Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn kĩ năng giao tiếp cho học sinh lớp 1

̀ ̀ở                                               1. Phân m  đâu

ế ọ 1.1. Lí do ch n sáng ki n

ộ ố ạ ộ ế ế ằ ộ ể Giao ti p là m t ho t đ ng không th  thi u trong cu c s ng h ng ngày,

ế ờ ể nh  có giao ti p mà tâm lý con ng ườ ượ i đ c hình thành và phát tri n. Ngoài

ứ ứ ứ ệ ạ ỏ ườ ầ vi c có tri th c, có s c kh e, có đ o đ c con ng ả i còn c n ph i có các kĩ

ứ ư ử ế ệ ố ợ năng s ng nh : kĩ năng giao ti p, kĩ năng làm vi c h p tác, kĩ năng  ng x , kĩ

ả ế ế ẫ ậ ạ ặ ệ năng gi i quy t mâu thu n, kĩ năng l p k  ho ch. Đ c bi ế   t kĩ năng giao ti p

ượ ể ở ử ự ủ ỗ ườ đ c coi là chìa khóa đ  m  c a cho s  thành công c a m i con ng i. Đ ể

ạ ự ộ ố ạ ộ ớ mang l ọ ậ   i s  thành công l n trong cu c s ng và trong các ho t đ ng h c t p,

ườ ả ự ể ể ọ ỏ ỗ m i ng i ph i t ệ  tìm hi u, h c h i và rèn luy n đ  hình thành kĩ năng giao

ti p.ế

ự ế ở ộ ổ ọ ẻ ặ ọ ệ Trong th c t ể  đ  tu i h c sinh ti u h c, tr  em đ c bi , ọ t là h c sinh

ặ ầ ắ ế   ớ l p   1   g p   không   ít   khó   khăn,   lúng   túng   trong   năm   đ u   tiên   c p   sách   đ n

ườ ướ ờ ẻ ặ ườ tr ớ ng. Vào l p 1 là b ộ c ngo t trong cu c đ i tr : môi tr ọ ậ ng h c t p, sinh

ổ ừ ỗ ọ ạ ầ ho t thay đ i t ủ ế  ch  h c ch  y u là ch i ơ ở ườ  tr ng m m non sang môi tr ườ   ng

ớ ớ ữ ữ ầ ộ ớ ơ ị ọ ậ h c t p m i v i nh ng n i quy, quy đ nh, v i nh ng yêu c u cao h n. Các

ẻ ố ượ ở ộ ẻ ơ ế ế ệ ủ m i quan h  c a tr  cũng đ c m  r ng h n. Tr  không bi t giao ti p nh ư

ế ớ ườ ớ ạ ữ ạ ớ ỏ th  nào cho đúng v i ng ố   i trên, v i b n bè, v i em nh . Bên c nh nh ng m i

ộ ủ ớ ứ ắ ộ ố ứ ạ ệ ẻ ả ọ   quan h  ph c t p đó, tr  còn ph i lĩnh h i v n tri th c b t bu c c a l p h c.

ấ ả ế ố ỏ ố ớ ẻ ộ ộ ờ ữ T t c  nh ng y u t tác đ ng không nh  đ i v i cu c đ i tr . Kĩ năng giao

ế ở ư ế ể ề ả ợ ỉ ti p ự    các em nh  th  cho phù h p đ  các em có kh  năng đi u ch nh và l a

ầ ủ ứ ắ ọ ộ ỉ ch n hành vi đúng đ n. Kĩ năng này không ch  đáp  ng yêu c u c a m t giai

ạ ầ ế ả ờ ườ ệ đo n nào đó mà còn là hành trang c n thi t cho c  đ i ng ặ i, đ c bi ỗ   t là chu i

ế ậ ọ ườ ộ ấ ọ ụ ngày đi h c. Vì v y, giáo d c kĩ năng giao ti p trong tr ng h c là m t v n đ ề

ọ ấ r t quan tr ng.

ụ ượ ể ậ ầ ắ ữ V y, nguyên nhân nào và c n làm gì đ  kh c ph c đ c nh ng khó khăn

ế ủ ọ ự ẽ ẩ ớ ộ ề trong giao ti p c a h c sinh l p 1;  Đi u gì s  là đ ng l c thúc đ y, nâng cao

1

ệ ế ọ ớ ấ ả ụ kĩ năng giao ti p và giáo d c toàn di n cho h c sinh. V i t ữ t c  nh ng lý do

ớ ọ ế ọ trên đã khi n tôi ch n sáng ki n ế ế “Rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh l p 1”

ứ ể đ  nghiên c u.

ể ế . ớ ủ 1.2. Đi m m i c a sáng ki n

̀ ̃ ́ ́ ̀ ề ấ ề ề ơ ̣ Đ  tài v  v n đ  tai ren ky năng giao tiêp cho hoc sinh l p 1 ở ườ   ng tr

ọ ượ ấ ể ề ọ ả ư ở ạ ổ Ti u h c đ c r t nhi u các h c gi ứ  nghiên c u nh ng ph m vi t ng quát

ể ọ ọ ở ư ề dành cho h c sinh ti u h c nói chung các vùng mi n khác nhau nh ng nó

ự ự ớ ặ ủ ư ườ ơ ợ ch a th c s  phù h p v i đ c thù c a tr ng n i tôi đang công tác. Là tr ườ   ng

ể ọ ộ ế ậ Ti u h c thu c vùng khó khăn, kinh t ấ   ể  còn ch m phát tri n, dân trí con th p.

́ ́ ́ ề ế ư ̣ ̉ Nhi u gia đình lo làm kinh t mà ch a quan tâm đên giao duc phâm chât cho

̀ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̃ ̣ ̣ ̣ ̣ ơ   hoc sinh, đăc biêt la ren ky năng giao tiêp cho cac em lai cang kho khăn h n;

ố ợ ụ ệ ườ ế ộ vi c ph i h p giáo d c tay ba “Nhà tr ng ­ Gia đình ­ Xã h i” còn thi u tích

́ ̃ ́ ́ ́ ả ư ạ ế ể ơ ̣ ố   ự c c. Đ  cac em hoc sinh l p 1 co ki năng giao tiêp đ t k t qu  nh  mong mu n

ụ ể ớ ặ ự ủ ữ ệ ầ ợ ơ thì c n có nh ng bi n pháp sát th c, c  th , phù h p v i đ c thù c a đ n v ị

ủ ữ ế ề ạ ề ả mình. Nh ng sáng ki n trong đ  tài c a tôi đã mang l i nhi u hi u qu  thiêt́ ệ

́ ́ ́ ̀ ̀ ̃ ệ ự ̣ ̣ th c trong vi c ren ki năng giao tiêp cho cac em hoc sinh noi chung va hoc sinh

́ ́ ự ữ ệ ế ớ ượ ụ ơ l p 1 noi riêng. V i nh ng bi n pháp tích c c này, n u đ ợ   c áp d ng phù h p

ở ườ ắ ẽ ư ạ ạ ắ ệ ả ế các tr ng b n ch c ch n s  đ a l i hi u qu  thi ự t th c. T ề rong đ  tài này

ệ ể ự ế ệ ệ ặ tôi đ c bi t quan tâm đ n các bi n pháp đ  th c hi n quá trình giáo d c t ụ ừ

ị ế ự ứ ể ệ ẩ ấ trang b  ki n th c sang phát tri n toàn di n năng l c và ph m ch t cho ng ườ   i

ướ ụ ổ ự ừ ọ h c. T ng b c làm thay đ i quá trình giáo d c thành quá trình t ụ  giáo d c rèn

ệ ủ ọ ầ ự ọ ự ặ ị ệ luy n c a h c sinh, h c sinh d n t trang b  cho mình các năng l c, đ c bi t là

ự ế năng l c ­ kĩ năng giao ti p.

2

̀ ̣ 2. Phân nôi dung

́ ̉ ̣ ự 2.1. Th c tr ng ́ ơ   ạ giao tiêp cua hoc sinh l p 1

ọ ườ ể ọ   ng Ti u h c tôi đang

ạ ̀ ể ́ ̃ ́ ́ ̀ư ự ế ả T  th c t ộ ườ ̣ ̣ ̉ ng day, m t tr ̀  đia ban miên nui kho khăn thi ki năng giao tiêp cua cac em

ớ ặ  gi ng d y, v i đ c đi m h c sinh tr ́ ̀ ở ́ ̀ ̀ ế ủ ề ể ọ ̣ con nhiêu han chê. Qua tìm hi u v  kĩ năng giao ti p c a các em h c sinh tôi

ộ ậ ả ế ế ứ ấ ằ ạ ộ

́ ọ ủ ạ ộ ượ ề nh n th y r ng kh  năng ti p thu, lĩnh h i ki n th c và các ho t đ ng giáo ụ d c c a h c sinh kha nhanh. HS đ

ườ ộ ố ủ

tr ượ ườ ề ệ ạ ố đ

ượ ề ầ Đa ph n các em đ u ngoan, thích đ

́ ́ c tham gia vào các ti ạ ự ế ạ ờ ̣ c tham gia nhi u ho t đ ng trong nhà ế ậ   ằ ng, gia đình và trong cu c s ng h ng ngày c a các em. Các em thi t l p ế ng giao ti p khá   ạ   ế t ho t ạ ộ   ự  tin, tích c c ho t đ ng ế c nhi u m i quan h  giao ti p khác nhau t o nên môi tr ạ đa d ng.   ộ đ ng ngoài gi

, môt sô it có năng khi u, m nh d n, t ộ ố ờ ọ ườ ổ ứ ủ t các phong trào c a Liên đ i, nhà tr trong gi h c, tham gia t ng t ch c.

̀ ̀ ́ ữ ư ể ̉ ̣

ạ ́ ́ ́ ̃ ̀ ̀ ̣ ơ ậ ấ ạ ̉ Song bên c nh nh ng  u đi m trên, qua nhiêu năm lam công tac chu nhiêm ́ . va giang day l p 1, tôi nh n th y trong giao tiêp cac em vân còn nhiêu h n chê

ọ ẫ ụ ế ầ ớ ­  Đa s  hố c sinh

ế ự ợ ướ ầ thi u t tin trong giao ti p, h p tác; lúng túng tr

ặ ả c th y cô, ng ế ườ ạ i l ằ ễ ệ ạ ặ

ẽ ả ưở ệ ề ộ ỉ ế em khác g p ph i khó khăn khi di n đ t, đ c bi ấ ớ ử c  ch , đi u b . Đi u này s   nh h ớ l p 1 v n còn r t rè trong giao ti p v i th y cô giáo,   ề   ế ..., nhi u ặ   t là giao ti p b ng nét m t, ế   ng r t l n đ n quá trình giao ti p hàng

ư ế ế ủ ngày cũng nh  ti p thu ki n th c t ứ ạ ườ i tr ng c a các em.

ề ườ ầ ố ố ọ ­ Nhi u h c sinh th ng nói tr ng không, không có đ u, có cu i, đi không

ề ỏ ớ ườ ớ ấ ườ chào, v  không h i và đôi khi nói v i ng i l n r t khó nghe, th ng lúng túng

ễ ạ trong cách di n đ t.

ệ ự ỹ ấ ộ ọ ơ ộ ợ ­ M t vài h c sinh có d u hi u t k , thích ch i m t mình, không h p tác

ọ ậ ớ v i giáo viên trong quá trình h c t p.

