Ở Ầ Ầ 1. PH N M Đ U
Ọ Ề 1.1. LÝ DO CH N Đ TÀI:
ế ượ ụ ủ ể ạ Chi n l c phát tri n giáo d c giai đo n 20112020, Chính ph đã xác
ụ ướ ế ề ượ ổ ớ ị đ nh: "Đ n năm 2020 n n giáo d c n c ta đ ệ ả c đ i m i căn b n và toàn di n
ướ ủ ệ ậ ẩ ạ ộ ộ theo h ố ng chu n hóa, hi n đ i hóa, xã h i hóa, dân ch hóa và h i nh p qu c
ế ượ ụ ượ ụ ệ ộ ồ t ; ch t ấ l ng giáo d c đ ạ c nâng cao m t cách toàn di n g m: giáo d c đ o
ự ự ự ạ ố đ c, kứ ỹ năng s ng, năng l c sáng t o, năng l c th c hành...."
ể ự ụ ụ ệ ệ ườ Đ th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n nhân cách con ng ỏ i đòi h i
ườ ụ ể ả ọ ị nhà tr ứ ng nói chung, giáo d c ti u h c nói riêng ph i quan tâm trang b tri th c,
ộ ườ ọ ữ ữ ả ả ạ ố ỹ k năng, thái đ cho ng ạ i h c, đ m b o tính cân đ i gi a d y ch và d y
ườ ệ ụ ế ố ọ ọ ỹ ng ặ i, đ c bi t là giáo d c k năng s ng cho h c sinh, giúp h c sinh bi n tri
ể ố ứ ộ ộ ỹ ỏ th c thành hành đ ng, thái đ thành hành vi, k năng đ s ng an toàn, kh e
ệ ạ ả m nh, thành công và hi u qu .
ầ ủ ờ ố ể ậ ấ ộ Xã h i ngày càng phát tri n, đ i s ng v t ch t và tinh th n c a con
ườ ượ ụ ấ ộ ng i ngày càng đ ề c nâng cao. Tuy nhiên, v n đ mà giáo d c và xã h i quan
ứ ử ế ả ờ ộ ố tâm trong th i gian qua đó là văn hoá ng x , kh năng giao ti p trong cu c s ng
ớ ẻ ề ế ế ạ ọ ườ ủ c a gi i tr trong đó có h c sinh còn nhi u h n ch . Vì th , nhà tr ơ ng là n i
ổ ứ ị ướ ề ả ắ ả ọ t ụ ch c giáo d c và đ nh h ữ ng đúng đ n cho h c sinh, ph i là n n t ng v ng
ế ắ ở ố ỹ ỹ ị ọ ch c và trang b cho các em k năng giao ti p tr thành k năng s ng trong h c
ở ườ ộ ố ộ ậ t p khi nhà tr ng và cu c s ng ngoài xã h i sau này.
ế ế ố ỹ ỹ ị ọ Trong k năng s ng, k năng giao ti p chi m v trí vô cùng quan tr ng
ộ ố ạ ộ ủ ự ễ ộ ườ ỹ ố ớ đ i v i cu c s ng th c ti n, ho t đ ng lao đ ng c a con ng i. K năng giao
ề ế ả ẩ ượ ể ti p không ph i do b m sinh, di truy n mà nó đ c hình thành, phát tri n trong
ạ ộ ệ ệ ệ ả ậ ố ậ quá trình s ng, qua ho t đ ng, tr i nghi m, t p luy n, rèn luy n..... vì v y,
ấ ượ ố ụ ầ ế ả ỹ mu n nâng cao ch t l ng giáo d c thì c n thi ể t ph i phát tri n k năng giao
ế ti p cho ọ h c sinh.
ệ ế ọ ở ể ọ Rèn luy n kĩ năng giao ti p cho h c sinh ữ ti u h c trong nh ng năm qua đã có
ể ế ề ượ ụ ấ ả ườ nhi u chuy n bi n rõ nét, đã đ c các c p qu n lý giáo d c, các tr ộ ng, đ i
1
ư ộ ệ ệ ồ ngũ giáo viên cũng nh c ng đ ng quan tâm. Tuy nhiên, vi c rèn luy n kĩ năng
ề ộ ế ơ ươ ề ả ứ ệ giao ti p còn đ n đi u v n i dung, ph ng pháp, cách th c truy n t ứ i còn c ng
ư ư ệ ắ ả ợ ệ nh c, ch a phù h p và hi u qu rèn luy n ch a cao.
ướ ộ ờ ố ớ ủ ự ế ọ ỗ Tr c vai trò quan tr ng c a năng l c Giao ti p đ i v i cu c đ i m i con
ườ ướ ự ế ụ ệ ư ng i, tr c th c t giáo d c hi n nay, Thông t ề ệ 22/2016/TTBGDĐT v vi c
ư ự ể ế ọ ọ ợ ị quy đ nh đánh giá H c sinh Ti u h c đã đ a năng l c Giao ti p H p tác tr ở
ự ể ể ộ ọ ọ thành m t trong 3 năng l c đ đánh giá h c sinh Ti u h c.
ướ ộ ờ ố ớ ủ ự ế ọ ỗ Tr c vai trò quan tr ng c a năng l c Giao ti p đ i v i cu c đ i m i con
ườ ướ ự ế ụ ệ ư ng i, tr c th c t giáo d c hi n nay, Thông t ề ệ 22/2016/TTBGDĐT v vi c
ư ự ể ế ọ ọ ợ ị quy đ nh đánh giá H c sinh Ti u h c đã đ a năng l c Giao ti p H p tác tr ở
ự ể ể ộ ọ ọ thành m t trong 3 năng l c đ đánh giá h c sinh Ti u h c.
ự ầ ế ấ ả ấ ọ Chính s c n thi ậ t y, b n thân tôi cũng nh n th y: Giúp h c sinh phát
ự ệ ể ế ầ ộ ế ợ tri n năng l c Giao ti p H p tác là m t vi c làm c n thi t và vô cùng quan
ụ ủ ụ ệ ề ọ ọ tr ng trong nhi m v giáo d c c a mình nên tôi ch n đ tài: ộ ố ệ “M t s bi n
ợ ọ ế pháp rèn kĩ năng giao ti p và h p tác cho h c sinh l p 2 ớ theo TT 22/2016/TT
BGDĐT”.
2
Ớ Ủ Ề Ể 1.2. ĐI M M I C A Đ TÀI
̀ ̀ ượ ề ơ ả ụ ỹ ấ ̃ ệ ố Đê tai đa h th ng hóa đ ề c các v n đ c b n v giáo d c k năng giao
ể ế ọ ợ ự ượ ộ ti p h p tác cho h c sinh ti u h c. c n i dung giáo d c ỹ ụ k năng ọ Xây d ng đ
ế ợ ọ ọ ỉ ượ ỹ giao ti p h p tác ể cho h c sinh ti u h c, ch ra đ c giáo d c ế ụ k năng giao ti p
ụ ệ ọ ườ ể ọ ợ h p tác ọ là nhi m v quan tr ng trong m i nhà tr ầ ạ ng Ti u h c, góp ph n t o
ự ủ ọ ị ố nên giá tr s ng tích c c c a h c sinh.
ự ế ạ ợ ỹ Đa đ̃ ánh giá th c tr ng giáo d c ụ k năng giao ti p h p tác trong nhà
ườ ủ ể ọ ị ề ấ ượ ệ tr ng Ti u h c và xác đ nh nguyên nhân c a nó. Đê đ̉ xu t đ c các bi n
ế ợ ỹ pháp giáo d c ụ k năng giao ti p h p tác cho HS ti uể h cọ .
ứ ượ ị ủ ả ệ ộ ố ọ Giúp h c sinh ý th c đ c giá tr c a b n thân trong m i quan h xã h i;
ể ọ ế ề ể ấ ầ ủ ả giúp h c sinh hi u bi t v th ch t, tinh th n c a b n thân mình; có hành vi,
ứ ử ể ế ấ thói quen ng x có văn hóa, hi u bi t và ch p hành pháp lu t… ̀ ậ Đông th i g ̀ơ iúp
ủ ả ự ứ ớ ườ ự ủ ộ ọ h c sinh có đ kh năng t thích ng v i môi tr ng xung quanh, t ch , đ c
ự ả ệ ế ạ ố ự ầ ậ l p, t tin khi gi i quy t công vi c, đem l i cho các em v n t ể tin ban đ u đ
ữ ầ ị ế ướ ờ trang b cho các em nh ng kĩ năng c n thi t làm hành trang b c vào đ i.
ế ọ ợ ỹ ế ả ữ ế K năng giao ti p h p tác giúp cho h c sinh bi t cách gi i quy t nh ng
ộ ố ữ ề ố ố tình hu ng trong cu c s ng hàng ngày, giúp các em nói nh ng đi u mu n nói,
ữ ệ ồ ờ ế ắ ể ấ ườ làm nh ng vi c nên làm, đ ng th i bi t l ng nghe và th u hi u ng i khác . Khi
ạ ộ ể ọ ộ ậ ế ự ọ ệ tham gia ho t đ ng trong m t t p th , h c sinh bi t tôn tr ng s khác bi t,
ự ế ủ ả ẽ ượ ể ậ ị không t ti, không b cô l p vì đi m y u c a b n thân mà s đ c các thành
ể ỗ ợ ư ể ủ ẽ ậ ạ ỡ viên trong t p th h tr , giúp đ ; cũng nh đi m m nh c a các em s đóng góp
ủ ậ ể ế ợ ỹ ặ vào thành công chung c a t p th . M t khác k năng giao ti p h p tác nó
ồ ạ ộ ậ ệ ậ ế ớ ỹ ự ậ ứ không t n t i đ c l p mà nó có quan h m t thi t v i k năng t nh n th c và
3
ế ệ ế ợ ọ ỹ ỹ các k năng khác, th nên rèn luy n k năng giao ti p h p tác cho h c sinh cũng
ệ ố ỹ chính là rèn luy n k năng s ng cho các em .
Ầ Ộ 2. PH N N I DUNG
Ọ
Ự
Ạ
2.1. TH C TR NG VI C
Ệ RÈN KĨ NĂNG GIAO TI PẾ CHO H C SINH L P
Ớ HAI Ở
ƯỜ
Ọ
Ể
TR
NG TI U H C:
ậ ợ ữ ợ ế 1.Nh ng thu n l i, khó khăn khi rèn kĩ năn g giao ti p h p tác cho h cọ
sinh:
́ ự ằ ọ ̣ ̀ Trong qua trinh rèn kĩ năng giao ti pế cho h c sinh l p ớ 2 nh m th c hiên
̀ ́ ự ươ ự ̣ ̣ ̣ ộ n i dung phong trao “Xây d ng tr ̀ ả ng hoc thân thiên hoc sinh tich c c”, b n
̃ ̃ ̀ ̣ ợ ư ̣ thân đa găp nh ng thuân l ́ i va kho khăn sau:
̣ ợ 1.1. Thuân l i:
́ ̀ ư ̣ ̣ ̣ Bô Giao duc và Đao tao đã ban hành Thông t 22/2016/TTBGDĐT v ề
ự ể ế ệ ọ ợ ị ọ vi c qui đ nh đánh giá H c sinh Ti u h c trong đó năng l c Giao ti p H p tác
̀ ́ ự ể ể ở ộ ọ ọ ̣ tr thành m t trong 3 năng l c đ đánh giá h c sinh Ti u h c. Phong Giao duc
̃ ́ ̀ ̃ ̃ ́ ́ ́ ̉ ể ư ơ ̣ ̣ ̣ ̣ và Đao tao cung đa co kê hoach v i nh ng biên phap cu thê đ rèn kĩ năng giao
́ ́ ́ ́ ế ọ ̣ ̣ ̣ ợ ti p h p tác cho h c sinh môt cach chung nhât cho cac bâc hoc, đây chinh la ̀
̃ ́ ́ ư ự ứ ệ ̣ ̣ nh ng đinh h ́ ử ợ ư ươ ng giup giao viên th c hiên nh : Rèn luy n kĩ năng ng x h p
ộ ố ệ ớ ố ạ lý v i các tình hu ng trong cu c s ng, thói quen và kĩ năng làm vi c, sinh ho t
ứ ệ ố ử theo nhóm; rèn luy n kĩ năng ng x văn hóa, chung s ng hòa bình, ….
ượ ự ỉ ạ ủ ệ ộ ườ Đ c s ch đ o sát sao c a chi b và ban giám hi u nhà tr ng nên
ậ ợ ề ệ ạ ệ ượ luôn t o đi u ki n thu n l i cho tôi hoàn thành các công vi c đ c giao.
