ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
Ở Ầ Ầ 1.PH N M Đ U
ọ ề 1.1. Lý do ch n đ tài:
ườ ọ ượ ể ờ ả ế ồ ụ Giáo d c trong tr ng ti u h c đ ạ ộ c ti n hành đ ng th i c ho t đ ng
ỗ ợ ắ ạ ộ ạ ộ ụ ọ ổ ạ d y h c và ho t đ ng giáo d c. Hai ho t đ ng này b sung, h tr , g n bó
ệ ủ ọ ể ớ v i nhau trong quá trình phát tri n toàn di n c a h c sinh. Ngoài vi c h
ệ ố ứ ế ọ ộ ộ ệ ướ ng ệ ủ ẫ d n h c sinh lĩnh h i ki n th c m t cách có h th ng thì công tác ch nhi m
ạ ộ ữ ấ ầ ả ạ ọ
ầ ấ ớ ụ ụ ệ ệ ọ ạ ố ớ l p có vai trò r t quan tr ng, là c u n i gi a ho t đ ng gi ng d y và ho t ể ộ đ ng giáo d c, góp ph n r t l n vào vi c giáo d c toàn di n cho h c sinh đ
ể ấ ề ạ ứ ể ệ ắ ẫ
ậ ọ ơ ả ể ơ ọ h c sinh phát tri n đúng đ n và lâu dài v đ o đ c, trí tu , th ch t, th m mĩ ử ụ ế ụ ọ và các kĩ năng c b n đ các em ti p t c h c các b c h c cao h n và s d ng
trong ố su t ộ cu c ờ đ i ủ c a mình.
ố ớ ọ ố ấ ầ ớ ọ ớ Đ i v i h c sinh l p 4 h c sinh l p g n cu i c p các em đã có
ướ ể ơ ứ ậ ớ ọ ớ ữ nh ng b c nh n th c đáng k h n so v i các em h c sinh l p 1, 2, 3. Các
ể ự ọ ậ ẫ em đã có th t quan sát, đánh giá l n nhau trong quá trình h c t p và rèn
ạ ộ ấ ầ ủ ủ ệ ệ ế ớ luy n. Vì th , ho t đ ng ch nhi m l p c a giáo viên càng r t c n thi ế t
ồ ưỡ ữ ằ ầ ọ nh m hình thành nh ng kĩ năng; góp ph n b i d ng cho h c sinh tình yêu
ươ ấ ướ ườ ự ạ ố quê h ng, đ t n c, yêu quý ng i thân, b n bè, s ng tích c c, nâng cao ý
ứ ự ủ ự ủ ộ ể ừ ạ ạ th c t ch , t tin, ch đ ng và m nh d n,… đ t đó các em tham gia vào
ạ ộ ọ ậ ệ ộ ả các ho t đ ng h c t p m t cách có hi u qu .
ủ ệ ạ ộ ậ ầ ố Trong công tác ch nhi m l p, ớ ti t ế Ho t đ ng t p th ể cu i tu n đ ượ c
ế ủ ớ ượ ệ ể ạ ộ ti n hành đ đánh giá các ho t đ ng, các công vi c c a l p đ
ụ ọ ế ợ ề ề ầ ặ ọ ồ ễ c di n ra ờ trong tu n, tháng, h c kì, k t h p giáo d c h c sinh v nhi u m t; đ ng th i
ố ủ ụ ệ ế ườ ủ ộ ượ ầ các nhi m v , yêu c u ti p n i c a nhà tr ng, c a Liên đ i cũng đ c ph ổ
ế ế ọ ượ ự bi n trong ti t h c này. ọ Đây chính là lúc h c sinh phát huy đ c tính t giác,
ầ ỡ ợ ề ự ự tinh th n giúp đ , cùng nhau h p tác, phát huy năng l c đi u hành, t
ề ạ ộ ự ậ ả qu n ế ệ ể là đi u ki n tiên quy t ọ ủ c a h c sinh. Th c hi n t ệ ố ế Ho t đ ng t p th t ti t
ứ ệ ề ờ ọ ộ ị ỉ ự ể đ giáo viên k p th i giúp h c sinh th c hi n n i quy, đi u ch nh ý th c thái
ứ ệ ả ặ ạ ạ ộ ọ ậ đ h c t p, tình c m trong rèn luy n đ o đ c, ngăn ch n tình tr ng suy thoái
ạ ứ ủ ọ đ o đ c c a h c sinh.
ậ ạ ộ ậ ượ ự ọ ệ Vì v y hi n nay ti ế Ho t đ ng t p th t ể c n đ ầ ệ c chú tr ng th c hi n,
ấ ư ự ệ ọ nh t là khi chúng ta th c hi n đánh giá h c sinh theo thông t
ườ ệ ạ ả ọ ớ ọ ụ ậ 22 và v n d ng ạ ộ ng h c m i VNEN vào d y h c. Tuy nhiên hi u qu ho t đ ng mô hình tr
ế ọ ứ ư ẫ ượ ầ ủ ễ ặ trong ti t h c này v n ch a đáp ng đ ự c yêu c u c a th c ti n đ t ra. Ti ế t
1
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ạ ộ ậ ự ứ ư ể ậ ặ
ư ượ ư ả ề Ho t đ ng t p th còn mang n ng tính hình th c, ch a th t s đi vào chi u ự i pháp tích c c c các giáo viên quan tâm và cũng ch a có các gi sâu, ch a đ
ấ ượ ằ ạ ộ ỉ ổ nh m nâng cao ch t l ề ng ho t đ ng. Nhi u giáo viên ch t ứ ch c ti
ộ ố ự ệ ộ này m t cách qua loa, đôi khi không th c hi n. M t s giáo viên có t ế ọ t h c ứ ổ ch c
ể ệ ự ự ư ư ệ ọ ọ ả nh ng ch a chú tr ng vào vi c cho h c sinh th hi n năng l c t qu n, đánh
ứ ổ ủ ẫ ứ ế ọ giá l n nhau c a h c sinh, hình th c t ch c còn nghèo nàn. Làm th nào
ế ọ ụ ọ ủ ạ thông qua ti ệ t h c này giáo viên ch nhi m giáo d c h c sinh, đem l
ọ ự ứ ọ ố ở ề i ni m ữ t các môn h c khác? Đây chính là nh ng vui, s h ng kh i cho các em h c t
ượ ả ự ữ ằ ạ ỏ ầ câu h i c n đ c gi ủ i đáp b ng s sáng t o c a chính nh ng giáo viên ch ủ
ệ ớ nhi m l p.
ủ ừ ệ ị ị ạ ộ ậ T vi c xác đ nh v trí, vai trò c a ti t
ụ ọ ứ ổ ứ ữ ế Ho t đ ng t p th ề ư ộ đ ng giáo d c h c sinh cũng nh nh ng băn khoăn v cách th c t ể trong ho tạ ế t ch c ti
ả ủ ệ ầ ả ộ ớ
ổ ứ ố ế ụ ể ả ọ ọ h c này, b n thân tôi là m t giáo viên ch nhi m l p 4, tôi nghĩ c n ph i có ạ ộ t ho t đ ng i pháp c th giúp các giáo viên, h c sinh t ch c t ộ m t gi t ti
ể ộ ộ ố ệ ổ ứ ố ế ọ ậ t p th . Tôi ch n n i dung: “ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti ạ t ho t
ể ớ ộ ậ ứ ự ể ằ ầ ệ ” đ nghiên c u, th c nghi m, nh m góp ph n tìm ra đ ng t p th l p 4
ệ ư ụ ệ ắ ồ
ự ệ ọ ớ ả bi n pháp kh c ph c khó khăn cho b n thân, cho đ ng nghi p cũng nh giúp ẩ ủ các em h c sinh l p 4 mà tôi đang ch nhi m phát huy các năng l c và ph m
ấ ủ ch t c a mình.
ớ ủ ề ể 1.2. Đi m m i c a đ tài:
ấ ủ ệ ả ạ ớ Xu t phát t th c t ở ườ tr ọ ể ng Ti u h c,
ừ ự ế gi ng d y và ch nhi m l p 4 ệ ế ế ể ớ ọ tôi ch n và vi
́ ́ ́ ̀ư ệ ổ ớ ọ t sáng ki n kinh nghi m này có đi m m i sau: ́ Sang kiên xuât phat t vi c đ i m i đánh giá h c sinh theo T hông t
̀ ể ế ọ ọ ị ư số ư 22 /2016/TTBGDĐT vê Quy đ nh đánh giá h c sinh Ti u h c. Sáng ki n đ a
̃ ́ ̀ ́ ệ ổ ư ̉ ra nh ng giai phap nhăm giup giáo viên có các bi n pháp thay đ i trong vi c t
ế ạ ộ ệ ể ậ ầ ạ ố ọ ứ ch c ti ỗ t Ho t đ ng t p th vào cu i m i tu n h c sao cho đ t hi u qu t ệ ổ ả ố t
nh t.ấ
ế ọ ự ạ ộ ạ ạ ọ Sáng ki n giúp h c sinh t tin, m nh d n trong m i ho t đ ng ở ườ ng tr
ư ở ế ặ ệ ả ự ọ cũng nh ụ ọ ậ t đ t ra nhi m v h c t p và có kh năng t ọ ợ h c, h c h p
nhà, bi ̀ ̀ ớ ạ ọ ̉ ̣ ộ tác v i b n đê hoan thanh n i dung bài h c, môn hoc.
ọ ọ ự ả ạ
ụ ữ ữ ể ề ẽ ấ ấ ớ ắ ọ Năm h c 20182019, trong quá trình gi ng d y tôi đã ch n l a, ch t l c ạ i ợ nh ng đi m m i, nh ng v n đ phù h p nh t sao cho khi áp d ng s mang l
ệ ả hi u qu .
2
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ụ ề ạ 1.3. Ph m vi áp d ng đ tài:
ủ ụ ụ ệ ế ớ Sáng ki n áp d ng trong công tác ch nhi m l p do tôi ph trách năm
ể ượ ụ ả ọ ọ h c 2018 2019, có th áp d ng đ c cho c giáo viên và h c sinh khi t
ộ ế ứ ạ ậ ể ấ ọ ớ ch c m t ti ổ ọ t sinh ho t t p th cho h c sinh l p 4 nói riêng và trong c p h c
ể ọ ti u h c nói chung.
Ầ Ộ 2.PH N N I DUNG
ủ ộ ứ ự ạ ầ 2.1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u
ả ọ ượ ườ Trong năm h c 2018 2019, b n thân tôi đ c nhà tr ng phân công
ạ ớ ủ ệ ệ ả ồ ch nhi m và gi ng d y l p 4. Qua quá trình quan sát đ ng nghi p cũng nh
ạ ủ ả ạ ộ ả ậ ho t đ ng gi ng d y c a b n thân ạ ộ ở ế Ho t đ ng t p th ti t ư ể, tôi nhân th y cóấ
ậ ợ ữ ể nh ng đi m thu n l i và khó khăn sau:
2.1.1. Thu n l ậ ợ i
ừ ầ ườ ệ ọ ọ Ngay t đ u năm h c, ban giám hi u nhà tr
ệ ế ủ ủ ệ ệ ớ ờ ị ế ng đã chú tr ng đ n ạ ớ công tác ch nhi m l p, phân công l p ch nhi m k p th i, duy t k ho ch
ỉ ạ ự ủ ủ ệ ộ ch nhi m c a giáo viên m t cách nghiêm túc và có s ch đ o sâu sát trong
ủ ủ ệ ỗ công tác ch nhi m c a m i giáo viên.