ấ ượ ằ ế ẻ ̣ c r ng n u tr  không có kĩ năng giao

̀ư ự T  th c trang trên, chúng ta th y đ ả ẽ ưở ế ế ấ ớ ư ti p s  có  nh h ọ ậ ng r t l n đ n quá trình h c t p cũng nh  quá trình giao

3

ế ọ ớ ườ ừ ạ ti p v i m i ng i xung quanh. T  đó, làm tr ẻ ấ ự  m t t ạ    tin, không m nh d n

ướ tr c đám đông.

́ ́ ́ ̀ ̃ ể ắ ơ ̉ ̣ Đ  n m rõ h n ơ vê ki năng giao tiêp cua cac em hoc sinh l p 1B, b c ướ

ế ầ ọ vào đ u năm h c 2018 ­ 2019, sau khi nh n l p đ ầ ậ ớ ượ 3 tu n, tôi ti n hành c

ề ả kh o sát đi u tra ư  nh  sau:

́ ́ ̃ ́ ả ầ ố ơ ̣ ̉ ̣ B ng th ng kê môt sô ki năng giao tiêp cua hoc sinh l p 1B, đ u năm

h cọ :  2018 ­ 2019

̣

ố

̣

T ngổ   số  h cọ   sinh

́    Noi to, rõ  ràng, phát  âm đúng  ả ả đ m b o  t c đố ộ

́ ơ Noi h i  ậ ch m, 1 s âm, ti ng ế ́ ư noi ch a  đúng trong  giao tiêṕ

Noí  ng ng,ọ   ́   ́ noi   lăp, sai   nhiêù   trong  giao tiêṕ

̣

Hoc sinh  biêt ǵ iao  ằ ế ti p b ng  nét m t, ặ ử ỉ c  ch ,  ộ ệ đi u b   khi noí

́ ́ Noi trông  không,  không rõ  nghia, ̃ ch a biêt ́ ư ̀ ̀ nhin vao  ́ ượ ng  đôi t giao tiêp.́

̉

Biêt d́ ung  ̀ ́ ̀ ư  kha  t ́ ́ chinh xac;  ử s  dung  câu kha ́ ̀ ợ phu h p  ́ơ v i nôi  dung, ng  ̃ư canh giao  tiêṕ SL

%

SL

%

SL

%

SL/%

SL % SL %

9

29

25

80

11/35

31

19

62

7

23

5

16

́ ̃ ́ ́ ố ơ ̉ ̣ ̉ ̣ Theo bang ầ   th ng kê môt sô ki năng giao tiêp cua hoc sinh l p 1B, đ u

́ ́ ́ ̉ ̣ năm h cọ :  2018 – 2019 kêt qua cho thây: H oc sinh noi to, rõ ràng, phát âm đúng

̀ ́ ́ ́ ả ố ộ ậ ơ ố ̉ ̣ ̣ ế   ả đ m b o t c đ   con it , chiêm ti lê 19%; Hoc sinh noi h i ch m, 1 s  âm, ti ng

̀ ̀ ́ ́ ́ ư ̉ ̣ ̉ ̣ ̣ ́   noi ch a đúng trong giao tiêp con nhiêu 25 em chiêm ti lê 80%; ti lê hoc sinh noi

̀ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ọ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ́ ng ng, noi lăp, sai nhiêu trong giao tiêp con nhiêu 35%; đăc biêt la ti lê hoc sinh

̃ ́ ̀ ̀ ́ ́ ư ượ ́ noi trông không, không rõ nghia, ch a biêt nhin vao đôi t ́ ng giao tiêp ́  chiêm ti ̉

́ ́ ́ ̣ ơ ặ ử ỉ ế ệ ằ ộ ̣ lê l n, trong khi đo sô hoc sinh biêt ǵ iao ti p b ng nét m t, c  ch , đi u b  khi

́ ̀ ̃ ́ ́ ́ ́ ̀ ư ử ư ợ ̣ ̣ ̀ ́  dung t noi va hoc sinh biêt ́ ̀ ơ    ng  kha chinh xac; s  dung câu kha phu h p v i

̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̃ ư ̉ ự ̣ ̣ nôi dung, ng  canh giao tiêp con qua it. Đây la th c trang lam tôi rât lo lăng, trăn

́ ̀ ́ ở ̣ ̣ tr  khi băt đâu day hoc cac em.

̃ ̀ ́ ưở ̣ ̉ ̣ ̉ T  th c trang trên, tôi đa tim hiêu đ ng

̀ ư ự ̀ ́ ́ ́ ́ ượ ́ ́ ̀ c môt sô nguyên nhân anh h ợ ̉ ̉ ̣ ̃ ư đên qua trinh giao tiêp đê co nh ng giai phap giao duc phu h p

4

ộ ề ệ ữ ụ

ậ ụ ụ ư ế ố s ng

ế ơ ả ­ M t trong nh ng nguyên nhân c  b n là quan ni m v  giáo d c kĩ năng ạ ở ộ ố ộ  m t s  b  ph n ph  huynh còn h n ch . Ph  huynh ch a quan tâm ệ ứ ư ạ ư ư ẻ ề ế

đúng m c đ n con cái, ch a t o đi u ki n cho tr ơ ườ ệ ả

ng th  cho các em t ế ệ ọ ụ ệ ề ạ ộ ỉ

ự ứ ế ệ ể

ấ ủ ụ ụ ệ ằ ố ọ giao ti p nh : ch a trò   ự ơ ử ụ   ư  ch i, s  d ng chuy n cùng con, ch a ch i cùng con, th ế   ọ đi n tho i di đ ng. Nhi u ph  huynh h c sinh ch  quan tâm đ n vi c h c ki n ẩ   th c mà không quan tâm đ n vi c hình thành và phát tri n các năng l c, ph m   ch t c a con em mình. Đa s  ph  huynh h c sinh cho r ng: Vi c giáo d c con

ở ườ ứ ụ ầ ế ả ủ ế em ch  y u là nhà tr ng ch  ph  huynh không c n thi t ph i quan tâm.

ườ ớ ậ ầ ớ ọ ư ệ i l n ch a th t g n gũi, thân thi n v i h c sinh. ­ Giáo viên và ng

ế ệ ạ ọ ế ­ Vi c rèn kĩ năng giao ti p trong các môn h c còn h n ch .

ế ế ạ ớ ụ ạ ộ t sinh ho t l p, ho t đ ng giáo d c, vui ­ Rèn kĩ giao năng ti p qua các ti

ư ơ ch i còn ch a sâu sát.

ầ ớ ượ ượ ạ ả ắ ề c nuông chi u không đ ố c d y b o, u n n n ngay ­ Ph n l n các em đ

ừ t ọ  khi h c nói.

ể ừ ọ ậ ủ ế ườ ầ ơ môi tr

ườ ữ ể ầ ớ ơ ộ

­ Các em chuy n t ọ ng ti u h c v i nh ng yêu c u cao h n, có n i quy, quy ch ,…  ộ ố ượ ườ ế ế ng h c t p m m non ch  y u ch i sang môi   ế Ở ể    ti u   ng giao ti p ngày càng phong ng giao ti p ngày càng r ng, đ i t tr ọ h c, môi tr

ố ừ ủ ạ phú. Trong khi đó, v n t ế  c a các em còn h n ch .

ả ể ế ủ ệ ề ầ ầ ­ Xét v  nguyên nhân ch  quan đ u tiên c n ph i k  đ n là quan ni m

ộ ố ủ ọ ạ ộ ẹ ướ c

ỉ ờ ọ ế ệ ọ ọ ế  h c ti ng Vi t nên trong gi ờ t th i

ờ ượ ạ ộ l

ủ c a giáo viên, m t s  giáo viên còn xem nh  ho t đ ng nói c a h c sinh tr ế ớ l p, ch  chú tr ng đ n kĩ năng đ c, vi ủ ọ ượ ng dành cho ho t đ ng nói c a h c sinh quá ít. Chính vì th i l ề ề ộ ng ít nên  ỉ ượ ọ ng h c sinh tham gia nói v  n i dung bài không đ ố ượ s  l

̀ ữ ư ế ộ c nhi u mà ch  qua  ọ loa m t vài em mà thôi. Ch a quan tâm nhiêu đ n nh ng h c sinh ít nói, nghèo

ả ờ ẽ ữ ữ ề ấ ề ờ ợ ọ nàn v  ngôn ng , vì s  g i nh ng em này tr  l

ữ ề ấ i s  làm m t nhi u th i gian.  ọ ụ ở V n đ  này vô tình giáo viên đã làm cho nh ng h c sinh r t rè ngày càng tr

ớ ừ ố ượ ư ơ ợ ỏ nên nhút nhát h n. Nêu câu h i ch a phù h p v i t ng đ i t ọ ng h c sinh

ỏ ễ ạ ớ ọ ỏ ố ọ trong l p, câu h i d  l i dành cho h c sinh khá, câu h i khó đôi khi mu n h c

ả ờ ế sinh y u tr  l i,…

ự ệ ̉ 2.2. Các  giai pháp th c hi n:

5

ữ ạ ớ ấ ằ ụ ả ậ ự V i nh ng th c tr ng nêu trên , chúng ta ph i nh n th y r ng giáo d c kĩ

ặ ố ọ ệ ọ ớ ọ năng s ng cho h c sinh đ c bi

ể ế ể ủ không th  không k  đ n vai trò c a rèn kĩ năng giao ti p cho các em ngay t

ườ ưỡ ể ọ ữ ầ ướ ấ   t là h c sinh l p 1 là r t quan tr ng. Trong đó, ừ  ế ả   ậ ng ti u h c. V y vì sao ph i ủ ng c a tr nh ng ngày đ u tiên b c vào ng

ụ ọ ố giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh?

ể ể ằ ườ ủ ả ố

Có th  hi u r ng kĩ năng s ng c a con ng ỗ ự ề ả ắ ọ ỉ

ch nh và l a ch n hành vi đúng đ n, giúp m i ng ộ ầ ủ ả ướ ữ ứ ợ nhu c u c a b n thân m t cách h p lý và  ng phó tr ề   i nói chung là kh  năng đi u ỉ ườ   i có kh  năng đi u ch nh ử c nh ng th  thách trong

ộ ố ằ cu c s ng h ng ngày.

ụ ườ Ở ớ ự ổ

ồ l p 1 môi tr ờ ọ ng giáo d c đã có s  thay đ i, các em đã chuy n t ấ ố ở ộ ượ ẻ ệ

sang h c đ ng th i m i quan h  cũng đ ố c m  r ng cho nên tr ế ớ ể ề ế nhi u khó khăn trong giao ti p. Dù mu n tìm hi u th  gi

ẻ ạ ễ ư ề ệ ả ấ ặ ể ừ ơ    ch i ệ    xu t hi n ố   i xung quanh, mu n   i d  chán n n, m t lòng tin khi g p khó khăn

làm nhi u công vi c nh ng tr  l ố ạ ở ề ệ ẻ ư ế ế ứ ử tr  ng i. Xoay quanh nhi u m i quan h , tr  không bi

ư ế ế ắ ẩ ợ ớ

ả ướ ườ ế ầ ọ Chính vì th , ng

i th y đóng vai trò vô cùng quan tr ng, ph i h ệ ự ầ ườ ạ ỉ ỉ t  ng x  nh  th  nào ộ   ự cho đúng, giao ti p nh  th  nào cho phù h p v i chu n m c và quy t c xã h i. ộ   ẫ ng d n m t ầ ữ   ng xuyên t o nên s  g n gũi thân thi n gi a th y và cách t  m , chu đáo, th

ữ ọ ữ ả ớ ọ ớ ố ượ ủ ng c a xã

trò, gi a h c sinh v i h c sinh, gi a b n thân các em v i các đ i t h i.ộ

ộ ố ư ế ̉ Chính vì th , tôi đ a ra m t s  giai  pháp sau:

́ ộ ̉ ̣ ự ọ   Giai pháp 1: Hình thành các kĩ năng giao tiêp và tao đ ng l c h c

ủ ớ ữ ầ ầ ậ t p trong nh ng tu n đ u tiên c a l p 1.

