M t s kinh nghi m phát tri n năng l c h c sinh qua gi ng d y văn b n nh t d ng Ng văn 7ộ ố ệ ể ự ọ ả ạ ả ậ ụ ữ
t i tr ng THCS L ng Th Vinh – Krông Ana- Đk L kạ ườ ươ ế ắ ắ
Ph n th nh t : M ĐUầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đt v n đặ ấ ề
Lí do lí lu nậ
Ngh quy t 29 – NQTW 8 khóa XI v đi m i căn b n, toàn di n giáo d cị ế ề ổ ớ ả ệ ụ
và đào t o ạđáp ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đi hóa trong đi u ki n kinhứ ầ ệ ệ ạ ề ệ
t th tr ng đnh h ng xã h i ch nghĩa và h i nh p qu c t có vi t:ế ị ườ ị ướ ộ ủ ộ ậ ố ế ế
“ Chuy n m nh quá trình giáo d c t ch y u trang b ki n th c sang phát tri nể ạ ụ ừ ủ ế ị ế ứ ể
toàn di n năng l c và ph m ch t ng i h c. H c đi đôi v i hành, lý lu n g nệ ự ẩ ấ ườ ọ ọ ớ ậ ắ
v i th c ti n, giáo d c nhà tr ng k t h p v i giáo d c gia đình và xã h i...”ớ ự ễ ụ ườ ế ợ ớ ụ ộ .
B giáo d c Đào t o đi m i ch ng trình SGK theo đnh h ng phát tri n năngộ ụ ạ ổ ớ ươ ị ướ ể
l c h c sinh là quan đi m c n thi t đ xác đnh m c đ đt đc c a t ng năngự ọ ể ầ ế ể ị ứ ộ ạ ượ ủ ừ
l c, g i ý cách th c ki m tra cũng nh đánh giá năng l c h c sinh..ự ợ ứ ể ư ự ọ
Ph ng pháp d y h c theo quan đi mươ ạ ọ ể phát tri n năng l cể ự không ch chú ýỉ
tích c c hoá h c sinh v ho t đng trí tu mà còn chú ýự ọ ề ạ ộ ệ rèn luy n năng l c gi iệ ự ả
quy t v n đ g n v i nh ng tình hu ng c a cu c s ng và ngh nghi pế ấ ề ắ ớ ữ ố ủ ộ ố ề ệ , đngồ
th i g n ho t đng trí tu v i ho t đng th c hành, th c ti n. Tăng c ng vi cờ ắ ạ ộ ệ ớ ạ ộ ự ự ễ ườ ệ
h c t p trong nhóm, đi m i quan h giáo viên h c sinh theo h ng c ng tác cóọ ậ ổ ớ ệ ọ ướ ộ
ý nghĩa quan tr ng nh m phát tri n năng l c xã h i. Bên c nh vi c h c t pọ ằ ể ự ộ ạ ệ ọ ậ
nh ng tri th c và k năng riêng l c a các môn h c chuyên môn c n b sung cácữ ứ ỹ ẻ ủ ọ ầ ổ
ch đ h c t p ph c h p nh m phát tri n năng l c gi i quy t các v n đ ph củ ề ọ ậ ứ ợ ằ ể ự ả ế ấ ề ứ
h p.ợ
Lí do th c ti nự ễ
Qua th c t gi ng d y tr ng THCS ự ế ả ạ ở ườ L ng Th Vinh – huy n Krôngươ ế ệ
Ana – t nh Đăk Lăk ỉđa s h c sinh ch a có s say mê h c môn Ng văn. Khố ọ ư ự ọ ữ ả