4
ườ ả Giáo viên là ng ạ i đã gi ng d y lâu năm ở ườ tr ắ ầ ng nên ph n nào n m
ượ ị ươ ủ ụ ể ặ ọ đ c tình hình đ a ph ng, đ c đi m c a ph huynh h c sinh và đã có kinh
ụ ọ ủ ệ ệ ả ạ ớ nghi m trong công tác ch nhi m l p, gi ng d y và giáo d c h c sinh.
ạ ả ậ ượ ộ ậ ể ọ Bên c nh đó, b n thân nh n đ ơ ồ c m t t p th h c sinh ngây th , h n
ế ờ ụ ọ ệ nhiên, chăm ngoan và bi t vâng l ầ i th y cô . Ph huynh h c sinh nhi t tình, luôn
ườ ệ ố ự sát cánh cùng nhà tr ng th c hi n t t công tác giáo d c ế ả ụ . Chính vì th b n
ố ắ ế ợ
th©n luôn c g ng làm sao rèn cho các em kĩ năng giao ti p h p tác, giúp các
ể ở ề ệ ể ộ ộ ườ em có m t ni m tin, phát tri n m t cách toàn di n đ tr thành con ng i năng
ệ ạ ạ ớ ợ ộ ộ ộ đ ng, sáng t o phù h p v i m t xã h i hi n đ i đang phát tri n. ể
́ 1.2. Kho khăn
́ ́ ́ ơ * Đôi v i giao viên
ệ ế ế ế ọ ậ ự Giáo viên còn thi u kinh nghi m trong thi ệ t k các d án h c t p, vi c
ư ể ượ ủ ế ứ ớ ki m tra đánh giá ch a đ ế c quan tâm đúng m c, ch y u m i quan tâm đ n
ủ ụ ứ ế ẩ ạ ộ ỹ ị chu n ki n th c, k năng theo quy đ nh c a B Giáo d c & Đào t o.
ự ế ệ ệ ậ ầ ọ ế Trong th c t ứ ầ hi n nay, vi c nh n th c t m quan tr ng, c n thi t rèn kĩ
ế ọ ở ộ ố ế ạ ợ năng giao ti p h p tác cho h c sinh m t s giáo viên còn h n ch . M t s ộ ố
ả ề ộ ế ệ ợ giáo viên lúng túng c v n i dung, bi n pháp rèn kĩ năng giao ti p h p tác cho
ư ầ ủ ứ ủ ơ ồ ư ề ậ ọ h c sinh. Nh n th c c a nhi u giáo viên còn m h , ch a rõ, ch a đ y đ rèn kĩ
ợ ữ ứ ậ ọ ế năng giao ti p – h p tác ư cho h c sinh là rèn nh ng kĩ năng gì; vì nh n th c ch a
ư ể ượ ứ ổ ứ ữ ệ ệ ủ đ , ch a rõ nên không th tìm ra đ c bi n pháp, hình th c t ch c h u hi u đ ể
ế ợ ọ rèn kĩ năng giao ti p h p tác cho h c sinh.
́ ̀ ́ ́ ́ ̣ ổ ư ơ ớ ̉ ̣ Đa sô giao viên l n tuôi co nhiêu kinh nghiêm nh ng viêc đ i m i ph ươ ng
ủ ộ ự ự ế ạ ả ằ ầ ạ pháp gi ng d y nh m khuy n khích s chuyên c n, tích c c, ch đ ng, sáng t o
̀ ̀ ứ ươ ả ự ọ ủ ọ ̣ và ý th c v ệ n lên, rèn luy n kh năng t ́ h c c a h c sinh con găp nhiêu kho
̀ ́ ́ ́ ́ ư ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ khăn; giao viên tre tuôi năng đông, sang tao nh ng lai kho trong công tac bôi d ̃ ươ ng do
́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ư ư ̣ nhân th c vê nghê ch a sâu săc nên giao viên m i th ̀ ơ ươ ng không an tâm công tac.
5
ố ớ ọ * Đ i v i h c sinh
ộ ọ ọ ượ ọ ỹ c h c các k năng chào ủ Thông qua n i dung c a các bài h c, h c sinh đ
ờ ả ơ ỗ ể ấ ỹ ỹ ế ỏ ắ h i, l ng nghe, nói l i c m n, xin l i, k năng th u hi u, k năng vi t vv...
ộ ố ỹ ủ ỹ ư ỹ ế ạ ọ Bên c nh đó m t s k năng quan tr ng c a k năng giao ti p nh k năng gi ả i
ế ấ ề ỹ ụ ử ế ố ỹ ỹ quy t v n đ ; k năng x lý tình hu ng; k năng thuy t ph c; k năng nói l ờ i
ị ỹ ề ầ ự ủ ế ế ướ yêu c u đ ngh ; k năng t ỹ ch trong giao ti p; k năng thuy t trình tr c đám
ệ ặ ỹ ệ ể ộ ỹ ộ ằ đông; k năng làm vi c nhóm, đ c bi t là k năng bi u l thái đ b ng các hành
ữ ư ượ ụ ườ vi ngôn ng ch a đ c giáo viên quan tâm giáo d c th ng xuyên.
ự ầ ớ ủ ủ ế ự ư ọ ọ Tính t ch c a h c sinh ch a cao, ph n l n h c sinh thi u t tin, nhút
ướ ề ớ ữ ấ ợ ị ỉ ụ nhát, r t rè tr ả ợ c nh ng v n đ m i hay ph i đ i giáo viên g i ý, ch đ nh các
ả ờ ớ em m i dám tr l i.
ọ ườ ẹ ạ ố ỉ H c sinh nhút nhát, môi tr ng s ng ch bó h p trong ph m vi gia đình và
ế ườ ế ế ẫ ỹ chòm xóm, thi u môi tr ế ng giao ti p d n đ n thi u k năng, trong các gi ờ ọ h c
ạ ế ệ ế ọ ỹ giáo viên l ệ i thi u quan tâm đ n vi c rèn luy n k năng cho h c sinh s d n t ẽ ẫ ớ i
ự ề ế ạ ườ ỏ ề ở th c tr ng nhi u em đ n tr ng t ra nói nhi u vì nhà các em không có ng ườ i
ẻ ệ trò chuy n, chia s ...
ố ớ ụ ọ * Đ i v i ph huynh h c sinh
́ ̀ ́ ́ ậ ọ ̣ ̣ ̣ ̣ ỉ Vê phia cac b c cha me các em luôn nong vôi trong viêc day con; h ch
ư ọ ế ề ệ ọ ế ữ ư ế chú tr ng đ n vi c con mình v nhà mà ch a đ c, vi ặ t ch , ho c ch a bi t làm
ắ ộ ầ ớ ụ ằ Toán thì lo l ng m t cách thái quá! ọ Ph n l n ph huynh h c sinh cho r ng con em
ọ ỏ ứ ế ướ ố ỉ ầ mình ch c n h c gi i ki n th c mà quên h ng cho con em làm t ạ ộ t ho t đ ng
ộ ố ạ ộ ứ ử ể ộ đoàn th , ho t đ ng xã h i và cách ng x trong gia đình, trong cu c s ng...
ộ ố ố ẹ ạ ữ ụ ộ ở ớ Ngoài ra, m t tr ng i n a là ph huynh trong l p có m t s b m thì
́ ́ ́ ụ ề ự ̉ ̣ quá nuông chi u, cung ph ng con cai khiên tre không co kĩ năng t ̣ ả phuc vu b n
ộ ố ề ệ thân. Ng ượ ạ c l ụ i, m t s ph huynh vì ậ b n nhi u công vi c nên ít quan tâm giúp đ ỡ
ạ ộ ầ ế con em trong các ho t đ ng c n thi t…
6
ậ ợ ự ư ừ ễ T các nguyên nhân, tình hình th c ti n cũng nh các thu n l i và khó
ố ắ ệ ệ ề ả khăn nêu trên, b n thân đã c g ng tìm nhi u bi n pháp rèn luy n kĩ năng giao
ế ủ ệ ằ ọ ớ ợ ti p h p tác cho h c sinh l p ớ Hai thông qua công tác ch nhi m l p nh m đem
ạ ụ ệ ả l i hi u qu cao trong công tác giáo d c.
ế ả ầ ầ ớ ọ ớ ủ ề Qua ti n hành kh o sát ( l n 1) l p 2A đ u năm h c 20192020 v i ch đ “
ả ư ủ ế Kĩ năng c a em”; k t qu nh sau:
ổ ố ọ T ng s h c t
Kĩ năng t SL tố % ư ố Có hình thành kĩ năng Kĩ năng ch a t % SL SL %
5 19,2 10 38,5 11 42,3 sinh 26
ậ ả Th c hành th o lu n nhóm ư ế ợ ợ ế ỏ ế ự t giao ti p h p tác Ch a bi t h p tác, tách ra kh i nhóm Bi ổ T ng s ố
ọ h c sinh 26 SL 12 % 46,2 SL 14 % 53,8
ử ơ
Ứ ng x tình hu ng trong ch i trò ch i t p th ợ ể ạ ơ ế ố t cách h p tác, khá phù ơ ậ ẩ Hay cãi nhau, xô đ y b n khi ch i. Bi T ngổ
h p.ợ ố ọ s h c % SL SL %
50 13 13 50
sinh 26
ố ọ ế ả ấ ố ố ọ K t qu trên cho th y, s h c sinh có kĩ năng t t còn ít và s h c sinh có
ư ố ế ề ậ ợ kĩ năng ch a t ệ t còn nhi u. Chính vì v y mà vi c rèn kĩ năng giao ti p h p tác
ấ ọ ố ố ề ầ cho h c sinh là v n đ c n quan tâm. Mu n làm t ầ t công tác này chúng ta c n
ữ ấ ả ườ ụ ườ ph i làm gì? Nh t là nh ng ng i làm công tác giáo d c vì nhà tr ng là n i t ơ ố t
ấ ể ọ ỏ ả nh t đ hình thành nhân cách cho h c sinh. Đây cũng chính là câu h i mà b n
ứ ự ừ ữ ả ầ ạ ả thân c n ph i tìm tòi nghiên c u. T nh ng th c tr ng trên thôi thúc b n thân
ư ế ế ẫ ạ ọ ợ tìm ra nguyên nhân d n đ n tình tr ng “H c sinh ch a có kĩ năng giao ti p h p
ể ừ ệ ế ợ tác” là do đâu? đ t ọ đó tìm ra bi n pháp rèn kĩ năng giao ti p – h p tác cho h c
ệ ạ ả sinh đ t hi u qu .
7
ủ ự ạ ữ 2. Nguyên nhân c a nh ng th c tr ng nói trên:
ệ ượ ữ ư ủ ẻ ạ ố Hi n t ộ ả ử ng tr em ch a linh ho t khi ph i x lí nh ng tình hu ng c a cu c
ế ự ế ế ả ượ ự ố s ng th c, thi u t tin trong giao ti p, thi u b n lĩnh v ế t qua khó khăn, thi u
ễ ả ề ế ả ẳ ị sáng ki n và d n n chí ngày càng nhi u. Nguyên nhân do đâu? Ph i kh ng đ nh
ướ ế ụ ề ệ ế ấ ạ ộ ộ ằ r ng, tr ề ủ c h t do giáo d c. Nhi u v n đ c a xã h i hi n đ i tác đ ng đ n tr ẻ
ư ượ ậ ậ ươ ụ ườ ch a đ ổ c c p nh t, b sung vào ch ng trình giáo d c nhà tr ng.
ự ế ả ề ủ ệ Qua nhi u năm th c t gi ng d y ạ ở ườ tr ng và làm công tác ch nhi m
ư ả ậ ấ ọ ế ư ế ứ ử ớ l p, b n thân nh n tôi th y h c sinh ch a bi ế t giao ti p, ch a bi t ng x ,
ứ ư ư ợ ế ứ ự ả ch a có các kĩ năng thích nghi, thích ng, h p tác, ch a bi t ng phó t ệ b o v
ả ố ự ườ mình khi có tình hu ng x y ra ụ ủ ..… là do s giáo d c c a gia đình và nhà tr ng,
ự ế ệ ế ạ ặ ộ ọ ự ứ ạ ủ s ph c t p c a xã h i hi n đ i là nguyên nhân tr c ti p khi n h c sinh g p
ự ủ ử ớ ố ườ ớ khó khăn trong x lí v i tình hu ng th c c a cu c s ng ộ ố .Giáo viên và ng i l n
ậ ầ ớ ọ ư ệ ệ ế ợ ch a th t g n gũi, thân thi n v i h c sinh, vi c rèn kĩ năng giao ti p h p tác
ế ế ệ ạ ợ ọ ộ qua vi c tích h p vào các môn h c còn h n ch . Giáo viên khuy n khích đ ng
ưở ọ ườ ớ ư ậ ọ viên khen th ng h c sinh còn ít. Giáo viên và ng ệ i l n ch a th t coi tr ng vi c
ế ợ rèn luy n ệ kĩ năng giao ti p – h p tác cho các em. .
