợ h p tác làm vi c. K t qu làm vi c c a nhóm sau đó đ giá tr c toàn l p.
ạ ế ổ ứ ố ẽ ượ D y h c nhóm n u giáo viên t ch c t
ọ ệ ể
t s phát huy đ ự ệ ơ ậ ự ứ ờ
ứ ậ ả ộ ọ
ự c tính tích c c, ế ự ộ tính trách nhi m; phát tri n năng l c c ng tác làm vi c và năng l c giao ti p ượ ự ồ ủ ọ c a h c sinh. Đ ng th i tránh đ c s nhàm chán, kh i d y s h ng thú cho ể ổ ứ ạ ạ ộ ọ ch c m t ho t đ ng d y h c theo hình th c th o lu n nhóm, h c sinh. Đ t ướ ế ầ c: giáo viên c n ti n hành theo các b
ị ề ướ ệ ẩ ẩ ộ ị ươ ụ B c chu n b (giao nhi m v ): chu n b đ tài, n i dung, ph ệ ng ti n
ỗ ợ h tr ...
ệ ự ưở ử ầ Th c hi n nhi m v : Chia nhóm theo yêu c u, c nhóm tr
ệ ị ầ
ượ ự ệ
ặ ẳ
ự ề ọ ụ ườ ng, ng i ắ ướ ố ng, yêu c u... giáo viên quan sát, đôn đ c, nh c báo cáo, thông qua đ nh h ề ỗ ầ ở c tham gia bàn nh ... Yêu c u th c hi n: M i thành viên trong nhóm đ u đ ượ ắ ề ườ ượ ậ lu n, đ c nói quá nhi u, làm i đ c l ng nghe, tránh căng th ng ho c ng ệ ề ệ vi c quá nhi u. M i thành viên đ u tích c c làm vi c.
ễ ắ ị ắ 22Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ ữ d y Ng văn 9
ế ả ả Trình bày k t qu : Đ i di n nhóm trình bày k t qu các thành viên b ổ
ậ ổ ổ trong gi ế ệ ạ sung thêm. Các nhóm khác nh n xét, b sung, trao đ i.
ế ế ế ấ ậ ạ ấ ổ ề K t thúc: Giáo viên đúc k t, b sung, nh n m nh, k t lu n v n đ .
ổ ớ ề ệ ươ Th c hi n đ i m i ph ng pháp giáo d c đã có nhi u giáo viên s
ự ươ
ố ệ ư ạ
ỉ ộ ư ạ ườ ụ ể ấ ằ ả ỗ
ệ ậ ự ặ ơ ồ
ế ạ ớ
ậ ắ ộ ọ
ứ ệ ng pháp này đem l
c đâu là n i dung đúng, sai, tr ng tâm c n n m... Chính vì v y đ ầ ứ ơ ậ ự ả ậ
ả ủ ộ ứ ổ ỹ ờ ộ ọ ừ ạ ơ
ụ ậ ả ạ ợ ử ụ ng pháp này. Tuy nhiên chúng ta có th th y r ng đôi lúc còn mang d ng ph ả ứ i hi u qu cao. Có tình tr ng th o tính hình th c, đ i phó nên ch a đem l ậ i trong m i nhóm là làm vi c còn lu n nhóm nh ng ch có m t, hai ng ạ ộ ữ nh ng thành viên khác ng i ch i ho c không tích c c ho t đ ng. Khi nh n xét ắ ả ế ọ k t qu có tình tr ng qua loa, quá nhanh khi n h c sinh trong l p không n m ể ắ ượ ầ b t đ ọ ạ ươ i hi u qu , góp ph n kh i d y s hào h ng trong h c ph ầ t pậ , theo tôi giáo viên c n ch đ ng t ch c th o lu n nhóm m t cách linh ươ ọ ị ế ho t. Tùy t ng đ n v ki n th c, qu th i gian trong bài h c mà ch n ph ng pháp th o lu n nhóm cho phù h p, tránh l m d ng.