năng c m th , di n đt, trình bày v văn ch ng... còn ả ụ ễ ạ ề ươ nhi u ềh n ch . Các emạ ế
thi u s ể ự chu n b bài tr c khi đn l p, khi vào l p h c sinh r t th đngẩ ị ướ ế ớ ớ ọ ấ ụ ộ . M tộ
s em ch bi t d a vào sách giáo khoa tr l i máy móc, không có t duy sángố ỉ ế ự ả ờ ư
t o...M t s giáo viênạ ộ ố còn quen v i cách d y h c cũ, n ng v thuy t trình, ch aớ ạ ọ ặ ề ế ư
chú ý khai thác kênh hình, hay b n đ ho c đa thêm t li u minh h a cho bàiả ồ ặ ư ư ệ ọ
d y , ít t o đi u ki n cho h c sinh khai thác ki n th c. T đó vi c h c c a h cạ ạ ề ệ ọ ế ứ ừ ệ ọ ủ ọ
sinh tr nên n ng n , nhàm chán, hi u qu h c t p không cao.ở ặ ề ệ ả ọ ậ
Đc bi t trong ch ng trình Ng văn THCS đc xây d ng theo tinh th nặ ệ ươ ữ ượ ự ầ
tích h p. Các văn b n đc l a ch n theo tiêu chí th lo i văn b n ngoài yêuợ ả ượ ự ọ ể ạ ả
c u v tính t t ng phù h p v i tâm lí l a tu i THCS th hi n qua các tácầ ề ư ưở ợ ớ ứ ổ ể ệ
ph m văn h c còn có n i dung là tính c p nh t, g n k t v i đi s ng, đa h cẩ ọ ộ ậ ậ ắ ế ớ ờ ố ư ọ
sinh đn v i nh ng v n đ quen thu c, g n gũi h ng ngày v a có tình lâu dài màế ớ ữ ấ ề ộ ầ ằ ừ
L u Th Hi n Ph ng – THCS L ng Th Vinh- Krông Ana- Đk L kư ị ề ươ ươ ế ắ ắ 1
M t s kinh nghi m phát tri n năng l c h c sinh qua gi ng d y văn b n nh t d ng Ng văn 7ộ ố ệ ể ự ọ ả ạ ả ậ ụ ữ
t i tr ng THCS L ng Th Vinh – Krông Ana- Đk L kạ ườ ươ ế ắ ắ
m i ng i quan tâm đn th hi n trong các văn b n nh t d ng. Gi ng d y vănọ ườ ế ể ệ ả ậ ụ ả ạ
b n nh t d ng theo đnh h ng phát tri n năng l c s giúp h c sinh phát huyả ậ ụ ị ướ ể ự ẽ ọ
nh ng ph m ch t năng l c đáp ng đc v i yêu c u c a xã h i hi n đi tuyữ ẩ ấ ự ứ ượ ớ ầ ủ ộ ệ ạ
nhiên th c t cho th y trong gi ng d y văn b n nh t d ng nhi u giáo viên cònự ế ấ ả ạ ả ậ ụ ề
g p r t nhi u khó khăn v l a ch n ph ng pháp phù h p đ có th khai thácặ ấ ề ề ự ọ ươ ợ ể ế
t t bài h c đm b o m c tiêu c a ti t h c đng th i có th phát huy t i đa năngố ọ ả ả ụ ủ ế ọ ồ ờ ể ố
l c c a h c sinh.ự ủ ọ
Nh m làm phong phú thêm n i dung bài h c đng th i phát huy đc tínhằ ộ ọ ồ ờ ượ
tích c c, ch đng, sáng t o c a h c sinh trong h c t p, rèn luy n nh ng kĩ năngự ủ ộ ạ ủ ọ ọ ậ ệ ữ
