ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN
TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN
CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI - XÂY DỰNG CHẤT LƯỢNG
MŨI NHỌN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG
Lĩnh vực/ Môn: Quản lí
Cấp học: Tiểu học
Tên Tác giả: Phạm Thị Quỳnh Hoa
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
NĂM HỌC 2020-2021
1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong công cuộc công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước, Đại hội Đảng
Cộng sản Việt Nam luôn khẳng định: "Phát triển giáo dục đào tạo là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, là
điều kiện để phát triển nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội,
tăng cường kinh tế nhanh và bền vững…". Để đáp ứng nhu cầu đổi mới của xã
hội, đối với hệ thống giáo dục nói chung và bậc tiểu học nói riêng, việc nâng cao
chất lượng dạy học và giáo dục là một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho những nhà
quản lý cũng như mỗi người giáo viên. Chất lượng giảng dạy và giáo dục của
nhà trường phụ thuộc phần lớn đội ngũ giáo viên, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải
trau dồi nâng cao tay nghề chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu thực tiễn.
Muốn xây dựng trường tốt, nâng cao chất lượng dạy- học của thầy và trò,
không gì quan trọng hơn là phải nâng cao trình độ người thầy về mọi mặt, rèn
luyện phẩm chất chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết nhất trí,
có tinh thần trách nhiệm cao, trong đó yêu cầu quan trọng nhất là phải rèn luyện
tay nghề dạy giỏi. Chúng ta đều biết, muốn có học sinh giỏi, phải có giáo viên
giỏi. Đặc biệt trong thời đại hiện nay, nhu cầu học tập của học sinh ngày càng
lớn, khả năng tiếp thu của các em cũng ngày càng cao, đòi hỏi giáo viên phải có
tay nghề giảng dạy tốt.
Cũng như bất cứ ngành nghề nào khác, trình độ đào tạo ban đầu của người
giáo viên chỉ là điểm xuất phát, là vốn kiến thức và kĩ năng khởi nghiệp. Trong
suốt quá trình hành nghề, người giáo viên phải luôn nâng cao năng lực nghề
nghiệp của mình qua con đường tự học, qua các lớp bồi dưỡng, qua hội thảo trao
đổi kinh nghiệm.
Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên, trong đó
việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là nòng cốt, có tác động quyết định đến
kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểu học.
Tuy nhiên, với việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy theo chương
trình mới, trước yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục, để nhân rộng,
2
xây dựng được đội ngũ giáo viên dạy giỏi không phải là việc làm dễ dàng một
sớm một chiều vì muốn dạy giỏi yêu cầu phải đầu tư nhiều về đổi mới phương
pháp, biết cách tổ chức cho học sinh tham gia học tích cực, chủ động, …vì thế
nhiều giáo viên chưa mạnh dạn đăng kí tham gia hội giảng giáo viên dạy giỏi.
Trường tiểu học Thanh Xuân Trung là một trường mới, được thành lập và
đi vào hoạt động từ năm học 2009 - 2010, công tác tổ chức, hoàn thiện nhân sự
đã cơ bản hoàn thành, việc xây dựng chất lượng mũi nhọn trong giáo viên là một
việc làm tối cần thiết.
Với nhận thức sâu sắc như trên, là người cán bộ quản lí chuyên môn, tôi
thường chú ý thực hiện nhiều biện pháp để “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên dạy giỏi - Xây dựng chất lượng mũi nhọn trong trường Tiểu
học Thanh Xuân Trung” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và
giáo dục của nhà trường.
3
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận
1.1. Khái niệm bồi dưỡng:
- Bồi dưỡng: Làm cho tốt hơn, giỏi hơn. (Từ điển Tiếng Việt).