ạ ế ạ
ấ ằ Qua quá trình gi ng d y, tôi th y r ng khi d y các bài Ti ng Vi ươ ữ ệ ử ụ ậ
ấ
ầ ả ạ ệ ắ ặ
ượ ự ứ ạ ư ệ ậ ệ ậ ầ ố ạ ỉ ự ự
ệ ậ ự ạ ậ ệ ả t, T p ự ng pháp làm văn mà có ph n th c hành hay ch a bài t p thì vi c s d ng ph ớ ọ ệ c s h ng thú cho h c sinh, tránh nhàm chán, l p này r t hi u qu , t o đ ề ữ tr m l ng. Đ c bi t tránh tình tr ng d y nh ng bài này theo cách truy n th ng, bài th c hành, luy n t p nh ng ch là giáo viên th c hành, luy n t p là i xem th c hành, xem luy n t p. chính, còn các em thì l
Ả ạ ộ ọ ự nh: H c sinh tích c c ho t đ ng nhóm
ễ ắ ị ắ 23Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi ữ d y Ng văn 9
ế ậ ả ờ ạ ả ồ i pháp 5. L p phi u ph n h i Gi
ặ ậ ỗ ế ọ
ạ ấ Tôi nh n th y sau m i ti ư ư ơ
ả ạ t h c giáo viên chúng ta th ạ ầ
ầ ố
ế ẽ ọ ữ ợ ị ắ ữ ể ỉ
ữ ể ơ ỏ ỏ
ư ậ ồ ư ậ ủ ả
ẽ ế ậ
ế ế ể ề ỉ ườ ng đ t ra các câu ể ể ỏ tay h i nh : “Các b n có hi u bài không? “Có b n nào ch a hi u bài thì gi ạ ầ ỉ ầ lên?” “Các b n có c n th y (cô) gi ng l i ph n nào không?”. N u chúng ta ch ư ậ ặ ả ờ ỏ ơ l đ t ra nh ng câu h i đ n thu n nh v y thì đa s các em s không tr i ố ể ậ th t, có th vì s b m ng, cũng có th vì các em không h c n a, mà ch mu n ra ch i… Cho nên thay vì h i nh ng câu h i nh v y, chúng ta có th cho các ớ ế em trình bày suy nghĩ c a mình vào phi u ph n h i, vì có nh v y các em m i ướ ủ ng dám nói th t suy nghĩ c a mình. Qua phi u ph n h i, chúng ta s có h ợ đi u ch nh sao cho phù h p đ rút kinh nghi m ồ ả ệ ở ữ nh ng ti t ti p theo.
Ả
ế ẫ nh: M u phi u ph nả
ồ ủ ọ h i c a h c sinh
ụ ả Giao nhi m vệ Gi i pháp 6.
ạ ọ H c bài và so n bài tr ướ c
ớ ụ ủ ệ ỗ
ề ọ
ỉ ể ế ệ ố cho có mà thôi. Tuy nhiên các em có th
ể ạ ặ i so n bài, nh ng l
ế ủ ể ậ
ấ ụ ụ ể ủ ệ
ọ ế đ n l p là nhi m v c a m i h c khi ệ ọ ệ ớ sinh.Tuy nhiên v i nhi u em có bi u hi n chán h c thì vi c h c bài và làm bài ở ể nhà ch là làm đ i phó, chi u l ờ ố ạ ứ ư ườ i h ng thú khi tìm hi u đ i s ng xung quanh, ho c làm l ượ ế ộ ố ệ m t s vi c liên quan đ n năng khi u c a mình. Vì v y đ các em th y đ c ế ọ vai trò c a mình trong ti t h c thì chúng ta nên giao nhi m v c th cho các em.
ọ ệ ụ ượ ệ ắ ạ
ế
ừ ẽ ủ ư ẩ ủ ộ ệ ề ề ườ
ế ề ạ
ư ệ ế ụ ử ị
ẩ ấ ữ ế c năng ề ậ i lính; Nhóm 2: ơ ề ề li u v chi n tranh; Nhóm 3: Sáng tác nh c, th v đ tài tình ạ trong chi n tranh; Nhóm 4: Phân vai và đóng k ch theo trích đo n… Sau ả ạ ộ t ho t đ ng Tr i
ớ ề ệ ắ ệ Ví d : Sau khi h c xong các tác ph m truy n hi n đ i. N m đ khi u c a các em theo t ng nhóm, tôi ch đ ng giao cho các em bài t p v nhà nh sau: Nhóm 1 v tranh và hùng bi n v đ tài ng đóng phim t ph t ể đó dành nh ng tác ph m y đ các em th c hi n trong ti ườ ạ nghi m sáng t o v i đ tài “Ng ự i lính trong m t em”.
