Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm góp phần giáo dục toàn diện học sinh tại Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

----------  ----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM GÓP PHẦN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN”

LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

----------  ----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM GÓP PHẦN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN”

LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG

NHÓM TÁC GIẢ: 1. LÊ THỊ SÂM THƯƠNG

2. TRẦN THỊ KIM OANH

3. LÊ VĂN HẢI

NĂM THỰC HIỆN: 2022 - 2023

ĐIỆN THOẠI: 0915 965 207

MỤC LỤC

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ......................................................................................... i

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ...................................................................................... 1

1.1 Lý do khách quan ............................................................................................ 1

1.2 Lý do chủ quan ................................................................................................. 1

II. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ, MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG,

PHẠM VI NGHIÊN CỨU. .................................................................................... 2

1. Tính mới của đề tài ............................................................................................. 2

2. Nhiệm vụ ............................................................................................................ 2

3. Mục đích ........................................................................................................... 2

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 2

III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU..................................................................... 3

1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu. ....................................................................... 3

2. Phương pháp điều tra, nghiên cứu thực tiễn. ....................................................... 3

3. Phương pháp quan sát......................................................................................... 3

4 . Phương pháp thực nghiệm. ................................................................................ 3

5. Phương pháp thống kê, xử lý số liệu. .................................................................. 3

IV. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU ........................................................ 3

PHẦN II: NỘI DUNG ............................................................................................ 4

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ ĐỘI,

NHÓM GÓP PHẦN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH TẠI TRƯỜNG

THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN ............................................................................ 4

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN .............................................................................................. 4

1. Các khái niệm cơ bản ......................................................................................... 4

1.1. Giáo dục toàn diện .......................................................................................... 4

1.2. Câu lạc bộ, đội, nhóm ...................................................................................... 4

2. Sự cần thiết của việc tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm nhằm giáo dục toàn diện

học sinh tại trường THPT. ...................................................................................... 4

3. Mục tiêu của việc tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm nhằm giáo dục toàn diện

học sinh tại trường THPT. ...................................................................................... 5

4. Nhiệm vụ của việc tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm nhằm giáo dục toàn diện

học sinh tại trường THPT. ...................................................................................... 6

5. Nguyên tắc, phương thức, phương pháp tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm nhằm

giáo dục toàn diện học sinh trong trường THPT. .................................................... 6

II. CƠ SỞ PHÁP LÝ .............................................................................................. 7

1. Căn cứ vào một số Công văn, Chỉ thị, Nghị định, Nghị quyết về giáo dục toàn

diện học sinh. ......................................................................................................... 7

2. Căn cứ vào vị trí, chức năng, nhiệm vụ của trường THPT .................................. 8

3. Căn cứ vào Nghị quyết của trường THPT Nguyễn Cảnh Chân. .......................... 8

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC ........................ 9

BỘ ĐỘI, NHÓM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN ....................... 9

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH VĂN HOÁ, XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG ........................ 9

II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN ........... 10

III. NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC CÂU

LẠC BỘ ĐỘI, NHÓM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN ............ 11

1. Trong phương thức tích hợp, lồng ghép ............................................................ 11

2. Trong phương thức tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động trải

nghiệm, sáng tạo................................................................................................... 12

CHƯƠNG III: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ, ....... 13

ĐỘI, NHÓM NHẰM GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH .............................. 13

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN ................................................. 13

I. TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN VỀ MÔ HÌNH HOẠT ĐỘNG

CỦA CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI NHÓM. ............................................................. 13

II. PHỔ BIẾN QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC LOẠI HÌNH CÂU LẠC BỘ, ĐỘI

NHÓM ................................................................................................................. 16

III. ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CÂU

LẠC BỘ ............................................................................................................... 18

1. Bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ chủ nhiệm câu lạc bộ ............................ 18

1.2. Tổ chức bồi dưỡng năng lực toàn diện cho đội ngũ chủ nhiệm. .................... 19

2. Phát huy vai trò cố vấn của giáo viên trong các hoạt động ............................. 19

IV. CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG ..................................................... 21

V. TIẾP TỤC PHỐI HỢP VÀ PHÁT HUY CÁC NGUỒN LỰC NHẰM NÂNG

CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CÂU LẠC BỘ ............................... 22

1. Phát huy nguồn lực của các tổ chức đoàn thể ................................................... 22

2. Huy động, xây dựng nguồn kinh phí ................................................................. 23

CHƯƠNG IV: CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM ĐÃ ĐƯỢC .......................... 24

TỔ CHỨC NHẰM GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH .................................. 24

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN ................................................. 24

I. TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM HỌC TẬP ............................... 24

2. Đội, nhóm tiếng Anh ........................................................................................ 27

3. CLB khoa học kỹ thuật. .................................................................................... 27

II. TỔ CHỨC CÁC CLB, ĐỘI, NHÓM VĂN HÓA NGHỆ THUẬT .................. 28

1. Câu lạc bộ truyền thông: ................................................................................... 28

2. Đội hát tuyên truyền các ca khúc cách mạng .................................................... 29

3. Câu lạc bộ múa, nhảy ( Truyền thống, đương đại) ............................................ 30

4. Đội kịch............................................................................................................ 31

III. TỔ CHỨC CÁC CLB, ĐỘI, NHÓM THỂ DỤC THỂ THAO (BÓNG

CHUYỀN, BÓNG ĐÁ, BÓNG BÀN, VÕ THUẬT…) ........................................ 32

2. CLB bóng bàn: ................................................................................................ 33

3. CLB võ thuật: .................................................................................................. 34

VII. TỔ CHỨC ĐỘI AN NINH XUNG KÍCH, ĐỘI VỆ SINH MÔI TRƯỜNG,

ĐỘI THIỆN NGUYỆN ........................................................................................ 34

1. Đội an ninh xung kích ...................................................................................... 34

2.Đội vệ sinh môi trường ...................................................................................... 35

3. Đội thiện nguyện .............................................................................................. 36

CHƯƠNG V. MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VỀ VIỆC TỔ CHỨC CÁC CÂU

LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM GÓP PHẦN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH TẠI

TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN. ....................................................... 37

I. Thực hiện được mục đích và nhiệm vụ đề ra trong công tác giáo dục toàn diện

học sinh ................................................................................................................ 37

II. Mỗi học sinh trong toàn trường tham gia ít nhất một CLB, đội nhóm .............. 41

III. Thay đổi nhận thức, hành động của giáo viên và học sinh .............................. 42

PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................. 43

I. KẾT LUẬN ...................................................................................................... 43

II. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT ............................................................................ 43

TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 45

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Lý do khách quan

Theo học thuyết “Trí thông minh đa chiều”, GS. Howard Gardner - ĐH Harvard, mỗi đứa trẻ khi sinh ra đều có đủ 8 loại hình thông minh: ngôn ngữ, toán học, thế giới tự nhiên, không gian, âm nhạc, vận động, giao tiếp và nội tâm. Mỗi học sinh là một cá nhân độc lập với những khả năng riêng biệt. Các em thể hiện tốt năng lực của mình khi được phát triển trong môi trường giáo dục toàn diện về thể chất - trí tuệ - cảm xúc. Vì vậy tạo môi trường để học sinh phát triển toàn diện là một yêu cầu bức thiết đối với mỗi nhà trường hiện nay.

Thực tế giáo dục truyền thống vẫn còn chú trọng tới kiến thức mà chưa tập trung đúng mức tới phát triển kỹ năng, phẩm chất, năng lực riêng biệt của mỗi học sinh. Nhận thấy được thực trạng đó nên Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đã ra Nghị quyết số 29-NQ/TW năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Nghị quyết đã nêu rõ mục tiêu tổng quát của giáo dục và đào tạo là giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình; yêu Tổ quốc; yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.

Muốn thực hiện được các nội dung trên, ngoài việc dạy học trên lớp, chúng ta cần phải quan tâm tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh. Qua thực tế cho thấy các mô hình, câu lạc bộ, tổ, đội, nhóm là một trong những hoạt động trải nghiệm sáng tạo đầy thú vị. Khi tham gia hoạt động, ngoài mục tiêu rèn luyện bản thân, nâng cao kỹ năng, học sinh còn được định hướng, trải nghiệm các nội dung học tập để phát triển năng khiếu. Khi các em có cơ hội thể hiện bản thân thì những năng lực, sở trường tiềm ẩn sẽ được đánh thức, câu lạc bộ, đội, nhóm chính là nơi nuôi dưỡng, “chắp cánh” cho những ước mơ, đam mê của những học sinh. Mô hình tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm theo sở thích là một biện pháp quan trọng trong giáo dục toàn diện cho học sinh.

1.2 Lý do chủ quan

Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân được thành lập ngày 26/6/1999 với tiền thân là trường THPT Bán công Thanh Chương đến tháng 10/2010 được đổi tên và chuyển sang hệ công lập. Trong quá trình 24 năm hình thành và phát triển trường THPT Nguyễn Cảnh Chân luôn chú trọng công tác giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục kỹ năng, phẩm chất học sinh. Xuất phát từ thực tế chất lượng đầu vào của nhà trường còn thấp kéo theo nhiều em học sinh còn thiếu tự tin ở bản thân, thiếu và yếu về kỹ năng sống nên công tác giáo dục toàn diện học sinh lại càng vô cùng cần thiết.

Thực hiện các cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bằng nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của nhà trường và địa phương. Phấn đấu không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học, năm 2016 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân đạt trường chuẩn Quốc gia, nhiều

năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến, 2 năm liên tục (2017 - 2018), nhà trường đạt danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến xuất sắc; được Thủ Tướng chính phủ tặng bằng khen, UBND tỉnh Nghệ An tặng cờ thi đua có thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua yêu nước. Đó là những bằng chứng sinh động, thuyết phục cho thấy tập thể nhà trường bước đầu đã thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục toàn diện học sinh.

Tuy nhiên, đứng trước tình hình mới “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” theo Nghị quyết số 29-NQ/TW; trước tác động tiêu cực của mặt trái nền kinh tế thị trường khiến một bộ phận học sinh trong nhà trường vẫn đang có những biểu hiện tiêu cực, đáng lo ngại như: suy thoái đạo đức, lối sống, thiếu chí tiến thủ, chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, thiếu ước mơ, hoài bão, sử dụng thời gian rảnh vào những trò chơi vô bổ, thiếu và yếu về kỹ năng sống. Để đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới, xuất phát từ yêu cầu khách quan, từ thực tế chủ quan của nhà trường tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm góp phần giáo dục toàn diện học sinh tại Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân”

II. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ, MỤC ĐÍCH, ĐỐI

TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

1. Tính mới của đề tài

Đề xuất được các một số giải pháp chỉ đạo, tổ chức các loại hình câu lạc bộ, đội nhóm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT Nguyễn Cảnh Chân.

Đề xuất quy trình thiết kế và tổ chức các câu lạc bộ nhằm giáo dục toàn diện

cho học sinh trường THPT Nguyễn Cảnh Chân.

Từ hiệu quả đạt được tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân để nhân rộng mô hình tổ chức, hoạt động của các câu lạc bộ, đội nhóm tại các trường THPT khác nhằm giáo dục toàn diện học sinh.

2. Nhiệm vụ

Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài là:

- Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn trong việc tổ chức

các CLB, đội nhóm góp phần giáo dục toàn diện học sinh.

- Việc tổ chức các CLB, đội nhóm góp phần giáo dục toàn diện học sinh.

- Nghiên cứu kết quả đạt được từ đó đề xuất các giải pháp trong việc tổ chức

các CLB, đội nhóm góp phần giáo dục toàn diện học sinh.

3. Mục đích

Làm rõ việc tổ chức các CLB, đội nhóm góp phần giáo dục toàn diện học

sinh.

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Các hoạt động của các CLB, đội nhóm góp phần giáo

dục toàn diện học sinh.

- Phạm vi nghiên cứu: Các hoạt động CLB, đội nhóm góp phần giáo dục toàn diện học sinh tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân – huyện Thanh Chương – tỉnh Nghệ An

III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu.

- Nghiên cứu Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học.

- Giáo trình; Các bài giảng cho học sinh trong các nhà trường phổ thông.

- Tài liệu, tạp chí có liên quan đến giáo dục toàn diện cho học sinh trong các

nhà trường phổ thông.

2. Phương pháp điều tra, nghiên cứu thực tiễn.

- Quan sát, phỏng vấn, trao đổi...

- Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục

3. Phương pháp quan sát.

-Thống kê, toán học, biểu bảng, sơ đồ...

- Phân tích tài liệu.

- Tổng hợp, khái quát và hệ thống hóa thông tin.

4 . Phương pháp thực nghiệm.

- Người học tìm tòi, xây dựng kiến thức thông qua kinh nghiệm, tư duy, trải

nghiệm.

- Thảo luận, tranh biện, tương tác.

- Tự quản, tự học, tự đánh giá, tự điều chỉnh.

5. Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.

- Phân tích dữ liệu đã thu thập.

- Thống kê những vấn đề liên quan.

- Xử lí tổng hợp, trình bày, tính toán.

- Điều tra chọn mẫu.

- Nghiên cứu mối liên hệ.

IV. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU

Thời gian: Từ tháng 9/2019 đến tháng 3/2023

Địa điểm: Tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân – huyện Thanh Chương –

tỉnh Nghệ An

PHẦN II: NỘI DUNG

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ ĐỘI, NHÓM GÓP PHẦN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

1. Các khái niệm cơ bản

1.1. Giáo dục toàn diện

Giáo dục toàn diện là hoạt động giáo dục tổng thể, được tổ chức có kế hoạch, có mục đích nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người. Để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện, cần kết hợp chặt chẽ năm mặt giáo dục về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và lao động.

1.2. Câu lạc bộ, đội, nhóm

Là một khái niệm định nghĩa một nhóm các cá nhân tự nguyện tham gia vào một thỏa thuận hợp pháp vì lợi ích và mục tiêu chung, dựa trên những người có cùng sở thích thuộc các lĩnh vực khác nhau trong xã hội.

Câu lạc bộ thường đề xuất sự riêng tư rằng việc gia nhập thành viên chỉ thông qua bầu cử và lời mời; định nghĩa cũng thường ngụ ý đây là khu vực dành cho tụ họp và giải trí của các thành viên. Do đó, cá nhân chỉ có thể hành động thông qua người điều hành của họ, hoặc các thành viên được ủy quyền trong quản lý của nhóm. Câu lạc bộ cũng có thể là một tổ chức từ thiện.

Một câu lạc bộ chỉ tồn tại dựa trên nguồn quỹ và các thành viên, song song đó

nó cũng mang tính chất tạm thời hoặc vĩnh viễn.

2. Sự cần thiết của việc tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm nhằm giáo dục

toàn diện học sinh tại trường THPT.

- Nhiều học sinh còn rụt rè, năng lực giao tiếp còn hạn chế nên cần tham gia

câu lạc bộ đội nhóm để cải thiện năng lực giao tiếp và hợp tác.

- Tham gia câu lạc bộ, mỗi học sinh có cơ hội làm việc theo nhóm, tự làm việc, tự khám phá, tự kiểm tra. Như vậy, trong quá trình tiến hành như các nhóm đánh giá lẫn nhau, hợp tác trong khi làm việc, khắc phục lỗi,…giúp học sinh hình thành kỹ năng, cách ứng xử để mỗi em được hoàn thiện mình.

- Việc tham gia câu lạc bộ đội nhóm còn là cơ hội để phát hiện khả năng, năng khiếu của học sinh, từ đó sẽ phát huy được năng lực, phẩm chất và năng khiếu của từng em, đồng thời sáng tạo ra những phương pháp mới mà bản thân thấy hiệu quả trong quá trình học tập.

- Thông qua hoạt động, học sinh được trải nghiệm, vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các tình huống thực tiễn, đồng thời phát huy tối đa các năng lực và phẩm chất của mỗi cá nhân, phát triển các kỹ năng mềm. Việc để học sinh tự

phát huy, thể hiện năng lực của bản thân cũng chính là định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của hạnh phúc. Đó cũng là một cách hướng đến mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc.

3. Mục tiêu của việc tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm nhằm giáo dục

toàn diện học sinh tại trường THPT.

Mục tiêu chung của câu lạc bộ là tập hợp đoàn kết các thành viên có cùng sở thích viên lại với nhau để thường xuyên tổ chức các hoạt động. Qua đó mỗi thành viên có cơ hội được:

- Khám phá bản thân và hiểu rõ chính mình

Tham gia CLB giúp bạn có nhiều cơ hội để phát hiện những năng lực tiềm ẩn của bản thân, biết được những điểm mạnh và điểm yếu của chính mình qua đó hoàn thiện bản thân và trưởng thành hơn mỗi ngày.

- Bồi dưỡng và phát triển năng khiếu

Năng khiếu là tiềm năng bẩm sinh của con người, khi năng khiếu đó vượt trội sẽ được gọi là tài năng. Đó là lý do tại sao bạn nên tham gia vào một CLB năng khiếu nào đó để có thể nuôi dưỡng và phát huy tối đa tiềm năng trong mình.

- Học tập thêm các kỹ năng mềm

Kỹ năng mềm hay còn gọi là kỹ năng thực hành xã hội. VD như: kỹ năng sống, giao tiếp xã hội, lãnh đạo, làm việc nhóm, kỹ năng quản lý thời gian, sáng tạo… Khi được trang bị kỹ năng mềm, các bạn sẽ dễ dàng thích ứng, hòa nhập tốt hơn và dễ thành công hơn trong cuộc sống.

