Ở Ầ Ầ 1. PH N M Đ U
ệ ể ụ
ệ ế ệ ẻ ạ
ồ ứ ườ ọ ọ ề 1.1. Lý do ch n đ tài: ấ ượ Đ nâng cao ch t l ụ ụ ự ậ ộ và nhu c u phát tri n c a ng
ổ
ố
ể ụ ụ ỹ ọ
ọ
ệ ầ ụ ủ ụ
ể ầ
ỹ ờ ệ
ọ ộ ố ộ ể ộ
ố
ộ ộ ọ ườ ự ủ
ứ ng giáo d c toàn di n th h tr , đáp ng ấ ướ ệ ự ệ c, ngu n nhân l c ph c v s nghi p công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t n ể ủ ầ ố ế ầ i h c, giáo đáp ng yêu c u h i nh p qu c t ế ậ ệ ẽ ặ ạ ượ ổ ụ ớ t là cách ti p c n c đ i m i m nh m , đ c bi d c ph thông đã và đang đ ị ọ ể ự ẳ ọ ể ế ỹ ọ ể kh ng đ nh mình và t, h c đ làm, h c đ t k năng s ng, đó là: h c đ bi ấ ượ ệ ể ớ ố ọ h c đ cùng chung s ng. Cùng v i các bi n pháp đ nâng cao ch t l ng ố ườ ng, giáo d c k năng s ng cho giáo d c toàn di n cho h c sinh trong nhà tr ể ờ ủ ộ ộ ọ h c sinh là yêu c u vô cùng quan tr ng, m t n i dung không th tách r i c a ằ ố ỹ ụ quá trình giáo d c. M c đích c a quá trình giáo d c k năng s ng là nh m ị ế ể ơ ả ư t đ các em có th thích trang b cho h c sinh nh ng k năng c b n, c n thi ổ ữ ứ ề ạ ộ ớ ng v i cu c s ng xã h i th i hi n đ i, luôn có nh ng thay đ i trong đi u ệ ệ ậ ệ ủ ặ t rèn luy n ki n c a m t xã h i đang trên đà phát tri n và h i nh p. Đ c bi ơ ộ ữ ị ượ ọ ỹ k năng s ng cho h c sinh đ c xác đ nh là m t trong nh ng n i dung c ọ ệ ả b n c a phong trào thi đua “Xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c”ự
ớ ụ ứ ỉ ỏ ề ế
ỹ ố ữ i v ki n th c mà còn ph i đ ộ
ố ứ ẻ ể V i m c tiêu các em không ch gi ạ ệ ạ ả ượ c ố ng s ng ỹ
khi tr ọ ắ ầ ừ ọ c vào đ i t Giáo d c k năng s ng ph i đ ọ ứ
ộ ố
ớ ấ ố ộ
ườ ạ ộ ườ ỷ ươ
ớ ộ ố ỉ ạ ộ ọ ủ ạ
ủ ạ ả ế
ọ ố
ơ ỏ ự ỡ ệ ừ ạ ộ ẻ ẽ ẵ ượ ỡ ỹ ổ ầ ườ ữ nh ng bu i đ u tiên các em đ n tr
c b t đ u ngay t ị ẩ
ườ ế ề ặ c chu n b chu đáo v m t tâm lý cho tr tr ủ ng c a tr
ẻ ẽ ả ệ ầ ấ
ệ ế ậ
ế ứ ử ợ ố ớ
ả ọ ố ớ ệ ộ ườ tôi luy n nh ng k năng s ng, qua đó t o cho các em m t môi tr ế ự ị lành m nh, an toàn, tích c c, vui v đ trang b cho các em v n ki n th c, k ị ố ơ ướ ờ ự năng, giá tr s ng sau này b tin h n. ỹ ụ ỏ ấ ẻ ả ượ ố còn r t nh , c b t đ u t ổ ể ủ ệ ở ẽ b c ti u h c là “ ề ả ậ ể ậ , nh t là l a tu i ti u h c. B i l b c h c n n t ng c a h ướ ụ ạ ộ th ng giáo . d c qu c dân” . B c vào l p m t là các em ho t đ ng trong ậ ả ế m t môi tr ng m i. Khi gia nh p cu c s ng nhà tr ng, các em ph i ti n ạ ộ ề ế Chuy nể ng, n n p. hành ho t đ ng h c ho t đ ng nghiêm ch nh có k c ắ ọ ậ ừ ho t đ ng ch đ o là vui ch i sang ho t đ ng ch đ o là h c t p ch c t ẩ ị ắ ch n tr s không tránh kh i s b ng . Vì th ph i chu n b cho các em ọ ọ ể ụ tâm lý s n sàng đi h c. Vi c giáo d c k năng s ng cho h c sinh ti u h c ế ế ắ ầ ng. N u cũng đ ẻ ướ ư ọ ượ c khi đi h c thì nh không đ ư ố ữ ổ ầ ữ s x y ra nh ng tình hu ng nh : nh ng bu i đ u tiên đ n tr ố ẹ ề ớ ạ đòi theo b m v nhà, không dám nói chuy n v i b n bè, th y th y cô, ể ợ ườ ạ i l ng thì s , không dám xin phép cô giáo đi v sinh... V y làm th nào đ ọ ớ ự t ng x phù h p v i các tình hu ng x y ra trong l p h c các em t tin, bi ầ ụ ộ ố ư cũng nh trong cu c s ng. Đây là m t nhi m v quan tr ng đ i v i các th y
ọ ầ ậ ể ụ
ố ố ọ ộ ỹ
ọ ạ ươ t cho t ọ ể
ạ ự ố ự ụ ặ ụ ỹ ố
ớ ụ ệ ự các em các hành vi theo h
ướ ơ ở ọ ị
ớ ọ
ữ ể ứ ể
ọ ” đ đi sâu, nghiên c u, tìm hi u, t ọ ng pháp thông qua các môn h c, các ho t đ ng giáo d c, s ệ ệ ệ ả ấ ố
ụ ỡ ế ự t t
ợ
ặ ờ
ồ ế ố ệ ố ẹ ạ ớ
cô giáo và các b c ph huynh vì h c sinh ti u h c là giai đo n đ u tiên hình ng lai sau này. thành nhân cách, giúp các em có m t k năng s ng t Giáo d c k năng s ng cho các em h c sinh ti u h c là giáo d c cho ộ các em có cách s ng tích c c trong xã h i hi n đ i, là xây d ng ho c thay ợ ổ ở ng tích c c phù h p v i m c tiêu phát đ i ệ ỹ ộ ứ ể tri n toàn di n nhân cách trên c s h c sinh có tri th c, giá tr , thái đ và k ợ ụ ỹ ế Giáo d c k năng năng phù h p. V i nh ng lý do đó, tôi ch n sáng ki n “ ừ ọ ố ể đó tìm ra s ng cho h c sinh ti u h c ự ụ ươ ạ ộ cho mình ph ả ỹ ụ tr i nghi m... có hi u qu cao nh t trong vi c giáo d c k năng s ng cho ố ừ ờ ọ ậ ữ ằ h c sinh nh m giúp cho các em nh ng cô bé, c u bé v a r i vòng tay b ế ỡ ủ ự ế ụ ả ỏ ỡ ẹ ph c v b n thân, bi m kh i b ng , bi t tìm ki m s giúp đ c a ế ị ữ ế ợ ế ử ạ t x lý t h p tác trong nhóm, có nh ng quy t đ nh phù h p và bi b n bè, bi ự ộ ố ả ấ ợ ố các tình hu ng b t l i các em g p ph i trong cu c s ng, đ ng th i xây d ng ố ượ t s ng an toàn, lành t đ p v i gia đình và b n bè, bi c m i quan h t đ m nh.ạ
ỹ ậ ị V y k năng s ng là gì? Có r t nhi u đ nh nghĩa khác nhau. Theo t
ứ ụ ố ố ỹ
ố ọ ể ọ ự ề ợ ứ ủ ệ ầ
ổ ấ ch c văn hóa, khoa h c và giáo d c Liên H p Qu c: K năng s ng là năng ộ ố ự l c cá nhân đ h th c hi n đ y đ các ch c năng tham gia vào cu c s ng hàng ngày.
ỹ ỹ ố
ế
ế
ọ ả ề ữ ỹ ạ
ỹ ậ ộ ố ứ
ế ữ ề ầ
ữ ứ ượ
ả ỹ ọ ậ ộ ằ ố ớ ả ấ ả t c nh ng đi u c n thi u chúng ta ph i bi ễ ổ ộ
ự ộ ộ ố ệ ng và ngoài xã h i, hình thành m t cách t
ườ ữ ộ ố ậ
ừ ủ ỗ ộ
ồ ộ
ớ ủ ề
ể ề ố ọ ọ ỹ
ọ ở
ườ ầ
ế ố ử ể ệ ế ớ ạ ườ ả ệ t đ i x thân thi n v i b n bè, bi t giúp đ ng t phân bi
ế ế ấ ộ ợ ấ ậ Theo UNICEFF: K năng s ng là t p h p r t nhi u k năng tâm lý ế ị ườ ư ộ i đ a ra nh ng quy t đ nh có xã h i và giao ti p cá nhân, giúp cho con ng ự ử ơ ở ể ả ệ x lý và c s , giao ti p m t cách có hi u qu , phát tri n các k năng t ả ệ ộ ả qu n lý b n thân nh m giúp h có m t cu c s ng lành m nh và có hi u qu . ố ấ Riêng đ i v i b n thân, qua nghiên c u tôi nh n th y: k năng s ng ớ ế ể ả ơ t đ thích ng v i đ n gi n là t ố c hình nh ng thay đ i di n ra hàng ngày trong cu c s ng. K năng s ng đ ố thành thông qua m t quá trình s ng, rèn luy n, h c t p trong gia đình, nhà ạ ữ ộ nhiên qua nh ng va ch m, tr ỹ ụ ệ ả nh ng tr i nghi m trong cu c s ng và qua giáo d c mà có. Vì v y, k năng ị ả ườ ừ ố i v a có tính cá nhân, v a có tính xã h i và ch u nh s ng c a m i ng ộ ủ ưở ng c a gia đình, c ng đ ng, dân t c. h 1.2. Đi m m i c a đ tài: ụ ấ V n đ giáo d c k năng s ng cho h c sinh nói chung và h c sinh ạ ấ ộ ượ c toàn xã h i quan tâm trăn tr , nh t là trong giai đo n ti u h c nói riêng đ ờ ế ẻ ự ả ơ i c n ph i có s c m thông, chia s , hi n nay. H n bao gi h t, con ng ệ ỡ t i khác, bi bi ủ cái đúng, cái sai và làm theo cái đúng, ng h cái đúng. Kiên quy t đ u tranh
ở ộ ấ ệ ườ ộ i năng đ ng mà
ộ ể ầ
ỹ ữ ớ v i nh ng bi u hi n sai trái, x u xa, tr thành m t con ng xã h i đang c n. ạ ệ ờ
ố ả Trong d y k năng s ng, không có khái ni m “vâng l ắ ỉ ụ ỹ ụ ủ ẻ
ự ệ ố t thông qua các
ụ ệ ậ ặ
ế ầ ủ ế ằ i”. Công dân toàn c u là ng i bi
ề
ị t phân tích đúng sai, quy t đ nh có làm đi u này hay đi u khác và ch u ờ t suy nghĩ b ng cái đ u c a mình, ề ớ ầ ế ị ứ ề ề ỉ ế ệ ạ i”, ch có khái ồ ệ ni m “l ng nghe”, “đ ng c m”, “chia s ”. M c tiêu c a giáo d c k năng ư ố duy tích c c, hình thành thói quen t s ng là rèn luy n các t ạ ộ ứ ả ho t đ ng và bài t p tr i nghi m, ch không đ t m c đích “rèn n p” hay ườ ờ “nghe l ế bi trách nhi m v đi u đó, ch không t o ra l p công dân “ch bi i”.