ọ ị ượ ộ ắ ơ H c sinh xác đ nh đ ộ ọ ậ c đ ng c và thái đ h c t p đúng đ n. Các em
ỉ ọ ậ ể ượ ầ chăm ch h c t p, thích tìm hi u và khám phá, thích đ c th y cô giáo khen.
ế ủ ộ ồ ự ế Các em đã bi t phát huy vai trò c a h i đ ng t ả ớ qu n l p, bi t quan sát, đánh
ạ ộ ọ ậ ệ giá nhau trong các ho t đ ng h c t p và rèn luy n.
ơ ở ậ ấ ủ ườ ầ ủ ả ả C s v t ch t c a nhà tr ứ ng đ m b o, đáp ng đ y đ các ph ươ ng
ệ ọ ụ ụ ạ ti n ph c v d y h c.
ườ ạ ự ắ ẽ ớ ụ ế ặ ọ Nhà tr ộ ng t o s g n k t ch t ch v i ph huynh h c sinh và c ng
ụ ằ ộ ồ ự ủ ồ đ ng nh m phát huy vai trò tích c c c a ph huynh và c ng đ ng tham gia
ạ ộ ạ ộ ứ ụ ọ ớ ợ trong các ho t đ ng giáo d c h c sinh v i các hình th c ho t đ ng phù h p
ư ứ ạ ổ ớ ọ ườ ọ ớ nh : Đ i m i hình th c d y h c theo mô hình tr ng h c m i VNEN, đánh
ọ giá h c sinh theo TT 22,...
́ ệ ố ề ạ ́ Vi c đanh gia theo Thông t ư s 22/2016/TTBGDĐ ệ đã t o đi u ki n
̣ ợ ấ ả ọ ậ thuân l i cho t t c các ọ h c sinh trong quá trình h c t p và rèn luy n ệ , nh t làấ
3
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ữ ế ả ậ ọ ̣ nh ng hoc sinh có hoàn c nh gia đình khó khăn, h c sinh ch m ti n trong các
́ ̀ ạ ộ ủ ớ ườ ự ủ ̣ ̉
ho t đ ng chung c a l p, c a tr ́ ti, măc cam ́ ̀ ́ ̀ ́ ́ ơ ự ợ ươ ự ỡ ̉ ̣ ́ ng. Cac em không con tâm ly t ́ n lên. Cung v i s h p tac, giúp đ cua cac ban trong ma co s cô găng v
́ ́ ̃ ́ ́ ́ ́ ̃ ơ ̉ ự ề ớ ̣ nhom, trong l p và s giup đ cua giao viên cac em đa co nhi u tiên bô.
ệ ứ ệ ả ạ ầ Giáo viên nhi t tình gi ng d y, có ý th c tinh th n trách nhi m cao,
ườ ệ ọ ọ ỏ ồ ồ th ng xuyên chăm lo cho h c sinh, h c h i thêm đ ng chí đ ng nghi p, qua
ệ ặ ệ ế ậ ế ủ ệ ạ ớ sách báo tài li u, đ c bi ệ t nhanh nh y trong vi c ti p c n v i xu th c a vi c
ệ ọ ớ ạ d y h c m i hi n nay.
2.1.2. Khó khăn
ề ứ ủ ế ạ ờ ọ * V giáo viên : Th i gian d y ki n th c c a các môn h c chính khóa chi m ế
ượ ứ ề ề ế ấ ọ ầ ớ ph n l n, l
ế ọ ấ ẩ ọ đã không chú tr ng hay “quên” m t ti ng ki n th c cung c p cho h c sinh nhi u nên nhi u giáo viên ị ế Ho tạ t ệ t h c này. Vi c chu n b ti
ậ ượ ư ư ậ ộ ị ộ đ ng t p th ể ch a th t chu đáo, ch a xác đ nh đ
ự ề ệ ọ ạ ủ c n i dung sinh ho t c a ệ ớ l p hôm nay là gì? Giáo viên còn nói nhi u, giao vi c cho h c sinh th c hi n
ư ụ ể ề ọ ệ ch a c th . Đôi khi giáo viên còn nói thay, làm thay nhi u cho h c sinh. Vi c
ể ậ ọ ơ ọ ki m soát h c sinh trong quá trình h c sinh đánh giá, nh n xét còn s sài.
ế ọ ượ ổ ứ ệ ả Ngoài ra, đây là ti t h c ít đ c t
ạ ộ ủ ườ ụ ủ ệ ậ ạ ho t đ ng sinh ho t chuyên môn c a tr ch c thao gi ng và rút kinh nghi m trong ộ ố ng nên vi c v n d ng c a m t s
giáo viên khá lúng túng.
ề ụ ọ ộ ố ụ ế ệ ụ * V ph huynh: M t s ph huynh ít quan tâm đ n vi c giáo d c h c sinh ở
ủ ệ ườ ọ nhà và xem đó là trách nhi m c a nhà tr ộ ố ng. Do đó m t s em h c sinh
ườ ọ ậ ữ ứ ậ ắ ỗ th ng không có ý th c trong h c t p th m chí các em m c nh ng l i sai
ư ố ẹ ề ậ ệ ườ ng vì các em còn
nh ng b m không h b n tâm và cho đó là vi c bình th nh . ỏ
ề ọ ộ ố ọ ở ớ ầ * V h c sinh: M t s h c sinh ớ v i ông bà, gia đình ít quan tâm, g n gũi v i
ề ặ ủ ế ế ế ả ẫ ố con cái khi n các em thi u th n v m t tình c m d n đ n hành vi c a các em
ấ ự ư ề ứ ữ ế ả ọ còn r t t
ế ứ ư ủ ẹ ố ồ ế do, ch a b n v ng. Kh năng ti p thu ki n th c các bài h c và kĩ ạ i ề năng s ng c a các em không đ ng đ u, có em h t s c nhanh nh n nh ng l
ộ ố ế ể ấ ả ẩ có em còn non y u. Kh năng hình thành và phát tri n m t s ph m ch t và
ứ ự ự ậ ự ạ ế ề ủ ư năng l c còn ch m. Ý th c t giác c a các em ch a cao. S h n ch v năng
ủ ộ ồ ề ự ả ưở ả ưở ự l c đi u hành c a h i đ ng t qu n và các tr ng nhóm nh h ấ ế ng đ n ch t
ủ ế ạ ộ ể ậ ượ l ng c a ti t Ho t đ ng t p th .
ả ề ế : 2.1.3. K t qu đi u tra
4
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ố ượ ế ả ớ ọ Tôi đã ti n hành kh o sát s l ng h c sinh trong l p mình đang ch ủ
ệ ạ ộ ậ ượ ế ả nhi m thích hay không thích ti ế Ho t đ ng t p th ể và thu đ t c k t qu sau:
ế ả ả ọ ả K t qu kh o sát h c sinh thích và không thích ti ậ ế Ho t đ ng t p ạ ộ t
ầ ọ B ng 1: thể đ u năm h c:
ổ ố ọ ế ố ọ ố ọ T ng s h c S h c sinh thích ti t S h c sinh không thích ti ế t
ạ ộ ậ ể ạ ộ ậ ể sinh Ho t đ ng t p th Ho t đ ng t p th
29 SL 22 TL 75,9% SL 7 TL 24,1%
ữ 2.1.4. Nh ng nguyên nhân:
ứ ế ứ ổ ứ ư ẫ ọ Giáo viên v n ch a chú tr ng đúng m c đ n các hình th c t ộ ch c m t
ạ ộ ậ ệ ự ờ ti t ế Ho t đ ng t p th ể, còn lúng túng khi t ổ ứ Vi c d gi ch c. ả thao gi ng rút
ề ế ổ ế ư ệ kinh nghi m v ti t này ch a mang tính ph bi n.
ổ ạ ộ ậ ộ ố ư ẩ Khi t ứ ch c ti ế Ho t đ ng t p th t ể, m t s giáo viên ch a chu n b ị
ứ ạ ắ ộ ạ ộ n i dung sinh ho t, n i dung sinh ho t còn c ng nh c, nhàm chán, khô khan
ư ạ ượ ứ ẫ ừ ọ ừ ơ ề ả ộ v c n i dung l n hình th c, ch a t o đ c không khí v a h c v a ch i cho
ủ ộ ự ủ ư ọ các em, ch a phát huy tính tích c c, ch đ ng c a h c sinh trong vai trò t ự
ả ủ qu n c a mình.
ố ườ ộ ồ ủ ị ọ ự Đa s giáo viên th ệ ng chú tr ng vào vi c Ch t ch h i đ ng t ả qu n
ưở ưở ầ và các tr ng ban, các nhóm tr ng báo cáo tình hình tu n qua. Giáo viên
ườ ạ ộ ủ ớ ề ắ ậ th ng làm t
ổ ế ầ ớ ế ậ ạ đó giáo viên nh n xét ph bi n k ho ch tu n t t các khâu v nh n xét, đánh giá các ho t đ ng c a l p và sau ư ổ i là xong. Giáo viên ch a t
ể ư ữ ứ ệ ả ậ ằ ắ ọ ụ ch c cho h c sinh th o lu n đ đ a ra nh ng bi n pháp nh m kh c ph c
ầ ừ ồ ế ủ ữ ạ nh ng h n ch c a các em trong tu n v a r i.
ọ ủ ộ ụ ộ ư ự
ể ệ ệ ể ạ ả ơ ạ H c sinh còn th đ ng nên ch a tích c c ch đ ng tham gia các ho t ướ ậ c t p ộ đ ng vui ch i, văn ngh , … ng i th hi n quan đi m, kh năng tr
ể ệ ư ể ề ạ ọ ố ự th . Nhi u h c sinh mu n th hi n mình nh ng còn e ng i, không t tin vào
ư ậ ượ ự ộ ư ạ ủ ầ ổ ả b n thân, ch a nh n đ c s đ ng viên, c vũ c a th y cô cũng nh b n bè
trong l p.ớ
ộ ố ọ ạ ộ ậ ơ M t s h c sinh tham gia ti ế Ho t đ ng t p th t ể còn l ớ là, v i tinh
ứ ở ộ ố ệ ầ ậ ằ ư th n trách nhi m ch a cao, vì nh n th c m t s em cho r ng đây là ti ế ọ t h c
ụ ọ ph nên ít chú tr ng.