ễ ắ ị ắ 24Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi ữ d y Ng văn 9
ờ ạ ờ ị
ộ ế ọ ộ ấ ườ ẽ ọ t h c các em s luôn c m th y mình là ng
ể ế ộ ớ
ữ ắ ồ
ữ ặ ầ ụ ướ ặ ủ ẽ ữ ủ ồ ế N u chúng ta ch u khó dành th i gian m t chút cho các em thì tôi tin ả ằ i quan tr ng, r ng, trong m t ti ư ậ ầ ự s góp m t c a mình trong l p là m t ph n không th thi u. Có nh v y thì ử chúng ta s ít khi g p nh ng cái ngáp v t, nh ng ánh m t vô h n nhìn ra c a ổ s , hay nh ng cái đ u g c d ặ i bàn vì bu n ng ...
ả ươ ọ ả Gi i pháp 7. Luôn yêu th ằ ng h c trò b ng c trái tim
ủ ừ ỉ ạ ế ớ
ọ ế ẹ ứ H c trò c a chúng ta đ n l p đ ờ
ể ọ ượ ườ ử ớ ạ i ăn ti ng nói, cách ng x v i b n bè, th y cô, cha m , m i ng ề
ườ
ườ
ườ ạ ẻ ủ ả ỡ ườ tình c m c a các em đ k p th i chia s , giúp đ các em v
ẹ i m , ng ờ ữ
ặ ề ừ ả ng nh trách nhi m đó còn nhi u h n.
ư ỗ ọ ệ ề ả ổ ố
ượ ự ươ ậ ươ ừ ẽ ấ
ư c s yêu th ọ ậ ố ơ ư ả ữ c chúng ta ch d y cho t ng con ch , ầ ừ i… t ng l ơ ở ờ ậ bên chúng ta còn nhi u h n Th m chí có th nói th i gian trong ngày các em ườ ệ ủ ỉ ẹ i giáo viên, không ch làm công vi c c a ng i là bên cha m . Cho nên ng ề ư ạ i b n luôn quan tâm, i cha, ng làm ngh s ph m mà còn là ng ượ ể ị ư ế ể t đ ý đ n tâm t ữ ạ ệ ữ t là nh ng giáo viên d y Ng văn, thì qua nh ng giây phút khó khăn. Đ c bi ế ả ơ Tình c m ph i đi t ườ trái tim đ n trái d ự ự tim. M i h c sinh đ u có cá tính riêng, mu n thay đ i chúng ph i th c s yêu ọ ng và coi chúng nh nh ng đ a em trong gia đình mình. Khi h c sinh th nh n th y đ trái tim mình, chúng s yêu quý và b o nhau h c t p t ứ ữ ấ ng xu t phát t ừ t h n. Tôi đã t ng làm nh sau:
ầ ớ ọ l p tôi Không chê bai hay quát m ng:
ị ấ ậ ứ ữ
ề ở ắ
ề ậ
ử ụ ề ậ ư ấ ả ự
ị ầ ầ suy nghĩ, lý gi ộ ượ ư ậ
ở ở ế ế ấ ậ ấ ắ Ở ớ ph n l n h c sinh nam r t ề ế ả ườ ọ i h c, qu y ngh ch, m t căn b n v ki n th c. Thêm n a, do nhi u em có l ả ả hoàn c nh gia đình éo le nên sinh ra chán n n. Khi b th y cô nh c nh , các em ố ử ướ ớ ữ gi n d ch i t c, ch i th ngay tr c l p. Ban đ u tôi r t gi n và s c. ậ ủ ế ơ i vì đâu các em Nh ng tôi đã ki m ch c n gi n c a mình, t ơ ộ ầ ấ tr nên nh v y. Tôi th y mình c n bao dung, đ l ng và cho các em c h i. B i n u không làm v y, các em càng chênh vênh không bi t b u víu vào đâu.
ả ữ ư ươ
ề ố ớ ừ
ẫ ả ừ ứ ế ữ ậ
ườ ẹ ạ ặ
ả ấ ề
ế ẹ
ặ ợ ỗ ợ ẻ ộ ỉ
ớ ự ươ ợ ị
ể ụ ể ườ ẹ ủ ở ọ ọ ằ Đ i v i nh ng h c sinh ch a ngoan, C m hóa b ng tình yêu th ng: ừ ẻ ắ ươ tôi luôn dùng ph ng pháp v a c ng r n, v a m m d o, nghĩa là v a dùng ả ự ươ tình c m, s th ng yêu l n ch tài. Nh ng em qu y th ng có hoàn c nh ượ c h nh phúc, ho c là nghèo khó, cha m không quan tâm. gia đình không đ Chúng tôi luôn tìm hi u c th các em đang g p ph i v n đ gì. N u không ề ọ có ti n đóng h c phí thì tr ng tìm nhà tài tr h tr . Em nào có ba m ly hôn ạ ầ i thay ba m quan tâm, chia s , đ ng viên… Ch có lòng yêu thì th y cô l ườ ớ ầ i th y cô, cùng v i s răn đe phù h p, m i th ng, bao dung, v tha c a ng ố ơ ượ ư giúp h c trò ch a ngoan tr nên t t h n đ c.