c n thi t, kích thích s tìm tòi, phát hi n ki n th c m i, làm cho ti t h c sinhầ ế ự ệ ế ứ ớ ế ọ
đng, h p d n, qua đó gây đc h ng thú cho h c sinh h c t p b môn Ngộ ấ ẫ ượ ứ ọ ọ ậ ộ ữ
văn, h n ch s nhàm chán và phát huy t i đa nh ng năng l c hi n có và s có ạ ế ự ố ữ ự ệ ẽ ở
h c sinh k t n i gi a Văn h c v i đi s ng, nâng cao ch t l ng gi ng d yọ ế ố ữ ọ ớ ờ ố ấ ượ ả ạ
trong các ti t h c v văn b n nh t d ngế ọ ề ả ậ ụ
Tôi đã ch n n i dung “ ọ ộ M t s kinh nghi m đnh h ng phát tri n năngộ ố ệ ị ướ ể
l c h c sinh trong d y h c văn b n nh t d ng Ng văn 7 t i tr ng THCSự ọ ạ ọ ả ậ ụ ữ ạ ườ
L ng Th Vinh” ươ ế là đi t ng nghiên c u.ố ượ ứ
II. M c đích( m c tiêu) nghiên c uụ ụ ứ
Tr ng tâm c a đ tài là nghiên c u gi i pháp d y h c văn b n nh t dungọ ủ ề ứ ả ạ ọ ả ậ
Ng văn 7 theo đnh h ng phát tri n năng l c h c sinh nh m m c đích t o sữ ị ướ ể ự ọ ằ ụ ạ ự
h p d n, h ng thú cho các ti t h c văn b n nh t d ng, phát tri n nh ng năngấ ẫ ứ ế ọ ả ậ ụ ể ữ
l c h c sinh c th : năng l c đc hi u, năng l c thuy t trình, năng l c k t n i,ự ọ ụ ể ự ọ ể ự ế ự ế ố
năng l c gi i quy t v n đ, năng l c h p tác làm vi c nhóm. Đi t ng nghiênự ả ế ấ ề ự ợ ệ ố ượ
c u là h c sinh l p 7 tr ng THCS L ng Th Vinh huy n Krông Ana – t nhứ ọ ớ ườ ươ ế ệ ỉ
Đak Lak. Đ nghiên c u đ tài này tôi đã s dung các ph ng pháp sauể ứ ề ử ươ
Ph ng pháp phân tích và t ng h pươ ổ ợ
Ph ng pháp quan sátươ
Ph ng pháp th nghi m đ ki m nghi m m t s k t qu mà đ tài đươ ử ệ ể ể ệ ộ ố ế ả ề ề
xu tấ
Ph ng pháp phân tích và t ng h p kinh nghi mươ ổ ợ ệ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Ngh quy t 29 – NQ TW 8 khóa XI v đi m i căn b n, toàn di n giáo d cị ế ề ổ ớ ả ệ ụ
có đa ra nh ng n i dung đi m i nh sau: ư ữ ộ ổ ớ ư
L u Th Hi n Ph ng – THCS L ng Th Vinh- Krông Ana- Đk L kư ị ề ươ ươ ế ắ ắ 2
M t s kinh nghi m phát tri n năng l c h c sinh qua gi ng d y văn b n nh t d ng Ng văn 7ộ ố ệ ể ự ọ ả ạ ả ậ ụ ữ
t i tr ng THCS L ng Th Vinh – Krông Ana- Đk L kạ ườ ươ ế ắ ắ
Ch ng trình d y trong h th ng đc thi t k theo quan đi m đnh h ngươ ạ ệ ố ượ ế ế ể ị ướ
