Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Ứng dụng ICT trong dạy học địa lí tại trường THPT

Ụ M C L C

i thi u ấ

ị ạ ọ b n ch t sáng ki n ủ

ạ

ị ọ

ử ụ

ươ ạ ng pháp d y và h c

ọ ạ

ể

ạ

ệ

ạ ả ử ụ ệ Ụ ụ ụ ........................................................................................................1 M c l c ệ ..............................................................................................2 ờ ớ L i gi ả ả ế .........................................................................4 Mô t 1. Vai trò c a ICT trong d y h c Đ a lí ..............................................4 ọ 1.1. ICT trong d y h c...........................................................................4 ạ 1.2. Vai trò ICT trong d y h c Đ a lí.....................................................4 ạ ọ .............................................................6 2. S  d ng ICT trong d y h c ặ ấ ề 2.1. Đ t v n đ .......................................................................................6 ộ ........................................................................................7 2.2. N i dung  ớ ọ .......................7 ỗ ợ ổ 2.2.1. CNTT h  tr  đ i m i ph ể ỗ ợ 2.2.2. CNTT h  tr  cho ki m tra đánh giá ............................................8 ụ Ư ể 2.2.3.  u đi m c a  ng d ng CNTT trong d y h c và  ki m tra đánh giá  ự 2.2.4. Th c tr ng s  d ng CNTT trong d y h c ệ 2.2.5. Bi n pháp nâng cao hi u qu  s  d ng CNTT trong d y h c ử ụ 3. Hình thành kĩ năng s  d ng công ngh  thông tin

ử ụ

ụ

ề ấ

ế ế ử ụ t k  bài gi ng

ế ế

t k  bài gi ng ả t k  bài gi ng Đ a lí

ế ế ệ ị ướ c thi ướ ứ c  ng d ng ICT vào thi

3.1. S  d ng ICT trong h c t p ủ ụ         3.1.1. Tác d ng c a ICT trong h c t p ứ ử ụ         3.1.2. Các hình th c s  d ng ICT trong h c t p ả ứ i pháp  ng d ng ICT h  tr  h c t p         3.1.3. Gi ữ         3.1.4. Nh ng v n đ  chung s  d ng ICT trong h c t p ử ụ         3.2.  S  d ng ICT trong thi ề         3.2.1. Quan ni m v  thi ế ế         3.2.2. Các b ụ         3.2.3. Các b         3.2.4. M t s  l u ý

ươ ng trình PowerPoint

ầ ầ ầ

ề ề ề ử ụ ề ẽ ả

ủ ứ ..................................................................................8 ọ .................................9 ử ụ ạ ọ . 10 .........................10 ọ ậ .........................................................10 ọ ậ ..............................................10 ọ ậ ...............................13 ỗ ợ ọ ậ .................................14 ọ ậ ...................16 ả .......................................18 ả ............................................18 ..........................................18 ả .....................19 t k  bài gi ng ộ ố ư .............................................................................19 ả ế ế ằ t k  bài gi ng b ng ch 3.3. Thi ...................20 ầ ọ .........................................21 ề 3.4.  Kĩ năng khai thác ph n m m tin h c ...................................................................22 3.4.1. Ph n m m Encarta .....................................................................29 3.4.2. Ph n m m Violet 3.4.3. Ph n m m Dbmap ....................................................................34 ồ ầ 3.5. Kĩ năng s  d ng ph n m m mapinfo đ  biên v  các b n đ   ụ ụ ạ          ph c v  d y h c 3.6  Kĩ năng khai thác thông tin trên m ng internet

ầ

ệ ể ọ .......................................................................35 ạ ...........................38 ậ ...........................................................................................42 ả ...................................................................................43 ế Ph n k t lu n Tài li u tham kh o

1

Ệ Ờ L I GI

ệ ố ế ớ

ồ ạ ậ ỏ ộ

ụ ả ổ ố ả ạ

Ớ I THI U ự ứ ề ế ỉ ủ   Chúng ta đang s ng trong th  k  c a n n văn minh tri th c. S  “bùng ể ế   ườ ệ ề ạ ổ i hi n nay t o đi u ki n cho con ng n ” thông tin trên th  gi i có th  ti p ễ ứ ủ nh n ngu n tri th c c a nhân lo i m t cách d  dàng. B i c nh đó đòi h i ngành   giáo d c ph i đ i m i v  n i dung và ph ưở ệ ớ ề ộ Công ngh  thông tin đã  nh h ươ ng sâu s c t

ừ ụ ả  “ ICT” không còn quá xa l

ạ t   c a ề t   t

vi ệ ề ệ ợ

ự ế ICT   là   s   k t   h p   c a ự ế ố Truy n   thông.   ể ạ ẻ ệ ề

ề ả ng pháp gi ng d y.  ụ ạ ắ ớ i Giáo d c và Đào t o trên   ạ ớ ấ ICT là  r t nhi u khía c nh. Và c m t  v i chúng ta,  ừ ế ắ ủ  Information   &   Communication   Technologies có   nghĩa   là Công  t ủ  công   ngh   thông ngh   thông   tin   và   ớ   tin và công ngh  truy n thông đ  t o nên s  k t n i và chia s  thông tin v i ứ nhi u hình th c khác nhau.

ụ ộ ọ

ậ ể ệ ạ ậ ệ ng ti n và ph ệ   Chính vì v y mà vi c áp d ng các ti n b  khoa h c kĩ thu t vào vi c ượ   c

ệ ươ ng pháp d y h c đ a lí ngày càng th  hi n đ ệ ạ ọ ớ ổ đ i m i ph ầ t m quan tr ng c a nó trong vi c nâng cao ch t l

ươ ọ ổ ủ ớ ươ ả ạ

Đ i m i ph ụ ứ

ướ ưỡ ng d y và h c. ệ ộ c ng ủ ề ớ ử ủ ng c a c a th ụ ể  ượ   c ế

ế ị ọ ấ ượ ằ ng pháp gi ng d y b ng công ngh  thông tin, mà c  th ạ ọ ệ là   ng   d ng   công   ngh   thông   tin   trong   d y   h c   là   m t   ch   đ   l n   đ ươ ộ ứ ư UNESCO chính th c đ a ra thành m t ch ng trình tr ỉ k  XXI.

ị ọ ệ ng ti n thi V i b  môn Đ a lí, các ph

ị ư ươ ộ ế ị ạ ể

ề ệ ữ ấ ữ ọ ể ọ ớ ộ ể ạ ệ

ọ ồ ể ồ ườ ệ ế ị ữ

ả ế ệ ạ

ể ủ ự ậ ị

ớ ượ ư ế ớ

ươ ề ạ ớ

ụ ạ ợ ệ ng ti n thi

ọ ị

ơ ở ậ   t b  d y h c bao g m c  s  v t ị   n đ a lí…là ch t dùng đ  d y h c nh  phòng b  môn, phòng tri n lãm đ a lí, v ư   ị nh ng đi u ki n đ  h c sinh và giáo viên làm vi c. Nh ng tài li u đ a lí nh : ậ ạ   t b  kĩ thu t d y sách giáo khoa, sách báo, b n đ  đ  minh h a..., và nh ng thi ư ọ ạ ượ   ọ h c nh : băng hình, máy chi u, máy vi tính,.. đã giúp cho vi c d y h c đ t đ c ả ế k t qu  cao. ố   ệ ọ Chính vì s  phát tri n c a khoa h c kĩ thu t hi n nay, đ a lí cũng gi ng   ộ   ầ ứ ọ ng ki n th c m i phong phú và nhu c u lĩnh h i nh  các môn h c khác, v i l ệ ử ụ ứ ủ ườ ọ   i giáo viên ngoài vi c s  d ng các tri th c c a h c sinh ngày càng cao thì ng ề ố ả ươ ả ầ   ng pháp gi ng d y truy n th ng c n ph i có nhi u ph ng pháp m i sao ph ệ ọ ế ị ạ ươ ệ t b  d y h c hi n đ i vào các cho phù h p. Vi c áp d ng các ph   ấ   ầ môn h c nói chung và môn Đ a lí nói riêng là yêu c u có tính khách quan và c p thi t.ế

ọ ươ ươ ệ ng ti n, thi

ướ Các ph ư ế ị ạ ế các n ấ ệ ở t ệ   ng ti n ể   c phát tri n

ạ ườ ọ t b  d y h c quan tr ng nh t là các ph ặ ọ ị i ta đã nghiên c u và đ a máy tính vào d y h c, trong đó có môn Đ a lí.

ườ V i s  xu t hi n c a máy vi tính trong nhà tr

ươ ố ổ

ứ ữ   ấ ng THPT  không nh ng ớ ả ộ   ng pháp d y h c truy n th ng mà còn đ i m i c  n i dung ọ ề ứ ả ọ

ố t Nam, giáo d c đ

nghe nhìn nh : máy ghi âm, máy chi u phim,.... Đ c bi ư ng ệ ủ ớ ự ạ ổ làm thay đ i ph ở ộ ạ d y h c, m  r ng kh  năng lĩnh h i tri th c cho h c sinh. Ở ệ  Vi ữ ị

ầ ế ị ạ ườ ồ ọ

ượ ẫ t b  khác. Tuy nhiên v n ch a đáp  ng đ

ầ ệ ư ệ ạ ọ ị ọ ộ ậ   ầ ụ ượ c coi là “qu c sách hàng đ u”. Chính vì v y, ụ ổ   ng ph  thông trong nh ng năm g n đây ngành giáo d c đã trang b  cho các tr ư ị ề ả ạ ả   nhi u trang thi t b  d y h c cho môn đ a lí nh : các lo i b n đ , tranh  nh và ứ ư ế ị ề   nhi u thi c nhu c u ngày càng cao ủ ế ủ   c a vi c d y và h c Đ a lí. Nguyên nhân ch  y u là do vi c đ a máy vi tính vào

2

ổ ư ạ ọ ầ  giai đo n đ u và ch a ph

ng ph  thông cho vi c d y và h c ch  m i  ả ỉ ớ ở ệ ạ ổ ườ ụ ộ ổ  ệ ơ ở ậ   ng ph  thông. Hi u qu  còn ph  thu c vào c  s  v t các tr

ườ ế ộ ấ ở ộ ề tr bi n r ng rãi  ch t và trình đ  v  tin h c c a giáo viên.

ọ ủ ủ ấ ễ ế ự

ể ứ

ệ ể ổ ả ở ườ  tr

ề ườ ườ    Là m t giáo viên c a tr ứ ố ị ạ ươ ng pháp d y h c Đ a lí  ượ ớ ạ

ế ệ ệ ế ị ọ ư ế

ọ Ứ ng d ng ICT trong d y h c đ a lí t

ạ ọ ị ng THPT ạ ư ạ ng THPT” ạ ườ i tr

Ả

ụ Ứ Ế ị

ọ ị ỉ ố ệ

Ự ườ ạ ạ ị ng THPT i các tr

Ụ ố ớ C ÁP D NG: Ụ : Đ i v i giáo viên d y môn Đ a lí t Ế Ngày 07/09/2019 ườ ả ượ Ệ Ể ng THPT ph i đ Ế các tr c trang b ị

ƯỢ Ụ ế ố

ƯỢ ạ Ể Ợ Ụ Ế C KHI ÁP D NG SÁNG KI N

ứ ề ố ớ ẽ ế ệ ả

ự

ự ự ọ ẽ ể ả h c, tìm tòi,

ệ

ề Ề

ệ ụ

ạ   ộ ng THPT, tôi r t quan tâm đ n th c ti n d y ụ ổ ọ   h c Đ a lí ph  thông, mong mu n nghiên c u, tìm hi u kh  năng  ng d ng công ầ   ị ọ ớ ngh  thông tin đ  đ i m i ph ng THPT góp ph n ổ ẩ   đ y nhanh quá trình đ i m i d y h c. Đ c tr ng THPT A t o đi u ki n, tôi ự ứ   đã ti n hành nghiên c u cũng nh  ti n hành th c nghi m s  ph m và quy t đ nh ạ ườ ạ ọ ị ề i tr ch n đ  tài: “ TÊN SÁNG KI N:Ế   ng d ng ICT trong d y h c đ a lí t ụ TÁC GI  SÁNG KI N: ả  ­ H  và tên: Đinh Th  Th o  ­ Đ a ch : Phúc Yên – Vĩnh Phúc ạ  ­ S  đi n tho i: 0989491705  ­ Email: dinhthithao.gvxuanhoa@vinhphuc.edu.vn LĨNH V C ÁP D NG NGÀY SÁNG KI N Đ Ề ĐI U KI N Đ  ÁP D NG SÁNG KI N:  ệ ố h  th ng máy tính và k t n i m ng internet. ĐÁNH GIÁ L I ÍCH  CÓ TH  THU Đ Ả   Ế THEO Ý KI N TÁC GI : ạ ẽ ­ Đ i v i giáo viên: s  nâng cao ki n th c v  công ngh  thông tin, gi ng d y s   ơ tr c quan h n.  ố ớ ọ ­ Đ i v i h c sinh: s  phát huy kh  năng phát tri n năng l c t ố ớ khám phá đ i v i công ngh  và truy n thông. Ữ Ế Ắ CÁC CH  VI T T T TRONG Đ  TÀI: ổ ọ THPT: trung h c ph  thông CNTT: công ngh  thông tin ạ GD&ĐT: giáo d c và đào t o GV: giáo viên SGK: Sách giáo khoa

3

Ả Ả Ủ Ấ Ế MÔ T  B N CH T C A SÁNG KI N

Ọ Ị Ạ

Ọ Ạ Ủ 1.VAI TRÒ C A ICT TRONG D Y H C Đ A LÝ 1.1.  ICT TRONG D Y H C ả ệ ớ ng sâu r ng t ệ Hi n nay Công ngh  thông tin đã  nh h

ạ ề ưở ổ ệ ọ ớ ụ   i Giáo d c và Đào ổ   ạ ng pháp d y h c, đ i

ộ ạ ươ t o trên nhi u khía c nh, trong đó có vi c đ i m i ph ớ m i công ngh  d y và công ngh  h c.

ệ ạ ươ ả ớ Đ i m i ph ng pháp gi ng d y b ng công ngh  thông tin là m t ch  đ

ổ ượ ướ ươ ằ ng trình tr

ệ ưỡ c ng ụ ử ầ ự ự ề ẽ ả

ủ ề  ộ ế ỉ ớ   l n đ ng c a th  k  21 và ế ỉ UNESCO d  đoán s  có s  thay đ i căn b n n n giáo d c vào đ u th  k  21 do   ả ệ ọ ạ ư c UNESCO đ a ra thành ch ổ ng c a công ngh  thông tin. nh h

ệ ấ ủ ọ ưở ạ ệ

ị ạ ự ự ế

ậ ề ữ ể ề

ụ

ụ ườ ọ   ệ ự D y và H c th c ch t là quá trình th c hi n vi c phát và thu thông tin. H c ộ   ng và có s  tái t o, phát tri n thông là m t quá trình ti p thu thông tin có đ nh h ượ   c nhi u thông tin. Vì v y nh ng ng ọ ớ ượ tin v i l Ở

ọ ệ ụ ứ ề ủ ọ ố   ụ ươ ng pháp giáo d c truy n th ng ấ    xa,…thì xu t hi n các  ng d ng c a công

ạ ụ là lên l p gi ng bài, h c m , h c t ễ ngh  đi n t

ệ ươ ế ệ ệ ử

này là ph ườ ọ i đ ọ ng tác l ạ ể ươ i h c không th  t ể ị  ng ti n d y và h c có th  b ạ ượ   c

ờ ề ọ

ướ ụ ườ ạ i d y đ u có m c đích chung là phát ra đ ế ạ ớ ng thông tin l n liên quan đ n môn h c, m c đích d y h c. ộ ng xuyên, ngoài ph  góc đ  giáo d c th ở ọ ừ ả ớ ệ ệ ử ạ ệ  ­ vi n thông hi n đ i trong giáo d c đào t o. Đó là: ế ệ : Băng nghe ti ng.ế Th  h  1 ề ế ệ : Băng hình, truy n hình. Th  h  2 ế ủ ặ ạ M t h n ch  c a các th  h  đi n t ạ ộ ộ đ ng vì nó ho t đ ng theo m t chi u. Ng ọ ượ ớ v i máy, khó ch n đ ươ ế ệ : T ộ c th i gian h c. ng tác qua máy vi tính.

ế ệ ử ụ ướ ệ Th  h  3 Đó chính là th  h  s  d ng công ngh  thông tin đ  d y và h c d

ể ạ ứ

ứ ạ ệ ặ ạ ọ t là d y và h c t

ấ

ả ệ

ệ ạ ườ ự ề t là m ng Internet. Hai công ngh  này đã giúp cho ng

ệ ố ờ ệ ệ ọ ọ ề   i nhi u ệ ầ ủ   ượ c yêu c u c a ứ   ệ ệ ọ ừ  xa. Hai công ngh  hi n đ i và  ng ệ  ệ ạ ụ ặ   ươ ng ti n mutimedia và Công ngh  m ng networking, đ c ẩ   i ta th c hi n kh u    m i lúc (any time), H c su t đ i (life m i n i (any where), H c

ệ ọ ở ọ ọ ộ ế ườ

ọ Ủ

i (any one) và m i trình đ  ti p thu khác nhau. Ọ Ị ệ Ạ ị ự ạ ạ

ệ hình th c khác nhau. Công ngh  thông tin hi n nay đã đáp  ng đ ạ ệ vi c d y và h c, đ c bi ộ ụ d ng m t cách có hi u qu  cao nh t cho giáo d c và đào t o là Công ngh truy n thông đa ph ạ bi ọ ở ọ ơ hi u: H c  ạ long), d y cho m i ng 1.2. VAI TRÒ C A ICT TRONG D Y H C Đ A LÝ ọ 1.2.1 Th c tr ng d y và h c môn Đ a lý hi n nay. ế ứ ề ỉ ị

ề ớ ố ọ ng tâm h n, nhân cách h c sinh v  lòng yêu quê h

ộ ướ ự ế ấ ệ ữ ả ồ c, góp ph n tích c c vào vi c xây d ng kinh t

– xã h i n ờ ơ ớ ạ ấ

i r t th   ở ệ ậ ố ộ ị

ể ạ ọ

i mòn là d y cho h c sinh “h c đ  thi” ch ể ự ộ ố ọ ể ế ể ậ ọ ụ ả ọ ệ   ự ậ ọ Môn Đ a lí không ch  cung c p cho h c sinh ki n th c v  các s  v t, hi n ộ ứ ạ   ị ượ ng đ a lí các m i quan h  gi a chúng v i nhau mà cũng mang m t s  m ng t ấ   ươ ồ ưỡ ng đ t cao c  là b i d ướ ậ ự ầ c nhà. V y mà   n ố ớ   ị ờ ỹ ế ệ ọ  v i môn Đ a lí. Đ i v i th  h  h c sinh th i k  thu t s  ngày nay l ổ ọ ở ộ ố m t s  em, đ a lí tr  thành m t môn h c đáng chán b i nó quá khô và kh . Lâu   ứ  nay chúng ta đó quen đi theo m t l ộ   ọ t”, “h c đ  th c hành”, “h c đ  v n d ng vào cu c không ph i “h c đ  bi

4

ữ ứ

ớ ờ ị  Đ a lí tr  nên khô c ng và áp đ t. H n n a chính ng ả ứ ơ ườ c đóng khung chi ti

ộ

ế ủ ữ ơ ọ

ấ ươ ữ ượ ề ệ ỉ ạ ườ ạ ủ ầ i th y. ặ ở ố ầ   s ng”. Do đó gi i th y ế ế   t đ n cũng không còn h ng thú v i nh ng bài gi ng đó đ ớ ị ớ ừ   t ng phút m t, lên l p mà luôn n m n p lo âu v  vi c cháy giáo án, không k p ả ch   ng trình, k t qu  thi c a h c sinh không đ t ch  tiêu thi đua v.v và v.v ... ệ Nh ng n i lo  y đó tri

ổ ỗ ệ ự ạ

ẫ ế

ị ổ

ả ữ ả ươ

ợ

ứ

ầ ấ

ữ ả ự ắ ỡ

ệ ế ạ ớ

ọ ầ

ươ ạ ọ ng pháp d y h c m i v i s  tr

ờ ạ ệ ế ọ ộ

ạ ọ ị

t tiêu năng l c sáng t o c a ng ạ ọ ớ   ể Vi c thay đ i quan đi m d y h c không ch y theo thành tích cùng v i ớ ủ ộ ệ ả ổ ế ỏ ứ ả ấ ế   t ph i đ i m i c a xã h i đó d n đ n h  qu  t t y u là nh ng đòi h i b c thi ổ   ọ ườ ạ ươ ớ ả i   giáo   viên   Đ a   lí   ph i   thay   đ i ng   pháp   d y   h c.   Ng ph i   đ i   m i   ph ế ế ườ ầ ổ ế ư ố i đ u b p ph i thay đ i cách ch  bi n “món ng pháp cũng gi ng nh  ng ph   ể  ưỡ ữ ế ọ ị ớ ẩ ăn” sao cho h p kh u v  v i nh ng h c trũ “suy dinh d ng” và “bi ng ăn”, đ ệ  ứ ẻ ộ ọ ưở ớ ng th c môn h c m t cách vui v  và hào h ng. Và v i Công ngh chúng th ể ạ ứ ổ ưỡ ẫ ườ ng, t c là thông tin, ng   i th y có th  t o ra nh ng món ăn h p d n và b  d ấ ỉ ử ụ ệ   ế ờ ọ  h c lý thú mà n u ch  s  d ng b ng đen ph n tr ng th  khú mà th c hi n gi ộ   ư ạ ệ ươ ượ ng ti n d y h c hi n đ i nh  máy tính, máy chi u và m t c. V i các ph đ ầ ế   ơ ọ ể ườ ệ ề ố i th y có th  làm cho h c trò quan tâm h n đ n s  ph n m m ti n ích, ng ớ ớ ự ợ  ị ộ ả môn Đ a mà không ph i ép bu c chúng. Ph ị ủ    d y và h c Đ a lí m t không giúp c a Công ngh  thông tin đó mang đ n cho gi khí m i.ớ Ứ 1.2.2.  ng d ng ICT trong d y h c Đ a lý ệ ề ệ S  d ng máy vi tính và công ngh  truy n thông đa ph

ẽ ả

ụ ử ụ ọ ị ọ ậ ề ơ

ườ ồ ỉ ề ọ ươ   ng ti n trong ọ   ẫ ườ ướ ng d n h c i h ọ ầ   i phát thông tin và đ u h c sinh. ư    nhi u ngu n phong phú khác nhau nh  sách,

ệ ạ d y h c đ a lí phát huy nhi u hi u qu . Giáo viên s  là ng ả ứ sinh h c t p ch  không đ n gi n ch  là ng ừ ể ấ H c sinh có th  l y thông tin t Internet, CD­ROM,…

ớ ề ử ụ ế ế t k  bài gi ng s  d ng máy tính và công ngh ệ

ệ ươ ọ

ố ớ ng ti n có vai trò to l n đ i v i quá trình d y và h c: ữ ạ ị ứ ế ể

ệ ộ

ả

ứ ố ượ ị ng đ a lí, t

truy n thông đa ph ọ ả ộ ơ ấ ạ ữ c c  c u t o thành n n t ng các đ i t ắ ấ ộ ố ượ ơ ả ữ ừ ệ ề ả c nh ng nguyên t c và khái ni m c  b n, t ờ ệ ượ ng, hi n t ắ  đó n m v ng đ

ế ả V i nhi u tính năng, thi ớ ề ắ   ­ Giúp cho h c sinh thông hi u và n m v ng ki n th c đ a lí: Máy tính và ề   ướ multimedia có kh  năng trình bày n i dung có tính ch t khái ni m d i nhi u ọ hình th c s ng đ ng: hình  nh, âm thanh, mô hình đ ng,…nh  đó h c sinh có   ự  ể ể th  hi u đ ượ   ượ ể mình hi u đ c ứ ị ki n th c đ a lí.

ọ ­ Giúp h c sinh ghi nh  ki n th c t

ồ ờ ớ ế ị

ứ ẽ ườ ề ơ

ừ ự ằ ả ế ệ ọ ườ ng c m giác v i s  h  tr

ậ ư

ộ   ứ ố ơ t h n: Máy tính và Multimedia tác đ ng ộ ự ế   tr c ti p đ ng th i vào th  và thính giác trong quá trình lĩnh h i ki n th c s  giúp ọ h c sinh ghi nh  nhanh và lâu b n h n. T  th c nghi m khoa h c, ng   i ta đã ớ ự ỗ ợ  ế ổ t ng k t các m c đ  ti p nh n thông tin b ng con đ ươ ủ c a ph ả ng ti n d y h c nh  sau: ế ứ B ng 1: M c đ  ti p thu ki n th c qua con đ

ườ ả ứ ộ ế ớ ứ ộ ế ệ ọ ạ ứ ộ ế ươ Ph ứ ế ng th c ti p thu

ị

V  giác Xúc giác ứ Kh u giác ng c m giác M c đ  ti p thu 1% 1.5% 3.5%

5

11% 83%

ả ư ậ ế ị

ấ

ớ ươ ệ ạ ậ Thính giác ị Th  giác ế ự ế ợ ớ ệ ị ng thính giác k t h p v i th  giác là cao nh t. Do v y ph

ả ấ ộ

ề ứ ộ ế ợ ả ả ố   ứ Nh  v y kh  năng ti p thu ki n th c thông qua thính giác và th  giác là t t ấ nh t. Cũng thông qua th c nghi m cho th y kh  năng ghi nh  thông tin qua con   ọ   ườ ng ti n d y h c đ ả ầ c n k t h p truy n hình  nh và âm thanh s ng đ ng. B ng 2: M c đ  ghi nh  ki n th c b ng con đ ng c m giác

ườ ứ ộ ớ ươ ố ứ ằ M c đ  ghi nh Ph

ị ớ ế ứ ng th c ghi nhớ Thính giác ị Th  giác Thính giác + Th  giác 20% 30% 50%

ệ

ể ộ

ữ ọ ơ ệ ượ ụ

ng đ a lí bình th ỏ ị ễ ượ ướ ặ ớ c do kích th

ặ ệ   ắ ầ ­ Góp ph n gia tăng làm gia tăng, kh c sâu nh ng khái ni m giúp cho vi c ọ ậ ủ ọ   h c t p c a h c sinh thêm phong phú và sâu r ng h n. H c sinh có th  thông qua ườ   máy tính và các công c  multimedia quan sát các hi n t ng không quan sát đ   c quá l n ho c quá nh , di n ra quá nhanh ho c quá ch m.