ớ ủ ả IV. Tính m i c a gi i pháp
ễ ắ ị ắ 25Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi
ữ d y Ng văn 9 ủ ộ ươ
ậ ọ ị ờ ọ ớ V i ph ữ
ẫ ư ấ ằ ế h c Ng văn, tôi nh n th y r ng đã có m t s tr ấ
ổ ầ
ẫ ề
ợ ặ ề ủ
ạ
ộ ơ ủ ộ ủ ộ ế ế ế ạ ch c m t gi
ọ ề
ộ ộ ườ ế h c Văn sinh đ ng, đ y p ti ng c
ẩ ấ
ổ ế ả
ứ ọ ủ ứ ầ
ượ ả ỉ c tr i nghi m, đ
ể ẩ
ặ ậ ớ ủ ọ ộ
ệ ồ ở “10 gi ắ ờ ớ ể các em t
tìm tòi, th hi n” ố ữ ặ t h n, v i gi
ớ ữ ả ậ ấ ồ
ể ồ
ề ế ị
ư ả
ụ ự ớ
ộ ế ừ ệ ả ộ ự ủ ng pháp phát huy tính ch đ ng, tích c c c a h c sinh trong ệ ộ ố ườ ng trên đ a bàn huy n gi ậ ụ ế ọ ườ ng tôi cũng th . Nh ng nh n th y ti đã áp d ng và tr t h c Văn v n còn ế ọ ọ ớ ấ ậ ề nhi u b t c p, l p h c tr m, không sôi n i, h c sinh thì ngán ng m khi đ n ư ề ờ ọ ừ h c Văn… Chính đi u đó tôi đã không ng ng quan sát, tìm hi u và đ a ra gi ệ ọ ả gi t chú i pháp phù h p cho h c sinh c a mình. Trong đó, đi u mà tôi đ c bi ẽ ừ t k bài d y, vì qua thao tác này s giúp ý đó là thao tác ch đ ng t khâu thi ờ ọ ổ ứ ứ ơ h c sôi giáo viên ch đ ng ki n th c h n, sáng t o h n khi t ả ớ ủ ầ ể ổ n i. Đi u không kém ph n quan tr ng và cũng có th nói là tính m i c a gi i ự ầ ắ ờ ọ ể i và s đam pháp này là đ có m t gi ọ ả ụ i pháp sân kh u hóa tác ph m văn h c. Theo mê tôi đã áp d ng thành công gi ề ọ ộ ỏ ướ ớ ố ớ tôi, đ i m i đ i v i môn Văn tr c h t ph i thoát kh i cách h c m t chi u ạ ượ ữ i đ c đi sao th y c đ c và trò c chép, nh ng bài làm văn c a các em l ượ c hóa thân vào tác chép, cóp nh t. Ch khi các em đ từ ắ ph m, nhân v t thì m i có th kh c sâu vào tâm h n, suy nghĩ c a các em, ề ờ ạ d y h c m t chi u đó các em m i có th yêu thích môn Văn, b i ọ ắ ể ệ . Ch c ch n nh ng bài h c này, ữ ự ằ không b ng 2 gi ả ệ ơ ờ ộ ẽ i pháp nh ng bài văn này s theo các em su t cu c đ i. Đ c bi ệ ế ươ ậ l p phi u ph n h i tôi nh n th y đây là ph ng pháp vô cùng h u hi u giúp ơ ớ ọ ể ầ ờ ừ ơ tôi có th g n gũi v i h c sinh h n, hi u các em nhi u h n, đ ng th i t đó ữ ớ ộ ờ ể ả ể ư i pháp k p th i đ giúp các em đ n v i b môn Ng văn tôi có th đ a ra gi ư ặ ả ộ ấ ằ b ng c m t t m chân tình. M c dù, gi i pháp tôi đ a ra có th v n ch a ớ ở ớ ư ả ph i là m i nh ng v i tôi cái m i i pháp ượ này m t cách có hi u qu và thu đ ể ẫ ả ệ đây là tôi đã th c hi n, áp d ng gi ả ậ ự c m t k t qu th t s đáng m ng.