phát tri n năng l c k t h p gi a lý thuy t và th c hành đ ng i h c sau khiể ự ế ợ ữ ế ự ể ườ ọ
h c xong có năng l c th c hi n đc công vi c trong th c ti n. ọ ự ự ệ ượ ệ ự ễ
Vi c th c hi n quan đi m ệ ự ệ ể đnh h ng ị ướ trong giáo d c và d y h c s giúpụ ạ ọ ẽ
phát tri n năng l c gi i quy t nh ng v n đ ph c t p và làm cho vi c h c t pể ự ả ế ữ ấ ề ứ ạ ệ ọ ậ
tr nên có ý nghĩa h n nh m nâng cao năng l c c a ng i h c, giúp đào t oở ơ ằ ự ủ ườ ọ ạ
nh ng ng i có đy đ ph m ch t và năng l c đ gi i quy t các v n đ c aữ ườ ầ ủ ẩ ấ ự ể ả ế ấ ề ủ
cu c s ng hi n đi.ộ ố ệ ạ
D y h c s d ng ki n th c trong tình hu ng c th . Thay vì tham nh i nhétạ ọ ử ụ ế ứ ố ụ ể ồ
cho h c sinh nhi u ki n th c lí thuy t, d y h c đnh h ng phát tri n năng l cọ ề ế ứ ế ạ ọ ị ướ ể ự
chú tr ng t p d t cho h c sinh v n d ng các ki n th c kĩ năng h c đc vàoọ ậ ượ ọ ậ ụ ế ứ ọ ượ
các tình hu ng th c t , có ích cho cu c s ng sau này làm công dân, làm ng i laoố ự ế ộ ố ườ
đng, có năng l c s ng t l p.ộ ự ố ự ậ
Cũng nh các môn h c khác môn Ng văn có nhi m v và kh năng gópư ọ ữ ệ ụ ả
ph n vào vi c th hi n m c tiêu đào t o c a Tr ng ph thông nói chung, cungầ ệ ể ệ ụ ạ ủ ườ ổ
c p cho h c sinh nh ng ki n th c c b n c a khoa h c xã h i, th gi i t nhiên,ấ ọ ữ ế ứ ơ ả ủ ọ ộ ế ớ ự
nh ng năng l c, kĩ năng gi i quy t v n đ ; nên đòi h i h c sinh không ch bi tữ ự ả ế ấ ề ỏ ọ ỉ ế
mà còn ph i hi u và v n d ng nh ng ki n th c đã h c vào cu c s ng cho nênả ể ậ ụ ữ ế ứ ọ ộ ố
cùng v i các môn h c khác vi c h c t p Ng văn áp d ng ph ng pháp này cóớ ọ ệ ọ ậ ữ ụ ươ
th t o ra đng l c bên trong c a s h c t p, khuy n khích t duy đc l p, sángể ạ ộ ự ủ ự ọ ậ ế ư ộ ậ
t o phê phán, s h p tác và kĩ năng giao ti p.ạ ự ợ ế
Nh m th c hi n vi c đi m i ph ng pháp d y h c phát huy tính tích c cằ ự ệ ệ ổ ớ ươ ạ ọ ự
ch đng c a h c sinh, nh ng năm g n đây các Tr ng ph thông đã chú ý đnủ ộ ủ ọ ữ ầ ườ ổ ế
vi c đi m i so n gi ng giáo viên và t ch c h c t p h c sinh, trong đó coiệ ổ ớ ạ ả ở ổ ứ ọ ậ ở ọ
tr ng v trí và vai trò c a h c sinh: V a là đi t ng v a là ch th . Thông quaọ ị ủ ọ ừ ố ượ ừ ủ ể