-Thỏa mãn niềm đam mê với những điều bạn thích

Được làm những điều mà mình thích bao giờ cũng khiến chúng ta hạnh phúc. Bởi đó không chỉ là niềm vui khi được sống với đam mê mà còn mang đến cho ta những năng lượng tích cực trong cuộc sống

- Giải tỏa căng thẳng sau những giờ học

Tham gia những hoạt động của CLB sẽ giúp học sinh có những giờ phút sinh hoạt, vận động và trải nghiệm lí thú, học mà chơi, chơi mà học nhờ đó có thể giải tỏa bớt những căng thẳng sau giờ học.

- Mở rộng mối quan hệ và giao lưu với bạn bè

CLB, đội nhóm là một trong những môi trường giúp học sinh làm quen nhanh nhất và dễ dàng nhất. Từ những bạn đồng trang lứa đến những anh, chị lớn tuổi hơn. Mỗi người một điểm mạnh, một các tính riêng. Đây không chỉ là cơ hội để kết bạn mà còn là cơ hội để học sinh được học hỏi và mở rộng tầm nhìn thông qua những người bạn mới

- Lưu giữ những ký ức đẹp trên ghế nhà trường

Tuổi học trò là quãng thời gian đẹp đẽ, đáng nhớ nhất của mỗi người và chắc chắn rằng mỗi học sinh sẽ không bao giờ hối hận khi cùng nhau tạo nên những kỷ niệm khó quên của thời áo trắng.

4. Nhiệm vụ của việc tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm nhằm giáo dục

toàn diện học sinh tại trường THPT.

- Trang bị cho học sinh những kiến thức nhất định về:

+ Các khái niệm như thế nào là CLB, đội nhóm

+ Cung cấp phương pháp, cách thức, quy trình tổ chức, hoạt động của các

CLB đội nhóm trong trường THPT.

- Trên cơ sở những hiểu biết đó học sinh nhận ra được vai trò, ý nghĩa, tầ m quan trọng của việc tham gia các hoạt động của CLB, đội nhóm trong việc rèn luyện các kỹ năng mềm, phát triển bản thân và đóng góp vào phong trào chung của nhà trường.

- Cán bộ quản lý, giáo viên, tổ chức Đoàn sẽ phải vừa lên kế hoạch tổ chức, hoạt động tổng thể vừa hướng dẫn, tư vấn cho các CLB đội nhóm trong quá trình hoạt động để học sinh có hứng thú tham gia vừa đa dạng

- Giúp học sinh rèn luyện đạo đức, hình thành phẩm chất, nhân cách trở thành những con người vừa “hồng” vừa “chuyên”, có ích cho xã hội như mong ước của Người.

5. Nguyên tắc, phương thức, phương pháp tổ chức các câu lạc bộ, đội,

5.1. Nguyên tắc.

nhóm nhằm giáo dục toàn diện học sinh trong trường THPT.

- Giáo dục học sinh trong thực tiễn xã hội và hoàn cảnh địa phương

- Giáo dục theo nguyên tắc nói đi đôi với làm

- Giáo dục theo nguyên tắc tập thể: quan tâm đến học sinh trong tập thể để

giáo dục; giáo dục bằng sức mạnh tập thể.

- Giáo dục bằng cách thuyết phục và phát huy tính tự giác, tự nguyện.

- Giáo dục dựa vào tâm lý lứa tuổi, hoàn cảnh cá nhân học sinh.

- Tôn trọng, khích lệ những biểu hiện: mỗi người là một cá thể riêng biệt.

- Đảm bảo tính đồng bộ từ cấp quản đến các tổ chức, giáo viên.

- Đảm bảo tính khả thi: các hoạt động giáo dục đưa ra phải có sự đồng thuận

của nhà trường, phụ huynh, xã hội cùng tích cực tham gia.

- Đảm bảo tính hiệu quả: nội dung và phương pháp giáo dục phải chú trọng tính thực tiễn trong việc hình thành kỹ năng, phương pháp cụ thể để rèn luyện thói quen trong cách nghĩ, cách cảm và hành vi.

Là quy tắc chính nên trong những năm vừa qua trường THPT Nguyễn Cảnh Chân đã tổ chức nhiều hoạt động câu lạc bộ đội nhóm mang lại những thành công nhất định

5.2. Phương pháp giáo dục.

- Giáo dục thông qua tuyên truyền trên các phương tiện truyền thông.

- Giáo dục thông qua tích hợp các môn học.

- Giáo dục thông qua các hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm.

II. CƠ SỞ PHÁP LÝ

1. Căn cứ vào một số Công văn, Chỉ thị, Nghị định, Nghị quyết về giáo

dục toàn diện học sinh.

- Căn cứ vào Luật giáo dục 2019 số 43/2019/QH14:

+ Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.

+ Tính chất, nguyên lí giáo dục: Hoạt động giáo dục được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.

+ Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục:

Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại, có hệ thống và được cập nhật thường xuyên; coi trọng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức và ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tâm sinh lý lứa tuổi và khả năng của người học. Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học và hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.

- Căn cứ vào Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành

Trung ương Đảng:

+ Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.

+ Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân;

+ Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời

2. Căn cứ vào vị trí, chức năng, nhiệm vụ của trường THPT

- Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu,

chương trình giáo dục phổ thông nhằm phát triển năng lực học sinh.

- Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục. Phối hợp

với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân trong hoạt động giáo dục.

- Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội.

- Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học theo hướng dẫn của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương.

- Thực hiện các hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trong giờ lên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân.

- Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ năng sống nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh.

3. Căn cứ vào Nghị quyết của trường THPT Nguyễn Cảnh Chân.

Căn cứ vào Nghị quyết năm học 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022, 2022-

2023 chú trọng tổ chức thực hiện tốt việc phát huy năng lực cho học sinh.

Theo Nghị quyết Hội nghị công chức, viên chức, người lao động năm học 2022-2023 trọng tâm của các hoạt động: thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực cho học sinh; đổi mới phương thức đánh giá học sinh theo thông tư mới.

- Tiếp tục duy trì và nâng cao chất lượng phát triển toàn diện, gắn học với hành, với thực tiễn cuộc sống. Tạo môi trường, cơ hội cho học sinh trải nghiệm hoạt động giúp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

- Chiến lược phát triển: Tạo dựng một môi trường giáo dục lành mạnh, kỷ cương, nề nếp và chăm lo để phát huy tiềm năng, tính sáng tạo và năng lực tư duy của học sinh.

Qua việc nghiên cứu cơ sở pháp lý về những vấn đề giáo dục học sinh phát triển toàn diện, ta thấy đó là nhiệm vụ quan trọng hiện nay. Ngành giáo dục nói chung, trường THPT nói riên cần có những phương hướng, giải pháp nhằm mang lại hiệu quả cao trong việc hình thành ý thức, hành vi và kỹ năng thông qua việc tham gia câu lạc bộ đội nhóm.

Trong đề tài này, chúng tôi đề cập đến những vấn đề thực trạng tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An. Từ những thuận lợi và khó khăn để đưa ra một số giải pháp giúp học sinh phát triển toàn diện trong thời gian qua mang lại hiệu quả nhất tại đơn vị mình.

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC

BỘ ĐỘI, NHÓM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH VĂN HOÁ, XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG

Thanh Chương là huyện miền núi của tỉnh Nghệ An có số dân hơn 26 vạn người, thời gian qua đã tiếp nhận thêm 1551 hộ với 4732 nhân khẩu là dân tộc thiểu số từ thủy điện Bản Vẽ huyện Tương Dương về khu tái định cư. Trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và thực hiện công cuộc đổi mới đất nước, nền kinh tế huyện Thanh Chương có những bước phát triển nhanh chóng, tốc độ phát triển kinh tế cao, có sự dịch chuyển cơ cấu theo xu hướng CNH – HĐH kinh tế nông thôn. Đời sống chính trị ổn định, đời sống xã hội ngày càng được nâng cao. Mạng xã hội phát triển mạnh nên điều kiện tiếp thu những vấn đề về chính trị, xã hội thuận lợi.

Bên cạnh những thành tựu đạt được về mặt kinh tế vẫn còn nhiều hạn chế. Diện tích tự nhiên 112.836 ha, có 51km đường biên giới với nước bạn Lào, địa hình chủ yếu là rừng núi, có nhiều sông suối, gây cản trở, khó khăn cho việc phát triển kinh tế - xã hội - giao thông vận tải cũng như phát triển văn hóa, giáo dục. Toàn huyện có 38 xã, thị trấn trong đó có 6 xã vùng cao đặc biệt khó khăn, 2 xã có đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện tự nhiên của huyện không có lợi thế cho việc phát triển kinh tế, xã hội nên đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn. Một số bộ phận nhân dân chưa ý thức được vai trò của việc phát huy năng khiếu, tầm quan trọng của việc hình thành năng lực ở mỗi cá nhân. Tầng lớp thanh, thiếu niên ít quan tâm đến các vấn đề phát triển bản thân. Một bộ phận học sinh chưa có nhận thức đúng đắn về vai trò của các hoạt động tập thể, chưa phát hiện được khả năng, sở trường của bản thân. Hiện thực ấy đòi hỏi giáo dục THPT và các cấp học khác giáo dục toàn diện. Trong đó tổ chức câu lạc bộ đội nhóm là nhiệm vụ quan trọng.

II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An được thành lập theo quyết định số 26/QĐUB ngày 26/6/1999 của chủ tịch ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An, tiền thân là trường Bán công Thanh Chương, đến tháng 7 năm 2010 được chuyển sang hệ công lập với tên trường THPT Nguyễn Cảnh Chân. Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân đóng trên địa bàn khối 3, thị trấn Thanh Chương, tiếp nhận học sinh theo học của 22 xã. Trong đó địa bàn tuyển sinh chủ yếu của trường gồm 14 xã thuộc cụm Đại Đồng và cụm Hoa Quân, trong đó có 4 xã vùng biên giới, có đồng bào dân tộc thiểu số định cư và xã điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn (Thanh Hương, Thanh An, Thanh Thịnh, Ngọc Lâm); đồng bào theo đạo thiên chúa (Thanh đồng, Thanh Ngọc, Thanh Phong, Thanh Khê, Thanh An).

Trải qua 24 năm xây dựng và trưởng thành, nhà trường đã có hiều bước phát triển vượt bậc, khi mới thành lập chỉ có 6 lớp học với 360 em học sinh và 10 cán bộ giáo viên đến nay quy mô nhà trường không ngừng phát triển cả về cơ sở vật chất lẫn đội ngũ giáo viên, học sinh. Năm học 2022 - 2023 tổng số học sinh trên toàn trường là 1035 học sinh thuộc 3 khối, có 66 cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường. Trong 24 năm qua, nhà trường đã đào tạo hơn 14.000 học sinh tốt nghiệp THPT, có nhiều em đã trở thành kỹ sư, bác sỹ, cán bộ, giáo viên…

Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân đã thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của đơn vị, kỷ cương nề nếp, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Nhà trường đã xây dựng được một tập thể đơn vị có tinh thần đoàn kết tốt. Các tổ chức đoàn thể hoạt động tích cực có hiệu quả cao, Công đoàn, Đoàn thanh niên, đội an ninh xung kích phát huy vai trò tính tiên phong gương mẫu góp phần xây dựng phong trào tập thể ngày càng lớn mạnh.

Trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Huyện uỷ, UBND huyện, của Sở GD & ĐT Nghệ An, ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An và sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh. Chất lượng giáo dục mũi nhọn ngày càng được nâng cao có nhiều học sinh khá giỏi ở bậc THCS đã tin tưởng lựa chọn trường THPT Nguyễn Cảnh Chân là nơi học tập và rèn luyện. Đội ngũ cán bộ, giáo viên đa số vững chuyên môn tâm huyết trong nghề. Các tiêu chí về trường chuẩn quốc gia cơ bản đã đạt được đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học cũng như việc tổ chức các hoạt động giáo dục khác.

Nhưng khó khăn là chất lượng đươ ̣c nâng lên nhưng chưa đồng đều, một số học sinh vẫn còn lười học, không tự giác trong rèn luyện, thiếu ý thức tự giác vươn lên, không có ý chí khát vọng, chưa khám phá hết khả năng của bản thân. Tác động tiêu cực từ ngoài xã hội đối với học sinh ngày càng phức tạp, còn một số gia đình phụ huynh chưa thực sự quan tâm hoặc quan tâm không đúng mức tới việc giáo dục con em mình. Một bộ phận học sinh lười học, sa vào một số tệ nạn xã hội, sống không có lí tưởng, thiếu trách nhiệm, thiếu hiểu biết.

Vậy, cần có những hoạt động giáo dục thiết thực giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp thông qua việc tổ chức các câu lạc bộ đội, nhóm. Với tình hình trên, nhà trường có điều kiện thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động để đạt được mục tiêu giáo dục: giáo dục toàn diện.

III. NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ ĐỘI, NHÓM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

1. Trong phương thức tích hợp, lồng ghép

Trên thực tế qua sự điều tra của tôi thì tất cả giáo viên đều nhận thức đúng vai trò và nhiệm vụ của việc giúp học sinh phát triển toàn diện. Tôi đã điều tra 18 giáo viên trong trường có nội dung giáo dục tư tưởng cho học sinh ý thức về vai trò của các hoạt động trải nghiệm trong đó có hoạt động câu lạc bộ đội, nhóm với câu hỏi như sau: “Theo thầy (cô) việc giúp học phát triển toàn diện thông qua tổ chức các hoạt động câu lạc bộ đội, nhóm có quan trọng trong trường THPT không?”, kết quả thu được là cả 100% trả lời “Quan trọng”.

Nhưng việc lồng ghép nội dung giáo dục ý thức về sự phát triển toàn diện thông qua hoạt động câu lạc bộ đội, nhóm của một số giáo viên chưa thường xuyên thậm chí không có. Vậy, nguyên nhân nào dẫn đến việc thực hiện không thường xuyên, thậm chí không thực hiện, không có tính hiệu quả? Mỗi giáo viên có cách trả lời riêng nhưng cơ bản chúng tôi tập hợp các nguyên nhân chính:

- Nhận thức về mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục ý thức phát triển toàn diện trong trường THPT chưa thực sự đầy đủ. Qua điều tra, lấy ý kiến của cán bộ quản lý với câu hỏi: “Những khó khăn trong việc giúp học sinh phát triển toàn diện thông qua hoạt động câu lạc bộ đội, nhóm tại đơn vị mình?” thì 100% có phương án trả lời “Nhận thức chưa đầy đủ của một số giáo viên”.

- Nội dung trong một tiết học còn nhiều, thời gian được giới hạn nên lồng ghép giáo dục ý thức phát triển toàn diện thông qua hoạt động câu lạc bộ đội, nhóm còn gặp khó khăn. Vấn đề này được thể hiện qua phiếu điều tra. Khi được hỏi “Thầy(cô) cho biết những khó khăn trong việc giúp học sinh nhận thức được vai trò của phát triển toàn diện thông qua hoạt động câu lạc bộ đội, nhóm thông qua các giờ học chính khóa?” có 15/18 ý kiến (83 % trả lời “Không đủ thời gian để lồng ghép trong một tiết học”)

- Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc phát triển toàn diện mà chỉ chú tâm đến việc dạy kiến thức lí thuyết. Hơn nữa, việc định hướng tương lai, lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh không có các tiêu chí về phát triển toàn diện nên nhiều giáo viên xem nhẹ mục tiêu này.

- Ý thức rèn luyện bản thân của một số học sinh còn hạn chế, một số học sinh còn có lối sống lệch lạc, đề cao hưởng thụ, sống thực dụng, ích kỷ, buông thả, đua đòi, lãng phí. Chưa xác định rõ được mục tiêu học tập, rèn luyện và phấn đấu.

- Chưa có sự kiểm tra, giám sát, đánh giá của các cấp đã có ảnh hưởng lớn

đến việc thực hiện giáo dục ý thức cho học sinh.

- Chưa có môn học cụ thể nào giúp học sinh có cơ hội khám phá khả năng, năng khiếu của bản thân. Thời gian cho việc rèn luyện trong giờ học chính khoá không có.

Như vậy, việc giáo dục học sinh toàn diện thông qua các hình thức lồng ghép tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân còn tồn tại nhiều vấn đề. Đó cũng là thực trạng chung của các trường phổ thông hiện nay, là một thực tế mà các nhà quản lý phải quan tâm.

2. Trong phương thức tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt

động trải nghiệm, sáng tạo.

Để công tác giáo dục giúp học sinh phát triển toàn diện thông qua việc tổ chức câu lạc bộ đội, nhóm có hiệu quả, khắc phục những tồn tại ở phương thức lồng ghép trong giờ học chính khóa thì trong thời gian qua trường THPT Nguyễn Cảnh Chân đẩy mạnh phương thức giáo dục thông qua việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa.