ậ ầ ả ứ ự ­ Góp ph n hình thành và nâng cao kh  năng quan sát, t

ọ ệ ứ

ộ

ề ủ ế ố ủ ả ả ơ ả ơ

ộ ệ ế ứ ứ ạ ể ọ ố ượ ữ ẻ ạ ng nghiên c u d ấ ề

ợ ế ơ ở

ộ ờ ế ệ ữ ổ ể ắ

ọ ệ

ờ ạ ạ ứ ầ ọ

ồ ữ ọ ộ ạ ứ ­ Góp ph n nâng cao hi u su t d y và h c, phát huy tác d ng trong m i hình   ườ   i ườ   i.

ả ả ng tình c m cho h c sinh.

ự ọ ể ủ ồ ưỡ ấ ằ ọ ỹ ế ậ

ọ

ủ ế

ề ề ự ượ ứ ế ằ ờ

ứ ủ ắ ị ự ị ọ ổ ẽ ọ ị  nhiên và kinh t ằ ị ụ ậ t h u.

Ử Ụ Ọ Ạ

ạ

ự   nghiên c u và t ả ự   ụ đánh giá cho h c sinh. Bài gi ng  ng d ng công ngh  thông tin có kh  năng tr c ệ  ướ ạ i d ng h ti p trình bày n i dung c  b n c a các đ i t ị ự  th ng hóa, khái quát hóa, đ n gi n hóa nh ng v n đ  ph c t p c a đ a lí t ộ ậ    xã h i muôn hình muôn v  t o đi u ki n đ  h c sinh đ c l p nhiên và kinh t ự    phát suy nghĩ, ti n hành phân tích t ng h p, so sánh, phán đoán,…trên c  s  đó t ế hi n ki n th c, nh  đó có th  n m ki n th c m t cách v ng vàng. ụ ấ ạ ủ ả ầ ứ th c d y h c. Đ ng th i nó góp ph n tác đ ng m nh vào c m xúc c a ng ề ấ ướ ọ h c thông qua nh ng hình  nh, âm thanh, đo n phim v  đ t n c, con ng Qua đó b i d ứ ủ           Ta th y r ng s  phát tri n c a khoa h c k  thu t đã làm cho ki n th c c a ố ượ   ng các ngành khoa h c tăng lên nhanh chóng, trong đó có khoa h c đ a lý. Đ i t ộ ấ ọ    ­ xã h i nên nghiên c u c a khoa h c Đ a lý là v n đ  v  t ữ nh ng ki n th c c a khoa h c này luôn đ   , và c tăng lên h ng ngày h ng gi ế n u không b t k p s  thay đ i đó s  nhanh chóng b  t 2. S  D NG ICT TRONG D Y H C ề ặ ấ 2.1. Đ t v n đ   ờ ủ ớ ự Hi n nay, v i s  ra đ i c a các thi ự ủ ờ ố ọ ế ị ệ ộ ế ả

ệ ậ

ạ

ỉ ọ ấ

ệ ạ ệ ớ ệ ố ứ ư ự c m t. S  phát tri n nhanh chóng c a công ngh

ướ ế ỷ ể ạ ở ữ ễ ố ế ậ ộ

ữ   t b  hi n đ i đã và đang có nh ng tác ộ ụ ọ   đ ng m nh đ n m i lĩnh v c c a đ i s ng xã h i: giáo d c, khoa h c, gi i trí, ươ ề ụ ng ti n truy n thông công vi c gia đình... Trong giáo d c cũng v y, các ph   ườ ế   ổ ầ i ti p cùng v i h  th ng m ng toàn c u Internet đang làm thay đ i cách con ng ậ   s  ki n x y ả   ự ệ ả ể ế ậ t, mà còn nghe, th y, c m nh n c n tri th c: không ch  đ c đ  bi ệ  ủ ắ ra   xa nh  đang di n ra tr ố ượ   ng thông tin nh ng th p niên cu i th  k  20 đ n nay đã t o ra m t kh i l 6

ộ ồ ả ế ế ử

ể ể ọ . Chính vì th , kh  năng thu nh n, x  lý đ  hi u bi ề

ộ ổ ả ữ

ộ ụ ả ắ ớ ằ ặ ậ ứ

ả i m t m c tiêu đ t ra. ạ ụ ả

ữ ươ ổ ớ ọ

ữ ọ

ươ ề ơ ả ư ộ ạ

ấ ượ ớ ỗ ợ ả ươ ế ệ ỗ ầ ộ ộ

ế ệ ư ể ạ ầ ộ ậ ổ kh ng l t thông tin m t cách   ầ ấ   nhanh chóng và chính xác là yêu c u r t quan tr ng. Đi u đó cũng có nghĩa là ả   ầ ạ c n ph i ph i thay đ i nh ng tiêu chí đào t o trong xã h i thông tin hôm nay :  ử ể  ế thay kh  năng ghi nh  b ng kh  năng tìm ki m, thu nh n và x  lý thông tin đ ộ Bộ  ế ủ ắ ượ ạ ớ ầ t c a xã h i,   N m b t đ đ t t c nhu c u b c thi ụ ổ ữ ướ ề ị   Giáo d c và đào t o đã có nh ng thay đ i căn b n v  đ nh h ng giáo d c trong ể ạ ầ nh ng năm g n đây. Đ i m i ph   ng pháp ki m tra đánh ng pháp d y h c, ph ộ ệ   ố ủ ấ ng h c sinh là m t trong nh ng v n đ  c  b n/then ch t c a vi c giá ch t l ệ ụ ể ệ ấ ủ ổ ể ụ đ i m i giáo d c, mà bi u hi n c  th  nh t c a nó là đ a công ngh  thông tin   ủ ấ   ề V i vai trò đào t o ra m t th  h  làm ch  đ t ớ ế ấ vào h  tr i quy t v n đ .   ạ ế ệ ướ   ng lai – m t th  h  năng đ ng, sáng t o – thì m i th y cô giáo n ộ chúng ta ph i làm gì đ  t o ra m t th  h  nh  xã h i yêu c u.

ổ ớ ỗ ợ ươ ệ gi c trong t ả ộ 2.2. N i dung 2.2.1. Công ngh  thông tin (CNTT) h  tr  cho đ i m i ph ng pháp ọ ạ d y và h c ớ ổ ớ vi c đ i m i các ph

ạ ươ ở ọ ể ­  CNTT m  ra tri n v ng to l n trong ạ ữ ứ

ọ ươ ệ   và gi

ệ ể ứ ạ ộ

ạ ữ ề ạ

ẳ ệ ạ , cá nhân làm  vi c t

ớ ạ

ầ ề Ch ng h n ứ ớ ườ c kia ng

ọ ớ

ọ ọ ế ể ướ   kia ng

ế ề ng pháp h c ch  đ ng. N u tr ự ứ

ườ ụ ớ ế ể ệ ế ự

ư ậ

ơ

ươ ệ ọ ng pháp và   ậ ế ạ   ế ọ   theo cách ti p c n ki n t o, ng pháp d y h c hình th c d y h c. Nh ng ph ế ấ ề ả ọ ự ạ i quy t v n đ  càng   ng pháp d y h c theo d  án, d y h c phát hi n ph ứ   d y h c nh  d y h c ạ ọ   ư ạ ọ ụ ề có nhi u đi u ki n đ   ng d ng r ng rãi. Các hình th c ườ   ớ ổ ạ ồ ng đ ng lo t, d y theo nhóm, d y cá nhân cũng có nh ng đ i m i trong môi tr ề ớ   ệ ự ự  l c v i công ngh  thông tin và truy n thông.  ạ   ọ ạ ọ   qua m ng, d y máy tính, v i Internet, d y h c theo hình th c l p h c phân tán ươ ớ   ph ạ ấ ướ ế ọ i ta nh n m nh t h c qua c u truy n hình. N u tr   ng pháp i ả ặ ọ ễ ể ạ   hình thành  d y sao cho h c sinh nh  lâu, d  hi u, thì nay ph i đ t tr ng tâm là iườ   ươ ủ ộ và phát tri n cho h c sinh các ph c ỹ ả ng quan tâm nhi u đ n kh  năng ghi nh  ki n th c và th c hành ta th     k  năng ủ ọ   ạ   c a h c ặ ọ ậ t đ n phát tri n năng l c sáng t o v n d ng, thì nay chú tr ng đ c bi ệ ọ ấ ể ừ ấ sinh. Nh  v y, vi c chuy n t     “l y h c sinh  “l y giáo viên làm trung tâm” sang ễ ẽ ở làm trung tâm” s  tr  nên d  dàng h n.  ể ề ệ ề ầ ầ

ượ ự ữ ạ ộ ụ   ạ ­ Công ngh  ph n m m phát tri n m nh, trong đó các ph n m m giáo d c ư ể   c   nh ng   thành   t u   đáng   k   nh :   b   Office,   Cabri,   Crocodile,

ề ệ ầ

ệ ố ể ủ ệ ọ

ề

ử ụ ề ạ ọ ọ

ạ ộ    t

ậ ọ ậ ườ ề ọ ể ở c s  d ng

ọ

ế ế ề ạ ớ ạ ộ ơ ờ ơ

ề ộ cũng   đ t   đ SketchPad/Geomaster SketchPad,Maple/Mathenatica,ChemWin,LessonEditor/Vio Let …   h  th ng WWW, Elearning và các ph n m m đóng gói, ti n ích khác.  Do  ườ ề ề    thông mà m i ng ự i đ u có s  phát tri n c a công ngh  thông tin và truy n   ề   ọ   nói chung và ph n m m ụ ỗ ợ ầ ạ trong tay nhi u công c  h  tr  cho quá trình d y h c ọ ờ ạ ầ      mà h c sinh d y h c nói riêng. Nh  có s  d ng các ph n m m d y h c này ố ọ ế   trung bình, th m chí h c sinh trung bình y u cũng có th  ho t đ ng t trong ầ ẽ ố ạ ượ ử ụ  nhà cũng s  n i dài ng h c t p. Ph n m m d y h c đ môi tr     Nhờ  ạ ệ ố ớ ừ ủ i t ng gia đình h c sinh thông qua h  th ng m ng. cánh tay c a giáo viên t ở  nên  ệ ả ệ ử t k  giáo án và gi ng d y trên máy tính tr có máy tính đi n t  mà vi c thi ngươ   ượ ệ ế c nhi u th i gian h n so v i cách d y theo t ki m đ sinh đ ng h n, ti   ph ệ ấ ỉ ầ ố     hi n ra ngay pháp truy n th ng, ch  c n “b m chu t”, vài giây sau trên màn hình

7

ố ả ả ủ

ạ ứ

ờ ề

ả ữ ề ớ

ố ư ổ ề ệ ặ ở ạ ờ ọ  h c. Nh ng kh  năng ề

ọ ả ọ ậ ế ị cượ     hút đ   viên cũng  ạ ộ     ho t đ ng ủ ệ   t này c a công     thay đ i cách s ng, cách làm ủ   ơ   c  là cách ra quy t đ nh c a

ớ ộ ữ ộ n i dung c a bài gi ng v i nh ng hình  nh, âm thanh s ng đ ng thu ệ ử ơ ọ ự , giáo s  chú ý và t o h ng thú n i h c sinh. Thông qua giáo án đi n t ệ ọ ỏ ợ có nhi u th i gian đ t các câu h i g i m  t o đi u ki n cho h c sinh ẻ ơ nhi u h n trong gi    m i m  và  u vi ngh  thông tin và truy n thông đã nhanh chóng làm ư ệ vi c, cách h c t p, cách t  duy và quan tr ng h n con ng

ụ ạ ọ

ấ ượ ng h c t p cho h c sinh, t o ra m t môi tr

ầ

ọ ơ ế

i. ườ ộ ướ ơ ả   c c  b n Do đó, vi c  ng d ng CNTT trong d y h c là nâng cao m t b ườ    giáo d c mang tính ụ ạ ng   ề   ư ể   chép” nh  ki u truy n ể  ch  đ ng tìm ki m tri   ủ ả ự ế ệ ứ ọ ậ ch t l ứ ươ t ượ ọ ố th ng, h c sinh đ ợ ứ th c, s p x p h p lý quá trình t ọ ế ủ ộ ệ ệ   c a b n thân mình.

ộ ầ ỉ ng tác cao ch  không đ n thu n ch  là “th y đ c, trò ề ạ c khuy n khích và t o đi u ki n đ ự ọ ậ  h c t p, t  rèn luy n ể

ể ạ ạ

ờ ươ ộ ằ ị ng pháp đánh giá đang đ

ụ ứ ệ ắ

ứ ệ ả ẩ ầ

ắ ầ ơ ả ắ ỗ ợ 2.2.2. CNTT h  tr  cho ki m tra, đánh giá  ệ   ụ ủ ệ ướ ng c a B  Giáo d c và đào t o, vi c T i th i đi m hi n nay, theo đ nh h ổ ứ ệ ể ệ ượ ớ ổ đ i m i ph c th  hi n b ng vi c thay đ i hình th c  ể ự ự ệ ứ đánh giá, đó là hình th c áp d ng tr c nghi m khách quan. Đ  th c s  vi c  ng  ụ d ng CNTT vào tr c nghi m khách quan, các s n ph m CNTT c n đáp  ng  ượ đ

ệ c các yêu c u c  b n sau: ỗ ợ ườ ử ụ i s  d ng (  đây chính là ng ế ế  t k

ườ ủ ề ở ệ ố ủ ể ấ

ọ ươ i đánh giá) trong vi c thi câu h i, l u tr  câu h i theo h  th ng, theo ch  đ , ch  đi m và c u trúc  ch

ề ặ ỏ ỏ

ủ ế ẩ ể (vì ki n th c là chung, không th  coi ki n th c là c a riêng ai).

ứ ỗ ợ ề ợ ớ

ề ầ

ề ạ ượ ằ c b ng các ch c năng ph n m m. ấ ầ ộ ­ H  tr  ng ỏ ữ ỏ ư ng trình môn h c. ọ   ộ ẫ ẫ ­ Có b  m u các đ  ho c các câu h i m u, câu h i chu n cho các môn h c ế ứ ộ ­ H  tr  công tác t o đ , làm đ  thi m t cách nhanh chóng, phù h p v i các ứ ầ ệ   ề ­ H  tr  vi c in  n và phát hành các đ  thi này m t cách nhanh chóng, hi n

ạ yêu c u, tiêu chí c n đ t đ ỗ ợ ệ ạ đ i và khách quan.  ỗ ợ ệ ấ ị ­ H  tr  vi c thi trên máy và ch m trên máy theo các quy trình đ nh nghĩa

tr c.ướ

ặ ả ế ể ể ử ụ ế ử ụ ­ K t xu t k t qu  thi đ  có th  tái s  d ng ho c chuy n ti p s  d ng

ả

ủ ạ ọ ằ

ữ ả

ả ị

ọ

ỏ

ườ ự

ể ấ ế ệ ố trong các h  th ng qu n lý khác ể ươ Ư ể ng pháp d y h c và ki m tra đánh giá b ng  2.2.3.  u đi m c a ph ề ố ươ ớ CNTT so v i ph ng pháp truy n th ng  ệ ớ   ế ợ ườ ươ ng ti n k t h p nh ng hình  nh video, camera … v i ng đa ph ­ Môi tr ể ồ ạ   ượ ả c trình bày qua máy tính theo k ch b n v ch âm thanh, văn b n, bi u đ  … đ ộ ả ố ệ ạ ẵ s n nh m đ t hi u qu  t i đa qua m t quá trình h c đa giác quan;  ạ ậ ồ ộ  nhiên, xã h i trong con ng ề ể ệ ườ ệ

ặ ộ

ủ ể ủ ươ ờ ự ể

ế ớ ự ằ ệ ượ   ề ể ­ Kĩ thu t đ  ho  nâng cao có th  mô ph ng nhi u quá trình, hi n t ng ể ể ả ặ i mà không th  ho c không nên đ  x y ra   trong t ể ữ   ờ ượ ng; không th  ho c khó đ c th  hi n nh  nh ng trong đi u ki n nhà tr ể ẳ ệ ặ   ệ ng ti n khác .Ch ng h n s  chuy n đ ng c a các vì tinh tú trong h  M t ph ặ   ự ủ ể Tr i,s  chuy n đ ng c a sóng bi n, s  di chuy n c a các dòng bi n nóng ho c ạ l nh trên th  gi ạ ự ể ộ ể ủ i,s  di chuy n c a gió, bão………

8

ố ệ ự ứ ủ ế ­ Công ngh  tri th c n i ti p trí thông minh c a con ng

ệ ệ ữ

ổ ượ

ạ  và đa d ng đ ể ả

ữ ề ữ ề ạ ệ ự ệ   ườ i, th c hi n ữ   ề ủ nh ng công vi c mang tính trí tu  cao c a các chuyên gia lành ngh  trên nh ng ự lĩnh v c khác nhau;  ữ ế ố ớ ồ ­ Nh ng ngân hàng đ  thi kh ng l ườ ử ụ i s  d ng qua nh ng m ng máy tính k  c  Internet … có th  đ ể ạ ể ượ ể ậ ợ

ạ ộ ề ự ằ c k t n i v i nhau và     c khai ế   i và nhi u khi không th  thi u ự    giác, tích c c và sáng

ọ ậ ệ ư ự

ớ v i ng thác đ  t o nên nh ng đi u ki n c c kì thu n l ể ọ đ  h c sinh h c t p trong ho t đ ng và b ng ho t đ ng t ạ c th c hi n đ c l p ho c trong giao l u.  t o, đ ấ ạ ộ ặ ệ ộ ậ ệ ượ ữ

ượ ­ Nh ng thí nghi m, tài li u đ ố ữ ọ

ữ ự ấ ọ

ậ ớ ậ ộ ớ

ữ ề ằ ể ẳ ớ

ổ ệ ẽ ề

ệ ủ ọ ể ề ả

ề ằ c cung c p b ng nhi u kênh: kênh hình,   ằ   ộ   làm cho h c sinh d  th y, d  ti p thu và b ng ễ ế ễ ấ kênh ch , âm thanh s ng đ ng ề ể   suy lu n có lý, h c sinh có th  có nh ng d  đoán v  các tính ch t, nh ng quy ệ ủ ụ   lu t m i. Đây là m t công d ng l n c a công ngh  thông tin và truy n thông ọ    Có th  kh ng đ nh r ng, môi ị ạ ươ ng pháp d y h c. trong quá trình đ i m i ph   ự   ộ ắ   s  có tác đ ng tích c c ắ ườ ng công ngh  thông tin và truy n thông ch c ch n tr ế   ữ ớ ự i s  phát tri n trí tu  c a h c sinh và đi u này làm t   n y sinh nh ng lý thuy t ớ ọ ậ h c t p m i

ệ ử ể ượ ử ụ c s  d ng đ  qu n lí c  s  d  li u, có kh có th  đ

­ Máy tính đi n t ư ơ ở ữ ệ ướ ữ ệ ấ ớ ữ ộ ượ ể ả ả ấ ng d  li u r t l n và tái s n xu t chúng d

ế Ư ể ữ ụ ể ạ ờ

ả  ạ   i nh ng d ng năng l u tr  m t l ụ ạ   khác nhau trong th i gian h n ch . u đi m này có th  khai thác ph c v  d y môn đ a lí, sinh h c, th  d c…

ọ ể ạ ả ể ề

ị ể ụ ữ ­ Dùng đ  t o ra nh ng b ng tính đi n t ể ự ộ ở ọ ề ọ ữ ệ ử  có th  kéo dài theo chi u ngang   ứ    đ ng tính toán theo nh ng công th c

ặ ho c m  r ng theo chi u d c, có th  t c ượ đ

ệ ạ ấ ậ ợ ử ụ ệ ử mang l

ạ ư ứ ộ ạ ọ ề i r t nhi u thu n l ụ ệ đó, thì công c  hi n đ i này cũng không th  h  tr

ả ỉ ự ự ệ

ả ộ ố

ứ ế

ố ọ

truy n th ng s  thu n l   bài h c đó đ  trên m t m t b ng và nh  v y s

ủ ố

ỏ

ả ế ợ ớ ề

ề

ố ạ ư ủ ượ

ươ ố i mòn khó thay đ i, s

ẫ ượ ư ệ ộ

ữ i ­ máy, d y theo nhóm, d y ph ớ ờ   gian t ươ   pháp t ng tác gi a ng

ư ạ ẫ ẻ ố ớ ọ ự ẳ ớ ị ự ạ 2.2.4. Th c tr ng s  d ng CNTT trong d y h c    ọ   ạ i cho vi c d y h c ­   Tuy máy tính đi n t ể ỗ ợ  ộ nh ng trong m t m c đ  nào ả ố ớ   ủ ọ giáo viên hoàn toàn trong các  bài gi ng c a h . Nó ch  th c s  hi u qu  đ i v i ứ ề ươ ộ ả ng trình do nhi u nguyên nhân,   ph i toàn b  ch m t s  bài gi ng ch  không   ữ ắ ọ   có n i dung ng n, không nhi u ki n th c m i, ụ ể ớ   ộ ớ ề mà c  th  là, v i nh ng bài h c ươ ậ ợ ơ ẽ ề ạ ệ   i h n cho h c sinh, vì ng pháp thì vi c d y theo ph ặ ả ư ậ ẽ  ọ ẽ ộ ấ ả ộ giáo viên s  ghi t t c  n i dung ả ậ ạ ừ   ầ ế    cu i mà không c n ph i l ố ủ ọ ừ ầ ễ i t ng t l  đ u đ n d  dàng c ng c  bài h c t ữ ụ ậ ứ ế ạ ệ ử ạ ư   . Nh ng m ch ki n th c “ v n d ng”   đi n t “slide” nh  khi d y trên máy tính ạ   ươ ả ắ ấ ớ đòi h i giáo viên ph i k t h p v i ph n tr ng b ng đen và các ph ng pháp d y ọ ệ ượ ọ c kĩ năng cho h c sinh.  h c truy n th ng m i rèn luy n đ ở ộ ố ứ ế ỹ ­ Bên c nh đó, ki n th c, k  năng v  CNTT   m t s  giáo ạ ậ ạ ưỡ ế ể ng đ  đam mê và sáng t o, th m chí còn né t ng h n ch , ch a đ  v ọ ư ộ   l ạ ặ M t khác, ph ng pháp d y h c cũ v n còn nh  m t ể ặ ẫ ề uy quy n, áp đ t v n ch a th  xoá đ c trong m t th i ạ ạ ườ ươ t ng ế ọ cho h c sinh, cũng nh  d y h c sinh cách bi t, cách làm, cách t ẫ     viên v n còn   tránh.  ổ ự  ọ   ạ i. Vi c d y h c ạ   ư  duy sáng t o ố      cách chung s ng và ỏ    kh ng đ nh mình v n còn m i m  đ i v i giáo viên và đòi h i giáo viên

9

ọ ạ ạ ể ủ ọ ữ ạ ế

ề ồ ươ ng pháp d y h c này làm h n ch  nh ng nh ề ọ

ạ ư ố ọ ươ    Đi u đó làm cho công ngh  thông tin, dù đã đ ẫ ượ ệ ọ ự ể ẹ

ả ủ

ể ổ ươ ư ọ ớ ng   pháp   d y   h c  ch a   đ ­   Vi c   s   d ng

ử ụ    CNTT   đ   đ i  m i  ph ệ ứ ạ ỗ ụ ượ   c ỹ ẫ    đ n vi c  ng d ng nó không đúng ch , không đúng lúc,

ề

ộ ế ạ ụ ứ ư t d y có  ng d ng CNTT còn lúng túng, ch a xác

ụ ị đ nh h

ọ ả ử ụ ạ ọ ố ạ ệ ệ ờ ủ   ể ư ả ế ợ ng pháp d y h c đ ng th i phát huy  u đi m c a ph i k t h p hài hòa các ph ươ   ng pháp c đi m c a ph ph ư   ượ ạ c đ a d y h c truy n th ng. ệ   vào quá trình d y h c, v n ch a th  phát huy tính tr n v n tích c c và tính hi u qu  c a nó.  ệ ế ứ nghiên c u k , d n ạ ụ nhi u khi l m d ng nó.  ệ ­ Vi c đánh giá m t ti ướ ứ ng  ng d ng CNTT trong d y h c.  2.2.5.  Bi n pháp nâng cao hi u qu  s  d ng CNTT trong d y h c đ i

ớ v i giáo viên ố ạ ọ ộ ỗ

ạ ầ ệ ử ủ ế ế ạ thi

ả ố ợ ố ử ụ ỹ ượ ề ầ   ­ Mu n d y cho h c sinh năng đ ng, sáng t o thì m i th y cô giáo c n    c a mình ươ   ng ạ t k  và s  d ng bài gi ng đi n t c nhi u k  năng và ph i h p t t các ph