quá trình h c t p, d i s ch đo c a giáo viên h c sinh ph i tích c c, chọ ậ ướ ự ỉ ạ ủ ọ ả ự ủ
đng c i biên chính mình.ộ ả
Đc đi m c a d y h c phát tri n năng l c:ặ ể ủ ạ ọ ể ự L y h c sinh làm trung tâmấ ọ
D y h c l y h c sinh làm trung tâm đc xem là ph ng pháp đáp ng yêuạ ọ ấ ọ ượ ươ ứ
c u c b n c a m c tiêu giáo d c, đòi h i ng i h c là ch th c a ho t đngầ ơ ả ủ ụ ụ ỏ ườ ọ ủ ể ủ ạ ộ
h c, h ph i t h c, t nghiên c u đ tìm ra ki n th c b ng hành đng c aọ ọ ả ự ọ ự ứ ể ế ứ ằ ộ ủ
chính mình, ng i h c không ch đc đt tr c nh ng ki n th c có s n trongườ ọ ỉ ượ ặ ướ ữ ế ứ ẵ ở
bài gi ng c a giáo viên mà ph i t đt mình vào tình hu ng có v n đ c a th cả ủ ả ự ặ ố ấ ề ủ ự
ti n, t đó t mình tìm ra cái ch a bi t, cái c n khám phá, h c đ hành, hành đễ ừ ự ư ế ầ ọ ể ể
h c, t c là tìm ki m ki n th c cho b n thân.ọ ứ ế ế ứ ả
L u Th Hi n Ph ng – THCS L ng Th Vinh- Krông Ana- Đk L kư ị ề ươ ươ ế ắ ắ 3
M t s kinh nghi m phát tri n năng l c h c sinh qua gi ng d y văn b n nh t d ng Ng văn 7ộ ố ệ ể ự ọ ả ạ ả ậ ụ ữ
t i tr ng THCS L ng Th Vinh – Krông Ana- Đk L kạ ườ ươ ế ắ ắ
Còn ng i d y ch là ng i t ch c và h ng d n quá trình h c t p, đoườ ạ ỉ ườ ổ ứ ướ ẫ ọ ậ ạ
di n cho ng i h c t tìm ki m ki n th c và ph ng th c tìm ki m ki n th cễ ườ ọ ự ế ế ứ ươ ứ ế ế ứ
b ng ho t đng c a chính mình. ằ ạ ộ ủ
Quan h gi a ng i d y và ng i h c đc th c hi n d a trên c s tinệ ữ ườ ạ ườ ọ ượ ự ệ ự ơ ở
c y và h p tác v i nhau. Trong quá trình tìm ki m ki n th c c a ng i h c cóậ ợ ớ ế ế ứ ủ ườ ọ
th ch a chính xác, ch a khoa h c, ng i h c có th căn c vào k t lu n c aể ư ư ọ ườ ọ ể ứ ế ậ ủ
ngu i d y đ t ki m tra, đánh giá rút kinh nghi m v cách h c c a mình.ờ ạ ể ự ể ệ ề ọ ủ
Văn b n nh t d ng trong ch ng trình Ng văn THCS mang n i dung “g nả ậ ụ ươ ữ ộ ầ
gũi, b c thi t đi v i cu c s ng tr c m t c a con ng i và c ng đngtrong xãứ ế ố ớ ộ ố ướ ắ ủ ườ ộ ồ
h i hi n đi” h ng ng i đc t i nh ng v n đ th i s h ng ngày mà m i cáộ ệ ạ ướ ườ ọ ớ ữ ấ ề ờ ự ằ ỗ
nhân c ng đng đu quan tâm nh môi tr ng, dân s , quy n tr em ... do đóộ ồ ề ư ườ ố ề ẻ
nh ng văn b n này giúp ng i d y d dàng đt đc m c tiêu tăng tính th cữ ả ườ ạ ễ ạ ượ ụ ự