ế ệ ệ ả V. Hi u qu sáng ki n kinh nghi m
ệ ụ Nhìn chung vi c áp d ng nh ng kinh nghi m
ủ ả ủ ộ ữ ọ ậ ượ ạ ổ ệ ở trên c a b n thân tôi đã ự c không khí h c t p sôi n i, tích c c, ch đ ng cho các em
ầ ph n nào t o đ ọ h c sinh.
ả ế ạ
ứ ẩ ở nên nh N i dung bài d y tr
ầ ả ứ ặ ớ ầ ự ạ ể ầ ọ ộ ớ ọ Ki n th c: Đ m b o đ y đ n i dung bài d y, khách quan khoa h c ẹ ộ c đó. ế ủ ọ t c a h c sinh, có th giúp h c sinh nhiên nh t mà giáo viên không c n ép bu c các
ứ ọ ẹ ủ ộ ướ ế theo đúng chu n ki n th c đ t ra tr ễ ể ể ợ nhàng, d hi u phù h p v i t m hi u bi ấ ộ ế nh lâu ki n th c m t cách t ể em theo ki u h c v t.
ữ ệ ạ tin, ch đ ng, sáng t o: Đây là nh ng kinh nghi m có s
ủ ộ ạ ự ự ề
ự ươ ề ứ ế ấ ỉ ả Kh năng t ụ ọ d ng khá nhi u ph ộ ả ớ qu l n nh t thu v không ch là n i dung ki n th c mà các em còn t ử ế ệ ng pháp d y h c tích c c, cho nên sau khi th c hi n k t ậ ự nh n
ễ ắ ị ắ 26Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi
ữ d y Ng văn 9 ể ả
ấ ế ứ ủ ủ ơ ề ệ ề ọ
ề ư ẽ ủ ề ữ ẹ ớ ơ
ứ ễ ế ơ ờ ạ ủ ậ th y vai trò cá nhân c a mình trong t p th và nâng cao kh năng làm ch ạ ki n th c c a mình h n. Đi u này t o ti n đ cho vi c h c sau này c a các ụ em v i môn Ng văn nh nhàng h n, cũng nh s giúp giáo viên truy n th ki n th c d dàng h n.
ờ ạ ữ
ứ ơ
Không khí gi ờ ạ ượ ả ơ ệ d y Văn: Nh ng kinh nghi m đã thu hút các em h n, ề ứ ố ơ ộ d y Văn hào h ng h n, sinh đ ng h n và mang nhi u s c s ng ủ ồ c c m giác nhàm chán, bu n ng … giúp cho gi ơ h n tránh đ
ả ổ ạ
t h c sôi n i, t o đ ữ ả ộ ế ọ ệ ộ
K t qu lâu dài: M t ti ạ i m t hi u qu lâu dài cho nh ng ti ữ ọ
ng t ượ ạ ả ạ ự ấ ấ
ế ọ ượ ự ứ c s h ng thú cho h c ư ậ ự ế ươ ẽ sinh nó s mang l nh v y t t ị ẳ ế c b n thân sau này, không nh ng th nó còn giúp h c sinh kh ng đ nh đ ơ ự ọ ừ mình trong quá trình h c t đó mà có s ph n đ u tích c c, m nh d n h n ế ọ trong các ti t h c.