ế ể t nghe l ứ
ậ ọ ụ ể ậ ọ ỉ
ả
ố ớ Tuy nhiên đ i v i sáng ki n này, tôi đi sâu tìm hi u, nghiên c u thông ạ ọ qua quá trình d y h c, nó ch áp d ng cho b c ti u h c nói chung b c h c ạ ự ế mà tôi đang tr c ti p gi ng d y. ứ ế ậ ấ ứ Qua quá trình nghiên c u, tôi nh n th y sáng ki n mà tôi nghiên c u
ộ ố ể ư ớ có m t s đi m m i nh sau:
ỹ ố ể ọ ọ
ụ ọ ộ ố
ọ ự ự ọ ơ ọ ế ẹ ệ ọ
ố ọ ạ ố ể ọ ỉ ớ ạ i h n + Giáo d c k năng s ng cho h c sinh ti u h c không ch gi ọ trong các môn h c mà là m t quá trình xuyên su t m i lúc m i n i. Năm h c 20162017, d y h c theo tài li u “S ng đ p” đã th c s chú tr ng đ n giáo ụ d c kĩ năng s ng cho h c sinh ti u h c.
ọ ố
ở ấ ệ ệ ế ớ ọ ệ ự ả ụ ỹ ộ ố
ả ể ử i quy t.
ả + Giáo d c k năng s ng cho h c sinh chú tr ng đ n quá trình tr i nghi m trong cu c s ng. B i vì thông qua s tr i nghi m m i xu t hi n các ế tình hu ng đ các em x lý, gi ố ọ ọ ố + Giáo d c k năng s ng không ch
ụ ỹ ộ ở ườ
ớ ườ ỉ ở ng h c, l p h c mà trong tr ả ở ủ ng s ng c a các em gia đình nh h ả ủ ộ ố ế ậ
ứ ụ ụ ớ ỹ
ấ
ố ử ể ọ ể ố ớ ọ ượ ề * Ph m vi áp d ng đ tài: Đ i v i h c sinh ti u h c, đ
ở ưở ố ả ng c gia đình, xã h i b i vì môi tr ố ế ấ ớ r t l n đ n các hành vi trong cu c s ng c a các em. Vì v y ph i ph i k t ụ ề ợ h p v i ph huynh v cách th c giáo d c k năng s ng cho các em. Ph ứ ươ ả ng sáng trong các hành vi, ng x đ con, em noi theo. huynh ph i là t m g ụ ụ c áp d ng ụ ỹ ạ ự ố trong lĩnh v c giáo d c k năng s ng.
Ầ Ộ
ự ạ ể ọ 2. PH N N I DUNG: ụ ố ở ườ
2.1 Th c tr ng giáo d c kĩ năng s ng ệ ủ ệ ố ể ọ tr Hi n nay, vi c rèn kĩ năng s ng c a các em ng ti u h c: ở ườ tr ng ti u h c còn
ế ể ế ề ệ ạ ậ ọ ố nhi u h n ch . Vi c rèn kĩ năng s ng cho h c sinh chuy n bi n ch m, các
ướ ụ ữ ề ả ậ ư em hay “nói tr c quên sau” và ch a có kh năng v n d ng nh ng đi u đã
ự ế ụ ụ ượ ọ ạ ứ ề ộ ọ h c áp d ng vào th c t . Ví d các em đã đ c h c bài đ o đ c v n i dung
ư ủ ẻ ề ắ ặ ọ ơ không b cành, ng t lá c a cây, hoa nh ng khi đi h c v ho c đi ch i trên
ườ ứ ầ ệ ẫ ắ ườ sân tr ng, các em v n ng t lá cây, hoa tùy ti n và v t đ y sân tr ng.
ớ ọ ộ ổ ể ế ấ ấ ọ ộ V i h c sinh ti u h c, tâm lý đ tu i cho th y các em r t hi u đ ng các
ầ ặ ặ ỏ ố ộ ị ự em có nhu c u h i đáp, không mu n b áp đ t. M t khác, các em m t m c
ờ ủ ầ ầ ả ả ọ ấ r t tin vào l i nói c a th y cô giáo, th y cô b o đ c, b o chép thì c đ c c ứ ọ ứ
ứ ặ ặ ạ ầ ế ế ầ ẫ ấ chép và quá trình y c l p đi l p l i d n d n d n đ n thói quen. N u nói
ệ ầ ạ ố ế ằ r ng th y cô giáo không quan tâm đ n vi c d y rèn kĩ năng s ng là không
ư ệ ố ở ấ ạ ấ đúng, nh ng vi c rèn kĩ năng s ng ệ ồ ế đây là r t h n ch nh t là vi c l ng
ấ ả ạ ộ ư ồ ọ ghép vào t ạ t c các môn h c cũng nh l ng ghép vào các ho t đ ng ngo i
ộ ố ố ọ ơ ồ ề ệ khóa giáo và m t s viên còn m h v vi c rèn kĩ năng s ng cho h c sinh.
ộ ấ ạ ủ ọ ế ầ ố ớ ỹ ư K năng s ng c a h c sinh l p m t r t h n ch , ph n đa các em ch a
ụ ụ ả ư ẩ ồ ị bi ế ự t t ph c v b n thân, ch a bi ế ự t t chu n b cho mình các đ dùng tr ướ c
ế ớ ư ậ ượ ữ ữ ệ ệ khi đ n l p. Ch a nh n ra đ c nh ng vi c không nên làm, nh ng vi c nên
ố ớ ả ư ế ử ặ ố tránh đ i v i b n thân; ch a bi t x lý các tình hu ng khi g p khó khăn nh ư
ượ ố ẹ ể ị làm bài không đ c hay không hi u bài; b m quên đón; b đau khi đang
ị ạ ườ ọ h c; b l c đ ng...
ố ớ ọ ớ ọ ỹ ớ Đ i v i h c sinh các l p trên các l p trên các k năng: nghe, đ c, nói,
ế ữ ầ ế ụ ụ ọ ậ ư vi ỹ t là nh ng k năng c n thi t ph c v cho quá trình h c t p nh ng các em
ề ắ ạ ộ ư ư ế ợ ạ ớ ch a có nhi u l m. Khi ho t đ ng nhóm ch a bi t h p tác v i các b n trong
ằ ỉ ự ượ ủ ư ế ế nhóm ch cho r ng mình t làm đ ề c bài là đ . Nhi u em y u ch a bi t tìm
ỡ ủ ạ ặ ừ ố ẹ ể ả ủ ự ế ầ ki m s giúp đ c a b n bè, c a th y cô giáo ho c t b m đ gi ế i quy t
ộ ọ ỏ ặ ặ các n i dung bài h c. Các em còn t ra lúng túng khi g p ng ườ ạ i l ầ ho c th y
ừ ư ặ ặ ỏ ế ố ộ cô giáo h i, ho c ai đó chúc m ng, t ng quà thì ch a bi t đ i đáp m t cách
ự ị l ch s .
ộ ố ế ị ử ố ỹ ố K năng ra quy t đ nh/x lý m t s tình hu ng không t ư t. Ch a bi ế t
ườ ư ế ể ợ ạ ọ ợ ắ ậ t p trung l ng nghe ng i khác nói, ch a bi t ch n b n phù h p đ h p tác
ả ế ệ cùng gi i quy t các công vi c.
ọ ờ ấ ướ ơ H c sinh bây gi r t ít có c m , hoài bão chính đáng, không bi ế ề t đ
ư ụ ể ấ ấ ế ắ ế ệ ra cho mình m c tiêu đ ph n đ u. Các em ch a bi ộ t s p x p công vi c m t
ử ụ ọ ờ ợ ờ ệ ặ ệ cách khoa h c, s d ng th i gian h p lý, gi nào vi c đó. Đ c bi t các em
ệ ế ườ ấ ạ hi n nay ít quan tâm đ n ng ỡ i khác, th y b n khó khăn thì không giúp đ ,
ữ ế ế ạ xa lánh nh ng b n khi m khuy t...
ầ ớ ỉ ưở ụ ườ ộ ị Ph n l n các em ch thích h ng th , l i lao đ ng, không ch u trách
ề ệ ứ ủ ế ệ ộ ừ nhi m v vi c làm c a mình. Tôi đã t ng ch ng ki n m t nhóm các em em
ự ế ạ ổ ườ ư ự ạ làm đ chi c xe đ p d ng c nh bên đ ng nh ng không em nào d ng lên.
ấ ố ề ứ Khi ăn quà xong các em li n v t bao bì ngay xu ng đ t.
ư ế ệ ả ư ả Các em cũng ch a bi t cách b o v b n thân nh không nên đi qua các
ườ ố ế ạ ộ ơ ơ quãng đ ắ ng v ng, t i m t mình, không ch i các trò ch i thi u lành m nh,
ế ạ ử ụ ứ ư ố ồ ăn các th c ăn ch a rõ ngu n g c, h t h n s d ng...
ệ ờ ọ ậ ự ậ ư ấ Các em thích nói chuy n trong gi ạ h c, ch a th t s t p trung, r t ng i
ạ ộ ọ ậ ự ậ ế ầ ớ ti p xúc v i th y cô, ít tham gia các ho t đ ng h c t p. S t p trung chú ý
ở ớ ữ ư ế ề ấ ạ ủ ọ c a h c sinh l p ch a cao, thi u b n v ng, các em r t ng i tham gia các
ạ ộ ể ướ ả ế ấ ề ạ ho t đ ng nhóm, ng i suy nghĩ đ tìm ra h ng gi i quy t v n đ . Khó
ớ ạ ữ ế ế ể ấ ọ khăn nh t là trong giao ti p v i b n bè thi u ki m soát trong ngôn ng . H c
ự ữ ơ ệ ệ ạ ố sinh n thì thích ch i theo nhóm, có s phân bi t trong m i quan h b n bè,
ẹ ạ ổ ọ các em còn n i cáu khi b n ch c gh o...