ầ ứ ổ ọ ủ ự ể ạ ộ ọ Nguyên nhân c a th c tr ng này do m t ph n l a tu i h c sinh ti u h c
có
ư ề ầ ổ ộ ươ ố ừ ự v n t v ng ph thông ch a nhi u, m t ph n do giáo viên trong ph ng pháp
ự ự ụ ạ ọ ớ ệ ư d y h c, giáo d c ch a th c s quan tâm t ế ỹ i rèn luy n các k năng giao ti p
ộ ế ứ ủ ậ ọ ộ ọ ệ ố ợ h p tác cho h c sinh m t cách có h th ng, do đó m c đ ti p nh n c a h c
ư sinh ch a cao.
ờ ọ ạ ộ ậ Quan sát gi ấ ụ ủ ọ h c và ho t đ ng giáo d c c a h c sinh, chúng tôi nh n th y
ướ ủ ọ ự ế ế ạ ấ ỏ ỹ k năng nói tr c đám đông c a h c sinh h n ch , ph ng v n tr c ti p các em
ế ự ệ ấ ủ ọ ộ ộ ế cho th y vi c thi u t tin trong giao ti p c a h c sinh b c l rõ nét, lúng túng
ả ờ ặ ệ ọ trong quá trình tr l ỏ i câu h i, đ c bi ạ ộ t quan sát h c sinh khi tham gia ho t đ ng
ậ ấ ợ ỹ ờ ầ ỹ nhóm, chúng tôi nh n th y k năng h p tác, k năng nói l ị ủ ề i yêu c u đ ngh c a
8
ườ ư ề ủ ề ấ các em trong môi tr ớ ng nhóm, l p ch a đ ượ ố c t ộ t. Nhi u v n đ c a xã h i
ệ ạ hi n đ i tác
ế ẻ ượ ậ ậ ươ ụ ộ đ ng đ n tr ư ch a đ ổ c c p nh t, b sung vào ch ng trình giáo d c nhà
ườ ướ ữ ị tr ệ ị ng. Vi c đ nh h ng sai các giá tr là nguyên nhân gây ra nh ng hi n t ệ ượ ng
ử ủ ẻ ế ươ ụ ồ ứ đáng ti c trong ng x c a tr . Ph ế ng pháp giáo d c nh i nhét, lí thuy t
ạ ượ ẻ ả ư suông, không t o đ c cho tr kh năng t duy, óc phân tích, suy xét, phán đoán,
ộ ố ề ự ẻ ả ơ ộ ữ ệ ạ ấ ệ không t o c h i cho tr tr i nghi m nh ng v n đ th c trong cu c s ng hi n
đ i…ạ
ạ ộ ậ ọ Vì v y, khi quan sát h c sinh tham gia vào các ho t đ ng trong gi ờ ọ h c,
ế ự ậ ạ ở ở ấ chúng tôi nh n th y các em thi u t ạ tin, nhút nhát, ít c i m , không m nh d n;
ỏ ủ ể ế ườ ấ khi bày t quan đi m hay ý ki n c a mình và th ứ ng m t bình tĩnh khi đ ng
ướ ờ ả ấ ố tr c các tình hu ng b t ng x y ra.
ừ ự ề ặ ạ ấ ườ ể ầ ọ T th c tr ng nêu trên, v n đ đ t ra cho các tr ng ti u h c là c n tăng
ụ ỹ ọ ộ ườ ườ c ế ng giáo d c k năng giao ti p cho h c sinh m t cách th ng xuyên qua các
ờ ớ ổ ứ ạ ộ ữ ồ gi lên l p và thông qua t ạ ch c các ho t đ ng ngo i khoá, bao g m nh ng k ỹ
ế ầ ế ằ ọ ưở năng giao ti p c n thi t nêu trên, nh m giúp h c sinh khi tr ng thành có th t ể ự
ầ ủ ị ố ệ ạ ậ ạ ạ ớ ộ ộ ủ tin, m nh d n hoà nh p v i nh p s ng c a xã h i hi n đ i và yêu c u c a cu c
ề ệ ặ ố s ng ngh nghi p đ t ra.
̣ Ố Ợ ̣ 2.2. MÔT S BIÊN PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIAO TI PẾ H P TÁC CHO H CỌ
SINH L P Ớ HAI .
ụ ỹ ế ể ợ ọ ỏ ầ Giáo d c k năng giao ti p h p tác cho HS ti u h c đang đòi h i c n
ự ố ắ ể ạ ượ ụ ệ ả ơ ự có s c g ng, s quan tâm đ đ t đ ệ c hi u qu cao h n trong giáo d c. Vi c
ụ ỹ ề ệ ế ấ ọ ợ ự l a ch n, đ xu t các bi n pháp giáo d c k năng giao ti p h p tác trên c s ơ ở
ế ừ ự ữ ễ ệ ả ắ ả ả ph i tuân theo nh ng nguyên t c, đó là: k th a, th c ti n, hi u qu , kh thi và
ủ ư ệ ắ ả ả ộ ồ đ ng b . Tuân th các nguyên t c này chính là đ m b o các bi n pháp đ a ra,
ạ ụ ỹ ữ ế ế ả ợ đem l i nh ng k t qu trong giáo d c k năng giao ti p – h p tác cho HS.
ệ ủ ố ệ ạ Bi n pháp 1 ệ ầ : Giáo viên ch nhi m luôn g n gũi và t o m i thân thi n
ớ ọ v i h c sin h.
9
ể ạ ự ầ ữ ọ ậ ớ ế ầ ắ Đ u tiên, sau khi nh n l p, đ t o s g n gũi và g n k t gi a h c sinh và
ủ ế ề ệ ả ắ ọ ờ ượ giáo viên ch nhi m, b n thân s p x p nhi u th i gian cho h c sinh đ c gi ớ i
ẻ ớ ữ ề ế ề ệ ộ thi u v mình, đ ng viên khuy n khích các em chia s v i nhau v nh ng s ở
ướ ơ ươ ố ủ ư ớ thích, c m t ng lai cũng nh mong mu n c a mình v i các em.
ạ ộ ờ ạ ồ ộ ể Đây là ho t đ ng giúp cô trò hi u nhau, đ ng th i t o m t môi tr ườ ng
ệ ườ ậ ự ở ứ ủ ọ ọ ậ h c t p thân thi n “Tr ng h c th t s tr thành ngôi nhà th hai c a các em,
ữ ầ ườ ề ộ các th y cô giáo là nh ng ng i thân trong gia đình". ệ Đây cũng là m t đi u ki n
ở ọ ủ ể ể ế ả ọ ọ ấ r t quan tr ng đ phát tri n kh năng giao ti p c a h c sinh. B i h c sinh
ạ ự ộ ườ ể ạ không th m nh d n, t tin trong m t môi tr ng mà giáo viên luôn gò bó và áp
đ t.ặ
ế ầ ầ ả ọ ự ự ị Ti p theo trong tu n đ u, b n thân cho h c sinh t ồ ọ do l a ch n v trí ng i
ể ầ ắ ượ ủ ể ặ ủ c a mình đ qua đó ph n nào n m đ ạ c đ c đi m tính cách c a các em: m nh
ể ệ ụ ộ ự ạ d n hay nhút nhát, th đ ng hay tích c c, thích th hi n hay không thích...Và
ế ụ ữ ữ ể ệ ầ ả ọ ti p t c qua nh ng tu n h c sau, b n thân chú ý quan sát nh ng bi u hi n v ề
ộ ọ ậ ử ỉ ạ ị ồ ọ ữ thái đ h c t p, nh ng c ch , hành vi t ể ắ ầ i v trí ng i mà các em ch n đ b t đ u
ề ợ ỉ có đi u ch nh phù h p.
ể ự ụ ế ệ ệ ọ Vi c giáo d c kĩ năng giao ti p cho h c sinh có th th c hi n trong b t c ấ ứ
ờ ọ ể ệ ệ ễ ộ ườ lúc nào, gi h c nào. Đ vi c rèn luy n di n ra m t cách th ạ ng xuyên và đ t
ế ụ ế ệ ệ ả hi u qu cao ti p t c qua bi n pháp ti p theo.
ệ ế ệ ả Bi n pháp 2 ổ ứ ch c ệ t ợ : Rèn kĩ năng giao ti p h p tác hi u qu qua vi c
ạ ọ ọ ợ bài h c có tích h p thông qua d y h c các môn h c.ọ
ả ả ụ ể ế ệ ợ ọ Đ giáo d c kĩ năng giao ti p – h p tác cho h c sinh có hi u qu b n
ậ ụ ọ ế ọ ư ấ ợ thân đã v n d ng tích h p vào các môn h c, ti t h c, nh t là các môn nh :
ế ệ ể ữ ạ ứ ự ộ ờ ọ Ti ng Vi t; Đ o đ c; T nhiên xã h i; .... đ nh ng gi h c sao cho các em
ượ ể ọ ượ ộ ố ư ự ệ ả đ c làm đ h c, đ c tr i nghi m nh trong cu c s ng th c.
ươ ớ ở ệ ề ể ọ Trong ch ng trình l p 2, ế môn Ti ng Vi t có nhi u bài h c có th giáo
ỏ ự ớ ư ế ộ ả ơ ệ ụ d c các kĩ năng giao ti p xã h i, nh : Chào h i, t gi i thi u. C m n, xin l ỗ i.
ủ ể ệ ượ ồ ụ ể ố ồ Chia bu n, an i. K chuy n.....đ
ế c l ng c th qua các tình hu ng giao ti p. 10
ỉ ợ ả ự ự ở B n thân ch g i m sau đó cho các em t ộ nói m t cách t nhiên hoàn toàn không
ệ ừ ề ặ ạ ệ ộ gò bó áp đ t. Bên c nh đó, nhi u bài Luy n t và câu có n i dung rèn luy n các
ề ậ ọ ớ ữ ệ ẫ ẩ ị câu t ừ ờ l i nói, nhi u bài T p đ c gi ả i thi u nh ng văn b n m u chu n b cho
ư ụ ụ ộ ố ệ ồ ờ ế ộ vi c hình thành m t s kĩ năng giao ti p c ng đ ng nh m c l c sách, th i khóa
ữ ể ệ ể ấ ặ ọ ữ bi u…ho c cung c p nh ng câu chuy n mà qua đó h c sinh có th rút ra nh ng
ế ộ n i dung rèn kĩ năng giao ti p.
ứ ữ ể ế ệ ế ợ Đ hình thành nh ng ki n th c và rèn luy n kĩ năng giao ti p h p tác cho
ế ệ ườ ả ậ ụ ề ầ ọ h c sinh qua môn Ti ng Vi t, ng i giáo viên c n ph i v n d ng nhi u ph ươ ng
ạ ủ ọ ủ ộ ự ư ự ạ pháp d y phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh nh : th c hành
ơ ọ ậ ế ươ ả ế ấ ề ươ giao ti p, trò ch i h c t p, ph ng pháp nêu và gi i quy t v n đ , ph ng pháp
ổ ứ ạ ộ ươ ạ ộ ỏ t ch c ho t đ ng nhóm, ph ọ ng pháp h i đáp,…Thông qua các ho t đ ng h c
ượ ệ ả ợ ỏ ế ậ t p, đ c phát huy tr i nghi m, rèn kĩ năng h p tác, bày t ý ki n cá nhân, đóng
ọ ượ ơ ộ ự ệ ề ầ ế vai,…h c sinh có đ c c h i rèn luy n, th c hành nhi u kĩ năng c n thi t.