ự ọ

ự ạ m nh d n, không ng i khó, t ệ ẽ s  giúp cho giáo viên rèn luy n đ pháp d y h c tích c c khác; ị ế ươ ợ   ng pháp thích h p ạ ­ V i m i đ n v  ki n th c nên suy nghĩ, l a ch n ph

ớ ấ ể ạ ọ ự ủ ọ  duy c a h c sinh; ỗ ơ nh t đ  d y sao cho phát huy đ

ị ả ẩ

ị ướ ử ụ ­ Khi thi ả c k ch b n, t ệ

ụ ồ ả

ỏ ề ữ ệ ứ

ộ ơ ả ữ ả ệ ứ

ộ ả ẹ ả ệ ử ầ ắ ấ ậ ọ

ề ề

ầ ầ ộ

ẽ

ả ữ ắ

ệ ế ế ư ứ ư ế ế

ể ặ

ế ạ ầ ế ể

ố ệ ứ ượ ư c t ư ệ   ệ ử ầ ả ế ế  c n chu n b  tr t k  Bài gi ng đi n t  li u ả ọ ả   i pháp cho s  d ng công ngh , sau đó (Video, hình  nh, b n đ , ….), ch n gi ầ   ế ử ụ ạ ớ ắ m i b t tay vào so n gi ng. N u s  d ng MS PowerPiont làm công c  chính c n ợ   ư l u ý v  Font ch , màu ch  (Xanh(đen)­ tr ng, vàng/đ ) và hi u  ng thích h p (hi u  ng đ n gi n, nh  nhàng tránh gây m t t p trung vào n i dung bài gi ng);  ­ N i dung bài gi ng đi n t    c n cô đ ng, xúc tích, hình  nh, các mô ủ ề ữ   ỏ ph ng c n xác ch  đ  (trong 1 slide không nên có nhi u hình hay nhi u ch ), ọ ướ ữ ể nh ng n i dung h c sinh ghi bài c n có qui    c (có th  dùng khung hay màu ụ ứ   ọ ượ ắ ề ủ ộ n n) s  kh c ph c đ c vi c ghi bài c a h c sinh; N i dung bài gi ng ch a ế ề ệ ố ấ ụ ỏ ể   nhi u liên k t nh t là liên k t đ n h  th ng câu h i đ  kh c ph c nh ng tình ắ ạ ố ạ ờ   i ki n th c, dàn bài, h t gi hu ng s  ph m phát sinh (nh  nh c l , … các liên ủ ầ ủ ế ầ   k t n y có th  đ t trong slide ch ), c n khai thác th  m nh c a CNTT trong ướ ả ế ứ ể ki m tra đánh giá và ki m ch ng k t qu . (Cũng c  bài c n h   ng đ n các câu ỏ h i mang tính v n d ng hay các hình th c tr c nghi m);

ậ ụ ụ ạ ộ

ự ể ọ

ứ ệ ế ọ ệ ử ụ ả ậ ị

ử ụ ẩ ầ ắ ự ế   ­  Không l m d ng công ngh  n u chúng không tác đ ng tích c c đ n quá ệ ế ỏ    n u không ạ    thì không nên s  d ng,   ươ   ng ế ợ  m c đ  v n d ng c n k t h p b ng và s  d ng các ph

ọ

ẻ ớ ượ ề ụ ứ ở ứ ộ ậ ệ ạ ả ớ ẻ ­ Không ng i khi chia s  và đ ữ   c chia s  v i các giáo viên khác v  nh ng

ế gì mình bi

ậ ủ trình d y h c và s  phát tri n c a h c sinh, công ngh  mô ph ng ự ế ộ ph n ánh đúng n i dung, giá tr  ngh  thu t và th c t ả ế Chu n ki n th c  pháp d y h c khác m i có hi u qu ;  ạ ế ư t và ch a bi t; ườ ầ ­ Giáo viên c n th

ể ễ ủ   ng xuyên truy c p vào các trang web và thành viên c a ả   di n đàn: bachkim.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn đ  tham kh o

10

ể ậ ữ ụ ề ế ấ ậ    và nh ng v n đ  liên quan đ n giáo d c đ  c p nh t

Ệ ệ ử ả thêm bài gi ng đi n t thêm thông tin cho mình.  Ử Ụ 3. HÌNH THÀNH KĨ NĂNG S  D NG CÔNG NGH  THÔNG TIN

ủ

Ọ Ậ 3.1. S  D NG ICT TRONG H C T P ọ ậ 3.1.1 Tác d ng c a ICT trong h c t p Tăng ch tấ  l

ể ở  rộng giáo  dục. ICT  có  th  nâng cao  ch tấ   l

ậ ợ ơ ả ệ ỹ

ể ể ạ ọ ọ

Ử Ụ ụ ngượ  giáo dục và đào t oạ  là một v nấ  đề h tế  s cứ  quan trọng,  ngượ   cụ  thể  là  trong  giai  đo n mạ i ườ  học,  giáo dục b ngằ  nhi uề   cách:  Nâng cao  đ nộ g  l cự   và sự  tham  gia  của ng ằ ạ ậ b ngằ   cách  t o thu n l i cho vi c thu nh n các k  năng c  b n, và b ng cách tăng   cượ   sử  d nụ g  ạ  giáo viên. ICT  còn  là  công  cụ  chuy nể   giao:  khi  đ ườ c ng đào t o ể ấ h pợ   lý  ICT có th  giúp chuy n sang cách d y và h c theo ki u l y h c viên làm   trung tâm.

*  Tạo đ nộ g l cự  cho học t pậ .  ­ ICT như videos, tivi và các ph nầ  mềm truy nề  thông trong máy tính gồm  cượ   sử  d nụ g  để  cung

đo nạ   ch ,ữ   âm  thanh,  màu  sắc,  hình  ảnh  động  có  thể  đ c pấ  những nội dung m iớ  và có tính thử thách có thể thu hút người học.

ượ ườ ả ở ố ớ i trong cu c đ i v i các bài gi ng đang  đ

­ Đài phát thanh cũng tương tự nh  ư v y, ậ bằng hi uệ   ngứ  âm thành, các bài  ca, các vở kịch và hài kịch và các buổi bi uể  di nễ  khác nhằm b tắ  buộc học viên  ự   ộ ả ph i nghe và tr  thành ng c th c hi n.ệ

­  H nơ   thế đối v iớ  b tấ  cứ  lo iạ  ICT nào khác, các  máy tính đ

ứ

ề ơ ọ ậ ọ iườ  học, h  có them đ ng c  h c t p. B i ng

cượ  k tế  nối  v iớ   nhau  thông  qua  m ngạ   Internet  làm tăng   ni m say mê, h ng thú trong h c ọ   ở  các máy tính này là  ộ ậ t p, giúp cho  iạ   cơ  hội  k tế   nối,  trao  ngươ   ti nệ   truy nề   thông,  đem  l s  ự k t ế hợp gi aữ   các  ph đổi gi aữ  một ng iườ  v iớ  các s  kự iện trên thế gi i.ớ

ầ ề ờ ủ

* Đáp  ng yêu c u v  th i gian và không gian c a ng Có ng ứ i ườ đã định nghĩa đ cặ  trưng của ICT là khả năng v

ạ

ế kh pớ  về th i ờ gian gi a giữ ườ ọ i h c tượ  th iờ  gian và  tế  ph iả  đồng bộ, hay đào t o có   ảng và nghe giảng của học

không gian. ICT khi nế  vi cệ  học không c nầ  thi thể không cần thi t trùng viên.

tế  ph iả  có t

ữ ữ ể ờ ọ ở ọ

cượ   Ví  dụ: Các  giáo  trình  khóa  học  tr c ự  tuy n ế  có  th  ể  truy  c p ậ  đ 24h/ngày, 7ngày/tuần. Vi cệ   h cọ  bài  dựa  trên ICT (VD: phát sóng chư ngơ   trình  tấ  cả các học  giáo  dục trên đài ho cặ  vô tuyến) cũng không c nầ  thi viên  và  giảng  viên  t iạ   cùng  một  địa  điểm.  Ngoài  ra,  một  số  loại  ICT  nh tấ   định,  như  các  công  nghệ  hội  nghị  từ  xa,  cho  phép  vi cệ   nghe  gi ngả   có  thể  là  ồ   ị ồ  nh ng đ a đi m khác nhau (có nghĩa là h c đ ng đ ng th i gi a các h c viên  b ).ộ

* Ti pế  cận nh ngữ  tài nguyên đào tạo từ xa.  Giáo viên và học sinh đã không còn ph iả   phụ  thuộc  hoàn  toàn  vào  sách  và  các  tài  li uệ   in  trong  các  thư  vi nệ   v iớ   số lượng h nạ   chế n a.ữ   V iớ   Internet  và  World  Wide  Web,  một  tài  nguyên  giáo  trình học  về  h uầ   h tế   các  môn  học  cượ  b tấ  cứ ở đâu, b tấ  cứ  và  trên  các  ph ngươ   ti nệ   khác nhau  có  thể  ti pế   c nậ  đ

11

iườ  không h nạ  ch .ế  Đi u này ặ  đ c bi t

ớ ề  trường học cácở

ư ệ  có ý  ề cướ  đang phát triển, và thậm chí một số  cượ   ngượ   h nạ   ch .ế   ICT  cũng  t oạ   đi uề   ki nệ   ti pế   c nậ  v iớ   nh ngữ   i­ườ   nh ngữ   chuyên  gia,  nhà  nghiên  c u,ứ   giáo s , lãnh

lúc nào trong ngày v iớ  số lượng ng nghĩa đối v i nhi u  n trường ở các nư cớ  phát tri n,ể  những  nư cớ  chỉ  có nguồn thư vi nệ  không đ cập  nh tậ   v iớ   số  l nguồn  tài  nguyên  con  ng đạo doanh nghi p,ệ  và các b nạ  bè ở kh pắ  thế gi i.ớ

* Tạo thuận l Việc chuy nể  t

iợ  trong việc thu nhận những kỹ năng cơ b nả .  iả  các kỹ năng và khái ni mệ  cơ b nả  là cơ sở cho những kỹ  iợ   thông  qua cượ   t oạ   thu nậ   l

năng ở mức cao h n,ơ  khả năng sáng  t oạ   có  thể  đ vi cệ   luy nệ  t pậ   và  th cự  hành.

ự ế ế ớ Th c t i đã có các

ngươ  trình giáo dục qua TV, chẳng hạn   ch , trên th  gi như  Sesame  Street  sử  dụng  cách  nh cắ  l iạ   và  nhấn  mạnh  để  d yạ   các  chữ  theo  thứ  tự  A,B,C,  các  con  số,  các  hình  m uẫ   và  các  khái  miệm  cơ  b nả   khác.  H uầ   h tế  những vi cệ  sử dụng máy tính cá nhân như học t pậ  qua máy tính (còn gọi là  d yạ  v iớ  sự hỗ trợ của máy tính) t pậ  trung vào  uư  thế  của  các  kỹ  năng  và  nội  dung thông qua vi cệ  nh cắ  l iạ  và nh nấ  mạnh một số v nấ  đ .ề

ệ ườ ể ị

ng xuyên có th  trang b  thêm cho ng ả ế ấ ề ợ ử ườ ọ   i h c   i quy t v n đ , h p tác,

ệ ỹ

ậ các k  năng khác nh  ti p c n và x  lý thông tin, gi sáng t o, các k  năng v  công ngh  và ngo i ng  nói chung. ậ ậ ậ

ữ ở ộ ọ ọ ọ

ử ơ ả ế ộ ậ ­ Vi c truy c p Internet th ư ế ỹ ạ ạ ề ệ   ượ ế ố c m  r ng và c p nh t, vì v y vi c K t n i internet giúp thông tin đ ợ ậ ti p nh n và x  lí thông tin m t cách h p lí, ch n l c có ích cho quá trình h c là   m t kĩ năng c  b n mà ng ộ ườ ọ ầ i h c c n có.

ngườ  thế gi

cướ   mà  ti ngế   Anh  đ

ườ ọ ẽ ạ ự ệ ề ạ ạ ộ Ti ngế   Anh  là  ngôn  ngữ  th nố g  trị  trên  Internet.  Khoảng  80%  nội  dung  trên  mạng là  tiếng  Anh.  Một  bộ  ph n ậ   l nớ   các  sản  ph mẩ   phầm  mềm  giáo  dục  trên  thị tr iớ  là bằng ti ngế  Anh. V iớ   các  nước đang phát tri nể   iạ   khu  v cự   Châu Á­Thái  bình  dương  n iơ   mà  kỹ  năng  ti ngế   Anh  không  cao,  t cượ   coi  như  ngôn  ngữ  thứ  hai  (như  ngay cả  ở  những  n Singapore, Malaysia, Philippin  và  nẤ   độ). Do v yậ   vi cệ  học  nh ngữ  tài  li u trên   m ng cũng s  t o đ ng l c cho ng ệ ữ   i h c hoàn thi n kĩ năng v  ngo i ng

ứ người học làm trung tâm qua quá trình nh n th c

cượ   thi

*  ICT làm  chuyển  đổi  môi  trư nờ g  học  tập  sang  mô  hình  môi  trư nờ g  ậ Các  nhà  nghiên  c uứ   cho  rằng  sử  dụng  ICT  h pợ   lý  có  thể  gây  xúc  tác  ngươ  pháp giáo dục học, trung tâm của  chuy nể  mô hình cả về nội dung l nẫ  ph tế   kế  và  th cự   hi nệ   đúng  c iả  cách giáo dục  trong  thể  kỷ  21. N uế   như  đ cượ   hỗ  trợ  b iở   ICT  có  thể  thúc  đ yẩ   vi cệ   giành  ki nế   th cứ   và  đ n,ắ   giáo  dục đ kỹ  năng nh mằ  t oạ  kh  ả năng cho các sinh viên có thể kéo dài công cuộc học t pậ   của  mình  suốt  đ i.ờ   Khi  áp  d nụ g  đúng  đ n,ắ   ICT  ­  nh tấ   là  máy  tính  và  công  nghệ  internet  giúp  hình thành  một  cách  m iớ   tốt  h nơ   của  vi cệ   d yạ   và  học  so  cướ  đây là chỉ có giáo  viên  và  học  viên  làm  nh nữ g  việc  họ  đã  làm.  v iớ  cách tr cượ   ch nố g  đ ”ỡ   Cách  m iớ   đối  v iớ   học   này  đ cượ   c nủ g  cố  b iở   học  thuy tế   “đ ọ   ứ   trong  học  t pậ  c uấ   thành một sự chuy nể   đổi từ hình th c h c b iở   “xây  d ng”ự

12

ủ ộ ườ ọ ọ ố  sang cách h c ch  đ ng, ng ậ   i h c làm trung tâm quá trình nh n

ề truy n th ng th cứ

­ ICT giúp học tập năng động.  ICT tăng  cường các  công cụ  t oạ   tính năng  động trong học t pậ  phục vụ  ề ả   các  cuộc  thi,  tính  toán  và  phân  tích  thông  tin,  do  v yậ   cung  c pấ   một n n t ng cho sinh viên  đ a raư   các  câu  hỏi, phân tích, và  xây  dựng nh ngữ   thông tin m i.ớ   Học viên b iở  v yậ  học và thông qua làm vi cệ  và b tấ  cứ khi nào phù h pợ  có thể  ,ế   làm  cho  vi cệ   học  t pậ   ít  tr uừ   tượng  h nơ   và  v nậ   dụng  vào  cuộc  sống  th cự   t tăng tính phù h pợ  v iớ  th cự  ti n ễ với cuộc sống.

ằ ể ộ

ọ ườ ọ ự ủ ể ọ ấ   ọ B ng cách này, và đ i l p v i cách h c theo ki u h c thu c lòng, ICT nh n ườ   ng ớ ườ ng s  tham gia c a ng i h c. ICT tăng c

ố ậ ạ m nh cách h c theo ki u tăng c vi cệ

học theo ki uể  tuỳ chọn mà các học viên có thể chọn nh ngữ  v nấ  đề ho cặ

chọn cái để học khi c nầ  thiết.

ợ

nh ngữ  kho ngả  th iờ  gian thích h pợ  của ng

iườ   đồng  l aứ   mà  cả  nh ngữ   ng iớ   không  chỉ  những  ng

­ ICT thúc đ y hẩ ọc tập h pợ  tác.   giữa  Học t pậ  v iớ  sự hỗ trợ của ICT khuy nế  khích sự trao đổi và h p tác học viên, giáo viên và các chuyên gia trong cùng lĩnh v c.ự  Một ph nầ  của sự trao  đổi là về cuộc sống th cự  t i,ạ  học t pậ  v iớ  sự hỗ trợ của ICT cung c pấ  cho các  học viên cơ hội làm việc v iớ  các cá nhân từ các n nề  văn hoá khác nhau, qua đó  nâng cao kh  ả năng làm vi cệ  nhóm và kỹ năng giao ti pế  cũng nh  ư nh nậ  th c ứ về  ngươ   th cứ   này  t oạ   ra  mô  hình  mà  vi cệ   học  t pậ   đư cợ   th cự   hi nệ   toàn  c u.ầ   Ph iườ  học thông qua vi cệ  mở rộng  b ng ằ không gian  học  t pậ   t iườ   l nớ  tuổi và nh ngữ  chuyên gia ở các lĩnh v cự  khác nhau.

ư ậ ể ượ

c cá nhân hóa v i s  giúp đ ằ ớ ự ổ

i h c có th  đ ả ệ ự ả

ứ ộ ậ ỡ  ườ ọ ệ ọ ủ  Nh  v y, vi c h c c a ng ế ớ ớ ặ ắ ủ ạ   i ho c v i gi ng viên b ng cách trao đ i qua email c a b n bè trên kh p th  gi ệ ờ ụ hay chat. ICT là công c  tuy t v i trong vi c giúp sinh viên th c hành kh  năng   làm vi c và nghiên c u đ c l p

ệ  ­ Học tập một cách sáng tạo.  Học t pậ  đ

t oạ  ra đ

ệ ể ủ ộ ườ ọ ộ Ng

ớ ọ

ố ậ ệ ọ ậ ủ ể

cượ  hỗ trợ sẽ thúc đẩy sự t nậ  d nụ g những thông tin đang có và  cượ  những s nả  phẩm th cự  d nụ g h nơ  là sự thu nh nậ  thông tin th aừ  thãi. ự ủ   ọ ậ  trình h c t p c a i h c có th  ch  đ ng trong vi c xây d ng l ố ệ   ể ủ ớ ạ ặ ể ở ộ i h n m i quan tâm c a mình; có th  làm vi c mình và có th  m  r ng ho c gi ớ ộ ậ ề ế ợ theo nhóm, đ c l p hay k t h p v i nhi u thành viên bên ngoài l p h c, thành   ệ ể ự ố ph  th m chí qu c gia đ  có th  th c hi n vi c h c t p c a mình. ­ Học tập một cách hoà hợp.  Vi cệ   học  t pậ   đ

cượ   hỗ  trợ  b ngằ   ICT­thúc  đ yẩ   một  chủ  đ ,ề   các  b cướ   tiếp c nậ  tổng h pợ  t iớ  vi c ệ d yạ  và học. Bước ti pế  c nậ  này lo i trạ ừ nh ngữ   chia  c tắ   mang  tính  hình  th cứ   gi aữ   các  môn  học  khác  nhau  và  giữa  lý thuy tế   v iớ   th cự   hành,  những  v nấ   đề  đã  hình  thành  nên  đ cặ   điểm  của  l pớ   học  truy nề   thống.

­ Học tập mang tính đánh giá.

13

ọ ậ ớ ự ỗ ợ ủ ị ướ H c t p v i s  h  tr  c a ICT mang tính chu n ẩ   đoán và đ nh h ớ ng t i sinh

viên.

Không giống  như  các  công  nghệ  giáo  dục  tĩnh,  công  nghệ  giáo  dục  d aự   ngươ   pháp  học  v iớ   sự  hỗ  trợ  của  ICT  ghi  ngườ  và nhi uề  cách để có kiến th c.ứ  ICTs cho phép học viên

vào  sách  ho cặ   nh ngữ   nấ   ph m,ẩ   ph nh nậ  nhi uề  con đ khám phá, tìm tòi h nơ  là chỉ nghe và nh .ớ

ọ ậ ứ ử ụ

giáo  dục  chung  bao  gồm  một  lo t  nạ

ươ h ngữ   ch ạ ngươ   trình  –  ụ các ch

ậ ạ

3.1.2 Các hình th c s  d ng ICT trong h c t p  ươ ng  trình Ch ỏ ố ệ ớ ươ ng trình m i, các ch ng trình tài li u, câu h i đ , ho t hình giáo d c… ấ ứ ử ụ ệ ọ Do v y vi c h c qua các hình th c s  d ng ITC r t đa d ng và phong phú *  H cọ  điện tử (learning) e­learning  dành cho  vi cệ   học  ở  t

tấ   cả  các  c pấ   độ,  chính th cứ   và  không  chính th c,ứ  là  hình  th cứ   sử  d nụ g  m ng ạ  thông  tin  Internet,  một  mạng  cục  bộ  (LAN)  hoặc mạng  rộng  (WAN)  cho  toàn  bộ  hay  chỉ  một  ph nầ   của  khóa  học,  ngươ  tác giao ti pế  và/ho cặ  t oạ  đi uề  ki nệ  hỗ tr .ợ   t

ộ ố ườ ử ụ ế

M t s  ng ạ i thích s  d ng thu t ng  h c tr c ủ

ứ ử ụ ư ữ ọ ự  tuy n (online learning). H c ậ ọ   ể ỉ ệ ọ   ộ ậ ợ trên m ng (Web­based learning) là m t t p h p con c a e­learning và đ  ch  vi c h c thông qua hình th c s  d ng các trình Internet (nh  Netscape hay Internet Explorer).

ọ ế ợ

* H c k t h p (blended learning)  Một  thu tậ   ngữ  khác  g nầ   đây  đ

cượ   sử  dụng  là  học  k tế   h pợ   (blended  learning)  để chỉ các mô hình học k tế  h pợ  gi aữ  hình th cứ  l pớ  học truy n tề hống  và các gi

ừ ở ọ iả  pháp e­learning.   xa

ượ ộ

*  H c m  và t Học  mở  và  từ  xa  đư cợ   Commonwealth  of  Learning  định  nghĩa  là  “một  cách  để cung c pấ  cơ hội học t pậ  v iớ   đặc thù là giáo viên và học viên bị cách  tệ   về  th iờ  gian  ho cặ   không  gian;  vi cệ   học  đư cợ   cấp  chứng  chỉ  bằng  một  bi  uỷ quyền; sử dụng các phương  ơ cách  nào đó  qua một tổ ch cứ  ho cặ  một c  quan ti nệ   khác  nhau,  bao  gồm  gi yấ   và  đi nệ   t ;ử   các  giao  ti pế   hai  chi uề   cho  phép  iườ   học  và  gi ngả   viên  có thể  trao  đổi;  thỉnh  tho ngả   có  thể  có  những  buổi  ng ạ ự   ự g pặ  gỡ trực ti p;ế  và s  phân chia lao đ ng đ c chuyên môn hóa trong t o d ng ạ khóa h c và gi ng d y

ả i:ạ

ỗ ợ ọ ậ ộ ố ả ứ ụ

ọ Tóm l  Học qua máy tính và Internet là sự k tế  hợp gi aữ  việc học về chúng và  học v iớ  chúng. Nó bao gồm vi cệ  học các kỹ năng công nghệ “đúng lúc” hay  iườ  học c nầ  ph iả  học chúng khi họ tham gia vào một ho tạ  động có liên  khi ng quan đ nế  chương trình học. 3.1.3 M t s  gi i pháp  ng d ng ICT h  tr  h c t p Hiện  nay  có  nhiều  phương  pháp  h cọ   tập,  tuy  nhiên  ta  có  thể  xét  trên  bốn  phương pháp h cọ  phổ biến,  đó là: H cọ  d aự  trên nền tảng giải trình; H cọ   d aự  trên cơ sở tìm hiểu, khám phá; H cọ  tập theo nhóm và Tự học.

* Ứng dụng ICT h  ỗ tr  ợ phương pháp học tập dựa trên nền tảng giải

trình

14

ướ ự ể ẫ ng d n th c hành và ki m tra đánh giá. M t

Phương pháp  h cọ   tập  d aự   trên  nền  tảng  giải  trình,  đây  là  phương  pháp  h cọ   phổ  biến hiện nay, ở đó,  giảng viên đ ngứ  lớp để  trình  bày n iộ   dung.  Cụ  thể  g mồ   các  công  việc:  đặt vấn  đề,  giới  thiệu,  thuyết  trình  n iộ   dung,  giải  ộ số đi mể   thích các v n đ  đ a ra, h ầ c n chú ý ấ ề ư là:

­ Để trình bày n iộ  dung cho h cọ  sinh, sinh viên tiếp thu hiệu quả cần sử  d ngụ   ICT như  là  phương  tiện  dạy  h cọ   để  hút  sự  chú  ý  của  h cọ   sinh,  sinh  viên.  Điều  này  cho  phép tránh được  những hạn chế  và  quan  niệm trước  đây:  Dạy theo phương pháp giải trình cũng có nghĩa là học thụ đ nộ g.

ICT  giúp  mô  tả,  mô  ph ngỏ   bằng  các  mô  hình,  lược  đ ,ồ   giản  đồ  nhằm

tạo ra sự tò mò, tự khám phá của người học.