ề ả ự ữ ằ ấ ạ ả ộ Tôi cho r ng nh ng th c tr ng trên không ph i thu c v b n ch t các
ế ượ ụ ố ậ ả ắ em. N u đ c giáo d c t t, các em nh n ra đ ượ ẽ c l ắ ph i thì ch c ch n các
ẽ ổ em s thay đ i.
ạ ẫ ự
ề ề ố ế * Nguyên nhân d n đ n th c tr ng trên. ấ Qua đi u tra tôi th y nhìn chung các em đ u t
ị ắ ề
ớ ấ ướ
ổ ỏ ắ ầ
ơ
ể ề ướ ề ượ ệ t là do các em ch a đ
ư ữ t sâu xa v xã h i, đ c bi ế ặ ườ ư ứ ộ t nên th ng ch a làm ch đ
ự ệ ơ ồ t, ngây th , h n nhiên, ở ố ẫ thành v n tinh ngh ch và đáng yêu l m. Các em đ u mong mu n mình tr Song ở i, sau này l n lên giúp ích cho đ t n con ngoan, trò gi c, gia đình. ữ ứ l a tu i này b t đ u hình thành nh ng hành vi cá nhân, tính cách và nhân ư c m , hoài bão và thích tìm tòi, khám phá, nh ng do cách. Các em có nhi u ị ư ế ch a hi u bi c trang b ử ủ ượ c hành vi ng x nh ng kĩ năng s ng c n thi ộ ố ủ c a mình d n t
ầ ố ẫ ớ ễ ị i d b lôi kéo vào các vi c tiêu c c trong cu c s ng. ạ ầ ớ ẫ ộ
ộ ế ượ
ề ề ẩ
ầ ưở ậ
ề ì v y nhi u em có t ả ề
ể ố ẹ ư ệ ạ ụ ạ ộ ế ự ờ ỗ M t nguyên nhân d n đ n th c tr ng trên là ph n l n bây gi m i ứ ỉ ậ gia đình ch có m t đ n hai con. Vì v y con cái là th quý báu, đ c nuông ị ố ẹ ở ư ừ khâu chu n b áo qu n, sách v , đ a chi u. B m , ông bà đ u làm thay t ụ ỉ ỷ ạ ư ưở đón đi h c vọ ng th , không i, ch thích h ng t l ả ọ ế ự ố ẹ ủ ố . Mong mu n c a b m là con cái ph i h c chăm lo cho b n thân bi t t ữ ậ ỏ ậ i và ăn th t nhi u đ b m vui lòng còn nh ng công vi c khác thì th t gi ộ ế ắ ầ t l m. Ví d nh tham gia sinh ho t Đ i, các câu l c b , văn không c n thi
ố ề
ọ ừ ủ ể ỹ
ớ ạ
ợ ệ ệ ngh , th d c th thao... nhi u gia đình không mu n con mình đi, s m t. đây, qua tham H có bi ớ ạ gia các ho t đ ng, qua s tr i nghi m các em m i va ch m, có va ch m m i ố ả n y sinh ra tình hu ng đ các em x lý.
ư ố ự ả ể ấ
ơ
ạ ế ặ ế ớ
ạ
ỹ
ầ ễ ế ượ ố ư ươ ự
ề
ồ ứ ườ ự ụ ế ụ ạ ướ ư ạ ộ
ọ ọ
ấ ườ ế
ể ụ ế t đâu k năng s ng c a con cái mình hình thành t ệ ạ ộ ử ỉ ế ọ ở ườ ờ t Nh chúng ta th y, ngoài th i gian h c ng ra, các em ch bi tr ồ ạ ủ ơ xem ti vi ho c ch i trò ch i trên máy tính. Đ các lo i phim các em tha h ồ ấ ớ ạ t hòa đ ng v i b n bè, th y các b n nghèo khó, hoàn xem. Đ n l p không bi ệ ọ ậ ồ ượ ả c nh thì xa lánh, b n m n đ dùng h c t p cũng không mu n cho. Vi c ề ợ ả ử ậ đánh nhau, nói t c, ch i b y x y ra nhi u. Các k năng nh t ng tr nhau, c các th y cô giáo tích c c hình thành c đám đông đ giao ti p, di n đ t tr ể ệ ủ ư ượ ố c nhi u. Các em ngày càng th c d ng, và c ng c nh ng ch a th hi n đ ứ ộ ố em c nh ch ng i đáy gi ng, c ơ ỷ ư ế i ho t đ ng h n. M t s ích k và l ệ ỡ ể ố ẹ ặ g p vi c gì khó là khóc toáng lên đ b m giúp đ . ờ ấ H c sinh bây gi r t ít em đ c sách. Mà không đ c sách thì l y đâu ố ừ ra ngôn ng đ làm giàu v n t ng bí cho mình nên khi giao ti p các em th ả ờ ộ ố ừ t i c c l c.
ứ ề ế
ụ ệ ừ ớ ớ ị
ạ ệ
ộ
ư ậ ế t lao đ ng thì làm sao các em bi ả ế ệ ọ t quý tr ng ng t cách b o v cây xanh, có yêu môi tr
ườ
ớ ng.... ữ ớ
ọ ữ ể , lúng túng hay tr l ề ộ Nhi u ph huynh còn chi u chu ng con đ n m c cho con v a ăn ừ ế ơ ơ c m v a ch i đi n tho i con m i ch u ăn. Không cho các em ti p xúc v i lao ộ ế ợ ắ ộ t lao đ ng, mà đ ng, s n ng, gió, m t con mình. Nh v y các em không bi ộ ườ ế i lao đ ng. Các không bi ồ ườ em có tr ng cây xanh thì m i bi ng ệ ế ả ớ m i bi t b o v môi tr ờ ộ M t nguyên nhân n a là môn Ho t đ ng ngoài gi ạ lên l p ch a đ ỹ ọ
ắ ề ệ ế ề
ọ ư ế ọ ệ
ọ ố ế ọ
ứ
t, làm tính t ớ ạ ẻ ệ ạ ộ ế ả ọ ợ ỹ
ư ượ ạ ộ c ầ ớ ẫ coi tr ng l m. Ph n l n các giáo viên v n mãi mê d y các k năng quan ờ ư ố t chi m nhi u th i gian, giáo viên tr ng truy n th ng nh Toán, Ti ng Vi ứ ượ ầ ọ ố ủ ậ c t m quan tr ng c a vi c rèn kĩ năng s ng cho h c sinh ch a nh n th c đ ổ ố ỉ ạ ớ t, ít t l p mình đang d y ch luôn chú tr ng đ n vi c đ c t ể ệ ch c cho các em tham quan, tr i nghi m, ho t đ ng chung v i b n bè đ ư hình thành các k năng quan tr ng nh : giao ti p, h p tác, chia s , quan tâm ạ ế đ n b n bè.
ả ưở ấ ớ ừ gia đình. B
ấ ẹ ố Ngoài ra, k năng s ng các em có nh h ớ ế
ố ấ ờ c khi đ n tr ứ ng l n nh t cho các em soi. B i tr nhà, s ng v i gia đình nên nh ng nét văn hóa, ng x ố ườ ng ử
ỹ ươ m chính là t m g ở các em có th i gian ủ c a các thành viên trong gia đình nh h
ấ ườ ng ti u h c là các em s tr ưở c vào tr
ớ ả ướ ầ ng M m non, b ự ườ ọ
ụ i h c sinh th c th . Các em ph i bi ườ ị ư
ườ ố ị ng r t l n t ở ướ ữ ề ng r t nhi u đ n các em. ể ờ ườ R i tr ả ữ thành nh ng ng ộ ộ đ ng m t cách nghiêm túc theo quy đ nh c a nhà tr ộ ế các em th t ủ ng nóng v i không theo quy đ nh, không mu n ch đ n l ế ẽ ở ọ ạ ế t tham gia các ho t ự ng. Nh ng trong th c ờ ế ượ t.
ế ệ ề ờ t th c hi n gi
ệ ồ ợ
ớ ệ t là các em l p 1, không bi ộ ố ị ệ ẻ ớ ạ ệ ầ nào vi c đó. Nhi u em ế t t chia s v i b n bè, th y cô khi
ế ở ỹ ự ặ Đ c bi ộ ạ i ng i thu lu m t mình, không bi quá ngh ch ng m trong khi m t s em l ế ụ ự th c hi n các nhi m v cô giao, không bi ố ặ g p khó khăn, b i các em thi u k năng s ng.
ả i pháp:
2.2. Các gi ứ ậ ấ ườ ự ả ạ Qua nghiên c u tôi nh n th y: ng ế i giáo viên tr c ti p gi ng d y và
ủ ệ ả ưở ế ự ấ ớ ể ch nhi m có nh h ng r t l n đ n s hình thành và phát tri n nhân cách
ủ ố ỹ ượ ủ c a các em. K năng s ng c a các em đ c hình thành thông qua quá trình
ệ ế ả ổ ứ ọ ậ h c t p, tr i nghi m. N u đ ượ ự ướ c s h ẫ ng d n, t ọ ậ ch c quá trình h c t p
ự ầ ư ụ ỹ ể ố ỗ ợ h p lý và s đ u t ọ , chăm chút đ giáo d c k năng s ng qua m i bài h c,
ạ ộ ỗ ộ ườ ủ ườ ỹ m i ho t đ ng m t cách th ng xuyên c a ng ố i giáo viên thì k năng s ng
ẽ ượ ụ ể ế ậ ủ c a các em s đ ổ c phát tri n. Vì th tôi luôn tìm tòi, v n d ng và thay đ i
ệ ả ạ ớ ố ượ ể các bi n pháp trong công tác gi ng d y. V i mong mu n đ ầ c hi u, g n
ỡ ị ướ ờ ị ượ ầ ộ gũi, giúp đ , đ nh h ng k p th i cho các em, đ c góp m t ph n kinh
ụ ụ ứ ủ ệ ệ ỏ nghi m nh bé c a mình vào vi c giáo d c nhân cách, giáo d c ý th c k ỷ
ề ế ậ ầ ố ế lu t, n n p, hình thành các kĩ năng s ng c n thi t cho các em thông qua
ạ ả
ọ ố ạ ệ ể ả ố ụ ỹ t, sau đây
ộ ố ả công tác gi ng d y. ậ V y đ giáo d c k năng s ng cho h c sinh đ t hi u qu t ư
ọ ụ ỹ i pháp: ố
ế ọ ệ t. tôi xin đ a ra m t s gi 2.2.1. Giáo d c k năng s ng cho h c sinh thông qua các môn h c: ọ *Giáo d c k năng s ng cho h c sinh thông qua môn Ti ng Vi
ọ ệ ụ t Ti u h c có nhi m v hình thành và phát tri n
ế ế ể ọ ậ
ườ ố ụ ỹ ệ ở ể ế Môn Ti ng Vi ọ ỹ ủ ứ ạ ộ
ệ t góp ph n rèn luy n thao tác t
ỹ
ạ ế ề ự t v t ế ủ ậ ố ỹ ứ ệ
ườ ế ự ế ị ế ậ
ứ ọ ụ ụ
ứ ậ t là giao ti p, sau đó là k năng nh n th c, bao g m nh n th c th gi nh n th c, ra quy t đ nh. Trong sách giáo khoa Ti ng Vi ề ế ư ậ ậ ộ ọ ờ
ộ ọ ả ể ở ọ t đ h c t p và giao ti p trong các h c sinh các k năng: nghe, đ c, nói, vi ế ạ ộ ổ ọ ng ho t đ ng c a l a tu i. Thông qua ho t đ ng d y h c Ti ng môi tr ể ở ộ ư ầ ệ nhiên, xã duy, m r ng hi u bi Vi ế ể ệ ư ặ ộ i. K năng s ng đ c thù, th hi n u th c a môn Ti ng h i và con ng ế ớ ồ i Vi ệ t xung quanh, t ọ ủ ọ ể Ti u h c, có nhi u bài h c mà tên g i c a nó đã nói rõ m c tiêu giáo d c các ỹ ể k năng giao ti p xã h i nh : L p danh sách h c sinh, L p th i gian bi u, ế Vi t tin nh n, làm biên b n cu c h p...