5
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ậ 2.2. M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti ể ớ t ho t đ ng t p th l p
4:
ấ ừ ữ Xu t phát t nh ng nguyên nhân trên, qua quá trình làm công tác ch
ư ệ ớ ổ ạ ộ ậ nhi m l p cũng nh quá trình t ứ ch c ti ế Ho t đ ng t p th t ủ ọ ể cho h c sinh
ư ạ ạ ộ ố ệ ủ ớ c a l p mình, tôi xin m nh d n đ a ra m t s bi n pháp giúp t ổ ứ ố ế t ch c t t ti
ạ ộ ể ớ ậ Ho t đ ng t p th l p 4 nh
ư sau: ế ạ ệ ớ ủ ự ệ Bi n pháp 1: Xây d ng k ho ch ch nhi m l p:
ừ ậ ớ ệ ậ ủ ệ Ngay t khi nh n l p, giáo viên ch nhi m ph i ế ả chú ý đ n vi c l p k ế
ạ ủ ệ ậ ủ ệ ế ệ ả ạ
ừ ầ ứ ế ớ ho ch ch nhi m và ph i xem vi c l p k ho ch cho công tác ch nhi m l p ự ế ủ c a đ u năm, căn c vào tình hình th c t ọ t và quan tr ng. Ngay t ầ là c n thi
ả ủ ừ ứ ụ ọ ớ
ọ ủ ổ ườ ủ ệ ớ l p, hoàn c nh gia đình c a t ng h c sinh trong l p; căn c vào m c tiêu, yêu ụ ụ ầ c u, nhi m v năm h c c a t chuyên môn, c a nhà tr ng, giáo viên ph
ơ ở ủ ế ệ ề ạ ả ớ ớ ọ trách l p đ ra k ho ch ch nhi m l p cho c năm h c, trên c s đó, c ụ
ầ ụ ể ừ ể ế ạ ọ th hoá thành k ho ch h c kì, tháng và t ng tu n c th .
ậ ộ ố ể ầ ư ủ ệ ế ạ
ố ượ ừ ể ả ọ ớ Khi l p k ho ch ch nhi m, giáo viên c n l u ý m t s đi m sau: ủ ng h c sinh trong l p mình ch + Giáo viên ph i tìm hi u kĩ t ng đ i t
ọ ự ứ ứ ự ề ẻ ệ ậ ẩ ấ ộ nhi m v : trình đ nh n th c, s c kho , năng l c, ph m ch t, h c l c, các
ủ ọ ơ ướ ệ ả ả ố ở m i quan h , hoàn c nh b n thân, gia đình c a h c sinh, s thích, m c,...
ủ ủ ệ ệ ệ ầ ổ ớ ở Vi c này giáo viên ch nhi m c n trao đ i v i giáo viên ch nhi m năm
ướ ổ ủ ọ ạ ủ ệ ạ ọ h c tr c đó c a các em, qua h c b , qua s ch nhi m, qua gia đình, b n bè
ầ ườ ể ế ề và các th y cô khác trong tr ự ng, có th giáo viên phát phi u đi u tra tr c
ở ế ti p các em.
ớ ứ ủ ế ệ ạ ộ ợ ổ ớ ầ + N i dung k ho ch ch nhi m c n phù h p v i l a tu i, sát v i ch đ ủ ề
ủ ể ừ ọ ự ờ năm h c, các ch đi m trong t ng tháng và theo trình t th i gian trong năm
h c.ọ
ư ệ ế ạ ọ ươ ầ ự + K ho ch đ a ra c n l a ch n bi n pháp, ph ạ ng pháp đa d ng và phong
ụ ố ượ ể ể ừ ệ ọ ớ ự phú và c th đ th c hi n cho t ng đ i t
ệ ư ụ ứ ệ ắ ợ ng h c sinh trong l p. ặ + Tránh vi c đ a ra các bi n pháp giáo d c c ng nh c, không phù h p ho c
ở ứ ể ự ệ ổ ượ ế ậ ứ quá m c mà l a tu i các em không th th c hi n đ c. N u v y thì s ẽ
ụ ụ ặ ẽ ặ ủ ệ không có tác d ng ho c tác d ng ng ượ ạ c l i, giáo viên ch nhi m s g p khó
ạ ộ ế ơ khăn h n trong các ho t đ ng ti p theo.
ủ ệ ầ ả ộ ọ ổ ế + Qua m t tu n, tháng, h c kì giáo viên ch nhi m ph i có đánh giá, t ng k t
ự ế ủ ủ ự ệ ế ệ ệ ạ ờ ị vi c th c hi n k ho ch ch nhi m c a mình k p th i. So sánh s ti n b ộ
6
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ọ ể ổ ượ ể ệ ờ ừ ủ ừ c a t ng h c sinh qua t ng th i đi m. Rút ra đ
ụ ọ ề ệ ặ ạ ọ ợ ỉ c kinh nghi m đ b sung ơ ho c đi u ch nh các bi n pháp d y h c và giáo d c h c sinh cho phù h p h n
ẽ ượ ụ ể ế ạ ộ ậ ệ ổ ế c đánh giá c th trong ti ể ố t Ho t đ ng t p th cu i
(vi c t ng k t này s đ tu n)ầ
ủ ệ ế ạ ượ ưở ườ + K ho ch ch nhi m đ ệ c Hi u tr ng nhà tr ệ ng xem xét và phê duy t
ừ ầ ọ ngay t đ u năm h c.
ủ ệ ố ớ ượ ụ ể ạ ộ ằ Mu n công tác ch nhi m l p đ c c th hóa b ng các ho t đ ng thì
ự ứ ẽ ặ ạ ợ ộ ế ả b n thân giáo viên đ ng ra xây d ng k ho ch m t cách ch t ch , phù h p và
ừ ệ ố ượ ủ ọ ng h c sinh c a mình
ụ ể ư đ a ra các bi n pháp c th cho t ng nhóm đ i t trong l p.ớ
ủ ể ế ạ ọ ỏ Ươ ướ Chăm ngoan h c gi i m c m ơ Ví dụ: K ho ch tháng 10: Ch đi m:
xanh
ừ ậ Thi đua l p thành tích chào m ng ngày
ụ ữ ệ ộ ệ ậ Thành l p H i Liên hi p ph n Vi t Nam:
ố ượ ố ượ ầ * S l ng: Duy trì s l ng và chuyên c n: 100%
ấ ượ * Ch t l ng:
ủ ế ạ ạ ọ ị ườ Hoàn thành k ho ch d y h c theo quy đ nh c a nhà tr ng.
ế ụ ạ ố ế ể ể ủ ứ ậ ớ ọ ữ Ti p t c d y h c bài m i và ôn t p, c ng c ki n th c cũ đ ki m tra gi a
ạ ế ả ố ọ h c kì 1(vào cu i tháng) đ t k t qu cao.
ậ ọ ườ ư ủ Đánh giá, nh n xét h c sinh th ng xuyên theo Thông t ộ 22 c a B GD ĐT,
ử ữ ự ấ ọ ọ ờ ị tích c c ch m ch a bài cho h c sinh, giúp h c sinh s a sai k p th i.
ệ ề ế ữ ế ế Giúp em Văn Hi u, Tri u luy n vi ồ t ch , Văn Hi u, H ng Vân kĩ năng tính
toán. (GVCN cùng em Trà My, Nghĩa giúp b n)ạ
ả ố ế ầ ạ ộ ủ ườ ủ Tham gia đ y đ và có k t qu t t các ho t đ ng c a nhà tr ủ ng, c a Liên
đ i.ộ
ạ ự ạ ộ ọ ộ ọ Bình ch n các b n d đ i h i liên đ i năm h c 20182019.
ệ ố ự ọ Th c hi n t t an toàn giao thông, an ninh tr t t ậ ự ườ tr ng h c.
ự ệ ẽ ệ ớ ọ ạ V sinh l p h c, khu v c v sinh s ch s , chăm sóc công trình măng non
ườ tr ng xuyên, chu đáo.
ừ ẹ ệ ạ ọ ơ Sinh ho t văn ngh chúc m ng m và cô nhân ngày 20/10: múa, hát, đ c th ,
ệ ặ ộ ợ ỏ ẹ ể k chuy n...có n i dung ca ng i m và cô giáo. (cá nhân ho c nhóm nh )
ệ ộ ồ ủ ự Bi n pháp 2: Nâng cao vai trò c a H i đ ng t ả ủ ớ qu n c a l p:
7
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ắ ầ ừ ọ ườ B t đ u t năm h c 2016 2017, tr
ườ ọ ề ấ ọ ườ tr ớ ng h c m i VNEN. Đây là mô hình tr ng chúng tôi đã tham gia mô hình ể ư ng h c có r t nhi u đi m u
ộ ệ ể ư ộ ồ ệ ấ ự ả ữ t. M t trong nh ng di m u vi t y chính là h i đ ng t
ộ ồ ự ụ ệ ả ọ vi h c.ọ H i đ ng t ớ qu n trong l p ằ ộ qu n (HĐTQ) h c sinh là m t bi n pháp giáo d c nh m
ẩ ự ộ ủ ọ ề ạ ứ ể ả
ự ế ủ ạ ộ ườ ữ ệ thúc đ y s phát tri n v đ o đ c, tình c m và xã h i c a h c sinh thông qua ố ng và m i nh ng kinh nghi m ho t đ ng th c t c a các em trong nhà tr
ệ ớ ườ ữ ọ ọ quan h v i nh ng ng
ế ị ể ạ ồ ỹ ỹ ỹ i xung quanh. HĐTQ h c sinh giúp h c sinh phát ờ ợ tri n k năng ra quy t đ nh, k năng h p tác và k năng lãnh đ o. Đ ng th i
ẩ ữ ự ứ ề ệ ệ ị
ớ ự ướ ẽ ổ ủ ủ ậ ẫ ọ cũng chu n b cho các em ý th c trách nhi m khi th c hi n nh ng quy n và ứ ch c ng d n c a giáo viên, h c sinh s t ổ b n ph n c a mình. V i s h
ạ ộ ể ậ ự ậ ạ ế HĐTQ và thành l p các ban đ l p k ho ch và th c thi ho t đ ng, các công
ả ớ ọ ự ả ộ ồ h i đ ng t ọ qu n h c sinh viêc c a l p. ̣ ủ ớ Qu n lý l p h c là “ ” cùng các “ban”
ầ ậ ớ ọ ự ệ ượ ể ớ trong l p, do t p th l p b u ra. H c sinh t nguy n xung phong và đ
ệ ự ả ụ ữ ệ ộ ộ ồ H i đ ng t ọ qu n h c sinh” ạ b n tín nhi m. “ c các ệ là công c h u hi u, m t bi n
ọ ượ ọ ậ ủ ề pháp giúp h c sinh đ ụ c phát huy quy n làm ch quá trình h c t p, giáo d c.
ệ ệ ể ề ề ọ ườ H c sinh có đi u ki n hi u rõ quy n và trách nhi m trong môi tr ng giáo
ượ ạ ợ ụ d c, đ ạ c rèn các kĩ năng lãnh đ o, kĩ năng tham gia, h p tác trong các ho t
ầ ậ ủ ệ ế ượ ự ộ đ ng. Vì th giáo viên ch nhi m c n l p đ ộ ộ ồ c m t h i đ ng t ả qu n và
ế ủ ộ ồ ự ả ớ ả ả ố ả ph i bi t nâng cao vai trò c a h i đ ng t qu n l p đ m b o các yêu t sau:
ộ ồ ậ ự ả 1. Thành l p ban h i đ ng t qu n:
ả ạ ậ ọ Trong quá trình thành l p HĐTQ, giáo viên ph i t o cho h c sinh có c ơ
ủ ị ủ ị ử ộ ị ộ ượ ự h i đ c t tranh c vào các v trí ch t ch và phó ch t ch, đây là m t trong
ướ ệ ướ ạ ữ nh ng b ạ c phát hi n HS m nh d n, dám nói tr
ứ ử ề ấ ấ đăng kí hoàn t ệ c đám đông. Sau khi vi c ế t, các ng c viên nên trình bày các đ xu t có liên quan đ n
ạ ộ ệ ự ử ữ ệ ọ ể ẽ ự nh ng ho t đ ng mà các em có th s th c hi n khi trúng c . Vi c l a ch n
ủ ị ủ ị ữ ọ ườ ch t ch và phó ch t ch là vô cùng quan tr ng, đây chính là nh ng ng i giúp
ả ấ ả ạ ộ ủ ớ ư ề ệ ấ GV r t nhi u trong vi c qu n t t c các ho t đ ng c a l p cũng nh trong
ế ọ ự ờ ti t h c. Sau đó, HĐTQ t m i các thành viên tham gia vào các ban do HĐTQ
ề ượ ề ầ ậ ố ọ ư đi u hành. Nh ng mu n làm đ
ể ể ớ ổ ớ ỹ c đi u này, đ u năm h c sau khi nh n danh ọ sách l p, GV trao đ i ngay v i GVCN năm ngoái đ tìm hi u k tình hình h c
ủ ớ ư ố ượ ọ ố ế ọ ̣ ậ t p c a l p mình nh : s l ng h c sinh h c t t, hoc sinh
ẹ ể ạ ạ ọ năng khi u, h c ả sinh nhanh nh n, m nh d n, nói to, rõ ràng…Sau khi tìm hi u xong, GV ph i
8
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ữ ể ớ ự ạ ậ ọ
ặ đ t ra nh ng tiêu chí đ l p l a ch n các b n trong ban HĐTQ th t chính xác nh :ư
ẹ ả ổ Ph i nhanh nh n, năng n .