hành, gi m lí thuy t , g n bài h c v i th c ti n, hình thành và phát tri n nh ngả ế ắ ọ ớ ự ễ ể ữ
ph m ch t năng l c.ẩ ấ ự
Xu t phát t đi u này tôi mu n tìm hi u và nghiên c u sâu h n nh ngấ ừ ề ố ể ứ ơ ữ
ph ng pháp đ d y h c có hi u qu đi v i nh ng văn b n nh t d ng.ươ ể ạ ọ ệ ả ố ớ ữ ả ậ ụ
II.Th c tr ng c a v n đự ạ ủ ấ ề
- Thu n l i : ậ ợ C s v t ch t nhà tr ng đc đu t : tài liêu, t li u,ơ ở ậ ấ ườ ượ ầ ư ư ệ
tranh nh khá phong phú, h th ng công ngh thông tin đc trang b t ng điả ệ ố ệ ượ ị ươ ố
đáp ng nhu c u gi ng d y c a giáo viên.ứ ầ ả ạ ủ
H c sinh ngoan, có ý th c cao trong h c t p, ph huynh khá quan tâm đnọ ứ ọ ậ ụ ế
vi c h c c a con em.ệ ọ ủ
B n thân đã nhi u năm gi ng d y Ng văn 7 nên tôi cũng có nh ng kinhả ề ả ạ ữ ữ
nghi m trong gi ng d y ch ng trình Ng văn c a kh i h c này.ệ ả ạ ươ ữ ủ ố ọ
- Khó khăn:
C s v t ch t đã đc đu t nh ng ch a th t đng b .ơ ở ậ ấ ượ ầ ư ư ư ậ ồ ộ
Tr ng THCS L ng Th Vinh là ngôi tr ng n m trong đa bàn có nhi uườ ươ ế ườ ằ ị ề
h c sinh dân t c thi u s s b t đng v ngôn ng , phong t c t p quán cũng làọ ộ ể ố ự ấ ồ ề ữ ụ ậ
m t tr ng i khá l n cho giáo viên trong vi c t ch c hi u qu bài h c v vănộ ở ạ ớ ệ ổ ứ ệ ả ọ ề
b n nh t d ng. ả ậ ụ
Tâm lí c a h c sinh xem nh b môn Ng văn h n so v i các b mônủ ọ ẹ ộ ữ ơ ớ ộ
Khoa h c t nhiên, nên h c sinh không ham thích b môn và không h ng thúọ ự ọ ộ ứ
trong gi h c Văn, vi c này d n đn h c sinh không ch u khó nghiên c u, tìm tòiờ ọ ệ ẫ ế ọ ị ứ
ki n th c, th c hành luy n t p nên kh năng c m th và di n đt c a các emế ứ ự ệ ậ ả ả ụ ễ ạ ủ
r t h n ch không ít em vi t không thành câu, nói ch a tr n ý, c m xúc tr nênấ ạ ế ế ư ọ ả ở
L u Th Hi n Ph ng – THCS L ng Th Vinh- Krông Ana- Đk L kư ị ề ươ ươ ế ắ ắ 4
M t s kinh nghi m phát tri n năng l c h c sinh qua gi ng d y văn b n nh t d ng Ng văn 7ộ ố ệ ể ự ọ ả ạ ả ậ ụ ữ
t i tr ng THCS L ng Th Vinh – Krông Ana- Đk L kạ ườ ươ ế ắ ắ
khô c n, l i văn nghèo nàn. R t rè nhút nhát khi thuy t trình tr c đám đông,ằ ờ ụ ế ướ
h ng năm ch t l ng c a b môn r t th p, ngu n cho ch t l ng mũi nh nằ ấ ượ ủ ộ ấ ấ ồ ấ ượ ọ
không có.