ơ ộ ể
ệ
ụ ỹ ế ấ ọ ỹ Nh v y, c h i đ hình thành k năng s ng qua môn h c này là r t ạ ư ớ l n nh ng ng t là khi so n bài, trong ừ t ng bài h c ph i chú ý đ n giáo d c k năng s ng cho các em.
ề ầ ọ Ví d
ầ ớ ệ ớ
ữ ẹ ắ ư ậ ả ế ứ ườ i giáo viên ph i h t s c chú ý, đ c bi ả ụ ở ọ phân môn H c v n l p 1, t ự ớ ủ ề ư nói theo ch đ nh là: T gi ẹ ỡ ờ l ố ặ ố ệ ấ ả t c các bài đ u có ph n luy n ạ i thi u; Bé và b n bè; Mai sau l n khôn; Vâng ườ ạ ố i b n t i cha m ; Giúp đ cha m ; Nh ng ng t....
ế ể ủ ượ Khi luy n nói, k năng giao ti p c a các em đ
ầ ệ ỹ ạ ở i
ư ổ ứ ớ gi c t
ề ể ệ ớ ở ọ ỉ
ọ ạ ụ ư ạ
ơ ch c l p thành vòng tròn, m i thành viên đ ồ ề ầ ạ c cô khen, các em l
ả ư ậ ượ ả ớ ỗ ợ
ượ ấ ơ ệ c phát tri n. Tuy ể ủ ề ỉ ừ ph n luy n nói theo ch đ , giáo viên có th phát nhiên không ch d ng l ượ ự ớ ỗ ơ tri n cao h n nh t i ị thi u v mình bao g m: tên g i, h c sinh l p, đ a ch gia đình, s thích cá nhân... Lúc đ u có nhi u em ái ng i, r t rè, nh ng sau khi các b n nói hay và ượ i thích nói, nói hăng hái và trôi ch y h n. Em nào nói đ ẽ ư ề hay đ u đ c c l p và cô giáo v tay khen ng i, nh v y các em s h ng ph n và thích đ ề c nói nhi u h n.
ỹ ậ
ạ ạ ộ ổ ứ
ệ ừ ậ ậ t Nam; L p ch
ậ ể
ủ
ẽ ặ
ắ ế ế
ệ ư ượ c tham gia, ch a đ
ỡ ể ậ Đ l p đ ở ộ ệ ầ ư ậ ủ ọ
ạ ộ ư ư ấ ạ ộ ả ộ
ệ
ạ ộ ượ ư ế ạ
ả ỗ ợ ỡ
ư ậ ơ ợ ể ượ ố ỹ ậ Ở ớ l p 5, phân môn T p làm văn hình thành cho các em k năng l p ư ỹ ế ch c các ho t đ ng thông qua các bài t p làm văn nh : k ho ch, k năng t ươ ệ Liên hoan văn ngh chào m ng ngày Nhà giáo Vi ng trình ủ ề ả ộ ạ ề ạ ộ ho t đ ng v : H i tr i nhân ngày thành l p Đoàn; Tri n lãm các ch đ B o ế ệ ộ ườ ng; Quyên góp ng h thi u nhi và nhân dân các vùng thiên tai; v môi tr ư ớ ọ ế ườ ặ G p g , giao l u v i h c sinh các tr ng k t nghĩa... ắ ượ ươ ng trình ho t đ ng ch c ch n các em s g p khó c ch ọ ế ắ ượ ưở t s p x p công vi c khoa h c ng t khăn b i ngoài trí t ng y u, ch a bi ả ượ ọ c tr i thì m t ph n quan tr ng là các em ch a đ ẽ ổ ứ ch c nghi m. Nh v y vai trò c a giáo viên r t quan tr ng, giáo viên s t ệ ượ ụ ự cho các em tham gia, tr i nghi m các ho t đ ng m t cách th c th . Đ c ể ậ ư ế ớ ả tr i nghi m các em m i có th hình dung ho t đ ng đó nh th nào và l p ỏ ạ ợ ẫ ộ ố ế c k ho ch h p lý. Đòi h i k ho ch, nh ng m t s em v n ch a l p đ ạ ể ư duy sáng t o. giáo viên ph i h tr , giúp đ , kh i g i đ các em phát tri n t ề ấ c hình thành r t nhi u qua các bài ủ K năng s ng c a các em cũng đ
ọ
ụ ọ + Ng ự ả i ăn xin (TV4), qua bài h c này giáo d c cho các em s c m
ữ ườ i kém may m n
ỹ ự ứ ậ ắ ụ ụ ậ t p đ c. Ví d : ườ ẻ ố ớ thông, chia s đ i v i nh ng ng ự ườ ộ + M t ng i chính tr c (TV4) giáo d c k năng t ả nh n th c b n
thân.
ự ẻ ế
ụ ự ả ụ ỹ ế ỗ ằ ặ ủ ự + D mèn bênh v c k y u (TV2) giáo d c s c m thông, chia s ậ + N i d n v t c a Andrâyca (TV4) giáo d c k năng t ẻ ứ nh n th c
ả b n thân
ụ ỹ ộ ậ ả ậ ệ + Trung thu đ c l p (TV4) giáo d c k năng đ m nh n trách nhi m
ủ c a mình.
ư
ư ể ế ử ị ứ ế ỹ ậ Ngoài ra các bài t p làm văn nh : + Vi t th (TLV4) phát tri n k năng giao ti p và ng x l ch s ự
trong giao ti p.ế
ể ư ạ ậ ế ạ + T ngo i hình nhân v t: Phát tri n t duy sáng t o, tìm ki m và x ử
ả lý thông tin...
ỹ ế ụ ư ậ Nh v y môn Ti ng Vi
ỗ ả ấ ớ ệ ể ạ ượ
ộ ứ ạ ộ
ạ ế ể ạ ộ
ọ ọ t h c đó, trong bài h c đó.
ạ ứ ố s ng cho các em r t l n. Đ đ t đ ệ ổ ứ vi c t ọ trình thi ố và giáo d c k năng s ng cho các em trong ti ọ ố * Giáo d c k năng s ng cho h c sinh thông qua môn Đ o đ c:
ộ ạ ề ứ ứ ự
ử ớ
ạ
ế ấ ỹ
i quy t v n đ phù h p, k năng gi ự ả ợ ỹ ử ề
ấ ỹ ồ ng h c,
ươ ệ ọ ọ ữ t là vi c l a ch n các ph
ợ
ệ ệ
ạ ứ ớ c (Đ o đ c l p 3) ư ằ
ủ ướ ố ướ
ả t ki m và b o v ngu n n ể ặ t, T ạ ế ộ c b ng cách đ a ra m t ạ i cây, ăn u ng sinh ho t hàng ngày, ộ ố ướ ứ ẻ c, m t s cánh
ầ t góp ph n hình thành và giáo d c k năng ỏ ế c k t qu , đòi h i m i giáo viên ngoài ế ch c các ho t đ ng đ giúp các em lĩnh h i ki n th c thì trong quá ả ế ế ổ ứ ch c các ho t đ ng d y h c, ph i chú tr ng đ n hình thành t k , t ế ọ ụ ỹ ụ ỹ ế ả B n thân môn Đ o đ c đã ch a đ ng nhi u n i dung liên quan đ n ư ỹ ẹ ầ ế ứ ố ỹ k năng s ng nh : k năng giao ti p, ng x v i ông bà, cha, m , th y, cô ỹ ế ủ ả ế ị ỹ ỏ ý ki n c a b n thân, k năng ra quy t đ nh và giáo, b n bè..., k năng bày t ề ự ụ ụ ữ ệ ỹ ả ph c v v sinh cá nhân, k năng t gi ờ ố ờ và t qu n lý th i gian, k năng x lý thông tin và các v n đ trong đ i s ng ể ọ ở ộ ở ườ c ng đ ng. Đ giúp các em có nh ng k năng trên thì vai trò tr ệ ự ặ ấ ủ c a giáo viên r t quan tr ng, đ c bi ng pháp và ứ ạ ọ ọ hình th c d y h c h c phù h p. ồ ướ ế ụ Ví d bài: Ti ọ HĐ1: Cho h c sinh tìm hi u vai trò c a n ướ ắ ả ố s hình nh: Dùng n c t m gi ả ồ ộ ố m t s hình nh cánh đ ng khô h n, n t n do thi u n ố ầ ủ ướ ồ t đ y đ n đ ng xanh t c...
ế ầ ế ầ ậ ậ ế ố t đ i
ườ ọ ế ỏ ế ướ ậ ớ v i cu c s ng sinh v t nói chung và con ng i nói riêng. ý ki n: T ch c cho h c sinh bày t ằ ý ki n b ng cách
Cho các em quan sát, thu th p thông tin và ghi vào phi u cá nhân. Trình bày ý ki n và k t lu n chung: N c là nhu c u c n thi ộ ố HĐ2: Bày t ẻ ứ ẻ ỏ ồ ồ ế ổ dùng cách th màu xanh (đ ng ý), th màu vàng (không đ ng ý).