Tổ chức các hoạt động giáo dục giúp học sinh phát triển toàn diện thông qua việc tổ chức câu lạc bộ đội, nhóm chủ yếu thông qua các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoại khóa nhằm hỗ trợ cho hoạt động chính khóa. Đó là các bước hoạt động: tuyên truyền nhằm nâng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về vị trí, vai trò của việc tổ chức các hoạt động của CLB sở thích của học sinh; Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nghiêm túc, hiệu quả; thành lập các CLB, đội, nhóm theo sở thích; liên hoan các CLB, đội, nhóm; đánh giá xếp loại và cấp giấy chứng nhận cho học sinh tham gia CLB

Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân đã thực hiện được các mục tiêu đề ra trong giáo dục giúp học sinh phát triển toàn diện thông qua việc tổ chức câu lạc bộ đội, nhóm trong trường THPT bằng các hoạt động ngoại khóa. Với câu hỏi điều tra, thăm dò ý kiến giáo viên về tác dụng của các hoạt động ngoại khóa mà nhà trường đã thực hiện trong thời gian qua có tác dụng giúp học sinh phát triển toàn diện thông qua việc tổ chức câu lạc bộ đội, nhóm “Theo thầy(cô), các câu lạc bộ được tổ chức tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân hiện nay như thế nào” thì 100% trả lời là “Phong phú”. Khi giáo viên được hỏi “Thầy cô có thể cho biết những hoạt động câu lạc bộ đội nhóm giúp học sinh phát triển toàn diện hay không” thì 100% đều khẳng định giúp học sinh: xây dựng nền tảng vững chắc cho học sinh về cả tri thức, tinh thần, thể chất, cảm xúc, nhận thức… Giúp các em trở nên tự tin, dám đương đầu với thử thách, sẵn sàng học hỏi, biết cách cư xử sao cho đúng mực và có tinh thần tự lập, tự cường.

Những mặt mạnh của phương thức này:

- Hoạt động tập hợp được trí tuệ, công sức của tất cả giáo viên, các tổ chức đoàn thể, tất cả các đoàn viên, thanh niên trong nhà trường. Thông qua các hoạt 12

động giúp nhà trường phát hiện, bồi dưỡng những nhân tố có khả năng tổ chức, điều hành, thực hiện tốt các hoạt động giáo dục trong nhà trừng

- Là những hoạt động ngoại khóa nên học sinh có hứng thú tham gia.

- Có sự phối hợp của nhiều cá nhân, tổ chức và đoàn thể.

- Có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao từ ban giám hiệu và các ban ngành liên quan

đến hoạt động.

- Các hoạt động này thường lớn, có số lượng học sinh tham gia đông đảo, được cả xã hội khuyến khích, đồng tình, có tầm ảnh hưởng lớn trong công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, năng lực.

Như vậy, thông qua các hình thức tổ chức các hoạt động câu lạc bộ đội, nhóm giúp học sinh phát triển toàn diện. Phương thức này rất đúng đắn, hiệu quả và có cơ sở khoa học, đã được kiểm chứng trong thời gian qua tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An.

CHƯƠNG III: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ,

ĐỘI, NHÓM NHẰM GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

I. TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN VỀ MÔ HÌNH HOẠT

ĐỘNG CỦA CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI NHÓM.

Thực hiện tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về vị trí, vai trò của việc tổ chức các hoạt động của CLB sở thích của học sinh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để tổ chức thành công các CLB đội nhóm, góp phần giáo dục toàn diện học sinh. Chính vì vậy công tác tuyên truyền được thực hiện qua nhiều hình thức khác nhau:

- Tuyên truyền thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ của BGH, Đoàn trường. Nội dung sinh hoạt dưới cờ luôn nhấn mạnh về ý nghĩa, vai trò của việc tham gia CLB đội nhóm trong việc phát triển sở thích cá nhân, rèn luyện phẩm chất, năng lực học sinh. Đồng thời, tham gia vào các hoạt động tập thể còn giúp các em hạn chế tối đa thời gian sa đà vào các trò chơi vô bổ. BGH cũng thường xuyên cổ vũ, động viên các CLB, đội nhóm đổi mới trong nội dung và hình thức hoạt động để thu hút được nhiều đối tượng tham gia.

Hình: Tuyên truyền qua buổi sinh hoạt dưới cờ

- Tuyên truyền thông qua Fanpage của nhà trường, của Đoàn trường những hoạt động như lễ ra mắt, quá trình hoạt động theo từng tuần, từng tháng và sản phẩm của các CLB, đội nhóm.... Đây là một kênh truyền thông rộng rãi và hiệu quả để tuyên truyền việc tổ chức các CLB, đội nhóm đến phụ huynh và học sinh.

Hình: Giải thi đấu của CLB bóng đá nữ

- Mỗi CLB, đội nhóm sau khi được thành lập cũng sẽ tự lập một nhóm Facebook riêng. Ban chủ nhiệm sẽ đăng chương trình hoạt động, kêu gọi thành viên và sản phẩm hoạt động của CLB mình trên nhóm Fb đó. Bằng cách này, các CLB đội nhóm sẽ có nhiều kênh để kết nạp thành viên mới và có nội dung hoạt động phong phú.

- Tuyên truyền thông qua các cuộc họp phụ huynh. Bgh cùng giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho các chi hội trưởng và toàn thể phụ huynh về ý nghĩa, vai trò của các CLB, đội nhóm trong giáo dục toàn diện học sinh. Từ đó, tranh thủ sự đồng thuận, ủng hộ của phụ huynh trong việc tổ các các CLB, đội nhóm.

Hình ảnh giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền qua cuộc họp phụ huynh

- Cung cấp tài liệu liên quan đến mô hình hoạt động, nội dung và hình thức sinh hoạt của các câu lạc bộ thông qua việc gửi mail, giới thiệu tài liệu tham khảo, tìm nguồn tư liệu trên mạng. Từ nguồn tài liệu này CB, GV, HS có thể tự nghiên cứu, tìm tòi cách thức áp dụng trong quá trình tổ chức và duy trì hoạt động các câu lạc bộ một cách hiệu quả.

Tổ chức trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về các vấn đề trong quá trình sinh hoạt các câu lạc bộ kết hợp trong cuộc họp hội đồng giáo viên, trong các cuộc sinh hoạt tổ chuyên môn hoặc hoạt động NGLL. Nhà trường đã lập nhóm trên zalo để cán bộ, giáo viên chia sẻ, trao đổi ý kiến về công tác giáo dục, quản lý học sinh; kỹ năng xử lý các tình huống để mọi người học hỏi, rút kinh nghiệm.

Thực hiện việc trao đổi các thông tin cần thiết đến học sinh thông qua trang facebook của Đoàn trường. Trên diễn đàn này, học sinh được biết các văn bản liên quan đến công tác giáo dục, lịch dạy và học, các hoạt động giáo dục khác của nhà trường một cách nhanh nhất. Cũng tại đây, học sinh có thể góp ý, trao đổi với các

thầy cô, với Đoàn trường về việc tổ chức các hoạt động giáo dục. Thông qua đó, nhà trường xem xét, điều chỉnh một cách hợp lý, đảm bảo để việc tổ chức các hoạt động phù hợp lứa tuổi của các em, phù hợp với xu thế nhưng vẫn có hiệu quả cao trong công tác giáo dục. Đây cũng là yếu tố làm tăng hiệu quả hoạt động của các câu lạc bộ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.

II. PHỔ BIẾN QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC LOẠI HÌNH CÂU LẠC

BỘ, ĐỘI NHÓM

Quy trình tổ chức và hoạt động của Câu lạc bộ được thực hiện thông qua các

bước như sau:

1. Bước 1: Khảo sát nhu cầu, nguyện vọng của HS

- Đoàn trường chịu trách nhiệm khảo sát nhu cầu, nguyện vọng của HS là công việc hết sức cần thiết cho việc thành lập câu lạc bộ. Kết quả khảo sát là căn cứ để thành lập và duy trì hoạt động của câu lạc bộ có tính khả thi.

- Xây dựng mẫu phiếu khảo sát dựa trên mục đích và dự kiến các nội dung, hình thức hoạt động của câu lạc bộ và đặc thù của nhà trường cho phù hợp. Phiếu dưới hình thức trắc nghiệm, thông tin ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu.

- Phát phiếu khảo sát, thu phiếu và tổng hợp số liệu. Để học sinh hiểu rõ mục đích, yêu cầu, nắm bắt được các nội dung trên phiếu và điền thông tin chính xác theo nhu cầu, sở thích cá nhân, nhà trường cần thông qua đội ngũ giáo viên chủ nhiệm gợi ý để giúp các em lựa chọn. Chẳng hạn: các em có sở thích, sở trường về các môn thể thao thì gia nhập vào CLB TDTT.... Một em có thể tham gia nhiều CLB, đội nhóm. Sau khi có những số liệu cụ thể, nếu lĩnh vực nào có nhiều học sinh đăng kí tham gia thì sẽ thành lập CLB, còn ít thành viên sẽ thành lập các đội, nhóm để đảm bảo mục tiêu của nhà trường là mỗi học sinh tham gia ít nhất một CLB, đội nhóm

2. Bước 2: Xây dựng các văn bản cần thiết cho tổ chức và hoạt động của câu

lạc bộ.

Câu lạc bộ trong các trường học hoạt động phục vụ mục tiêu phát triển của nhà trường, dưới sự bảo trợ của nhà trường. Thẩm quyền thành lập và giải tán do Hiệu trưởng phê duyệt hoặc ủy quyền cho Phó Hiệu trưởng, Bí thư đoàn trường phê duyệt.

Một câu lạc bộ được thành lập cần có những văn bản sau:

Quyết định thành lập câu lạc bộ

Quy chế hoạt động của câu lạc bộ

Kế hoạch hoạt động của câu lạc bộ

Trên cơ sở Đề án thành lập câu lạc bộ, nhà trường hoặc Đoàn trường sẽ ra quyết định thành lập câu lạc bộ và công nhận Ban chủ nhiệm của câu lạc bộ đó.

Ban chủ nhiệm câu lạc bộ có trách nhiệm xây dựng dự thảo quy chế hoạt động, lên kế hoạch ngắn hạn và dài hạn cho chương trình hoạt động của câu lạc bộ.

Sau khi có các dự thảo văn bản, Ban chủ nhiệm xin ý kiến đội ngũ cố vấn, trao đổi thảo luận với các thành viên câu lạc bộ để đi đến thống nhất quy chế hoạt động, kế hoạch hoạt động đảm bảo cho việc triển khai sau này được thuận lợi, có hiệu quả cao.

Để các văn bản này có sự thống nhất giữa các câu lạc bộ, nhà trường lập mẫu biểu chung. Các câu lạc bộ tùy vào tính chất, đặc thù riêng để điều chỉnh cho phù hợp đảm bảo tính chính xác, khoa học, đầy đủ các thông tin cần thiết.

3. Bước 3: Tập hợp các thành viên xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu,

nguyên tắc, nội dung hoạt động, hình thức tổ chức, thống nhất lịch sinh hoạt.

- Xây dựng kế hoạch: là kế hoạch hoạt động của mỗi CLB, đội nhóm giống như một thời gian biểu. Mỗi tuần hoặc tháng sẽ sinh hoạt vào thời gian nào. Xác định nội dung, cách thức hoạt động; phân công thành viên thực hiện....

- Xác định mục tiêu: là mục tiêu hoạt động của mỗi CLB, đội nhóm. Mục tiêu

chính là cái đích cuối cùng mà mỗi đội nhóm hướng đến.

- Xác định nguyên tắc hoạt động: Khi lựa chọn các thành viên tham gia CLB cũng như khi tổ chức các buổi sinh hoạt CLB cần đảm bảo một số nguyên tắc sau: Tham gia trên tinh thần tự nguyện; không phân biệt đối xử; đảm bảo sự công bằng; phát huy tính sáng tạo; tôn trọng ý kiến và nhân cách học sinh; bình đẳng giới; đảm bảo quyền trẻ em; học sinh là chủ thể quyết định mọi vấn đề của CLB.

- Xác định nội dung: Là xác định chủ đề cho buổi sinh hoạt. Đây là khâu quan trọng nhất. Khi xác định được chủ đề thì mới xác định được toàn bộ công việc chuẩn bị kèm theo. Một buổi sinh hoạt chỉ nên lựa chọn một chủ đề, hoặc một chủ đề có thể sinh hoạt nhiều buổi. Từ chủ đề đã được xác định, Ban Chủ nhiệm huy động tất cả các hình thức sinh hoạt trong Câu lạc bộ để buổi sinh hoạt thêm phong phú, hấp dẫn. Xác định chủ đề sinh hoạt phải căn cứ vào tình hình thực tiễn trước mắt và nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng của hội viên.

- Xác định hình thức thể hiện: Sau khi đã lên kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung cho buổi sinh hoạt, Ban Chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh hoạt Câu lạc bộ. Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:

Nói chuyện chuyên đề: Mời những chuyên gia trong các lĩnh vực nói chuyện với các CLB, đội nhóm về vấn đề chuyên môn, truyền đạt kinh nghiệm, cách thức hoạt động nhằm nâng cao kiến thức, trình độ thẩm mỹ, khả năng làm việc của học sinh.

Tọa đàm: là hình thức các thành viên Câu lạc bộ cùng tham gia thảo luận để

làm sáng tỏ một vấn đề về nội dung hoặc cách thức thực hiện....

Sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật.

Sinh hoạt ngoài Câu lạc bộ kết hợp với những hoạt động thể dục thể thao,

tham quan du lịch.

Tổ chức các hoạt động trải ngiệm

- Lịch sinh hoạt của mỗi CLB, đội nhóm cần được thống nhất và niêm yết công khai tren các phương tiện truyền thông của nhà trường để BGH, các bậc phụ huynh và những học sinh khác biết, tránh việc chồng chéo làm ảnh hưởng đến những học sinh tham gia nhiều CLB, đội nhóm.

4. Bước 4: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; đánh giá và rút kinh

nghiệm

- Ban chủ nhiệm câu lạc bộ phải thường xuyên đốn đốc, kiểm tra, giám sát hoạt động của câu lạc bộ. Ngoài ra, Ban chủ nhiệm cần lắng nghe ý kiến của thành viên câu lạc bộ, của phụ huynh về chất lượng và hình thức hoạt động của câu lạc bộ. Định kỳ tổ chức giao ban để sơ kết hoạt động và điều chỉnh kế hoạch, nội dung hoạt động nếu cần thiết.

- Việc đánh giá là cơ sở để thực hiện bước kế tiếp là rút kinh nghiệm. Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp điều chỉnh, định hướng đúng đắn trong những hoạt động kế tiếp câu lạc bộ. Về nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm: Nêu được ưu điểm và hạn chế trong tổ chức hoạt động, nội dung và hình thức sinh hoạt; phân tích rõ nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan để từ đó có hướng điều chỉnh phù hợp.

III. ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ ĐỐI VỚI HOẠT

ĐỘNG CÂU LẠC BỘ

1. Bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ chủ nhiệm câu lạc bộ

Ban Chủ nhiệm câu lạc bộ phải là những học sinh có năng lực quản lý, tổ chức điều hành, có niềm đam mê, nhiệt huyết. Chính vì vậy cần chú trọng công tác xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chủ nhiệm các câu lạc bộ, nhân tố quan trọng trong việc tổ chức và triển khai hoạt động của các câu lạc bộ. Trước hết cần tuyển chọn được những nhân tố điển hình để lập Ban chủ nhiệm câu lạc bộ phù hợp với loại hình câu lạc bộ đó. Chúng tôi đã tiến hành các bước cụ thể như sau:

1.1. Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ chủ nhiệm câu lạc bộ.

- Rà soát tình hình nhân sự.

- Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ phù hợp với mô hình các câu lạc bộ.

- Lập kế hoạch nhân sự trên cơ sở yêu cầu của năm học mới.

- Tuyển chọn, bổ sung nhân sự nhằm đảm bảo đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu

của từng câu lạc bộ.

Khi phê duyệt đội ngũ ban chủ nhiệm các câu lạc bộ, ngoài việc căn cứ vào khả năng học tập, năng lực cá nhân của học sinh, cần đưa ra những tiêu chí để lựa chọn về phẩm chất, tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật, năng khiếu về lĩnh vực liên quan…

1.2. Tổ chức bồi dưỡng năng lực toàn diện cho đội ngũ chủ nhiệm.

- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và tư tưởng chính trị.

+ Nâng cao nhận thức chính trị của đội ngũ ban chủ nhiệm là một công việc hết sức cần thiết. Bởi có hiểu và nhận thức đầy đủ về đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, nhận thức đúng vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc trong giai đoạn hiện nay, mỗi một học sinh làm chủ nhiệm câu lạc bộ mới hoàn thành được vai trò thủ lĩnh, dẫn dắt các thành viên, cũng như tổ chức hoạt động của câu lạc bộ đúng hướng.

+ Trong quá trình bồi dưỡng, phẩm chất đạo đức của học sinh làm chủ nhiệm câu lạc bộ cần luôn được coi trọng. Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm, phải là người mẫu mực về đạo đức, tác phong, có vậy thì trong lời nói, cử chỉ, hành động của mình mới có tính thuyết phục cao.

- Bồi dưỡng các kỹ năng tổ chức hoạt động câu lạc bộ.

+ Đây là yêu cầu cơ bản, quan trọng trong việc duy trì, nâng cao hiệu quả hoạt động của các câu lạc bộ. Các kỹ năng cần được bồi dưỡng là: kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, ...