ạ ạ ự M nh d n, t tin.
ể ụ ế ậ ạ Có năng khi u(Âm nh c, Mĩ thu t, Th d c....).
ự ọ ậ ố Có năng l c h c t p t t.
ệ ạ ộ ể ậ Nhi t tình tham gia các ho t đ ng t p th .
ộ ồ ụ ệ ự ả 2. Phân công nhi m v các thành viên trong ban h i đ ng t qu n:
̀ ậ ượ ổ ứ ậ ấ Sau khi đã thành l p đ c HĐTQ, giáo viên cân t ch c t p hu n cho
ứ ề ệ ọ ệ ụ ụ ể ủ ừ HĐTQ h c sinh v nhi m v c th c a t ng ban và cách th c làm vi c.
ư ệ ầ ả ầ ố ỗ ế t
ạ ứ ế ặ ớ ờ ữ Ví dụ : CTHĐTQ c n ph i làm nh ng vi c nh : Vào đ u và cu i m i ti ọ h c ho c khi có khách t i CTHĐTQ bi
ướ ớ ờ ế ọ ướ ồ ứ ỏ ỗ t m i các b n đ ng lên chào. Vào m i ệ c l p m i Ban văn ngh ti t h c, CTHĐTQ b ỗ c ra kh i ch ng i đ ng tr
ọ ậ ệ ệ ạ ờ ồ lên sinh ho t văn ngh , sau đó m i Ban h c t p lên phát tài li u và đ dùng
ề ạ ồ ọ ậ ỗ ọ ậ h c t p. V l i ch ng i h c t p.
ể ụ ể ệ ổ ứ ơ ạ T ch c cho các b n hát, múa, ch i trò a) Ban văn ngh th d c th thao :
ố ế ọ ơ ể ể ồ ơ ơ ạ ầ ch i vào đ u và cu i ti t h c. Có th l ng ghép ch i trò ch i đ ôn l ế i ki n
ứ ệ ể ổ ứ ạ ơ th c cũ. Ban văn ngh có th t
ể ạ ơ ơ ổ ế có th ch i các trò ch i khác do các em sáng t o hay nh ơ ch c cho các b n ch i trò ch i do giáo viên ờ ph bi n hay cũng
ụ ự ư ấ ủ s t v n c a ph huynh.
ầ ướ ệ ẫ ộ Th y cô luôn h ng d n và đ ng viên các em trong ban văn ngh vào
ữ ổ ơ ườ ể ạ nh ng lúc rãnh r i gi ̀ ơ ủ ra ch i c a tr ế ng đ cùng nhau lên m ng tìm ki m
ơ ậ ữ ữ ế ố ơ ể ư nh ng bài hát, nh ng trò ch i t p th nh : Cái tr ng, Đ m sao, Cá b i, Giành
ế ố ủ ể ừ ạ ừ ả ợ ớ
ẻ ừ ạ ế ọ ướ gh s 1, Tôi là vua, Tôi b o…..v a phù h p v i ch đi m v a t o không khí ư ả ỏ ự ứ vui v , v a t o h ng thú cho HS tr t h c, cũng nh gi c khi vào ti i t a s
ỗ ế ọ ệ ẳ ỏ ủ căng th ng m t m i c a các em sau m i ti t h c.
ầ ậ ể ụ ụ ữ ệ ờ Ngoài ra, ban còn có nhi m v theo dõi ph n t p th d c gi a gi và
ế ọ ể ụ ệ ố ự ạ ư ố ệ ạ các ti t h c th d c xem b n nào th c hi n t ự t, b n nào th c hi n ch a t t.
ụ ệ ồ ờ ưở ọ ậ Có nhi m v phát đ dùng và m i các nhóm tr ng lên b) Ban h c t p:
ậ ệ ọ ậ ậ ứ ụ ủ ồ
ế ọ ầ ớ ờ ể nh n tài li u và đ dùng h c t p. Ki m tra bài cũ, bài t p ng d ng c a các ụ ọ ậ ệ t h c ngoài nhi m v h c t p ạ b n, báo cáo v i cô giáo vào đ u gi . Trong ti
ỗ ế ọ ể ả ậ ớ ố ủ c a mình ph i quan sát bao quát l p đ cu i m i ti t h c nh n xét đánh giá
ọ ậ ủ ớ tình hình h c t p c a l p.
9
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ừ ặ ệ ở ệ ả ớ ạ ộ Ngoài ra, tùy t ng bài mà đ c bi t là ho t đ ng làm vi c c l p, giáo
ọ ậ ể ể ể ạ ứ ế viên có th đ ban h c t p thay cô giáo ki m tra l i ki n th c mà các nhóm
ả ậ ố ệ ỗ ượ ố c t ổ ọ ố t công vi c đó, cu i m i bu i h c,
ờ ọ ậ ở ạ ể ụ ướ ệ ừ v a th o lu n xong. Mu n làm đ giáo viên c n ầ m i ban h c t p l i đ giao nhi m v tr c cho các em.
ỏ ệ ứ ề ấ ề ứ ệ ỏ : Theo dõi v v n đ s c kh e, v sinh cá nhân, c) Ban s c kh e v sinh
ườ ể ổ ự ậ ị tr ng, l p. ớ Phân công, theo dõi và ki m tra các t tr c nh t và ch u trách
ắ ạ ướ ạ ệ nhi m t ề t đèn, qu t khi ra v . Phân công các b n t ớ i cây trong l p, chăm sóc
ồ ể ạ ồ b n hoa và cây tr ng c a l p. ổ ủ ớ Theo dõi, ki m tra các b n khi tham gia các bu i
ộ ườ ớ ữ ậ ự ớ lao đ ng do tr ng, l p t ố ợ ớ ổ ứ Ph i h p v i các Ban gi ch c. tr t t l p.
ư ệ ả ạ ọ ư ệ Qu n lý góc th vi n, theo dõi các b n đ c sác ngay t ạ ớ i l p d) Ban th vi n:
ượ ượ ệ ệ ề ạ ở ư ệ và m n truy n v nhà. Có trách nhi m m n các lo i sách th vi n và thu
ể ế ề ấ ậ ọ ồ ọ ậ ủ th p tìm tòi các v n đ liên quan đ n bài h c. Ki m tra đ dùng h c t p c a
các nhóm.
ờ ấ ọ ậ ỉ ề ợ Theo dõi quan tâm gi gi c h c t p, ngh ng i. e) Ban Quy n l i: ơ Quan tâm
ờ ố ủ ậ ấ ầ ướ ế đ n đ i s ng v t ch t và tinh th n c a các b n ố c u ng. Có
ề ạ ụ ề ế ệ ệ ọ ọ ạ , theo dõi n ề ợ ủ nhi m v nêu ý ki n, đ đ t nguy n v ng v quy n l i c a h c sinh trong
ạ ọ ậ h c t p, sinh ho t…cho giáo viên.
ụ ế ớ ế ệ ờ ạ Có nhi m v n u l p có khách đ n thăm thì ra m i khách ố g) Ban đ i ngo i:
ế ớ ề ườ ệ ọ ậ ạ ớ vào và bi t gi i thi u v tr ng, l p các góc h c t p, cô giáo, các b n. …
ỗ ở ạ ề ể ặ ạ ổ ọ Sau m i bu i h c, HĐTQ i v sau các b n 5 phút đ g p giáo viên l
ữ ệ ượ ữ ư ượ ặ báo cáo nh ng vi c đã làm đ ệ c nh ng vi c ch a làm đ c còn g p khó khăn
ờ ư ấ ị ỡ ụ ệ ể đ giáo viên k p th i t
ế ượ ẽ ấ ạ ả Thông qua k t qu mà giáo viên đ ạ v n giúp đ và giao nhi m v ngày mai cho các b n. ậ i vào nh t c cung c p, giáo viên s ghi l
ự ế ả ể ế
ạ ộ ứ ủ ư ộ ộ ủ ọ kí và đó chính là k t qu đ giáo viên xem xét, đánh giá s ti n b c a h c ể ậ ế Ho t đ ng t p th vào sinh mình cũng nh là căn c cho n i dung c a ti t
ố
ầ . cu i tu n ả ỗ ọ B n thân m i h c sinh trong ti ạ ộ ế Ho t đ ng t p ả ậ thể ph i phát huy đ t ượ c
ủ ộ ự ế ậ ố t
ấ ả ẽ ứ ậ ả ấ i đa năng l c trình bày ý ki n, các em ch đ ng nh n xét, đánh giá, tham gia ư ề t c các v n đ các em đ a th o lu n và chính các em s đ ng ra trình bày t
ệ ố ề ể ượ ự ệ ầ ạ ra. Giáo viên c n t o đi u ki n t i đa đ các em đ c th c hi n các kĩ năng
ẽ ệ ườ ị ướ ủ đó. Giáo viên ch nhi m s là ng i qua sát, theo dõi và đ nh h ng cho các
em.