ữ ế ớ ế ọ ầ ặ ệ ầ ấ ả ề Đ n v i nh ng ti t h c đ u tiên ( đ c bi t là hai tu n 0) t ớ   t c  đ u m i

ẻ ạ ẫ ố ớ ọ ầ ớ ế ằ ọ ư ế ọ m , l l m đ i v i h c sinh l p 1, c n bi t r ng m i thao tác, m i t ọ    th , m i

ả ờ ệ ế ậ ượ cách nói năng, giao ti p (nh n vi c, tr  l i)… đ ạ   c hình thành trong giai đo n

ấ ề ế ứ ữ ẽ ọ ố này là h t s c quan tr ng vì nó r t b n v ng và s  theo su t các em trong c ả

ộ ờ ọ ậ ữ ữ ữ ư ế cu c đ i h c t p, công tác. Nh ng thao tác, nh ng thói quen, nh ng t th , tác

ẹ ẽ ấ ợ ệ ế ở phong đúng, đ p s  r t có l i cho lâu dài và ng ượ ạ c l i. B i th  rèn luy n các

ư ế ự ầ ầ ẩ ộ thao tác, đ ng hình, t th  … trong tu n 0 c n ph i h t s c ả ế ứ  chu n m c, rõ

́ ừ ư ẹ ể ̉ ̣ ứ ràng, d t khoát (không sai, không th a, nh  nhàng nh ng co ki luât). Đ  cho

6

ổ ọ ầ ượ ễ ẹ ệ ấ ẫ ả các bu i h c đ u tiên đ c di n ra nh  nhàng, h p d n mà hi u qu , th c s ự ự

ọ ạ ớ ọ ỗ ế làm cho h c sinh l p 1 th y ấ “ Đi h c là h nh phúc ”, “M i ngày đ n tr ườ   ng

̀ ộ ệ ổ ạ ả ỏ ớ ứ đòi h i giáo viên l p 1 ph i đa d ng hóa vi c t ạ    ch c d y la m t ngày vui”

ệ ầ ệ ổ ứ ể ủ ặ h c,ọ  đ c bi ọ t c n coi tr ng vi c t ch c các trò ch i ̣   ơ  đ  c ng c  kĩ năng đăc ố

̀ ̃ ́ ̃ ́ ̃ ́ ỉ ầ ̣ biêt la ki năng noi, ki năng giao tiêp. Giáo viên không ch  c n noi ro kĩ cách t ổ

ứ ế ế ể ề ả ơ ch c các trò ch i trong sách Thi ơ   t k  mà còn ph i tìm hi u nhi u trò ch i

ơ ể ọ ọ ả ế ậ ơ ườ ấ khác, c i ti n lu t ch i, cách ch i đ  h c h c sinh th ng xuyên th y m i l ớ ạ   ,

́ ́ ́ ́ ̣ ượ ươ ơ ̣ ứ h ng thú tao đ c môi tr ̀ ́ ̀ ng giao tiêp thông qua cach noi voi ban, v i cô thây,

̀ ự ơ ̣ ̉ va thông qua th c hiên, trao đôi khi tham gia ch i.

ướ ọ ẫ ế ̉ ̉ Giai pháp 2: H ng d n h c sinh bi t cách phát âm đúng, đê noí

́ ̀ ́ ́ đung va giao tiêp tôt

ướ ẫ ươ ở ầ ọ H ng d n cách phát âm là ph ng pháp quan tr ng hàng đ u, b i thông

́ ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ̃ ư ư ư ̣ ̉ qua phat âm đung cac t ́ ̀ ơ  ng , cac câu thi hoc sinh m i co thê noi đung, l u loat.

̀ ỏ ườ ữ ể ả ế ̣ Vi vây, đòi h i ng i giáo viên ph i có nh ng hi u bi ả   ệ t, kinh nghi m và c  kĩ

ướ ẫ ố ướ ẫ ầ ọ ờ năng h ng d n t t. Khi h ng d n h c sinh phát âm, c n dùng l i nói rõ

ễ ể ể ự ạ ạ ả ơ ể ọ ràng, m ch l c, đ n gi n đ  h c sinh d  hi u và có th  t mình phát âm đúng.

ề a) V  âm:

ả ẩ ỉ ể ọ    – Giáo viên ph i phát âm chu n đ  h c sinh phát âm theo.Giáo viên ch  phát

ộ ầ ư ư ầ ố ớ âm m t l n, nh ng c n rõ ràng, và chính xác. Nh ng  đ i v i  các  em còn

ặ ậ ệ ế ạ ầ ọ ch m,đ c bi t các ế  h c sinh ti p thu còn h n ch , giáo viên c n quan tâm chú

ế ề ế ọ ơ ớ tr ng đ n các em nhi u h n. N u các em phát âm còn sai âm m i, giáo viên

ạ ử ữ ể ầ ắ ượ ầ c n phát âm l i 2­3 l n, đ  giúp các em s a ch a và n m đ ắ   ắ c và n m ch c

các âm đó.

ắ ượ ụ ệ ầ    –  C n n m đ c đó là nguyên âm hay ph  âm( thông qua phân bi ồ   t lu ng

ẩ ơ h i,  kh u hình… trong khi phát âm).

ồ ơ ự ượ * VD: Khi phát âm nguyên âm, lu ng h i ra t ể  do, có th  kéo dài đ c: a, o, ô,

u, , e…ư

7

ị ả ụ ể ồ ượ ơ         Khi phát âm ph  âm, lu ng h i đi ra b  c n, không th  kéo dài đ c: b, h,

c, l….

ố ớ ữ ễ ầ ẫ ả ầ ­ Đ i v i nh ng âm d  nh m l n, giáo viên c n ph i so sánh, phân tích

ưỡ ộ ở ệ ự ụ ể c  th  cách phát âm (môi – răng – l ẩ i, đ  m  kh u mi ng, t ả    phát âm và c m

ằ ậ ồ ơ nh n  b ng lu ng h i đi ra,   …)

ầ ướ ẫ ọ VD: Khi h c sinh sai l n âm s /x giáo viên c n h ẫ ng d n:

ưỡ ố ậ ầ ưỡ ứ ạ ơ + Âm s: l i u n cong, b t đ u l i cho h i thoát ra m nh, d t khoát.

ưỡ ẳ ơ ườ ệ + Âm x: L i  th ng, cho h i thoát ra đ ơ   ở ng mũi, sau đó m  mi ng cho h i

ặ ưỡ ữ ể ẫ ồ ớ ọ ơ thoát ra trên m t l ư   i, lu ng h i có th  kéo dài. V i nh ng h c sinh v n ch a

ượ ể ầ phát âm đ c, giáo viên có th  yêu c u các em dùng hai ngón tay, bóp mũi l ạ   i

ạ ẽ ể ọ ượ ể ọ đ  đ c âm ố ớ s (đ i v i âm x, khi bóp mũi l i s  không th  đ c đ c rõ).

ể ớ ươ ­ Trong mô hình TV1 – CGD có đi m khác so v i ch ế   ng trình Ti ng

ệ ộ ố ế ư ố Vi t cũ là cách phát âm m t s  âm vi t khác nhau nh ng phát âm gi ng nhau.

ả ắ ậ ắ Vì v y GV ph i n m ch c cách phát âm các âm đó.

ề ượ ọ ờ VD:       Âm /c/, /k/, /q/ đ u đ c đ c là /c /.

ề ượ ọ Âm đôi /iê/, /ia/, /yê/, /ya/ đ u đ c đ c là /ia/; /uô/,/ua/ đ u đ ề ượ ọ   c đ c

ươ ư ề ượ ọ ư là /ua/; / /, / a/ đ u đ c đ c là / a/.

ề ầ b) V  v n

ể ọ ố ủ ế ầ ầ ệ ớ ướ ế – Đ  h c t t ph n v n c a Ti ng vi t l p 1­CGD, tr c h t các em

ả ắ ắ ọ ph i n m ch c các âm đã h c.

ể ầ ắ ắ ẫ ầ ­ C n cho HS n m ch c các m u v n đ  cho các em phát âm đúng, phân

ệ ự ẫ ầ bi ữ t s  khác nhau gi a các m u v n.

ẫ ở ữ ầ ầ ọ VD: HS sai l n nh ng âm đ u v n và cu i v n ố ầ  “ac” đ c thành “ at”:, giáo

ầ ướ viên c n h ẫ ng d n:

ệ ầ ộ ở ưỡ ơ + ac: m  mi ng r ng, h i thoát ra g n trong chân l i.

ở ơ ộ ư ưỡ ạ ợ ặ ưỡ ơ + at: môi m  h i r ng, đ a l i ch m vào l i trên, h i ra trên m t l i.

ề ế : c, V  ti ng

8

ứ ấ ướ ế ẫ ­ H ng d n cho các em cách phát âm ti ng ch a d u thanh.

ế ầ ỏ ướ ẫ ọ VD:   + Ti ng có thanh h i: giáo viên c n h ng d n cho h c sinh phát

ế ể ầ ọ ơ ộ ơ ử   âm tr m, h i luy n gi ng, lên cao, kéo dài h i. Có th  kèm theo đ ng tác ng a

ắ ổ ướ c  h ng m t lên trên.

ứ ế ặ ấ ặ ọ +  Ti ng có thanh n ng: phát âm th p gi ng và n ng, d t khoát (không

ậ ầ ể ộ kéo dài). Khi phát âm có th  làm đ ng tác g t đ u.

ữ ế ế ạ ọ ơ ọ ấ + Nh ng ti ng có thanh ngã đ c nh n m nh, h i kéo dài, luy n gi ng,

ọ ướ ẫ lên cao gi ng. ( VD: ngã ba ; h ư ng d n, đ a võng,....)

ữ ế ế ắ ọ ơ ơ   ẹ + Nh ng ti ng có thanh s c: Đ c nh  nhàng h n ti ng có thanh ngã, h i

ắ ọ ớ ng n, đ c nhanh, không kéo dài.  ( VD: gói bánh, Thánh Gióng, chóng l n,....)

ể ễ ệ ả ạ ọ h c sinh có th  d  dàng phát âm và đ t hi u qu  cao.

ề ạ d, V  câu, đo n và bài:

ể ổ ợ ạ ạ ộ ừ ọ ấ Câu, đo n và bài là m t th  t ng h p l ế i các ti ng, t đã h c c u thành

ộ ả ệ ế ẩ ầ ả ặ   m t s n ph m mang nghĩa nào đó. Vì th  khi luy n ph n này, GV ph i đ c

ệ ệ ố ự ế ắ ấ ọ ỉ ệ ọ bi t chú ý đ n ng t ngh , nh n gi ng và th c hi n t t vi c Đ c trong quy trình

ệ ủ ỗ 4 vi c c a m i bài.