+ Các biện pháp bồi dưỡng:

Tổ chức học tập chuyên đề sinh hoạt câu lạc bộ nhằm cung cấp cho học sinh

kinh nghiệm trong tổ chức, xây dựng nội dung và hình thức sinh hoạt

Gửi các tài liệu, clip sinh hoạt của câu lạc bộ liên quan theo mô hình nhà

trường đề ra để học sinh tham khảo.

Trao đổi, chia sẻ, rút kinh nghiệm trong tổ chức, quản lý và điều hành hoạt

động của các câu lạc bộ.

Thường xuyên tham dự sinh hoạt của các câu lạc bộ.

Lựa chọn, tổ chức sinh hoạt chuyên đề mẫu của một câu lạc bộ để các câu lạc

bộ khác tham khảo.

2. Phát huy vai trò cố vấn của giáo viên trong các hoạt động

2.1 Xác định vai trò, vị trí, nhiệm vụ của đội ngũ cố vấn.

Với phương châm “giáo viên cố vấn, học sinh làm chủ”, mỗi câu lạc bộ nên có từ 3-5 cố vấn chuyên môn là các giáo viên do nhà trường phân công phụ trách, đảm bảo giúp câu lạc bộ xác định mục đích, phương hướng, tổ chức hoạt động hiệu quả. Giáo viên làm cố vấn có vai trò rất quan trọng trong việc hoạt động của các câu lạc bộ. Đó là bộ phận lên kế hoạch, chịu trách nhiệm tư vấn, xây dựng nội dung và hình thức sinh hoạt, là người tư vấn và hỗ trợ học sinh phát huy tối đa khả năng học tập, lựa chọn nội dung phù hợp để đáp ứng mục tiêu giáo dục; theo dõi thành tích học tập của thành viên câu lạc bộ nhằm giúp học sinh điều chỉnh kịp thời hoặc đưa ra một lựa chọn đúng trong quá trình học tập.

Cố vấn là người hỗ trợ, hướng dẫn cách thức đăng ký tham gia, tư vấn cho học sinh nên chọn câu lạc bộ nào phù hợp với năng khiếu, sở trường của bản thân. Bởi, giai đoạn đầu học sinh rất bỡ ngỡ với hình thức sinh hoạt câu lạc bộ, với bạn mới, phần lớn các học sinh còn rụt rè, thụ động và chưa xác định rõ ràng mục tiêu tham gia.

Ban cố vấn nên tạo một địa chỉ điện tử riêng cho câu lạc bộ để làm forum chia sẻ thông tin, tâm tư, nguyện vọng và phần nào giúp ban chủ nhiệm, đội ngũ cố vấn gần gũi với các thành viên hơn cũng như thể kịp thời trao đổi thông tin và giúp đỡ, hướng dẫn học sinh giải quyết các vướng mắc trong học tập và cuộc sống.

Bên cạnh đó, đội ngũ cố vấn cũng trao đổi tình hình học tập của các thành viên với các thầy cô giáo bộ môn, để có hướng điều chỉnh nội dung, hình thức, thời gian hợp lý đảm bảo việc sinh hoạt câu lạc bộ thúc đẩy quá trình học tập văn hóa của các thành viên đạt kết quả tốt hơn.

Ban chủ nhiệm, đội ngũ cố vấn có nhiệm vụ tổ chức câu lạc bộ thành một lực lượng tự quản, đoàn kết, phát huy kỹ năng sinh hoạt, học tập theo nhóm. Đội ngũ cố vấn hướng cho các em nên tham gia hoạt động theo nhóm. Vì hoạt động nhóm là phương pháp rất hữu hiệu để tạo dựng mối quan hệ tốt, giúp các em dễ hòa đồng, tự tin hơn. Tổ chức hoạt động nhóm để các bạn cùng nhau giúp đỡ, tạo sự nhiệt tình, đoàn kết, hợp tác trong học tập cũng như trong các hoạt động tập thể. Từ đó tạo nên sự phấn chấn tinh thần của cả cá nhân và tập thể thành viên câu lạc bộ. Hơn nữa, hoạt động nhóm là kỹ năng vô cùng quan trọng vì nó sẽ phát huy tính tư duy cao. Việc thảo luận nhóm với những người khác về một chủ đề sẽ giúp các em có một cái nhìn toàn diện hơn về vấn đề đó. Mọi người trong nhóm đều có thể học hỏi lẫn nhau rất nhiều từ việc chia sẻ các ý kiến.

2.2 Các biện pháp để đội ngũ cố vấn làm tốt vai trò, chức trách và nhiệm vụ

- Tổ chức sinh hoạt chuyên đề phục vụ cho việc xây dựng nội dung và hình

thức tổ chức của các câu lạc bộ thông qua việc họp tổ, nhóm chuyên môn.

- Lập mail, hộp thư để trao đổi, chia sẻ thông tin, tài liệu liên quan đến nội

dung, hình thức sinh hoạt câu lạc bộ trong đội ngũ cán bộ, giáo viên.

- Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi câu lạc bộ thực hiện buổi sinh

hoạt

- Đưa vào đánh giá thi đua – khen thưởng cá nhân giáo viên làm cố vấn để

gắn trách nhiệm của giáo viên với việc duy trì, phát triển câu lạc bộ.

IV. CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG

Thi đua, khen thưởng là biện pháp tổ chức thực tiễn, một phương pháp tuyên truyền, giáo dục tích cự để động viên ý chí sáng tạo, quyết tâm, năng lực thực tiễn của các cá nhân, của tập thể nhằm đạt được thắng lợi nhiệm vụ đề ra.

Để công tác thi đua khen thưởng thực sự là “đòn bẩy”, kích thích các cá nhân, tập thể hăng say hoạt động, phát huy hết tài năng của mình trong việc tổ chức hoạt động, duy trì và phát triển câu lạc bộ chúng tôi đã thực hiện các nội dung sau:

Phát động phong trào thi đua trong từng hoạt động của câu lạc bộ, thi đua

giữa các câu lạc bộ.

Phát hiện, bồi dưỡng nhân tố điển hình. Phát hiện nhân tổ điển hình là một việc làm công phu, đòi hỏi phải đi sâu, đi sát với từng hoạt động, tìm hiểu kỹ thành tích của từng cá nhân, tập thể. Khi phát hiện nhân tố điển hình phải nhanh chóng bồi dưỡng trên toàn diện các mặt, chú trọng phẩm chất, năng lực, ý thức trách nhiệm, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật.

Xây dựng hình thức khen thưởng đối với các cá nhân, tập thể đạt kết quả tốt trong việc tổ chức các hoạt động của câu lạc bộ. Các hình thức khen thưởng đề ra:

Tuyên dương trong các buổi sinh hoạt CLB, đội nhóm.

Khen thưởng quá trình cống hiến: khen thưởng cho các thành viên trong đội ngũ cố vấn, ban chủ nhiệm câu lạc bộ đã có nhiều đóng góp cho việc tổ chức và duy trì hoạt động thường xuyên, có hiệu quả của các CLB.

Khen thưởng theo đợt: sau khi kết thúc đợt thi đua (từng giai đoạn, từng học kỳ hoặc năm học). Đội ngũ ban chủ nhiệm, các thành viên có nhiều cống hiến trong hoạt động các CLB, đội nhóm sẽ được ghi vào phần nhận xét ở học bạ vào cuối năm, đồng thời lấy đó làm căn cứ để khen thưởng như giải thưởng “Sao tháng ba”, các khen thưởng chuyên đề khác của Đoàn trường và nhà trường trong năm học đó.

Kết thúc mỗi năm học, nhà trường cùng với Đoàn trường tổ chức buổi liên hoan CLB, đội nhóm. Đây là cơ hội để tất cả các CLB tổng kết sau một năm hoạt động. Từ đó, nhà tường cùng Đoàn trường đánh giá xếp loại và cấp giấy chứng nhận cho học sinh tham gia CLB. Tổ chức tốt việc tuyên dương, khen thưởng đối với các cá nhân, tập thể tham gia tích cực, hiệu quả, các CLB hoạt động tốt. Đây là hoạt động được các CLB, đội nhóm hưởng ứng tích cực, hào hứng tạo nên không khí sôi nổi, náo nức trong toàn trường.

Một số hình ảnh liên hoan CLB, đội nhóm

V. TIẾP TỤC PHỐI HỢP VÀ PHÁT HUY CÁC NGUỒN LỰC NHẰM

NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CÂU LẠC BỘ

1. Phát huy nguồn lực của các tổ chức đoàn thể

Việc tổ chức các CLB, đội nhóm góp phần giáo dục toàn diện học sinh đã được đưa vào nghị quyết của nhà trường qua các năm học. Vì vậy, việc phối hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong nhà trường là nhiệm vụ quan trọng để đem lại hiệu quả cao trong các hoạt động giáo dục. Nhà trường tạo điều kiện để cho các tổ chức, đoàn thể hoạt động và ngược lại các tổ chức, đoàn thể hoạt động tích cực, có hiệu quả sẽ góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng hoạt động của các câu lạc bộ.

1.1 Về phía nhà trường

Nhà trường đã tạo điều kiện cho các em học sinh của mình lựa chọn các câu

lạc bộ phù hợp với khả năng của mình thông qua việc khảo sát.

Nhà trường cũng đã tạo điều kiện về mặt thời gian khi bố trí học thêm buổi chiều bắt đầu từ 14h và kết thúc lúc 16h15 phút vào mùa đông, 14h30 – 16h40 vào mùa hè. Toàn bộ thời gian phía sau là dành cho hoạt động các CLB, đội nhóm.

Phát huy vai trò cố vấn của giáo viên. Mỗi giáo viên phụ trách ít nhất một CLB, đội nhóm. Giáo viên không chỉ cố vấn về nội dung, cách thức hoạt động mà còn là chỗ dựa về mặt pháp lý cho các em, để những em có khả năng có thể tham gia những sân chơi lớn hơn ngoài nhà trường.

Để tạo không khí thi đua và các em đạt thành tích cao, nhà trường cũng nên tổ chức các cuộc thi, giao lưu trong trường cũng như cho các em tham gia các cuộc thi, giao lưu với các trường bạn.

Ngoài ra nhà trường cần liên hệ, trao đổi với phụ huynh về lợi ích của câu

lạc bộ, từ đó khuyến khích các em tham gia.

1.2 Về phía Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh

Đa số phụ huynh có con em theo học tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân là thuần nông. Việc tiếp cận với xu thế đổi mới của thời đại, giáo dục chưa thực sự sâu rộng. Nên tâm lý của phụ huynh còn cho rằng, đi học chỉ cần học giỏi về văn hóa là được, còn các hoạt động khác ngoài giờ chỉ làm mất thời gian, vô bổ. Đó là những quan niệm hết sức sai lầm bởi không được rèn luyện về kỹ năng sống học sinh sẽ chỉ là những xon mọt sách và rất khó để có thành công trong tương lai. Vì thế việc tác động đến nhận thức để phụ huynh hiểu, ủng hộ cho các hoạt động của CLB, đội nhóm là việc làm rất quan trọng.

Tham gia câu lạc bộ sẽ mài giũa cho con em những kỹ năng xã hội, kỹ năng cộng đồng rất thiết thực. Chúng sẽ có những mối quan hệ, những trải nghiệm mới mẻ tuyệt vời và ít bỡ ngỡ hơn nếu sau này bước ra cuộc sống. Vậy nên, là người làm cha làm mẹ, các bạn đừng ngăn cản con em mình tham gia hoạt động câu lạc bộ. Bạn chỉ nên lặng lẽ theo dõi chúng và hướng chúng đi đúng con đường tốt đẹp và phù hợp nhất.

Câu lạc bộ trong trường học là hình thức hoạt động ngoại khóa luôn song hành với tiến trình giáo dục. Nếu biết tổ chức hoạt động cũng như nhận được sự ủng hộ từ phía gia đình và nhà trường, chúng ta sẽ nhận được kết quả ngoài sức tưởng tượng.

1.3 Về phía tổ chức Đoàn thanh niên

Phát huy vai trò của Đoàn Thanh niên của nhà trường trong việc tham mưu, chỉ đạo, hướng dẫn tổ chức hoạt động các câu lạc bộ; tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức của đoàn viên, thanh niên về ý nghĩa của việc tham gia câu lạc bộ. Tổ chức Đoàn phải làm cho đoàn viên hiểu được tham gia câu lạc bộ sinh viên là cơ sở để đoàn viên hòa nhập với cuộc sống, đồng thời là tiền đề để mỗi đoàn viên trau dồi các kĩ năng, năng lực của bản thân, trang bị hành trang đáp ứng yêu cầu công tác sau khi tốt nghiệp.

Hình thức sinh hoạt câu lạc bộ lồng ghép với tổ chức sinh hoạt đoàn thanh niên trong nhà trường vì đều đi đến mục tiêu tạo sân chơi cho học sinh phát triển toàn diện, vì thế cần phải nâng cao trách nhiệm của tổ chức Đoàn trong chỉ đạo, hướng dẫn, giáo dục và định hướng cho hoạt động của các câu lạc bộ.

2. Huy động, xây dựng nguồn kinh phí

- Kinh phí là yếu tố không thể thiếu để các tổ chức tồn tại và hoạt động. Do đó các câu lạc bộ cần có phương án huy động và xây dựng kinh phí đảm bảo nguồn

kinh phí chi cho các hoạt động phù hợp và hiệu quả. Muốn vậy ban chủ nhiệm câu lạc bộ, đội ngũ cố vấn cần họp để tính toán dự trù kinh phí cho các hoạt động một cách chi tiết. Kinh phí dự trù bao gồm:

+ Mua sắm cơ sở vật chất (nguyên liệu, trang phục, giấy bút, tài liệu, sơn

màu ...)

+ Kinh phí cho các buổi ra mắt, tổng kết, học tập kinh nghiệm,..

+ Kinh phí tổ chức các cuộc thi, các hoạt động luyện tập, hoạt động trải

nghiệm.

+ Kinh phí khen thưởng.

- Các nguồn kinh phí có thể huy động

+ Sự hỗ trợ từ nhà trường.

+ Sự hỗ trợ từ phụ huynh (thông qua nghị quyết của Ban đại diện cha mẹ

học sinh)

+ Nguồn tài trợ từ bên ngoài (của các tổ chức, các mạnh thường quân trên địa bàn trường tuyển sinh): Đây có thể coi là nguồn thu chủ yếu của câu lạc bộ. Để tìm được nguồn tài trợ từ bên ngoài, nhà trường trên cơ sở dự trù kinh phí tổ chức hoạt động, phê duyệt đề án để câu lạc bộ cử thành viên đến gặp gỡ trực tiếp, trình bày nguyện vọng và xin kinh phí hoạt động với các nhà tài trợ. Bằng cách này các câu lạc bộ đã được ủng hộ một số tiền không nhỏ đủ để chi cho các hoạt độn

- Để đảm bảo tính minh bạch của các nguồn thu và chi, Ban chủ nhiệm câu lạc bộ đã lập danh sách các cá nhân ủng hộ và các khoản thu chi công khai cho các thành viên trong câu lạc bộ biết rõ.

CHƯƠNG IV: CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM ĐÃ ĐƯỢC TỔ CHỨC NHẰM GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

I. TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM HỌC TẬP

* Mục tiêu: Cung cấp kiến thức nâng cao về văn hóa, bổ sung được các kiến thức của nhiều môn học khác nhau cho học sinh, các em được định hướng, trải nghiệm các nội dung học tập nâng cao theo chuyên đề chuyên sâu để phát huy năng khiếu của bản thân. Tổ chức các câu lạc bộ học tập không chỉ tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh mà còn là tiền đề cho những đổi mới trong dạy và học theo hướng “học đi đôi với hành” các nội dung kiến thức được gắn với đời sống, xã hội, học sinh khám phá vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề trong thực tế cuộc sống. Tham gia câu lạc bộ các thành viên có cơ hội thảo luận, trao đổi về các chủ đề học tập và những vấn đề xung quanh các kiến thức được học trên lớp cũng như các kiến thức đọc được từ sách, báo và mạng Internet, tăng thêm hứng thú cho học sinh trong học tập. Từ đó, giúp các em tự tin, năng động, giao tiếp tốt hơn, đồng thời giúp nhà trường phát hiện, bồi dưỡng những em có năng

khiếu để tham gia các kỳ thi. Câu lạc bộ học tập chính là nơi nuôi dưỡng tài năng học đường.

* Các CLB, đội nhóm học tập đã được tổ chức:

1. Câu lạc bộ Văn học dân gian

Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “ Lịch sử của một dân tộc, xét đến cùng cũng chính là lịch sử tâm hồn của dân tộc ấy. Dân tộc Việt Nam vốn phong phú về bản sắc dân tộc và có bề dày hàng nghìn năm lịch sử - đã viết nên những trang lịch sử tâm hồn cho dân tộc mình một cách hết sức độc đáo, thông qua những sáng tác văn học. Thế giới tâm hồn đầy phong phú của dân tộc Việt với những màu sắc thoảng nhẹ, chờn vờn, óng ánh như xà cừ, long lanh ngũ sắc đã thấm đẫm từ thế hệ này sang thế hệ khác bằng một phương thức lưu truyền hết sức độc đáo: trong những lời ru của mẹ, trong những lời kể của bà, trong câu hát đồng dao của trẻ nhỏ….” Thông qua hình thức truyền miệng từ đời này sang đời khác, người Việt chúng ta từng bước làm giàu thêm thế giới tâm hồn của chính mình. Để thắp sáng ngọn lửa say mê Văn học, đặc biệt là Văn học Dân gian, bổ sung cho học sinh những hiểu biết tổng thể về Văn học Dân gian; từ đó, tìm tòi, khám phá cái hay, cái đẹp, bồi đắp tâm hồn thêm trong sáng, tươi đẹp.