ề
ả ơ ế ư ụ
ầ ấ
ế ả ả ọ
ủ ố ề ứ ọ ậ
ế ả
ừ ả ọ ậ ủ ự ế ượ ế c nhân lên khi k t qu h c t p c a các em đã có s ti n Ni m vui đ ả ọ ế ố ệ ộ i b rõ r t. Đ i chi u v i k t qu năm h c 20162017 khi ch a áp d ng gi ọ ả ươ ừ ế ư ố ng đ i th p c a đ u năm h c 2017 – 2018 (nh đã pháp và t k t qu t ầ ơ ạ ự ở đ n cu i năm h c 20172018 đã kh quan h n. ph n th c tr ng) thì kh o sát ả ọ ậ ế ạ ề ệ đi u tra, sát h ch v h ng thú h c t p và k t qu h c t p ằ Cũng b ng vi c ữ ượ ớ ủ ọ môn Ng văn c a h c sinh hai l p 9A3 và 9A4, tôi đã thu đ c k t qu đáng ư m ng nh sau:
ọ ậ ề ứ + V h ng thú h c t p:
Yêu thích Không yêu thích ố Năm h cọ T ng sổ HS ố ượ ố ượ S l ng T lỉ ệ S l ng T lỉ ệ
60 20162017 15 25% 45 75%
63 20172018 45 71,4% 18 28,6%
ả ọ ậ ề ế + V k t qu h c t p:
Gi iỏ Khá Y uế
Trun g bình Năm h cọ T ngổ số HS SL TL TL SL TL SL SL TL
60 20162017 4 65% 28,5% 15 25% 39 2 3,3%
63 20172018 14 22,2% 22 34,9% 27 42,9% 0 0
ễ ắ ị ắ 27Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ ữ d y Ng văn 9
trong gi ư ả ế ự ự ư ư
ưở ề ằ ọ
ọ
ư ạ ồ ượ ả ữ h c sinh khá, gi
ỉ ệ ọ ẽ ế ọ
ộ ờ ậ ớ ỗ Tuy k t qu trên ch a th c s cao, ch a hoàn toàn mĩ mãn nh mong ế ớ ủ ư ng r ng n u nh chúng ta u c c a tôi. Nh ng tôi có quy n hi v ng và tin t ố ư ự ự ố ắ i u trong quá trình d y h c thì th c s c g ng tìm ra nh ng gi i pháp t ờ ỉ ỏ ẽ ắ ằ ắ ch c ch n r ng t l c nâng cao lên, đ ng th i t i s luôn đ ơ ố ả ệ ọ l h c sinh y u kém s ngày m t gi m xu ng và quan tr ng h n các em luôn lên l p. đón nh n chúng tôi trong m i gi
Ầ Ậ Ế Ế Ị PH N III. K T LU N, KI N NGH
ậ ế I. K t lu n
ọ ằ ạ
ỗ ổ ủ D y văn thì nh c nh n, lao tâm kh t ề ề ấ ả ủ ề ạ
ạ ạ ộ
ề ặ ờ ộ ọ
ố ườ ủ ầ ớ
ủ ọ
ề ả ườ ượ ữ ở
ấ ạ ổ ứ . Đã theo ngh thì đâu có ng i ữ ằ ọ nh ng gian kh c a ngh . Chính n i nh c nh n, v t v c a ngh t o nên ề ả ủ ni m vui, h nh phúc và ý nghĩa cao c c a m t giáo viên d y Văn. Văn ộ ề ạ ầ ươ ch ng thì vô b , ngh d y h c thì th m l ng, cu c s ng thì b n b , sôi ạ ầ ộ i th y d y Văn là đ ng v i bao nhiêu thăng tr m, toan tính. Cái tâm c a ng ộ ằ ệ ố ọ ạ c t lõi, là n n t ng c a m i kinh nghi m d y h c. Khi yêu b ng m t tình yêu ạ ể ữ ủ ớ đ l n, ng gìn và t qua nh ng tr ng i đ gi i ta có muôn ngàn cách v ồ ắ b i đ p tình yêu y.
ớ ướ ươ ng pháp d y h c theo h ầ Trên tinh th n đ i m i ph
ọ ầ ổ ườ ạ i giáo viên c n có:
ở ụ ườ i, ng
ể
ọ ạ ế
ọ ệ “Tim nhi ệ ở ươ ươ ể ọ ố ớ ọ ạ ả ự ẽ ủ ự ạ
ệ ờ
ỗ ườ ề ờ ệ ạ sinh ho t chuyên môn đ
ầ ả ủ ng hi u qu c a các gi ẫ ấ ữ ả ộ ự ng tích c c, trong ạ t tình, óc thông minh, quá trình d y h c, ng ườ ộ ắ ộ i m t tinh, tai thính, chân năng đ ng, tay r ng m , mi ng n n c ụ đ ph i h p linh ho t các ph ạ ố ợ ầ đ y kĩ năng công c ” ng pháp và có các hình ứ ứ i đ h c sinh ti p thu bài có th c d y h c t o không khí hào h ng, vui t ệ ọ ậ ủ ẹ ọ ệ hi u qu . S quan tâm c a cha m h c sinh đ i v i vi c h c t p c a con em ộ ự ự ở ẽ thành con mình s chính là đ ng l c m nh m giúp h c sinh th c s tr ườ ữ ộ ỏ i, là nh ng công dân năng đ ng, có ích cho gia đình, nhà tr ngoan, trò gi ng ặ ộ ứ t, m i giáo viên c n dành nhi u th i gian nghiên c u tài và xã h i. Đ c bi ể ạ ả ệ li u gi ng d y, tăng c ư đ a ra nh ng bài gi ng sinh đ ng, h p d n.