10
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ộ ồ ướ ẫ ự ộ ố ả 3. H ng d n kĩ năng cho H i đ ng t qu n m t s kĩ năng giám sát,
ạ ộ ề ớ đi u hành l p ho t đ ng:
ậ ạ ộ ộ ế Ho t đ ng t p th
ầ t ả ế ể
ị ớ ế ầ Mu n m t ti ộ ố ự ả qu n ph i có m t s kĩ năng c n thi ằ
qu n l p các kĩ năng sau:
ả ự ướ
ẫ ệ ự ẫ ớ
ễ ể ể ụ
ờ ạ ộ ồ ệ ườ ệ
ậ ế ờ ạ ạ ư ờ ỗ ợ ạ ẫ ọ ắ ạ ộ ờ ạ
ớ ầ ệ ụ ấ ả
ệ ể ụ ư
ọ ệ ả ớ ệ ủ ọ ỗ
ủ ị ủ ị ờ ọ ưở
ặ ầ ẽ ưở
ệ ủ
ự
ữ ệ ế ả ả
ớ ớ ế ng l n t ậ ộ ế ố ữ ạ ứ
ệ ả i r t t
ậ ợ ấ ố ủ ố
ộ ồ ồ ọ ủ ả ỗ
ạ ự ượ ấ ả c t
ể ạ h c. Sau khi quan sát, HĐTQ có th ghi l
ướ ẫ ấ
ạ ố
ề gi
ế ấ ạ ề ỡ
ệ ả ỡ ọ
ươ ề
ạ ư ế ượ ướ ả c tr
ợ ợ ầ ử ụ ố ỗ ầ ư ế ộ ồ ế ả ả ạ qu n tránh b o b n ngay k t qu
ế
ộ ồ ự ậ ả ỗ M i thành viên trong H i đ ng t
ạ ộ ượ ậ ạ ể thành công thì các thành viên trong ố ộ ồ t đ quan sát, đánh giá nhau H i đ ng t ộ đúng, công b ng các thành thành viên trong l p. Vì th c n trang b cho H i ự ả ớ ồ đ ng t ộ ố Kĩ năng giao nhi m vệ ệ ụ: H ng d n cho H i đ ng t qu n m t s câu, l nh ả ệ ầ ụ m u khi giao nhi m v cho nhóm, l p th c hi n. Yêu c u câu l nh m u ph i ầ ng n g n, rõ ràng, d hi u tránh câu dài, r m rà, khó hi u. Ví d : Yêu c u ệ ho t đ ng này đã rõ xin m i các b n làm vi c; Xin m i các b n làm vi c; ả M i b n đánh giá nh n xét k t qu ; M i b n A h tr b n B...(l u ý sau khi giao nhi m v cho các thành viên trong nhóm, l p c n rà soát xem t t c các ầ ố ớ ả ạ b n đã hi u nhi m v , yêu c u đ i v i b n thân mình ch a). ế ị ấ ữ ộ Kĩ năng quan sát: Đây là m t trong nh ng kĩ năng r t quan tr ng, quy t đ nh ả ự ộ ồ ớ i hi u qu làm vi c c a H i đ ng t h c hay t qu n l p h c. Trong m i gi ộ ồ ạ ộ ộ ng ban, m t ho t đ ng nào đó Ch t ch H i đ ng, các Phó ch t ch, các tr ộ ượ ừ c t ng thái đ , ng c n theo dõi sát sao, ch t ch , bao quát đ các nhóm tr ỗ ỉ ạ ượ ắ ớ ộ ử c b n c ch , hành đ ng, vi c làm c a m i thành viên trong l p. N m đ ờ ơ ệ ớ ạ này, b n kia đang làm gì? Có làm vi c l p giao cho không? Tích c c hay th ầ ưở ộ ủ ạ i k t qu công vi c thì c n ? Nh ng thái đ c a b n n u có nh h ề ể ghi chép đ làm minh ch ng cho đánh giá, nh n xét. M t y u t n a t o đi u ự ộ ồ qu n trong quá trình quan sát, bao quát ki n thu n l t cho H i đ ng t ỗ ị ầ ệ ớ l p mà giáo viên ch nhi m c n chú ý đó là b trí v trí ch ng i cho các thành ừ qu n làm sao m i thành viên v a h c bài c a mình viên trong H i đ ng t ớ ỗ ừ t c các b n trong nhóm, trong l p đang làm gì trong m i v a quan sát đ ổ ậ ờ ọ i nh t kí vào s . gi ể ả ự ộ ồ ỡ ỗ ợ H i đ ng t ề ng d n, nêu v n đ , giúp đ , h tr : Kĩ năng h qu n ki m ự ố ự ọ ộ ự giác, t h c, t t tính t tra, giám sát, đ ng viên, đôn đ c các b n phát huy t ụ ậ ả ự ộ ồ ổ ự ả qu n v n d ng kĩ i quy t v n đ . Các thành viên H i đ ng t trao đ i, t ỗ ư ỗ ợ ề ấ ấ năng quan sát th y b n khó khăn v v n đ gì thì h tr , giúp đ . Nh ng h ỡ ỗ ả ả ả tr , giúp đ ph i đ m b o hi u qu , khoa h c và chính xác. Khi giúp đ , h ắ ạ ấ ng pháp nêu v n đ cho b n mình, xem b n khúc m c tr c n s d ng ph ố c h t ph i làm gì? Cu i cùng nh th nào? (Kĩ ch nào, mu n làm đ ả ự năng này c n l u ý thành viên H i đ ng t ụ ư ậ ẽ đúng, n u làm nh v y s không có tác d ng). Kĩ năng nh n xét, đánh giá: ắ n m đ ầ qu n c n ư c cách nh n xét, đánh giá b n trong các ho t đ ng. Giáo viên đ a ra
11
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ọ ậ ẫ ẫ ủ ướ
ế ỏ ậ i nh n xét m u, h ộ
ư ộ ậ ư ế ầ ư ế ậ
ầ ượ ỗ ầ ạ ở
ẹ ạ ệ c ng
ậ ể ệ ả ườ ế ả ộ ầ ượ ệ ộ
ỡ ể ữ ố ắ ờ ộ ế ạ ầ ạ
ẽ ậ ậ
ọ ấ ố ậ ố ị ạ ộ ọ ệ ạ ờ ng d n các em h c h i cách làm c a th y cô. Khi b n l ự ữ làm đúng, có thái đ tích c c, ti n b thì nh n xét nh ng ý nh th nào và khi ắ ư ố ạ b n làm ch a đúng, ch a t t thì nh n xét nh th nào. Nh n xét c n ng n ở ọ c đánh g n, đúng ý, nh nhàng, c i m và thi n c m. Sau m i l n b n đ ấ giá, nh n xét b n c m th y mình đ i khác giúp đ mình và sau đó ạ ậ ị i nh n xét b n th hi n thái đ c u th , thân thi n và ti n b . Có th nh ng l ữ ư t tuy nhiên n u b n c n c g ng m t chút n a nh : Hôm nay b n h c r t t ệ ờ thì th t tuy t v i; C u c lên có chúng mình s luôn h tr cho c u... ậ ặ Bi n pháp 3. Xác đ nh tên g i ho c ch đ c a ti ể:
ỗ ợ ủ ề ủ ế Ho t đ ng t p th t ộ ườ ủ ủ ế ạ ặ Tùy theo k ho ch c a chuyên môn, c a nhà tr ng ho c tùy thu c vào
ự ế ủ ớ ủ ệ ầ ặ ị tình hình th c t c a l p giáo viên ch nhi m c n xác đ nh tên ho c ch đ
ạ ộ ậ ủ ề ủ ế cho ti t ế Ho t đ ng t p th ặ ể là gì? Vì tên ho c ch đ c a ti t sinh ho t s ủ ề ạ ẽ
ứ ứ ữ ữ ế ộ ọ
ạ ộ ệ ự ậ ợ ọ ọ ự hàm ch a nh ng n i dung và giúp ta l a ch n nh ng hình th c ti n hành cho ể càng rõ ràng, cụ phù h p. Vi c l a ch n tên g i cho ti ế Ho t đ ng t p th t
ụ ể ị ướ ề ặ th bao nhiêu, càng có tác d ng đ nh h ng v m t tâm lý, kích thích tính tích
ủ ọ ủ ậ ể ớ ẵ ừ ầ ự c c, tính s n sàng c a h c sinh, c a t p th l p ngay t đ u.
ẩ ị ế ệ ẽ ấ t Nam, tôi s l y ch ủ
ủ ạ ộ ậ ạ ộ ư ọ “Tôn s tr ng đ o”. Ví d :ụ Chu n b đ n ngày 20/11 – Ngày Nhà giáo Vi ề ủ đ c a ti ầ ể c a tu n này là t
ế Ho t đ ng t p th ọ ẽ ọ ượ ủ ả ỏ ữ ả tr ng tâm s cho h c sinh đ c bày t N i dung ố nh ng tình c m c a b n thân mình đ i
ầ ạ ộ ậ ớ v i các th y cô giáo. Trong ti t
ọ ượ ế Ho t đ ng t p th ệ ơ ể ọ ề ầ ộ ghép cho h c sinh đ ể này, giáo viên có th l ng ể ồ ỉ c hát, đ c th , k chuy n có n i dung v th y cô, k
ố ớ ủ ệ ầ ạ ỗ ni m c a các em đ i v i các th y cô giáo đã d y d mình. Giáo viên h
ữ ọ ư ủ ả ướ ng ầ ể ư cho h c sinh có th đ a ra nh ng tâm t , tình c m c a mình dành cho th y cô
ơ ở ủ ế ọ ọ giáo trên c s dân ch , tôn tr ng ý ki n h c sinh.
ỉ ệ ị ế ẩ ậ ộ ệ Hay chu n b đ n k ni m Ngày thành l p quân đ i nhân dân Vi t Nam
ẽ ấ ủ ề ủ ạ ộ ậ ủ “Nh nớ ơ 22/12, tôi s l y ch đ c a ti t
ẽ ộ ọ ọ ầ ể c a tu n này là ượ ỏ ữ anh b đ i”. ế Ho t đ ng t p th ộ ộ N i dung tr ng tâm s cho h c sinh đ c bày t ả nh ng tình c m
ố ớ ộ ộ ữ ả ủ c a b n thân mình đ i v i nh ng anh b đ i đang ngày đêm canh gi
ờ ổ ố ế ể ồ ạ ữ ể bi n ọ tr i t qu c. Trong ti t sinh ho t này, giáo viên có th l ng ghép cho h c sinh
ọ ượ ơ ể ỉ ệ ủ ệ ề ả ộ đ
ụ ọ ộ ộ ướ c hát, đ c th , k chuy n có n i dung v tình c m, k ni m c a các em ự ố ớ đ i v i các anh b đ i. Thông qua đó giáo d c h c sinh lòng yêu n c và t
hào dân t c.ộ
ư ậ ứ ẽ ộ ị ụ ể Nh v y căn c vào tình hình c th , giáo viên s xác đ nh m t ch đ ủ ề
ạ ộ ậ ừ ữ ẽ ể ế ủ c a ti ế Ho t đ ng t p th t ể, t đó s giúp các em có nh ng hi u bi ắ t sâu s c
12
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ư ể ệ ộ ượ ố ớ ủ ữ ả ề v xã h i cũng nh th hi n đ c tình c m c a mình đ i v i nh ng ng ườ i
ớ ươ ấ ướ thân yêu, v i quê h ng, đ t n c.
ệ ự ứ ộ ọ ợ ế Bi n pháp 4: L a ch n n i dung và hình th c phù h p cho ti ạ t ho t
ộ ể ậ đ ng t p th :
ạ ộ ậ ầ ự ọ ộ Trong ti ứ ể, giáo viên c n l a ch n i dung và hình th c
t ế Ho t đ ng t p th ớ ớ ợ ề ạ ộ sinh ho t phù h p v i l p mình. Giáo viên nên đan xen nhi u n i dung và hình
ể ế ứ ạ ộ ể ở ậ ộ th c khác nhau đ ti t Ho t đ ng t p th tr nên sinh đ ng và lí thú. Không
ấ ả ổ ứ ộ ộ ứ ố ấ ph i nh t nh t giáo viên t ch c theo m t n i dung và hình th c gi ng nhau
ế ợ ề ạ ổ ứ mà giáo viên nên k t h p sáng t o nhi u hình t ch c.