Với ý nghĩa đó CLB Văn học dân gian trường THPT Nguyễn Cảnh Chân được thành lập, là sân chơi cho học sinh yêu thích văn học dân gian phát huy khả năng sáng tạo, khám phá cái hay, cái đẹp trong tâm hồn người lao động. Từ đó, tăng khả năng cảm thụ tác phẩm văn học dân gian của học sinh. Tạo môi trường học hỏi, hợp tác, giao tiếp. Hình thành phương pháp tự học, định hướng. Giáo dục các em giá trị sống: yêu thương, trách nhiệm, nỗ lực, đoàn kết…; Thúc đẩy sự đổi mới phương pháp giảng dạy của GV và sự đổi mới cách học của học sinh. Hoạt động của câu lạc bộ Văn học dân gian cũng là cơ hội tỏa sáng các tài năng nghệ thuật của học sinh nhà trường trong các hoạt động dưới hình thức sân khấu hóa các trích đoạn kịch, điệu múa, bài hát… được chuyển thể từ các tác phẩm văn học dân gian.

Một buổi biểu diễn chuyển thể tác phẩm văn học của học sinh trong câu lạc

bộ văn học dân gian

Nhà trường còn tổ chức các hoạt động trải nghiệm “văn học dân gian và di sản dân ca xứ Nghệ” để tạo thêm sân chơi cho học sinh không chỉ được tìm hiểu sâu về văn học dân gian qua hình thức sân khấu hóa mà còn được tìm hiểu tâm hồn người lao động qua những giai điệu dân ca ví dặm sâu nặng nghĩa tình. Mời nghệ nhân dân ca về cùng nói chuyện với học sinh, tổ chức các phần thi kiến thức, tác phẩm kịch chuyển thể từ văn học dân gian, hóa thân vào các nhân vật dân gian, văn nghệ... Hoạt động đã cho học sinh được sống trong không khí văn học dân gian, để lại ấn tượng sâu đậm trong lòng các em.

Một số hình ảnh tại hoạt động trải nghiệm

2. Đội, nhóm tiếng Anh

Xuất phát từ thực tế chất lượng đầu vào môn tiếng Anh của nhà trường còn rất thấp nên nhà trường chủ trương thành lập các đội, nhóm tiếng Anh theo quy mô của khối và lớp. Giáo viên trực tiếp giảng môn tiếng Anh ở các khối lớp đó sẽ đóng vai trò là cố vấn, tư vấn cho các đội nhóm về nội dung, hình thức hoạt động. Chủ yếu tập trung vào 4 kỹ năng cơ bản: Nghe, nói, đọc, viết. Kết thúc tuần học hoặc tháng các đội, nhóm này sẽ tổ chức giao lưu về một chủ đề đã được lên kế hoạch trước. Hoạt động này nhằm nâng cao chất lượng môn tiếng Anh ở các khối, lớp.

3. CLB khoa học kỹ thuật.

Đây là loại hình CLB nhằm khơi dậy niềm đam mê, hứng thú học tập và sự sáng tạo cho học sinh; góp phần tích cực đổi mới phương pháp dạy học, hình thành cho học sinh phương pháp học tập hiệu quả, nhất là phương pháp tự học và tập nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng năng lực tư duy độc lập, sáng tạo, biết ứng dụng kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống; có phương pháp nghiên cứu khoa học: hình thành ý tưởng, đề xuất giả thuyết khoa học, giải quyết vấn đề, báo cáo kết quả.

CLB khoa học kỹ thuật trường THPT Nguyễn Cảnh Chân đã hoạt động hết sức hiệu quả khi đã tập hợp được những em có niềm đam mê sáng tạo. Những ý tưởng đơn giản ban đầu của các em đều được trình bày trong các buổi sinh hoạt. Được các thành viên trong CLB, thầy cô góp ý, bổ sung để cuối cùng tạo ra những sản phẩm hoàn thiện. Vì vậy, hàng năm sản phẩm của CLB mang đi dự thi cuộc thi “ Sáng tạo khoa học kỹ thuật cấp Tỉnh” luôn đạt giải cao.

Hình ảnh học sinh tham gia cuộc thi sáng tạo KHKT cấp tỉnh đạt giải nhì

II. TỔ CHỨC CÁC CLB, ĐỘI, NHÓM VĂN HÓA NGHỆ THUẬT

* Mục tiêu: Xây dựng một môi trường giao lưu âm nhạc, nghệ thuật và đa dạng hóa các hoạt động văn nghệ nhằm kết nối những học sinh có cùng sở thích và niềm đam mê nghệ thuật cùng đến giao lưu, sinh hoạt, học hỏi, thể hiện tài năng và bản lĩnh tự tin làm chủ sân khấu, hình thành một không gian sinh hoạt có tổ chức, ổn định và thường xuyên nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí, hoạt động nghệ thuật cho học sinh. Câu lạc bộ cũng là nơi phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu cho học sinh, tạo không gian để các em có cơ hội thể hiện tài năng cũng như trau dồi và phát triển năng lực, khả năng của bản thân. Đồng thời lựa chọn, tổ chức tập luyện cho các thành viên có năng khiếu về văn hóa nghệ thuật làm hạt nhân cho phong trào văn nghệ, trên cơ sở đó thành lập các đội tuyển tham gia các hoạt động giao lưu biểu diễn nghệ thuật trong và ngoài nhà trường. Mặt khác, phát triển các kĩ năng mềm và kĩ năng sống cho học sinh thông các hoạt động tổ chức các chương trình văn nghệ, các hoạt động từ thiện và ngoại khóa.

* Các CLB, đội, nhóm văn hóa nghệ thuật đã được tổ chức:

1. Câu lạc bộ truyền thông:

CLB Truyền thông là một môi trường để giúp các bạn học sinh hoàn thiện và phát triển các kỹ năng mềm như: kỹ năng giao tiếp, thuyết trình, làm việc nhóm… và có cơ hội được trải nghiệm, giao lưu, học hỏi lẫn nhau thông qua các sự kiện, chương trình lớn nhỏ.

CLB truyền thông với chức năng chính là tuyên truyền, đưa tin về các hoạt động giáo dục của nhà trường.CLB truyền thông trường THPT Nguyễn Cảnh Chân bao gồm đội phát thanh và đội dẫn chương trình(MC). Hai đội này cùng phối hợp để hoạt động. Cụ thể:

Đội phát thanh sẽ thực hiện 3 buổi phát thanh trên Radio của nhà trường vào 15 phút đầu giờ về các chủ đề theo tháng. Ví dụ: tháng 9 là chủ đề khai giảng năm học mới, nội quy trường lớp và an toàn giao thông. Đội phát thanh sẽ chuẩn bị nội dung theo chủ đề, phân công thành viên thực hiện buổi phát thanh.

Hình : Học sinh trong buổi phát thanh vào 15 phút đầu giờ

Đội dẫn chương trình(MC): là các nhân tố nổi bật của đội phát thanh. Với sự tự tin, linh hoạt, giọng đọc cuốn hút, khả năng biên soạn nội dung tốt những thành viên này sẽ chịu trách nhiệm dẫn chương trình cho các sự kiện lớn nhỏ trong nhà trường như: Đại hội Đoàn trường, chương trình văn nghệ kỷ niệm ngày thành lập nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn TNCSHCM 26/3....

Hình ảnh dẫn chương trình của đội MC

Đứng trước tình hình mới khi dòng nhạc thị trường phát triển hết sức sôi động khiến giới trẻ ít chuộng dòng nhạc cách mạng. Vì vậy, đội hát tuyên truyền các ca khúc cách mạng được thành lập. Với những giai điệu hào hùng, những ca từ thấm đẫm tinh thần dân tộc và chủ nghĩa anh hùng cách mạng sẽ khơi dậy tình yêu đất nước, quê hương, nhằm giáo dục lý tưởng cho tuổi trẻ nhà trường thông qua lời ca, tiếng hát.

2. Đội hát tuyên truyền các ca khúc cách mạng

Trong các buổi sinh hoạt đội tuyên truyền ca khúc cách mạng sẽ chọn những ca khúc về các chủ đề: đất nước, quê hương, thầy cô, mái trường..... để luyện tập. Từ đó, những ca khúc này sẽ được chọn sẽ biểu diễn trong các hoạt động, các ngày lễ của nhà trường.

Hình ảnh biểu diễn của Đội tuyên truyền các ca khúc cách mạng

3. Câu lạc bộ múa, nhảy ( Truyền thống, đương đại)

Múa là một trong những loại hình nghệ thuật phản ánh các hiện tượng của cuộc sống, con người qua những động tác cách điệu hóa và phải tuân theo quy luật của cái đẹp. Ngôn ngữ múa thể hiện qua các động tác, dáng dấp, cử chỉ, ánh mắt, điệu bộ cùng với những chuyển động logic. Khi con người có những xúc cảm không thể diễn đạt bằng lời thì người ta thể hiện qua động tác múa.

Xuất phát từ đặc trưng của múa nên trong các buổi sinh hoạt CLB lấy đó làm nội dung trao đổi, thảo luận. CLB còn thuê các biên đạo trên địa bàn huyện về trao đổi sâu hơn về chuyên môn. Từ đó, trong quá trình sinh hoạt CLB đã có nội dung, hình thức thể hiện phong phú thu hút được sự tham gia của các thành viên.

Hình ảnh CLB múa trong Đại hội Công đoàn Bên cạnh múa thì bộ môn nhảy với những động tác thân thể nhịp nhàng lúc uyển chuyển lúc sôi động nối tiếp nhau theo thể loại nhạc phù hợp với thị hiếu của giới trẻ nên được học sinh hào hứng tham gia rèn luyện.

Hình ảnh biểu diễn của CLB nhảy

Múa, nhảy là CLB có đông thành viên tham gia nhất. Tại đây, học sinh được

rèn luyện, trao đổi, giao lưu với nhau về các điệu múa, nhảy truyền thống, đương đại. CLB múa, nhảy nhà trường trở thành lực lượng nòng cốt biểu diễn trong các hoạt động ngoài giờ, các sự kiện, chương trình trong và ngoài nhà trường

4. Đội kịch

Tham gia đội kịch các thành viên sẽ được học diễn xuất, viết kịch bản, chọn góc quay, chỉnh sửa video, make up, bố trí ánh sáng, sắp xếp phối cảnh sân khấu…tạo ra sự phối hợp với các câu lạc bộ khác trong dịp ra mắt, hoạt động trải nghiệm của các môn học. Mỗi buổi sinh hoạt ở câu lạc bộ diễn xuất sẽ giúp các bạn được hóa thân vào các vai diễn khác nhau, từ đó phát triển khả năng diễn xuất của mình; các bạn cũng sẽ được học cách diễn xuất thông qua các bài tập luyện phát âm, luyện giọng cũng như nghệ thuật trình diễn sân khấu.

Hình ảnh biểu diễn của đội kịch

5. CLB Ghi - ta

Câu lạc bộ Ghi-ta là tổ chức của những người cùng yêu thích Ghi-ta và các nhạc cụ. Các thành viên câu lạc bộ cùng nhau giải trí, học tập và chia sẻ những kiến thức về nhạc cụ và âm nhạc.

Thông qua việc sinh hoạt trong câu lạc bộ Ghi-ta, thành viên được rèn luyện tính tập thể, tính kỉ luật, được giải trí, vui chơi, giao lưu tạo nên không khí vui tươi, thoải mái.

Câu lạc bộ Ghi-ta giúp thành viên được thưởng thức nghệ thuật và nâng cao thẩm mĩ âm nhạc, đồng thời tạo ra môi trường tốt để các thành viên có điều kiện để thể hiện và phát huy khả năng tiềm ẩn của mình.

Các sản phẩm trong quá trình luyện tập của CLB sẽ được biểu diễn trong

các hoạt động của nhà trường.

Hình các thành viên CLB Ghi-ta đang luyện tập

III. TỔ CHỨC CÁC CLB, ĐỘI, NHÓM THỂ DỤC THỂ THAO (BÓNG CHUYỀN, BÓNG ĐÁ, BÓNG BÀN, VÕ THUẬT…)

* Mục tiêu: Tạo điều kiện cho học sinh trong nhà trường tham gia tập luyện thể dục thể thao nhằm rèn luyện tăng cường sức khỏe. Tăng cơ hội để học sinh tiếp cận với các hoạt động vui chơi, rèn luyện thêm một số kĩ năng trong, ứng xử, thực hành, tự tin, năng động, giao tiếp tốt hơn. Thông qua đó tạo cho các em học sinh một sân chơi giải trí lành mạnh. Giúp các học sinh bắt đầu định hướng nghề nghiệp, phát hiện và bồi dưỡng những cá nhân có năng khiếu giúp các em tự nhận ra giá trị của bản thân, tự trau dồi để phát triển một cách toàn diện. Học sinh nhận ra giá trị đoàn kết thông qua việc sinh hoạt tập thể, sinh hoạt nhóm, qua đó học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong quá trình làm việc và học tập.

* Các CLB thể dục thể thao đã được thành lập:

1. CLB Bóng đá, bóng chuyền: Là một sân chơi bổ ích cho học sinh, giúp các em phát huy tối đa năng khiếu, tính sáng tạo là điều kiện tốt cho các em giao lưu học hỏi lẫn nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết, tính kỉ luật, trách nhiệm chung cho tất cả học sinh. Từ đó, phát triển phong trào bóng đá, bóng chuyền của nhà trường thông qua hoạt động tập luyện, thi đấu giữa các lớp. Tạo sân chơi cho học sinh phát triển năng khiếu bóng đá, bóng chuyền phát hiện và bồi dưỡng học sinh có tố chất tham gia các cuộc thi như Hội Khỏe Phù Đổng, đi giao lưu bóng đá, bóng chuyền giữa các trường…, đẩy mạnh và phát triển phong trào thể thao nói chung của học sinh, nhằm nâng cao sức khỏe, trí tuệ phục vụ học tập lành mạnh. Hàng năm, Đoàn trường đều tổ chức các giải bóng đá, bóng chuyền nam và nữ tạo nên không khí sôi động, kịch tính sau giờ học chính khóa

Hình ảnh giải bóng đá và bóng chuyền nam nữ

2. CLB bóng bàn: các thành viên của CLB bóng bàn được giao quản lý phòng bóng bàn của nhà trường để phục vụ công tác luyện tập. Đoàn trường tổ chức giao lưu cấp trường. Hoạt động của CLB bóng bàn diễn ra thường xuyên nên đat hiệu quả cao.

Hình ảnh buổi sinh hoạt của CLB bóng bàn

3. CLB võ thuật: Tham gia CLB này, học sinh được trang bị thêm những thế võ, những kĩ năng tự vệ nhằm bảo vệ chính mình và người thân khi gặp những tình huống bị xâm hại. Và đây cũng là môi trường thuận lợi cho sự rèn luyện nhân cách con người, đặc biệt là ở độ tuổi học sinh. Bởi lẽ, ở đây, các em có thêm cơ hội được luyện tập tinh thần kiên trì, tính kỷ luật, sự trượng nghĩa và tính mềm dẻo trong lối ứng xử, góp phần duy trì truyền thống tốt đẹp: tập võ luyện người của cha ông ta.

Hình ảnh sinh hoạt CLB võ thuật

VII. TỔ CHỨC ĐỘI AN NINH XUNG KÍCH, ĐỘI VỆ SINH MÔI

TRƯỜNG, ĐỘI THIỆN NGUYỆN

1. Đội an ninh xung kích

Tập hợp những đoàn viên, thanh niên trách nhiệm nhiệt tình ở các chi đoàn, chịu trách nhiệm theo dõi việc thực hiện nội quy của học sinh toàn trường vào đầu, cuối buổi học, các giờ ra chơi, có mặt tại những điểm nóng về an toàn giao thông. Đồng thời, phát hiện các vấn đề an ninh nảy sinh trong trường học thông qua kiểm tra trực tiếp, qua nắm bắt thông tin trên không gian mạng để có báo cáo và hành động ngăn chặn kịp thời. Đội an ninh xung kích đóng vai trò quan trọng trong việc giữ gìn an ninh trường lớp học.

Hình ảnh trực đầu bổi học của Đội ANXK

2.Đội vệ sinh môi trường

THPT Nguyễn Cảnh Chân là ngôi trường có khuôn viên xanh, sạch, đẹp, an toàn. Để có được điều đó là quá trình giáo dục lâu dài ý thức giữ gìn vệ sinh, khuôn viên trường lớp học của nhà trường. Đồng thời đội vệ sinh môi trường luôn phát huy tốt vai trò, chức năng của mình trong việc phát hiện, nhắc nhở các vi phạm về vệ sinh môi trường.