­ Quá trình dạy h cọ  cần thiết đ aư  ra các vấn đề để thảo luận, chia sẻ ý  tưởng  và  kinh nghiệm.  Ta  có  thể  tham  khảo  các  giáo  trình,  bài  giảng  điện  tử  trên  các  Website  trong  nước  như  các  trang  c aủ   các  trường  đại  học,  Bộ  Giáo  d cụ   và  Đào  tạo  hay  các  trang  trên  thế  giới,  mạng  thông  tin  toàn  cầu  nh :ư   WebQuest, E­Portfolio, ...

­ Sử  dụng  ICT  th  hi n

ự

ể ệ   các  ngữ  cảnh  xác  thực  nhằm  thu  hút  sự  chú  ý  c aủ  người học. Với m cụ  tiêu này ta có thể sử d ngụ  các phần mềm mã ngu nồ   mở, miễn phí, các hình ảnh & âm thanh, băng hình truyện tranh, hoạt hình, thế  giới ảo, đa phương tiện.        ­ Sử dụng ứng dụng ICT để th c hành  các phần luyện tập và th cự  hành  có tính thu hút, lôi cu nố  nhờ sự phản h iồ  tức thời. Ví dụ các bài kiểm tra trắc  nghiệm, các trò chơi mang tính giáo dục, rèn luyện tư duy,...Khi giải quyết  vấn đề cần tập trung sự chú ý vào kỹ năng giải quyết vấn đề được yêu cầu,  kết n iố  với việc h cọ  d aự  trên nền tảng tìm hiểu, khám phá nhằm tăng khả  năng nhận th cứ  của h c ọ sinh, sinh viên.

* Ứng  dụng  ICT hỗ trợ phương  pháp học tập  dựa  trên cơ sở tìm

hiểu, khám phá H cọ  d aự  trên cơ sở tìm hiểu, khám phá là cách h cọ  thể hiện như sau

ỏ ặ iểu, đ aư  ra các kết quả nghiên c uứ , cu iố  cùng là thảo luận và

ạ ế ể ả ố ầ Đ t câu h i, tìm h rút ra kết luận. ọ Đ  cho quá trình h c này đ t k t qu  t t, chúng ta c n chú ý m t s  đi m ộ ố ể sau:

­  Sử  dụng  ICT  để  tạo  ra  và  trình  bày  các  câu  hỏi,  các  ngữ  cảnh,  các

nhiệm v ,ụ  các tình hu ngố  với xung đ tộ  nhận thức.

ủ ề ụ ứ ự ớ ­  Sử  d ngụ   ICT  hỗ  trợ  m tộ   cách  thuận  lợi  các  quá  trình  thử  nghiệm,  khám  phá,  tìm  hiểu,  ví  dụ  các  công  cụ  tr cự   tuyến,  mạng  thông  tin,  tìm  kiếm  thông tin v i các ch  đ  giáo d c, khoa h c,ọ  nghiên c u các lĩnh v c xã h i…ộ

­ Sử  d ngụ   ICT  tạo  ra  và  trình  bày các  kết  quả  nghiên  cứu,  như  các  n iộ

dung văn bản, các hình ảnh, âm thanh...

ộ ể ẻ ế ế ậ ồ ­ Sử dụng ICT hỗ trợ quá  trình trình bày và thảo luận, phân tích các kết  ả ạ    hay đ ng b  đ  rút ra k t lu n, k t qu  đ t ệ m tộ   cách riêng l

ả qu , công vi c,   c.ượ đ

15

* Ứng dụng ICT hỗ trợ phương  pháp học tập theo nhóm H cọ   tập  theo  nhóm  là  h cọ   d aự   trên  cơ  sở  sự  cộng  tác,  hợp  tác  c aủ   các  thành  viên  trong  m tộ   nhóm,  các  thành  viên  c aủ   nhóm  được  phân  công  và  hỗ  trợ  nhau  trong  quá  trình h cọ  tập, nghiên c uứ .  Học tập theo nhóm có thể được  thực hiện trên cơ sở sử dụng ICT như: Chat, hội đàm, mit­tin, phần mềm dùng  chung, bảng tương tác điện t ,ử  cầu truyền hình... Quá trình như sau: ­ Trước hết nhóm  nhận nhiệm vụ  theo chủ đề,  tập các câu h i.ỏ   Sau đó  nghiên c uứ  tập thể, đ aư  ra các tình huống, các vấn đề tương phản, trái ngược  nh ngư  có tính xây d nự g.

­ Tìm hiểu các vấn đề với các tình hu ngố  đưa ra ­ Thảo luận theo nhóm ­ Phát huy sáng tạo tập thể ­ Đánh giá và kết luận. Để thực hiện học tập cộng tác, hợp tác theo nhóm có hiệu quả cần giải

quyết một số vấn đề

Tổ chức nhóm để đảm bảo cho học sinh, sinh viên hợp tác có hiệu Tăng tính gắn kết lẫn nhau giữa các thành viên, cá nhân m tộ  cách tích ­ Hoạt đ ngộ  nghiên c uứ  h cọ  tập có tính tương tác, khuyến khích làm việc

tr cự  tiếp.

­  Nâng  cao  kỹ  năng,  trách  nhiệm  của  t ngừ   thành  viên  trong  việc  giải

quyết các tình hu ng,ố

ứ ạ ọ giải trình, thuyết trình. ­ Xây d ngự  kỹ năng làm việc nhóm, biên tập theo nhóm. *  Ứng dụng ICT hỗ trợ phương  pháp tự học Đây  là  hình  th cứ   h cọ   mang  tính  truyền  th ngố   và  có  vai  trò  rất  quan   Ngày nay với sự hỗ trợ c aủ  ICT, phương pháp h cọ  này đã phát huy được  ệ   ủ ộ i hi u ạ c aủ  h cọ  sinh, sinh viên và mang l

tr ng.ọ tính ch  đ ng h c, nghiên c u sáng t o  qu  ả cao.

Để  quá  trình tự h cọ   c aủ  h cọ   sinh,  sinh  viên  có  hiệu  quả  cần  thiết  phải  xây  d ngự   các tài  nguyên  nh :ư   các  phần  mềm  được  cấu  trúc,  tương  tác,  xây  d ngự   hệ  th ngố   mạng  máy tính,  các  giáo  trình,  bài  giảng  điện  tử,  hệ  th ngố   phần  mềm  thực  hành và  luyện  tập,  mô ph ng,ỏ  các phần mềm hướng dẫn, các  trò chơi rèn luyện tư duy, các chương trình tính  toán, xử lý, hệ th ngố  h cọ  tập  hợp nhất, lớp học điện tử, đa phương tiện, ...

ớ ự ữ ệ ượ ủ Ngày nay v i s  phát tri n nhanh chóng c a Internet, d  li u đ

ằ ồ

ườ ậ ổ

ng và c  h i t ầ ở ự ọ ườ ướ ướ ợ   c tích h p ạ   ể  trên các Website, có th  nói r ng Internet đã t o ơ ộ ự h cọ  r t l n cho h c sinh, sinh viên. Chính vì v y, vai ấ ớ   ọ ẫ    h c cho h c sinh, sinh  h ng d n và ọ đ nhị đây là h i th y ng t

ể thành các kho thông tin kh ng l ra môi tr ủ trò c a ng viên.

ấ ữ ề ử ụ ọ ậ ệ

3.1.4 Nh ng v n đ  s  d ng ICT trong h c t p trên bình di n chung * Việc học có ứng dụng ICT có thật sự hiệu quả? Tính hi uệ  quả giáo dục của ICT phụ thuộc vào chúng đ cượ  sử dụng như

16

tấ   cả  mọi  ng

thế nào và v iớ  mục đích gì. Và gi nố g như b tấ  cứ một công cụ học t pậ  nào hay  i,ườ   một hình th cứ   giáo  dục  nào  khác,  ICT  không  hi uệ   quả  v iớ   t mọi n iơ  theo cùng một cách.

ạ cượ  báo cáo trên ph m vi th

i.ớ   T iạ   Châu Á  và  châu Phi,  sự  đánh  giá  các  dự  án  học từ  xa  t

iạ  c pấ  ti uể  học, có ít b ngằ  chứng r ng các

iườ   bị  c nả   tr

­ Tăng cư nờ g sự ti pế  c nậ . Th tậ   khó  để  xác  đ nị h  số  lượng  mức  độ  trong  đó  ICT  đã  giúp  để  mở  r nộ g  sự  ti pế   c nậ   t iớ   vi cệ   giáo  dục  cơ b nả   khi  mà  ph nầ   l nớ   sự  can thi pệ  cho  mục đích  này đ uề  trong ph mạ  vi nhỏ  và không đ ế  iạ   mức  trung  gi học  c  ơ  sở  sử  dụng  một  sự  k tế   h pợ   công  nghệ  in,  băng  và truy nề   d nẫ   đã  ít  ằ thuy tế  phục hơn trong khi t  mô hình  iườ  l n,ớ  có một  T iạ  mức giáo dục cao h nơ  và đào t oạ  ng theo ICT đã phát triển. vài  b ngằ   chứng  r ngằ   các  cơ  hội  giáo  dục  đã  đư cợ   mỏ  ra  t iớ   t ngừ   cá nhân và  nhóm,  những  ng  ở   trong vi cệ   tham  gia  tại  các  trường  đ iạ   học  truy nề  thống.

ngượ .

ữ

iớ   hạ  tầng  trong  việc  tăng  cường  h cọ

­ Nâng cao chất l   Ảnh  hư nỏ g  của  giáo  dục  truy nề   thanh,  TV  và  truy nề   thông  v iớ   ch tấ   ngượ  giáo dục cơ bản v nẫ  còn là lĩnh v cự  chưa đư cợ  khám phá nhưng nh ngữ   l nghiên c uứ  nhỏ g iợ  ý rằng sự can thi pệ  này cũng hi uệ  quả như vi cệ  d yạ  tại các  Một  trong  nhi uề   dự  án  giáo  dục  try nề   thông,  dự  án  l pớ   học  truy nề   thống.  cượ   phân  tích  t nổ g  thể  nh t.ấ   Nh ngữ   hướng  d nẫ   học  qua  truy nề   thanh  đã  đ nghiên c uứ  cung c pấ  những b ngằ  chứng mạnh mẽ về tính hi uệ  quả của dự án  trong  việc nâng  cao  ch tấ   lượng  của  giáo  dục  đ cượ   thể  hi nệ   bằng  đi mể   số  ểm tra tiêu chu nẩ  cũng như thúc đ yẩ  s  cóự  m tặ  trên  tăng  lên  trong nh ng bài ki l p.ớ       * Những  thách  thức  liên  quan  t ớ t p ậ v i ICT Hạ t ngầ  công nghệ giáo dục của một n cướ  đ tặ  lên hàng đ uầ  của hạ t ngầ

thông tin và vi nễ  thông quốc gia.

iạ   t

*  Một  yêu  c uầ   cơ  b nả   là  tính  s nẵ   có  của  đi nệ   và  đi nệ   tho i.ạ   T iạ   các  cướ   đang  phát  tri n,ể   nhi uề   vùng  rộng  l nớ   v nẫ   còn  ch aư   có  nguồn  cung  c pấ   n đi nệ  đáng tin c yậ  và đi nệ  tho iạ  g nầ  nh tấ  cách xa hàng dặm. Kinh nghi mệ  t iạ   cướ  ở Châu Phi   chỉ ra công nghệ không dây (như VSAT) như là một  một số n iạ   đây  là  một  cách  ti pế  c nậ   M cặ   dù  hi nệ   t khả  năng  có  thể  cho  sự  nh yả   vọt. r tấ   tốn  kém,  các  nước  đang  phát  tri nể   khác  vói  hạ  tầng  vi nễ   thông  yếu  kém  nên nghiên c u sứ ự l aự  chọn này. các  nhà  ho chạ   định  chính  sách  c nầ   nhìn  vào  cướ   nói  chung  và  sự  có  m tặ   kh pắ   n iơ   của  các lo iạ   ICT  khác  nhau  trong  đất  n tấ   cả  các  c p)ấ   nói  chung. Chẳng  h n,ạ   một  yêu  trong  hệ  thống  giáo  dục (t c uầ   cơ  b nả   cho  vi cệ   học trên  m ngạ   hay  v iớ   máy  tính  là  sự  truy  cập  t iớ   máy  tính  ở  trường  học,  c ngộ   đồng  và  các  hộ  gia  đình  cũng  như  các  dịch  vụ  Internet có thể ch pấ   nh nậ  đ

ượ n i nào ng i h c cũng đ cượ . t Nam, không ph i

ứ ả ở ơ ộ ườ ọ ệ ế ấ ượ Ở ệ  Vi ễ cách d  dàng. Đây cũng là m t thách th c trong vi c nâng cao ch t l ộ   c ti p ICT m t   ng các

17

ọ ạ ệ ươ ph

ng ti n d y h c  *  Nh ngữ  thách th cứ  liên quan t Những năng l cự  khác nhau c nầ  đ

ả ề

ế ầ ệ ọ ậ ủ

ấ ề ng r t nhi u ự ọ   iớ  xây dựng năng l c h c cượ  phát tri nể  thông qua hệ thống giáo  dục  cho lồng ghép ICT trở nên thành công. Đi u đ u tiên ph i nói đ n là năng ế   ườ ọ ị  ạ ự ạ ủ i h c b l c d y c a giáo viên. N u giáo viên d y kém thì vi c h c t p c a ng ả nh h

ớ ử ụ ự ổ ồ ổ i; 3)  s  thay đ i giáo án liên quan t

ưở   Sự  phát  tri nể   chuyên  nghi pệ   của  giáo  viên   c nầ   có  5  trọng  tâm:  1)  kỹ  năng  v iớ   các  ứng  dụng  đ cặ   biệt;  2)  vi cệ   lồng  ghép  vào  vào  nh ngữ   giáo  án  ệ ạ hi n t   i s  d ng ICT (bao g m thay đ i trong tế  kế tổ ch c);ứ  4) sự thay đổi trong vai trò của giáo viên và 5) các lý thuy tế   thi giáo dục n nề  tảng. ngưở   là  những  đi uề   này  c nầ   đ cượ   đ aư   ra  trong  các  khoá  đào  tạo  Lý  t cướ   khi  d yạ   và  xây  d ngự   lên  và  tăng  cường  trong  khi  d y.ậ   Tuy  giáo  viên  tr nhiên,  ICT  đang  phát  tri nể   nhanh  chóng  các  công  ngh ,ệ   và  ngay  cả  các  giáo  viên  thành  thạo  ICT  nhất  c nầ   ph iả   ti pế   tục nâng c pấ   kỹ  năng  của  họ  và sát  cánh v iớ  những sự phát tri nể  m iớ  nh tấ  và bài học th cự  hành hay nh t.ấ

ọ ậ  bằng đối v iớ  tiếp cận ICT trong h c t p

ự *  Có s  công V iớ  sự khác nhau l nớ  trong ti pế  c nậ  t

iạ   gi aữ   các  đường  kinh  t

ng,

một  ng ườ ưở ữ ư i tham gia khác nhau­ nh  là ng

ườ ả ấ

ấ ủ ố ạ ườ ệ ả

ế ế

:ế   làm thế nào định nghĩa đ

iớ  ICT gi aữ  các nước gi uầ  và nghèo  và gi aữ  các nhóm khác nhau trong nước, có sự lo lắng r ngằ  vi cệ  sử dụng ICT  ,ế   xã  trong  giáo  dục  sẽ  mở  rộng  sự  ngăn  cách  tồn  t iườ   muốn  cơ  hội  công  bằng  để  hội, văn hoá, địa lý và gi i.ớ  Lý t tham  gia.  Nh ngư   ti pế   c n cho nh ng ng ườ ử  ậ i s  tăng  trọng  lượng  b ngằ   các  nguồn  của  họ.  Ở  đây,  ụ d ng và ng i s n xu t­ thì ậ   sự  khác  nhau  đ uầ   tiên  là  vi c th i và th m ng xuyên tái s n xu t, c ng c  l ộ ự thách th cứ  r tấ  l nớ  ti pế   tục đối m tặ   v iớ   các  nhà  ạ chí khu nh đ i. Vì th , m t s chính sách giáo dục  quốc  t cượ  v n ấ đề và cung c pấ   s  tự rợ giúp cho phát triển.

18

Ế Ả Ụ Ứ 3.2.  NG D NG ICT TRONG THI T K  BÀI GI NG ệ ề ế ế

ả ệ

3.2.1. Quan ni m v  thi ­ Thi ả ng trình, sách giáo khoa, tài li u  ứ ơ ả ạ ọ

ộ ố ồ ứ

ớ ứ ử ủ Ế ả t k  bài gi ng ươ ứ ế ế t k  bài gi ng là nghiên c u ch ị ụ ế ọ ự ể tham kh o đ  xác đ nh m c tiêu d y h c, l a ch n ki n th c c  b n, cách  ọ ầ ị ứ ở ọ ự ế ạ ứ ổ ứ ạ  ch c d y h c và l a   h c sinh, xác đ nh cách th c t t o nhu c u ki n th c  ứ ủ ọ ạ ị ờ ươ ệ ươ ọ ng ti n, ph ch n ph ng pháp d y h c, đ ng th i xác đ nh hình th c c ng  ộ ặ ế ứ ế ố ậ ụ c , v n d ng ki n th c vào lĩnh h i ki n th c m i và cu c s ng. M t khác,  ả ự ế d  ki n các tình hu ng s  ph m x y ra và cách  ng x  c a giáo viên.

ố ủ ư ạ ế ế ọ ẩ ­ S n ph m c a thi

ư ạ suy nghĩ v  quá trình d y h c s  di n ra trong ti duy).

ượ ư ế ề c xem nh  là b n k  ho ch d y h c c a giáo viên. V

ộ ạ ấ t k  bài d y h c là giáo án (trên gi y) và toàn b   ọ ẽ ễ ế ạ t d y (trong t ọ ủ ạ ạ ả ạ ụ ể ượ ộ ữ

ả ề ­ Giáo án đ ứ ữ ắ ọ ủ ặ ụ ề ằ c trình bày b ng nh ng đ   ư

ả ể ệ ượ ả

ườ ạ ư

ườ ạ

ể ệ t k  bài gi ng. V  m t khái ni m, giáo án là m t b n k  ho ch c  th ,

ả ạ ố ế ế ề ặ t k  bài gi ng là ho t đ ng đa ph

ượ ứ ạ t gi a vi c so n giáo án và  ụ ể ế ề ứ ạ ươ ng ti n, ph c t p, t n nhi u công ẩ  giáo án. Ng

ạ ộ

ằ ả ạ ỉ ể ệ   i, giáo án ch  th  hi n ộ   ế ế t k . Giáo án là m t ể ệ ượ c th  hi n b ng t k  bài gi ng đ

c các câu h i sau: ­ Khi thi i đ

ụ ế ọ ị ả ả ờ ượ i d y ph i tr  l ặ t ho c bi ỏ t làm gì? (m c tiêu)

ứ ổ ứ ươ ươ ệ ng ti n và ph ch c, ph ng pháp

ạ d y h c).

ứ ừ ế ố ậ ụ ế ậ ọ

ủ ậ

ứ ả

ố nào? (c ng c  và ra bài t p). ế ế c thi ­ Các b ị ụ ể ể

ệ ọ ỹ

t k  và kh  năng  ng d ng ICT. ụ ọ ệ ử ụ ộ ứ m t hình th c, giáo án là m t bài so n c  th , đ ặ m c, câu ch  ng n g n, rõ ràng theo logic và đ c tr ng c a giáo án. Trong  ả ư ưở ng, tình c m c u ng  t i d y và  giáo án không th  hi n đ c c m xúc, t ự ế ữ ể ế ọ h c. Giáo án cũng không th  trình bày h t nh ng d  ki n, cũng nh  cách  ng  ữ ệ ệ ữ ử ủ i d y. Đó là nh ng đi m phân bi x  c a ng ộ ả ả ế ế thi ệ ạ ộ còn thi ệ ủ ị ự ế ấ ả ữ ứ s c, trí tu  c a giáo viên. T t c  nh ng chu n b , d  ki n, hình dung ho t  ế ế ượ ạ ở ộ t k  không đ c l c trình bày  đ ng thi ủ ụ ể ẩ ữ ượ ả đ c nh ng s n ph m c  th , rõ ràng c a ho t đ ng thi ạ ộ ủ ữ ế ế ẩ ả trong nh ng s n ph m c a ho t đ ng thi ế ọ ượ ạ ấ ướ ậ c ti n hành. v t ch t tr c khi bài d y h c đ ả ế ế ướ c thi 3.2.2. Các b t k  bài gi ng đ a lí. ườ ạ ị ả ế ế t k  bài gi ng đ a lí, ng ọ ế ầ + H c xong bài, h c sinh c n bi ộ ạ + D y cái gì? (n i dung) ư ế ạ + D y nh  th  nào? (hình th c t ọ ư ế + Giúp h c sinh c ng c , v n d ng ki n th c v a ti p nh n nh  th   ủ ụ ướ ệ ứ + Xác đ nh m c tiêu bài h c. Vi c  ng d ng ICT có th  chuy n giao  công ngh , nâng cao k  năng s  d ng công ngh  thông tin cho h c sinh theo  ba m c: B t ch ẫ c, thao tác theo m u và hành đ ng.

ướ ọ

ặ ấ ề ầ ắ ự ạ

ứ ơ ả ậ ả ả

ể ử ụ ề ố ể ế ư ứ ượ ẫ

ể ế + L a ch n các ki n th c c  b n. ở ứ ứ + T o nhu c u, h ng thú nh n th c. Khi m  bài (đ t v n đ ), giáo viên  ồ ố ư ọ có th  s  d ng video, tranh  nh, b n đ  s …đ a h c sinh vào tình hu ng có  ưở ấ ng cũng nh  h ng thú đ  ti p  ng t v n đ , mâu thu n hay kích thích trí t ụ t c tìm hi u bài.

ứ ổ ứ ạ ị ọ + Xác đ nh các hình th c t

ả

ắ ủ ươ ứ ế ch c d y h c. ICT đ ư ộ ệ ể ư ượ ậ ụ c v n d ng đ  đ a  ể ệ ươ ng ti n ki m  ứ ế ứ ự ng ti n ch a đ ng ki n th c

ỏ ọ ể ử ụ ọ ra các hình  nh minh h a, cũng có th  s  d ng nh  m t ph ị ặ đ nh tính đúng đ n c a ki n th c ho c là ph ớ m i đòi h i h c sinh thao tác và khám phá.

19

ự ọ

ạ ề ể ọ ế ấ ả ng pháp d y h c. Dùng ICT tăng tính tr c quan,  ả i quy t, nâng cao kh

ể ươ ị + Xác đ nh các ph ố ặ ư ho c đ a ra các tình hu ng có v n đ  đ  h c sinh gi ớ năng nh  và hi u.

ậ ụ ứ

ứ ủ ụ ệ ủ ươ

ị ạ ớ ứ cách là ph ề ở ế ớ ư i l p có th   ng d ng tr c ti p ICT v i t ế ấ ư i quy t v n đ ố  ệ   ng ti n ủ ọ    nhà c a h c

ệ

ứ ả t k  bài gi ng: ố + Xác đ nh các hình th c c ng c  và v n d ng ki n th c. Vi c c ng c ể ứ ự ế ậ ụ và v n d ng t ạ ộ ỗ ợ ả ệ h  tr  hay cách th c ho t đ ng. Nh ng vi c gi ế ủ ố ề ộ ụ ạ  c a s  đông. i ph  thu c vào đi u ki n kinh t sinh l ụ ướ ế 3.2.3. Các b ọ ọ ự ế ế c ti n hành  ng d ng ICT vào thi ụ ứ ợ ộ c 1 B ướ : L a ch n bài h c, n i dung phù h p cho  ng d ng ICT

ể ứ ụ ọ ế ế

­ Không ph i bài h c nào cũng có th   ng d ng ICT vào thi

t k  và

ả

ả ạ gi ng d y. ộ ụ ứ ệ ả ầ ọ

­ Trong m t bài h c, không ph i ph n nào cũng  ng d ng ICT hi u

ự ế ứ ơ ả ộ

­ Ph i xây d ng đ

c h  th ng ki n th c c  b n m t cách logic, tìm

qu .ả ả ộ ụ ra n i dung phù h p đ   ng d ng ICT.

ể ứ ọ ụ ụ ự c 2 B ượ ệ ố ợ ướ : Xây d ng m c tiêu bài h c (2­3 m c tiêu).