Ở ộ ở ứ ứ ể ạ ẩ ậ ự ạ môn Đ o đ c, đ các chu n m c đ o đ c, pháp lu t xã h i tr thành
ủ ề ả ọ ả ử ụ tình c m, ni m tin, hành vi và thói quen c a h c sinh. Giáo viên ph i s d ng
ươ ạ ọ ổ ớ ướ ủ ộ ự ph ng pháp d y h c đ i m i theo h ng phát huy tính tích c c, ch đ ng,
ạ ộ ứ ự ủ ệ ạ ọ ổ ọ ậ ọ sáng t o c a h c sinh. T ch c cho h c sinh th c hi n các ho t đ ng h c t p
ư ể ệ ạ ả phong phú, đa d ng nh : k chuy n theo tranh; quan sát tranh nh, băng hình,
ử ể ể ẩ ẩ ố ơ ơ ti u ph m; phân tích, x lí tình hu ng; ch i trò ch i, đóng ti u ph m, múa hát,
ơ ẽ ử ụ ề ươ ậ ạ ọ ọ đ c th , v tranh,… S d ng nhi u ph ự ng pháp và kĩ thu t d y h c tích c c
ư ọ ự ơ nh : h c theo nhóm, theo d án, đóng vai, trò ch i,…Và chính thông qua vi c s ệ ử
ươ ậ ạ ự ọ ọ ượ ạ ụ d ng các ph ng pháp, kĩ thu t d y h c tích c c đó, h c sinh đã đ c t o c ơ
ế ầ ệ ề ả ế ộ ể ự h i đ th c hành, tr i nghi m nhi u kĩ năng giao ti p c n thi ớ ứ ợ t, phù h p v i l a
tu i. …ổ
ạỵ ứ ạ ế ậ ỗ ả Ví dụ: Khi d môn Đ o đ c bài: ử ỗ ” b n thân “Bi t nh n l i và s a l i
ổ ứ ơ ơ ờ ế ầ t ch c cho các em đóng vai, ch i trò ch i. Sau vài l i khuy n khích đ u tiên,
ổ ứ ớ ệ ỏ ế ầ ả b n thân t ch c cho các em đóng vai, gi i thi u, bày t ý ki n… Lúc đ u các
ạ ấ ự ỏ ướ ớ ư ả em r t ái ng i không t tin khi đóng vai, bày t ế ý ki n tr c l p nh ng b n thân
ị ờ ữ ế ắ ầ ở
ộ ề đã k p th i nh c nh các em nh ng đi u c n chú ý trong khi giao ti p, c ng 11
ườ ệ ấ ố ự ệ ồ ộ thêm m t môi tr ng hòa đ ng thân thi n các em th c hi n r t t t, không còn
ữ ữ ạ ự nh ng cái nhìn ái ng i. Thay vào đó là nh ng cánh tay t ữ tin cùng nh ng câu nói
ắ ọ ạ ạ ơ rõ ràng, ch c g n, m nh d n h n.
ượ ể ừ ễ ế ọ ớ Các kĩ năng đ c phát tri n t d đ n khó. Sau bài h c gi ệ i thi u là
ữ ư ọ ư ệ ả ặ ệ nh ng bài h c nh khám phá, t duy hi u qu và đ c bi ệ t kĩ năng làm vi c
ệ ổ ụ ệ ả ạ ộ ớ ồ đ ng đ i. B n thân luôn t o không khí thân thi n, áp d ng vi c đ i m i ph ươ ng
ề ệ ạ ạ ạ ự ậ ự ẳ ị pháp t o đi u ki n cho các em m nh d n, t l p, t kh ng đ nh và phát huy
ệ ọ ơ mình h n qua vi c h c nhóm.
ữ ế ể ả ầ ỹ ị ọ B n thân đã xác đ nh rõ nh ng k năng giao ti p c n phát tri n cho h c
ể ỏ ỹ ờ ả ơ ỗ sinh ti u đó là k năng: Chào h i, nói l i c m n, xin l i, nói l ờ ừ i t ố ch i, k ỹ
ẻ ỹ ả ờ ế ắ ỹ ỹ năng chia s , k năng thuy t trình, k năng l ng nghe, k năng tr l ỏ i câu h i
ủ ữ ể ả ỹ ườ ư vv…Hay nh ng k năng hi u c m xúc c a ng ặ i khác nh quan sát nét m t,
ồ ủ ữ ộ ườ ể ế ế ổ ứ thái đ vui bu n c a nh ng ng i xung quanh vv… đ thi t k và t ch c bài
ệ ả ộ ợ ọ h c m t cách phù h p, có hi u qu .
ệ ế ả ợ ượ ả ậ Rèn kĩ năng giao ti p h p tác có hi u qu còn đ ụ c b n thân v n d ng
ử ề ọ ố ơ ọ ậ khá nhi u trong các môn h c thông qua x lí tình hu ng hay các trò ch i h c t p
ủ ầ ằ ộ ớ ộ ố có n i dung g n gũi v i cu c s ng h ng ngày c a các em.
ẻ ự ỗ ự ượ ế ệ Các em làm vi c tích c c, vui v , t m i em nói đ c ti ng nói, suy nghĩ
ớ ạ ầ ớ ộ ự ệ ệ ạ ạ ủ c a mình v i b n bè, v i th y cô m t cách t tin m nh d n. Vi c rèn luy n các
ạ ượ ố ả ỗ kĩ năng này đã t o ra đ c thói quen t t cho b n thân m i em, các em tham gia
ọ ậ ủ ộ ự ề ệ ạ ộ m t cách ch đ ng tích c c vào quá trình h c t p, t o đi u ki n cho các em chia
ể ả ế ộ ấ ế ề ệ ẻ ữ s nh ng kinh nghi m, ý ki n hay đ gi i quy t m t v n đ nào đó.
ế ế ệ ả ạ ợ ượ Hi u qu đào t o kĩ năng giao ti p h p tác không đo đ m đ ằ c b ng
ữ ư ố ượ ệ ụ ể ể ệ ữ ể ằ nh ng con s chính xác nh ng đ c th hi n b ng nh ng bi u hi n c th : các
ứ ộ ớ ọ ườ ồ em có ý th c, thái đ khác v i m i ng ớ ạ i trong gia đình; luôn hoà đ ng v i b n
ự ả ừ ệ ế ạ bè; t tin khi nói năng... đó chính là hi u qu t ợ đào t o kĩ năng giao ti p, h p
ệ ạ ạ ườ ệ ệ tác. Vi c sinh ho t theo nhóm t o môi tr ng làm vi c thân thi n, giúp các em
ệ ễ ổ ả c i thi n hành vi giao ti p ạ ộ ế thông qua các ho t đ ng trao đ i di n ra th ườ ng
ươ ứ ạ ả ạ ọ ợ xuyên. Ph ặ ọ ng pháp d y h c h p tác theo nhóm là hình th c gi ng d y đ t h c
12
ườ ọ ậ ự ọ ứ sinh vào môi tr ng h c t p tích c c, trong đó h c sinh đ ượ ổ c t ch c thành
ọ ợ ệ ộ ợ ể nhóm m t cách thích h p. H c h p tác nhóm giúp các em rèn luy n và phát tri n
ọ ỏ ẫ ế ề ệ ệ ạ ọ kĩ năng làm vi c, kĩ năng giao ti p, t o đi u ki n cho h c sinh h c h i l n nhau,
ơ ở ệ ệ ộ ợ ự phát huy vai trò trách nhi m, tính tích c c xã h i trên c s làm vi c h p tác.
ạ ộ ữ ệ ể ớ Thông qua ho t đ ng nhóm, các em có th cùng làm vi c v i nhau nh ng công
ể ự ệ ộ ượ ấ ị ộ ờ vi c mà m t mình không th t làm đ ố ớ c trong m t th i gian nh t đ nh. Đ i v i
ế ố ể ệ ọ ỹ ệ ọ ợ ấ c p ti u h c, vi c rèn cho các em các k năng giao ti p t t thì vi c h c h p tác
ế ứ ầ ế ạ ề ệ ể ề nhóm là h t s c c n thi t, t o đi u ki n đ các em có nhi u c h i ơ ộ giao l u,ư
ỏ ẫ ỡ ẫ ấ ượ ệ ầ ọ h c h i l n nhau, giúp đ l n nhau, góp ph n vào vi c nâng cao ch t l ng,
ụ ệ ọ giáo d c toàn di n nhân cách cho h c sinh.
ổ ứ ế ể ậ t sinh ho t ạ t p th theo mô hình t qu n T ch c ti ớ Hai r tấ ọ ự ả : H c sinh l p
ậ ớ ộ ư ồ h n nhiên, trong sáng, các em thích v n đ ng, tìm tòi và làm theo cái m i, nh ng
ấ ể ạ ượ ụ ặ ượ ộ ả cũng r t d chán n n khi không đ t đ c m c đích ho c không đ c đ ng viên
ờ ổ ứ ị k p th i. Các em cũng thích sôi n i và h ng thú khi tham gia các phong trào mang
ư ể ệ ệ ậ ỏ ế ị ướ ớ tính ngh thu t nh múa, hát, k chuy n, bày t ễ ý ki n, di n k ch tr c l p, các
ẳ ượ ể ươ ướ ớ ị em thích kh ng đ nh mình, thích đ c bi u d ng tr c l p.
ế ạ ậ ể ế ế ứ ử Ti t sinh ho t t p th giúp các em kĩ năng: Bi t giao ti p ng x có văn
ế ữ ử ể ế ể ế ậ hoá, bi t nh n ra khuy t đi m và s a ch a khuy t đi m.
ế ế ạ ậ ữ ể ả ậ Chính vì th mà ti ơ ộ ộ t sinh ho t t p th là c h i h i nh p nh ng kh năng
ộ ộ ạ ự ướ ạ ầ sáng t o, giúp các em b c l năng l c tr c th y cô, b n bè. Làm cho các em
ế ế ắ ế ầ ươ ồ ỡ bi t kính m n th y cô và đoàn k t g n bó, yêu th ờ ng giúp đ nhau. Đ ng th i
ồ ạ ủ ả ữ ữ ữ ụ ắ ử s a ch a kh c ph c nh ng t n t ạ i c a b n thân, phát huy nh ng thành tích đ t
đ c.ượ
ể ượ ệ ừ ầ ạ ộ Đ ho t đ ng này đ ả c hi u qu thì ngay t ầ ọ đ u năm h c GVCN c n
ộ ồ ự ả ự ủ ớ ồ ưỡ ả ờ ph i xây d ng H i đ ng t ồ qu n c a l p. Đ ng th i có b i d ng kĩ năng t ự
ủ ọ ủ ề ả ớ ợ ớ ả qu n c a các ban trong l p phù h p kh năng đi u hành c a h c sinh l p Hai.
ệ ầ ươ ộ ọ ị GVCN c n phát hi n và tuyên d ờ ng, đ ng viên k p th i các h c sinh đã có s ự
13
ư ẹ ấ ấ ầ ươ ầ ố ắ c g ng ph n đ u trong tu n. C n phê bình nh nhàng nh ng c ế ng quy t
ớ ậ ữ ể ệ ế ầ ả ả ượ nh ng cá nhân thi u tính th n trách nhi m v i t p th . Đ m b o đ c tính
ế ệ ộ ộ ọ ụ ế thuy t ph c, thu hút và ràng bu c h c sinh. Chính vì th vi c đ ng viên hay phê
ớ ạ ượ ả ị ụ ế ẹ ầ ờ ệ bình c n ph i k p th i, nh nhàng, thuy t ph c m i đ t đ ả c hi u qu .
ủ ự ể ẳ ế ạ ộ Đ tránh s nhàm chán, căng th ng c a ti t sinh ho t ngoài thái đ nh ẹ
ầ ị ướ ữ ớ ế ệ ư ụ nhàng GVCN c n đ nh h ng cho l p có nh ng ti t m c văn ngh th giãn
ữ ư ệ ể ấ ợ ỏ ơ ạ nh : hát, k chuy n vui, t u hài, nh ng trò ch i nh … đan xen h p lý, linh ho t
ư ế ạ ộ ữ ẹ ấ ả gi a các ho t đ ng. Có nh th giúp các em c m th y nh nhàng và thích thú
ả ờ ệ ạ ớ tăng thêm hi u qu gi sinh ho t l p.
ườ ữ ộ Tăng c ng nh ng n i dung sinh ho t ệ ạ có liên quan đ n các công vi c ế
ủ ọ ủ ớ ầ ớ ợ ở ố chung c a l p, phù h p v i nhu c u và s thích c a h c sinh. Thu hút t i đa s ự
ọ ọ ủ ẫ tham gia c a m i h c sinh d ướ ự ướ i s h ng d n, giúp đ c v n ủ ỡ ố ấ c a giáo viên
ằ ườ ự ủ ạ ả ọ ườ nh m tăng c ng vai trò t qu n c a h c sinh. T o môi tr ng chung ể ọ đ h c
ự ệ ả ả ườ ữ ư ữ sinh cùng tr i nghi m nh ng xúc c m tích c c, tăng c ng giao l u gi a các em,
ườ ầ ớ ọ ưở ậ ở ạ t o ra môi tr ng l p h c mang b u không khí tin t ở ẵ ng, thân m t, c i m , s n
ế ủ ừ ắ ả ắ ỡ ẻ ữ sàng giúp đ và l ng nghe ý k n c a nhau. T đó tình c m g n bó, chia s gi a
ượ ủ các em đ ố c hình thành và c ng c .