Học sinh tự giác thu gom, phân loại rác thải sau buổi lễ

Lên kế hoạch thường xuyên cho việc cắt tỉa, chăm sóc các bồn hoa cây cảnh trong khuôn viên nhà trường

Nhờ những hoạt động tích cực, thường xuyên của đội vệ sinh nên khuôn viên nhà trường luôn xanh, sạch, đẹp

3. Đội thiện nguyện

Đội thiện nguyên là nơi để tập trung những học sinh có tấm lòng yêu thương, mong muốn chia sẻ, giúp đỡ những hoàn cảnh khó khăn trong trường và ngoài xã hội. Cùng với các chủ trương của nhà trường, Đoàn trường đội thiện nguyện sẽ thực hiện rất nhiều các hoạt động khác nhau nhằm chia sẻ, giúp đỡ những gia đình có hoàn cảnh khó khăn như làm Thông qua các hoạt động này các em sẽ biết yêu con người, biết đồng cảm, chia sẻ với mọi người, sống có nghĩa có tình. Đó cũng là một mục tiêu của giáo dục. Từ đó học sinh sẽ có lối sống tốt đẹp hơn.

Hình ảnh đội thiện nguyện gói bánh ủng hộ đồng bào Kỳ Sơn trong trận lũ lịch sử

CHƯƠNG V. MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VỀ VIỆC TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM GÓP PHẦN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN.

I. Thực hiện được mục đích và nhiệm vụ đề ra trong công tác giáo dục

toàn diện học sinh

Một số kinh nghiệm tổ chức các CLB, đội nhóm đã giúp học sinh:

- Hiểu được ý nghĩa, vai trò, giá trị của việc tham gia các CLB, đội nhóm

- Trang bị cho học sinh phương pháp, kỹ năng, cách thức để tổ chức các hoạt

động của CLB, đội nhóm

- Từ cơ sở nhận thức trên, học sinh chủ động, tích cực tham gia các CLB, đội nhóm. Bản thân các em cũng trở thành tuyên truyền viên vận động bạn bè, phụ huynh ủng hộ cho hoạt động của các CLB, đội nhóm

- Nhờ sự thay đổi về nhận thức và hành động đó nên trong nững năm qua công tác giáo dục toàn diện học sinh đạt được nhiều thành tích đáng khích lệ: thứ bậc học sinh giỏi tỉnh tăng mạnh; kết quả thi trung học phổ thông quốc gia trong năm học 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022 đạt 100%, có nhiều học sinh thi đại học đạt 27-28 điểm dù chất lượng đầu vào thấp; chất lượng giáo dục đại trà cũng ngày càng tăng; tỉ lệ học sinh sa đà, vi phạm các tệ nạn xã hội, đặc biệt tình trạng vi phạm bạo lực học đường giảm xuống rõ rệt; trong những năm qua nhà trường đạt trường tiên tiến , được Thủ tướng tặng bằng khen. Vị thế, thương hiệu của nhà trường ngày một tăng, trở thành địa chỉ tin cậy của huyện nhà và nhân dân.

Bảng tổng hợp kết quả học tập và hạnh kiểm

từ năm học 2019-2020 đến năm học 2022-2023.

Học lực Hạnh kiểm

Năm học

Ghi chú

Loại

Số lượng Tỷ lệ (%) Loại

Số lượng Tỷ lệ (%)

Giỏi 80 9,04 Tốt 677 76,50

Khá 647 73,11 Khá 192 21,69

2019- 2020 TB 51 19,06 TB 11 1,24

Yếu 7 0,79 Yếu 5 0,56

Giỏi 75 8,01 Tốt 644 68,80

2020- 2021 Khá 648 69,23 Khá 274 29,27

TB 208 22,22 TB 15 1,6

Yếu 4 0,43 Yếu 3 0,32

Giỏi 92 9,51 Tốt 653 67,53

Khá 676 69,91 Khá 279 28,85

2021- 2022 TB 193 20 TB 34 3,52

Yếu 5 5,8 Yếu 1 0,1

Giỏi 79 12,12 Tốt 386 59,20

2022- 2023 Khá 464 71,17 Khá 232 35,58

(HK1) TB 108 16,56 TB 33 5,06

K11, 12 Yếu 1 0.15 Yếu 1 0,15

Tốt 17 5,0 Tốt 218 63,93

2022- 2023 Khá 220 64,52 Khá 112 32,84

(HK1) Đạt 103 30.22 Đạt 11 3,22

K10 CĐ 0 0 CĐ 0 0

Như vậy, việc tổ chức các CLB đội nhóm nhằm giáo dục toàn diện học sinh trên, nhà trường đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Trong 4 năm thực hiện việc tổ chức các CLB đội nhóm về học lực loại giỏi theo tỷ lệ từ 9,04% lên 12,12% tăng 3,08%; về hạnh kiểm loại tốt năm sau luôn cao hơn năm trước. Đặc biệt, tỷ lệ hạnh kiểm yếu giảm một cách rõ rệt. Trật tự an ninh trường học được bảo đảm, không xảy ra tình trạng bạo lực học đường.

Đặc biệt, một số em đã thật sự trưởng thành từ môi trường của các CLB, đội nhóm. Các em đã đem những kỹ năng, kinh nghiệm tích lũy được từ mô hình hoạt động CLB, đội nhóm của nhà trường để thành công ở những môi trường mới.

Tiêu biểu có em Lưu Bạch Dương đạt giải nhì môn Văn cấp tỉnh, là chủ nhiệm của CLB truyền thông, thành viên của CLB Nghệ thuật năm học 2019-2020. Khi vào Đại học Tài chính Marketing – Thành phố Hồ Chí Minh em tiếp tục thử sức mình ở cuộc thi “ Tìm kiếm người dẫn chương trình” – USM VOICE TALENT và đã xuất sắc vượt qua hàng trăm thí sinh khác để giành giải quán quân. Hiện tại, em đã giành được học bổng và du học tại Pháp.

Hình ảnh Bạch Dương trong lễ trao giải “ Tìm kiếm tài năng”

Em Nguyễn Nhật Huy học sinh lớp 11a3, chủ nhiệm CLB Bóng bàn cũng đã

xuất sắc trở thành nhà vô địch giải bóng bàn Nghệ An mở rộng năm 2023

Hình ảnh Nhật Huy tại lễ trao giải “ Bóng bàn Nghệ An mở rộng năm 2023”

Em Cao Việt Hà học sinh lớp 12a1 niên khóa 2020-2023, là phó chủ nhiệm CLB múa nghệ thuật, thành viên CLB truyền thông. Sau 3 năm hoạt động tích cực trong các CLB, em đã thể hiện mình hết sức xuất sắc trong cuộc thi “ Nữ sinh thanh lịch” tại Lễ hội Đền Bạch Mã – huyện Thanh Chương vào tháng 3/2023 và giành giải nhất hết sức thuyết phục.

Hình ảnh Cao Việt Hà luyện tập cùng CLB Múa

Hình ảnh Việt Hà biểu diễn và đăng quang trong cuộc thi

Bên cạnh đó còn hàng trăm học sinh khác đã định hướng được nghề nghiệp, phát huy được sở trường của bản thân trên nhiều lĩnh vực ở môi trường mới. Đó là những minh chứng thuyết phục cho hoạt động CLB, đội nhóm ở trường học thực sự đã góp phần giáo dục toàn diện, là nơi “chắp cánh” cho ước mơ, đam mê của học sinh.

II. Mỗi học sinh trong toàn trường tham gia ít nhất một CLB, đội nhóm

Thực hiện nghị quyết trường THPT Nguyễn Cảnh Chân với chỉ tiêu cụ thể là mỗi học sinh tham gia ít nhất một CLB, đội nhóm nhằm giáo dục toàn diện học sinh. Vì vậy, việc tổ chức các CLB, đội nhóm được nhà trường, các tổ chức đoàn thể, toàn thể giáo viên nhà trường chú trọng, Nên trong những năm qua số CLB, đội nhóm và thành viên tăng lên đáng kể.

Bảng tổng hợp số lượng CLB và các thành viên

Trước khi thực hiện đề tài

STT Câu lạc bộ Số lượng thành viên

1 Truyền thông 15

2 Múa 30

3 Hát 35

4 Bóng đá 78

5 Bóng chuyền 98

Sau khi thực hiện đề tài

Số lượng thành viên

STT Câu lạc bộ, đội nhóm Năm học

2019-2020 2020-2021 2021-2022

2022- 2023

Truyền thông 1 15 20 30 40

Múa 2 30 96 178 237

Nhảy 3 20 80 126 178

Bóng đá 4 50 100 160 211

Bóng chuyền 5 120 150 279 322

Bóng bàn 6 35 50 78 92

Văn học dân gian 7 30 45 90 140

Khoa học kỹ thuật 8 28 68 78 90

Đội, nhóm tiếng Anh 9 30 67 100 170

10 Đội an ninh xung kích 10 40 60 70

11 Đội thiện nguyện 25 37 70 90

12 40 70 100 150

Cắm hoa nghệ thuật

Qua bảng tổng hợp dễ dàng nhận thấy: cách thức tổ chức và mô hình hoạt

động của các CLB, đội nhóm thực sự đã phát huy hiệu quả vừa thu hút được sự

tham gia của các thành viên, những năm sau luôn cao hơn năm trước vừa góp phần

giáo dục toàn diện học sinh tạo môi trường an toàn, lành mạnh, bổ ích để học sinh

tham gia.

III. Thay đổi nhận thức, hành động của giáo viên và học sinh

- Trước đây, việc tổ chức các CLB, đội nhóm còn gặp khó khăn do nhận thức của giáo viên và học sinh coi nhẹ ý nghĩa, vai trò của các CLB. Nhưng hiện nay tổ chức các CLB, đội nhóm đã mang lại hiệu quả cao nên đã tác động sâu sắc đến ý thức và hành vi của giáo viên, học sinh trong việc tham gia các CLB, đội nhóm.Từ thực tế đó, giáo viên chủ động tham gia tư vấn tích cực cho học sinh tổ chức các CLB, đội nhóm nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.

- Học sinh nhận được tầm quan trọng của việc tham gia các CLB, đội nhóm trong việc phát huy sở trường, rèn luyện kỹ năng nên tự nguyện, tích cực, chủ động tham gia.

PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I. KẾT LUẬN

Sự ra đời của các câu lạc bộ đã tạo cho học sinh sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp các em mở mang kiến thức, rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ, rèn luyện thân thể. Thông qua nội dung hoạt động của các câu lạc bộ đã giáo dục các em biết đoàn kết, chia sẻ và quan tâm đến mọi người xung quanh, góp phần vào công tác giáo dục toàn diện cho học sinh. Thành công bước đầu của các câu lạc bộ chính là nhờ sự chỉ đạo chặt chẽ từ Ban giám hiệu nhà trường, kế hoạch hoạt động cụ thể, nội dung đa màu sắc, và cách tổ chức hấp dẫn, mới lạ của các câu lạc bộ, sự đồng lòng nhất trí của tập thể giáo viên, sự ủng hộ từ phụ huynh và đặc biệt là tinh thần đoàn kết, nhiệt tình hăng hái tham gia các hoạt động tập thể của các em học sinh. Để tiếp tục phát triển và nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của các câu lạc bộ, qua đó đa dạng hóa hình thức giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường THPT các nhà trường cần thực hiện một số giải pháp sau:

- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về vị trí, vai trò, ý nghĩa của việc tổ chức các hoạt động của câu lạc bộ trong quá trình thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay.

- Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc quan tâm, tạo điều kiện về thời gian, nguồn lực để tổ chức và duy trì hiệu quả hoạt động của câu lạc bộ.

- Việc thành lập các câu lạc bộ phải đảm bảo theo đúng quy trình. Khi lựa chọn các thành viên tham gia câu lạc bộ cũng như khi tổ chức các buổi sinh hoạt câu lạc bộ cần đảm bảo một số nguyên tắc sau: Tham gia trên tinh thần tự nguyện; không phân biệt đối xử; đảm bảo sự công bằng; phát huy tính sáng tạo; tôn trọng ý kiến và nhân cách học sinh; bình đẳng giới; đảm bảo học sinh là chủ thể quyết định mọi vấn đề của câu lạc bộ.

- Đa dạng hóa các loại hình và hình thức tổ chức hoạt động câu lạc bộ để phát huy hết các năng lực, sở trường của học sinh, giúp các em phát triển toàn diện năng lực, phẩm chất.

- Nhà trường cần có hoạt động đánh giá xếp loại và cấp giấy chứng nhận cho học sinh tham gia câu lạc bộ. Tổ chức tốt việc tuyên dương, khen thưởng đối với các cá nhân, tập thể tham gia tích cực, hiệu quả, các câu lạc bộ hoạt động tốt.

II. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT

Là những kinh nghiệm tổ chức và hoạt động các CLB, đội nhóm khá thành công tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An trong những năm qua, chúng tôi mạnh dạn đề xuất, kiến nghị một số vấn đề để thành công và hiệu quả hơn nữa:

- Đối với Bộ giáo dục và Đào tạo:

+ Đặt ra mục tiêu cụ thể trong mục tiêu giáo dục cấp THPT.

+ Xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục cụ thể cho từng cấp,

từng lớp học.

+ Tổ chức tập huấn, hội nghị hội thảo về việc tổ chức các CLB, đội nhóm nhằm giáo dục toàn diện học sinh qua các hoạt động giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân.

- Đối với Sở giáo dục và Đào tạo Nghệ An:

+ Ban hành cơ sở pháp lý về việc tổ chức các CLB, đội nhóm để giáo dục

toàn diện học sinh. Từ đó tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện.

+ Tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lí, giáo viên, cán bộ các đoàn thể trên

diện rộng và thường xuyên hơn.

+ Cung cấp các văn bản liên quan đến công tác giáo dục kỹ năng sống, hoạt động ngoài giờ lên lớp,... để có những đổi mới trong các hình thức sinh hoạt câu lạc bộ, tạo hứng thú và thu hút đối tượng tham gia.

- Đối với Nhà trường:

Tạo điều kiện về không gian, thời gian và cơ sở vật chất tốt nhất để cho các

câu lạc bộ hoạt động.

Thường xuyên cập nhật các văn bản hướng dẫn tổ chức, thành lập, hoạt động

câu lạc bộ trong trường phổ thông cho giáo viên và học sinh.

Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tư vấn của giáo viên và hoạt động của học sinh. Từ đó, có các giải pháp phù hợp để tăng hiệu quả hoạt động của các CLB, đội nhóm.

1. Bộ Giáo dục và đào tạo (2015), Kỹ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải

nghiệm sư phạm trong trường trung học, Tài liệu tập huấn.

2. Bộ Giáo dục và đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông – hoạt động

ngoài giờ lên lớp, NXB Giáo dục Việt Nam.

3. Bộ Giáo dục và đào tạo (2015), Dự thảo chương trình giáo dục tổng thể phổ

thông, NXB Giáo dục Việt Nam.

4. Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo dục kỹ năng sống, NXB Đại học sư phạm Hà

Nội.

5. Đinh Thị Kim Thoa, Bùi Ngọc Diệp (2015), Tổ chức các hoạt động giáo dục

trong trường trung học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, Tài liệu tập huấn.

6. Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo

dục Việt Nam.

7. Trịnh Văn Biều (2003), Các phương pháp dạy học hiệu quả, NXB Đại học sư

phạm Tp.HCM.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Tên đầy đủ

Từ viế t tắ t

Trung học phổ thông

THPT

Câu lạc bộ

CLB

Ví dụ

CNH - HĐH

Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa

Ủy ban nhân dân

UBND

GD&ĐT

Giáo du ̣c và đào ta ̣o

Trung học cơ sở

THCS

Giáo dục và đào tạo

GD&ĐT

Dẫn chương trình

Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

TNCS HCM

An ninh xung kích

ANXK

Phụ lục 1:

PHỤ LỤC

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ

Họ và tên:

………………………………………………………………….…....…

Chức vụ:

………………………………………………………………..………….

Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An.

Để góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện thông qua việc tổ chức các câu lạc bộ đội, nhóm trong nhà trường, mong đồng chí vui lòng trả lời một cách cởi mở những câu hỏi sau:

Xin đồng chí vui lòng đánh dấu X vào ô trống trước câu trả lời tán thành.

Câu hỏi 1: Theo đồng chí, để góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện, việc tổ chức các câu lạc bộ đội, nhóm trong nhà trường có cần thiết hay không?

1. Rất cần thiết  2. Cần thiết 

 4. Không cần thiết 

3. Có cũng được, không cũng được.

Câu hỏi 2: Theo đồng chí, để góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện, việc tổ chức các câu lạc bộ đội, nhóm có tầm quan trọng như thế nào?

1. Rất quan trọng  2. Không quan trọng 

Câu hỏi 3: Theo đồng chí, các câu lạc bộ đội, nhóm những năm học gần đây ở trường THPT Nguyễn Cảnh Chân được tổ chức và hoạt động như thế nào?

1. Phong phú 2. Không phong phú.  

3. Hiệu quả. 4. Không hiệu quả.  

Câu hỏi 4: Đồng chí có thể cho biết tổ chức các câu lạc bộ đội, nhóm tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân được thực hiện qua cách thức nào?

1.Tích hợp qua môn học  2. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa 

Câu hỏi 5: Đồng chí có thể cho biết những câu lạc bộ đội, nhóm nào của nhà trường góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện?