́ ợ ươ ̉ ̣ Giai phap 3: ng trình day ế  Rèn kĩ năng giao ti p tích h p trong ch

̀ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ hoc môn Tiêng Viêt Công nghê va cac môn hoc khac

ỗ ế ạ ụ ồ ộ t d y, tôi đã l ng ghép n i dung giáo d c kĩ năng giao ti p

Trong m i ti ọ ệ ộ ố ể ờ ự ế ừ t ng môn h c. Đã liên h  cu c s ng đ  các em không xa v i th c t

ườ ổ ứ ậ ả tôi còn th ch c cho các em th o lu n sau đó trình bày tr

ng xuyên t ế ể ế ọ ề ạ ạ ự N u h c sinh hi u bi ẽ t nhi u thì các em s  càng m nh d n, t

ờ ủ ẽ ạ ạ ườ ờ nh  đó l i nói c a các em s  rõ ràng, m ch l c giúp ng ế ở    . Ngoài ra ướ ớ   c l p.    tin khi nói và ễ ế i nghe d  ti p thu.

́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣   ­ Day hoc sinh giao tiêp thông qua môn Công nghê Tiêng Viêt

́ ̀ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ Day môn Tiêng Vi

ệ ̀ ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ̣

́ t (phân môn hoc vân) đêu co muc luyên noi song không ̀ ̀ c tham gia noi, ma trong qua trinh đam ́ ̀ ơ ượ ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̀ ̉ ư đên muc nay thi cac em m i đ ̃ ́ ̀ ơ ư khi b t đâu vao hoc vân m i la nhân diên vân, cac em đa đ

́ ượ ́ ́ ́ ắ ư ươ ị ̣ ́ ́ ng, uôn n n cho hoc sinh noi t c tham   ́ ̀ ̉    noi đung đên noi đu,

́ ơ phai c ́ tho i nhạ ́ gia noi, giao không nên trả l ắ ́  viên đ nh h ̀ i trông không.

9

̀ ạ Ví d :ụ  D y bài vân ôt – ơ : t

̀ ạ ầ ọ ọ ỏ D y vân ôt: Sau khi cho h c sinh đ c, phân tích v n, GV h i:

̀ ̀ ̀ ̀ ̣

́ ́         Vân ôt gôm mây âm? (Hoc sinh tra l ́ ̉ ơ ́ ̃ ̀ ố ư ắ ̉

́ ́ ̃ ́ ́ ư ̉ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣

́ ̀ ́ ̀ ́ ̉ ơ ặ ạ ̉

ạ ; ho c b n tra l ́ ̃ ̉ ơ ư ư ̣ ̣ ̀ i: Vân gôm hai âm: Âm chính ô, âm ̀ ́ ̀ ̀   đâu   đê   cac   em   cân cu i   t).   Đên   đây   giao   viên   cung   cân   uôn   n n   ngay   t noí đung, đu, kê ca hoc sinh khac tham gia nhân xet cung vây. (vi du: Em th a cô ̀ b nạ  tra l ̉ ơ i đung (gân đung) rôi  ). Không nên để hoc sinh tra l ̀ ̀ ạ i đung, đu rôi  ́ ́ ̀ i côc lôc nh : đung ­ sai qua ngôn ng  noi

́ ́ ́ ̀ ́ ́ ơ ượ c: hai

̀ ́ ố ầ ơ

́ ầ ́ ̀ ́ ạ ̣ ̣ ̣ t có âm ́    nhân xet

. Nh  vây c  sau môt ho t đông, giao viên đêu cho cac em t ́ ̃ ̀ ̀ ́ ư ạ ươ ̉ ̣ ư ̣ ư ́ ̀ i cua b n, đo cung chinh la hinh th c tăng c

́ ự ̣ ́ ̉ ơ ́ ̀ đông viên cac em phat triên l ̀   ng Tiêng Viêt (hay ́ ̀ ́    nhiên). Giao viên cân quan sat

́ ̀ i noi t ́ ̉ ơ ́ ́ ̀ ̃ ́ ươ ̣ ̣ ́ ng dân cho cac em

ự ̀ ̀ ạ         Khi d y đên vân  t, yêu câu so sanh hai vân, giup cac em noi đ ́ vâǹ  giông nhau đêu co âm cu i t; khác nhau v n ôt có âm chính ô, v n  ự ơ chính  vê câù  tra l ́ ́ đo chinh la ́ ́ hoc sinh luyên noi ch a tôt, giao viên nên h ư va nêu còn co  theo mâu.̃ ́ ̀ th c hanh noi

́ ̀ ̀ ̀ ́ ứ ế ̣ ̣ ̣ ̉

̀ ̀ ̃ ́ ́ ứ ỗ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣

ể ế ế ằ ộ ố ọ t c a h c sinh, qua đó h c sinh bi

ủ ̃ ư Phân luyên noi câu ch a ti ng la môt nôi dung nhăm phat triên ngôn ng   tự nhiên cua tre, do vây sau m i bai hoc nao cung co muc luyên noi câu ch a  ễ ế ủ ọ ti ng, nh m huy đ ng v n hi u bi t di n  ạ đ t ý c a mình thành câu rõ ràng.

ứ ầ ụ ọ ặ ậ ạ ơ Ví d  h c sinh đ t câu ch a v n oat: Em ch i bóng nóng ba b t qu t cho

ề ọ ọ ơ ơ em. Giáo viên giúp h c sinh nói rõ ràng, gãy g n h n: Em đi ch i bóng v  nóng

ậ ạ quá. Ba b t qu t cho em mát.

̀ ́ ̉ ư ứ ệ ề ọ ̣ ̣ ̣ Đăc biêt la tô ch c cho hoc sinh luy n đ c theo nhi u hình th c ( cá nhân ­

ộ ố ế ế ợ ớ ọ ứ ầ ớ ̉ nhóm ­ dãy ­ l p) k t h p phân tích m t s  ti ng ch a v n m i h c đê phat́

́ ́ ̃ ́ ả ắ ̉ triên ki năng giao tiêp cho cac em. Trong quá trình HS noi, GV ph i l ng nghe

ỡ ử ờ ị ệ ể ư ế ể đ  giúp đ , s a sai k p th i, tri t đ . L u ý, trong quá trình HS noí, n u các em

ắ ỗ ề ộ ố ế ừ ạ ử ề ỉ m c l i v  phát âm m t s  ti ng thì GV nên d ng l ằ   i đi u ch nh, s a sai b ng

́ ế ơ ư ươ ̣ ̣ ̣ ầ cách phân tích, đánh v n theo c  ch  phân đôi t ̀  đo tao môi tr ̀ ̀   ng hoc tâp va

́ ́ ́ ́ ư ̣ ̣ ̣ ̣ giao tiêp môt cach linh hoat trong khi hoc môn Tiêng Viêt cho cac em ̀  va t ́ ̀    đo

̀ ̀ ́ ́ ́ ̀ ́ ơ ̣ cac em ap dung vao giao tiêp hang ngay tôt h n.

10

ứ ụ ạ ộ ệ ự ế ườ ặ

ớ ộ ố Trong ho t đ ng  ng d ng, liên h  th c t ườ ủ ọ ễ

ầ g n gũi v i cu c s ng th ữ ế ủ ủ ề ượ ể ề ầ

c nh ng hi u bi ườ ổ ứ ỏ ể ự ọ ỏ   ng đ t các câu h i , tôi th ẻ   ể ng ngày c a h c sinh đ  các em d  dàng chia s , ạ   t c a mình v  ch  đ  mà giáo viên yêu c u. Ho t    nói ng t

ch c cho h c sinh nói theo nhóm nh  đ  các em t ọ ế nói đ ộ đ ng này, tôi th ớ v i nhau, thông qua đó rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh.

ọ ế ậ ữ ứ ế ế ế ặ   t rõ nh ng ki n th c, cách giao ti p thì n u g p

Khi h c sinh nh n bi ở ự ế ườ ụ ố ợ ng h p đó ngoài th c t tr ẽ  các em s  áp d ng t t.

́ ư ướ ể ẫ ộ ̣ ̣ ̣ ­ Day môn đao đ c bên cach h ằ   ng d n HS tìm hi u n i dung bài b ng

́ ộ ố ỏ ượ ượ ̉ ̣ ̣ ̉ ̉ ợ m t s  câu h i phù h p đê tao cho hoc sinh đ ́ c phat biêu, đ c noi đê giao

̀ ́ ̀ ̃ ợ ̣ tiêp phu h p trong môi bai hoc.

ụ ạ ạ ờ ả ơ ỗ Ví d : D y d ng bài “Nói l i c m  n, xin l ạ ứ ớ i” đ o đ c l p 1

ố ế ữ ờ ả ơ Các em bi t trong nh ng tình hu ng nào nên nói l i c m  n: Khi ng

ệ ố ố ượ ầ ị t. Em c n xác đ nh đ i t

khác làm cho mình vi c t ờ ả ơ ẳ ạ ợ ị

ể ế ầ ơ ớ

ể ệ ả ơ ẻ ấ ặ ộ ở ườ   i   ng là ông, bà, bác, hay là ặ   ớ ự ị ể anh ch  đ  nói l i c m  n cho phù h p, l ch s . Ch ng h n, anh l p trên nh t ộ   h  em cái bút em đánh r i, thì em c n nói đ  anh vui, khi giao ti p v i anh nên ậ ố   t! th  hi n thái đ  vui v , ph n kh i: “Em c m  n anh nhé!” ho c “Anh th t t

ả ơ Em c m  n anh !”

ườ ề ầ ồ ị

Khi làm phi n, làm ng ỗ ầ ờ ượ ạ ớ ả ơ ộ ượ ố   i  khác bu n em cũng c n xác  đ nh  đúng  đ i   i v i c m  n vì i, l n này thái đ  hoàn toàn ng c l t

ữ ạ ộ ể ng đ  nói l ườ i xin l ỗ i. (Làm b n ngã đau, gi a đám đông vì đang v i nên em mình là ng i có l

ố ướ mu n đi tr c,..)

̃ ̀ ́ ́ ́ ự ư ư ̣ ̣ ́ ́ ̀  cung câp kiên th c cho đên

­ Day môn t ̃ nhiên xa hôi tôi luôn lông ghep t ́ ́ ̀ ren ki năng giao tiêp cho cac em

ụ ạ ở ế ự ộ Ví d : D y bài “Nhà  ” ti t T  nhiên xã h i 1

ạ ộ ể ề ủ ọ

Sau khi cho h c sinh ho t đ ng nhóm k  v  ngôi nhà c a mình, tôi yêu ọ ể ề ả ớ ủ ọ ầ c u h c sinh k  v  ngôi nhà c a mình cho c  l p nghe, qua đó giúp h c sinh

ế ướ ư ự ạ ạ

c đám đông, m nh d n và t ủ ề ả ậ ọ

ộ ấ ự ề ể ổ rèn kĩ năng giao ti p tr    tin, nói năng l u loát ủ   ể ơ h n. Khi k  xong, tôi cho h c sinh nêu c m nh n c a mình v  ngôi nhà c a ạ b n đ  giúp các em t tin khi trao đ i m t v n đ  nào đó.