ự ườ i,
ạ Tóm l ọ ạ ở ấ ả t t c các tr ươ
ứ ữ ờ ng, k p th i khích l ứ ố ượ ế
ủ ị ề ế ệ ệ ạ ả
ế ấ ằ ể ạ ệ ả ộ
̣ ả ng xuyên và lâu dài. Mu n giúp h c sinh hoc tôt thì nhà tr
ố ệ ề ầ
̣ ̣
ữ ả ươ ự ả ộ ế ợ ng h p thì s quan tâm c a giáo viên đ n ệ ả ừ t ng h c sinh và ph ng pháp gi ng d y sát đ i t ệ ề ộ đ ng viên, đáp ng đúng nh ng đi u các em còn thi u v ki n th c là vi c ự ứ t. Trong quá trình gi ng d y, th c hi n các bi n pháp trên, tôi làm b c thi ệ ậ ậ ả nh n th y r ng đ đ t hi u qu cao, ph i tr i qua m t quá trình luy n t p ́ ườ ọ ườ ng và gia đình th ấ ể ề ơ ở ậ ậ ợ ị ẩ ầ i ban đ u v c s v t ch t đ giúp c n chu n b nh ng đi u ki n thu n l ầ ả ế ợ ờ ồ ượ c tho i mái khi hoc tâp, đ ng th i giáo viên c n ph i k t h p và các em đ ạ ạ ạ ử ụ ng pháp m t cách linh ho t, có s sáng t o trong gi ng d y s d ng các ph
ễ ắ ị ắ 28Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
trong gi ể ữ ờ ạ d y Ng văn 9 ớ ộ ự ế ỗ
ề ̀ ề ế ậ ẩ ệ và m t đi u ki n không th thi u v i m i giáo viên đó là s kiên trì, tính c n ẻ th n và long yêu ngh m n tr .
ộ ố ệ ự ờ ạ ủ ộ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c ch đ ng trong gi
ạ ệ ữ ấ ị
ơ ớ ư ế
ỏ ủ ệ
ư ế ọ d y h c ả i nh ng hi u qu nh t đ nh giúp các em có ạ ỉ ư ộ t nghĩ đó ch nh m t vài h t ạ ng thăm th m c a nghi p d y Văn. Dù bé ệ ủ c chút m n mòi nào đó cho công vi c c a
ạ ươ ượ ả ặ ạ ệ ặ văn trên đây, m c dù đã mang l ứ h ng thú, yêu thích h n v i môn Văn, nh ng thi ẳ ố mu i bé nh ném vào lòng đ i d ế ỏ ỏ i là th nh ng n u góp đ nh , ít ườ ạ ữ nh ng ng ấ i d y Văn. Tôi cũng c m th y h nh phúc và mãn nguy n.
ị ế II. Ki n ngh
ố ớ 1. Đ i v i giáo viên
ệ ể ệ ự Đ th c hi n đ
ắ ng xuyên theo dõi, u n n n các em, h
ườ ấ ả ệ c công vi c này thì giáo viên ch nhi m ph i ườ ẫ ng xuyên ạ ả ng pháp gi ng d y,
ố ớ ọ ứ ổ ứ ể ổ ấ ự ả ọ ượ ố th ế nh t là đ i v i h c sinh y u. Thay đ i linh ho t các ph hình th c t ủ ướ ng d n các em th ươ ạ tin khi h c. ả ch c đ các em c m th y tho i mái, t
ạ ậ ỏ
ỹ ể ượ ấ ả ọ ế ứ c t
ầ ư Đ u t ỏ ắ ừ ứ ể ọ ể ả ờ ả ọ vào bài so n, nghiên c u k đ có câu h i th o lu n cho h c ả sinh. Câu h i ph i khuy n khích đ t c h c sinh trong l p suy nghĩ. Câu ọ ỏ h i ph i ng n g n, rõ ràng, v a s c đ h c sinh có th tr l ả ớ i.
ừ ầ ọ ậ ươ ự ọ đ u, xây d ng cho h c sinh ph
ữ ướ đ i v i h c sinh v vi c h c
Ngay t ố ớ ọ ọ ư ế ể ạ ạ ọ
ủ ọ ẩ ị ng pháp h c t p, nh ng qui ẫ ề ệ ọ nói chung, môn Văn nói riêng. H ng d n đ nhị ầ cho h c sinh cách h c cũng nh cách so n bài. Có k ho ch ki m tra ph n chu n b bài c a h c sinh.