1. Câu lạc bộ Văn học dân  2. Đội hát tuyên truyền các ca  gian khúc cách mạng

3. CLB khoa học kỹ thuật.   4. Đội, nhóm tiếng Anh

5. Câu lạc bộ truyền thông 6. Câu lạc bộ múa, nhảy  

7. Đội kịch   8. CLB Ghi - ta

9. Đội vệ sinh môi trường   10. Đội thiện nguyện

11. Đội an ninh xung kích

  12. CLB thể dục thể thao

Câu hỏi 6: Những khó khăn trong việc giúp học sinh phát triển toàn diện thông

qua hoạt động chính khóa tại đơn vị mình?

1. Nhận thức chưa đầy đủ của một số giáo viên 

2. Không đủ thời gian để lồng ghép trong một tiết học. 

3. Nội dung, chương trình giáo dục chưa đề cao việc xây dựng ý  thức tham gia các hoạt động ngoại khoá.

Câu hỏi 7: Đồng chí đánh giá như thế nào về hiệu quả việc tổ chức các câu lạc

bộ đội, nhóm để góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện?

1. Rất hiệu quả 2. Có hiệu quả.  

3. Không hiệu quả. 

Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của đồng chí!

Thanh Chương, ngày 28 tháng 03 năm

2023

(Ghi rõ họ tên và chữ ký)

PHỤ LỤC

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN

Họ và tên:

..................................................................................................................

Giáo viên môn:

..........................................................................................................

Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An.

Để góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện thông qua việc tổ chức các

câu lạc bộ đội, nhóm trong nhà trường, mong thầy(cô) vui lòng trả lời một cách cởi

mở những câu hỏi sau:

Xin thầy(cô) vui lòng đánh dấu X vào ô trống trước câu trả lời tán thành.

Câu hỏi 1: Theo thầy (cô), để góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện, việc

tổ chức các câu lạc bộ đội, nhóm có tầm quan trọng như thế nào?

1. Rất cần thiết  2. Cần thiết 

3. Có cũng được, không cũng  4. Không cần thiết 

được.

Câu hỏi 2: Theo thầy (cô) việc tổ chức các câu lạc bộ đội, nhóm góp phần giúp

học sinh phát triển toàn diện có quan trọng trong trường THPT không?

1. Quan trọng  2. Không quan trọng 

Câu hỏi 3: Thầy (cô) giáo dục học sinh tích cực tham gia các câu lạc bộ đội,

nhóm thông qua những hình thức nào:

1. Chính khóa 

2. Ngoại khóa 

3. Cả chính khóa và ngoại khóa 

Câu hỏi 4: Thầy (cô) góp phần tổ chức, điều hành các hoạt động của câu lạc bộ

đội, nhóm chủ yếu qua hình thức nào tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân?

1.Tích hợp qua môn học  2. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa 

Câu hỏi 5. Những khó khăn trong việc giúp học sinh phát triển toàn diện thông

qua hoạt động câu lạc bộ đội, nhóm tại đơn vị mình?

1. Nhận thức chưa đầy đủ  2. Điều kiện cơ sở vật chất 

của một số giáo viên còn khó khăn

3. Người có năng khiếu để  4. Số lượng học sinh có năng 

hướng dẫn học sinh còn ít khiếu ít

Câu hỏi 6: Theo thầy(cô), các hoạt động của câu lạc bộ đội, nhóm hiện nay tại

trường THPT Nguyễn Cảnh Chân hiện nay như thế nào?

2. Phong phú 2. Không phong phú.  

3. Có hiệu quả. 4. Không có hiệu quả.  

Câu 7. Thầy(cô) cho biết những khó khăn trong việc giúp học sinh nhận thức

được vai trò của phát triển toàn diện thông qua hoạt động câu lạc bộ đội,

nhóm thông qua các giờ học chính khóa?

1. Không đủ thời gian để  2. Vấn đề chỉ gắn với 1 số 

lồng ghép trong một tiết ít môn học.

học

Câu hỏi 7: Thầy(cô) có thể cho biết những câu lạc bộ đội, nhóm nào của nhà

trường góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện?

1. Câu lạc bộ Văn học dân  2. Đội hát tuyên truyền các ca  gian khúc cách mạng

3. CLB khoa học kỹ thuật.   4. Đội, nhóm tiếng Anh

5. Câu lạc bộ truyền thông 6. Câu lạc bộ múa, nhảy  

7. Đội kịch   8. CLB Ghi - ta

9. Đội vệ sinh môi trường   10. Đội thiện nguyện

11. Đội an ninh xung kích   12. CLB thể dục thể thao

Câu hỏi 8: Thầy(cô )có thể cho biết những hoạt của câu lạc bộ đội, nhóm góp

phần giúp học sinh:

1. Mở mang kiến thức 

2. Sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội. 

3. Tư duy độc lập, sáng tạo. 

4. Biết yêu thương, chia sẻ. 

5. Phát triển toàn diện văn, trí, thể, mỹ . 

6. Rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ 

7. Các ý nghĩa khác:

……………………………………………………………………………

….

……………………………………………………………………………

……

……………………………………………………………………………

……

Câu hỏi 9: Theo thầy (cô) tính hiệu quả của việc tổ chức các câu lạc bộ đội,

nhóm giúp học sinh phát triển toàn diện?

1. Hiệu quả cao. 2. Không hiệu quả.  

3. Hiệu quả thấp. 

Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của đồng chí!

Thanh Chương, ngày 28 tháng 03 năm

2023

(ghi rõ họ tên và chữ ký)

PHỤ LỤC

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH

……………………………………………………………………………………..

và Họ tên:

…………………………………………………………………………………

sinh Học lớp:

Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An.

Để góp phần giúp học sinh tham gia câu lạc bộ đội, nhóm trong nhà trường

một cách có hiệu quả, mong các em vui lòng trả lời một cách cởi mở những câu

hỏi sau:

Mong các em vui lòng đánh dấu X vào ô trống trước câu trả lời tán thành.

Câu 1: Em đã biết, hiểu và lựa chọn một trong các hoạt động của CLB đội,

nhóm thông qua hình thức nào?

 1. Thông qua buổi sinh hoạt dưới cờ  2. Thông qua fanpage

của nhà trường

 3. Thông qua trao đổi của phụ huynh.  4. Thông qua tài liệu

do đoàn trường cung

cấp

Câu 2: Các em đánh giá như thế nào về mục đích hoạt hoạt động của các CLB

đội, nhóm để phát triển bản thân?

  1. Rất quan trọng 2. Quan trọng

 3. Có cũng được, không cũng 4. Không quan trọng. 

được.

Câu 3: Theo em, các hoạt động của CLB đội, nhóm trong trường ta hiện nay

như thế nào?

  1. Phong phú. 2. Không phong phú.

  3. Phát huy hết sở trường của 4. Không phát huy hết sở

học sinh trường của học sinh

Câu 4: Theo em, những CLB đội, nhóm sau đây hoạt động có hiệu quả, giúp các

em hoàn thiện bản thân?

1. Câu lạc bộ Văn học dân  2. Đội hát tuyên truyền các ca  gian khúc cách mạng

3. CLB khoa học kỹ thuật.   4. Đội, nhóm tiếng Anh

5. Câu lạc bộ truyền thông 6. Câu lạc bộ múa, nhảy  

7. Đội kịch   8. CLB Ghi - ta

9. Đội vệ sinh môi trường   10. Đội thiện nguyện

11. Đội an ninh xung kích   12. CLB thể dục thể thao

Câu 5: Em đánh giá như thế nào về sự quan tâm của nhà trường trong việc chỉ

đạo, tổ chức đối với CLB đội, nhóm nhắm giúp học sinh phát triển toàn diện?

  1. Rất quan tâm 2. Có quan tâm

  3. Bình thường 4. Không quan tâm

Câu hỏi 6: Em hãy cho biết những hoạt động của CLB đội, nhóm đã giúp em

học tập được những gì?

1. Mở mang kiến thức 

2. Sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội. 

3. Tư duy độc lập, sáng tạo. 

4. Biết yêu thương, chia sẻ. 

5. Phát triển toàn diện văn, trí, thể, mỹ . 

6. Rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ 

7. Các ý nghĩa khác:

……………………………………………………………………………

….

……………………………………………………………………………

……

……………………………………………………………………………

……

Câu hỏi 7: Câu lạc bộ đội, nhóm nào em yêu thích nhất?

1. Câu lạc bộ Văn học dân  2. Đội hát tuyên truyền các ca  gian khúc cách mạng

3. CLB khoa học kỹ thuật.   4. Đội, nhóm tiếng Anh

5. Câu lạc bộ truyền thông 6. Câu lạc bộ múa, nhảy  

7. Đội kịch   8. CLB Ghi - ta

9. Đội vệ sinh môi trường   10. Đội thiện nguyện

11. Đội an ninh xung kích   12. CLB thể dục thể thao

Câu 8. Cách tổ chức câu lạc bộ đội, nhóm tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân

đã phù hợp với nguyện vọng của em chưa?

1. Rất phù hợp 2. Đã phù hợp  

3. Không phù hợp 

Câu hỏi 9: Em đánh giá thế nào về tính hiệu quả của việc tổ chức các câu lạc

bộ đội, nhóm tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân?

2. Hiệu quả. 2. Không hiệu quả.  

3. Hiệu quả thấp. 

Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của các em!

Thanh Chương, ngày 28 tháng 03

năm 2023

(Ghi rõ họ tên và chữ ký)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

Thanh Chương, ngày 05 tháng 01

Độc lập - Tự do - Hạnh

SỞ GD&ĐT VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN phúc Số: 7 /KH-THPT NCC năm 2021

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

TRẢI NGHIỆM SÁNG TAỌ, DẠY HỌC GẮN LIỀN

VỚI DI SẢN, GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP NĂM

HỌC 2020 – 2021

Căn cứ Kế hoạch chuyên môn và hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học

2020– 2021 trường THPT Nguyễn Cảnh Chân; xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, dạy học gắn liền với di sản và giáo dục hướng nghiệp như sau:

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

1. Mục đích.

- Giáo dục toàn diện học sinh và hưởng ứng cuộc vận động "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" do Bộ GD&ĐT phát động.

Đây cũng là một điều kiện tốt để các em được học tập, mở rộng kiến thức, được giao lưu, xây dựng tình đoàn kết tương trợ lẫn nhau trong cuộc sống. Đồng thời tạo điều kiện để các em có thể tự lập và biết sống có trách nhiệm.

- Hoạt động nhằm giáo dục lịch sử truyền thống yêu nước tự hào dân tộc, thể hiện lòng biết ơn các anh hùng liệt sỹ đã hi sinh vì sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc, giáo dục định hướng nghề nghiệp, ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường.

- Thực hiện chương trình dạy học gắn với di sản; giáo dục kỹ năng

sống, giáo dục hướng nghiệp cho học sinh…

2. Yêu cầu

- Đảm bảo an toàn, tiết kiệm và có ý nghĩa giáo dục lớn đối với

ĐVTN.

- 100% học sinh tham gia đều phải có bài thu hoạch và được đánh giá một cách nghiêm túc lấy điểm thường xuyên cho các môn học có trong chương trình ngoài giờ lên lớp này.

- Tất cả các tổ chức đoàn thể các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy ngoài giờ lên lớp cùng tham gia vào hoạt động để có kết quả tốt nhất.

II. THỜI GIAN VÀ LỘ TRÌNH

Từ 6 giờ đến 18 giờ 30 phút các ngày 15, 16, 17 tháng 1 năm 2021

+ Ngày 15/1/2021: Học sinh khối 12

+ Ngày 16/1/2021: Học sinh khối 11

+ Ngày 17/1/2021: Học sinh khối 10

Lộ trình: Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân – Khu di tích Lam Kinh Thị trấn Lam Sơn, Thọ Xuân, Thanh Hóa) - đồi hoa hướng dương, nhà máy nước TH Nghĩa Đàn) - Khu di tích Truông Bồn - Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân.

III. ĐỐI TƯỢNG THAM GIA:

- 100% học sinh nhà trường tham gia. Những trường hợp có lý do đặc biệt không thể tham gia thì phải viết đơn có ý kiến của phụ huynh và được sự chấp nhận của giáo viên chủ nhiệm và những em này được tham gia một hoạt động giáo dục khác thay thế.

- Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy ngoài giờ lên lớp tham gia tổ chức chương trình, chỉ đạo và triển khai hoạt động giáo dục theo đúng kế hoạch đề ra.

IV. KINH PHÍ:

1. Thu:

- Thực hiện theo ngh quyết 31/2020NQ-HĐND ngày 13/12/2020 của HĐND tỉnh Nghệ An .

2. Chi:

+Tiền thuế GTGT và thuế thu nhập doanh nghiệp theo quy đinh

+ Công ty du l chịu trách nhiệm tổ chức hành trình gồm các nội dung: tiền xe, bảo

hiểm, vé tham quan, ăn trưa, tổ chức trò chơi, chụp ảnh…

+ Chi cho việc tổ, soạn thảo nội dug hoạt động, công tác quản lý, chấm kết quả

khóa học của học sinh, thưởng cho các học sinh có bài thu hoạch xuất sắc.

V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Ban chỉ đạo chương trình

TT Họ và tên Nhiệm vụ Nội dung công việc

1. Nguyễn Văn Thuần Trưởng ban

Chỉ đạo trách chung, tham gia cùng đoàn số 1 Khối 12)

2. Lê Hải Nam

Phó ban trực Chỉ đạo các hoạt động giáo dục của chương trình, Tham gia công đoàn số 2 (k11)

3. Ngô Trí Dương Phó ban

Chỉ đạo các hoạt động về cơ sở vật chất, an ninh, an toàn của hành trình, Tham gia cùng đoàn số 3 Khối 10)

4. Lê Văn Hải Ban viên

Chỉ đạo và tham gia hành trình đoàn 1, đoàn 2

5. Nguyễn Duy Thành Ban viên

Chỉ đạo và tham gia hành trình đoàn 2

6. Nguyễn Doãn Hoàn Ban viên

Chỉ đạo và tham gia hành trình đoàn 3

7. Nguyễn Thị Bích Hải Ban viên

Chỉ đạo và tham gia hành trình đoàn 1

8. Nguyễn Thị Quyên Ban viên

Chỉ đạo và tham gia hành trình đoàn 3

9. Lê Đình Hoàng Ban viên

Chỉ đạo công tác chuyên môn và tham gia hành trình đoàn 2

10. Lê Hải Hà Ban viên

Chỉ đạo và tham gia hành trình đoàn 1,3

2. Các thành viên tham gia ban tổ chức

TT Họ và tên Nhiệm vụ Nội dung công việc Phụ

trách

1. Lê Anh Tuấn Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 3

2. Lê Thị Kỳ Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 3

3. Hoàng Văn Trường Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 3

4. Trần Thị Thu Hà Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn3

5. Lê Đức Thiện Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 3

6. Trần Thị Kim Oanh Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 3

7. Nguyễn Thế Hù n g Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 2

8. Nguyễn Thị Hiên Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 2

9. Nguyễn Thị Kim Nhung Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 2

10. Nguyễn Doãn Ngọc Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 2

11. Bi Khắc Hiệp Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 2

12. Nguyễn Thị Thu Hằng Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 2

13. Nguyễn Văn Phúc Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 1

14. Trương Th Hương Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 1

15. Đặng Lan Quỳnh Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 1

16. Lê Thị Sâm Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 1

Thương

17. Nguyễn Thị Vân Anh Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 1

18. Nguyễn Thị Loan Ban viên Phụ trách lớp chủ nhiệm Đoàn 3

19. Phan Th Hà Nam Ban viên

Đoàn 1,3

Phụ trách giáo dục nội dung liên quan đến môn Lich Sử

20. Đoàn Thị Đoan Thục Ban viên Đoàn 2

Phụ trách giáo dục nội dung liên quan đến môn Lich S

21. Nguyễn Thị Hoa Lệ Ban viên Đoàn 3

Phụ trách giáo dục nội dung liên quan đến môn Đ a Lý

22. Nguyễn Thị Hồng Anh BV Y tế

Chuẩn bị các loại thuốc, vật tư y tế tối thiểu cho cả 3 đoàn

BCH đoàn trường:

- Lên kế hoạch tổng thể của chương trình, liên hệ nhà xe, điểm tham quan, phối hợp với tổ chuyên môn lên chương trình giáo dục, phụ trách đưa đoàn đi.

- Lên kịch bản chi tiết cho cả hành trình phân công các thành viên ban tổ chức phụ trách chỉ đạo hành trình đảm bảo an toàn và đạt hiệu quả giáo dục cao.

- Sắp xếp xe cho học sinh, quán triệt nội quy quy đ nh đối với học sinh và cắt c lực lượng giám sát việc thực hiện nội quy của hành trình.

- Liên hệ với thợ ảnh để chụp làm công tác truyền thông, nhờ hướng dẫn viên toàn đoàn làm công tác hoạt náo và tổ chức tr chơi tập thể.

- Giao cho đ/c Hà và đ/c Thương phụ trách công tác hậu cần: chuần b lễ thắp hương tại ph ng truyền thống của nhà trường, tại các điểm tham quan. liên hệ chỗ ăn trưa, nước uống cho toàn thể học sinh, điều động lực lượng học sinh phụ trách công tác này tại các xe

- Giao cho đ/c Trường lên phương án đảm bảo an ninh nền nếp, theo dõi thi đua giữa các lớp, quán triệt nội quy đối với học sinh

3. Ban chuyên môn:

Chọn địa điểm tham quan học tập, lên chương trình kế hoạch dạy học triển khai đến giáo viên chủ nhiệm và học sinh về kế hoạch chuyên môn, yêu cầu học sinh thực hiện và có đánh giá cuối đợt thông qua bài thu hoạch của học sinh.