ế ủ ạ ậ ọ ­ Hay trong ti

ẽ ộ ự ế ượ t Toán, khi h c sinh đánh giá, nh n xét bài làm c a b n, các   ẳ   c rèn kĩ năng giao ti p và kĩ năng chia s  m t cách đúng m c. Ch ng em đã đ

11

ạ ậ ớ ả ế ứ ạ h n: B n làm sai, nh n xét là “Theo t , cách gi

ặ ồ ộ ế ậ làm sai r i” ho c nh n xét m t cách không t ậ   i th  này” ch  không nói “C u ị  nh ,…

́ ệ ổ ứ ớ ọ ế ạ ̉ Giai phap 4: D y kĩ năng giao ti p thông qua vi c t ch c l p h c.

ỗ ế ọ ổ ườ ứ ả ọ ổ Trong m i ti

t h c, tôi th ả ầ ng t ế ạ ộ ả ậ ậ    ch c cho h c sinh trao đ i, th o lu n   i quy t. Thông qua ho t đ ng th o lu n nhóm

ơ ộ ượ ướ ượ ệ c trình bày mi ng tr c nói, đ

ề ề ộ ấ v  m t v n đ  nào đó c n gi ọ ố ượ ạ t o c  h i cho m i đ i t ượ ạ ng đ ế ộ ấ ề ạ c m nh d n trình bày và bi đ

t cách trình bày m t v n đ  nào đó tr ỉ ệ ể ừ ộ ử ế ể ọ ỹ c nhóm, ướ ậ   c t p   th . T  đó, h c sinh rèn k  năng giao ti p, bi u hi n thái đ  c  ch  khi trình

ể ụ ủ ứ ứ ế ề ể ả ấ

bày đ  tăng thêm s c bi u c m, tăng s c thuy t ph c c a v n đ  mà mình ơ ự ế ạ ạ ờ ơ tin h n trong giao ti p, m nh d n h n khi nói

trình bày, cũng nh  đó, các em t ườ ướ c đông ng tr i.

ạ ụ ổ ứ ạ ộ ự ộ ọ

ụ ỗ ệ ả ậ ạ ớ

ộ ộ ự ệ ấ ầ ả ậ ố Ví d : Khi d y T  nhiên xã h i 1: T  ch c cho h c sinh ho t đ ng theo   ế   nhóm, v i nhi m v  m i em trong nhóm cùng th o lu n bàn b c và đi đ n   th ng nh t m t n i dung mà giáo viên yêu c u th o lu n. Khi th c hi n xong

ệ ụ ổ ứ ể ả ớ ướ ớ ậ ch c cho các nhóm trình bày tr

ấ ả ủ ạ ọ c l p đ  c  l p cùng nh n xét   ạ   ậ t c  ho t

ế ủ ọ ẹ ắ nhi m v , t ề v  cách trình bày c a nhóm b n. Giáo viên th n tr ng quan sát t ở ộ đ ng giao ti p c a h c sinh, sau đó nh  nhàng nh c nh .

ổ ứ ạ ộ ả ớ ọ

ả ờ Trong khi t ặ ư qua cách đ t câu h i nh : Em nào có ý ki n? ầ    ch c cho h c sinh ho t đ ng c  l p thì giáo viên nêu yêu c u ế  Em nào tr  l ỏ i câu h i?

ớ ỏ  Nhóm  ư ậ ế ế V i cách giao ti p nh  v y, c l p?

ướ ớ  Em nào có ý ki n khác? ẹ ấ ế ọ ệ ở ở nào trình bày tr ả ọ h c sinh c m th y ti t h c nh  nhàng, thân

ạ thi n c i m  không gò bó, các em  ế ọ ộ ả ả t h c th c s  h ng ự ự ứ  thú, t o nên ti t h c sinh đ ng

có c m giác tho i mái, ti ệ ạ ế ọ ơ   ả i hi u qu  cao h n. mang l

ặ ệ ổ ứ ế ọ ệ ạ ch c h c nhóm các môn Ti ng Vi ọ   ứ t, Đ o đ c,.. h c

Ho c, qua vi c t ủ ộ ự ứ ế sinh t giác và ch  đ ng tìm và nói ra ki n th c đã khám phá.

ứ ế ả ỗ ọ ọ M i khi báo cáo k t qu , giáo viên chú ý rèn h c sinh ý th c tôn tr ng và

ủ ế ủ ạ ự ự ổ tin và t

ể ụ ặ

ể ướ ướ ậ ế ủ ộ c t p th , tr

ướ ự ắ l ng nghe ý ki n c a b n, c a nhóm khác, t    giác cùng trao đ i, bàn ả   ủ ệ ạ b c đ  hoàn thành nhi m v  chung c a nhóm, dám nói ra suy nghĩ ho c b o ệ v  ý ki n c a nhóm mình tr   c các nhóm khác m t cách đúng ắ đ n, theo h ng tích c c.

ọ ạ ứ ạ ộ ượ ứ ọ M t hình th c d y h c t o đ

ứ ọ ậ ệ ặ ả ố ớ ọ ệ ậ t p. Đây là hình th c h c t p có hi u qu  đ i v i h c sinh, đ c bi ơ ọ   c h ng thú cho h c sinh là trò ch i h c ữ   t là nh ng

12

ạ ạ ế ứ ơ ọ ậ ẽ ứ

ọ ậ ệ ậ ượ ệ ọ ơ em ng i nói, t c là ng i giao ti p, trò ch i h c t p s  làm cho các em h ng thú ơ h n trong h c t p. Thông qua trò ch i, h c sinh đ

ị ớ ệ ơ ơ ị

ự ủ ự ọ ạ ộ  ho t đ ng, t

c luy n t p, làm vi c cá ầ   ự nhân, làm vi c trong đ n v  nhóm, đ n v  l p theo s  phân công và tinh th n ứ   ố ế ơ ạ ơ ộ ợ  c ng c  ki n th c, h p tác. Trò ch i t o c  h i cho h c sinh t ự ế ủ ệ hoàn thi n kĩ năng giao ti p c a chính mình. t

ể ổ ứ ọ ờ ự ọ ơ ọ ậ Các trò ch i h c t p có th  t ch c cho h c sinh trong gi h c, gi

ơ ặ ờ ạ ớ ầ ủ ố ủ ỗ t ờ ọ

ch i ho c gi ơ sinh ho t l p hay trong ph n c ng c  c a m i gi ọ ượ ườ ế ệ c tăng c ờ    ra    h c. Qua các ứ ừ ượ ọ   c h c,

trò ch i này, h c sinh đ ớ ừ ẽ ậ ụ ng rèn luy n các ki n th c v a đ ệ ờ ố ế ằ t đó s  nh  bài và v n d ng vào vi c giao ti p trong đ i s ng h ng ngày.

ạ ứ ấ ỏ ơ Ví d :ụ  Trò ch i ph ng v n (Bài Gia đình em – Đ o đ c 1)

ệ ớ ạ ệ ề ọ Luy n cho h c sinh cách t ự ớ  gi ặ   i thi u v  gia đình mình v i b n bè ho c

ườ ng i xung quanh.

ộ ọ ơ ớ ệ ề Cách ch i: M t h c sinh gi

ườ ườ ố ọ ấ có m y ng ề ừ i, nói v  t ng ng ồ   i thi u v  gia đình mình (quê quán, gia đình g m ư  ườ i trong gia đình, m i ng ớ i s ng v i nhau nh

ế th  nào,...)

ế ầ ọ ỉ

ạ ộ ể ạ ả ậ ộ ồ ọ   Giáo viên c n chú ý rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh không ch  trong h c ả ậ   t p, trong sinh ho t Đ i mà c  trong c  các ho t đ ng t p th , bao g m: Sinh

ạ ớ ạ ho t sao, sinh ho t l p,…

ế ạ ớ ạ ế ể ế t sinh ho t sao, sinh ho t l p chính là ti ạ ậ t sinh ho t t p th . Ti t sinh

Ti ạ ậ ế ọ ượ ạ ộ ể ng Ti u h c đ

ể ở ườ  tr ễ ho t t p th   ệ ủ ớ ọ ớ ụ ự ệ ầ ầ

ỗ ọ ạ ậ ề ế ể ờ

vi c c a l p di n ra trong tu n và xây d ng nhi m v  cho tu n h c t ể ậ v y ti ổ ướ ậ ể ề ệ ầ c t p th  v  đánh giá các công vi c trong tu n cũng

c ti n hành đánh giá các ho t đ ng, công ở   i. B i ủ t sinh ho t t p th  là th i đi m mà m i h c sinh có quy n dân ch  trao   ế ủ đ i ý ki n c a mình tr ự ạ ể ạ ộ ầ ớ ơ ộ ư ạ ế nh  bàn b c đ  xây d ng k  ho ch ho t đ ng cho tu n t

ế ệ ướ ượ ộ ố c rèn luy n kĩ năng giao ti p tr c nhóm, t c t p th và tr

ạ ớ ế ả ượ

ờ ướ ự ọ ị ộ ng h c sinh giao ti p m t cách l ch s , không ch m t s  em đ ể ớ l p. Đ  rèn đ ồ ắ l ng nghe đ ng th i h

ố ắ ế ắ ạ ạ ỉ

ể ự ữ ư ể ệ ộ chích nhau trong ti ể ữ ế i. Đây là c  h i cho   ể  ướ ậ ổ c kĩ năng giao ti p, giáo viên ph i cùng sinh ho t v i các em,   ỉ  ế ụ   t sinh ho t mà ch  khuyên các b n c  g ng kh c ph c ố ơ   t h n nh ng khuy t đi m, phát huy nh ng  u đi m đ  th c hi n m t cách t

ế ầ trong tu n ti p theo…

ứ ế ạ ổ ỹ Ví dụ: Khi t

ướ ự ạ ộ ỉ ạ ườ ụ ủ ư thông qua các ho t đ ng nh : D i s  ch  đ o c a ng ế    ch c sinh ho t sao, tôi đã chú ý đ n rèn k  năng giao ti p   i ph  trách sao, các

13

ữ ầ ượ ể ạ ủ ệ ầ t k  l em l n l

ế ể ộ ố ữ ệ ầ

ỏ ủ ả ờ ụ ữ ị bày, lúc đ u tôi th y m t s  em bi ạ đ t còn lúng túng hay khi tr  l i nh ng vi c đã làm c a mình trong tu n qua. Qua cách trình   ễ   ấ t k  nh ng vi c làm tuy nhiên cách di n   i nh ng câu h i c a anh ch  ph  trách sao còn

ườ ụ ướ ẫ ư ch a đ ượ ự c t nhiên. Khi đó tôi cùng ng i ph  trách sao h ng d n các em

ạ ạ ự ả ờ ả ờ ủ ỗ tin. M i câu tr  l

ứ i rõ ràng, trình bày m ch l c, t ế ỡ ự ầ ầ ợ

ề ế ặ ố ơ cách tr  l ề đ u dùng hình th c khuy n khích khen ng i nên d n d n các em đ  t ả c m và ngày càng mu n giao ti p nhi u h n. M t khác, khi các em đã bi

ớ ư ủ ề ể ạ ạ ổ ỏ

ơ ộ ộ ộ ữ ạ i c a các em tôi   ặ    ti, m c ế   t ủ ể   m nh d n đ  trao đ i thì tôi m i đ a thêm các câu h i theo ch  đ , ch  đi m ủ ể ủ   c a tháng sinh ho t sao đ  các em có c  h i b c l  ngôn ng  nói c a mình

ướ ạ tr c các b n.