ế ả
ướ
c ăn ệ ự ậ thu c b o v th c v t vào thùng rác riêng
ứ ồ
ỏ ể
ỗ c ch y mà không khóa ọ ố ớ ý ki n đ i v i m i hành vi. Sau khi h c
ộ Giáo viên chi u n i dung các hành vi: ồ ổ ướ + Đ n c th i ra sông, h ế ầ ắ + T m cho trâu, bò g n gi ng n ố ả ọ ứ ỏ + V t v chai, l ế ệ + Không v t rác, v ph li u xu ng sông, h , ao ướ ử ụ + S d ng xong đ vòi n ỏ ọ H c sinh gi ỏ ỗ sinh bày t ạ ớ
ố ả ế ơ ẻ ể th đ bày t ổ ế m i ý ki n, giáo viên trao đ i: ồ ồ ế ứ ể
ế ệ ậ T i sao em đ ng tình (không đ ng tình) v i hành vi này? Em có th làm gì khi ch ng ki n hành vi đó? ố ủ Giáo viên k t lu n tính đúng/sai c a các hành vi, vi c làm trên đ i
ườ ố ạ ớ v i môi tr ng và sau đó ch t l i.
ề ể Cu i ti
ị ậ ươ ặ i gia đình, đ a ph
ệ ử ụ ố ế ọ t h c, giáo viên d n dò các em v nhà tìm hi u vi c s d ng ệ ướ ạ ng sau đó thu th p thông tin, ghi nhanh c t ể ế
ọ ổ ứ t sau báo cáo. ứ
ử ụ ọ
ệ ủ ướ ạ ch c hình th c d y h c và s d ng ph ứ ầ nh n th c t m quan tr ng c a n ẽ ạ ng pháp d y c và hành vi ế t c và bi ươ ủ ướ ậ ớ c. Các em s nh mãi vai trò c a n
ả
ọ ự ộ
ế ể ỹ
ồ ướ ố ệ ẻ ự ứ ế ậ
ứ ứ ứ ậ
ắ ở ợ
ắ ậ ộ ỹ
ạ ự ể ỏ
ắ ề t c a b n thân v các s v t, hi n t ọ
ạ
ữ ộ ồ
ả ệ ộ ng l p và có thái đ thân thi n v i thiên nhiên.
ớ ụ ỹ ụ ố
ả ọ ạ ộ t k các ho t đ ng h c và t
ả và b o v n ế vào phi u đ ti ớ V i cách t ẽ ự ọ ọ ợ h c phù h p. H c sinh s t ể ả ồ ướ đúng/sai đ b o v ngu n n ệ c. cách b o v ngu n n ụ ỹ * Giáo d c k năng s ng cho h c sinh thông qua môn T nhiên và xã h i. ỹ ế t giúp các em phát tri n k năng giao ti p, k năng Môn Ti ng Vi ế ả ả t tìm ki m thông tin. Môn nh n th c b n thân, bi c m thông, chia s , t ể ử ỹ ạ Đ o đ c giúp các em phát tri n k năng ng x có văn hóa, nh n th c các ự ế ị môn T nhiên và hành vi đúng/sai và có quy t đ nh đúng đ n, phù h p... thì ế ể xã h i giúp các em phát tri n k năng quan sát, nêu nh n xét, th c m c, bi t ế ủ ả ệ ượ ự ậ ễ ặ đ t câu h i và di n đ t s hi u bi ng ệ ặ ộ ự ả ơ t môn h c này giúp các em xây nhiên và xã h i. Đ c bi đ n gi n trong t ồ ữ ệ ứ ữ ắ ự d ng quy t c gi v sinh, không ăn nh ng th c ăn quá h n, không rõ ngu n ỏ ệ ứ ả ố an toàn cho b n thân, gia đình, c ng đ ng, yêu g c, b o v s c kh e và gi ớ ườ ươ quê h ng, tr ể ạ ượ Tuy nhiên đ đ t đ ế ế ế t thi ọ ứ ạ ứ ự ữ ệ ọ c m c tiêu giáo d c k năng s ng qua môn h c, ọ ổ ứ ch c hình th c d y h c ử tìm ra nh ng vi c làm đúng/sai, cách ng x
giáo viên ph i bi ể ợ h p lý. Làm th nào h c sinh t ấ ợ phù h p nh t. ụ ệ ọ
ạ ầ
ổ ệ nhóm trao đ i và v tranh nh ng tr em b béo phì.
Ví d : Bài: Phòng b nh béo phì (khoa h c 4) ọ HĐ1: Giáo viên cho h c sinh ho t làm vi c theo nhóm 4, yêu c u các ị ữ ạ ả ẽ ư ả ặ ệ ộ ẻ ẩ Các nhóm tr ng bày s n ph m, đ i di n m t nhóm mô t ể đ c đi m
ẻ ị ủ c a tr b béo phì.
ấ ủ
ặ ệ ắ t ý ki n và nêu ba d u hi u chính c a tr b béo phì: ơ ẻ ị ổ ề ớ
ằ
ữ ị ụ ơ ỡ ắ
ệ i c a ng
ườ i béo phì ể ế Giáo viên tóm t ứ + Có cân n ng h n m c trung bình so v i chi u cao và tu i là 20% ớ + Có nh ng l p m trên vú, cánh tay và c m ứ + B h t h i khi g ng s c ấ ợ ủ ữ ầ t kê nh ng b t l HĐ2: Yêu c u các nhóm li ủ ậ ế Các nhóm nêu, sau đó giáo viên k t lu n, nêu ba đi m chính c a
ườ ị ng
ộ ố
i b béo phì: ấ ả ả ệ ộ i trong cu c s ng
ộ ố ệ ể ườ ng...
ệ + M t tho i mái trong cu c s ng ấ ợ ự + Gi m hi u su t lao đ ng và s lanh l ế ạ ơ ị ệ + Có nguy c b b nh tim m ch và huy t áp cao, b nh ti u đ ể HĐ 3: Tìm hi u nguyên nhân và cách phòng b nh béo phì.
ẽ ở ả ặ ậ ọ Cho h c sinh th o lu n theo c p đôi, quan sát các hình v sách đ ể
ỏ ợ ệ tìm ra nguyên nhân và cách phòng b nh theo các câu h i g i ý:
ệ
ế ệ ế
ầ ặ ủ ẫ + Nguyên nhân nào d n đ n b nh béo phì ể + Làm th nào đ phòng b nh béo phì ườ ả + C n làm gì khi b n thân ho c ng ơ ắ i thân c a mình có nguy c m c
ệ b nh béo phì?
ổ ố ạ i.
ố
ọ ể ổ ứ ườ ị ộ
Các nhóm trao đ i theo g i ý, trình bày và giáo viên ch t l Có th t Trên đ ọ ợ ơ ử ch c trò ch i x lý tình hu ng: ộ ề ng đi h c v , em nhìn th y m t em bé béo phì b m t nhóm ư ế ố ạ b n trêu ch c. Trong tình hu ng đó em x lý nh th nào?
ủ ử ể
ệ ậ ấ ử ắ ọ Qua cách x lý tình hu ng c a h c sinh, giáo viên có th kh c sâu ả t mà còn nh
ữ ườ ế
ỹ ẩ ng đ n th m m , th ụ ỹ ị ạ ố ạ ọ ệ
ố ơ ề ẩ thêm: béo phì không nh ng có nguy c ti m n các b nh t ọ ưở h ng b b n bè trêu ch c. ố 2.2.2. Giáo d c k năng s ng thông qua d y h c theo tài li u “S ng đ p”.ẹ
ộ ố ỉ ầ ể ọ
Đ thành công trong cu c s ng, các em h c sinh không ch c n có tri
ử ứ ứ ầ ọ ợ ớ ố th c khoa h c mà còn c n có các kĩ năng ng x phù h p v i các tình hu ng
ộ ố ố ố ẹ ạ ọ ừ ớ ủ c a cu c s ng và có l i s ng đ p. D y h c theo tài li u l p 1
ừ ằ ẹ t ố ệ S ng đ p ự ế ớ đ n l p 5 theo t ng ch đ ẩ ủ ề nh m giúp các em hình thành các năng l c, ph m
ụ ụ ự ư ự ấ ả ợ ả ế ấ ề ch t nh : T ph c v , t ế qu n; Giao ti p, h p tác; Gi i quy t v n đ trong
ạ ộ ự ụ ự ộ ố ọ ậ h c t p, cu c s ng…; Tích c c tham gia ho t đ ng giáo d c; T tin, t
ọ ự ỉ ậ ự ệ ị ự ế Yêu gia đình, b nạ tr ng, t ch u trách nhi m; Trung th c, k lu t, đoàn k t;
ữ ườ ườ ớ ươ ấ ướ bè và nh ng ng i khác; yêu tr ng, l p, quê h ng, đ t n c;…
ư ạ ạ ộ Các lo iạ hình ho t đ ng trong sách r t ấ đa d ng, phong phú nh : vi ế t,
ơ ơ ử ề ượ ắ ẽ v , ch i trò ch i, đóng , x lí tình hu ng, ố … và đ u đ ế c s p x p theo
ậ ụ ế ố ự ệ ế ạ k chị ả ti n trình 4 giai đo n: tr i nghi m, k t n i, th c hành, v n d ng.
ỗ ố ợ ự ủ ệ ớ ọ M i tháng, GVTPT ph i h p v i giáo viên ch nhi m l a ch n ch
ạ ộ ố ớ ể ổ ừ ứ ợ ớ ủ ề ch c các ho t đ ng chung theo t ng kh i l p v i nhi u ề đ phù h p đ t
ứ ứ ạ hình th c phong phú t o h ng thú cho HS: Rung chuông vàng, hái hoa dân
ủ ỏ ự ể ố ch , phóng viên nh ...giúp các em t ề tin, phát tri n nhi u kĩ năng s ng cho
ọ ượ ụ ứ ệ ế ả ậ ọ ả b n thân, h c siinh đ c tr i nghi m, v n d ng ki n th c đã h c vào các
ố tình hu ng th c t ự ế .
ệ
ư ậ ộ ẩ ố ệ ấ ầ
ả ầ ư ờ ươ ẹ ế ể ích, là m t c m nang r t c n thi ạ em. Giáo viên d y ph i đ u t ấ ữ ụ ỹ Nh v y, tài li u S ng đ p là tài li u giáo d c k năng s ng r t h u ỹ t đ hình thành các k năng s ng cho các ứ ch c ng pháp và thi ố ố ế ế ổ t k t th i gian, ph
ờ ớ ợ
ả ệ
ớ ể c hi u qu cao. ố lên l p.