ệ ườ ổ ứ ạ ộ ạ ằ Bi n pháp 3 : Tăng c ng t ở ộ ch c các lo i hình ho t đ ng nh m m r ng
ứ ộ ế ạ ẩ ố ượ đ i t ử ủ ng, ph m vi, n i dung giao ti p theo các chu n hành vi ng x c a
ọ h c sinh.
ườ ổ ứ ờ ọ ờ ọ Tăng c ng t ạ ộ ch c các ho t đ ng trong gi h c và ngoài gi h c cho
ệ ươ ằ ạ ố ớ ọ ữ ọ h c sinh nh m t o ra các m i quan h t ng tác gi a giáo viên v i h c sinh,
ớ ọ ọ ớ ườ ọ h c sinh v i h c sinh và h c sinh v i môi tr ng xung quanh, làm cho quan h ệ
ượ ở ộ ố ượ ế ượ ủ c a các em đ ộ c m r ng, n i dung, đ i t ng giao ti p đ ở ộ c m r ng.
ạ ộ ọ ậ ả ạ ạ ơ ạ B n thân đã t o ra các lo i hình ho t đ ng h c t p, vui ch i, sinh ho t
ạ ộ ớ ộ ể ạ ồ ừ ệ ậ t p th , tham quan dã ngo i, làm quen v i c ng đ ng, ho t đ ng t ủ thi n c a
ạ ườ ữ ế ệ ườ ớ ườ ọ h c sinh … t o môi tr ng giao ti p thân thi n gi a con ng i v i môi tr ng,
ữ ườ ớ ườ gi a con ng i v i con ng i.
14
ắ ứ ử ự ườ ừ ọ Xây d ng các quy t c ng x trong tr ng h c và trong t ng gi ờ ọ h c
ự ạ ạ ộ ủ ứ ẩ ườ ằ ị ộ theo chu n m c đ o đ c, n i quy ho t đ ng c a nhà tr ng: nh m đ nh h ướ ng
ủ ọ ạ ộ ự ệ ả ẩ cho ho t đ ng tr i nghi m c a h c sinh đúng chu n m c:
ớ ọ ắ ứ ử ệ ữ + Quy t c ng x quan h gi a giáo viên v i h c sinh
ệ ữ ọ ớ ọ ắ ứ ử + Quy t c ng x quan h gi a h c sinh v i h c sinh
ệ ữ ọ ắ ứ ử ớ + Quy t c ng x quan h gi a h c sinh v i xung quanh
ớ ọ ậ ệ ữ ắ ứ ử ệ ọ ạ + Quy t c ng x trong quan h gi a h c sinh v i h c t p; rèn luy n; ho t
ự ể ự ủ ộ đ ng th thao... Tính nghiêm túc, tính trung th c, tính t ch trong hoàn thành
ụ ọ ậ ệ ậ ọ ệ các nhi m v h c t p có vai trò vô cùng quan tr ng trong quá trình t p luy n,
ệ ợ ọ ỹ ế rèn luy n k năng giao ti p h p tác cho h c sinh.
ự ượ ủ ườ ằ ạ Phát huy vai trò c a các l c l ng trong nhà tr ng nh m t o môi tr ườ ng
ạ ộ ư ữ ệ ế ấ ố ọ giao ti p thân thi n, th ng nh t thông qua các ho t đ ng và giao l u gi a h c
ổ ứ ụ ườ ớ sinh v i các t ch c giáo d c trong tr ng.
ổ ứ ự ộ ườ ọ ự Xây d ng và t ệ ch c th c hi n n i quy tr ự ng h c; xây d ng văn hóa n ề
ườ ạ ộ ự ả ế n p trong nhà tr ử ụ ng thông qua s d ng ho t đ ng t ạ ộ qu n, ho t đ ng Sao đ ỏ
ườ ể ọ ỹ ủ c a Tr ọ ng đ rèn k năng, hành vi cho h c sinh. Thu hút h c sinh tham gia
ả ả ọ ớ ườ ạ ộ ề ằ qu n lý l p h c và qu n lý Nhà tr ng b ng nhi u ho t đ ng khác nhau qua đó
ệ ế ọ ả ạ ơ ộ t o c h i cho h c sinh tr i nghi m kĩ năng giao ti p.
ạ ộ ở ộ ủ ạ ườ ạ M r ng ph m vi ho t đ ng c a nhà tr ứ ng, đa d ng hóa các hình th c
ạ ộ ướ ủ ộ ế ớ ạ ộ ắ ồ ị ươ ho t đ ng theo h ng g n k t v i ho t đ ng c a c ng đ ng, đ a ph ằ ng nh m
ườ ạ ộ ở ộ ế ạ ợ ọ tăng c ng ho t đ ng giao ti p h p tác cho h c sinh, m r ng ph m vi giao
ố ượ ế ế ế ti p, đ i t ộ ng giao ti p, n i dung giao ti p:
ổ ứ ạ ộ ừ ệ ỡ ườ ơ ươ ự + T ch c ho t đ ng t thi n giúp đ ng i già không n i n ng t a, tr m ẻ ồ
côi....
ổ ứ ị ử + T ch c chăm sóc di tích l ch s
ổ ứ ệ ộ ọ ọ + T ch c các cu c thi, t a đàm, nghe nói chuy n cho h c sinh tham gia
ộ ị ủ ự ề ươ ố + Xây d ng phát huy truy n th ng văn hóa c a dân t c đ a ph ng trong quan
ế ử ệ ứ h ng x , giao ti p:
ế ề ố ợ ẻ + Truy n th ng đoàn k t, h p tác, chia s
15
ề ố ườ ế ố ượ ọ ị + Truy n th ng nh ị ng nh n, t ế nh trong giao ti p, tôn tr ng đ i t ng giao
ế ế ể ti p, hi u khách và m n khách.
ọ ố ệ ố ờ ệ ố + H c t t, rèn luy n t t, nói l i hay làm vi c t t.....
ệ ủ ọ ủ ộ ự ọ Bi n pháp 4 ạ : Phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh trong m i ho t
ườ ự ủ ọ ộ đ ng nh m ằ tăng c ng tính t ế ch cho h c sinh trong quá trình giao ti p
ợ h p . tác
ữ ầ ả ọ ớ ộ Ngay nh ng ngày đ u tiên khi các em vào l p h c, b n thân đã phát đ ng
ờ ệ ố ử ễ ứ ư ế các phong trào: “Nói l i hay làm vi c t t” qua cách ng x l phép nh bi t đi
ư ữ ề ỏ ườ ớ ổ ế ỗ ế th a v trình, chào h i nh ng ng i l n tu i, bi t xin l ể i khi có khuy t đi m,
ượ ặ ớ ạ ẻ ễ ầ ớ ả ơ c m n khi đ c t ng quà, vui v hoà nhã v i b n bè, l phép v i th y cô và
ữ ườ ớ ế ổ ế ạ ớ ả nh ng ng ổ i l n tu i,... và t ng k t vào các ti ọ t sinh ho t l p. B n thân h c
ể ắ ờ ẽ ề ằ ỏ cách l ng nghe, tìm hi u nguyên nhân, và dùng l ữ m m m ng b ng nh ng i l
ả ỉ ươ ớ ọ ủ ề ầ ử tình c m, c ch yêu th ng c a mình khi yêu c u đi u gì đó v i h c sinh.
ặ ờ ể ố ớ ớ Tránh hành hung, nói n ng l ữ i đ các em b t đi tính hung hăng đ i v i nh ng
ắ ỗ ợ ị ọ h c sinh ngh ch ng m, m c l i.
ậ ụ ả ả ế ể ệ ợ Đ rèn kĩ năng giao ti p, h p tác có hi u qu b n thân còn v n d ng thông
ờ ọ ủ ạ ổ ườ ạ ộ qua các ho t đ ng ngoài gi h c. Đó là qua các bu i ngo i khóa c a tr ớ ng, l p.
ễ ừ ệ ộ Ví dụ: Nhân ngày l Chào m ng ngày nhà giáo Vi t Nam 2011. Đ i đã
ộ ườ ữ phát đ ng phong trào thi làm báo t ộ ng gi a các chi đ i và sao trong toàn
ườ ả ướ ư ầ ẫ ế tr ng. B n thân đã h ng d n các em cùng s u t m bài và vi ẽ t bài, v và trang
ạ ộ ư ề trí báo. Qua ho t đ ng này rèn cho các em nhi u kĩ năng nh : trình bày, trang trí,
ấ ệ ấ ố ế ợ …các em r t nhi t tình, đoàn k t và h p tác nhau r t t t.
ờ ả ữ ế ổ Ngoài ra, nh ng bu i chào c , b n thân luôn khuy n khích các em xung
ụ ữ ầ ỏ ỏ phong tr ả ờ l ắ ổ i nh ng câu h i mà th y (cô) T ng ph trách hay h i. Luôn l ng
ạ ộ ờ ậ ạ ầ ầ ộ ạ nghe các n i dung, ho t đ ng c n làm trong tu n. Nh v y các em m nh d n
ệ ố ự ầ d n và th c hi n t t các phong trào .
16
ạ ộ ự ả ầ ờ ả ầ ọ ự ể Ho t đ ng t qu n 15 phút đ u gi : B n thân yêu c u h c sinh t ki m tra
ổ ề ứ ộ ụ ọ ậ ệ ướ ẫ l n nhau trong t nhóm v m c đ hoàn thành nhi m v h c t p tr c khi t ớ i
ổ ứ ọ ẻ ớ l p, t ch c đ c báo, chia s thông tin vv..
ế ọ ạ ớ ế ọ ả ướ Ti t h c sinh ho t l p: Trong ti ạ ớ t h c sinh ho t l p, b n thân h ẫ ng d n,
ừ ệ ướ ự ủ ờ ọ rèn luy n h c sinh t ng b ủ ộ ch và ch đ ng trong gi c t ạ ớ sinh ho t l p. Giáo
ườ ế ế ị ể ả ả ọ ọ viên là ng i thi ị t k k ch b n và chuy n giao k ch b n cho h c sinh, h c sinh
ườ ự ổ ứ ự ả ị là ng i thi công, th c thi k ch b n, qua đó rèn cho các em năng l c t ch c, tính
ự ủ ỹ ẻ ả ế ấ ờ t ế ch , k năng thuy t trình, chia s , gi ề i quy t v n đ vv…Trong gi sinh
ệ ố ả ạ ọ ọ ho t, b n thân tuy t đ i không làm thay h c sinh, h c sinh là ng ườ ự ổ i t ế t ng k t
ạ ộ ủ ớ ạ ượ ế ầ ậ ả phong trào ho t đ ng c a l p trong tu n, nh n xét k t qu đã đ t đ ư c và ch a
ươ ổ ố ở ổ ắ ạ ượ đ t đ c, tuyên d ng t nhóm, cá nhân làm t t, nh c nh t nhóm, cá nhân
ư ố ế ế ể ạ ầ ả ỡ ỉ ch a t t, tri n khai k ho ch tu n ti p theo. B n thân ch quan sát, giúp đ các
ệ ầ ỉ ế ố ườ ậ em và ch can thi p khi c n thi t và cu i cùng là ng i nh n xét, đánh giá b ổ
ủ ọ ạ ộ sung ho t đ ng c a h c sinh.
ổ ứ ạ ộ ệ ậ Trong quá trình t ể ả ch c ho t đ ng t p th , b n thân đã giao vi c, phân
ể ệ ủ ề ể ấ ở ứ công và đ cao vai trò cá nhân c a các em đ các em ph n kh i, th hi n ý th c
ự ệ ệ ệ ể ậ ệ ộ ệ ọ trách nhi m t p th . Th c hi n vi c cá bi t hoá, đ ng viên, khích l h c sinh
ự ế ế ể ề ắ ạ ồ còn y u, m c nhi u khuy t đi m, t o ra s hòa đ ng, làm cho các em không
ặ ả ể ự ự ệ m c c m đ t tin, t giác hoàn thành công vi c.
ự ự ề ầ ở ọ ạ ả Giáo viên c n ph i th c s có ni m tin ọ h c sinh, tôn tr ng các em, t o ra
ượ ớ ọ ệ ợ ữ ố ấ ệ đ c quan h phù h p v i h c sinh và luôn gi vai trò c v n, thân thi n trong
ệ ữ ạ ộ ớ ọ ư ậ ệ ợ ho t đ ng. Nh v y, quan h gi a giáo viên v i h c sinh là quan h h p tác,
ẽ ạ ệ ề ề ạ ồ ọ ơ ạ ộ c ng đ ng trách nhi m. Đi u đó s t o cho h c sinh có ni m tin h n, m nh d n
ủ ể ạ ộ ủ ẽ ạ ẳ ơ ị ơ h n, sáng t o h n, s kh ng đ nh tính ch th ho t đ ng c a mình.