ự ọ ộ 1. L a ch n n i dung :
ờ ạ ộ ể ậ ầ ị Trong gi Ho t đ ng t p th , giáo viên c n xác đ nh các công vi c đ ệ ượ c
ự ệ ể tri n khai th c hi n :
ự ệ ề ệ ệ ầ ộ ặ Đánh giá các công vi c th c hi n trong tu n m t cách toàn di n v các m t
ạ ứ ể ấ ọ ậ ề ế ụ ẩ ộ giáo d c : đ o đ c, h c t p, th ch t, th m mĩ, lao đ ng và các n n p…
ạ ộ ế ầ ầ ổ ọ ố T ng k t ho t đ ng trong tu n, tháng (vào tu n cu i tháng), h c kì (vào
ố ủ ọ ố ủ ả ầ ầ ọ tu n cu i c a h c kì), c năm (vào tu n cu i c a năm h c).
ố ủ ợ ế ầ ầ ầ ổ ợ T ng k t các đ t thi đua (vào tu n cu i c a đ t thi đua), c n có yêu c u giáo
ủ ề ủ ợ ụ d c HS theo ch đ c a đ t thi đua.
ủ ế ả Đánh giá k t qu thi đua c a các nhóm, các cá nhân.
ệ ủ ổ ế ầ ớ ự ế ạ ớ ộ Ph bi n k ho ch th c hi n c a tu n t i, tháng t i, phát đ ng thi đua theo
ủ ề ủ ợ ủ ể ụ ớ ch đi m, giáo d c theo ch đ c a đ t thi đua t i.
ươ ữ ế ộ ợ ọ Tuyên d ế ng, khen ng i, đ ng viên, khuy n khích nh ng h c sinh ti n b ộ
ư ế ữ ộ và nh ng HS ch a ti n b .
ẽ ọ ể ộ ơ ả S ch n n i dung nào xen vào đ cho các em vui ch i, gi i trí…
ậ ợ ể ầ ắ ắ ộ Giáo viên c n n m ch c các n i dung trên đ thu n l i trong vi c t ệ ổ
ứ ế ạ ộ ể ậ ch c ti t Ho t đ ng t p th .
ứ ổ ứ ớ ọ ự ọ 2. L a ch n hình th c t ch c l p h c:
ư ộ ỗ ườ ụ ệ ả M i giáo viên nh m t ng i ngh sĩ trên b c gi ng. Giáo viên nên
ể ệ ở ế ứ ề ạ ạ ộ ể ậ sáng t o ra nhi u hình th c th hi n ti ệ t Ho t đ ng t p th thông qua vi c
ạ ủ ớ ứ ằ ạ ổ ọ thay đ i không gian sinh ho t c a l p nh m t o h ng thú cho h c sinh khi
ế ọ ể ọ ớ ớ tham gia ti ạ t h c này. H c sinh l p 4 đã l n và các em có th cùng nhau t o
ủ ớ ọ nên không gian l p h c theo suy nghĩ c a các em.
13
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ủ ệ ặ ả
ủ ể ạ ộ ừ ừ ể ậ ả ể ể ọ Giáo viên ch nhi m ho c có th đ h c sinh trang trí trên b ng đen dòng và nh ngữ ch ữ Ho t đ ng t p th : Ch đi m: M ng Đ ng M ng Xuân...
ủ ả ợ ủ ể ủ ệ ẩ ộ ợ kh u hi u hành đ ng phù h p theo các ch đi m c a tháng hay c a c đ t thi
đua.
ổ ứ ế ế ắ ọ ớ ợ T ch c cho HS s p x p bàn gh cho phù h p trong không gian l p h c, có
ủ ị ủ ể ồ ờ ạ th cho các em ng i thành nhóm, còn ch t ch HĐTQ ch trì gi sinh ho t.
ặ ạ ộ ể ổ ườ ể ế ậ Ho c cũng có th t t Ho t đ ng t p th ngoài sân tr ứ ch c ti
ể ặ ồ ộ ợ ộ ng và cho ộ các em ng i theo đ i hình phù h p (có th là đ i hình hàng ngang ho c đ i
ữ ộ hình ch U, đ i hình vòng tròn...).
ị ủ ự ọ ệ ẩ ế Bi n pháp 5: S chu n b c a giáo viên và h c sinh trong ti ạ t sinh ho t
l p: ớ
ệ ớ ố ớ ủ 1. Đ i v i giáo viên ch nhi m l p :
ố ớ ộ ế ủ ể ệ ớ ạ ộ ể Đ i v i giáo viên ch nhi m l p, đ có m t ti
ệ ầ ấ ế ạ ế ạ ượ l ng thì vi c đ u tiên và nh t thi t là so n giáo án cho ti ấ ậ t Ho t đ ng t p th có ch t ố t sinh ho t cu i
ầ ạ ộ ủ ữ ạ ầ ậ ầ
ụ ể tu n. Khi so n, ph n ho t đ ng c a giáo viên c n có nh ng nh n xét c th , ươ ủ ớ ế ệ ế ậ ớ th t sát v i tình hình c a l p. Chú ý đ n vi c khuy n khích, tuyên d ng,
ợ ọ ự ế ộ ủ ể ớ
ữ khen ng i h c sinh, dù s ti n b c a các em là không đáng k so v i nh ng ế ch . ạ h n
ể ệ ế ạ ượ ạ ộ ế ặ ầ ầ K ho ch c n th hi n đ ế c các m t ho t đ ng trong tu n đ n, tháng đ n
ừ ự ọ ụ ể ệ và có s phân công công vi c cho t ng h c sinh c th .
ộ ồ ướ ẫ ự ả ớ ổ ạ ộ ế ặ H ng d n các h i đ ng t qu n l p t ng k t các m t ho t đ ng trong
ế ợ ầ ổ tu n qua, tháng qua, t ng k t đ t thi đua.
ự ế ẽ ế ạ ộ ữ ạ ơ ả D ki n s đan xen vào ti t sinh ho t nh ng ho t đ ng vui ch i, gi i trí nào
ủ ể ủ ề ư ả ợ ớ nh ng ph i phù h p v i ch đ , ch đi m.
ẻ ạ ế ầ ị ộ ậ ẩ ả ồ Chu n b m t tâm lí th t tho i mái, vui v ; t o tâm th g n gũi, hòa đ ng,
ươ yêu th ọ ng h c sinh.
ụ ế ạ ạ ọ ế ạ ộ ể ầ Ví d k ho ch d y h c ti ậ t Ho t đ ng t p th tu n 13:
Ạ Ộ Ậ Ạ Ớ HO T Đ NG T P TH Ể : SINH HO T L P
ụ 1. M c tiêu:
ầ ừ ạ ộ ủ ớ ậ Nh n xét, đánh giá ho t đ ng c a l p trong tu n v a qua
ạ ộ ầ ớ ủ ề ế ạ Đ ra k ho ch ho t đ ng c a tu n t i
14
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ử ữ ứ ụ ế ể ấ ấ ọ Giáo d c h c sinh có ý th c ph n đ u, s a ch a khuy t đi m, phát huy
ể ầ ớ ạ ế ữ ả ơ nh ng thành tích đó có đ tu n t i đ t k t qu cao h n.
ạ ộ 2. Các ho t đ ng chính:
ổ ế ầ : ậ *T ng k t, đánh giá, nh n xét công tác tu n qua
ạ ộ ọ ậ ủ ậ ầ ả +/ Yêu c u các ban th o lu n các ho t đ ng c a ban : Công tác h c t p, n ề
ệ ế n p, v sinh,…
ưở +/Các tr ng ban báo cáo.
ạ ộ ủ ớ ậ ờ +/ CTHĐTQ nh n xét tình hình ho t đ ng c a l p trong th i gian qua.
Ư ể : * u đi m
ổ ị ố ề ế ự ả ữ ờ ồ + Các nhóm n đ nh t t n n p t qu n, HĐ gi a gi , tr ng và chăm sóc hoa.
ứ ọ ậ ố ề ạ + Nhi u b n có ý th c h c t p t t.
ệ ạ ề ế ạ ỗ ọ ố ớ ồ + Các b n đã có n n p trong vi c t o không gian l p h c, b trí ch ng i
ợ h p lí.
ộ ố ồ ạ *M t s t n t i:
ộ ố ạ ớ ạ ạ ộ ự ư ọ ợ
ư + M t s b n ch a tích c c trong trong m i ho t đ ng, h p tác v i b n ch a tích c c.ự
ậ +/ GV nh n xét chung:
ạ ộ ư ế ế ế ạ ầ ạ ủ *K ho ch công tác tu n đ n: HĐTQ đ a ra k ho ch ho t đ ng c a
ầ tu n sau.
ạ ố ấ ấ ọ ố Ph n đ u thi đua d y t t – h c t t.
ế ụ ủ ố ề ế ế ể ườ Ti p t c c ng c n n p và ki m tra tác phong đ n tr ng.
ườ ề ế ự ả ủ ầ ố ờ Th ng xuyên c ng c các n n p t qu n, truy bài đ u gi .
ọ ậ ự ự ứ ạ ộ Xây d ng ý th c trung th c, nghiêm túc trong h c t p và các ho t đ ng
khác.
ưở ườ ứ ắ ẩ ạ ở Nhóm tr ng, HĐTQ th ng xuyên nh c nh , th c đ y các b n trong
ệ ố ự ớ ụ ượ ệ nhóm, l p th c hi n t t nhi m v đ c giao.
ườ ệ ớ ị ườ Tăng c ụ ệ ng v sinh l p, d ch v ,v sinh phong quang tr ẽ ạ ng s ch s .
ườ ả ồ Th ng xuyên chăm sóc b n hoa, cây c nh, công trình măng non.
ưở ư ệ ườ ổ ứ ọ ng ban th vi n th ng xuyên t ữ ch c cho các ban đ c sách vào gi a
Tr bu i.ổ
ữ ử ể ế ầ ướ S a ch a các khuy t đi m tu n tr c.
ưở ệ ầ ữ ủ ể ả ậ * Các tr ng ban c a các ban th o lu n, góp ý nh ng vi c c n làm đ hoàn
ầ ớ ể ệ ạ thi n k ho ch cho ban mình trong tu n t i.
15
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ổ ư ứ ế ằ ớ ớ HĐTQ t ch c cho các l p giao l u v i nhau b ng ti ng anh theo ch đ ủ ề
ọ ầ ủ c a tu n h c.
ế ế ể ạ ậ *K t thúc ti t sinh ho t: Hát t p th (cá nhân, nhóm…)
ẽ ế ế ạ ạ ỗ ọ ạ M i giáo viên s có k ho ch d y h c riêng. Tuy nhiên trong k ho ch
ể ệ ữ ệ ầ ọ ượ ủ c a mình, giáo viên c n th hi n rõ nh ng vi c h c sinh làm đ ư c và ch a
ượ ể ụ ể ể ể ư ụ ệ ắ làm đ c đ các ban có th đ a ra các bi n pháp c th đ kh c ph c.
ố ớ ọ 2. Đ i v i h c sinh :
ự ả ổ ế ả ượ ặ ộ ồ H i đ ng t qu n ph i t ng k t cho đ ệ ạ ộ c các m t ho t đ ng theo nhi m
ự ế ẽ ọ ươ ạ ắ ụ ượ v đ c phân công. D ki n s bình ch n, tuyên d ng b n nào, nh c nh ở
ả ự ả ả ư ằ ọ ớ ạ b n nào nh ng ph i đ m b o s công b ng cho m i thành viên trong l p (có
ướ ẫ ủ ầ ự s xem xét, h ng d n c a th y cô).