ế ạ ớ ướ ế ổ ị ổ ứ ớ ọ Hay ti c h t các em  n đ nh t ch c l p h c và hát

ộ ố t sinh ho t l p, tr ưở ở ầ ớ ậ ơ ế m t s  bài hát m  đ u, l p tr

ủ ể ủ ch  đi m. Sau đó các cá nhân s  đ

ậ ủ ớ ưở ẳ ắ ạ ổ ỉ ng. Các em đã m nh d n th ng th n trao đ i ch  ra đ

nh n xét c a l p tr ề ư ồ ữ ậ ầ ớ ủ ạ ớ ưở ệ nh ng đi u ch a đ ng ý v i ph n nh n xét c a b n l p tr

ấ ấ ng lên đánh giá nh n xét và s  k t thi đua theo   ầ   ế ẽ ượ c trình bày ý ki n c a mình qua ph n ượ   ạ c ng. Qua vi c làm   ạ ử ớ ự ậ này, tôi th y các em đã dám đ u tranh đúng v i s  th t, giúp các b n s a sai

ữ ể ế ấ ấ ệ ữ ự ệ ố nh ng khuy t đi m và ph n đ u th c hi n t

ặ ậ ướ ậ M t khác, khi trình bày các em đã t p cho mình kĩ năng giao ti p tr

ề ữ ớ ạ ộ ự ộ ộ ượ m t cách t nhiên, b c l

ườ ế ẽ ậ đ ụ ề ế i k t lu n v  k t qu  đ t đ

ự ế ủ ớ giáo. Sau đó giáo viên ph  trách s  là ng ậ ư ạ ự ặ ả ho c ch a đ t d a trên báo cáo, th o lu n và th c t

c a l p. Sau đó t ế ầ ớ ự ạ ạ ộ ự ế ớ t nh ng vi c mình làm đúng.   ể  ế c t p th ố ớ c nh ng đi u mình mu n nói v i b n, v i cô   ả ạ ượ   c ổ ứ    ch c ủ   i d a trên k  ho ch c a nhà ạ cho l p xây d ng k  ho ch ho t đ ng cho tu n t

ườ tr ề ng đ  ra.

ổ ứ ư ậ ộ ế ạ ấ

Nh  v y khi t ượ ch c m t ti ủ ạ ộ ự ế ầ ả ạ

ự ế ự ầ ấ ặ t sinh ho t thành công tôi th y các em đã   ạ   c ho t đ ng c a mình tu n qua và xây d ng b n k  ho ch ho t ệ    tin cho tu n sau. M t khác qua vi c làm này, tôi th y các em t

ế ủ ệ ằ đánh giá đ ộ đ ng th c t ơ h n, bi

ế ộ ộ t b c l ễ ạ ướ ậ ể ừ ạ ầ ạ c t p th  t

nói, kĩ năng di n đ t tr ơ ự ý ki n, nêu lên suy nghĩ c a mình, nh m rèn luy n kĩ năng   ơ   ầ  đó d n d n giúp các em m nh d n h n, ộ ấ ướ ề ế ặ nhiên h n khi nói tr t c đám đông ho c thuy t trình m t v n đ  nào đó.

́ ạ ộ ụ ̉ ờ

ế Giai phap 5: Giáo d c kĩ năng giao ti p thông qua các ho t đ ng ngoài gi lên l p.ớ

14

ọ ố ể ụ ườ ứ ổ Đ  giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh, tr ng tôi đã t

ờ ể ượ ể ạ

ậ ộ đ ng t p th , gi ộ ố ngo i khóa đ  các em đ ớ ườ ạ ễ ủ ư ề

ữ ẻ ế ả ồ nh ng suy nghĩ, tình c m, bi

ệ ẽ ượ ể ự ự ả ả ớ ạ    ch c các ho t ự   ạ ộ c tham gia vào ho t đ ng th c ơ ộ ộ ộ  i, t o c  h i b c l ti n c a cu c s ng, giúp các em giao l u v i nhi u ng ợ ệ   ụ ừ t chia s , hòa đ ng. T  đây, tính r t rè, s  s t ể ệ   c th  hi n và ồ  tin, dũng c m, hòa đ ng, thân thi n s  đ

gi m b t đi, đ  s  t phát tri n.ể

ụ ề ệ ấ ộ ố N i dung giáo d c v  kĩ năng s ng r t phong phú: văn ngh  trong các

ễ ễ ế ể ngày l

ắ ả ệ ẹ ệ ưở

ổ ứ ườ ng ni m, thăm bà m  Vi ộ ng t

ấ ề ệ lam th ng c nh, đài t ỉ ệ k  ni m ngày 22/12. Khi nhà tr ộ ớ

ứ ư ự ế ẳ ạ ạ

th c mà kĩ năng giao ti p, t ự ạ ộ ấ ậ ở ọ t

ủ ớ ươ ườ ủ ạ ộ ị ng, c a đ a ph

ủ ho t đ ng ngo i khóa c a Đ i, Sao, c a l p, tr ề ừ ể ệ

ớ ạ ự ự ế ế ề ồ

tin trong giao ti p, hòa đ ng v i b n bè, bi ườ ữ ạ i xung quanh. Ngoài ra khi d y các môn h c c n t

năng v  giao ti p, s  t ớ quan tâm v i nh ng ng ạ ộ ổ ớ ề ả ứ ệ ể ế  20/10, 20/11, thi di n thuy t, thuy t trình, th  thao, tham quan danh   ị   t Nam anh hùng,... trong d p ậ   ệ  ch c cu c thi hùng bi n tôi đã nh n ề ế   ữ th y khi lên hùng bi n v  cu c thi, thì các em không nh ng l n lên v  ki n ị  kh ng đ nh mình, m nh d n, nói l u loát, logic,   ể   ệ  tin, ph n kh i. Tôi nghĩ vi c h c sinh tham gia vào các ho t đ ng t p th , ằ   ạ ộ ng nh m ọ giúp các em phát tri n v  trí tu , óc quan sát. T  đó, còn rèn cho h c sinh kĩ   ẻ   ế t chia s , ọ ầ ổ    i thi u v  b n thân, gia đình, , l p đ  các em t ự ớ  gi

ườ ch c ho t đ ng nhóm, t ớ l p, tr ng mình.

ạ ệ ệ ườ ế ọ ề ng t o đi u ki n đ

ậ Nhà tr ệ ủ ế ở

̀ ộ ớ ự ư ạ ̣ ̉

ệ ổ ứ ạ ộ ạ ộ ẽ ạ

ể rèn luy n kĩ năng giao ti p cho h c sinh ti u ể   ạ   ộ h cọ  qua vi c thành l p các câu l c b  theo s  thích, năng khi u c a các b n ạ ẽ  ọ h c sinh. Các câu l c b  v i các lĩnh v c nh : CLB Ho khoan Lê Thuy, v    ch c ho t đ ng các câu l c b  này s  t o ra ọ ̀ ờ tranh, bóng ban, c  vua…Vi c t ạ ậ ợ ể ể ể ệ ườ ề i đ  các b n h c sinh có th  th  hi n tài năng và ni m yêu ng thu n l môi tr

ủ ộ ẽ ữ ế ạ ạ

ệ ượ ườ ạ ạ ớ

ạ ọ thích c a mình. Không nh ng th , khi sinh ho t trong các câu l c b  s  giúp ơ   ế ng có ph m vi l n h n c kĩ năng giao ti p trong môi tr ế ố ơ ể ọ ượ   t h n trong các b n rèn luy n đ ọ ớ l p h c. Các b n h c sinh có th  h c đ c các kĩ năng giao ti p t

ườ môi tr ng này.

ạ ộ ơ ờ ơ ặ ệ ườ Ho t đ ng vui ch i, đ c bi ọ  ra ch i, h c sinh th

ể ệ ữ ố ằ t là trong gi ờ ọ ầ ớ ọ t b ng trong gi h c. Ph n l n h c sinh m c l

nh ng bi u hi n không t ơ ế ầ ơ ờ

ườ ọ ơ ớ ơ vào gi ế đ n m i ờ  ra ch i. Vì th  trong gi ọ  h c sinh trong tr ng có   ắ ỗ   i ế    ra ch i, giáo viên c n theo dõi, quán xuy n   ng, trong l p, chú ý xem các em ch i trò ch i gì,

15

ở ọ ớ ắ ư

ớ ọ ủ

ầ ượ ự ự ữ ẽ ờ ơ

ế ọ ớ ứ t h c càng thêm h ng thú, lôi cu n.

ổ ích, khi vào l p ti ọ ướ ạ ơ ng h c sinh tham gia các trò ch i lành m nh, có

viên c n h ầ ậ ư ể ề ầ ả ắ ơ

th n t p th  nh : ch i chuy n, ch t, nh y dây, đá c u, kéo co. ạ ụ ượ ế ớ ọ ớ ợ   ữ nói năng v i nhau ra sao, nh c nh  nh ng h c sinh còn nói năng ch a phù h p. ợ   Có như v y h c sinh m i chú ý rèn cách nói c a mình cho đúng cho phù h p. ậ Qua m tộ  vài l n đ  ra ch i th c s  vui   c cô quan tâm các em s  có nh ng gi ậ ố  Vì v y giáo ẻ v  và b ầ  ý nghĩa, có tinh  ư ậ    Có nh  v y  tinh th nầ c cho h c sinh kĩ năng giao ti p v i nhau và t o ra

m i giáo d c đ ộ   ồ đ ng đ i.

́ ̃ ́ ệ ặ ẹ ọ ẽ ớ ̉ ợ ơ ̉ ̉ ̣   Giai phap 6: Liên h  ch t ch  v i cha m  h c sinh đê giup đ , hô tr  hoc

̀ ́ ́ sinh trong khi noi va giao tiêp.

̀ ́ ư ượ ̣ ơ ̣ ̉ ̣ ̉ Ngay t ̀  đâu năm hoc, khi đ c phân công chu nhiêm giang day l p 1B.

́ ̃ ̃ ́ ́ ̀ ́ ự ươ ư ̉ ̣ ̉ Ban thân tôi đa tr c tiêp h ́ ng dân hoc sinh giao tiêp t ́ ̀ ơ    cach chao hoi, noi v i

́ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ̃ ư ử ử ơ ơ ̣ ̣ ̣ ̉ ́   ban, noi v i thây cô, noi v i cac anh chi, cach s  dung ngôn ng , c  chi, net

̀ ́ ́ ̀ ơ ở ơ ̣ ̉ ̣ ̉ măt, .... Tuy nhiên th i gian ́ ̀  l p không co nhiêu đê ren luyên ki năng giao tiêp

́ ́ ườ ủ ế ị ̣ cho hoc sinh trong khi đo môi tr ế ứ   ng giao tiêp c a gia đình chi m v  trí h t s c

ầ ọ ế ế ị ế ệ quan tr ng, c n thi t, quy t đ nh đ n vi c hình thành nhân cách tr . ẻ Đ  phôí ể

́ ̀ ́ ̃ ́ ́ ề ố ơ ơ ̣ ̣ ̣ ̣ ợ h p v i phu huynh giup đ  cac em trong giao tiêp, đăc biêt la v  s  hoc sinh

́ ̀ ́ ́ ́ ự ư ọ ̣ con noi lăp,  không muôn giao tiêp ́ ́  và h c sinh th c hiên giao tiêp ch a tôt .