Khi đi d gi đng nghi p gi ng d y văn b n nh t d ng tôi nh n th yự ờ ồ ệ ả ạ ả ậ ụ ậ ấ
không ít giáo viên coi văn b n là m t th lo i c th gi ng nh truy n, kí... nênả ộ ể ạ ụ ể ố ư ệ
th ng ch chú ý đn khai thác và bình giá trên nhi u ph ng di n ngh thu tườ ỉ ế ề ươ ệ ệ ậ
mà ch a chú tr ng nhi u đn v n đ xã h i đt ra trong văn b n g n gũi v iư ọ ề ế ấ ề ộ ặ ả ầ ớ
h c sinh. Ch a v n d ng linh ho t các ph ng pháp d y h c cũng nh các bi nọ ư ậ ụ ạ ươ ạ ọ ư ệ
pháp t ch c d y h c nh m gây h ng thú cho các em. Giáo viên còn có tâm líổ ứ ạ ọ ằ ứ
phân vân không bi t có nên s d ng ph ng pháp gi ng bình khi d y nh ng vănế ử ụ ươ ả ạ ữ
b n này không và n u có thì nên s d ng m c đ nh th nào. Nhi u ý ki nả ế ử ụ ở ứ ộ ư ế ề ế
cho r ng : “ Ch t văn” trong văn b n nh t d ng không nhi u n u không chú ý dằ ấ ả ậ ụ ề ế ễ
bi n gi Ng văn thành bài thuy t trình v m t v n đ l ch s , sinh h c, hayế ờ ữ ế ề ộ ấ ề ị ử ọ
pháp lu t, d n đn hi u qu các ti t d y h c các lo i văn b n này ch a caoậ ẫ ế ệ ả ế ạ ọ ạ ả ư
Là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y b môn Ng văn 7 tôi c m th y r tộ ự ế ả ạ ộ ữ ả ấ ấ
trăn tr v đi u nay làm th nào đ có đc m t ti t d y hay làm cho h c sinhở ề ề ế ể ượ ộ ế ạ ọ
không quay l ng l i v i b môn, th p lên ng n l a đam mê b môn Ng vănư ạ ớ ộ ắ ọ ử ộ ữ
trong h c sinh, k t n i gi a ki n th c văn ch ng v i đi s ng đ h c sinh nhìnọ ế ố ữ ế ứ ươ ớ ờ ố ể ọ
nh n ra m c đích c a vi c h c b môn mình gi ng d y, làm th nào đ qua vi cậ ụ ủ ệ ọ ộ ả ạ ế ể ệ
gi ng d y Ng văn c a mình có th hình thành nh ng ph m ch t năng l c choả ạ ữ ủ ể ữ ẩ ấ ự
các em giúp các em có th t tin và linh ho t gi i quy t nh ng tình hu ng có v nể ự ạ ả ế ữ ố ấ
đ trong đi s ng. Chính nh ng trăn tr này đã thôi thúc tôi ph i tìm ki m nh ngề ờ ố ữ ở ả ế ữ
gi i pháp đ nâng cao ch t l ng gi ng d y và phát tri n nh ng ph m ch tả ể ấ ượ ả ạ ể ữ ẩ ấ
năng l c c a ng i h c t nh ng văn b n nh t d ng c a ch ng trình ng vănự ủ ườ ọ ừ ữ ả ậ ụ ủ ươ ữ
7. Đây cũng là lí do tôi ch n đ tài này đ nghiên c uọ ề ể ứ
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi o quy t v n đ ả ế ể ả ế ấ ề
Nh m giúp giáo viên có đc cách t ch c d y h c ph n văn b n nh tằ ượ ổ ứ ạ ọ ầ ả ậ
d ng Ng văn 7 theo đnh h ng phát tri n năng l c đ đt đc m c đích kíchụ ữ ị ướ ể ự ể ạ ượ ụ
thích h c sinh kh năng t duy, tìm tòi và liên h v n đ v i th c ti n điở ọ ả ư ệ ấ ề ớ ự ễ ờ
s ng. Tôi xin nêu m t s gi i pháp đc đúc k t t chính kinh nghi m gi ngố ộ ố ả ượ ế ừ ệ ả
d y c a tôi, khi v n d ng nh ng gi i pháp sau đây tôi nh n th y m t s thayạ ủ ậ ụ ữ ả ậ ấ ộ ự
đi khá rõ v thái đ, tinh th n c a h c sinh đi v i vi c h c văn b n nh tổ ề ộ ầ ủ ọ ố ớ ệ ọ ả ậ
d ng. Gi i pháp c th nh sau:ụ ả ụ ể ư
Gi i pháp1. Làm t t khâu chu n b cho bài d y.ả ố ẩ ị ạ
- Chu n b ki n th c d y h cẩ ị ế ứ ạ ọ
L u Th Hi n Ph ng – THCS L ng Th Vinh- Krông Ana- Đk L kư ị ề ươ ươ ế ắ ắ 5