- Bồi dưỡng giáo viên: Là các hoạt động học tập, làm tăng thêm trình độ
hiện có về kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo viên thực hiện
công tác có hiệu quả
1. 2. Mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng giáo viên:
- Xây dựng một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và vững về chất lượng để
có khả năng thực hiện nội dung giáo dục toàn diện được quy định rõ trong kế
hoạch giảng dạy của nhà trường.Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý và
sử dụng đội ngũ giáo viên, thì công tác bồi dưỡng phải được nhận thức sâu sắc
và tổ chức thực hiện tốt. Vì vai trò và ý nghĩa lớn lao của công tác này nên
chúng ta đặc biệt chú trọng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên phải mang tính
chiến lược, thường xuyên và lâu dài nhằm đảm bảo mục tiêu phát triển bền vững
của nhà trường. Việc bồi dưỡng giáo viên còn là quyền lợi, nghĩa vụ và nhu cầu
của giáo viên. Công tác bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn,
nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà
trường.Tham gia hoạt động bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi làm
việc với chương trình mới, có thái độ tích cực, thích ứng với những thay đổi
nhanh và thách thức của thời đại. Hoạt động bồi dưỡng được thực hiện bằng
nhiều hình thức tại cơ sở, tại trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm
việc theo tổ, nhóm trong nhà trường.
- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng sẽ kích thích giáo viên làm việc chăm chỉ,
tích cực để hoàn thành nhiệm vụ của mình. Khi tham gia bồi dưỡng thường
xuyên sẽ góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học của
giáo viên.
- Công tác bồi dưỡng còn giúp giáo viên cảm nhận, tự đánh giá tốt hơn khi
họ hoàn thành công việc và có sự tiến bộ trong công tác.
4
1.3. Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:
- Nguyên tắc bảo đảm tính thống nhất giữa bồi dưỡng tư tưởng, chính trị
đạo đức, với chuyên môn, nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn.
- Hoạt động bồi dưỡng không bao giờ kết thúc. Mỗi giáo viên cần phải xác
định ra là phải học tập thường xuyên và suốt đời.
- Mỗi tổ chuyên môn cần phải thiết kế chương trình bồi dưỡng riêng phù
hợp. Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên là công việc rất cấp bách trước yêu cầu đổi
mới giáo dục và hội nhập quốc tế. Trong quá trình đổi mới nội dung và phương
pháp bồi dưỡng giáo viên ở các cấp, một số nguyên tắc đã được đúc kết, được
coi là sự vận dụng nguyên lý giáo dục của Đảng, Nhà nước trong nhà trường với
thực tế trường mình.
- Bồi dưỡng tại trường sẽ thành công hơn khi gửi cán bộ giáo viên bồi
dưỡng nơi khác. Cần khuyến khích càng nhiều người bồi dưỡng càng tốt
- Cần phân tích nhu cầu và mối quan tâm của giáo viên để đưa ra nội dung
cách thức phù hợp “về tuổi tác, hiểu biết, kinh nghiệm, nhu cầu và hứng thú học
tập”-Trong công tác bồi dưỡng cố gắng sử dụng tất cả các nguồn lực có sẵn
trong nhà trường.
- Bồi dưỡng thường xuyên giúp nhà trường luôn đổi mới và có thể đối mặt
được những thử thách mới.Ngoài ra, giáo viên trong các trường tiểu học đại đa
số là nữ, là thành phần giữ nhiều chức năng và nhiệm vụ trong nhà trường cũng
như gia đình và xã hội. Họ sống rất giàu tình cảm, dễ cảm thông với nhau, hay
trao đổi trò chuyện với nhau; công tác giảng dạy rất phù hợp với đặc điểm tâm
lý và nhân cách của họ. Người giáo viên không chỉ là người thầy mà còn là
người mẹ thứ hai của trẻ
2. Thực trạng vấn đề
2.1/.Thuận lợi:
- Trường mới được thành lập. Đa số giáo viên đều nhiệt tình trong công
tác, có ý thức trách nhiệm, có tinh thần đoàn kết nhất trí cao.