ạ ộ ượ ọ ể ạ ượ ụ ỹ ư
ự ứ ọ ậ ả ỹ duy, k năng t
ệ ờ ỹ
ớ ứ
ổ ạ ộ ọ ớ ế ườ t ph i h p v i m i ng
ả
ố
ọ ầ ổ ứ ụ ỹ ả ệ ỗ ọ ạ ộ các ho t đ ng h c phù h p có th trong l p, ngoài tr i, tham quan...theo m i bài h c đ đ t đ ờ 2.2.3. Giáo d c k năng s ng thông qua ho t đ ng ngoài gi ế ế ỹ N u nh qua các môn h c các em đ c hình thành k năng giao ti p, ể ư ẻ ế ị phát tri n t nh n th c, ra quy t đ nh, c m thông, chia s ... ạ ộ ơ ả ớ lên l p rèn luy n cho các em các k năng c b n, thì ho t đ ng ngoài gi ạ ộ ứ ỹ ư ỹ ổ ợ ch c ho t đ ng phù h p v i l a tu i nh : k năng giao ti p, k năng t ố ợ ế chung cùng nhau, bi i cùng ho t đ ng, cùng tham gia, tr i nghi m... ậ V y đ giáo d c k năng s ng cho h c sinh qua các ho t đ ng ngoài ộ ố ớ ạ ộ ọ ch c cho h c sinh m t s
ờ lên l p đ t hi u qu . Theo tôi chúng ta c n t ạ ộ
ở ượ ằ ấ ộ ệ ể ạ gi ho t đ ng sau: ổ ứ T ch c Đêm h i trăng r m: các em ph n kh i đ ộ ớ c cùng vui h i v i
ạ ộ ỗ ướ ẫ ừ ấ ỗ các ho t đ ng bày trí mâm c , r c đèn, phá c , xem múa lân h p d n t đó
ể ầ ế phát tri n kĩ năng c n thi t cho HS.
ự ủ ế ạ Ngo i khóa Ti ng Anh có s tham gia c a ng ườ ướ i n c ngoài th c s
ự ế ọ ươ ọ ự ự ộ giúp h c sinh phát huy năng l c giao ti p và t ng tác. H c sinh có m t sân
ơ ở ơ ữ ổ ở ự tin
ch i Anh ng vô cùng b ích và lý thú, giúp cho các em c i m h n, t h n.ơ
ổ ứ ộ ọ ạ ộ ư ể ớ ọ
ư ệ ạ ậ T ch c “Ngày h i h c sinh Ti u h c" v i các ho t đ ng nh : văn ỏ ổ ngh , gian hàng tr ng bày, em t p làm kinh doanh, tr ng nguyên nh tu i
ằ ứ ế ơ
ơ ớ ượ ườ ạ ọ ữ ế ớ l p 3,4,5 b ng hình th c Rung chuông vàng, trò ch i dân gian, n t ch n t ả c tr i i đã t o ra sân ch i l n cho các em tham gia, h c sinh đ ng
ấ ầ ự ể ệ ặ ẩ ế nghi m, phát tri n các m t năng l c ph m ch t c n thi t cho các em trong
ộ ố cu c s ng.
ạ ộ ơ ả ệ ơ ả Ho t đ ng vui ch i gi i trí, văn ngh , TDTT: Vui ch i gi
ế ế ẻ ồ ề ợ ủ ủ ờ ẻ ầ c u thi t y u c a tr , đ ng th i là quy n l i c a tr em. i trí là nhu ạ ộ Nó là m t ho t
ố ớ ọ ụ ớ ể ộ đ ng có ý nghĩa giáo d c to l n đ i v i h c sinh ở ườ tr ạ ọ ng ti u h c. Ho t
ữ ẻ ầ ỏ ờ ọ ẳ ộ đ ng này làm th a mãn tinh th n cho tr em sau nh ng gi h c căng th ng,
ư ệ ầ ấ ẩ ổ ứ ỷ ậ ộ ố góp ph n rèn luy n m t s ph m ch t nh tính t
ể ổ ứ ệ ệ ế ả trách nhi m, lòng nhân ái. Đ t ả ch c có hi u qu giáo viên ph i bi ầ ch c k lu t, tinh th n ố t ph i
ế ế ổ ớ ụ ơ ạ ộ t k các ho t đ ng
ạ ợ h p v i T ng ph trách t o sân ch i cho các em. Thi phù h p: ợ
ể ạ ớ
ứ
ư ơ ả ứ ả ư ơ ơ ổ ả ừ ổ ộ ọ + Tháng 8, 9: là lúc các em m i vào h c, đ t o h ng thú cho các em, ư ch c các trò ch i dân gian nh đ n gi n nh kéo co, mèo ừ ế ố i trí nh ng v a k t n i tình chúng ta nên t ố đu i chu t, nh y bao b ... trò ch i này v a gi
ườ ớ ị ng. Các em có d p làm quen
ạ ượ ế ộ ộ ộ ữ ả c m gi a các b n trong l p, trong đ i, trong tr ớ v i nhau khi đ ộ c x p vào m t đ i, m t nhóm cùng ch i.
ữ
ơ ỷ ệ ớ ả ừ ỷ ệ ạ ừ i trí, v a ôn l i ngày k ni m l n chúng ta t
ế
ấ ướ ươ ệ ề t Nam, v quê h
ng, đ t n ư ủ ề ề ộ ỹ + Tháng 10, 11: Nh ng tháng này có các ngày k ni m: 20/10, 20/11. ổ ứ ch c ặ ờ i c, mái ư ể ng. Qua h i thi giúp các em phát tri n k năng giao l u cũng nh tình
ấ ướ ươ ể Đ giúp các em v a gi ộ h i thi hát dân ca hay hát hò khoan, khuy n khích các em sáng tác, đ t l ớ m i theo ch đ v ngày Nhà giáo Vi ườ tr yêu quê h ng đ t n c.
ế
ể ự ữ ị ề ộ ọ ượ + Tháng 12, 01: Là n ng tháng các em đã h c đ ổ kh ng đ nh mình chúng ta nên t
ộ ỏ ổ ẳ ạ
ừ ủ ự ẳ ị
ỹ ứ c nhi u ki n th c. ứ ch c h i thi “Rung Đ giúp các em t ữ ừ chuông vàng” hay “Tr ng nguyên nh tu i”. H i thi v a thu hút nh ng tài ứ ườ kh ng đ nh ng v a gây không khí hào h ng, giúp các em t năng c a tr ậ ể ư mình, cũng nh phát tri n k năng nh n th c.
ữ ạ
ụ ớ ổ ổ
ử ạ ỡ
ươ ườ ệ ậ
ị ể ớ ơ i tàn t ả ụ ữ ươ c và ph i luôn nh n nh ng ng ng, đ t n
ứ ỷ ệ ọ Tháng 2, 3: Đây là nh ng tháng có các ngày k ni m tr ng đ i. Tôi ứ ố ợ nghĩ giáo viên nên ph i h p v i T ng ph trách t ch c cho các em tham ị ộ ố ơ quan, dã ngo i m t s n i trong đ a bàn, thăm các di tích l ch s , giúp đ các ẹ bà m Vi t...Đ giáo d c các em ng binh, ng t Nam anh hùng, th ệ ườ ấ ướ ớ có trách nhi m v i quê h i ớ ướ đã có công v i n c.
ộ ắ ư ộ ổ ứ
ư ủ ề ế ề ộ ố
ỉ ọ ằ ạ ữ
ấ ữ ườ ọ ừ ỏ ổ ủ ng sáng c a tr
ọ ủ ệ ng. T đây hình thành ể ễ + Tháng 4 , 5: T ch c các h i thi tài năng: nh h i thi c m hoa, di n ử ọ thuy t v m t s ch đ nh : Nhà s h c nh tu i, Chúng em yêu khoa ể ọ h c, ngo i ng ... Đây là đ nh đi m thăng hoa c a năm h c, nh m ch n ra ở ươ nh ng tài năng xu t s c, là t m g ỡ các em lòng đam mê hi u h c cũng nh phát hi n các tài năng đ giúp đ .
ộ
ặ ủ ờ
ắ ạ ộ ộ ộ ộ
ẻ ể ạ ộ ớ ờ ố ộ ề
ườ ả ẩ ẽ ị i lao đ ng, quý các s n ph m ng
ậ ọ ộ ổ ứ ạ ớ
ườ ộ ể
ộ ư ệ ượ ấ ế
ạ ộ ộ ư ế
ầ ổ ớ
ệ ơ
ộ ắ t lao đ ng. i đ
ẹ ị ỉ ấ ắ ư ế Ho t đ ng lao đ ng công ích: ớ ư ạ lên l p. Đây là m t lo i hình đ c tr ng c a ho t đ ng ngoài gi ộ Thông qua lao đ ng công ích các em g n bó v i đ i s ng xã h i. Lao đ ng ớ ộ công ích s giúp tr hi u thêm v giáo tr lao đ ng. Có lao đ ng các em m i ả yêu ng i lao đ ng làm ra. Vì v y ph i ườ ng xuyên t ch c các em các ho t đ ng nh v sinh l p h c, sân th ế ồ ồ ườ tr c ti p xúc, làm quen ng, chăm sóc b n hoa, tr ng cây xanh đ các em đ ượ ọ ệ ớ t, hi n nay h c sinh r t ít đ c tham gia lao v i lao đ ng. Chúng ta cũng bi ự ự ầ ộ ớ t giúp các em thích nghi v i đ ng nh ng đây là ho t đ ng th c s c n thi ầ ẹ ệ ự ẽ ượ ộ ố c rèn luy n s nhanh nh n khi c m cu c s ng xung quanh. Các em s đ ổ ỏ ướ ợ ế i chi c ch i quét nhà, có tinh th n h p tác v i nhau khi cùng nh c , t ả ướ ẫ c. Sau này dù có r i vào hoàn c nh kh c nghi n t nào thì các em v n có ế ờ ể ồ ạ ượ c. Đó là nh các em bi th t n t ả Tham quan du l ch c nh đ p trong và ngoài t nh:
ạ ộ ụ ươ ấ ướ Đây là ho t đ ng giáo d c lòng yêu quê h ng đ t n c cho các em,
ế ượ ả ồ ưỡ ẹ ả ả giúp các em bi c c nh đ p thiên nhiên. B i d t đ ng kh năng c m th
ưở ữ ẹ ủ ầ ẹ cái đ p, th ứ ng th c và gi gìn nét đ p c a thiên nhiên, góp ph n b i d ụ ồ ưỡ ng
ự ế ọ ệ ứ ế ườ năng l c h c môn Ti ng Vi ụ t. Qua đó giáo d c ki n th c môi tr ng cho
ộ ớ ườ ố các em, giúp các em có hành đ ng đúng v i môi tr ng mình đang s ng.
ơ ở ả ệ ấ ị Tham quan c s s n xu t, nhà máy xí nghi p trên đ a bàn:
ạ ộ ượ ự ế ế ớ ọ Ho t đ ng này giúp các em đ c ti p xúc v i th c t sau khi h c các
ậ ậ ọ ỹ ị ươ ồ ệ bài T p đ c, TNXH, K thu t, GD đ a ph
ụ ướ ồ ưỡ ệ ớ ộ giáo d c h ng nghi p cho các em, s m b i d ờ ng… Đ ng th i là vi c làm ế t ng lòng yêu lao đ ng, bi
ả ủ ườ ộ ươ ị quý thành qu c a ng ụ i lao đ ng, giáo d c lòng yêu quê h ng, đ nh
ướ ướ ơ ướ ươ h ng cho c m , chí h ự ng xây d ng quê h ng.