ể ệ ệ ợ ố ả ạ ệ ờ ề Đ  vi c đi u tra ti n l i, t n ít th i gian mà hi u qu  l i cao, tôi đa l p̃ ậ

ụ ể ừ ề ế ế ọ phi u và ti n hành đi u tra gia đình t ng h c sinh. C  th :

ư ế ậ ­ ề  L p phi u đi u tra nh  sau:

ọ ọ + H  tên h c sinh…

́ ́ ữ ệ ể ư + Nh ng bi u hi n ch a tôt trong giao tiêp:….

ặ ườ ỡ ầ ố ẹ + Tên b  m  ho c ng ọ i đ  đ u h c sinh…

ộ + Thu c thôn nào trong xã…

ề ề ế ụ ủ ệ + Đi u ki n v  kinh t , giáo d c c a gia đình:…

́ ́ ư ế ẫ ọ + Các nguyên nhân d n đ n h c sinh giao tiêp ch a tôt:….

ụ ề ấ ệ + Đ  xu t các bi n pháp giáo d c:…

16

ủ ừ ơ ở ề ế ế ắ ọ ờ    Trên c  s  các phi u đi u tra c a t ng h c sinh, giáo viên s p x p th i

̃ ́ ̀ ̃ ́ ́ ̀ ̀ ư ợ ̣ ̀ ́ ư   gian h p lý, co biên phap ren ki năng noi va ki năng giao tiêp cho t ng em, t ng

̃ ́ ́ ̀ ư ươ ườ ọ ậ ̣ ̉ nhom hoc sinh co nh ng điêm t ng đông. Ngoài môi tr ng h c t p, trong các

ườ ồ ộ môi tr ẹ ọ ng gia  đình hay xã h i, cha m  h c sinh cũng luôn đ ng hành và

ế ự ướ ấ ứ ườ khuy n khích con t tin tr c b t c  môi tr ng nào.

ạ ọ ổ ứ ạ ộ ụ ̣ ̀  Vi vây, trong quá trình d y h c hay t ch c các ho t đ ng giáo d c cho

ườ ế ứ ở ọ ắ ầ ự ọ h c sinh, tôi th ng nh c nh  h c sinh khi nói c n h t s c bình tĩnh, t tin

ự ứ ủ ễ ế ả ờ ộ ồ đ ng th i ph i chú ý theo dõi thái đ , di n bi n tâm lí, s  h ng thú c a ng ườ   i

ố ớ ờ ể ị ủ ề ờ ộ ỉ nghe đ i v i l i nói c a mình, đ  k p th i đi u ch nh cách nói và n i dung nói

ứ ề ầ ợ ườ ự cho phù h p yêu c u đ  bài và h ng thú ng ử ụ   ọ i nghe. L a ch n và s  d ng

ứ ờ ữ ầ ả ả ớ nh ng nghi th c l ế i nói đúng v i vai trò giao ti p. Khi nói c n đ m b o tính

ủ ờ ỗ ố văn hóa c a l i nói: nói đúng lúc, đúng ch , không nên nói tr ng không, tránh

ộ ờ ơ ặ ắ ả ớ ồ thái đ  th ế ủ    ho c quá nóng n y, gay g t khi không đ ng tình v i ý ki n c a

ườ ố ư ọ ề ề ả ộ ng i khác. Tránh l ộ i nói đ u đ u, nh  h c thu c lòng, ph i nói m t cách ch ủ

ự ữ ệ ớ ừ ể ờ ớ ợ ộ đ ng, t nhiên v i ng  đi u phù h p v i t ng ki u l ạ i tho i, ...

́ ỡ ố ặ ề ụ ườ ̣ Bên canh đo tôi th

ổ ọ ể ứ ủ ườ ạ ộ ng t

ẩ ữ ự ạ ch c đ  ph ố ế ượ t đ ể huynh hi u và bi

ọ ặ ế ế ườ ế ủ thi t c a h c sinh, đ c bi

ọ ậ ề ẻ ụ t là kĩ năng giao ti p. Th ậ ứ ủ ẻ ố ph  huynh h c sinh v  tâm lí, nh n th c c a tr . Nh n th c c a tr  gi ng nh

ộ ấ ầ ắ ườ ườ ữ i thân là nh ng ng

ờ ấ m t trang gi y tr ng, th y cô giáo và ng ấ ượ ầ ắ

ữ nh ng t ậ ấ ẻ ừ ờ ệ ố ượ ẳ ạ i nói, ti ng chào. Ch ng h n: Tuy t đ i không đ t

gi y tr ng  y đ u tiên. Cho nên, không đ ế ạ t x u, d y tr  t ố l ả ả ỏ ườ ườ ề

tr ng không, đi ph i chào, v  ph i h i, ra đ ế ả ơ ễ ặ ng g p ng ệ ố ườ ả phép, ph i bi l

t c m  n khi ng ườ ề t cho mình, bi ọ

khi mình làm phi n ng ẽ ấ ậ ự ả ưở ế ẹ ồ nh , nói kh , không gây  n ào, làm m t tr t t

,  nh h ừ ườ ưở ữ ữ ề ặ ỏ

i xung quanh.....Nh ng đi u đó t ậ ả ẩ ầ ạ ng g p g , tuyên truy n và lôi cu n ph  huynh tham   ụ  ớ ọ ậ gia vào các ho t đ ng h c t p c a h c sinh do l p, tr ầ   ứ ữ c nh ng chu n m c đ o đ c, nh ng kĩ năng s ng c n ổ ớ   ng xuyên trao đ i v i ư  ứ ủ ẽ i tô, v  vào   ự   ề c nuông chi u, bênh v c c nói   ỏ   ả i trên ph i chào h i ỗ   ế i i khác làm vi c t t xin l ớ ả i khác, ra ngoài khi các l p khác đang h c ph i đi   ệ ủ   ng đ n công vi c c a ư   ng ch ng quá nh  nh t nh ng ể ế ượ   c t đ nh ng ng ế n u th y cô, gia đình không d y b o c n th n thì các em không th  bi

17

ữ ế ề ấ ư ậ ấ ườ ữ ế nh ng đi u  y. Nói đ n thói h , t

ụ ẻ ề ắ ỗ ỉ ỉ ế

ợ ị ẻ ờ ế ộ t đ ng viên, khen ng i k p th i m i lúc tr ngoan ngoãn, c  x  t

ư ế ẽ ữ ữ ơ i thân   t x u trong giao ti p thì nh ng ng ờ   ồ t phân tích, đi u ch nh, ch  ra ch  sai giúp tr  kh c ph c. đ ng th i, ư ử ố   ỗ t.   c khen nh  th  s  giúp các em phát huy h n n a nh ng gì ả ph i bi ả ph i bi ỗ ầ M i l n tr

ẻ ượ  đ t.ố mình làm t

ạ ố ượ ư ế ứ ữ ầ Mu n d y đ c nh ng đ a con ngoan nh  th  thì th y cô giáo, ng ườ   i

ả ươ ờ ệ ộ thân trong gia đình ph i làm g ng, l ộ ố   i nói, vi c làm, hành đ ng, cu c s ng

ả ưở ế ề ấ ủ c a các thành viên trong gia đình  nh h ả   ng r t nhi u đ n tâm lý, tình c m,

ư ử ủ ọ ọ ẻ cách h c ăn, h c nói, c  x  c a tr .

́ ̀ ưở ỹ ơ ̉ ̣ ộ Giai phap 7: Đ ng viên khen th ng kip th i là cách rèn k  năng

ế ố giao ti p t t

́ ́ ̀ ́ ờ ơ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ ữ Nh ng l i khen, l ̀ i nhân xet cua cô giao, cua cac ban va cua phu huynh

̀ ́ ́ ự ự ộ ấ ớ ể ạ ứ ế ạ ́ th c s  đ ng viên cac em rât nhiêu, no có s c m nh r t l n đ  t o ra k t qu ả

ể ế ọ ộ ỹ tích c c. ự Để rèn k  năng giao ti p cho h c sinh ti u h c ữ   ọ  thì m t trong nh ng

ươ ệ ả ưở ờ ố ớ ộ ị ph ng pháp hi u qu  là khen th ạ   ng và đ ng viên k p th i đ i v i các b n

ố ắ ự ạ ượ ế ữ ế ọ h c sinh có c  g ng và t tin giao ti p đ t đ ẽ   ả c nh ng k t qu  cao. Đây s  là

ự ự ể ạ ớ ọ ộ đ ng l c vô cùng l n đ  các b n h c sinh thi đua tích c c trong quá trình rèn

ế ể ệ ọ ọ ỹ luy n k  năng giao ti p cho h c sinh ti u h c.

ả ự ế ệ 2.3. K t qu  th c hi n.

ứ ể ạ ộ ờ ươ ự Qua m t th i gian tìm hi u th c tr ng, nghiên c u tìm ra ph ng pháp

ọ ụ ụ ạ ả giáo d c và áp d ng vào công tác gi ng d y, giáo d c ụ trong năm h c 2018­

ữ ệ ạ ấ ị ệ 2019. Nh ng bi n pháp trên đã đem l ả i hi u qu  nh t đ nh.

́ ́ ́ ̃ ả ố ơ ̣ ̉ ̣ B ng th ng kê môt sô ki năng giao tiêp cua hoc sinh l p 1B, cuôí  năm

h cọ :  2018 ­ 2019

18

́

́

̀

́    Noi to, rõ

́ ơ Noi h i

Noi trông

Biêt ǵ

iao

Biêt d́ ung

T ngổ

Noí

ậ

ế

ằ

ràng, phát âm

ố ch m, 1 s

không,

ti p b ng

ư t

́ ̀  kha

ố ọ   s  h c

ng ng,ọ

́

́

đúng đ m ả

âm, ti ng ế

không rõ

nét m t, cặ ử

chinh xac;

sinh

́ noi

́   lăp,

ệ

ỉ

̣

ả ố ộ b o t c đ

́ ư noi ch a

nghia, ̃

ch , đi u

ử s  dung

sai   nhiêù

ư

đúng trong

ch a biêt ́

b  khi noí ộ

câu kha phú

̀

trong giao

giao tiêṕ

̀ ̀ nhin vao

́ ̣   ơ ợ h p v i nôi

tiêṕ

́ ượ

đôi t

ng

dung, ng  ̃ư

̉

giao tiêp.́

canh giao

tiêṕ

SL 31 % 100 SL % 3 1 SL/% SL % SL % SL % 87 1/3 100 27 31 0 0 31

́ ́ ́ ố ̉ ̉ ̣ Theo bang th ng kê kêt qua cho thây: H oc sinh noi to, rõ ràng, phát âm

́ ả ố ả ậ ộ ố ơ ̉ ̉ ̉ ̣ ̣ đúng đ m b o t c đ  đam bao ti lê 100%; Hoc sinh noi h i ch m, 1 s  âm,

̀ ́ ́ ́ ư ế ̉ ̣ ̣ ́   ti ng noi ch a đúng trong giao tiêp con 1 em  chiêm ti  lê 3%; hoc sinh noi

̀ ́ ́ ́ ̀ ́ ọ ̉ ̣ ng ng, noi lăp, sai nhiêu trong giao tiêp 1 do bâm sinh di truyên t ̀ ̣   ư  bô me, đăc