ẻ ể ướ ứ ế ẩ ị ế Chu n b tâm th háo h c, vui v đ b c vào ti t sinh ho t l p. ạ ớ Giáo viên
ớ ổ ể ộ ố ứ ỏ ơ ả ầ có th yêu c u HĐTQ l p t ch c m t s trò ch i nh , gi ố ể ọ i câu đ đ h c
ứ ở ế ạ sinh có h ng kh i vào ti t sinh ho t.
ế ể ả ắ ớ ợ ớ ế Có th trang trí trên b ng đen, s p x p bàn gh phù h p v i không gian l p
ọ h c…
ệ ứ ổ ệ ạ Bi n pháp 6: Thay đ i hình th c sinh ho t văn ngh :
ạ ộ ệ ế ể ạ ượ Sinh ho t văn ngh là ho t đ ng không th thi u đ c trong m t ti ộ ế t
ạ ộ ạ ộ ậ ấ ọ Ho t đ ng t p th
ụ ữ ạ ơ ọ ộ ổ cho h c sinh m t sân ch i lành m nh, b ích, giáo d c cho các em nh ng t ạ ể, và cũng là ho t đ ng gây h ng thú nh t cho h c sinh, t o ứ ư
ố ẹ ự ả ưở t ng, tình c m t
ủ ớ ể ẩ ộ ạ ộ t đ p, giúp các em hăng hái tích c c tham gia các ho t đ ng ế ợ ậ t p th , thúc đ y phong trào thi đua c a l p ngày m t đi lên, duy trì, k t h p
ệ ọ ậ ể ổ ứ ữ hài hòa gi a vi c h c t p và phong trào thi đua. Giáo viên có th t ạ ch c ho t
ứ ằ ữ ộ đ ng này b ng nh ng hình th c sau:
ủ ề ủ ế ặ ể ừ ơ ọ ạ ệ Đ c th ho c k chuy n theo t ng ch đ c a ti t sinh ho t.
ủ ể ể ễ ệ ạ ọ ữ Sinh ho t văn ngh theo ch đi m trong tháng. H c sinh bi u di n nh ng
ế ự ụ ủ ả ặ ti ư t m c theo kh năng c a các em, do các em dàn d ng ho c sáng tác nh :
ư ầ ể ẽ ễ ắ ả ị Múa, hát, di n k ch, s m vai hay v tranh, tri n lãm tranh nh s u t m… phù
ạ ớ ủ ề ợ h p v i ch đ sinh ho t.
Ví d : ụ
ủ ể ừ ệ ọ ể Tháng 11: Ch đi m Chào m ng ngày nhà giáo Vi
ừ ầ ả ơ tranh nh chào m ng th y cô giáo nhân ngày 20/11, sáng tác th , văn xuôi v t Nam ( H c sinh tri n lãm ề
ầ th y cô).
16
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ủ ể ự ừ ừ ả ọ Tháng 2: Ch đi m M ng Đ ng – M ng xuân ( H c sinh xây d ng các ti ế t
ủ ị ụ ề ể ồ ợ m c múa , hát, tri n lãm tranh ca ng i ch t ch H Chí Minh, v mùa xuân)…
ệ ầ ạ ớ ọ ỏ ữ ố ề nh ng đi u em mu n
ầ ượ ữ ẻ ặ ỡ Trò chuy n v i th y cô và b n bè ( H c sinh bày t nói, ho c nh ng khó khăn c n đ c tháo g , chia s …)
ụ ấ ọ ố Giáo d c h c sinh các kĩ năng s ng: ch p hành an toàn giao thông, phòng
ố ướ ụ ằ ả ạ ạ tránh tai n n đu i n c, phòng tránh xâm h i tình d c b ng các tranh nh, các
ự ử ẩ ố ị ở ị v k ch mà các em t chu n b hay đóng vai x lí các tình hu ng do giáo viên
ư đ a ra.
ạ ộ ể ự ụ ọ
ố ọ ệ ấ ạ ọ ổ Giáo viên có th l a ch n các hình đó và áp d ng các ho t đ ng này vào ệ t ạ d y h c thì đa s h c sinh đã tham gia sinh ho t văn ngh r t sôi n i, nhi
ứ ố ượ ễ ổ ướ ớ tình, hào h ng. Em nào cũng mu n đ ể c tr tài bi u di n tr c l p. Qua đó
ở ườ ệ ả ủ ọ ể ố giúp giáo viên phát hi n kh năng s tr ng v n có c a h c sinh, đ phát huy
ứ ế ế ki n th c, kĩ năng và năng khi u cho các em.
ị ồ ưỡ ỗ ộ ệ ẽ ạ M i n i dung sinh ho t văn ngh s trang b , b i d ng cho các em
ữ ể ầ ố ố ị ế ẩ nh ng giá tr tinh th n, kĩ năng s ng, v n hi u bi
ươ ọ ậ ữ ấ ươ ố ể ự ơ h ng, h c t p nh ng t m g ng t t, đ các em t t, óc th m mĩ, tình yêu quê ớ ệ có trách nhi m h n v i
ớ ậ ự ể ộ ố ồ ả b n thân, v i t p th và c ng đ ng. Xây d ng cho các em m i quan h t ệ ố t
ớ ạ ữ ệ ầ ạ ạ ẹ đ p v i b n bè, th y cô. Sau nh ng phút sinh ho t văn ngh lành m nh giúp
ế ế ươ ạ ộ ắ ơ các em bi t đoàn k t th
ấ ượ ầ ủ ộ ạ ộ ẩ ph n nâng cao ch t l ng yêu, g n bó nhau h n. Ho t đ ng này cũng góp ệ ng ho t đ ng c a đ i, thúc đ y phong trào văn ngh
ủ ườ ạ ả ả ộ ủ ớ c a l p, c a tr ng ngày m t đi lên, t o cho các em có c m giác tho i mái
ươ ọ ậ ộ vui t ầ i sau m t tu n h c t p.
ệ ươ ọ Bi n pháp 7: Tuyên d ng h c sinh:
ự ể ầ ỗ ọ ể M i tu n, giáo viên nên l a ch n các cá nhân tiêu bi u, nhóm tiêu bi u,
ộ ể ữ ế ạ ươ ọ ệ nh ng b n ti n b đ tuyên d
ố ớ ọ ầ ấ ớ ể ớ ọ ọ viên tinh th n r t l n đ i v i h c sinh l p 4. Vì h c sinh ti u h c thích đ ộ ng h c sinh. Vi c làm này có ý nghĩa đ ng ượ c
ộ ộ ạ ướ ế khen, thích b c l ự ủ năng l c c a mình tr
ẩ ự ế ự ẽ ộ ộ ượ ậ ủ ọ ế lúc s là đ ng l c thúc đ y s ti n b v c b n bè, n u giáo viên khen đúng ự t b c c a h c sinh. Vì th ngoài s
ươ ủ ườ ư ờ ị ể bi u d ng thành tích c a nhà tr ậ ng theo đ nh kì và nh n c luân l u hàng
ộ ổ ầ ứ ổ ứ ể ươ ỗ ọ tu n do đ i t ch c, tôi đã t ch c bi u d ng m i cá nhân h c sinh trong
ạ ộ ậ ướ ti t ế Ho t đ ng t p th ể theo các b c sau:
ớ ầ ượ ọ ươ ươ 1. H c sinh trong l p l n l ế t có ý ki n tuyên d ng, nêu g ng t ố ế t n u
ề ế ấ ạ ậ ố ầ ộ nh n th y b n có ti n b và có nhi u thành tích t t trong tu n.
17
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ươ ữ ể ằ ng thành tích b ng cách theo dõi nh ng bi u hi n t ệ ố t
ậ ổ 2. Giáo viên tuyên d ủ c a các em và ghi vào s nh t kí.
ổ ố ữ ẽ ầ ọ ữ ữ 3. H c sinh s bình b u nh ng em có nh ng thay đ i t ề ạ t, nh ng b n có nhi u
ầ ừ ứ ỏ ế ằ ố ắ c g ng trong tu n v a qua b ng hình th c b phi u kín.
ầ ưở ượ ươ ể 4. Trao ph n th ng cho các em đ c tuyên d ng. Có th đó là tràng pháo
ư ế ẹ ộ ồ tay, là cái k o, ngòi bút,… nh ng đó là ngu n đ ng viên, khuy n khích các em
ấ ớ r t l n.
ể ươ ứ ụ ấ ả Sau khi áp d ng hình th c bi u d ng này, t t c các phong trào thi đua
ề ượ ỗ ọ ủ ớ ế ệ ề ộ ủ ớ c a l p đ u đ c nâng lên m t cách rõ r t. M i h c sinh c a l p đ u ti n b ộ
ạ ộ ọ ậ ặ ơ h n trong h c t p và các m t ho t đ ng.
ế Ạ Ớ ạ ộ ể ậ ầ t ho t đ ng t p th Tu n 19: SINH HO T L P Ví d :ụ Ti
ớ ọ ươ ố ạ ề ế 1. H c sinh trong l p nêu g ng t t b n Văn Hi u vì đã có nhi u b v ch ộ ề ữ
ế ữ ỗ ả ẽ ạ vi t(ch tròn nét, không sai l i chính t , trình bày bài s ch s ).
ở ế ứ ể ể ằ ở ệ 2. Giáo viên ki m ch ng b ng cách ki m tra v Toán và v Ti ng Vi t 1.
ế ầ ỏ ồ ồ ớ ế 3. Giáo viên yêu c u HS b phi u kín đ ng ý hay không đ ng ý v i ý ki n
ạ ủ c a các b n.
ầ ưở ể ế ộ ở 4. Trao ph n th ộ ng cho em Văn Hi u là m t quy n v và m t cây bút.
ệ ố ế ợ ớ ẹ ọ Bi n pháp 8: Ph i k t h p v i cha m h c sinh:
ủ ệ ả ạ ườ Trong quá trình gi ng d y và làm ch nhi m, tôi th ổ ng xuyên trao đ i
ọ ậ ưỡ ế ậ ừ ụ ủ ệ tình hình h c t p, tu d ng rèn luy n c a các em đ n t n t ng ph huynh,
ọ ế ượ ọ ậ ư ế ả ả ưỡ giúp h bi t đ c kh năng h c t p cũng nh k t qu tu d ệ ng rèn luy n
ệ ể ộ ồ ớ ụ ệ ớ ủ c a con em mình đ cùng c ng đ ng trách nhi m. Gi i thi u v i ph huynh
ươ ụ ướ ọ ậ ệ ẫ ph ng pháp giáo d c, cách h ng d n các em h c t p và rèn luy n thêm ở
ạ ổ ọ ươ ầ nhà. Tránh tình tr ng chê bai h c sinh gây t n th ng tinh th n cho các em,
ế ự ọ ậ làm các em thi u t tin trong h c t p.
ị ớ ữ ụ ế ờ ọ ỉ T nh v i ph huynh, tránh nh ng l i ch trích h c sinh.
ả ế ộ ủ ế ồ
ộ ọ Thông báo k t qu ti n b c a h c sinh, giúp các em có ngu n đ ng ẽ ượ ừ ầ ẹ ộ c th y cô khen, cha m đ ng viên các em s có phía gia đình. Khi đ viên t
ọ ẽ ố ơ ọ ậ ả ạ ứ ề ế ni m tin, h ng thú h c t p, k t qu d y h c s t t h n.