ọ ụ ớ ị

ớ ụ ỹ

ơ ả ỉ ­ V i 45p, 45 h c sinh/l p ch  nên xác đ nh 2­3 m c tiêu c  b n. ộ         ả ế ­ M c tiêu (đ u ra) ph i có c  ki n th c, k  năng và thái đ . ụ ả ề ứ ầ ầ ự ọ c 3 B

ứ ươ ướ : L a ch n ph n m m  ng d ng và ph ụ ụ ế ế ấ ề ề ứ ụ ệ ng ti n. ­ Có r t nhi u ph n m m  ng d ng ph c v  thi ả t k  bài gi ng: PPT,

ộ ụ ­ M i công c  có  u và nh

ầ Violet 1.7, Adobe Presenter 7.0…. ể ư ầ ỗ ứ ủ ọ ượ c đi m riêng, nên tùy n i dung và hình  ợ ọ ề th c c a bài h c mà l a ch n ph n m m phù h p

ự ụ ạ ớ ợ ả

ọ ề

ầ ề ệ ệ

ề ế ạ ụ ụ ệ ố ễ ử ụ t nên d  s  d ng và   ệ ố

ề ả

ề ạ ạ ị

ổ ậ ớ ị ề ọ ụ ụ ạ ạ

ử ụ ợ

ươ ế ặ ệ Máy chi u Đa năng (Projector) ho c Tivi màn hình

ư ệ ư ệ ệ ả ả ổ + PPT: là công c  so n gi ng ph  thông, đa năng và phù h p v i  nhi u bài h c. + Violet: Là ph n m m có giao di n ti ng vi có h  th ng tiêu đ , m c l c rõ ràng t o tính h  th ng cho bài  h c.ọ ầ + Adobe Presenter 7.0: Ph n m m n i b t v i kh  năng chèn các  ấ video nhi u đ nh d ng, xu t file nhi u đ nh d ng khác nhau  (Flash, website, CD), ph c v  d y và h c qua m ng. ế ­ Khuy n cáo: s  d ng PPT có cài tích h p Adobe Presenter 7.0. ng ti n:  ­ Ph ộ r ng 34, 53 Inches… ự ướ : Xây d ng th  vi n t ồ ố ệ  li u (tài li u, b n đ , s  li u, tranh  nh, video,

B c 4 web…)

ọ ọ ấ ượ li u phong phú, ch n l c và có ch t l ng

ố ắ t

ư ệ ư ệ ­ Hình thành th  vi n t ọ ế t, s p x p khoa h c. ế ế ị ả ả B ướ : Thi c 5

ượ ế ế ơ ở t k  k ch b n và bài gi ng. ả ­ Hình thành k ch b n: các ho t đ ng đ t k  logic/c  s  các

c thi ờ ự ễ ị ki n th c c  b n, d  tính đ ng th i gian di n ra.

ứ ơ ả ượ

ả ả B B c 6 c 7

ế ế ả ạ ộ ượ ượ ế c l ề ấ ố ự c các tình hu ng có v n đ . ­ D  tính đ ỉ ệ ử ạ ướ : Ch y th  bài gi ng đi n t ử ử  và ch nh s a. ệ ử ướ : Th  hi n bài gi ng đi n t ờ ạ ể ệ  qua gi  d y. ụ ứ ộ ố ư 3.2.4. M t s  l u ý khi  ng d ng ICT trong thi t k  bài gi ng

20

ộ

ả ả ẩ ỹ

ứ ủ ế ư ệ ả li u  nh, phim, Flash mang ki n th c c a bài h c ọ  và

ấ ượ ch t l

ư ệ .

ọ ọ ả ­ N i dung, hình  nh có ch n l c. ạ ụ ệ ứ ­ Không l m d ng các hi u  ng. ắ ơ ả ­ Màu s c đ n gi n và đ m b o tính th m m ,.. ở ữ ễ ­ Kích c  ch  d  nhìn. ợ ­ Thao tác h p lý. ử ụ các t ­ S  d ng  ng. ả ­ Ph i bi Ế ọ ọ các t có ch n l c  Ằ ƯƠ ế Ế li u trên Internet NG TRÌNH POWERPOINT ả ệ ệ ử

ạ ằ

ờ

ớ ọ

ọ

ề

ầ ề ể ề ụ c s  d ng nhi u h n c  v n là ph n m m powerpoint.

ủ ơ ả ẫ ầ .

Ư ể ươ

ạ ề ớ ệ ề ng thích cao v i h  đi u hành Windows. ấ

ả ự ư ử ụ

ệ ứ ườ ạ ơ i đ n gi n. ế i ta đã bi t dùng WinWord

ọ ự ố ớ ệ ử dùng PowerPoint có nhiên, giáo án đi n t

ế ấ ớ ở ỗ ch : u th  r t l n

ự ượ ệ ả

ề ệ ạ ạ ọ ấ   ứ c nhi u th  mà cách d y “b ng ph n” ổ ế   c nh : s  đ  đ ng, tài li u minh h a đa d ng và ph  bi n

c đ n t ng h c sinh, …

ế ử ụ ụ ề ầ

ỗ ợ ố ệ ạ ọ ộ t cho vi c d y các môn khoa h c xã h i. cũng h  tr  t

ạ ọ ớ ị

ể

ề ọ ứ ế

ề ồ ừ ọ

ằ ầ ể ế ế ừ  giáo viên đ n h c sinh và   ả    h c sinh đ n giáo viên. Chú ý r ng kênh thông tin ph n ườ   ng t d y mà nó có th  (và c n thi ễ t) di n ra th

ướ ế ề ạ

ệ ọ

ứ ầ c đây, ki n th c c n truy n th  đ ươ ượ ề ờ ậ ả ồ ụ ượ c Giáo viên   ư ọ   ố ng ti n truy n th ng nh : đ c, ầ ớ   c cũng nh  ph n l n vào các

ế ệ ng ti n đó.  ạ ữ ậ

ứ ượ ư ướ ạ ọ ớ ượ ế ọ ệ ử , ki n th c đ c chuy n giao cho h c sinh d

ế

ả c thi ư ườ ườ ươ ớ ớ t khai thác  Ả 3.3. THI T K  BÀI GI NG B NG CH      3.3.1. Khái ni m bài gi ng đi n t ộ   ệ ử ả ượ c biên so n trên máy tính b ng m t            Bài gi ng đi n t : Là giáo án đ ề  ế ố ớ ế ụ ầ ề ph n m m chuyên d ng, nh  máy chi u (projector) k t n i v i máy tính, đ ấ ộ ả xu t n i dung giáo án ra màn hình  nh l n cho h c sinh quan sát trong quá   ạ trình d y h c. ư   ề            Có nhi u ph n m m khác nhau có th  dùng cho m c đích này, nh ng ầ ượ ử ụ đ      3.3.2.  u đi m c a ph n m m powerpoint        ­ Tính t ỗ ợ ả        ­  Kh  năng h  tr  multime r t m nh. ạ ề ệ ứ        ­  S  đa d ng v  hi u  ng, nh ng s  d ng hi u  ng l ộ ấ        ­ Tính nh t quán trong b  MS Office giúp ng ử ụ ễ d  dàng s  d ng powerpoint.       ­ Đ i v i các môn khoa h c t ư               Giúp giáo viên th c hi n đ ượ ư ơ ồ ộ ể không th  làm đ ọ ượ ế ừ đ ụ          ­ Cho phép giáo viên liên k t s  d ng các ph n m m chuyên d ng ph c ụ ộ v  b  môn.  ệ ử        ­ Giáo án đi n t ệ   ủ       3.3.3. V  trí c a PowerPoint trong quá trình d y h c v i giáo án đi n .ử   t ư ộ ọ ạ        Có th  xem quá trình d y h c nh  m t quá trình thông tin 2 chi u:  ầ ể ụ ượ c chuy n giao t Ki n th c c n truy n th  đ ả ế thông tin ph n h i t ế ạ ỉ ễ ồ h i không ch  di n ra sau ti ế ạ t d y.  xuyên ngay trong ti ọ            Trong d y h c tr ể chuy n giao cho h c sinh thông qua các ph nói, vi t ,…Và thông tin ph n h i nh n đ ươ ph   c l u tr  trong t p tin           Trong d y h c v i giáo án đi n t ể ủ i d ng hình  nh, âm   c a PowerPoint và đ ế ế  ượ thanh,…trên màn hình chi u. Tuy nhiên, vì PowerPoint không đ t k ầ ế ể   đ  giao ti p v i ng i xem h u nh  không i xem, nên tính t ng tác v i ng

21

ề ế ả ế ệ ử ồ ế ậ t l p kênh thông tin ph n h i, trong d y h c dùng giáo án ậ ệ t. ể ươ ng ti n truy n th ng: nói, vi

ệ ử thành ọ ạ ẫ ầ t,..th t ra v n c n thi  dùng PowerPoint   ể ạ , có th  t m chia các giáo án đi n t

ể ể ế ị ỉ ử ụ t b  projector đ  thay

ơ ầ ấ ế ả

ố ể

ộ ấ

ọ ệ

ủ ế ế ả   t k  bài gi ng

ạ ễ ệ ợ ượ ử ụ c s  d ng ti n l ọ   i trong d y h c

ệ ữ ư ầ ọ ị ề t là d y h c đ a lí vì nh ng  u đi m sau:

ả ụ ờ ọ    h c

ộ ẫ

ả ạ ệ ứ ấ ể ễ

ả ạ ố ệ ứ ồ ượ ồ ơ ồ ả ế

ộ ệ ề

ộ ữ ở ộ ể ế ố ươ ộ

ộ ọ ể ạ ế ể ổ

ế ố ớ ề ặ ầ ị ế ố ớ ọ ng d n h c sinh t

ự ọ ở  h c  ọ

ẫ ư ệ  li u cho bài h c. ể ậ ố ệ ễ ả ớ

ộ

ụ ọ ộ

ể ọ ậ ệ ử ụ ể ế ả ồ ồ

ự

ễ ế

ả ạ ủ ọ ộ ứ ủ ọ ấ ượ ọ ự ậ ọ c tính tích c c, đ c l p nh n th c c a h c sinh

ộ ủ ệ

ớ ề ủ ộ ắ ọ ộ ậ ọ ầ ơ ả ế ế ử ụ ữ ể t k  bài ả ị

ế ế ệ ủ ụ ữ ể

t c a PowerPoint đ  thi ọ ệ ọ

ạ ộ ủ ả

ữ ề ố

ụ ả ở ọ

ế t các Slide n u không   ị ư ưở ng do b  thu hút    t ọ ử ụ ổ ắ ủ ễ ế ộ

ữ

ọ

ố ữ ộ ạ ụ

ậ ế ọ ạ ầ ị ọ ả ự ư ươ  t

t h c. ể ư ự ả

ặ ọ ậ có. Do v y đ  thi ố , ph đi n t ệ ử ể      3.3.4. Các ki u giáo án đi n t ệ ử ộ ố        Quan sát m t s  giáo án đi n t 2 ki u: ể        ­ Ki u 1: Giáo viên ch  s  d ng PowerPoint và thi ộ th  b ng và ph n m t cách đ n thu n.  ể   ủ t tính năng multimedia c a PowerPoint. Giáo án ki u       ­ Ki u 2: Khai thác t ế ả ụ ự   ế ấ ỉ 2 không ch  thay th  b ng ph n, mà còn thay th  r t sinh đ ng giáo c  tr c ệ quan, thí nghi m, tài li u minh h a,..  ệ ử ụ       3.3.5. Ý nghĩa c a vi c s  d ng PowerPoint trong thi ị đ a lí        PowerPoint là ph n m n trình di n đ ể ặ đ c bi         ­ Hi u  ng hình  nh, âm thanh phong phú có tác d ng làm cho gi sinh đ ng, h p d n. c đ , s  đ , b ng s  li u thông kê,        ­ Có th  d  dàng chèn các b n đ , l ể ọ các hình  nh, đo n video clip... đ  h c sinh khai thác ki n th c, Giáo viên có ọ đi u ki n m  r ng n i dung bài h c .   ng trình       ­ Có th  k t n i gi a các n i dung bài h c đ  t o thành m t ch ọ   logic, k t n i v i m t trang Web đ  tìm ki m thông tin b  sung cho bài h c ướ hay h    nhà ho c k t n i v i các ph n m m đ a lí ể ổ đ  b  sung t ồ ơ ồ       ­ D  dàng thành l p các bi u đ , s  đ , mô hình, b ng s  li u... v i màu ệ ứ ắ s c và các hi u  ng sinh đ ng. ệ      ­ Giáo viên có th  giao nhi m v  cho h c sinh m t cách nhanh chóng thông qua các phi u h c t p có k m v i vi c s  d ng b n đ , bi u đ , tranh  nh... ể đ  phát huy tính tích c c, ch  đ ng sáng t o c a h c sinh.      ­ C u trúc bài h c ng n g n,rõ ràng ,sinh đ ng ,h c sinh d  ti p thu, phát huy đ ọ     ­ Rèn luy n kĩ năng tin h c, nâng cao trình đ  c a giáo viên và h c sinh            3.3.6. Nh ng yêu c u c  b n khi s  d ng PowerPoint đ  thi gi ng đ a lí ặ ậ t k  các           ­ T n d ng nh ng tính năng đ c bi   ệ ử ụ ho t đ ng cho h c sinh, tránh vi c s  d ng nó thay cho vi c đ c chép bài   gi ng c a giáo viên. ấ ấ           ­ S  d ng th ng nh t màu n n, màu ch  cho t ph i thay đ i m c tiêu bào h c b i vì HS d  phân tán t vào màu s c c a các Slide mà không chú ý đ n n i dung bài h c.          ­ Các Slide nên dùng các phông ch , khung gi ng nhau, tránh dùng các ữ ườ ề n rà, khó đ c hay quá nhi u phông ch  m t Slide phông ch  r ệ ứ   ọ ẩ ồ           ­ Các đ  ho  c n ph i l c ch n c n th n, tránh l m d ng các hi u  ng làm cho h c sinh b  phân tán t ng trong ti ọ            ­ L a ch n các thông tin ngoài SGK đ  đ a vào bài gi ng tránh làm ộ gánh n ng thêm n i dung bài h c.

22

Ầ

ị ầ ể ệ Ọ 3.4. KĨ NĂNG KHAI THÁC PH N M M TIN H C ề

ị ẩ ể ụ ắ ự

ệ

ị ượ ử ụ ớ ủ  trên l p c a GV.  ề c s  d ng trong môn đ a lí là:

ề

ệ ớ i thi u đĩa CD Microsoft Students with Encarta Ề ứ   ộ ố Hi n nay, môn đ a lí cũng có m t s  ph n m m dùng đ  nghiên c u, ụ ạ ụ công c  ph c v  đ c l c cho quá trình so n giáo án đ  chu n b  cho công   ả ạ ở vi c gi ng d y  ầ Các ph n m m hay đ ầ 3.4.1. Ph n m m Encarta 3.4.1.1. Gi ươ ư ố

ấ ậ i, Microsoft. Encarta đ

ề

ổ ế ấ ượ ế ở ế ộ Encarta là b  bách khoa toàn th  s  hóa đa ph ớ ượ ậ ế ớ ề m m l n nh t th  gi ượ ằ ặ đ n h ng năm, đ c vi ậ ủ ọ c a h , do v y mà bài vi Premium 2007 ầ   ệ ủ ng ti n c a hãng ph n ề   c c p nh p và phát hành đ u ề t b i nhi u chuyên gia n i ti ng v  chuyên ngành   t trong Encarta r t có ch t l ng.

ả ơ

ớ ấ ả   Encarta   2007   có   hai   b n   là   DVD   Microsoft   student   with   Encarta ượ ng   3,37   GB)   và   DVD   Microsoft   Encarta premium   2007   (MSEP   dung   l   ớ   ượ ng 3,02 GB). B n MSEP cao h n MEP v i Premium 2007 (MEP dung l ế 66.000 bài vi

ế ở  MEP).  t  ồ ộ ổ

ự

ế ủ

ị

ơ ạ ơ ậ ươ ơ

ưỡ ả ạ ọ

t (so v i 64.000 bài vi ơ   ồ ớ ẽ ạ ế  v i: h n Encarta s  mang đ n cho b n m t ngu n thông tin kh ng l ế ở ầ ế ở   t này có 66.000 bài vi t b i các chuyên gia   h u h t các lĩnh v c. Các bài vi ả   ễ ể ấ ầ ắ ậ ộ n i dung r t đáng tin c y, sâu s c, đ y đ  và d  hi u; h n 26.000 hình  nh ơ ả ọ   và minh h a có giá tr  cao; h n 3.000 âm thanh và b n nh c; h n 29.000 liên ậ ượ ế   c   biên   t p   kĩ   l ng   tác   trong k t   trang   web   đ ng;   h n   200   bài   t p   t ủ ạ Encarta Kids; 300 đo n phim và mô t    minh h a; 32 đo n phim c a Discovery Channel ...

ươ ữ ấ

ộ ờ ự ố ầ ả ủ ạ

Các b  đĩa tra c u này cung c p nh ng thông tin t ụ ấ ắ ự ở ế ứ ậ ạ ươ ộ ị ng nói chung, đ a lí kinh t ­ xã h i nói riêng.

ừ ng đ i đ y đ  và   mang tính th i s  vì v y nó tr  thành công c  r t đ c l c trong gi ng d y và ứ ị nghiên c u đ a lí đ i c 3.4.1.2. Khai thác thông tin t Microsoft Students wih Encarta Premium 2007 ầ ề ề ề ị

ộ ấ ề ề ế ể ề ứ ề

ớ ộ ậ ề

ướ ế ớ ữ ệ ở c trên th  gi

ầ ự

ố ầ ả ả ư ị ư ạ

ố ả ố ệ ạ ầ

ộ ụ ỗ ợ ể ụ ụ ụ ạ ọ

ữ ệ ủ ư ọ ố

ế ớ ự ộ ­ xã h i cũng nh  s

ứ ề ặ ằ i nh m nghiên c u v  đ c đi m t ố ể ủ ừ ọ ậ

ạ

ầ   ộ Đây là ph n m m có nhi u n i dung v  đ a lí. Thông qua các ph n ế    – m m này có th  khai thác nhi u n i dung ki n th c v  các v n đ  kinh t ạ ộ ệ  nhi u d ng khác   xã h i, văn hóa ngh  thu t, tôn giáo v i m t kho d  li u  ộ ệ ố   ề ả ư i; m t h  th ng nhau nh : các hình  nh phong phú v  các n ế ậ ồ ồ ừ ả  nhiên nh  đ a hình, khí h u cho đ n các  các b n đ  thành ph n t b n đ , t   ả   ữ ệ ư ồ vùng sinh thái, b n đ  phân b  dân c , qu n c ; các d  li u d ng văn b n; ề   các b ng s  li u th ng kê; ngoài ra còn có các đo n video clip… Ph n m m   này là m t công c  h  tr  đ  ph c v  cho m c đích d y h c vì nó giúp giáo ượ ệ ố c h  th ng d  li u c a các qu c gia trên viên cũng nh  h c sinh khai thác đ   ế ư ự  ể  nhiên, kinh t th  gi ươ ng trình h c t p.  phát tri n c a t ng qu c gia theo ch ả 3.4.1.2.1. Khai thác thông tin d ng văn b n ầ ượ ể ế ế ề ố ượ t v  đ i t

ể

ề ả

ư ượ c thi ả

Đ  tìm ki m đ ể ể ượ c k t qu  tìm ki m. Đây là ph n m m đ ế ủ ấ ế ỹ ề ượ

ệ ế c tìm th y đ u là ti ng Anh. Đ  chuy n t ươ ự ộ ể ị ệ c các thông tin c n thi ứ c u, chúng ta có th  chuy n chúng thành các file c a word và l u tr  l ế ậ đó biên t p đ  đ hãng Microsoft c a M  nên vi c tìm ki m, các d ng văn b n sau khi gõ t khoá đ ệ Vi ố   ng mu n nghiên ữ ạ   i, sau ế ế ở   t k  b i ừ  ế    ti ng Anh sang ti ng   t. Tuy nhiên, ủ ầ ạ ể ừ ế  đ ng Anh ­ Vi ể ử ụ t, ta có th  s  d ng các ch ng trình d ch t

23

ầ ậ ố   ng không chính xác v  ng  nghĩa, vì v y c n đ i

ớ ả ươ ế ữ ư ề ệ ự ch ng trình d ch th chi u v i b n g c r i s a l i. Chúng ta th c hi n nh  sau:

ầ ấ ộ ị ườ ố ồ ử ạ ở ộ ­ Kh i đ ng Encarta. ạ ­   Gõ   tên   c n   tìm   vào   h p   tho i   search   và   nh n   Search   (VD:

Vietnam)

t kê trong danh sách.

ể ụ ọ ộ ố

ả ả ộ ọ ượ ệ ­ Nh n ch n Article đ  xem thông tin đ c li ọ ­ Ch n m t chuyên m c mu n tìm đ c. ­ Nh n chu t ph i vào vùng văn b n và ch n Whole Article Text,

ọ ấ ọ ấ sau đó ch n OK.

ươ ng trình Word.

ọ

ở

ặ ấ ọ ấ

3.4.1.2.2. Khai thác thông tin b n đả

ả ồ t đ  s  c a Encarta. Đ  khai thác h

ế ồ ộ ủ ừ ể ọ ả ố ồ ở ộ ­ Kh i đ ng ch ­ Vào menu Edit, ch n Paste (ho c  n Ctrl + V). ặ ấ ­ Ghi vào đĩa : m  menu File, ch n Save (ho c  n Ctrl + S). ­ Gõ tên file vào file name và nh n nút Save.  ồ World Atlas là b n đ  chi ti th ng b n đ  trong đĩa Microsoft Encarta, t ệ     menu Features ch n World Atlas

24

ặ ừ ọ ấ   ủ  Homework Tools  phía bên trái c a màn hình ch n World Atlas) xu t

(ho c t ệ hi n màn hình sau:

ạ ử ổ

ả ồ ề

ị ẩ ( n, hi n tên đ a danh, đ ế ớ ố i. ồ ả i c a t ng b n đ . ủ i c a các qu c gia).

ả

ỏ ả

ố ồ ể  di chuy n b n đ   ồ  phóng to, thu nh  b n đ . ả ạ ộ ộ ị

ườ ữ ả ể ọ ứ T i c a s  này có th  ch n các ch c năng:  ế ề ­ Read Article: bài vi t v  các qu c gia trên th  gi ả ủ ừ ả ­ Map Legend: xem b ng chú gi ể ệ ổ ộ ­Catographer: thay đ i cách th  hi n n i dung c a b n đ  chuyên đ ệ ớ ủ ườ ng ranh gi ụ ­ Dùng công c  có hình bàn tay  ụ ­ Dùng công c  Zoom in, Zoom out  ­ Dùng công c  ụ ­ Dùng công c  ụ ấ ỳ ng chim bay gi a hai

ặ ườ ộ ể ng ranh gi đi m ho c đ

­ Dùng công c  ụ

ặ ổ ấ ỉ ộ ị ụ ộ ồ ể ể  đ  xác đ nh to  đ  m t đi m b t k  trên b n đ . ể   đ  đo kho ng cách theo đ ố ớ ủ i c a m t qu c gia. ồ ấ ể  đ  đánh d u và ghi chú trên b n đ  (có thê thêm ượ ố ượ c  đánh d u). ả ng đ m t đ a ch  Web ho c b  sung n i dung ph  cho đ i t

25

ả

ố ặ ể

ồ ặ B n đ  m t trăng ư ệ ồ Khi mu n copy m t b n đ  làm t ệ ự ế ế ỗ ợ ạ ướ thi ọ  li u h  tr  d y h c ho c dùng đ c sau:

ộ ả t k  giáo án trên PowerPoint, th c hi n qua các b ả ộ ọ ồ

ồ ầ

ự ả ọ ộ ồ ề ­ L a ch n n i dung b n đ  chuyên đ . ụ ể ỏ ­ S  d ng công c  đ  phóng to (thu nh ) khu v c b n đ  c n copy. ặ ấ   ả ả ­ Nh n chu t ph i vào vùng trên b n đ  và ch n Copy map (ho c  n

ệ ạ ộ ọ ự ử ụ ấ ấ ấ Crtl+C), xu t hi n h p tho i, nh n ch n vào Map và tích vào OK.

ụ ấ ạ ồ ở ­  M   ch ng  trình  đ   ho  (Ví  d : Paint:   nh n  nút start/   programs/

ươ accessories/ paint)

ở ặ ấ ọ

ả ặ ọ ở

­ M  menu Edit ch n Paste (ho c  n Ctrl+V). ­ Ghi file  nh vào đĩa: m  menu file, ch n save (ho c Ctrl+S). ­ Gõ tên file vò ô File name và nh n nút Save.

ạ ấ ượ ỏ ố ạ ượ ng nh  và ch t l ng t t.

ả Chú ý: Các file  nh có th  l u l các d ng gif và jpeg đ 3.4.1.2.3. Khai thác t

ấ ể ư ạ ướ i các d ng: bmp, gif, jpeg,… trong đó i d ượ ạ ớ i v i dung l c nén l ư ệ ả  li u hình  nh ộ ư ệ ị ấ ẫ ả

ữ

ể ể ự ọ ọ ọ   ố ớ  li u tham kh o thú v , h p d n đ i v i các em h c ồ   ế i; không nh ng th  đó còn là ngu n    li u phong phú đ  giáo viên có th  l a ch n minh h a cho bài

ả

ấ ng trình Encarta có r t nhi u hình  nh quý v  t

ồ ể ả ổ ề ấ ả t c  các   ị    đ  GV đ a lý có

ề ư ệ ể i, đây có th  coi là kho t  li u kh ng l ứ ố ể ạ

ả Hình  nh là m t t ở ự ạ sinh b i tính tr c quan do chúng đem l ấ ư ệ cung  c p t ủ   gi ng c a mình. ươ Trong ch ế ớ qu c gia trên th  gi ụ ụ ả th  khai thác ph c v  gi ng d y và nghiên c u.  ộ ượ ề ể ả

ấ ủ ừ ế ằ ả c các hình  nh trong b  đĩa có r t nhi u cách khác   ế   t khoá (b ng ti ng Anh) c a hình  nh đã bi

ể ế ặ ố Đ  khai thác đ ế nhau, có th  tìm ki m theo t ho c tìm ki m theo tên qu c gia.