- Tham gia vào chuyến đi, tổ chức các hoạt động, cùng với Đoàn trường quản lí học sinh trong suốt chuyến tham quan học tập.

- Phân công giáo viên phụ trách chuyên môn các khối lớp. Chuyển các nội dung của kế hoạch giáo dục cho người phụ trách trên các xe để hướng dẫn học sinh thực hiện.

4. Các giáo viên chủ nhiệm

- Phổ biến kế hoạch đến học sinh, tổ chức cho học sinh đăng ký tham gia và có sự đồng ý của phụ huynh; lập danh sách học sinh tham gia nạp về cho ban tổ chức trước ngày 9/1/2021.

- Thu kinh phí tổ chức chương trình nạp về cho thủ quỹ nhà trường trước 3 ngày tổ chức chương trình.

- Thông báo kế hoạch cụ thể để phụ huynh nắm rõ chương trình

5. Công ty du lịch:

Thực hiện đúng hợp đồng đã ký giữa hai bên, chịu trách nhiệm phục vụ đoàn ở các nội dung sau

- 02 HDV nhiệt tình, chu đáo, tổ chức hoạt náo cho mỗi đoàn . - Xe univer 45 chỗ đời mới máy lạnh theo chương trình 6xe/ đoàn) - Vé vào cổng tham quan Lam Kinh.

- Ăn trưa theo chương trình - 02 bình nước / xe - Đóng bảo hiểm du l ch cho - Băng rôn dán xe, chụp ảnh. - Tổ chức trò chơi + quà - 01 điều hành xe + dịch vụ ăn uống tham quan cho đoàn.

a. BCH Các chi đoàn

Tuyên truyền ý nghĩa giáo dục đến từng ĐVTN để mọi người chủ động tham gia

một cách tích cực đạt được hiệu quả giáo dục đề ra.

Triển khai kế hoạch đến các ĐVTN, nhắc nhở ĐVTN thực hiện đúng nội quy, quy

định của hành trình, thực hiện yêu cầu của giáo viên đối với nhiệm vụ học tập.

Trên đây là kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, dạy học gắn liền với di sản và giáo dục hướng nghiệp năm học 2020-2021 của trường THPT Nguyễn Cảnh Chân. Đề nghị tập thể và cá nhân liên quan nghiêm túc thực hiện để chương trình thành công tốt đẹp.

Thanh Chương, ngày 05 tháng 1 năm 2021

Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Đoàn trường, công đoàn các tổ CM

- Các GVCN

- Lưu VP Nguyễn Văn Thuần

CHƯƠNG TRÌNH TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO, DẠY HỌC GẮN LIỀN VỚI DI SẢN VÀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP

NĂM HỌC 2020 – 2021

NỘI DUNG CÔNG VIỆC NGƯỜI PHỤ TRÁCH

THỜI GIAN

- Sáng 8/1 Liên tịch duyệt, thông qua kế hoạch

8/1 Đ/c

Thuần

- Chiều 8/1 sau học thêm) họp giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch

Đ/c Nam

- Chốt hợp đồng với công ty du lịch

Đ/c Hải

Đ./c Trường

11- 13/1

- Tập trung học sinh các khối sau khi thi học kỳ các môn, để triển khai kế hoạch và quán triệt nội quy của chương trình

-GVCN Chốt danh sách những học sinh tham gia.

14/1 Đ/c Hải

Niêm yết danh sách tham gia chương trình. Sắp xếp xe, phân công người phụ trách các đoàn

Lịch trình hàng ngày của các đoàn

6h00

Đoàn trường, công ty du lịch, giáo viên chủ nhiệm, người phụ trách xe

Tập trung tại sân trường, điểm danh, nhận xe. (Đã có danh sách ngồi theo số xe)

công ty du lịch,

Xuất phát, di chuyển từ trường đến Lam Kinh 6h30 - 9h

- GV phụ trách xe thông qua nội dung học tập của cả hành trình.

- 9h 10h30

Khu khu di tích Lam Kinh th trấn Lam Sơn, Thọ Xuân, Thanh Hóa) tham quan học tập, chụp ảnh. Đoàn trường, công ty du lịch, người phụ trách. Liên hệ thuyết minh tại khu di tích Lam Kinh.

và chơi team buding.

Học sinh tham quan, lắng nghe thuyết minh.

minh, thu thập thông tin về l ch s đ a lý để có dữ liệu viết bài thu hoạch

Phối hợp với công ty du l ch, ban chuyên môn tổ chức các tr chơi tập thể

10h 45’ Khởi hành đi ăn trưa Công ty du l ch, người phụ trách.

12h công ty du l ch

Khởi hành đi đồi hoa hướng dương tham quan học tập.

13h

Tham quan đồi hoa hướng dương Ngh a Đàn, Nghệ An Đoàn trường, công ty du l ch, người phụ trách.

Chụp ảnh lưu niệm Nhiếp ảnh của công ty du l ch

14h

Khởi hành đến trang trạiTH Ngh a Đàn, Nghệ An. công ty du l ch, hướng dẫn viên của trang trại TH.

15h công ty du l ch

Khởi hành đi khu di tích Truông Bồn, Đô Lương, Nghệ An.

16h30

Đến khu di tích Truông Bồn, Đô Lương, Nghệ An tham quan và học tập. Đoàn trường, công ty du l ch, người phụ trách. Liên hệ thuyết minh tại khu di tíc

–

17 18h Đoàn trường, công ty du l ch, người phụ trách.

Khởi hành từ khu di tích Truông Bồn, Đô Lương, Nghệ An về Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân.

BAN TỔ CHỨC

PHỤ LỤC

Phụ lục 2

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: /QĐ-THPNCC Thanh Chương, ngày .... tháng .... năm ....

QUYẾT ĐỊNH

Về việc thành lập Câu lạc bộ, đội nhóm .......

Và công nhận Ban Chủ nhiệm CLB, đội nhóm ...., trường THPT Nguyễn Cảnh Chân

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

- Căn cứ Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và các trường

phổ thông có nhiều cấp học;

- Căn cứ quy định về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn được phân công; - Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học .....; - Căn cứ Đề án thành lập câu lạc bộ ..... - Xét đề nghị của ……

QUYẾT ĐỊNH

Điều 1. Thành lập Câu lạc bộ ..... của trường THPT Nguyễn Cảnh Chân và

chỉ định Ban chủ nhiệm gồm các ông/bà có tên sau: 1/ Ông ………………………., sinh năm .….. – Chủ nhiệm 2/ Bà ………………………...., sinh năm .…... – Phó Chủ nhiệm 3/ Ông ………………………., sinh năm ..…. – Thành viên 4/....

Điều 2. Ban chủ nhiệm câu lạc bộ có nhiệm vụ xây dựng Điều lệ, nội quy, kế hoạch hoạt động, định kỳ báo cáo kết quả hoạt động cho người trực tiếp phụ trách.

Điều 3. Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký Các bộ phận liên quan, các ông/bà có tên tại Điều 1 chịu trách nhiệm thi

hành quyết định này

HIỆU TRƯỞNG

Nơi nhận: - Như điều 3 (th/h); - Lưu VT

PHỤ LỤC 3. MINH CHỨNG VỀ QUY TRÌNH TỔ CHỨC MỘT CÂU

LẠC BỘ CỤ THỂ

1.Quy trình để tổ chức câu lạc bộ Ghi-ta như sau:

Bước 1: Đoàn trường xây dựng kế hoạch, phân công giáo viên phụ trách, tham khảo ý kiến của tổ, nhóm chuyên môn rồi đưa ra các danh mục, chủ đề hoạt động.

Bước 2: Tổ chức truyền thông quảng bá về câu lạc bộ.

Bước 3: Cho học sinh đăng ký theo mẫu đơn do Đoàn trường ban hành.

Bước 4: Tổ chức phỏng vấn để tuyển chọn thành viên vào câu lạc bộ.

Bước 5: Họp các thành viên của câu lạc bộ, bầu các chức danh (Chủ tịch,

Phó chủ tịch câu lạc bộ, thư ký…), xây dựng kế hoạch hoạt động.

Bước 6: Thông qua Hội cha mẹ học sinh, kêu gọi sự ủng hộ về vật chất và

tinh thần của các bậc phụ huynh, các cơ quan đoàn thể.

Bước 7: Học sinh lập kế hoạch cụ thể theo các chủ đề, phân công công việc

và thực hiện.

1.1. Thành lập câu lạc bộ

* Giới thiệu câu lạc bộ Ghi-ta

* Mục tiêu thành lập câu lạc bộ Ghi-ta

* Nhiệm vụ câu lạc bộ

Xây dựng câu lạc bộ ổn định, hoạt động sôi nổi về hình thức ,chất lượng phong phú về nội dung. Thu hút được nhiều thành viên tham gia, thúc đẩy phong trào chơi Ghi-ta nói riêng và âm nhạc nói chung tại trường THPT Nguyễn Cảnh Chân.

* Tên gọi câu lạc bộ

Được thành lập, lấy tên chính thức là Câu lạc bộ Ghi-ta trường THPT

Nguyễn Cảnh Chân

* Thành phần, cơ cấu tổ chức:

- Đối tượng tham gia câu lạc bộ (CLB) là tất cả những người có chung niềm

đam mê với Ghi-ta, âm nhạc và yêu thích các hoạt động giao lưu,

- Thành viên chính thức câu lạc bộ: Là các thành viên hoạt động thường

xuyên, theo sát mọi hoạt động của CLB.

- Ban Chủ nhiệm

Ban chủ nhiệm là những thành viên có năng lực, có tâm huyết làm nhiệm vụ tổ chức, dẫn dắt mọi hoạt động của CLB. Ban chủ nhiệm gồm chủ nhiệm, các phó chủ nhiệm và các trưởng nhóm.

- Ban cố vấn: Bao gồm cố vấn về hoạt động và cố vấn về chuyên môn, ban

cố vấn giúp đỡ tư vấn hoạt động cho CLB.

1.2. Quy chế hoạt động của CLB

Điều 1. Cơ cấu tổ chức

– Đơn vị phụ trách cao nhất của CLB là ban chủ nhiệm do các hội viên bầu

ra.

– Câu lạc bộ được phân chia thành các nhóm do 1 trưởng nhóm phụ trách.

– Các nhóm hoạt động theo nội dung được ban chủ nhiệm CLB thông qua.

Điều 2. Nhiệm vụ và quyền hạn của ban chủ nhiệm:

+ Quyết định chương trình và kế hoạch hoạt động của CLB.

+ Ban chủ nhiệm phê duyệt hoặc bãi nhiễm quyền thành viên của CLB.

+ Quyết định khen thưởng hoặc kỷ luật đối với các thành viên.

+ Thông tin, báo cáo hoạt động của CLB cho cá nhân, tổ chức có liên quan.

Điều 3. Tiêu chuẩn và điều kiện là thành viên CLB

– Tiêu chuẩn: Có niềm đam mê với Ghi-ta có phẩm chất đạo đức tốt, có ý

thức chấp hành tổ chức.

– Điều kiện là thành viên CLB: Tán thành quy chế tổ chức, hoạt động của CLB, có ý thức nhiệt tình xây dựng CLB, có khả năng đóng góp về chuyên môn và đóng hội phí cho CLB.

Điều 4. Kết nạp thành viên câu lạc bộ.

– Các cá nhân muốn tham gia CLB gửi thông tin đề nghị đến ban chủ

nhiệm.

– Ban chủ nhiệm CLB có trách nhiệm tổ chức kết nạp thành viên.

Điều 5. Ra khỏi câu lạc bộ, khai trừ thành viên.

– Thành viên có thể ra khỏi CLB khi thấy mình không có điều kiện tham gia hoạt động hoặc thấy hoạt động của CLB không còn phù hợp với mình. Thành viên ra khỏi CLB cần thông tin cho ban chủ nhiệm biết để xóa tên.

– Các thành viên nghỉ sinh hoạt quá 1 tháng mà không có thông báo cáo sẽ

bị khai trừ khỏi CLB.

Điều 6. Nhiệm vụ của thành viên Câu lạc bộ.

– Chấp hành quy chế hoạt động của CLB.

– Có tinh thần xây dựng CLB ngày càng lớn mạnh.

– Tham gia các hoạt động của CLB, hỗ trợ và giúp đỡ thành viên khác.

– Giới thiệu thành viên mới tham gia CLB.

– Đóng quỹ đầy đủ, đúng thời gian quy định.

Điều 7. Quyền hạn thành viên

– Được tham gia các hoạt động do CLB tổ chức.

– Được tham gia đóng góp ý kiến xây dựng và thông qua kế hoạch tổ chức

hoạt động của CLB.

– Được hướng dẫn tập luyện, được cung cấp các tài liệu liên quan.

– Được tham gia ứng cử, đề cử và bầu cử ban chủ nhiệm CLB.

– Chất vấn, đóng góp ý kiến phê bình cán sự phụ trách trong CLB.

– Được hưởng các quyền lợi về tinh thần và vật chất do hoạt động CLB

mang lại

Điều 8. Tài chính CLB.

Các khoản thu của CLB dùng để chi cho các hoạt động chung của CLB.

Các khoản thu bao gồm:

– Quỹ do thành viên đóng góp, mức hội phí thu hàng tháng phải được toàn

thể câu lạc bộ thông qua theo nguyên tắc bình đẳng, dân chủ, tự nguyện.

– Nguồn tài trợ của các tổ chức, cá nhân.

– Thu bằng hoạt động biểu diễn của câu lạc bộ đem lại.

Điều 9. Khen thưởng và kỷ luật.

– Các hội viên có nhiều đóng góp xây dựng CLB, tùy theo mức độ, CLB sẽ

biểu dương, khen thưởng hoặc đề nghị khen thưởng.

– Các thành viên không chấp hành nội quy CLB tùy theo mức độ sẽ bị

khiển trách hoặc xóa tên.

Điều 10. Điều khoản thi hành.

– Các điều khoản trên được thi hành sau khi Câu lạc bộ Ghi-ta trường

THPTNguyễn Cảnh Chân chính thức được thành lập.

– Mọi bổ sung sửa chữa sẽ được tiến hành khi cần thiết, ban chủ nhiệm có

trách nhiệm soạn thảo và phải thông qua các thành viên.

1.3. Kế hoạch hoạt động của CLB

Sinh hoạt định kỳ

Câu lạc bộ sinh hoạt định kì một tuần một lần, nội dung bao gồm:

+ Đánh giá các hoạt động đã diễn ra, triển khai hoạt động trong tuần mới.

+ Bàn luận các vấn đề liên quan tới âm nhạc và đời sống.

+ Biểu diễn các tiết mục của thành viên

+ Giao lưu với khách mời.

Tổ chức các buổi diễn

Mục đích rèn luyện cho thành viên kỹ năng biểu diễn trên sân khấu, kỹ năng dẫn chương trình. Tập dượt cách tổ chức chương trình cho ban chủ nhiệm và thành viên CLB. Giao lưu với khách mời.

Hoạt động tập luyện.

– Hoạt động luyện tập được chia theo từng nhóm. Mỗi nhóm có lịch tập

luyện cố định riêng do các trưởng nhóm lên kế hoạch và phụ trách.

– Định kỳ CLB mời những giáo viên có chuyên môn bồi dưỡng kiến

thức âm nhạc cho thành viên.

Hoạt động giao lưu.

Tổ chức các buổi giao lưu văn nghệ với các cá nhân, CLB khác.

Các hoạt động khác

– Tổ chức các cuộc thi cho thành viên CLB và những người yêu thích Ghi-

ta.

– Tổ chức tham quan dã ngoại cho thành viên…

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số kinh nghiệm tổ chức các câu lạc bộ, đội, nhóm góp phần giáo dục toàn diện học sinh tại Trường THPT Nguyễn Cảnh Chân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

----------  ----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM GÓP PHẦN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN”

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

----------  ----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ, ĐỘI, NHÓM GÓP PHẦN GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH

TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN”

MỤC LỤC

3. Câu lạc bộ múa, nhảy ( Truyền thống, đương đại)

Năm học

Ghi chú

Loại

Số lượng Tỷ lệ (%) Loại

Số lượng Tỷ lệ (%)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Tên đầy đủ

Từ viế t tắ t

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

2. Chi:

3. Ban chuyên môn:

4. Các giáo viên chủ nhiệm

5. Công ty du lịch:

a. BCH Các chi đoàn

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

QUYẾT ĐỊNH

Về việc thành lập Câu lạc bộ, đội nhóm .......

Và công nhận Ban Chủ nhiệm CLB, đội nhóm ...., trường THPT Nguyễn Cảnh Chân

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT NGUYỄN CẢNH CHÂN

Có thể bạn quan tâm

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Giới thiệu

Về chúng tôi

Việc làm

Quảng cáo

Liên hệ

Chính sách

Thoả thuận sử dụng

Chính sách bảo mật

Chính sách hoàn tiền

DMCA

Hỗ trợ

Hướng dẫn sử dụng

Đăng ký tài khoản VIP

093 303 0098

support@tailieu.vn

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi

Facebook

Youtube

TikTok