ứ ế ả 2.3. K t qu nghiên c u:
ộ ố ữ ủ ệ ớ ệ Trên đây là m t s kinh nghi m trong công tác c a tôi, v i nh ng bi n
ạ ế ả ạ ượ ấ ả pháp trên đã đem l i k t qu đ t đ c r t kh quan. Các em ngày càng chăm
18
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ớ ế ứ ạ ớ ả ọ ọ ngoan, h ng thú v i ti t sinh ho t l p. Tình c m giáo viên h c sinh, h c sinh
ệ ắ ọ h c sinh ngày càng g n bó và thân thi n .
ả ả ọ ế ả ậ ế Ho t đ ng t p ạ ộ t K t qu kh o sát h c sinh thích và không thích ti
B ng 1: ố ọ thể cu i h c kì 1:
ổ ố ọ ế ố ọ ố ọ T ng s h c S h c sinh thích ti t S h c sinh không thích ti ế t
ạ ộ ậ ể ạ ộ ậ ể sinh Ho t đ ng t p th Ho t đ ng t p th
29 SL 29 TL 100% SL 0 TL 0%
ạ ộ ế ấ ả ậ K t qu trên đã cho th y vi c t ệ ổ ứ ố ế Ho t đ ng t p th t ch c t t ti ể l pở ớ
ọ ố ầ ọ ộ ề ọ 4 đã góp ph n giúp h c sinh h c t
ụ ể ọ ọ ự ớ tính tri n v ng khi áp d ng cho h c sinh l p 4, giúp giáo viên xây d ng đ t các môn h c khác. Đây là m t đ tài có ượ c
ươ ạ ộ ế ạ ậ ề ch ng trình ho t đ ng, làm cho ti ứ ể t sinh ho t t p th có nhi u hình th c
ủ ọ ể ạ ạ ặ ớ ợ sinh ho t đa d ng, phong phú, phù h p đ c đi m tâm lí c a h c sinh l p 4 và
ơ ị ừ tình hình t ng đ n v .
ủ ề ụ ờ ộ ố ệ Nh áp d ng m t s bi n pháp c a đ tài t ạ ộ ổ ứ ố ế Ho t đ ng ch c t t ti t
ố ợ ụ ứ ế t p thậ
ọ ậ ồ ọ ờ ọ ọ ể mà tôi đã ph i h p giáo d c h c sinh hoàn thành các ki n th c, kĩ ấ ủ năng c a các môn h c, đ ng th i giúp h c sinh h c t p và làm theo t m
ươ ứ ủ ạ ố ệ ế ả g ệ ng đ o đ c c a Bác, rèn luy n cho các em kĩ năng s ng, bi
ườ ệ ố ể ệ tr ự ng, th c hi n t t an toàn giao thông… và phát tri n toàn di n v v t t b o v môi ề ề ấ t
ặ ứ ể ả c các m t đ c, trí, th , mĩ.
Ầ Ậ Ế 3. PH N K T LU N
ủ ề 3.1. Ý nghĩa c a đ tài:
ủ ệ ớ ườ ầ Trong công tác ch nhi m l p, ng ọ i giáo viên chính là đ u tàu cho m i
ụ ủ ọ ạ ộ ho t đ ng giáo d c c a h c sinh.
ướ ạ ộ ự ẫ ọ H ng d n và giúp h c sinh tham gia tích c c m t ti t
ủ ẽ ấ ọ ố ọ ậ ộ ế Ho t đ ng t p ự ẩ thể s giúp h c sinh phát huy m i ph m ch t và năng l c v n có c a mình.
ạ ộ ể ế ậ ể ư ả ơ t Ho t đ ng t p th chính là n i các em có th đ a ra b n ngã
ộ ế ự ậ ạ ộ ể ậ ộ ạ Bên c nh đó ti cá nhân. Do v y, vi c xây d ng m t ti ệ t Ho t đ ng t p th sinh đ ng, phù
19
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ớ ứ ề ổ ọ ườ ợ h p v i l a tu i và thu hút h c sinh chính là đi u mà ng i giáo viên ch ủ
ệ ố ự ệ ầ nhi m c n quan tâm và th c hi n t t.
ẽ ễ ụ ề ự ế ả Thông qua đ tài này, giáo viên s d áp d ng vào th c t
ơ ổ ạ ằ ọ ộ ự nh m t o cho h c sinh m t sân ch i b ích, phát huy tính t ạ gi ng d y ự giác, tính tích c c
ặ ọ ệ ượ ự ở ườ ủ ủ c a h c sinh. Đ c bi t phát huy đ c năng l c s tr ỗ ng c a m i cá nhân
ầ ự ẩ ọ h c sinh và phát huy tinh th n phê và t ầ phê cao, góp ph n thúc đ y phong
ủ ườ ủ ớ ạ ẩ ạ trào thi đua c a tr ng, c a l p. Đ y m nh phong trào sinh ho t văn ngh
ườ ệ ọ ọ ạ “Tr ng h c thân thi n h c sinh tích c c” ủ ớ c a l p, và phong trào ệ ọ ự t o cho h c
ạ ậ ể ươ ạ ế sinh thói quen sinh ho t t p th vui t i lành m nh, thông qua ti
ể ạ ầ ạ ơ ạ ộ t Ho t đ ng ự ầ ậ t p th giúp tình th y trò, trò trò xích l i g n nhau h n, t o cho các em s
ượ ề ỏ ữ ố ự t ả tin, có c m giác đ ẻ c chia s và bày t
ơ ộ ề ổ ứ ứ ạ là đ tài giúp giáo viên có c h i nghiên c u, t nh ng đi u em mu n nói. Đây cũng ọ ạ ộ ch c các ho t đ ng d y h c
ả ơ ụ ượ ệ ạ ồ ờ phong phú, đa d ng, hi u qu h n, đ ng th i giáo d c đ c ý nghĩa các ngày
ủ ể ọ ậ ạ ộ ch đi m trong năm, giúp các em tham gia h c t p và sinh ho t m t cách
ệ ầ ủ ự ộ ổ ứ h ng thú, nhi t tình, sôi n i, và đôi khi s đ ng viên tinh th n c a giáo viên
ớ ờ ạ ậ ể ể ố ớ ọ đ i v i h c sinh l p 4 trong gi sinh ho t t p th , cũng có th là món quà tinh
ể ế ầ ắ th n quý giá có ý nghĩa sâu s c, lâu dài , giúp các em phát tri n và ti n b v ộ ề
ặ ọ m i m t.
ớ ữ ứ ệ ả ớ
ủ ạ ườ ự ể ệ ồ ỡ ế V i quá trình nghiên c u và tham kh o tài li u cùng v i nh ng ý ki n ữ ng đ tháo g nh ng đóng góp c a b n bè đ ng nghi p, tôi t tìm ra con đ
ắ ướ ạ ộ ể ạ ệ ế ệ ạ ậ ả ọ v ng m c giúp cho vi c d y h c ti
ư ề ờ ư ầ ự ủ ề ề ệ t Ho t đ ng t p th đ t hi u qu . Tuy ứ nó ch a đ y đ do đi u ki n v năng l c cũng nh v th i gian nghiên c u
ự ư ư ế ề ắ ẫ ắ
ạ ộ ầ ằ ậ ỏ th c hành ch a lâu và ch c ch n v n đang còn nhi u thi u sót nh ng tôi hi ể l pớ ọ v ng r ng nó góp ph n nh trong vi c t ệ ổ ứ ố ế Ho t đ ng t p th t ch c t t ti
cho giáo viên.
ế ị ề ấ 3.2. Ki n ngh , đ xu t
ủ ự ệ ể ạ ọ ạ ộ ậ ạ Sau khi tìm hi u th c tr ng c a vi c d y h c ti t ể
ư ị ượ ộ ố ế ạ ẫ ế Ho t đ ng t p th ự cũng nh xác đ nh đ c m t s nguyên nhân d n đ n th c tr ng đó, tôi mong
ố ư ủ ệ ệ ầ ằ ộ ỏ
ạ ộ ứ ố ế ể ậ ằ ổ mu n đóng góp m t ph n nh bé c a mình b ng vi c đ a ra các bi n pháp ầ t Ho t đ ng t p th nh m góp ph n giúp cho các giáo viên t ch c t t ti
ấ ượ ọ ủ ọ ạ ọ nâng cao ch t l ấ ớ ng d y và h c c a h c sinh l p 4 nói riêng và h c sinh c p
ể ọ ti u h c nói chung.
ườ ố ớ 3.2.1. Đ i v i nhà tr ng:
20
ộ ố ệ ổ ứ ố ế ạ ộ ế ớ ậ M t s bi n pháp giúp t ch c t t ti t Ho t đ ng t p th l p 4
ệ ầ ả ọ C n có thêm tài li u tham kh o, nâng cao cho giáo viên và h c sinh đ ể
ươ ứ ạ ứ ầ ạ ọ ọ ổ b sung ph ng pháp và hình th c d y h c, đáp ng nhu c u d y – h c trong
ờ ạ ớ th i đ i m i.
ể ọ ỏ ổ ứ ữ ề ạ ơ ổ T ch c nhi u h n n a các bu i sinh ho t chuyên môn đ h c h i kinh
ủ ệ ệ ồ nghi m c a các đ ng nghi p.
ố ự ờ ệ ả ớ ườ Duy trì t t vi c thao gi ng, thăm l p, d gi giáo viên trong tr ng.
ố ớ 3.2.2. Đ i v i giáo viên:
ổ ớ ươ ứ ạ ọ ả Giáo viên ph i luôn đ i m i ph ng pháp và hình th c d y h c theo mô
ườ ớ ố ượ ớ ọ ợ ủ ọ ấ ọ L y h c hình tr ng h c m i phù h p v i đ i t ng h c sinh c a mình: “
ể ướ ọ ầ ổ sinh đ h ng vào ho t đ ng ạ ộ h c, th y là ng ẫ ng d n, t
ủ ộ ứ ậ ậ ọ nh n th c ch đ ng trong vi c h c''
ạ ắ ặ ố ế ẹ ả ườ ướ ứ i h ch c, trò ệ ọ . Giáo viên nh n xét và đánh giá h c sinh ụ t các m t m nh, kh c ph c ph i nh nhàng, khuy n khích các em phát huy t
ạ ự ặ ế ứ ủ ả ậ ắ các m t y u c a b n thân, tránh c ng nh c và r p khuôn, t o s khác bi ệ t
ụ ữ ọ ớ gi a các h c sinh trong l p mình ph trách.
ắ ắ ằ ệ ế ế ề ạ
ế ừ ủ ệ ả ậ ạ ấ ư Ch c ch n r ng các bi n pháp tôi đ a ra còn nhi u h n ch , thi u sót do ượ c kinh nghi m gi ng d y c a cá nhân. Tôi r t mong nh n đ đúc k t t
ế ữ ủ ệ ạ ồ
ậ ụ ườ ủ ứ ệ ệ ể ạ ệ nh ng ý ki n đóng góp chân thành c a các b n đ ng nghi p, Ban giám hi u ả ố t ng đ giúp cho vi c nghiên c u và v n d ng c a tôi đ t hi u qu t nhà tr
ả ơ
ơ h n. Tôi xin chân thành c m n.