ầ ạ ế ộ ạ ố ơ Giáo viên c n t o các tình hu ng ch i trong ch đ sinh ho t hàng ngày
ố ớ ọ ể ậ ọ ơ ộ ấ ọ ủ c a các em. Vì đ i v i h c sinh b c h c ti u h c trò ch i có m t vai trò r t
̀ ọ ợ ớ ̣ ế quan tr ng trong viêc ren kĩ năng giao ti p – h p tác cho các em. Các em l n lên,
ộ ơ ỏ ơ ọ h c hành và khám phá thông qua trò ch i. Các hành đ ng ch i đòi h i các em
ể ả ả ợ ự ế ấ ưở ph i suy nghĩ, h p tác đ gi ề i quy t các v n đ , th c hành các ý t ng.
17
ế ả ữ ế ẻ ữ Không nh ng th , b n thân còn khuy n khích các em cùng chia s nh ng
ớ ạ ủ ữ ữ ậ ộ ớ ả c m nh n, nh ng suy nghĩ, nh ng quan sát c a mình v i cô v i b n m t cách
ả ự ặ ở ặ ờ ạ ớ tho i mái, t nhiên không gò bó, áp đ t. Ho c ữ nh ng gi sinh ho t l p, gi ờ ra
ơ ả ơ ơ ữ ch i b n thân cùng các em tham gia nh ng trò ch i dân gian, trò ch i giúp các em
ệ ể ờ phát tri n trí tu (C vua, Ô ăn quan),…
ể ạ ự ư ề ế ể ẻ ấ ấ ộ ở M t đi u không th thi u đ t o s h ng ph n, vui v , ph n kh i, giúp
ứ ệ ả ế ệ các em có ý th c cao trong vi c rèn luy n các kĩ năng b n thân luôn chú ý đ n
ộ ưở ệ ọ công tác đ ng viên, khen th ng h c sinh qua bi n pháp sau.
ệ ườ ươ ưở : Th ng xuyên nêu g ng, khen th ng. Bi n pháp 5
ể ộ ệ ố ự ọ ệ ệ ế Đ đ ng viên, khuy n khích h c sinh th c hi n t t vi c rèn luy n các kĩ
ừ ổ ọ ư ụ ế ả ạ ầ năng, ngay t ọ bu i h p ph huynh đ u năm h c b n thân đ a ra k ho ch rèn
ổ ớ ụ ệ ấ ớ ộ luy n cho các em l p mình ph trách. Trao đ i v i Ban ch p hành h i ph ụ
ố ợ ể ả ộ ưở ị huynh cùng ph i h p và dành m t kho n riêng đ khen th ờ ộ ng k p th i đ ng
ộ ộ ể ạ ơ ố ự ệ viên các em đ t o cho các em có m t đ ng c t ệ t trong vi c duy trì th c hi n.
ệ ố ể ằ ả ổ B n thân theo dõi h ng ngày, các em có bi u hi n t t thì ghi vào s tay, trong
ế ữ ự ầ ạ ạ ố ọ ti t sinh ho t cu i tu n cho các em bình ch n nh ng b n th c hi n t ệ ố ẽ ượ c t s đ
ỗ ọ ộ ầ ườ ể ế ể ả ộ ổ m t bông hoa đi m m i. M i h c kì, b n thân t ng k t m t l n đ khen
ưở ườ ằ ữ ữ ể ề ạ ầ ỏ th ng nh ng em đã đ t nhi u hoa đi m m i b ng nh ng ph n quà nh .Vì
ờ ệ ố ầ ố ậ v y, các em thi đua nhau “ nói l i hay, làm vi c t ấ t” và cu i tu n nào cũng có r t
ề ượ ể nhi u em đ c bông hoa đi m m i ỹ ườ . Để rèn k năng giao ti p ợ ế h p tác cho h cọ
ữ ộ ươ ệ ả ưở ể sinh ti u h c ọ thì m t trong nh ng ph ng pháp hi u qu là khen th ng và
ờ ố ớ ố ắ ạ ọ ị ự ế ộ đ ng viên k p th i đ i v i các b n h c sinh có c g ng và t ạ tin giao ti p đ t
ượ ự ữ ế ẽ ể ả ạ ộ ớ ọ đ c nh ng k t qu cao. Đây s là đ ng l c vô cùng l n đ các b n h c sinh
ự ệ ế ọ ỹ thi đua tích c c trong quá trình ể rèn luy n k năng giao ti p cho h c sinh ti u
h cọ .
ự ượ ủ ệ ầ ị ụ Trong đó, c n quy đ nh rõ trách nhi m c a các l c l ng giáo d c và c ơ
ế ọ ứ ch trong t ổ ứ ho¹t ®éng gi¸o dôc h c sinh ch c . giúp các em có ý th c cao trong
18
ế ệ ệ ả ộ vi c rèn luy n các kĩ năng b n thân luôn chú ý đ n công tác đ ng viên, khen
ưở ệ ọ th ng h c sinh qua bi n pháp sau.
ườ ự ượ ư ề Gia đình, nhà tr ộ ng và xã h i là ba l c l ng khác nhau nh ng đ u có
ụ ụ ế ệ ộ ọ chung m t m c đích trong vi c giáo d c kĩ năng giao ti p cho h c sinh. Đ ể
ướ ớ ụ ệ ườ ự ượ h ng t i giáo d c hoàn thi n nhân cách cho con ng i các l c l ả ng này ph i
ấ ề ộ ự ố ươ ể ạ ụ ệ ả có s th ng nh t v n i dung và ph ng pháp giáo d c đ đ t hi u qu cao
ẽ ế ề ệ bi n pháp ti p theo s nói rõ đi u này.
ệ ườ ữ ườ ộ Bi n pháp 6: Th ố ợ ng xuyên ph i h p gi a nhà tr ng, gia đình và c ng
ụ ỹ ự ợ ọ ế ệ ồ đ ng trong vi c ệ th c hi n giáo d c k năng giao ti p h p tác cho h c sinh.
ề ườ * V phía nhà tr ng:
ườ ể ổ ứ ữ ề ậ ả ổ Nhà tr ng có th t ệ ch c nh ng bu i nói chuy n, th o lu n chuyên đ giao
ọ ườ ế ệ ắ ọ ố ả ti p h c đ ả ng (cho h c sinh s m vai, tr i nghi m tình hu ng tìm gi i pháp
ứ ử ế ng x giao ti p).
ổ ủ ứ ự ế ắ ợ ớ ị Xây d ng quy t c, qui đ nh giao ti p phù h p v i tâm sinh lý l a tu i c a các
em.
ấ ươ ế ủ ọ ng sáng trong giao ti p c a h c sinh. Tôi luôn B¶n th©n t«i luôn là t m g
ữ ệ ả ở ở ọ ộ ầ g n gũi, c i m , trò chuy n, đ ng viên h c sinh..., kho ng cách gi a cô và trò
ượ ạ ắ ườ ế ườ ế ự luôn đ c rút ng n, t o môi tr ng thân thi t, môi tr ng giao ti p t nhiên và
ệ ả hi u qu .
ế ủ ọ ế ủ ả ắ ọ B n thân luôn tôn tr ng ý ki n c a h c sinh, l ng nghe ý ki n c a các em.
ệ ậ ị Luôn nh n đ nh và phân tích cho các em, dùng các bi n pháp khéo léo, tâm lý đ ể
ứ ượ ể ợ các em ý th c đ ổ c hành vi sai, chuy n đ i hành vi cho phù h p.
ổ ứ ạ ộ ự ế ề ạ ậ ả T ch c các ho t đ ng th c t ủ ề (sinh ho t chuyên đ , th o lu n theo ch đ ,
ứ ế ế ế ệ ậ trò chuy n cùng chuyên gia,..). Qua đó, HS ti p c n và ti p thu ki n th c, hình
ứ ỹ ế ừ ạ ộ ự ế th c k năng giao ti p t chính các ho t đ ng th c t đó.
ề * V phía gia đình
19
ậ ậ ế ủ ả ưở ộ ộ Gia đình là m t b ph n m t thi ụ t c a giáo d c, có nh h ố ấ ớ ng r t l n đ i
ụ ỹ ế ệ ọ ớ v i vi c hình thành nhân cách và giáo d c k năng giao ti p cho h c sinh. Sinh
ủ ế ạ ả ố ỗ ưở ho t, n p s ng c a m i thành viên trong gia đình có nh h ấ ị ng nh t đ nh t ớ i
ướ ủ ể ọ ụ ề ệ ể ạ ị đ nh h ng phát tri n c a h c sinh. Ph huynh t o đi u ki n đ con mình có
ể ỏ ủ ế ắ ị ướ th bày t các ý ki n cá nhân c a con và luôn l ng nghe, đ nh h ng cho
ữ ườ ố ợ ẽ ặ ầ ậ con.Chính vì v y, gi a nhà tr ố ng và gia đình c n ph i h p ch t ch , th ng
ụ ỹ ấ ộ ế ệ ầ ọ ặ nh t n i dung, yêu c u, bi n pháp giáo d c k năng giao ti p cho h c sinh, đ c
ệ ạ ụ ầ ề ế ế ộ bi ệ t, t o các đi u ki n giáo d c c n thi ụ ớ t liên quan đ n n i dung giáo d c v i
ườ nhà tr ng.
ụ ể ể ộ ố ờ Tôi luôn đ ng viên ph huynh dành th i gian đ đôn đ c ki m tra theo
ự ế ủ ế ổ ộ ư ử dõi s bi n đ i trong giao ti p, cách c x , hành vi, thái đ ,...c a con em mình
ể ự ệ ệ ỹ ể đ có th th c hi n quá trình rèn luy n k năng giao ti p ợ ế h p tác ọ cho h c sinh
ạ ượ ể ệ ả ti u h c ọ đ t đ c hi u qu cao nh t.ấ
ẹ ươ Cha, m và các thành viên trong gia đình luôn làm g ng cho con em trong
ự ạ ộ ố ạ ộ ự ữ ứ ệ ẩ các ho t đ ng, trong cu c s ng. Th c hi n nh ng chu n m c đ o đ c và cách
ứ ử ng x có văn hóa.
ườ ệ ớ ự ể ả Th ng xuyên có s ph n ánh, liên h v i giáo viên đ tham gia vào quá trình
ụ ườ ọ ậ ườ giáo d c các em. Ngoài môi tr ng h c t p, trong các môi tr ng gia đình hay xã
ẹ ọ ế ồ ự ướ ộ h i, cha m h c sinh cũng luôn đ ng hành và khuy n khích con t tin tr ấ c b t
ườ ứ c môi tr ng nào.
ề ổ ứ ự ượ ộ * V phía các t ch c và l c l ng xã h i:
ệ ố ự ượ ị ự ố ộ ầ ấ Trong h th ng chính tr và các l c l ng xã h i c n có s th ng nh t cao v ề
ứ ậ ệ ụ ủ ụ ệ ắ ộ nh n th c, quán tri t sâu s c giáo d c là nhi m v c a toàn xã h i; chúng ta
ế ớ ộ ọ ậ ự ụ ệ ạ ộ đang ti n t i vi c “ Xã h i hóa giáo d c và xây d ng xã h i h c t p”. Có t o ra
ớ ạ ấ ấ ứ ậ ố ượ ự ố ấ ộ ự s nh n th c th ng nh t y, m i t o ra đ c s th ng nh t trong hành đ ng,
ể ệ ụ ệ ớ trong th hi n trách nhi m v i giáo d c.
20
ấ ủ ỉ ạ ế ấ ả ậ ị ỉ ị C p y các c p th o lu n, ra ngh quy t, ch th và có ch đ o sát sao trong
ụ ở ị ươ ụ ủ ụ ệ ể ự s phát tri n giáo d c đ a ph ng mình, coi giáo d c là nhi m v c a toàn
ự ề ể ả ộ ề Đ ng và xã h i, là ti n đ cho s phát tri n chung.
ệ ố ề ấ ệ ề ắ H th ng chính quy n các c p quán tri ụ ể t sâu s c quan đi m v giáo d c,
ầ ư ỏ ầ ư ầ ư có chính sách đ u t th a đáng, coi đ u t ụ cho giáo d c là đ u t ể cho phát tri n.
ơ ở ụ ề ệ ể ể ạ T o các đi u ki n phát tri n các c s giáo d c, phát tri n giáo d c ụ ở ị đ a
ươ ụ ỹ ế ọ ph ng, trong đó có giáo d c k năng giao ti p cho h c sinh.