ầ ắ ọ ề ệ ọ ọ ạ C n tôn tr ng ý ki n h c sinh, t o đi u ki n, d n d t h c sinh th
ữ ế ể t d y và ti n hành
ể ộ ắ ụ ướ ầ ẫ ế ủ ế ạ ệ hi n quan đi m cá nhân c a mình. N m v ng qui trình ti ạ các b c m t cách linh ho t, thu n th c.
ả ậ ạ Giáo viên ph i t n tình trong vi c gi ng
ệ ả ộ ụ ứ
ạ ừ ả ộ
ề ể ữ ữ ệ ắ ọ ờ ị
ả d y và kiên trì ch đ i k t ờ ợ ế ả ở ả qu b i vì làm công tác giáo d c là c m t quá trình lâu dài ch không ph i ố ộ ớ m t s m m t chi u. Hàng tháng giáo viên ph i theo dõi, phân lo i t ng đ i ế ố ượ t ng h c sinh đ có nh ng bi n pháp u n n n k p th i nh ng em không ti n b .ộ
ố ớ ườ 2. Đ i v i nhà tr ng
ườ ờ ị Th ỉ ạ ng xuyên quan tâm ch đ o chuyên môn k p th i.
ế ứ ề ệ ạ ế ạ T o đi u ki n h t s c cho giáo viên trong các ti t d y.
ạ ườ ự ọ ậ ọ ậ ệ T o môi tr ể ọ ng h c t p thân thi n đ h c sinh tích c c h c t p.
ễ ắ ị ắ 29Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ườ ầ ư ọ Tăng c ng đ u t trong gi trang thi ữ ờ ạ d y Ng văn 9 ế ị ạ t b d y h c.
ằ ổ ứ ể ệ ộ ổ ứ H ng năm, t ạ ộ ch c các ho t đ ng
ể ạ ch c các h i thi k chuy n, t ể ệ ơ ộ ả ngo i khóa… đ các em có c h i th hi n b n thân mình.
ố ớ ụ 3. Đ i v i ph huynh
ự ắ ế ấ
ọ
ạ ộ ả ủ ệ ọ ở ệ ỡ ổ ồ i cho vi c h c
ệ ọ ủ ạ Luôn có s quan tâm sâu s c đ n vi c h c c a con em mình nh t là t o ả ế ủ ọ ậ ề m i đi u ki n cho các ho t đ ng h c t p c a con em mình. Bàn gh ph i ủ ậ ợ đúng kích c , ch ng i ph i đ ánh sáng thu n l nhà c a các em.
ế Ng ườ ế i vi t sáng ki n
ễ ị Nguy n Th Thùy Dung
Ộ Ồ Ủ Ấ Ậ Ế ƯỜ NH N XÉT C A H I Đ NG SÁNG KI N C P TR NG
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
Ộ Ồ Ủ Ị Ế CH T CH H I Đ NG SÁNG KI N
ễ ắ ị ắ 30Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
Ộ Ồ Ủ Ấ Ậ Ế Ệ NH N XÉT C A H I Đ NG SÁNG KI N C P HUY N
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
Ộ Ồ Ủ Ị Ế CH T CH H I Đ NG SÁNG KI N
(Ký tên, đóng d u)ấ
ễ ắ ị ắ 31Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O
ữ 1. Sách giáo khoa, sách giáo viên Ng văn 6,7,8,9
ẫ ự ọ ộ ố ự ọ ướ 2. Sách: H ng d n t h c tích c c trong m t s môn cho h c sinh
THCS
ườ ổ ứ ộ ng THCS t ổ ọ ch c các h at đ ng đ i
ươ ụ 3. Sách: Xây D ng mô hình tr ạ ọ ng pháp d y h c. ớ m i ph
ệ ư ầ ươ ệ ươ ệ 4. Tài li u s u t m qua các ph ng ti n trên các ph ng ti n thông tin.
ễ ắ ị ắ 32Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
ủ ọ ộ ố ủ ộ ự ệ M t s kinh nghi m phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh
ờ ạ trong gi ữ d y Ng văn 9
ễ ắ ị ắ 33Nguy n Th Thùy Dung – THCS Lê Đình Chinh – Krông Ana – Đ k L k