26

ả ự c sau:

ệ ươ ế ạ ử ổ ng trình, nh p t

Tìm ki m hình  nh, th c hi n theo các b ủ ­ T i c a s  chính c a ch ố ừ ả ậ

ướ ậ ừ ộ ặ ộ ẽ ệ ươ ề ộ    khoá vào h p Search (ví    khoá: Mountain). ng Search (ho c nh n phím Enter trên bàn   ế ấ ư ệ t kê toàn b  các t li u v  núi trên th ng trình s  li

ề ụ d  mu n tìm các hình  nh v  núi, nh p vào h p Search t ể ượ ộ Sau đó kích chu t vào bi u t ả ế phím), k t qu  ch gi i. ớ

ộ ả ỡ

ả ể ả

­ Nháy chu t vào hình  nh đ  xem đúng kích c .  ­ Đ  copy hình  nh làm t ộ ặ ư ấ ả ộ ệ ả ọ

ấ ộ

ụ ấ ồ ng  trình  đ   ho  (Ví  d : Paint:   nh n  nút start/   programs/ ở ­  M   ch

ể ư ệ    li u cho bài gi ng ho c l u hình  nh vào ạ   ả máy tính, kích chu t ph i vào hình  nh và ch n Copy, xu t hi n h p tho i, kích chu t vào Image và nh n Ok.  ạ ươ accessories/ paint)

ở ặ ấ ọ

ả ặ ở ọ

ấ ­ M  menu Edit ch n Paste (ho c  n Ctrl+V). ­ Ghi file  nh vào đĩa: m  menu file, ch n save (ho c Ctrl+S). ­ Gõ tên file vò ô File name và nh n nút Save.

ể Ta có th  làm nh  sau:

ọ ỡ ả ả

ả ế nh th  hi n đ t trên màn hình. ố c đ y đ  các thông tin c n thi

ươ ể ế

ấ ọ

ấ ụ ấ ặ ộ

ể xu t hi n m t trang tr ng, ta nh n nút Paste trên thanh công c  ho c dùng t ọ ở ợ h p phím (Ctrl + V) ho c m  Edit ch n Paste đ  dán vào.

ư ở        + M  hình  nh mu n Copy, ch n kích c  hình  nh sao cho hình ể ệ ượ ầ ủ ầ ấ       + Nh n nút Print Screen Sys Rq trên bàn phím. ở ộ ng trình Photoshop (n u không thì có th  dùng Paint)       + Kh i đ ng ch ở ụ ơ       + M  m c đ n File trong Paint, ch n New, nh n OK. Khi màn hình   ắ ổ  ệ ặ ệ ệ ự

ứ

ế ồ t. Đ  lo i b

ộ ấ ả   t c  các n i dung có ủ c ghi vào b  nh  đ m c a máy tính nên khi   ể ạ ỏ  ầ ữ ư ữ ệ ế không c n thi

Khi th c hi n l nh Print Screen (in màn hình), t ộ ớ ệ ẽ ượ ch a trên màn hình lúc đó s  đ ế ố ả ể chuy n vào Paint bao g m c  nh ng y u t  không c n thi ể ự ầ t đó ta có th  th c hi n nh  sau: nh ng y u t ụ ộ ẽ ỏ

ế ố ấ ể    + Nh n nút Select trên thanh công c , lúc đó con tr  chu t s  chuy n ấ thành d u (+).

27

ị ầ ả ấ ộ

ầ ả ộ kéo rê t ỏ i đi m c n thi

ư ể ở ớ

ọ ở ả ặ ọ

ẽ ế ả ầ ấ ộ ế  + Đ a tr  chu t đ n v  trí c n khai thác trên màn  nh, nh n chu t và ế ồ ớ t r i nh  chu t ra.  ấ  + M  flie m i, nh n ch n trên menu/ paste (hay Ctrl+V). ­ Ghi file  nh vào đĩa: m  menu file, ch n save (ho c Ctrl+S). ­ Gõ tên file vò ô File name và nh n nút Save ta s  có hình  nh c n thi t.

3.4.1.2.4. Khai thác các videoclip

ạ ụ ụ ả ư ư ầ ạ

ề ư ệ ệ ử ế ế Các đo n Video Clip ph c v  gi ng d y trong ph n m m nh  đ a vào   ể t k  trên PowerPoint, xây d ng th  vi n hay có th thi

ể ư ự ả ộ ả các bài gi ng đi n t ử ụ s  d ng các video clip này đ  đ a vào n i dung bài gi ng.

Ở ầ ề ạ ố ph n m m Encarta, mu n copy các đo n video clip, ta làm theo các

ướ b c sau:

ả ộ

ụ ử ổ ọ

ọ ­ Nháy chu t ph i trên nút Start, ch n Explore ư ủ ­   Trên   c a   s   trái   c a   Explore,   ch n   th   m c   C:\Program   Files\ Microsoft Student\ 2007 Encarta Contents\ E07ZXLRD\DSV.

ự ả ộ ọ

ọ ọ ỗ ầ ư , nh n ch n trên menu/ paste (hay Ctrl+V).

ấ ọ ­ L a ch n các file và nh n chu t ph i ch n Copy.  ­ Ch n ch  c n l u ả ố 3.4.1.2.5. Khai thác các b ng s  li u th ng kê

ấ ố ệ ấ ề ươ ố ng trình có r t nhi u b ng s  li u th ng kê theo các ch

ượ ạ

ế ị ố ệ ụ , giáo d c, năng l ạ ng m i, giao thông v n t i. T

ậ ả ể ự ể ể

ự ề ả ồ

ả ủ  Trong ch ế ệ ề đ : nông nghi p, thông tin liên l c, kinh t ng và khoáng   ừ  ươ ư ườ ả , dân c , th ng, đ a lý, y t s n, môi tr ồ   ả ố ữ nh ng b ng th ng kê này, ta có th  copy sang Excel đ  xây d ng các bi u đ , ế ừ ử x  lý, t    đó liên k t sang Mapinfo xây d ng các b n đ  chuyên đ  theo các ụ m c đích khác nhau.

ữ ệ ư ố

ệ ồ ự ả ọ Đ  khai thác các b ng d  li u th ng kê, th c hi n nh  sau:  ề ­ T  c a s  chính c a World Atlas, ch n b n đ  chuyên đ  Statistics.

ể ừ ử ổ ươ ư ả ủ ng trình nh  sau: ử ổ ủ C a s  c a ch

28

ả ố ỉ

ọ ộ ố ệ ấ ấ ­ B m ch n Choose Statistics, xu t hi n b ng các ch  tiêu th ng kê. ạ ử ổ ỉ ọ ­ Ch n m t ch  tiêu th ng kê t i c a s  bên trái

ộ ả ấ ố ộ h p bên ph i b ng cách nh p đúp chu t.

ả ằ ố ở ộ ả ệ ấ ỉ

ẽ ơ ở ữ ệ ọ ấ ố ố ­ Ch n m t b ng th ng kê  ­ Nh n vào Statistics Map thì b ng ch  tiêu th ng kê s  xu t hi n. ặ Mu n copy b ng th ng kê sang Excel đ  làm c  s  d  li u ho c xây

ự ể ệ ồ ể ướ c sau:

ự d ng các bi u đ , b n đ , ta th c hi n các b ả ả ồ ả ộ ọ ­ Kích chu t ph i, ch n Whole Table / OK.

ươ

ng trình Microsoft Excel. ọ ừ ở ộ ­ Kh i đ ng ch ­ T  menu edit, ch n Paste.

29

ể ừ ừ

ủ ả  Encarta c a b ng s  li u, t ộ ng link t ọ ố ệ ệ ạ

ẽ ượ ả ấ ư ọ ọ ố ườ ấ Đ  làm m t các đ  menu edit, ọ ế ụ ch n copy, ti p t c ch n edit, ch n paste special, xu t hi n h p tho i, kích ch n vào Values, nh n OK ta s  đ c b ng s  li u nh  mong mu n.

ể ồ ố ệ ể ẽ ữ   T  b ng s  li u này, giáo viên có th  v  ra các bi u đ  cho nh ng

ụ

ệ ề ầ ề ấ ừ ả ố ệ ạ ủ ả m c đích gi ng d y c a mình.  ề ầ 3.4.2.Ph n m m Violet ớ 3.4.2.1. Gi

Violet là công c  h  tr  giúp cho các giáo viên có th  t

ệ ử ệ

ệ ố ớ i thi u v  ph n m m Violet ể ự ụ ỗ ợ ỏ ắ  và h  th ng câu h i tr c nghi m theo ý t ụ ự  xây d ng đ ưở ọ

ộ ệ ạ ủ ơ ể ả ộ ỏ

ượ   c ả   các bài gi ng đi n t ng c a mình   m t cách nhanh chóng. So v i các công c  khác, Violet chú tr ng h n trong   vi c t o ra các bài gi ng có âm thanh, hình  nh mô ph ng chuy n đ ng, ươ t

ấ ượ ả ợ ng tác …. r t phù h p v i HS trung h c. t t Violet đ c vi

ớ ế ắ ở ụ t b i c m t ạ ụ ự ế ả

ọ ừ ế  ti ng Anh là: Visual & Online Lecture ả Editor for Teacher (công c  so n th o bài gi ng tr c tuy n dành cho giáo viên)

ộ ầ ứ ể ạ

ả ậ ư ứ ủ ữ ệ

ắ

ả ệ ứ ữ ệ ử

ệ ườ ữ ệ ạ ố ớ

ớ ậ

ạ ặ ể Violet có đ y đ  các ch c năng dùng đ  t o các trang n i dung bài ữ ệ ả   gi ng nh  nh p các d  li u văn b n, công th c toán, các d  li u multimedia ế ứ ự   ắ ả , ( nh, âm thanh, phim, flash…), sau đó l p ghép các d  li u, s p x p th  t ỉ ớ   ươ ộ ể ng tác v i căn ch nh hình  nh, t o các chuy n đ ng và hi u  ng, x  lí các t ạ   ỏ ử i dùng. Riêng đ i v i vi c x  lí d  li u multimedia, Violet t  ra m nh ng ể ệ ư ụ ẳ ơ h n h n so v i PowerPoint, ví d  nh  cho phép nh p và th  hi n các file   Flash ho c cho phép đi u khi n quá trình ch y c a các đo n phim.

ấ ả ả ạ

ộ ầ ạ ủ ẽ ộ ậ

ề ủ

ả

ữ

ệ ầ ằ

ữ ẫ i tin h c và ngo i ng  v n có th  s  d ng đ

ữ ễ ặ ộ

ể ể ệ ễ ẹ ẩ ả ả

ế ớ ả ẩ ọ

ả ọ ổ ị

ề

ầ

i. Thêm n a, Unicode là b ng mã chu n qu c t ả t luôn đ m b o tính  n đ nh trên m i máy tính, m i h ệ ề ề ự ầ ể đ  xây d ng câu h i ki m tra

ề ả   Sau khi so n th o xong bài gi ng, Violet s  cho phép xu t bài gi ng ra ặ ầ   ạ ứ thành m t file EXE ho c file HTML ch y đ c l p, t c là không c n cài ph n ể ạ ượ ặ ư ẫ m m Violet v n có th  ch y đ   c trên máy tính, ho c đ a lên máy ch  thành ế ể ử ụ ự ạ các bài gi ng tr c tuy n đ  s  d ng qua m ng Internet.  ễ ượ ệ ế ế ự   t k  tr c quan và d  dùng, ngôn ng  giao c thi Violet có giao di n đ ộ   ậ ủ ệ ế ợ  giúp c a Violet hoàn toàn b ng ti ng Vi t. Vì v y, m t thi p và ph n tr ượ ể ử ụ ọ ỏ ạ giáo viên không gi   c Violet ử ụ   m t cách d  dàng. M t khác, do s  d ng Unicode nên font ch  trong Violet ượ   ề c và trong các s n ph m bài gi ng đ u đ p, d  nhìn và có th  th  hi n đ ố ế  ứ ế ữ m i th  ti ng trên th  gi ọ ệ  ệ ế nên font ti ng Vi ọ đi u hành và m i trình duy t Internet.  3.4.2.2. Khai thác ph n m m Violet  3.4.2.2.1. Khai thác ph n m m Violet  ể ữ

ỏ ể ứ ỏ ọ ế ế

ờ ạ ố ớ ứ ơ ơ ọ ọ ể ế ầ Câu h i ki m tra là nh ng thành ph n không th  thi u trong các bài ớ ượ ồ c ki n th c, đ ng th i t o môi ọ ng h c mà ch i, ch i mà h c, làm cho h c sinh thêm h ng thú đ i v i bài

ả ổ gi ng, giúp h c sinh t ng k t và ghi nh  đ ườ tr gi ng.ả

ủ ể ỏ

ườ ầ ở ầ ạ ể ượ c xây d ng xong có th  đ ệ ứ ng mà hi u  ng đã làm ề u đi m m nh c a ph n m m Violet đó là các câu h i ki m tra khi đã   ể ử ụ   c nhúng vào trong power point đ  s  d ng ề    trong ph n m m Violet

Ư ể ự ượ đ ữ ư nh  nh ng slide bình th ị ấ không b  m t.

30

ấ ẵ ẫ ậ ẩ ườ ề  Violet cung c p s n nhi u m u bài t p chu n th ng đ ượ ử ụ   c s  d ng

ư ậ

ệ ắ trong các SGK và sách bài t p nh :  a. Bài t p tr c nghi m

ệ ậ c b n ki u bài t p tr c nghi m:

ộ ể ọ ỉ

ề

ộ ề ả ả ờ ươ ớ

ộ i đúng hay sai. ươ ở ộ c t ph i vào các ý t ứ ng  ng ở ộ    c t

ậ ắ ạ ượ ố VIOLET cho phép t o đ ­ M t đáp án đúng: ch  cho phép ch n m t đáp án. ọ ­ Nhi u đáp án đúng: cho phép ch n nhi u đáp án m t lúc. ẽ ỗ ng án s  ph i tr  l ­ Đúng/sai: v i m i ph ả ả ỏ ­ Câu h i ghép đôi: kéo th  các ý  ể ượ ế

ệ ộ ế t 1: t ự

ơ ả ư ớ trái đ  đ ắ Ví d  1ụ : T o m t bài t p tr c nghi m cho bài 8: Liên bang Nga, ti ươ ng trình l p 11 ban c  b n nh  sau: nhiên, dân c  và xã h i c a ch

ị

ậ ổ ằ ồ ồ

ả c k t qu  đúng. ậ ạ ộ ủ ư ẳ Các kh ng đ nh sau là đúng hay sai? ạ ộ ồ ấ ủ ệ ằ a) Đ i b  ph n lãnh th  phía Tây là đ ng b ng và b n trũng. b) Đ ng b ng Tây Xi­bia là vùng nông nghi p trù phú nh t c a LB

Nga.

ề ạ ầ ỏ ự ồ ố ậ c) D u m  và khí đ t t p trung khá nhi u t ằ   i khu v c đ ng b ng

Đông Âu.

ầ ớ ị

ơ ậ ạ ọ d) Ph n l n đ a hình phía Đông là núi và cao nguyên. ủ   ả ề e) Phía Đông là n i t p trung nhi u lo i khoáng s n quan tr ng c a

LB Nga.

ậ ệ

ộ ậ Nh p li u cho bài t p trên nh  sau:  Vào menu  N i dung

ề ụ , nh p tên   ồ ấ ắ Ch  đủ ề  và tên  M cụ ,  ế ụ , màn hình

ư     Thêm đ  m c Công cụ là Bài t p tr c nghi m ậ ắ ậ ệ , r i nh n nút  Ti p t c ể ẽ ệ ọ ậ ọ

ch n trong  ệ nh p li u cho lo i bài t p tr c nghi m s  hi n ra, ch n ki u đúng sai.  ư ạ ả ạ ậ ệ ậ Ta so n th o bài t p trên nh  sau:

ế ả ầ ớ ả Chú ý là v i các đáp án đúng ta ph i tích vào ph n k t qu , các đáp án

ể ố sai thì đ  tr ng.  ể ấ ở ng án, ta nh n vào nút “+” góc d

ướ ấ - ”. Sau khi nh p xong, ta nh n nút " ể ớ   i bên trái, đ  b t " sẽ  ồ Đ ng ý

ư ệ ậ ươ Đ  thêm ph ậ ấ ng án thì nh n vào nút “ ắ c màn hình bài t p tr c nghi m nh  sau: ươ ph ượ đ

31

ắ Ví d  2: ụ T o ki u bài tr c nghi m“Ghép đôi”. ở ộ ể ỗ ệ ặ ộ ươ ở ộ ả ể ạ Hãy kéo m i ý c t trái đ t vào m t dòng t ứ ng  ng c t ph i đ  có

ả ế k t qu  đúng

ồ Các cây tr ng chính

ạ ạ

ắ ộ ươ ậ Các vùng chuyên canh cây công nghi pệ Đông Nam Bộ Tây Nguyên ắ ề Trung du và mi n núi phía B c B c Trung B ạ ng,   l c,   mía,

ồ ằ ả ố Cà phê, cao su, chè, dâu t m.ằ ồ ố L c, thu c lá, h i, chè. L c, chè, cao su. Cao   su,   đ u   t ố thu c lá. Đay, cói, thu c lá.

ề   Các   đ ng   b ng   duyên   h i   mi n Trung

ệ ự ướ ể Ta th c hi n các b

ư ạ

ọ ả ả ể ư ả ẽ ộ ả ế ế ằ ườ ẫ

i.

ượ ư ể ậ ị Cà phê, chè, d a.ừ ậ   ậ c làm nh  bài t p trên, song ph i ch n ki u bài t p ả là “Ghép đôi”, và chú ý khi so n th o ph i luôn đ a ra k t qu  đúng đ ng sau   ươ ỗ   m i ph i làm ng án. Sau đó, Violet s  tr n ng u nhiên các k t qu  đ  ng ậ ắ ế ạ bài t p s p x p l ồ ấ Nh n nút đ ng ý ta đ c bài t p hi n th  lên màn hình nh  sau:

ọ ả Khi làm bài t p lo i này, h c sinh ph i dùng chu t kéo giá tr

ộ ả ể ộ ậ ượ ấ ậ ả ờ  l

c câu tr ặ ế ả   ị ở ộ  c t ph i ả ờ   i là  l ể

ế ộ ồ ả ề ượ ừ ế ế c.

ậ ạ ặ ồ đ t vào c t tr i, r i nh n vào nút k t qu  đ  nh n đ ể ả đúng hay sai. HS có th  làm t ng câu m t r i xem k t qu  ngay, ho c có th ồ ớ làm h t các câu r i m i xem k t qu  đ u đ ả ữ b. Bài t p kéo th  ch

32

ữ ỗ ố ậ ạ ộ

ể ạ ư ạ ậ ườ ả ả Là nh ng bài t p trong đó, trên m t đo n văn b n có các ch  tr ng …, i so n th o có th  t o ra ba d ng bài t p nh  sau:

ạ ng b1. Kéo th  chả ữ ứ ả Nhi m v  c a HS là kéo các t

ừ ươ  t ạ ỗ ố ươ ữ ữ ả ủ ụ ủ ươ ng án đúng c a đo n văn b n còn có nh ng ph ng  ng th  vào nh ng ch  tr ng. ng án ph

ễ

ẵ ừ ể ả ộ ố ệ ừ Ngoài các t nhi u khác.  ề ế b2. Đi n khuy t Không có s n các t ph ng án, HS ph i kích chu t vào ô tr ng đ  gõ

ủ ươ ng án c a mình vào.

ươ ệ ữ ậ (nh p) ph Ẩ b3.  n / hi n ch ẽ ệ ỗ ố ế ộ ẩ   Khi kích chu t vào ch  tr ng thì đáp án s  hi n lên (n u đang  n),

ệ ặ ẩ

ạ ậ ạ ư ả ữ

ạ

ả ấ ậ ả

ư ệ

ả ẩ ủ

ớ hàng hoá, ẩ ả s n ph m m i, ủ ả c a c i, i,ườ

con ng i.

ế ho c  n đi (n u đang hi n). Ví d  3ụ : T o bài t p kéo th  ch  vào đo n văn nh  sau Đo n văn ấ ậ i là ngành s n xu t v t ch t ........................................  Nó Giao thông v n t   ệ   không làm ra   ........................................ nh  công nghi p hay nông nghi p. ự S n ph m c a nó chính là s   ........................................ và ........................................ Các từ ộ đ c đáo, hành khách,  ườ ậ v n chuy n ng ệ ể ậ

ậ ộ ậ Nh p li u cho bài t p trên nh  sau:  Vào menu  N i dung

ề ụ , nh p tên   ồ ấ

ữ ẽ ệ ọ ậ ệ ạ ậ ư     Thêm đ  m c Công cụ là Bài t p ậ kéo thả chữ, r i nh n nút  ậ kéo thả ch  s  hi n ra ch n trong  nh p li u cho lo i bài t p Ch  đủ ề  và tên  M cụ ,  ế ụ , màn hình  Ti p t c ố ư , nh p các tham s  nh  sau:

ậ ộ ộ ả ỏ

ừ ẩ

ặ ệ ẽ ẽ ượ ẩ ừ  mà sau này s  đ t ấ ừ ồ Ch n chọ (bôi đen t ) r i nh n nút " ổ ọ ạ ệ gõ 2 c p ký hi u x  d c c nh nhau ả   Khi nh p li u, ta s  gõ câu h i và toàn b  n i dung văn b n (có c  các ệ ậ   n này c  n đi) vào ô nh p li u. Sau đó, ch n các t   ặ ơ ộ ừ    ta ầ ủ ừ  2 đ u c a t ữ". Ho c đ n gi n h n, đ  ch n m t t ơ ả ọ ở c ch n>||.  đó: ||

33

ấ ỳ ệ ừ ẽ b ng b t k  cách nào, trên ô nh p li u t Sau khi ch n t

ế ọ ừ ậ ữ đó s  có màu ỉ ệ  đó n a, ta ch  vi c xóa các

ượ

ọ ừ ằ ậ ỏ ấ ễ đ  nên r t d  nh n ra. N u thôi không ch n t ệ ặ c p ký hi u || đi là đ c. ạ ậ ể ả Trong các d ng bài t p này, ta cũng có th  chèn thêm hình  nh vào phía

ướ ầ ạ ư ệ ậ ỏ d i câu h i gi ng nh  trong ph n t o bài t p tr c nghi m.

ậ ố ố ớ ắ ể ả ữ Riêng đ i v i bài t p kéo th  ch , ta có th  nh p thêm các ph

ằ ễ ế ấ ầ

ế ụ ”. N u không c n ph Ti p t c ữ ẩ ươ ấ ề ể

ướ ậ

ể ế ễ ậ ạ ươ ậ ng án   ặ   ễ ng án nhi u ho c nhi u b ng cách nh n nút “ Đ ngồ   ệ ế ậ ớ v i các bài t p đi n khuy t và  n/hi n ch  thì ta có th  nh n luôn nút “ ậ ươ ệ ý” đ  k t thúc quá trình nh p li u. D i đây là màn hình nh p ph   ng án ả ữ nhi u cho lo i bài t p kéo th  ch .

Trong đó:

ể ộ ươ ­ Nút "Thêm chữ" dùng đ  thêm m t ph

ự ế ẽ ươ nút này ta s  gõ tr c ti p n i dung ph ng án lên danh sách đ i t ng.

ộ ể ở ề

ậ ậ ễ ng án nhi u, sau khi click ố ượ ướ c. ạ ệ ệ ậ ­ Nút "Quay l ­ Nút "Đ ng ý

ể ế ư ẽ ậ ộ V i cách nh p li u nh  trên Violet s  sinh ra m t bài t p kéo th  ch ả ữ

ồ ậ ướ ố iạ " đ  tr  v  màn hình nh p li u tr " đ  k t thúc quá trình nh p li u và t o bài t p. ệ i đây: ớ ư gi ng nh  hình d

Bài t p kéo th  ch ề ệ ử ầ ả ậ 3.4.2.2.2. Khai thác ph n m m Violet đ  xây d ng bài gi ng đi n t ề ầ ả ộ

ả ữ ự ợ ẽ ể ệ ọ ộ ể ộ ậ M t ph n m m bài gi ng là m t t p h p các trang màn hình (trong ỗ Powepoint g i là các Slide), trong đó m i trang s  th  hi n trên m t màn hình

34

ộ ả ầ ế ườ ứ ủ ứ ự ử ụ   ng khi s  d ng

và ch a đ ng m t ph n ki n th c c a bài gi ng. Thông th máy tính đ  gi ng bài, giáo viên s  l n l

ể ả ầ ế ừ ề

ạ ề ả ứ

ả ả ẽ ầ ượ t trình chi u t ng trang màn hình. ườ ử  ỗ i s Trong ph n m m Violet, m i trang màn hình đ u cho phép ng ữ ệ   ọ ả ạ ụ d ng so n th o văn b n, so n th o các công th c toán h c, chèn file d  li u multimedia ( nh, video clip, flash,...) vào c a s  so n th o. fi ử ổ ạ ả ư ạ

ấ ắ t F4) ch n “

Xu t ra file ch y (EXE) ộ ả ứ ộ ậ ả ọ ả ạ ả ẩ

ể ạ

ề ả ụ  Bài gi ng ả  Đóng  Sau khi so n th o xong và l u bài gi ng, ta vào m c ẽ ấ ạ gói (phím t ”. Ch c năng này s  xu t bài   ể ạ   gi ng đang so n th o ra thành m t s n ph m ch y đ c l p, có th  copy vào ầ   ầ ặ ề đĩa m m ho c đĩa CD đ  ch y trên các máy tính khác mà không c n cài ph n m m Violet.