ổ ứ ụ ữ ư ể ế ộ ộ Các t ch c đoàn th nh Thanh niên, H i ph n , Đ i thi u niên...t ổ
ạ ộ ứ ế ự ạ ệ ề ườ ch c các ho t đ ng thi t th c, t o ra các đi u ki n, môi tr ụ ng giáo d c và giao
ề ế ậ ộ ộ ộ ự ti p. Tuyên truy n, v n đ ng đoàn viên, h i viên, đ i viên...tham gia tích c c
ạ ộ ụ ở ị ươ ệ ệ ơ ế ố ợ ự vào ho t đ ng giáo d c đ a ph ặ ng. Đ c bi ặ t th c hi n c ch ph i h p ch t
ẽ ớ ườ ụ ỹ ụ ệ ch v i nhà tr ng, coi trách nhi m giáo d c nói chung và giáo d c k năng giao
ỉ ủ ế ả ườ ủ ổ ứ ti p nói riêng không ph i ch c a nhà tr ng mà c a ngay chính t ch c mình.
ẹ ụ ự ế ộ ộ ọ ọ H i cha m ph huynh h c sinh, h i khuy n h c... có s quan tâm sát sao
ớ ụ ỹ ụ ế ớ t i giáo d c nói chung và giáo d c k năng giao ti p nói riêng; quan tâm t i các
ủ ờ ớ ị ườ hành vi c a các em, k p th i thông báo cho gia đình, v i nhà tr ữ ng nh ng hành
ự ạ ố ợ ể ạ ứ ề ẩ ơ vi không đúng chu n m c đ o đ c. Ph i h p đ t o ra nhi u sân ch i, văn hóa
ọ ậ ề ệ ạ ơ lành m nh và các đi u ki n khác cho các em h c t p, vui ch i, thông qua đó các
ế ự ộ ố ử ủ ứ ọ ợ ố em bi t l a ch n cách ng x phù h p trong các tình hu ng c a cu c s ng. Các
ổ ứ ộ ầ ươ ố ợ ộ ớ t ch c xã h i c n có ch ụ ể ng trình hành đ ng c th , ph i h p v i nhà tr ườ ng
ệ ế ụ ỹ và gia đình trong vi c giáo d c k năng giao ti p cho các em.
Các l c l
ự ượ ộ ộ ướ ụ ế ng lao đ ng trong xã h i tr c h t tham gia giáo d c con em
ạ ộ ủ ự ứ ụ ệ ọ mình, th c hi n ch c năng c a gia đình h c sinh. Trong ho t đ ng giáo d c nói
ụ ỹ ự ượ ế ộ chung, giáo d c k năng giao ti p nói riêng, các l c l ộ ng lao đ ng trong xã h i
ề ơ ở ậ ự ủ ự ự ể ấ ộ ầ c n có s ng h tích c c v c s v t ch t, tài chính cho s phát tri n giáo
ẽ ớ ệ ạ ặ ố ườ ổ ứ ụ d c, t o ra các m i quan h ch t ch v i nhà tr ng và các t ch c khác. Khi
ộ ậ ạ ộ ụ ứ ạ ạ ổ ợ ả c xã h i v n hành trong ho t đ ng giáo d c, t o ra s c m nh t ng h p thì
ụ ỹ ụ ệ ế ắ ả ắ ch c ch n hi u qu giáo d c nói chung, giáo d c k năng giao ti p cho HS nói
ẽ ượ ể riêng s đ c nâng lên và phát tri n.
21
Tóm l
ố ắ ứ ề ằ ả i, ạ b ng nhi u hình th c khác nhau, b n thân luôn c g ng rèn cho
ể ệ ơ ả ữ ệ ả ở ự ế ọ h c sinh nh ng kĩ năng c b n có hi u qu , th hi n rõ nét ộ ủ s ti n b c a
ư ử ố ử ố ớ ạ ậ ườ ớ ứ ọ h c sinh trong nh n th c, trong c x , đ i x t t v i b n bè, ng i l n và linh
ạ ử ọ ườ ho t x lí trong m i tr ợ ng h p.
ọ ậ ụ ế ệ ợ ọ Vi c giáo d c kĩ năng giao ti p h p tác cho h c sinh qua h c t p, sinh
ạ ở ườ ế ứ ầ ề ế ươ ho t nhà tr ng là đi u h t s c c n thi t cho t ng lai các em. Đ đ t đ ể ạ ượ c
ệ ừ ự ế ề ầ ướ ụ đi u đó, giáo viên c n kiên trì, quy t tâm th c hi n t ng b c và liên t c trong
ạ ả ố su t quá trình gi ng d y.
ừ ế ạ ướ ẫ ọ ệ Qua t ng ti t d y, giáo viên h ng d n h c sinh kĩ năng làm vi c theo
ế ế ắ ườ nhóm: bi ệ t cách phân công công vi c, l ng nghe ý ki n ng ậ i khác, tranh lu n,
ế ự ệ ế ế ấ ậ ấ ố bi ố t ch p nh n đúng sai, th ng nh t ý ki n, th c hi n đúng ý ki n đã th ng
ế ứ ầ ấ ế ưở ệ nh t… Đây là kĩ năng h t s c c n thi t khi các em tr ng thành, làm vi c trong
ể ậ t p th .
ạ ằ ầ Trong sinh ho t h ng ngày, giáo viên c n chú ý nâng d n ầ kĩ năng giao ti pế
ự ư ế ử ụ ậ ắ ỏ t nh n th c ứ cho các em nh bi t s d ng đúng các quy t c: chào h i, xin
ỗ ế ả ẻ ả ớ ồ ả ơ phép, c m n, xin l ầ i, yêu c u… Bi ọ t c thông c m chia s bu n vui v i m i
ng i.ườ
ụ ế ể ợ ọ ọ ọ Giáo d c kĩ năng giao ti p h p tác cho h c sinh ti u h c nói chung và h c
ề ầ ớ ế ị ầ ủ ữ sinh l p 2 nói riêng là đi u vô cùng c n thi t. Nó trang b đ y đ nh ng kĩ năng
ượ ộ ố ố ẹ ờ ơ ể cho các em đ các em có đ c cu c s ng ngày càng t ồ t đ p h n. Đ ng th i giúp
ự ữ ấ ở ỏ nh ng em có thói quen x u và hành vi tiêu c c tr thành con ngoan, trò gi i và là
ườ ộ ng i có ích cho xã h i sau này.
22
Ụ Ệ Ả 2.3. HI U QU ÁP D NG:
ừ
ụ
ệ
ướ
ượ
Thông qua các bi n pháp giáo d c thì các em t ng b
c đ
ồ c b i
ưỡ
ứ
ề
ế
ỹ
d
ng thêm các k năng giao ti p. Khi v nhà, các em có ý th c, thái đ
ộ
ọ
ườ
ự
ị
ớ khác v i m i ng
i trong gia đình. Khi nói năng t
ặ ự tin, l ch s , nhã nh n,
ẻ ớ ạ
ồ
ễ
ầ
ớ
ế
hoà đ ng, vui v v i b n bè, l
phép v i th y cô. Các em đã bi
t cách
ệ
ế
ữ
ư x ng hô thân thi n; Bi
t tránh nh ng ng
ườ ạ i l
ể , không đ cho ng
ườ ạ ế ti p
i l
ế ậ
ữ
ế
ạ
ậ c n vv... Ngoài ra, các em còn bi
t l p cho mình nh ng k ho ch h c t p
ọ ậ ở
23
ớ ầ
ả ế
ữ
ạ
ậ
ạ
ọ
ỡ
ớ ở l p,
nhà và c k ho ch giúp đ nh ng b n h c ch m. So v i đ u năm
ụ ộ
ữ
ạ
ầ
ạ
ọ
ơ
ọ h c nh ng h c sinh th đ ng nhút nhát, các em đã d n m nh d n h n, t
ự
ớ ạ
ệ ạ
ế
ạ
ạ
ố
ơ
tin h n, thân ái m nh d n giao ti p v i b n bè. M i quan h b n bè trong
ố ẹ
ơ
ế
ẻ
ớ l p ngày càng t
t đ p h n, các em luôn bi
t quan tâm, chia s và giúp đ
ỡ
ọ ậ
nhau trong h c t p.
ộ ố ế ả ợ Qua ti n hành kh o sát m t s kĩ năng giao ti pế h p tác ơ ả ủ ọ c b n c a h c
ọ ố ớ ầ sinh l p ớ 2A (26 h c sinh) vào cu i tháng năm ế l n ầ 2 k t qu ả so v i đ u năm thì
ụ ể ư ộ ấ ế ề các em ti n b r t nhi u. C th nh sau:
Ố Ả B NG TH NG KÊ
Ứ Ộ Ạ ƯỢ Ủ Ơ Ả M C Đ Đ T Đ C C A CÁC KĨ NĂNG C B N
ả ầ ở ớ ủ ề ủ ế ả ớ Qua kh o sát l n 2 l p 2A v i ch đ “ Kĩ năng c a em”; k t qu so
ụ ể ư ộ ấ ề ế ớ ầ v i đ u năm thì các em ti n b r t nhi u. C th nh sau:
ổ tố t T ng s ố
Kĩ năng t SL % ư ố Có hình thành kĩ năng Kĩ năng ch a t % SL SL %
14 53,8 12 46,2 / / ọ h c sinh 26
ổ ả Th c hành th o lu n nhóm T ng s ố
ế ế ế ợ ự ợ Bi t cách giao ti p, h p tác t h p tác, hay tách ra ậ ư Ch a bi ọ h c sinh
ỏ kh i nhóm
% 100 SL / % / SL 26 26
Ứ ố ơ ổ ng x tình hu ng trong ch i trò ch i t p th T ng s ố
ợ ể ạ ơ ế ử ế t cách giao ti p h p tác ơ ậ ẩ Hay cãi nhau, xô đ y b n khi ch i. Bi ọ h c sinh
% 96,2 SL 1 % 3,8 SL 25 26
ố ọ ỳ ở ớ ề V đánh giá cu i h c k 1 ư l p 2A nh sau:
ư
ạ ộ Ho t đ ng
Hoàn thành
Ch a hoàn thành
ư ạ
giáo d cụ
( Đ t)ạ
( Ch a đ t)
24
Ọ MÔN H C VÀ
Ộ Ạ HO T Đ NG GD NĂNG L CỰ
Ẩ
Ấ
PH M CH T
SL 26 % 100 SL 0 % 0
100 100 0 0 0 0
26 26 ố ỳ ở * Khen thư ng cu i k 1:
ố ọ ượ ỉ ệ S h c sinh đ c khen: 22/ 26 em t t : 59,3 %
ưở ỉ ệ ệ Khen th ng toàn di n: 13/ 26 em t l : 50 %
ưở ỉ ệ ừ ặ Khen th ng t ng m t: 9/ 27 em t l : 18,5 %
ạ ộ ế ả * K t qu ho t đ ng khác:
ố ọ ỳ
ệ ớ
ấ ắ
ế
ạ
ớ
Cu i h c k 1 l p đ t danh hi u l p Tiên ti n xu t s c.
ạ
ậ
ả
ệ
ộ
ể ớ T p th l p đ t gi
ể i nhì trong h i thi K chuy n theo sách.
ậ
ạ
ả
ề
ọ
ớ
ể ớ T p th l p đ t gi
i Nhì v trang trí l p h c.
́ ̃ ư ậ ̣ ượ ư ớ ư ả ượ ̉ Nh v y, v i nh ng kêt qua đat đ ầ c nh trên đã ph n nào ph n ánh đ c
ủ ụ ế ượ ụ ệ ớ tác d ng c a sáng ki n này, nó đ ư ả c áp d ng có hi u qu trong l p cũng nh
ố ườ ụ ế trong kh i. Các giáo viên trong tr ng cũng đã áp d ng sáng ki n này trong công
ố ề ủ ủ ệ ế ọ ợ ố tác ch nhi m c a mình, h c sinh đa s đ u có kĩ năng giao ti p – h p tác t t
ứ ượ ớ ườ ộ ự ả ế ượ ơ h n: thích ng đ c v i môi tr ng xã h i, t gi i quy t đ ề ộ ố ấ c m t s v n đ
ế ự ự ủ ộ ụ ơ ị thi ộ ố t th c trong cu c s ng, các em t ộ tin, ch đ ng h n không b quá ph thu c
ườ ớ ự ự ệ ề vào ng i l n mà t ủ ộ tin, ch đ ng, t đem l ạ ợ i l i ích chính đáng, đi u ki n
ậ ợ ọ ậ ấ ươ ệ ả ấ thu n l i cho b n thân mình rèn luy n, h c t p ph n đ u v n lên .