̀ ̀ ́ ̀ ̃ ́ ́ ư ̣ ̉ ̣ ̣ biêt la ti lê hoc sinh ́   noi trông không, không rõ nghia, ch a biêt nhin vao đôi

́ ̀ ̃ ́ ̀ ượ ế ằ t ng giao tiêṕ biêt ǵ ̃ ư  không con em nao n a. Đa sô cac em đa iao ti p b ng nét

́ ̀ ̃ ́ ́ ́ ử ệ ặ ộ ỉ ư ư ̣ ̀ ́   dung t m t, c  ch , đi u b  khi noi va hoc sinh biêt ̀  ng  kha chinh xac; s ử

́ ̀ ́ ́ ̃ ư ̉ ế ợ ơ ̣ ̣ ̀ dung câu kha phu h p v i nôi dung, ng  canh giao tiêp. T ả ư k t qu  đánh giá,

̀ ́ ́ ̃ ́ ̃ ́ ấ ̉ ̉ ̣ ̉ tôi th y ki năng giao tiêp cua cac em đa cai thiên đang kê, cac em không con l ỗ   i

́ ấ ượ ọ ượ ọ ậ ọ phát âm khi noi, ch t l ng đ c đ ạ   ứ c nâng lên, h c sinh h ng thú h c t p, t o

ả ả ọ ọ ơ ơ ọ ấ ấ   không khí tho i mái khi h c, h c mà ch i, ch i mà h c. Các em c m th y r t

ể ượ ệ ệ ể ượ ờ ủ ứ h ng thú, nghe và hi u đ c hi u l nh, hi u đ c l ề   i nói c a giáo viên. Nhi u

̀ ủ ả ạ ̣ ̣ em tr  l ả ờ ượ i đ c rành m ch, nói đ  câu rõ ràng. Đăc biêt la các em có kh  năng

́ ế ạ ạ ự ọ ậ ự ư ơ ́ giao ti p tôt, m nh d n, t tin h n trong h c t p và th c hành cũng nh  cach

́ư ử ớ ắ ượ ề ữ ề ậ ắ ạ ng x  v i cô và b n bè, n m ch c đ c v  ng  âm, v  lu t chính t ả ọ ố   , đ c t t,

vi ế ố t t t.

19

́ ̀ ̣ 3. Phân kêt luân

ế ủ 3.1. Ý nghĩa c a sáng ki n

ớ ả ậ ệ ụ ộ ố ệ ấ ọ

ộ ế ự ướ ừ ỗ ầ V i vi c áp d ng m t s  bi n pháp trên, b n thân tôi nh n th y h c sinh ề ậ ớ

ế ầ ặ ớ ố

ườ ễ ạ ỏ ơ ộ ng

ọ ậ ư ầ ợ ớ ạ ộ không h p tác v i th y cô trong ho t đ ng h c t p nh ng sau vài tháng h c

ổ ẳ ả ề ườ ứ ệ ể ọ tr

ế ứ ử ớ ự ẹ ạ ầ ng ti n b  tích c c. T  ch  đ u năm nh n l p, các em đang còn có chi u h   ọ   ề ụ r t rè trong giao ti p v i th y cô giáo, nhi u em nói tr ng không, g p m i i không chào h i, lúng túng trong cách di n đ t, thích ch i m t mình,   ọ ở  ệ   ng ti u h c các em thay đ i h n c  v  ý th c trách nhi m trong công vi c,    tin, trong giao ti p  ng x  v i th y cô, b n bè, cha m . Các em ngày càng t

ộ ộ ạ ạ ế ủ ự ắ ẳ ộ m nh d n và b c l

ạ ộ ễ ầ ủ ệ ồ ý ki n c a mình m t cách th ng th n, trung th c, tham ổ   t tình. Các em hòa đ ng, d  g n g i, trao đ i

ơ gia các ho t đ ng, phong tào nhi ớ v i nhau h n.

ế ờ ả ư ượ ừ ấ ề Tuy th i gian ch a nhi u, song k t qu  thu đ

ế ế ố c là r t đáng m ng, s ả ọ h c sinh bi t giao ti p t ệ t tăng lên rõ r t. Các em đã bi

ế ự t t ẽ ệ ạ ạ ọ ổ ế ọ trong các ti

ả ờ ộ ố ệ ả ọ ế ủ nêu ý ki n c a mình. Vi c h c sinh tr  l

ệ ọ ́ ́ ́ ế ợ ớ ố  ớ    qu n trong l p, ạ   ạ t h c các em đã m nh d n trao đ i, chia s  vi c h c, m nh d n i c c l c đã gi m đi rõ r t. H c sinh   ệ   ể t h p tác v i giáo viên đ  hoàn thành vi c

ẽ ớ ế ữ ề ố co kho khăn trong giao tiêp đã bi ọ h c, em đã bi t chia s  v i cô giáo nh ng đi u em mu n.

ả ạ ượ ữ ớ ọ ệ ế V i nh ng k t qu  đ t đ

ạ ộ ạ ọ ụ ỗ ườ ủ

ả ượ ư ậ ườ ễ ứ ớ trong ho t đ ng d y h c là nhi m v  m i ngày c a ng ộ đ ng đó ph i đ c di n ra th

ệ ố ể ủ ự ụ ệ ạ   ỏ c, tôi nghĩ vi c h c h i, tìm tòi và sáng t o ạ   ệ i giáo viên, ho t ầ   ng xuyên có nh  v y m i đáp  ng yêu c u ự   t phong trào ngày càng cao c a s  nghi p phát tri n giáo d c và th c hi n t

ườ ự ệ ọ ọ ự xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c.

20

ọ ệ : 3.2. Bài h c kinh nghi m

̀ ờ ớ ư ̉ ̣ Qua th i gian lam công tác chu nhiêm l p 1, cũng nh  qua th c t

ọ ế

ạ d y và rèn các kĩ năng nghe ­ đ c ­ nói ­ vi ớ ậ ể ấ ả ạ ạ ự ế sinh. B n thân tôi nh n th y, đ  giúp HS l p 1 m nh d n t

ạ ạ ườ ườ i xung quanh  thì ng

ỏ ừ ệ ồ ứ ả ọ ự ế ả    gi ng ọ   ế t,  rèn kĩ năng giao ti p cho h c ớ    tin giao ti p v i ẫ ự i giáo viên bên c nh s  kiên trì, nh n n i thì   ư ậ    sách báo, đ ng nghi p. Có nh  v y, ọ m i ng ầ c n ph i tìm tòi, nghiên c u h c h i t

ớ ạ ế ệ ệ ả ớ ọ vi c rèn kĩ năng giao ti p cho h c sinh l p 1 m i đ t hi u qu .

ư ữ ớ ượ ộ ố ệ V i nh ng suy nghĩ nh  trên, tôi rút ra đ c m t s  kinh nghi m sau:

ể ườ ự ọ ộ ả 1. Ph i th h c, t ự ồ ưỡ  b i d ng xuyên t

ệ ừ ữ ồ ị môn nghi p v .

ụ ệ ơ ả ế ư nghi p v  cũng nh  các kĩ năng m m

ề ả ắ năng nói ng n g n,

ng đ  nâng cao trình đ  chuyên ụ Không ng ng trang b  và trau d i cho mình nh ng kĩ năng ư ề   c  b n khác nh  kĩ năng giao ti p, kĩ ạ ế ấ i quy t v n đ , kĩ năng ho t náo, kĩ năng ca hát, ụ ọ kĩ năng gi ể ạ ộ ể ứ ả ỗ ọ

kĩ năng tin h c đ  có th   ng d ng trong m i bài gi ng và các ho t đ ng trên l p.ớ

ủ ọ ả ắ ữ ầ ớ

ở ể ệ ạ ọ ọ ở 2. Giáo viên ph i n m v ng tâm, sinh lí c a h c sinh l p 1. G n gũi chia ớ ẻ ớ s  v i các em h c sinh, t o không khí l p h c thân thi n, c i m  đ  không gây

ự ồ ờ ọ ế ộ ậ ư áp l c cho các em. Đ ng th i giúp h c sinh bi t cách đ c l p t ậ  duy, t p trung

ỏ suy nghĩ khi trình bày, bày t ế ủ ả  ý ki n c a b n thân.

ắ ấ ầ ạ ắ ọ 3. Giáo viên c n giúp h c sinh n m ch c c u trúc các d ng ngôn ng  l

ừ ế ế ạ ạ ọ ớ ườ nói. T  đó, khuy n khích các em m nh d n giao ti p v i m i ng ữ ờ   i   i xung

quanh.

ườ ổ ớ ụ ể 4. Giáo viên th ắ   ụ ng xuyên trao đ i v i ph  huynh đ  ph  huynh n m

ượ ờ ỗ ợ ể ị ủ ỡ đ c tình hình c a con em đ  k p th i h  tr , giúp đ  các em.

ườ ẻ ắ ề ầ ả ượ ả i th y ph i yêu ngh , quý tr , n m đ c hoàn c nh gia đình đ

5. Ng ẻ ớ ậ ọ ậ ườ ư ớ ơ ọ

giúp tr  hòa nh p v i môi tr ử ng h c t p, vui ch i, giao l u v i m i ng ẻ ự ữ ứ ạ ạ ợ

có cách  ng x  cho phù h p, tr  t ấ ườ ạ  tin, m nh d n, ho t bát, ngôn ng  nói t ế ẻ ấ ườ ượ ỗ c “M i ngày đ n tr ể  ườ   i, ố   t, ộ   ng là m t ngày

tr  th y yêu tr ọ ượ ề ị ừ ườ vui”, h c đ ớ ng, yêu l p, th y đ ổ c bao đi u b  ích, thú v  t nhà tr ng.

ự ỳ ữ ề ộ Tóm l

ọ ế ỷ ệ ế ệ ặ ọ i, ạ kĩ năng giao ti pế  là m t trong nh ng kĩ năng m m c c k  quan t là

ệ ớ ộ ọ

tr ng trong th  k  XXI. Rèn luy n kĩ năng giao ti p cho h c sinh, đ c bi ọ h c sinh l p 1  ụ ế ứ là m t vi c làm có ý nghĩa h t s c quan tr ng trong quá trình ệ ọ giáo d c toàn di n h c sinh và hình thành nhân cách cho các em.

21

ạ ế ộ ố ự ệ ệ Trên đây là m t s  kinh nghi m mà tôi đã th c hi n và đ t k t qu  t ả ố   t.

́ ̃ ́ ấ ượ ầ ụ Sang kiên đa góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c và hình thành nhân cách

ẽ ượ ế ỏ ụ ằ ủ ọ c a h c sinh. Tôi mong r ng, sáng ki n nh  này s  đ ớ   c áp d ng vào các l p

ọ ớ ạ ế ả ố ơ ữ ứ ờ 1 trong nh ng năm h c t i đ t k t qu  t t h n n a. ̃ ư Vì th i gian nghiên c u có

̃ ̃ ư ể ế ệ ế ả ạ ́ ạ   h n nên b n sáng ki n kinh nghi m này có th  vân còn nh ng h n ch  nhât

ầ ể ả ệ ạ ồ ̣ ấ đinh. R t mong quý th y cô giáo, ế    các b n đ ng nghi p góp ý đ  b n sáng ki n

ủ ệ ệ ơ kinh nghi m c a tôi hoàn thi n h n.

22