ạ ả ế ớ

ằ ỗ ợ ế đ

ạ ượ ạ ế ướ ạ ẽ ầ ạ ả   ể Đóng gói bài gi ng ra file EXE có th  giúp b n liên k t v i các bài gi ng ặ c t o b ng Powerpoint ho c các công c  khác có h  tr  liên k t. N u đóng gói d ng HTML, ph n m m s  ch y d

ể ư ủ ụ ề ườ ng, Website cá nhân ho c m t h

ờ ậ ể ậ

ặ ử ụ ầ ở ọ ơ ố ả ủ ọ

ề ệ   i d ng giao di n ộ ệ  Web, và có th  đ a lên Website c a tr   th ng E­learning nào đó. Nh  v y, giáo viên có th  truy c p, s  d ng bài gi ng c a mình thông qua Internet     m i n i, m i lúc mà không c n mang ề theo đĩa m m hay CD. ầ 3.4.3. Ph n m m Dbmap ẹ ễ ử ụ ấ ọ ầ

ề ặ ế ứ ễ ậ ợ ­ Ph n m m Dbmap là ph n m m r t g n, nh , d  s  d ng, dung i trong các máy tính, c cài đ t h t s c d  dàng và thu n l

ỏ

ề ầ ượ ượ l ng 1,44MB đ ấ ượ không đòi h i ch t l ầ ề ị ộ ớ ng cao.  ơ ­ Ph n m m có 2 đ n v  n i dung l n:

ả ạ ậ

ồ ả ề

ừ ả  b n đ ồ

ầ ầ ầ t Nam có t ồ ồ + Ph n Map Editor (biên so n, nh p b n đ ) ồ ả + Ph n Map View (xem, khai thác b n đ ) t Nam đ ụ ồ ệ ­ Trong ph n m m đã có 13 b n đ  Vi ủ ả ệ c. Các b n đ  khác đ

ả ủ ị ấ ộ ỷ ệ  l ượ ố c s  hóa t ồ ượ ố c s  hóa t ả ạ ậ  các b n đ  trong t p Alát đ a lí Vi ể ố

ả ồ  hành chính Vi  1:1750000 c a C c đo đ c và B n đ  Nhà   ệ   ừ ả ướ t n ả Nam c a Trung tâm B n đ  và tranh  nh giáo khóa đ  th ng nh t n i dung   ớ v i các b n đ  đã có trong nhà tr

ồ ầ ệ ườ ề ­ Các b n đ  trong ph n m m: b n đ  hành chính Vi

ả ả ả

ự ậ ồ ồ t Nam, b n đ  khí h u Vi ộ ư ệ ả ồ t Nam, b n đ ậ ệ t Nam, b n đ

ệ ả ồ

ệ ệ ệ ả ồ ồ  ả t Nam,   ồ  ả ả   t Nam, b n ả   t Nam, b n

ệ ệ ự  nhiên Vi t ồ ấ ả b n đ  đ t ­ th c v t Vi ệ ệ nông nghi p chung Vi ư ồ đ  lâm – ng  nghi p Vi ồ đ  giao thông Vi

ồ ệ ủ ­ M t s  tính năng  u vi

ầ ầ ề ề ượ

ậ ử ườ ộ ố ả ữ i dùng thu th p đ

ồ ớ ế ử ụ ế ặ

ươ ồ ổ ng ph  thông.  ả ả ồ ệ t Nam, b n đ  khoáng s n Vi ệ t Nam, b n đ  dân c  và dân t c Vi t Nam, b n đ  các vùng nông nghi p Vi ệ ệ t Nam, b n đ  công nghi p chung Vi ả t Nam, b n đ  câm.  ư ậ   t c a ph n m m Db­Map là nó cho phép c p ồ ố ệ ng s  li u mà   nh t, s a ch a các b n đ  đã có trong ph n m m, tùy theo l ậ   ượ c và có trong tay. Ngoài ra, nó cũng cho phép nh p ng ả   ố thêm vào các lo i b n đ  m i n u s  d ng bàn s  hóa ho c n u có các b n ồ ượ đ  đ

ư ẽ ượ ệ ng trình khác nh  AutoCad, Alats GIS… ớ ố ượ c v  riêng bi t trên các l p khác ng đ

ồ nhau. T i đa có 100 l p.  ụ ả ệ ậ ạ ả ớ ự c xây d ng v i các ch ỗ ả ­ Trên m i b n đ , các đ i t ớ ố ồ Ví d : B n đ  hành chính Vi

ỉ ớ ủ

ớ ườ ẽ ẽ ệ i c a chúng. ớ ủ ớ t Nam có 4 l p:  ớ ườ ổ + V  lãnh th  các t nh v i đ ng ranh gi ổ + V  lãnh th  các huy n v i đ ng ranh gi i c a chúng.

35

ố

ẽ ị ẽ ả ả ủ ả ồ i c a b n đ .

ử ụ ầ ­ Đ i v i m i b n đ , ngoài ph n s  d ng chung nh  phóng to, thu

+ V  v  trí các thành ph .  + V  b ng chú gi ồ ỗ ả ể ử ụ ố ớ ự ỏ ộ ộ ố ư nh  m t khu v c… còn có th  s  d ng m t s  tính năng riêng.

Ẽ Ể Ề

Ả Ồ Ụ Ử Ụ Ụ Ạ Ầ 3.5. KĨ NĂNG S  D NG PH N M M MAPINFO  Đ  BIÊN V  CÁC B N Đ  PH C V  D Y H C ự ề ằ ầ 3.5.1. Xây d ng các b n đ  chuyên đ  b ng ph n m m MapInfo ề ả ể ồ ề

ệ ả ạ ậ i.

ướ ự ầ c tiên chúng ta

ố ặ ả Mapinfo là công c  r t d  s  d ng đ  thành l p các b n đ  chuyên đ ử ụ s  d ng trong vi c gi ng d y đ a lí KT­XH th  gi ả          Mu n xây d ng b n đ  b ng ph n m n MapInfo tr ph i cài đ t ch

ươ ở ộ

ở Mapinfo   Mapinfo

Ọ ả ồ ụ ấ ễ ử ụ ế ớ ị ề ồ ằ ng trình Mapinfo vào máy tính. ỏ 3.5.2. Kh i đ ng và thoát kh i Mapinfo ở Kh i   đ ng:   M   Menu   Start   ấ Program   ể ượ ộ profesional 7.5 ng Mapinfo trên màn hình.

ỏ

ả ộ nh n đúp chu t vào bi u t ể ự ệ Thoát kh i: Mapinfo có th  th  hi n theo hai cách: ở

góc ph i màn hình. Exit.

ủ ả

ứ ừ ả ấ Cách 1: Nh n nút Close   ở ự ơ Cách 2: M  th c đ n File  3.5.3. Qu n lý thông tin c a Mapinfo Các thông tin trong Mapinfo đ

ộ ậ ặ

ộ ứ ợ ữ ệ ạ

ụ ậ

ượ ổ ứ c t ẽ ồ ượ ổ ỗ    ch c theo t ng b ng (Table) m i c t ồ ọ   ề ề ồ ọ m t Table là m t t p h p các File v  thông tin v  đ  h a ho c phi đ  h a ả ủ   ơ ấ ổ ứ ệ ố  ch c thông tin c a ch a các b ng ghi d  li u mà h  th ng t o ra. C  c u t ộ ị ố ượ ng đ a lí đ các đ i t    ch c theo t p tin.Ví d : M t Table có tên “Công ố ệ nghi p Trung Qu c ” s  g m:

ứ ả ấ ữ ệ

ả ng

ng l ượ t i v i nhau.

ủ

c u trúc d  li u. ­ CongnghiepTrungQuoc.tab: File ch a các thông tin mô t ủ ứ ­ CongnghiepTrungQuoc.dat: File ch a các thông tin nguyên th y ố ượ ứ ­ CongnghiepTrungQuoc.Map: File ch a các thông tin mô t  các đ i t ố   ế ứ ­   CongnghiepTrungQuoc.id:   File   ch a   các   thông   tin   liên   k t   các   đ i ạ ớ ­ CongnghiepTrungQuoc.md: File ch a các ch  s  đ i t ế ế ỉ ố ố ượ ệ ệ ứ ể ự ể ự ủ

ướ ằ ứ ng thông qua các thông tin c a File này, chúng ta có th  th c hi n tìm ki m thông tin qua ộ ố ỉ m t s  ch  tiêu c a File này,chúng ta có th  th c hi n tìm ki m thông tin qua ộ ố ỉ m t s  ch  tiêu cho tr

c b ng ch c năng Find c a Mapinfo. ư ặ ợ ủ ữ ổ  t ng h p các table ho c các ­ CongnghiepTrungQuoc.wor: File l u tr

ử ổ c a s  thông tin khác nhau c a MapInfo.

ủ ữ ệ ư ử ụ ủ ử Sao  chép  d   li u  c a  MapInfo,  không  nên  s  d ng  c a  s ổ L u  ý:

Explore.

ổ ứ ườ ư ừ ng x p các đ i t ng t  nh  sau: Tính t

ố ượ ứ

ố ượ ườ

ớ ố ượ 3.5.4. T  ch c thông tin theo các l p đ i t ế ầ ượ ố ượ ng l n l Chúng ta th ạ ớ ế ố ượ ng d ng Text đ n các l p ch a các đ i t ớ ạ ng d ng đ ng và các l p ch a các đ i t ừ ả ố ượ ứ ớ ớ ướ ố i là l p đ i t xu ng d ố ượ ớ ể đi m,các l p đ i t ổ ứ ớ vùng. V i cách t ch c qu n lí thông tin theo t ng l p đ i t trên   ạ   ng d ng ạ   ng   d ng ư ậ   ng nh  v y đã

36

ầ ộ ậ

ự ồ ườ ố ượ ổ ứ ư c t ch c nh  sau:

ỗ ả ứ ố ượ ể ệ ủ   ng c a

ề giúp cho ph n m n Mapinfo xây d ng thành các kh i thông tin đ c l p cho các b n đ  máy tính..M i b n đ  th ạ ị ả ồ ng đ ữ ả b n đ  nh : tên b n đ ,ghi chú, đ a danh...

ụ ể ủ ể ệ ể ị

ồ ả ớ ­ L p thông tin ch a các d ng ch  (Text): th  hi n các đ i t ồ ư ớ ­ L p thông tin ch a d ng đi m ( Point): th  hi n v  trí c  th  c a các ị ứ ạ ả ư ị ố ượ đ i t

ạ ớ

ồ ườ ườ ụ ề ề ng đ a lí nh : tên b n đ ,ghi chú, đ a danh... ị ố ượ ể ệ ng (Line): th  hi n các đ i t ư ng vi n khép kín,ví d  nh ; rang gi ng đ a lí phân   ớ   i vùng,

­ L p thông tin d ng đ ố b  theo chi u và không có đ ườ đ ng giao thông, các dòng sông...

ạ ể ệ ị ­ L p thông tin d ng vùng (Region): th  hi n các đ i t

ệ ớ ề ủ ộ ổ ng đ a lý có ư ng vi n khép kín và bao ph  m t vùng di n tích lãnh th  nh t đ nh nh : các

ậ ư ự ệ

ườ đ ề mi n khí h u, l u v c các sông, các vùng nông nghi p, các vùng đ a hình... ể ệ ả ồ ố ượ ấ ị ị ng pháp th  hi n b n đ  trong MapInfo ươ ả ạ ớ

ể ả ồ ụ ả ể ả ố

3.5.5.Các ph ồ ượ ố Đa s  các b n đ  đ ả ề ệ ồ ả

ố ử ụ ể ệ ươ ề ồ ư ự ng pháp th  hi

ố ố ượ  các đ i t ọ ẩ ị   c dùng đ  gi ng d y đ a lí KT­XH l p 11 thí ồ  ệ đi m là b n đ  chuyên đ . Ví d : b n đ  công nghi p Trung Qu c, b n đ ư ả ầ   ồ nông nghi p, b n đ  phân b  dân c ,b n đ  l u v c sông Trung Qu c. Ph n ị   ề ng đ a m n MapInfo cho phep s  d ng nhi u ph ự ả lí trên b n đ  đ m b o chính xác, tr c quan, th m mĩ và tính khoa h c.

ả ồ ả ạ ả ồ

ạ Màn hình hi n ra h p tho i các

ể ệ ệ ươ ủ ng c a ph ọ  nh n ch n bi u t ộ ng pháp đó.

ươ ph Các ph

ề ề T o b n đ  chuyên đ :  Creat Thematic Map  Vào Map  ấ ng pháp th  hi n  ả i (ph

ể ượ ồ ề ng pháp th  hi n b n đ  chuyên đ : ươ ng pháp Cartogram). ộ

ng pháp Cargram). ng pháp Cartodiagram). ươ

ng)

ươ ể ệ ồ ả ­ Ranges: N n đ  gi ươ ồ ể ­ Bar Charts: Bi u đ  hình c t (ph ươ ồ ể ­ Pie Charts: Bi u đ  hình tròn (Ph ố ệ ọ ­ Graduated: Kí hi u có tr ng s  (Ph ươ ậ ộ ể ­ Dot Density: M t đ  đi m (Ph ị ộ ậ ươ ­ Individual: Giá tr  đ c l p (Ph ả ạ nhau. Sau đây là các

ồ ề ằ ệ ng pháp kí hi u). ể ấ ng pháp ch m đi m). ấ ượ ề ng pháp n n ch t l ề ươ ự ng t ng pháp Ranger.

Quy trình t o ra các b n đ  chuyên đ  t ồ ướ c xây d ng b n đ  chuyên đ  b ng ph b           a. T o b n đ  b ng ph ươ ng pháp Ranger ả ự ạ ả ồ ằ ấ ọ Vào Map Ch n Ranger

ươ  Nh n CreateThematiemap  ạ Next  ạ ộ ộ

ệ ấ Xu t hi n h p tho i: CreateThematiemap step 2 of 3, trong h p tho i này ra ị xác đ nh:

ả ố

ộ ấ ệ ạ ộ

ạ ề ẽ ạ ạ ộ

ị

ớ ­ Table: Tên l p thông tin ữ ệ ườ ng d  li u ­ Fileld: Tên tr ỏ ­ Ignore zêonn on blanks: b  qua các b ng ghi tr ng   Next Xu t hi n h p tho i: CreateThematiemap step 3 of 3. H p tho i cung ấ   c p các nhóm chuyên đ  s  t o ra trong khung Preview. Trong h p tho i này ra xác đ nh: ị ừ ỏ ế ớ ị ể  nh  đ n l n ­ Ascendinh: Giá tr  hi n th  t ỏ ế ị ừ ớ ị ể  l n đ n nh ­ Descending: Giá tr  hi n th  t ỏ ộ ạ ­ Cancel: Thoát kh i h p tho i ợ ọ ­ Help: G i trình tr  giúp c a h  th ng ở ạ ộ i h p tho i tr ­ Back: Quay tr  l ủ ệ ố ạ ướ c

37

ố ủ ả ổ

ồ ­ Ranges: Thay đ i các tham s  c a b n đ ẽ ệ ạ ộ N u ch n Range m n hình s  hi n ra h p tho i Customi re Ranges. ế ộ ọ ạ ạ ể ị

Trong h p tho i này có th  xác đ nh: ả ạ

ề ồ ố ả ư

ng có s  b n ghi nh  nhau. ữ ệ ố ượ ồ ươ ng pháp t o b n đ  chuyên đ . G m: * Method: Ph ố ượ ạ ­ Equal count: T o ra các nhóm đ i t ạ ­ Equal Ranges: T o ra các nhóm đ i t ng có khoang d  li u nh ư

nhau.

ữ ệ ề ự ơ ở

ệ ố ủ ữ ệ ớ ị ố t

ạ ả

ữ ượ ả c phân tích t ướ ượ i đ

ữ ệ ừ ệ ị ả ­ Natural break: Phân tích các kho ng d  li u chuyên đ  d a trên c  s ể ủ i thi u hóa các hi u s  c a các d  li u  v i các giá tr  trung bình c a chúng. ị i gía tr  trung bình   ­ Standard Deviation: Kho ng gi a đ ả   ằ ị ả ủ c a các d  li u, kho ng trên và kho ng d c xác đ nh b ng kho ng ữ ộ gi a c ng tr  giá tr  sai l ch chu n.

ị ự

ự ố ủ ả

ữ ệ

ữ ệ

ữ ệ ả ọ

ệ ả ọ ỉ ẽ ệ ế ẩ ộ ế ữ ệ ­ Quantile: Xác đ nh s  phân b  c a m t bi n d  li u. ữ ệ ề ị ­ Custom: T  xác đ nh các kho ng d  li u chuyên đ . ả ậ ố ượ ng các kho ng d  li u. * of Range: Nh p s  l ọ ố ữ ố ệ ố * Round by: Ch n s  ch  s  làm tròn cho h  th ng d  li u. ể ệ ể Styles: Ch n ki u th  hi n các kho ng d  li u. Legend: Hi u ch nh chú gi i. N u ch n Legend màn hình s  hi n ra

ạ

ề ề i tiêu đ  ghi chú. ữ

ề ụ i tiêu đ  ph . ữ

ả

ộ ị ữ ệ ấ ể ể ự     nh n Ok đ  th c

ệ hi n ti p.

ạ

ụ ủ ả ể ễ ự ồ

ộ h p tho i: Customize Legend: ậ ạ + Title: Biên t p l ể ọ + Title font: Ch n ki u ch  cho tiêu đ  chính. ậ ạ + Subtitle: Biên t p l ề ụ ể ọ + Subtitle Font: Ch n ki u ch  cho tiêu đ  ph . ị ể ọ + Show legend for this layer: Ch n hi n th  ghi chú trong h p thông tin. ậ ạ i các kho ng giá tr  d  li u. + Edit selected range here: Biên t p l ặ ị ọ + Show this range: Ch n hi n th  ho c không.   ế ể ồ b. T o các bi u đ : Có th  d  dàng xây d ng các bi u đ  (n i dung ph  c a b n đ ) nh ồ ồ ộ ề ể ề

ồ ươ ự ự ể ư  ể ộ   bi u   đ   tròn   (Pie),   mi n   (Area),   ba   chi u   (3D),   thanh   ngang   (Bar),   c t (Column), đ Các b ng (Line). ể c đ  xây d ng các bi u đ  t nhau, sau đây là các b ướ   c ng t

ườ ướ ồ ộ ẽ ể v  bi u đ  c t:

ộ ấ ệ

ấ Ch n Column

ộ ạ nh n Next   ạ ạ     nh n  New  Graph  window  V  xu t  hi n  h p  tho i: ệ   ấ   Xu t hi n ị ầ

ọ

Add.

ể

ớ ạ ọ ọ ồ ằ ể

ạ ộ  Xu t hi n h p tho i Title...

ấ ể ủ

ậ

ụ ủ ủ ể ộ ệ ấ ấ Vào  Window   ọ Create Graph –Step 1 of   2   ộ h p tho i: Create Graph­Step 2 of 2. Trong h p tho i này c n xác đ nh: ồ ể + Table: Ch n tên l p t o bi u đ . ườ ữ ệ ng d  li u  + Filds From table: Ch n các tr ồ ườ ng làm nhãn cho bi u đ   + Label with colum: Ch n tên tr ề ậ Biên t p tiêu đ  cho bi u đ  b ng cách: ệ ọ  Ch n Title  Vào Graph  ồ ề ậ ­ Title: Nh p tiêu đ  chính c a bi u đ . ể ồ ­ Subtitle: Nh p tiêu ph  c a bi u đ . ồ ­ Footnote: Chú thích c a bi u đ . ­ Category title: Tên c t ngang. ể  nh n Ok đ  hoàn thi n.

38

ổ ẽ ằ

ộ ấ ữ ọ ệ     ch n General Option. H p tho i General Option xu t hi n.

ộ

ủ

ứ ổ ổ

ổ ể

ổ ả i.

ể ổ ể ể ệ ể ệ ị ủ ả ế ộ ể ể ả ị ủ   ị i, hi n th  giá tr  c a

ể

ề ậ

ướ ề ạ ủ ề

ụ ể ệ ổ ồ

ả ồ ằ c thành l p b n đ  b ng ph n m m MapInfo ồ ả ậ ế L p k  ho ch biên t p b n đ : Ch n đ  tài; M c đích c a đ ủ ả ộ tài, Ph m vi lãnh th , N i dung c a b n đ , Ph ự ầ ọ ươ ng pháp th  hi n. ậ ơ ở ữ ệ ữ ệ ướ ộ ể Có th  thay đ i nh ng n i dung đã v  b ng cách: ạ Vào Graph   ể ạ Trong h p tho i này có th : ồ ­ General: Thay đ i khung c a bi u đ . ­ Layout: Thay đ i hình th c th  hi n. ồ ị ủ ­ Data Labels: Thay đ i cách th  hi n giá tr  c a bi u đ . ­ Look: Thay đ i cách hi n th  c a b ng chú gi ị ả ­ Display Status: Thay đ i ch  đ  hi n th  b ng chú gi ồ bi u đ . ướ 3.5.6. Các b ậ c 1:  B ạ B c 2: ố ệ ố

ế ọ ậ ơ ở i chi u, c  s  toán h c.

ố ệ ự ọ

ữ ệ ớ ố ơ li u không gian:l a ch n cách vào s  li u cho phù ố ệ   ả  hóa, vào s  li u

ả   Xây d ng c  s  d  li u: Thu th p d  li u không gian (b n ộ ữ ệ ồ ả   đ ,  nh hàng không,...); Thu th p d  li u thu c tính (s  li u th ng kê, văn ọ ướ ự ả b n,...); L a ch n l ữ ệ ậ  li u: Nh p gi ậ ­ Nh p gi ớ ữ ệ ồ ợ h p v i ngu n d  li u v i 3 cách (s  hóa, quét  nh, véct ể các đi m đo)

ộ ậ ­ Nh p gi

ụ ể ướ ậ ả ữ ệ ề    li u thu c tính: Có nhi u công c  và d  li u khác ế ữ ệ   ệ c liên k t d  li u c lo i nào thu n ti n đ  b

ố ữ ệ ạ ị nhau nh ng ph i xác đ nh đ không g p khó khăn và t n th i gian

ể

ư ặ ướ ướ ượ ờ ế ữ ệ Liên k t d  li u và ki m tra. Phân tích và x  lý:ử B B ư ả

ồ ầ           + Xác đ nh n i dung c n phân tích và đ a lên b n đ . ả ể ệ ươ ộ ồ ị ng pháp th  hi n n i dung trên b n đ . Xác đ nh các

c 3:  c 4:  ị ộ ị + Xác đ nh ph ị ậ b c phân c p thông qua giá tr .