Ầ Ậ Ế 3. PH N K T LU N
Ế Ủ 3.1. Ý NGHĨA C A SÁNG KI N:
ệ ệ ế ọ ộ ợ ế ứ Rèn luy n kĩ năng giao ti p h p tác cho h c sinh là m t vi c làm h t s c
ế ủ ỉ ế ọ ộ ỏ ề ế ầ c n thi t c a xã h i, các em không ch bi t h c gi ả ứ i v ki n th c mà còn ph i
ượ ữ ệ ạ ộ ố ườ đ c tôi luy n nh ng kĩ năng s ng qua đó t o cho các em m t môi tr ng lành
ụ ự ệ ế ẻ ạ ợ m nh, an toàn, tích c c, vui v . Vi c giáo d c kĩ năng giao ti p h p tác ngay t ừ
ỏ ẽ ứ ể ế ắ ờ ố ị ớ l p nh s rút ng n th i gian đ trang b cho các em v n ki n th c, kĩ năng, giá
25
ị ố ể ướ ể ậ ầ ờ tr s ng đ làm hành trang b ọ c vào đ i. Chính vì v y, các th y cô giáo ti u h c
ữ ọ luôn gi vai trò vô cùng quan tr ng.
ụ ế ệ ả ạ Qua quá trình áp d ng sáng ki n và hi u qu mang l i trong công tác giáo
ộ ố ế ả ợ ọ ọ ụ d c kĩ năng giao ti p h p tác cho h c sinh, b n thân tôi rút ra m t s bài h c kinh
ư ệ nghi m nh sau:
ủ ệ ệ ế ầ ầ ọ ị ợ C n xác đ nh rõ t m quan tr ng c a vi c rèn luy n kĩ năng giao ti ph p
ữ ư ề ắ ặ ọ ươ ữ tác cho h c sinh. N m v ng nh ng đ c tr ng v ph ng pháp và hình th c t ứ ổ
ứ ạ ạ ộ ế ứ ử ọ ch c d y các kĩ năng giao ti p, ng x vào các môn h c và các ho t đ ng khác.
ệ ầ ư ạ ế ậ ả ồ ợ T p trung vào vi c đ u t so n gi ng, l ng ghép kĩ năng giao ti p h p tác vào
các môn h c.ọ
ề ể ể ệ ạ ọ ỏ ể ệ Luôn t o m i đi u ki n đ các em có th bày t , th hi n mình, tham gia
ố ạ ộ ủ ạ ổ ườ ớ t t các bu i ho t đ ng ngo i khóa c a tr ng, l p.
ề ầ ả ọ ỗ Đi u quan tr ng là m i th y cô giáo ph i rèn cho mình tác phong sinh
ả ế ự ẩ ạ ươ ớ ọ ầ ho t chu n m c, ph i h t lòng th ng yêu, g n gũi v i h c sinh.
ọ ậ ữ ề ấ ố ộ ế ế S ng, h c t p, lao đ ng là nh ng v n đ thi ả t y u mà b n thân luôn c ố
ế ệ ẻ ở ẻ ể ươ ủ ầ ạ ắ g ng đ m m m cho th h tr . B i tr em là h nh phúc c a gia đình, t ươ ng
ủ ấ ướ ườ ế ụ ự ệ ổ ệ ả lai c a đ t n ớ c, là l p ng ố ự i k t c s nghi p xây d ng và b o v T Qu c,
ố ể ờ ươ ụ ệ ẻ là nhân t đ cây đ i mãi mãi xanh t ồ i. Vi c chăm sóc và giáo d c tr em, b i
ưỡ ẻ ở ố ủ ấ ướ ệ ộ d ng tr em tr thành công dân t t c a đ t n c là m t công vi c vô cùng
ệ ả ọ ỗ quan tr ng mà m i giáo viên chúng ta ph i cùng có trách nhi m.
Ị Ề Ấ Ế 3.2. KI N NGH , Đ XU T
ề * V phía nhà tr ườ : ng
ươ ọ ể ế ụ ọ ể Theo ph ệ ng châm giáo d c hi n nay là: “H c đ bi t, h c đ chung
ọ ể ự ẳ ị ườ ố s ng, h c đ t kh ng đ nh mình” nên: Th ộ ng xuyên phát đ ng phong trào
ướ ơ ữ ọ ứ ể ề ả d i nhi u hình th c đ thu hút h n n a h c sinh tham gia, tăng kh năng giao
ế ợ ạ ộ ệ ậ ở ti p h p tác cho các em qua vi c thành l p các câu l c b theo s thích, năng
ế ủ ạ ộ ớ ự ư ọ khi u c a các ệ ẽ em h c sinh. Các câu l c b v i các lĩnh v c nh : văn ngh , v
26
ệ ổ ứ ạ ộ ạ ộ ẽ ạ ờ tranh, bóng đá, c vua…Vi c t ch c ho t đ ng các câu l c b này s t o ra
ườ ậ ợ ể ể ể ệ ề ọ môi tr ng thu n l i đ các em h c sinh có th th hi n tài năng và ni m yêu
ạ ộ ẽ ủ ữ ế ạ thích c a mình. Không nh ng th , khi sinh ho t trong các câu l c b s giúp các
ệ ượ ỹ ườ ớ ạ b n rèn luy n đ c k năng giao ti p ợ ế h p tác trong môi tr ạ ng có ph m vi l n
ể ọ ượ ọ ế ố ơ ỹ ơ ớ h n l p h c. ọ Các em h c sinh có th h c đ c các k năng giao ti p t t h n trong
ườ môi tr ng này.
ụ ọ ề * V phía ph huynh h c sinh:
ố ớ ọ ườ ớ ự ầ ẩ ả Đ i v i cha m ẹ h c sinh, ng i l n xung quanh c n ph i ch n m c trong
ư ế ể ườ ố giao ti p, x ng hô hàng ngày đ các em noi theo .Th ng xuyên theo dõi u n
ộ ố ư ắ ở ỏ ễ ắ n n nh c nh các em x ng hô h i đáp trong cu c s ng có văn hóa, l phép, có
ố ế ợ ứ ợ ờ ớ ị ườ hình th c khen chê phù h p k p th i .Luôn ph i k t h p v i nhà tr ng trong
ệ ủ ẻ ể ụ ể ệ ệ ọ ự vi c giáo d c và rèn luy n cho các em, theo dõi m i bi u hi n c a tr đ có s
ụ ợ giáo d c cho phù h p.
ộ ố ệ ự ệ ả Trên đây là m t s bi n pháp mà b n thân tôi đã th c hi n trong công tác
ụ ế ệ ằ ớ ợ ọ giáo d c rèn luy n nh m nâng cao kĩ năng giao ti p h p tác cho h c sinh l p 2.
̃ ̃ ́ ư ệ ế ế ả ạ ̣ ể B n sáng ki n kinh nghi m này có th vân còn nh ng h n ch nhât đinh. Kính
ậ ượ ộ ồ ủ ữ ế ấ ọ mong nh n đ c nh ng ý ki n đóng góp c a h i đ ng khoa h c các c p đ ể
ế ượ ư ự ệ ệ ệ ả ơ sáng ki n đ c hoàn thi n h n và đ a vào th c hi n có hi u qu cao.
Tôi xin chân thành c m n ả ơ !
Ụ
Ụ M C L C Ở Ầ
Ầ
PH N M Đ U
Ề
Ể
Ề
Ọ LÝ DO CH N Đ TÀI Ớ Ủ ĐI M M I C A Đ TÀI
Trang 1 3
Ầ
Ộ PH N N I DUNG
Ợ
Ự
Ọ
Ế
Ệ
TH C TRANG VI C RÈN KĨ NĂNG GIAO TI P H P TÁC CHO H C SINH
Ớ Ở ƯỜ
Ọ
L P 2
TR
Ể NG TI U H C
1 1.1. 1.2 2 2.1
Ộ Ố Ệ
Ế Ợ
Ọ
4
27
2.2 M T S BI N PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIAO TI P H P TÁC CHO H C SINH
Ớ
L P HAI .
8 ệ ủ ố ệ ạ ầ Bi n pháp 1 : Giáo viên ch nhi m luôn g n gũi và t o m i thân
9 ệ ớ ọ thi n v i h c sin h.
10 ệ ế ệ ả Bi n pháp 2 ợ : Rèn kĩ năng giao ti p h p tác hi u qu qua vi c t ệ ổ
ạ ọ ứ ọ ợ ọ ch c bài h c có tích h p thông qua d y h c các môn h c
ệ ườ ổ ứ ạ ộ ạ Bi n pháp 3 : Tăng c ng t ằ ch c các lo i hình ho t đ ng nh m 13 ở ộ ố ượ ộ ế ạ m r ng đ i t ẩ ng, ph m vi,n i dung giao ti p theo các chu n
ử ủ ọ ứ hành vi ng x c a h c sinh.
ệ ủ ọ ủ ộ ự Bi n pháp 4 : Phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh trong 15
ạ ộ ọ ằ ườ ự ủ m i ho t đ ng nh m tăng c ng tính t ọ ch cho h c sinh trong
ợ ế quá trình giao ti p h p tác.
17 ệ ườ ươ ưở Bi n pháp 5 : Th ng xuyên nêu g ng, khen th ng.
18
ệ ườ ữ ườ Bi n pháp 6 : Th ố ợ ng xuyên ph i h p gi a nhà tr ng, gia đình và
ự ụ ợ ồ ệ ế ệ ộ c ng đ ng trong vi c th c hi n giáo d c kĩ năng giao ti p h p tác
Ụ
Ệ
Ả HI U QU ÁP D NG
ọ cho h c sinh.
Ậ
Ầ
Ế PH N K T LU N
Ế
Ấ
Ế
Ủ Ý NGHĨA C A SÁNG KI N Ị Ề KI N NGH , Đ XU T
22 24 24 25 2.3 3 3.1 3.2
Ụ
Ụ M C L C Ở Ầ
Ầ
PH N M Đ U
Ề
Ọ LÝ DO CH N Đ TÀI
Trang 1 1 1.1.
28
Ể
Ề
Ớ Ủ ĐI M M I C A Đ TÀI
3
Ầ
Ộ PH N N I DUNG
Ợ
Ự
Ọ
Ệ
Ế
TH C TRANG VI C RÈN KĨ NĂNG GIAO TI P H P TÁC CHO H C SINH
Ớ Ở ƯỜ
Ọ
L P 2
TR
Ể NG TI U H C
1.2 2 2.1
ậ ợ ữ ế ợ Nh ng thu n l ọ i, khó khăn khi rèn kĩ năng giao ti p h p tác cho h c 4 4 1
Ộ Ố Ệ
Ế Ợ
Ọ
ự ủ ạ sinh ữ Nguyên nhân c a nh ng th c tr ng nói trên. 7
Ớ
L P HAI .
2 2.2 M T S BI N PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIAO TI P H P TÁC CHO H C SINH
8 ệ ủ ố ệ ầ ạ Bi n pháp 1 : Giáo viên ch nhi m luôn g n gũi và t o m i thân
9 ệ ớ ọ thi n v i h c sin h.
10 ệ ế ệ ả Bi n pháp 2 ợ : Rèn kĩ năng giao ti p h p tác hi u qu qua vi c t ệ ổ
ạ ọ ứ ợ ọ ọ ch c bài h c có tích h p thông qua d y h c các môn h c
ệ ườ ổ ứ ạ ộ ạ Bi n pháp 3 : Tăng c ng t ằ ch c các lo i hình ho t đ ng nh m 13 ở ộ ố ượ ộ ế ạ m r ng đ i t ẩ ng, ph m vi,n i dung giao ti p theo các chu n
ử ủ ọ ứ hành vi ng x c a h c sinh.
ệ ủ ọ ủ ộ ự Bi n pháp 4 : Phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh trong 15
ạ ộ ọ ằ ườ ự ủ m i ho t đ ng nh m tăng c ng tính t ọ ch cho h c sinh trong
ợ ế quá trình giao ti p h p tác.
17 ệ ườ ươ ưở Bi n pháp 5 : Th ng xuyên nêu g ng, khen th ng.
18
ệ ườ ữ ườ Bi n pháp 6 : Th ố ợ ng xuyên ph i h p gi a nhà tr ng, gia đình và
ụ ự ồ ợ ệ ế ệ ộ c ng đ ng trong vi c th c hi n giáo d c kĩ năng giao ti p h p tác
Ụ
Ệ
Ả HI U QU ÁP D NG
ọ cho h c sinh.
Ầ
Ậ
Ế PH N K T LU N
Ế
Ấ
Ế
Ủ Ý NGHĨA C A SÁNG KI N Ị Ề KI N NGH , Đ XU T
22 24 24 25 2.3 3 3.1 3.2
29
30