ề ố ị ử ả Tham quan di tích l ch s , b o tàng, nhà truy n th ng:
ứ ổ ượ ạ ộ ụ ẽ ự T ch c đ c ho t đ ng này s giáo d c cho các em lòng t hào
ề ươ ụ ề ố ộ ồ ờ ố truy n th ng quê h ng, truy n th ng dân t c. Đ ng th i giáo d c các em
ế ề ố ộ ế ạ bi t phát huy truy n th ng dân t c, bi t gi ữ ữ gi gìn, tôn t o các khu di tích
ử ể ả ượ ủ ẹ ố ị l ch s , nhà b o tàng. Giúp các em hi u đ ề c nét đ p truy n th ng c a dân
ượ ư ự ủ ộ t c đ c l u gi ữ ạ l i đó là do s đúc rút c a ông cha truy n l ề ạ ừ ờ i t đ i này
ụ ủ ệ ả ờ ữ ẹ sang đ i khác, nhi m v c a chúng ta là ph i gi gìn và phát huy nét đ p đó.
ươ ố 2.2.4. Giáo d c k năng s ng thông qua đ i m i ph ạ ọ ng pháp d y h c
ụ ỹ ớ ươ ổ ạ ọ ổ Đ i m i ph
ự ậ ươ ụ ớ ươ ằ ph ng pháp cũ b ng các ph
ổ ớ ả ng pháp d y h c không ph i là thay đ i hoàn toàn các ố ợ ng pháp m i mà là s v n d ng ph i h p ạ ứ ổ ứ ớ ươ ọ ữ ạ ọ ng pháp d y h c và hình th c t ch c l p h c. linh ho t gi a các ph
ạ ứ ổ ứ ạ ọ ọ
D y hoc theo nhóm là hình th c t ư ợ ể ề ẻ ệ ố ỹ
ơ ộ ch c d y h c mà h c sinh có c h i ọ phát tri n nhi u k năng s ng nh h p tác, chia s , các làm vi c khoa h c, ự ọ t
h c... ạ ọ ứ ổ ấ ả ứ ạ ọ ch c d y h c mà t
D y h c theo nhóm là hình th c t ụ ự ủ ấ ị ệ ệ ộ
ạ ộ ụ ừ ưở ệ ề ậ ng nh n nhi m v t
ọ t c các h c ấ ờ sinh c a nhóm cùng th c hi n nhi m v nh t đ nh trong m t th i gian nh t ị giáo viên, đi u hành ho t đ ng nhóm đ nh. Nhóm tr ế ả ọ ậ ủ ớ ọ và báo cáo k t qu h c t p c a nhóm mình v i giáo viên. Nói là h c theo
ư ướ ế ọ ả ự ọ ự ả ệ nhóm nh ng tr h c, t
c h t h c sinh ph i t ữ ể ể ế tr i nghi m, khám phá, ọ ậ ề ệ ứ ệ
nghiên c u tài li u đ có nh ng hi u bi ớ ạ ẻ ặ ạ ạ t cá nhân v vi c h c t p, sau đó ế chia s c p đôi v i b n bên c nh, nói cách nghĩ, cách làm cho b n nghe, ti p
ủ ạ ể ề ả ủ ữ ế ế ỉ thu nh ng góp ý c a b n đ đi u ch nh ý ki n, k t qu c a mình.
ế ủ ủ ự ọ ẻ ặ Sau khi chia s c p đôi, h c sinh t tin báo cáo k t c a c a mình tr
ủ ạ ậ ầ ướ c nhóm. Các thành viên trong nhóm nh n xét ph n trình bày c a b n. Đây cũng
ị ể ệ ủ ế
ượ ượ ệ ậ là d p các em th hi n ý ki n cá nhân c a mình. Các thành viên trong nhóm ề đ u đ c tham gia vào công vi c chung,
c báo cáo, nh n xét, ai cũng đ ộ ứ không ai đ ng ngoài cu c, không ai làm thay.
ạ ộ ừ ượ ộ ộ ữ
Ho t đ ng nhóm làm cho t ng thành viên đ ươ ậ ộ ủ ế c b c l ể ố nh ng suy nghĩ, ề ắ t, thái đ c a mình. Qua đó đ ể hi u bi
ỏ ỗ ề ả ỗ ự i vào ng ể ỷ ạ l
Trong nhóm nh m i cá nhân đ u ph i n l c, không th ụ ể ạ ượ ố ợ ả ớ khác. Toàn nhóm ph i ph i h p v i nhau đ đ t đ
ữ ộ ướ ớ ẽ ạ ả ỉ c t p th u n n n, đi u ch nh. ườ i ế c m c tiêu chung. K t c l p s t o m t không khí thi đua gi a các
ệ ủ ừ qu làm vi c c a t ng nhóm tr ế ự ủ ả ọ
ọ nhóm, đóng góp tích c c vào k t qu chung c a bài h c. ắ ượ ậ ể ố ề ỉ H c theo nhóm giúp các em đ
ự ợ ự ứ ể ạ
ầ ươ ỷ ậ ữ ừ ứ ợ ơ c t p th u n n n, đi u ch nh. Qua đó ứ phát tri n tình b n, năng l c h p tác, năng l c trình bày, nghiên c u, ý th c ổ ng tr và cao h n n a là làm cho t ng thành t ch c k lu t, tinh th n t
ớ ự ầ ợ ộ ộ
viên quen d n v i s phân công h p tác trong lao đ ng xã h i. ế ế ư ậ ỏ ạ
ạ ộ ọ Nh v y đòi h i khi thi ổ ọ ợ ế ự ọ ứ ho t đ ng h c phù h p. T ch c cho h c sinh bi t k bài d y giáo viên ph i đ u t h c, t
t t ọ ế ợ ả ậ ẻ ọ ọ Làm cho h c sinh bi
ế ớ ự ể ộ ậ ạ ạ ả ầ ư ể ổ ứ ch c đ t ụ ự ậ v n d ng. ứ t h p tác, chia s . Ph i t p cho h c sinh h c cách th c ậ ọ t, h c phong cách đ c l p, sáng t o, linh ho t trong nh n
đi t ứ
i s hi u bi ộ ố ế ợ ớ ụ ỹ ụ ố ệ
th c và hành đ ng. 2.2.5. Ph i k t h p v i ph huynh trong vi c giáo d c k năng s ng cho các em
ứ ườ ạ ạ ng làm nh ng l
ự ư ớ ệ ụ Đây là hình th c th ệ
ố ắ ể ượ
ợ ề ừ ủ ệ ả ộ ả ấ i đ t hi u qu r t cao trong các ễ ủ c tính cách, hoàn c nh s ng c a ố ợ đó đ ra các bi n pháp phù h p cũng nh cách tác đ ng, ph i h p
ư ng pháp. ư ạ ộ ho t đ ng. Vi c giáo viên tích c c giao l u v i ph huynh giúp giáo viên d ắ dàng n m b t tình hình c a các em, hi u đ các em t ụ ớ v i ph huynh trong vi c rèn luy n đúng ph
ậ ươ ệ ệ ứ ượ ầ
ể ủ c t m quan tr ng c a bi n pháp này, tôi th ệ ườ ố ớ
ự ả ố
ướ
ộ ố ẹ ẹ ừ
ể ướ ạ ắ
ơ ộ ơ ố ể ồ t đ r i sau đó l ớ ọ ạ ữ ẫ i nh ng đi u này
ữ ố ờ ẹ
ấ ẻ ẻ ế ươ ế
ộ ể ự ng sáng nh t đ tr ớ ườ ế ệ ọ ổ Nh n th c đ ng trao đ i, ữ ụ ề tuyên truy n ph huynh hi u nh ng vi c nên và không nên đ i v i các em ự ệ ả ỹ ố ỹ ể b o v b n thân, t t, có k năng t đ giúp các em có k năng s ng t tin ườ ắ ẻ ế ụ i c ng trong cu c s ng. Tôi nói rõ cho ph hunh bi t: tr con luôn b t ch ậ ậ ấ ầ ườ ớ ớ ữ i l n g n gũi nh t. Vì v y các b c làm l n và cha m các em là nh ng ng ậ ợ ả ữ ỏ i hàng cha làm m đ ng vô tình b qua nh ng c h i đ n gi n và thu n l ấ ữ i b t các em m t ngày đ h ng d n con nh ng thói quen t ườ ạ ở ộ ơ ề i xa l th i gian h c l . Cha m t n i khác v i nh ng ng ư ỹ ố ỹ ữ t nh k năng m hãy chú ý giúp các em hình thành nh ng k năng s ng t ả ườ i khác và là khám phá, đánh giá b n thân mình và ng giao ti p xã h i đ t ỉ ử ế ừ ờ ấ i ăn ti ng nói đ n c ch , hành l t m g ộ đ ng, giao ti p v i ng noi theo t i xung quanh...
ệ ơ ơ ồ
ủ ừ ắ ọ
ờ ấ ơ ự ể ồ
ư ố ẹ thích c a mình, đ ng bao gi ể ọ đ các em t ệ ố ọ d n nh ng tuy t đ i không bao gi VD: B m hãy cho phép các em vui ch i bày bi n đ ch i theo theo ý ề c m đoán hay la m ng. Đi u quan tr ng là hãy ố ẹ ơ thu d n đ ch i sau khi ch i xong. B m có th cùng con thu c làm thay. ờ ượ đ
ọ ố ẹ ứ ự ể ị ồ
ỉ Khi đi h c, b m c t ữ ế ắ
ủ ẩ
ồ ị ầ ị ồ ả ệ ẩ ẩ ủ ể ỉ ể ẩ đ cho con mình chu n b đ dùng, ch ki m ổ ể tra và ch ra nh ng đ dùng còn thi u đ các em b sung, và nh c các em ế ụ ị ượ c chu n b thay, hôm sau ti p t c hôm sau ph i chu n b đ y đ , không đ ki m tra vi c chu n b đ dùng c a con cái.
ạ ế ẹ ơ ộ ị ễ ế t
ẹ Trong các d p l ọ
ợ ế
ề ữ ươ ẹ ợ ư ố ẹ ớ ổ ấ ng trình trên truy n hình phù h p và b ích v i các em đ
ả
ề ữ
ệ ủ ữ ề ể ớ
ố
ườ ự ớ ọ
nhiên khi giao ti p v i m i ng ạ
ễ ớ c xem. Tôi cũng tuyên truy n v i ph huynh quan sát nh ng bi u hi n c a các ư ự nhiên hàng ngày nh quan sát xem các ế i hay không? Có thích ự nhiên sáng ườ i phép trong cách nói năng v i ng
ụ ệ t cha m nên t o c h i khuy n khích các em tham ể ụ ử gia d n d p trang hoàng nhà c a, ph ông bà lau lá đ gói bánh ch ng, trang ự ắ trí cây đào, cây qu t, đi ch t t mua s m cùng m …Ngoài ra, b m hãy l a ể ọ ch n nh ng ch ế ủ ả c nhà cùng xem, khi xem khuy n khích các em nói lên suy nghĩ c m xúc c a ừ ượ ề mình v nh ng đi u mà mình v a đ ụ ề ệ em trong đi u ki n và tình hu ng t ự tin và t em có t ạ tham gia dã ngo i hay tham gia các nhóm sinh ho t không? Có t ọ ọ ạ t o khi h c các bài h c không? Ccó l ể ừ ớ l n hay không?… đ t đó có bi n pháp rèn luy n và giáo d c .