ế ả  Trình bày các k t qu . ấ ướ c 5: B

Ạ

3.6. KĨ NĂNG KHAI THÁC THÔNG TIN TRÊN M NG INTERNET 3.6.1. Khái quát ặ ử ụ Ngày nay, m c dù kh  năng s  d ng m ng internet đã tr ườ ạ ế c ta nh ng đ n nay không ph i t

ạ ủ ộ ự ừ ầ ườ ề

ậ ế ư ườ ể ệ   ở  thành hi n ả ấ ả ọ   ư t c  m i ế   ể ả i đ u thông th o vi c khai thác kh  năng đó đ  ch  đ ng tìm ki m ạ   i ch a quen ti p c n internet có th  e ng i

ỏ th c t ng ạ thông tin trên m ng. M t s  ng tìm ki m thông tin trên m ng vì hai câu h i:

ệ ế ế  Th  nh t ứ ấ , li u có th  ti p c n thông tin b ng các tài li u ti ng Vi

ả ở ướ  n  g n m i năm nay  ệ ộ ố ạ ể ế ậ ệ ằ ằ ế ề ệ t hay ướ c ngoài trong khi

ệ không hay h u h t các tài li u hi n nay đ u b ng ti ng n ạ l

ầ i ch a quen s  d ng ế ệ ể

ể ả ố ế ấ ườ ề ầ ư ứ   Th  hai, ấ ị ề ạ ự   S  e dè đó đã h n ch  r t nhi u ng

ế ệ ệ

ư ế ế ặ ị

ề ặ ữ i nh ng quy t  đ nh thi u chính xác và hành vi ch a đúng, đ c bi ữ ư ự ệ ộ ộ ọ ệ ế ử ụ ề ộ ấ   ế  làm th  nào đ  có th  tìm ki m tài li u, thông tin v  m t v n ờ ứ ề đ  nh t đ nh mà không ph i t n quá nhi u th i gian và công s c ể   i trong chúng ta khi c n tìm hi u ộ ấ ộ ố m t v n đ  đ t ra trong công vi c và trong cu c s ng. Vi c thi u thông tin có   ệ   ể ẫ ớ th  d n t t ố ớ   đ i v i nh ng lĩnh v c quan tr ng trong xã h i nh  doanh nghi p, cán b  nhà

39

ạ ậ ệ ườ ả i đ m nh n vai t là khi chúng ta l i là ng

ề ụ ụ c, giáo d c đào t o…, đ c bi ứ ặ ọ

ạ ướ n trò truy n th  tri th c cho h c sinh, sinh viên ế 3.6.2. Kĩ năng tìm ki m và khai thác thông tin trên internet ứ

ị ụ

ớ ớ ứ

ậ ự ế ướ ộ ệ ầ

ụ

ứ ặ ế ặ ấ ộ ộ

ủ ề ế ụ ể ề ạ ệ

ế ầ

ụ ữ ặ ọ

ế 3.6.2.1.  Cách th c khai thác và tìm ki m thông tin trên internet a. Xác đ nh m c đích khai thác thông tin ộ   Thông tin trên internet là m t kho tàng ki n th c vô cùng r ng l n v i vô ố ủ ề s  ch  đ , lĩnh v c. Do v y, vi c đ u tiên tr   c khi ti n hành khai thác thông ể   ế ậ ả tin là ph i xác đ nh th t rõ m c đích tìm ki m ho c c n nghiên c u, tìm hi u. ộ ộ ể ệ ụ   M c đích đó đ c th  hi n qua m t n i dung, m t ch  đ  ho c m t khía ủ ầ ạ c nh c a ch  đ  quan tâm, do đó c n có ý ki n c  th  v  lo i tài li u mong   ố ượ mu n đ ướ Tr ẹ ả ọ ấ ớ ấ ậ

ể ế ằ

ề ố

ư ệ ể

ế ệ

ứ ầ ổ ị

ể ử ụ ủ ề ữ ừ ụ

ị ượ ủ ề ậ c thu th p. ắ ầ c khi b t đ u dùng internet tìm ki m chúng ta c n: ừ ọ ở   ữ ủ ề  quan tr ng ho c nh ng m c quan tr ng b i ­ Thu h p ch  đ , ch n nh ng t ự ự   ườ ậ ượ ế ng r t l n nên gây m t t p trung cho s  l a c th k t qu  thông tin nh n đ ủ ề ẹ ọ ch n. B ng cách thu h p ch  đ  chúng ta có th  khai thác và tìm ki m thông   ủ ề ớ tin theo chi u sâu, sát v i ch  đ  mong mu n. ứ ­ Ti n hành tìm hi u nghiên c u trong các th  vi n ổ ế ọ ọ t kê các trang web n i ti ng, có đánh giá, ch n l c ­ Li ề ủ ề ỉ ­ Ghi vào s  tay các đ a ch  trang web chuyên v  ch  đ  đang c n nghiên c u ọ ớ ­ Ghi nh  nh ng t  khoá hay ch  đ  quan tr ng đ  s  d ng nó trên công c tìm ki mế

ị ọ ạ ự

ẹ ượ ợ ủ ề ầ c ch  đ  c n thi ụ ế ượ c m c đích và thu h p đ

ả ế ượ

ề ự ự ế   t ,   c ph m vi tìm ki m là thông tin d ng trang web    nhiên hay

ng… b. Xác đ nh ph m vi tìm ki m và l a ch n công c  phù h p ụ Sau khi đã  xác đ nh đ ạ ạ chúng ta ph i gi hay thông tin hình  nh, video, phim, thông tin v  lĩnh v c nào, t kinh t

ụ

ị ớ ạ i h n đ ả ộ ế ị ườ , xã h i, th  tr ờ ủ ự S  ra đ i c a các công c  dò tìm là r t h u ích cho ng ọ ấ ữ ư ặ ự ứ ể

ử ụ ụ ề ỗ

ế ề ế

ả ộ ấ ề ậ ả

ườ ử ụ   i s  d ng ạ   ế  nó tìm đ n. B n internet, đ  tìm m i th  mà các trang web đ a lên ho c t ộ ữ ệ   ụ ế nên s  d ng nhi u công c  tìm ki m khác nhau, m i công c  có m t d  li u ề   ể ượ c nhi u khác nhau v  danh sách các trang web. K t qu  tìm ki m có th  đ ề ở ở ặ ho c ít     nhi u trang ớ m i có hi u qu

các trang khác nhau, do v y cùng m t v n đ  ph i tìm  ệ ự ệ ế ế

ả ệ ầ ướ ệ c. Th c hi n tìm ki m và tinh ch nh vi c tìm ki m Chúng ta c n th c hi n các b ỉ c sau:

ặ ế

ụ ự ụ ế

ế ố ớ ầ ư ệ ộ ụ ấ

ộ ườ ế ả

ả ặ

ấ ủ ề  khoá ho c ch  đ  đang c n tìm ả ừ vào ô tìm ki m

­ K t n i v i công c  tìm ki m Search tool ho c search engine ấ   ế ử ố ủ ­ Đ a yêu c u tìm ki m vào khung c a s  c a công c  tìm ki m, sau đó b m ế ẽ   chu t vào l nh Search, công c  tìm ki m s  nhanh chóng cung c p cho chúng ỗ ế ế ta danh sách các k t qu  tìm th y. M i k t qu  là m t đ   ng link đ n trang ầ web có ch a t ạ i và gõ thêm t ộ ố ừ ư ừ ế ế ế ả ế ặ ớ ề + N u có quá nhi u k t qu , quay l ế + N u có quá ít k t qu , xoá b t m t s  t ế  trong ô tìm ki m ho c tìm t ừ

khác thay thế

ế ả ượ ư ữ ạ ừ + N u các trang k t qu  tìm đ c ch a h u ích, quay l i và dùng t tìm

ế ế ki m khác

40

ơ ệ ể ễ ể ệ ừ

ư ạ

ộ ạ i trong m t folder ể ử ụ ầ ố ứ ế ế   t h n n a, có th  s  d ng ch c năng tìm ki m

ế ơ ể ự ể ­ Đ  d  dàng h n cho vi c thao tác trên các tài li u, chúng ta chuy n chúng t ạ d ng ban đ u sang d ng Word và l u chúng l ữ ế ­ N u mu n tìm ki m chi ti nâng cao. Các ki u tìm có th  d a vào:

ừ ừ ả ỗ ồ

khoá, bao g m c  chu i các t ế : and, not, or ố

ế ợ ử ụ ệ ữ ể ị ẵ ệ ế ẩ ặ ộ ế + K t h p các t ằ   ế + S  d ng ngôn ng  đ  tìm ki m, n u chúng ta mu n tìm tài li u b ng ả ư   t thì nên chu n b  s n b  gõ nh  Vietkey ho c unikey thì k t qu  dò

ơ ẽ

ả ạ

ể ự ờ ặ ổ ự ớ c xây d ng ho c b  sung thông tin m i

ế

ti ng Vi ề tìm s  chính xác h n nhi u ọ ­ Có th  l a ch n các trang web, các file hình  nh, video, nh c… ượ ­ Xem th i gian các trang web đ ằ ­ Theo dõi quá trình tìm ki m b ng cách: ờ ệ

ể ấ ờ + Li + Xem các trang web v i đ a đi m và th i gian tìm th y

t kê các trang đã xem qua, th i gian xem ớ ị ệ ượ ế ậ ả

­ Sau khi đã tìm đ ư ả c các tài li u đúng m c đích, chúng ta xác nh n k t qu c

ượ ệ ụ d. T i và l u thông tin sau khi đã tìm đ Chúng ta nên xem l t c  các tài li u tìm đ c, ch  gi l

ướ ấ ả t t ụ ệ

ượ ứ ủ ỏ ụ ể ả ả i đáp cho m t câu h i c  th  thì sau khi gi i gi

ỉ ệ

ượ ẽ ệ ậ ụ ụ ệ ạ ộ ợ ữ ỉ ữ ạ i nh ng tài   ầ   ế ấ li u xét th y là có ý nghĩa cho m c đích nghiên c u c a mình. N u yêu c u ộ ờ thông tin ch  là tìm l   i đáp ể xong công vi c có th  coi là đã  hoàn thành. Vi c phân lo i các tài li u t p h p đ c s  ph  thu c vào m c đích

ệ ằ ộ ầ + N u vi c tìm tài li u nh m m c đích thu th p m t t m nhìn t ng quát

ụ ệ ộ

nghiên c uứ ậ ệ ế ề ủ ề ể ộ ạ v  ch  đ  quan tâm thì toàn b  tài li u có th  g p l ế ệ ằ ổ ộ ồ ơ i trong m t h  s  chung ộ ố ấ

ệ ừ ế ủ ề ạ   + N u vi c tìm tài li u nh m m c đích đi sâu vào m t s  v n đ  h n ề  ấ ể

ầ

ạ ể ữ ế ủ ồ ơ  đã đ

ượ ầ c chuy n sang d ng Word thì khi đ c l ằ ụ ch  c a ch  đ  c n xem xét, thì có th  phân các tài li u theo t ng v n đ trong nh ng h  s  con c a h  s  chúng ban đ u ệ ử ộ

ặ

ư

ề ế ư ế ư ơ ư ả i sau đó l u.

ộ ữ ể ư i thông tin  trên internet.

ủ ệ ế ổ c m t t m nhìn t ng quan c a ch

ụ ứ ư

t, nên ghi nh n b ng m t c m t

ầ

ẽ ầ ượ ượ ắ ữ ừ

c s p x p vào nh ng đ  m c t o ra theo m t th ỉ ế ế ấ ủ ẽ ượ ổ ị ủ  ộ ầ ướ ề ế ấ ủ ổ   c v  k t c u c a bài t ng quan ộ ụ ừ ộ ả ừ     t ng  n i dung  mô t ệ ứ ươ ng  ng trong tài li u.. các   ứ  ề ụ ạ ộ   c hoàn ch nh

ệ ủ ề ầ ồ ơ ệ ọ ướ   + N u tài li u đi n t t ấ ể có th  đánh d u các n i dung c n khai thác sau này b ng cách in nghiêng, tô   ậ ạ đ m ho c tô màu đo n văn. ể ả i và l u thông tin Có nhi u cách đ  t ọ ả + N u l u văn b n: file­ save as và ch n n i l u văn b n ầ ả ấ  + N u l u file: Nh p chu t vào file c n t ụ ả + Ngoài ra có th  dùng nh ng công c  t ế ắ e. Khai thác, s p x p thông tin ạ ượ N u m c đích công vi c là đ t đ ị ế ư ề đ  nghiên c u nh ng ch a có ý ki n đ nh tr ằ ậ ướ thì trong khi xem l ộ ấ thông tin c n khai thác và đánh d u n i dung t ụ  này s  l n l t đ c m t ệ ự  logic và công vi c xác đ nh k t c u c a bài t ng quan s  đ t ầ d n trong quá trình khai thác thông tin

ế ị i tìm thông tin đã có ý ki n đ nh tr

ườ ụ N u ng ặ ứ ủ ệ

ữ ế ộ

ề ượ ề ụ ỉ ấ ặ ổ   ướ ề ế ấ ủ ế c v  k t c u c a bài t ng ề ủ   ộ ố ấ quan ho c m c đích c a công vi c là đi sâu nghiên c u  m t s  v n đ  c a ủ ề ch  đ  đang xem xét thì ch  nên chú ý đ n nh ng n i dung thông tin liên quan   ế đ n các đ  m c ho c các v n đ  đ c quan tâm

41

ớ

ớ ế ấ ủ ả ậ

ậ ề ượ Sau khi xây d ng đ ươ ượ ị ể ế ộ ộ ư ệ c m t t

ế ượ c k t c u c a b n báo cáo, có th  ti p cân v i các   ứ   ng  ng; v i kĩ thu t chép, dán các n i dung thông tin ệ   c đ nh d ng chúng ta  đã có đ  li u thu n ti n ề ế

ự ứ

ự ủ ề ố f. Xây d ng báo cáo v  v n đ  nghiên c u Xây d ng báo cáo là b

ạ ế ự ộ n i dung thông tin t ạ trên n n Word đã đ ả ự ể đ  xây d ng báo cáo v  k t qu  tìm ki m và khai thác thông tin. ề ấ ướ ầ

ộ ậ ư ệ ệ ẫ

ề ụ ừ ộ

c h t c n phân tích các n i dung thông tin theo t ng đ  m c trên c  li u đã tích lu  đ ượ ỹ ượ ỹ ữ ẫ

ẫ

ữ ậ

ề

ế ủ ư ư ề ữ ể ế ấ ậ

ế ệ c cu i cùng c a công vi c tìm ki m và khai thác ả thông tin. Báo cáo không c n quá dài dòng chi ti t nh ng ph i rành m ch, ề chính xác v  các n i dung thông tin đã thu th p và vi n d n các tài li u đã ậ ượ truy c p đ c ơ  ướ ế ầ Tr ộ   ầ ỗ ề ụ ư ệ ở c. Trong m i đ  m c c n làm rõ nh ng n i s  các t ổ ọ ộ ấ ố   dung thông tin đã đ c tích lu , m i n i dung th ng nh t và b  sung l n nhau ộ ủ ấ ượ ầ ẫ ng c a các hay v n còn có n i dung mâu thu n; c n xem xét đánh giá ch t l   ợ   ể ổ ạ ỏ thông tin, lo i b  nh ng thông tin không đáng tin c y. Sau đó có th  t ng h p các n i dung thông tin và đ a ra chính ki n c a mình v  các thông tin đã có ắ ấ ố ớ ị ầ ộ Đ i v i nh ng v n đ  còn ch a rõ, ch a th  có k t lu n v ng ch c thì   ề

ữ ữ ậ ướ ư ổ nên xác đ nh nh ng thông tin c n b  sung và tìm cách đào sâu thêm v n đ tr

ọ ị ừ ạ  internet trong d y và h c đ a lí

ể ượ ớ

ế c khi k t lu n. 3.6.2.2. Khai thác thông tin  t V i ngu n thông tin vô cùng phong phú trên internet có th  đ ự ế ề ộ c khai ạ    xã h i nói chung và trong d y­

ồ ử ụ thác và s  d ng trong nhi u lĩnh v c kinh t ọ h c nói riêng.

ố ớ ộ ườ ầ Đ i v i b  môn đ a lí có nhi u đ c thù riêng là c n th

ấ ậ ị ứ ề ế

ạ ầ ọ

ủ ể ộ t và nh ng bi n đ ng c a các hi n t

ế ế ớ c, châu l c và toàn th  gi i.

ế

ượ ử ụ ộ ố ấ ậ   ặ ề ng xuyên c p ệ ộ ề ự    xã h i thì vi c khai thác nh t thông tin, tin t c v  các v n đ  t  nhiên, kinh t ọ ế   thông tin trên m ng là vô cùng c n thi t, giúp giáo viên và h c sinh h c môn ệ ượ ữ ế ề ị đ a lí có thêm nhi u hi u bi   ng, các ụ ề ủ ấ ướ ấ v n đ  c a đ t n ư ế Ngoài cách ti p c n, tìm ki m và khai thác thông tin nói chung nh  đã   ộ   c s  d ng r ng

ư

ườ ứ ụ ộ ng ĐHSP Hà N i: http:// cag.dhsphn.edu.vn

ố WWW.gso.gov.vn

ổ ệ

ượ ố ỷ ng thu  văn qu c gia: http://www.nchmf.gov.vn

ậ ở ể trình bày   trên, có th  cung c p thêm m t s  trang web đ ọ ị ạ rãi trong d y và h c đ a lí nh  sau: ­ Bách khoa  Wikipedia ­ http: dayvahocdialy violet.vn ị ­ Trung tâm đ a lí  ng d ng tr ­ violet.vn ụ ­ T ng c c th ng kê:  ị WWW.vast.ac.vn ­ Vi n đ a lí:  ­ Trung tâm khí t

ể ộ Trên đây là m t vài hi u bi

ạ ạ   ế ơ ộ ề ệ t s  b  v  vi c khai thác thông tin trên m ng ọ ị internet nói chung và trong d y h c đ a lí nói riêng.

ờ ạ ệ ậ

ủ ơ ộ ặ

ậ ế ứ ự ở ố ử ộ ệ ấ

ả ể ệ ậ ờ ố ầ ữ ở ộ ầ ứ   Chúng ta đang s ng trong th i đ i công ngh  thông tin, hãy nh n th c ầ   đ y đ  c  h i và th  thách đ t ra cho chúng ta trong ti p c n và khai thác ươ   ữ ng nh ng thông tin  y m t cách hi u qu  đ  internet th c s  tr  thành ph ờ   tiên h u ích giúp chúng ta trong công vi c và đ i s ng hàng ngày đ ng th i ộ ộ m  r ng t m nhìn trong công cu c h i nh p toàn c u hoá c a đ t n ồ ủ ấ ướ c.

42

Ậ Ế K T LU N

ọ ổ ớ ấ ạ ệ ươ

ộ ấ ạ ữ ụ

ệ ụ ở ướ  n

ằ ệ ớ ộ ệ ứ ọ ề ể ọ ụ ộ c ta hi n nay. Tuy nhiên, vi c  ng d ng công ngh ạ

ề ề ỏ ấ ề ơ ở ậ

ạ ệ

ờ ơ ả

ứ ướ ể ẩ ọ ả ng h c trong th i gian t c c n ph i tăng d n m c đ u t

ồ ệ

ọ ề

ộ ạ ể ụ ạ ệ ượ ụ ứ

ầ ế ị t b , công ngh  d y h c; đ ng th i hoàn thi n h ể ọ ườ ườ c m t môi tr ạ ề ả ệ

ệ c ta. ệ ng giáo d c

ệ ệ ụ ở ướ  n c chúng ta đang b

ấ ướ ứ ố ớ

ố

ổ ỏ ạ   c vào th i kì công nghi p hóa hi n đ i ổ   c yêu c u c a s  nghi p đ i m i đó, ngành GD& ĐT ấ ượ   ng ế ứ   t  ng

ượ ớ ườ ả ủ ả

ươ ạ ớ

ế ợ ử ụ

ươ ng pháp gi ng d y k t h p s  d ng ph ầ ươ ố ớ

ả ư ắ ắ ẽ ổ ế ạ

ụ ư ạ ố ộ

ấ ỹ ệ ầ

ườ ầ ấ ị ậ ượ ng c n ít nh t m t phòng máy đ

Đ i m i ph ng pháp d y h c hi n đang là v n đ  đ  nâng cao   ọ ấ ượ ng d y h c. Đó là m t trong nh ng m c tiêu quan tr ng nh t trong   ch t l ệ  ả c i cách giáo d c  ươ ổ   ng pháp d y h c là m t công vi c lâu thông tin nh m đ i m i n i dung, ph ấ ệ dài, khó khăn, đòi h i r t nhi u đi u ki n v  c  s  v t ch t, tài chính và năng   ự ủ ộ l c c a đ i ngũ giáo viên. ệ ứ ể ụ   Do đó, đ  đ y m nh vi c  ng d ng và phát tri n công ngh  thông    ệ ớ ườ   i có hi u qu , không có gì khác h n, là tin trong tr ừ ầ ư ể ầ    đ  không ng ng nâng cao, hoàn nhà n ạ  ờ ệ ạ ệ ệ thi n và hi n đ i hoá thi ạ   ể ế ố ọ ầ t ng công ngh  thông tin đ  m i tr ng h c đ u có th  k t n i vào m ng ứ ng  ng d ng và phát tri n các  ng d ng công Internet t o đ   ấ   ọ ngh  thông tin trong vi c d y và h c, làm n n t ng cho vi c nâng cao ch t ượ l ờ ướ             Đ t n ệ ầ ủ ự hóa. Mu n đáp  ng đ ẽ ả ạ ả ữ ph i có nh ng đ i m i căn b n và m nh m . Mu n nâng cao ch t l ả ị ả ạ gi ng d y đòi h i ng i GV nói chung (GV đ a lý nói riêng) ph i bi ọ ỹ ạ ậ ữ ụ d ng nh ng thành qu  c a khoa h c k  thu t vào quá trình gi ng d y. ượ ử ụ ả ướ c vì c s  d ng đ i trà trong c  n ng trình và SGK m i đã đ           Ch   ữ ệ   ệ ạ ậ v y tìm ra nh ng ph ng ti n hi n ễ ế ệ ộ ạ   t nh ng cũng không d  dàng đ i v i giáo viên. đ i là m t vi c làm c n thi ươ   ọ Ứ ế ng d ng CNTT trong d y h c ch c ch n s  là xu th  ph  bi n trong t ng ụ ủ ồ ự ả ầ ệ lai  nh ng mu n đ t hi u qu  c n có s  quan tâm đ ng b  và liên t c c a các   ọ   ạ ơ ở ậ ụ ấ c p giáo d c. c n tăng c ng c  s  v t ch t k  thu t cho vi c d y và h c ị ộ ỗ ườ môn đ a lý. M i tr   c trang b  máy tính, ế máy chi u, ti vi……  ả ồ

Trung tâm b n đ  và tranh  nh giáo d c, trung tâm s n xu t thi ọ ấ ả ụ ả ả ự ụ ầ ụ ứ ề ầ

ế ị  t b ạ ạ ở  d y h c …c n nghiên c u xây d ng các ph n m m ph c v  gi ng d y  ườ tr

ệ ế ị ư ạ ầ ng Đ i h c S  ph m c n quan tâm đ n vi c trang b  cho giáo

ổ ng ph  thông. Các tr ữ ề ơ

ườ ầ ạ ệ ề ể

ọ ử ụ ề ầ ị ườ ạ ọ ứ ề ế sinh nh ng ki n th c v  CNTT  nhi u h n. ệ           Ban giám hi u các tr ế ồ ưỡ ớ gia các l p b i d ng ki n th c tin h c, s  d ng các ph n m m đ a lý đ ng THPT c n t o đi u ki n đ  giáo viên tham   ể  ứ

43

ế ớ ổ ươ ạ ọ ng pháp d y h c và công ngh ệ

ằ t khai thác nh m đ i m i ph ạ

giáo viên bi ọ hóa quá trình d y h c. ộ ọ ệ ậ ộ ơ ọ

ề ệ ệ ủ ề ố

ạ ạ ề ơ

ừ ề ệ ệ ả ậ   ế ữ D y h c là m t khoa h c, h n th  n a là m t ngh  thu t – ngh  thu t ứ ệ truy n đ t. Mu n hoàn thành trách nhi m ngh  nghi p c a mình, x ng đáng   ầ   ườ ộ ớ i th y v i “ngh  cao quý” mà xã h i đã tôn vinh, không có gì khác h n là ng ọ ậ giáo ph i không ng ng h c t p, rèn luy n ngh  nghi p.

Ệ TÀI LI U THAM KH O ầ ậ ạ ọ ị Ả ạ ễ ượ ễ 1. Nguy n D c, Nguy n Tr ng Phúc. Lí lu n d y h c Đ a lí ph n đ i

ọ ng. Nxb ĐHQG. H. 1998.

ươ ậ ươ ạ ọ ị ứ ng pháp lu n và ph ng pháp d y h c Đ a lí.

2. Đ ng Văn Đ c. Ph

ễ ằ ị ươ ạ ọ ị ứ

3. Đ ng Văn Đ c, Nguy n Th  Thu H ng. Ph

ng pháp d y h c Đ a lí

ng tích c c. Nxb ĐHSP. H. 2004

ự ấ ườ ọ ỳ ụ ng pháp giáo d c tích c c l y ng i h c làm trung ươ c ặ H.2004 ặ ướ theo h ễ 4. Nguy n K . Ph

ự ươ ụ tâm. Nxb giáo d c. H. 1995.

Ứ ụ ả ạ ạ ổ ế 5. Phan Đình Minh.  ng d ng ICT vào gi ng d y ph  thông.T p chí thi t

ụ

ứ ị ế ộ ậ ng pháp nghiên c u Đ a lí kinh t ­ xã h i, ố ị b  giáo d c, s  2 (07/2005) ươ ng pháp lu n và ph 6. Ph

ươ H. 1984.

ễ ế ế ị ổ ọ 7. Nguy n Tr ng Phúc. Thi ả t k  bài gi ng Đ a lí ở ườ  tr ng ph  thông. Nxb

ĐHSP. H. 2003

ạ ổ ị ươ ể ạ ọ 8. Ph m Th  Sen và nnk. Đ i m i ph ng pháp d y h c và ki m tra đánh

giá Môn Đ a lí 10. Nxb Hà N i. H. 2006

ớ ộ ướ ị ế ỹ ạ ng h

ụ ng nâng cao  ng d ng CNTT vào d y  ứ ứ ễ ị

ươ 9. D ng Ti n S . Ph ụ ạ ớ ạ ụ ươ ạ ọ ở ng pháp d y h c Đ a lí

ạ ạ ng  ng d ng trong d y

ươ ọ h c. T p chí giáo d c 235 (04/2010).Nguy n Đ c Vũ, Ph m Th  Sen.  ị ổ  THPT. Nxb giáo d c. H. 2004 Đ i m i ph ụ ứ ổ ả ọ ậ ở ườ ế ể ạ ng ph  thông. T p chí ướ ứ  tr

10.   Ph m Đ c Quang và nnk. CNTT và xu h ọ h c, ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p  ạ d y và h c ngày nay. 10/2009.

ầ ọ ề

11.  Ph n m m PowerPoint 2003 và 2007. Violet 1.5 và 1.7. Ancata 2006 và

2008. Dbmap. Mapinfo 7.5 và 9.0

ộ ề ổ ữ ụ ụ ề ấ ớ

12. B  giáo d c và đào t o. Nh ng v n đ  chung v  đ i m i giáo d c  ụ ị ạ THPT (Môn Đ a lí). Nxb giáo d c. H. 2007.

44

ổ ụ ử ứ ặ ch c/cá nhân đã tham gia áp d ng th  ho c  áp

Danh sách nh ng t ế ầ ữ ầ   ụ d ng sáng ki n l n đ u

ổ ứ ị ỉ ạ Tên t ch c/cá nhân Đ a ch ự Ph m vi/Lĩnh v c

Số  TT ụ ế áp d ng sáng ki n

ạ ả ị ả ị Đinh Th  Th o THPT Xuân Hòa Gi ng d y môn Đ a lí 1

ễ ồ ị ả ạ ị 2 Nguy n Th  Thanh H ng THPT Xuân Hòa Gi ng d y môn Đ a lí

ạ ị ạ ả ị T  Th  Thanh Hà THPT Hai Bà Tr ngư Gi ng d y môn Đ a lí 3

ế ị ệ ế ạ ả ị Nguy n Th  Út Hu THPT B n Tre Gi ng d y môn Đ a lí 4

Ủ Ị

Th  tr

ế

Xuân Hòa, ngày 10 /2/2020 ả          Tác gi

sáng ki n

ị

Ế

......., ngày.....tháng......năm 2020 ủ ưở ề Chính quy n đ a ph

ng

ị ơ ng đ n v / ươ (Ký tên, đóng d u)ấ

........, ngày.....tháng.....năm 2020 Ộ Ồ CH  T CH H I Đ NG  Ấ Ơ Ở SÁNG KI N C P C  S (Ký tên, đóng d u)ấ

ị ả   Đinh Th  Th o

45