ề ườ ỉ ạ
ư ọ ề ờ ị ệ ệ ệ ớ ệ ạ ấ
ữ ề ề ồ
ơ ự ị ủ ứ ể ậ ổ
ườ ớ i l n. ụ ọ ự ặ
ế ạ ầ ạ ớ ỹ ụ ậ Đi u tôi luôn tâm ni m v i các b c ph huynh là: Chúng ta hãy dành i, không nên ch ch y theo nhi u th i gian h n cho vi c d y các em nên ng ỉ ả ạ các giá tr hi n th c nh h c v n hay ti n b c mà còn ph i ch cho các em ố ớ ấ ầ ấ th y nh ng giá tr c a tâm h n, mà đi u này đang r t c n đ i v i các em ậ ữ ọ h c sinh ti u h c l a tu i các em ch p ch ng t p làm ng ớ ẽ ữ Nh có s ph i k t h p ch t ch gi a giáo viên v i ph huynh mà tôi ự tin và h u h t các em có k năng
ố ế ợ ấ ộ ổ ờ ấ ọ th y h c sinh l p tôi r t m nh d n, t ầ ố s ng c n thi t theo đ tu i.
ả ạ ượ ế ữ c:
ừ ữ ứ ủ ệ ệ ả ế 2.3. Nh ng k t qu đ t đ ố ắ T nh ng c g ng nghiên c u tài li u, kinh nghi m c a b n thân, s
ự ủ ự ủ ủ ệ ậ ạ ợ ộ ồ
ộ ố ế ạ ượ ệ ạ ẹ ọ ả c m t s k t qu trong vi c d y các
ể ệ ở ơ ả ế ả ố ự ồ đ ng thu n h p tác c a các b n đ ng nghi p, s ng h tích c c c a các ậ b c cha m h c sinh đã giúp tôi đ t đ ỹ k năng s ng c b n th hi n
ọ ượ các k t qu sau: ạ ự ạ tin, 100% h c sinh đ c rèn
ộ 100% các em năng đ ng, m nh d n và t ạ ọ ậ ở ườ ệ ả ệ ẵ luy n kh năng s n sàng h c t p tr ả ng đ t hi u qu .
ọ ụ ụ ượ ự ệ ộ c rèn luy n k
85% h c sinh đã có thói quen lao đ ng t ậ ậ ự ậ ph c v , đ ộ ứ ạ ỏ ỹ ỹ ỹ l p; k năng nh n th c; k năng v n đ ng nh , linh ho t trong các năng t
ạ ộ ho t đ ng hàng ngày
ượ ự ể ể ả ỹ c rèn k năng t
ự ạ ộ ế ki m soát b n thân, phát tri n óc ẽ ể ụ tin thông qua các ho t đ ng năng khi u v , th d c và các
ọ 90% h c sinh đ ạ sáng t o, tính t môn h c.ọ
ỹ ỹ ộ ệ ề ả 100% tr ẻ ượ đ
ế ố ệ ế ti p, chung s ng hòa bình, thân thi n, bi
c rèn luy n k năng xã h i, k năng v c m xúc, giao ẻ t chia s . ệ ứ ể ả ệ ả ỏ ẻ ế ượ 90% tr bi t đ
c các vi c làm đ b o v s c kh e, chăm sóc b n thân ứ ố ố ồ ư nh : không ăn các th c ăn không rõ ngu n g c, ăn chín u ng sôi, không đi
ắ ơ ộ m t mình n i hoang v ng...
ấ ượ ể ỗ Hàng tháng có đánh giá ki m tra ch t l ủ ề ố ớ ng sau m i ch đ đ i v i
ọ ừ t ng h c sinh:
ạ ạ ự
ỹ 90% 95%
tin: + M nh d n, t ợ + K năng h p tác: ế ỹ + K năng giao ti p: 88%
ỹ ự ậ + K năng t l p, t ph c v :
ễ ự ụ ụ 85% 100%
+ L phép: ỹ ệ + K năng v sinh: 95%
ọ ỏ ỹ + K năng thích khám phá, h c h i: 85%
ỹ ả ự ể ki m soát b n thân:
ế ế ỡ ạ + K năng t Ở ớ ơ l p các em bi
ế ệ ồ ộ ớ bi
t phân công nhau lao đ ng, v sinh, chăm sóc b n hoa l p mình xanh t ặ ỡ ạ ệ ế ẻ ơ chia s , giúp đ b n khó khăn h n. Đ c bi
ế t đoàn k t, h tr ạ ộ t là các em bi ơ nhau khi tôi quan sát các em tham gia các trò ch i hay các ho t đ ng, bi
ớ ạ ế ả ử ề ề
ố ố ụ ư ề ấ 90% ế t đoàn k t, giúp đ b n y u h n trong nhóm mình, ố t, ỗ ợ ế t ả ki m ch b n thân trong khi x lý các tình hu ng v i b n bè, đi u mà b n thân tôi cũng nh nhi u ph huynh r t mong mu n.
ở ủ ộ ệ ầ ở ơ ớ
ự ỗ ợ ắ ủ ướ ề ỡ Các em c i m , thân thi n, g n gũi v i tôi h n, đã ch đ ng nói rõ ấ ng m c c a mình và tìm s h tr , giúp đ . Đi u đó làm tôi r t ữ nh ng v
hài lòng.
ấ ủ ệ ệ ế
ư ố ư ứ ườ ữ ộ ạ Các em cũng r t có trách nhi m trong vi c làm c a mình. N u m t b n t nh v t rác, hái hoa,
ng có nh ng hành vi ch a t ư ự ậ ụ ệ ả ớ nào trong l p, trong tr ẻ b cành hay nói t c mà ch a t
ả ự ắ ế ầ ị nh n trách nhi m cho b n thân thì các em đã ứ ử ậ ỗ ủ ạ i c a mình và h a s a nh n l
ắ th c m c, ki n ngh , yêu c u b n đó ph i t ch a.ữ
ệ ủ ứ ả ế ớ ọ ườ Ý th c b o v c a công, bi
ệ ọ t trang trí và l p h c, tr ộ ộ ư ọ ng h c thân ổ ườ ng t
thi n, chăm đ c sách và tham gia giao l u các h i thi do Đ i, nhà tr ả ạ ế ấ ộ ỏ ổ ứ ề ả ạ ch c và đ u đ t k t qu cao. i nh t h i thi Tr ng nguyên nh tu i) (Gi
Ậ Ế 3. K T LU N
3.1. Ý nghĩa c a đ tài: ụ ủ ề ỹ ể ọ ườ ố Đ giáo d c k năng s ng cho h c sinh thì ng i giáo viên gi ữ ộ m t
ấ ủ ự ế ấ ả ạ ọ
ệ vai trò r t quan tr ng, nh t là giáo viên tr c ti p gi ng d y và ch nhi m. ề ự ụ ứ ừ ể ệ ề ễ ậ ấ T nghiên c u lý lu n và th c ti n áp d ng, đ xu t và th nghi m, đ tài
ụ ế ự ụ ệ ọ ố có ý nghĩa, tác d ng thi t th c trong vi c giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh
ấ ượ ầ ườ ọ góp ph n nâng cao ch t l ụ ng giáo d c trong tr ể ng Ti u h c.
ể ệ ở ủ ề ả ọ ư ạ ư Ý nghĩa c a đ tài còn th hi n các gi
ụ ố ệ ế ạ ọ 1. Giáo d c kĩ năng s ng thông qua các môn h c: Ti ng Vi i pháp và bài h c s ph m nh sau: ứ t, Đ o đ c,
TNXH....
ụ ệ ạ ố ọ ố ẹ . 2. Giáo d c kĩ năng s ng thông qua d y h c theo tài li u “S ng đ p”
ạ ộ ụ ố ờ 3. Giáo d c kĩ năng s ng thông qua ho t đ ng ngoài gi
ụ ổ ớ ươ ớ . lên l p ọ ạ 4. Giáo d c kĩ năng sông thông qua đ i m i ph ng pháp d y h c.
ụ ỹ ệ ớ ố 5. Ph i k t h p v i ph huynh trong vi c giáo d c k năng s ng cho các em.
ố ế ợ ế ụ ị ề ấ
ố ớ 3.2. Ki n ngh , đ xu t: + Đ i v i giáo viên:
ợ ể ạ ớ ỗ ự ầ mình c n
ệ Đ phù h p v i giai đo n hi n nay tôi nghĩ m i giáo viên t ạ ớ ộ ọ ươ ng pháp d y h c.
ổ đ i m i n i dung, ph ữ ầ ắ ươ ệ ậ ư ể ạ ượ C n n m v ng ph ặ c đ c
ể ộ ể ng pháp, ngh thu t s ph m, hi u đ ế ủ ọ ố ố ể ọ
đi m tâm lí, trình đ hi u bi ế ổ ứ ả t, v n s ng c a h c sinh ti u h c ệ ọ ậ ủ ọ ằ t t
Bi ự ự ậ ự ch c qu n lí vi c h c t p c a h c sinh nh m hình thành tính ụ giác hoàn thành nhi m v . tích c c, t
l p, t ạ ế ụ ể ể ữ ớ ệ ố ế ợ
ạ ự ồ ạ ộ Có k ho ch c th đ ph i k t h p gi a gia đình v i các ho t đ ng ườ ụ ọ ộ ị ủ c a tr
ng t o s đ ng b nh p nhàng trong quá trình giáo d c h c sinh. ạ ể ệ ơ ộ ẻ ầ
ệ ữ ừ ệ ạ ộ ộ ả c m T o c h i cho tr có nói, suy nghĩ, th hi n nhu c u, b c l ườ ng xã
ố xúc...T đó có bi n pháp t o m i quan h gi a gia đình – nhà tr h i. ộ
ế ợ ẽ ớ ệ ặ ườ ộ K t h p ch t ch v i Ban giám hi u nhà tr ng và giáo viên b môn.
ườ ng TPT Đ i:
ộ ổ ườ ữ ạ ổ ng t ng c n tăng c
ố ớ + Đ i v i nhà tr ầ ườ ứ ạ ạ ộ
Nhà tr ề ệ ắ ả
ứ ch c nh ng bu i sinh ho t ngo i khóa ạ ớ ố v i nhi u hình th c phong phú lôi cu n các em ham thích ho t đ ng. T o ị ề đi u ki n cho các em đi tham quan các danh lam th ng c nh, các di tích l ch s ...ử
